第一篇：《彩色的中國》試講稿

《彩色的中國》試講稿

開頭語:

尊敬的各位評委老師，你們好！（鞠躬）我是面試中學音樂的1號考生，今天我試講的內容是《彩色的中國》（板書課題）。下面開始我的試講。

一、激趣導入

上課，同學們好。同學們今天請你們跟著我的一起去欣賞我們美麗的祖國，首先大家先看大屏幕上的圖片，你們看到了什么?對了，就是我們祖國的版圖。我們在上面可以看到我們祖國的大地、山水，非常美麗。你們都聽過哪些贊美祖國的歌曲呢?好，請靠窗的女生你來說，哦，你說《祝福祖國》。好，請穿紅色衣服的女生你來補充，你說《國家》，同學們都說的非常好，今天就讓我們一起學習一首贊美祖國的歌曲《彩色的中國》。（板書課題）

二、教授新課大家先跟著多媒體欣賞這首歌曲，邊聽邊思考這首歌曲的速度和情緒是怎樣的呢（播放多媒體）?好了，聽完了，大家來說說，這首歌曲的速度是?對了，中速的。情緒是?非常好，是親切的。（板書）。這首歌曲是一首中速的歌曲，情緒是親切的，所以待會同學們演唱的時候，也要用這樣的速度和情緒來進行演唱。現在老師來演唱，同學們仔細聽，通過老師演唱時的情緒，給這首歌曲分段，一會請同學來回答。好了，老師唱完了，哪位同學可以回答老師剛才提出的問題?好，請第一排的這位男生你來說，你說歌曲可以分為兩個樂段，那你說說你是怎樣分的呢?你說第一小節到17小節是第一樂段，剩下的是第二樂段，你說的很不錯，請坐。（板書）同學們，剛才這位同學回答的非常好。

接下來讓我們一起把歌詞朗讀一遍，想一想，這兩個樂段所要表達的內容是什么呢（朗讀歌詞）?同學們讀的都非常整齊，也很有感情，那A.B兩個樂段分別要表達的內容是什么呢?你們說A段表現出少年兒童將祖國版圖一覽無余，盡收眼底的形象，也表現出他們指認祖國山川海洋的愉快心情。B段表現出少年兒童對祖國河山的熱愛和贊美。（板書）同學們都說的非常不錯，把這首樂曲的兩個段落所要表現的內容說的很完整。

現在請大家身體坐直，用最自然的聲音跟著老師的琴聲一起用“LA”來哼唱歌曲的旋律，準備好了，1.2.3.起。嗯恩，唱的不錯，讓我們把歌曲詞也填進來唱一唱吧。聽好前奏，1，2，3.起。同學們剛才在唱的時候，老師發現同學們的節奏唱的不錯，但是，在休止的地方唱的不是很準確，讓我們再來唱一次，注意休止的地方。準備好，1，2.3.起。好，這次大家唱的不錯。讓我們聽著伴奏把這首歌曲完整的演唱一遍，注意情緒和速度。

三、音樂活動

大家剛才都唱的很好，聲音也很好聽，請大家拿出你們事先準備好的紙和畫筆，給大家10分鐘的時候時間，畫出我們祖國的版圖，一會我請同學進行展示。好了，時間到了，每一組請一位同學上來進行展示。好，你、你、還有你們你你你。嗯，非常不錯。大家看看這位同學的顏色非常的艷麗分明，這位同學畫的也很好看，不錯，請大家回到座位上坐好。

四、課堂小結

同學們，今天我們一起學習了一首贊美祖國的歌曲《彩色的中國》，跟著歌曲中的，同學領略了祖國的大好河山，也希望同學也能做一名愛國的青少年，今天的課就上到這里，下課。

結束語：

尊敬的各位評委老師，我的試講結束，感謝各位評委老師的耐心聆聽。（鞠躬）請問我需要擦掉板書嗎?

答辯：1、《祝福祖國》《中國》《國家》2、多聲部的歌曲在教學中給我們的老師帶來的很大的困難，所以在教學時首先，可以把歌曲內容分成兩個課時進行，第一課時教唱第一聲部，第二課時再教唱第二聲部。其次，教師可以采用循序漸進的方法，從教師和學生之間分聲部開始，再到學生與學生之間分聲部進行。

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第二篇：試講稿

我的試講稿 各位同學好：

大家先憑第一感覺告訴我：“我會不會是個稱職的語文教師？”請你一定要說是啊，其實我對自己還是蠻有信心的，當然對你們更有信心了，因為你們選擇了這里。

從今天開始就由我來給大家上語文課。說心里話，我更喜歡大家喊我導游而不是喊我老師。因為啥呀？因為我覺得語文是個大觀園，里面妙趣橫生，景致萬千，接下來的日子我將帶著大家一起玩轉這個觀園。大家說，有沒有信心玩的高興玩的滿載而歸？

我先問一下，你會不會看著桌子上一大堆數、物、化等試卷而大嘆——路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。眼看高考在際，你給自己打氣：長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。大家說，你想不想出口成章？想不想緊跟時代節奏的同時，又不少文化底蘊？

也許你要問：那要干什么？

回答是：學語文！

現在我問大家，喜歡語文嗎？（不喜歡）是不是覺得一聲平二聲揚的很讓人郁悶？還有來一篇文章解剖似的很羅索？還有最讓你頭疼的是怎么也湊不成一篇作文？其實語文全不是你想像的那個樣子，他是一個大觀園，來自生活，來自己你內心最真實的感觸，你現在看著外面的景色聯想一下，是想到函數了還是想到了各種優美的詞匯了？肯定的說，人人本來就是一個文學天才。

所以呢，語文這個課只不過是一個工具，一個引子，由她來讓引出你心中所想所感，由她來放松你緊繃的神經，所以利用好它，你，會更有自信！。

好，準備好了吧？今天呢，我就帶著大家先熟悉一下這個大觀園。

進園之前呢，我先問大家一個歇后語，猜對了才可以進---小老鼠看書－－（咬文嚼字-）。對，小老鼠看書－－咬文嚼字。

咬文嚼字，其實語文不過是咬文嚼字。可是有個條件啊，那要看你怎么去咬了，是囫圇吞棗，不求甚解，還是向小老鼠學習：咬出樂趣，嚼出滋味，做一只有品位的小老鼠。

比如說“贏”這個字，由：亡、口、月、貝、凡 組成。我們先看： 亡字當頭，就是說要有危機意識；其次是：口，就是要口才好，多說；再是：月，就是要月以繼日，珍惜時間；下一個是：凡，就是做平凡的事情，踏實，肯干；最后是：貝，就是成果。大家看看，只一個贏字就融合了那多的可推敲的東西，這可不是一般語言可以辦得到的。所謂中華文化博大精深，可見一斑。

現在進了園，和孔子、孟子們“之乎者也”寒暄一陣之后，咱們先去看看文言文吧？這個大塊頭老是把咱們這些同學搞得暈頭轉向的，特別是諸子列國的人物列傳。那怎么辦呢？大伙放心，會有辦法的。不過我們只要把《史記》拜訪一下就行了。然后，再看幾篇名文。如《滕王閣序》：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。”怎么樣？其景讓大家心曠神怡吧？！日后我將和大家重游，將所有收歸已有。現在咱們再去唐詩宋詞那塊去看看，這里從來是大觀園中一大奇葩，多少風流才子，多少愛國志土都在等著我們呢？在“云霞出海曙，梅柳渡江春”之時，你可以和高適執手“莫愁前路無知己，天下誰人不識君?”也可以和歐陽兄共傷“離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水”。自古讀書三境界：昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路，衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。大家是不是覺得這塊風景獨好？頗繞韻味？想不想在這里多呆一會兒？看那邊歐陽修，李煜正在爭論誰的春水用得好呢？“離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水”和“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”大家說哪一個好呢？我來再加上一句：“離恨恰如春草，更行更遠還生”。這語文的世界就是這樣，可以讓大家看到不知不覺熏染上一種儒雅的氣質，憑添幾許底蘊和深度。

累了吧？咱們找個長亭歇一歇。那邊，元朝的純樸人民正在給我們打招呼呢！嗯，此時，崔鶯鶯和張生正在含淚送別呢：碧云天，黃花地，西風緊，北雁南飛、、、、、、咱們最好還是別打擾了他們，讓他們多撒點離人淚，多吟幾句“遍人間煩惱填胸臆，量這大小車兒如何載得起？”

嗯，休息了一會之后，咱們想一想下一站是什么？散文，這個大家或許最不喜歡的了吧？特別是試卷上一大篇閱讀看來讓人乏味，其實也不盡然。今天，我就讓大家看看散文的美妙之處，也讓大家煽情一番，看到秋風想到無情，看到落花流水想到漂泊異鄉，也感受一下通感的手法，聽聽花開的聲音，看看飛鳥的嫵媚、、、、、、大家靜下來想一下，心中最美或最恬靜的情景。那需不需要找個感情流放的出口？那就寫出來，定會妙筆生花。

到這里，大觀園就快讓咱們跑過來了，當然這是走馬觀花，肯定意猶未盡，那最后就再讓咱們一起看看小說。這小說就最是貼近生活了，里面的情節人物其實都是現實生活的或貼切或夸張的寫法，想必大家更容易接受和親近的了。其實小說很簡單，不就是那幾項嘛，大家都可以隨便編出個故事來。

游到現在，大家也累了，好好的整理一下，回味一下，到日后我還會繼續做你們的導游，和大家一同仔細欣賞這大觀園的妙處。在生活中學習語文，在歡笑中看花開，在淚水中看落葉。希望接下來的日子能和大家一起融入這個世界。

第三篇：試講稿

Teaching Aims

Students can use identifying owner sentence well, for example, Is this your pencil / pen /…? Yes, it is my pencil / pen /… No, it isn’t , it’s his /her pencil /pen ….Master words such as pencil sharpener , dictionary , backpack, eraser , pencil case，ruler, pencil, pen, book.Teaching Focus Learn new words, practice identifying owner, have a listening and make conversations.Teaching Difficulties

Some words are difficult to remember and obtaining the knowledge of identifying ownership needs a lot of practice.Teaching Method TPR teaching method and activities.Teaching Aids Cards, objects of stationery, radio, tape and picture

Teaching Procedures

Step ⅠAct out a scene.I take my backpack and walk around the students to suppose a scene that I am going to school, then I ask them two questions.First, where I am gong, do you think? Second, what I have in my backpack? Let the students themselves take out all the things from the backpack.Step Ⅱ Presentation

ⅰ While they are taking out the real objects, we begin to learn those words.ⅱ After introducing the real objects, I will put a word—picture on the blackboard, and ask students to read after me twice.Later I will ask the whole class and individuals to read the words.ⅲ Have a dictation and read again to help them remember those words.ⅳ While the students are reading words, I drop my pencil on the ground quietly, After their reading, I pretend to say “There is a pen, is this your pencil? After asking a few students, I can tell them the title of the unit is “Is this your pencil?”

Step Ⅲ Explanation and Practice ⅰPresent the drill “Is this …? Yes/ No, it is/isn’t.”

ⅰ)Teach a chant : my 是我的，your是你的, 男他的是his ,女她的是her,名詞前面常站崗，限定所屬有功勞。

ⅱ)After learning the chant

(Hold the teacher’s pen.)T: This is my pen.Is this your pen? S1: No, it isn’t.It’s your pen.T:(Hold the student’s pen.)This is your pen.Is this your pen? S1: Yes, it is.It’s my pen.T:(Hold a girl’s pen.)This is her pen.Is this your pen? S1: No, it isn’t.It’s her pen.T:(Hold a boy’s pen.)This is his pen.Is this your pen? S1: No, it isn’t.It’s his pen.T: Thank you.ⅲ)

Practice the drill “Is this your…?” in pairs with your own school things.Pay attention to the use of“ my, your, his or her”.(The teacher asks a few pairs to practice.)

ⅱ Present the drill “Is that ?? Yes/ No, it is/isn’t.”

ⅰ)T: That is my book.Is that my book?

(Put a book on the teacher’s table so that the Ss can see it clearly, and the teacher stands a little far from the table.)S5: Yes, it is.It’s your book.T: That is his book.Is that your book?

(Put a boy’s book on the table and the teacher in the same place.)

S5: No, it isn’t.It’s his book.T: That is her book.Is that your book?(Put a girl’s book on the table and the teacher in the same place.)S5: No, it isn’t.It’s her book.(Teach and practice the drill “Is that …?” and its answer.)ⅱ)Practice the drill “Is that your??” in pairs with your own school things.(The teacher asks some pairs to practice.)

Step Ⅳ Listening

ⅰT: Now please listen to the three conversations, the first time you only listen.Then I play again.And this time you listen and number the conversations.(Point to the boxes to show where students write the numbers for the conversations.Teacher plays the tape and students listen to it and finish 1b.)

T: Let’s check the answers, OK? T: Thank you.ⅱ Ask the students to read the listening material after me for twice.Then divide the class into two groups and ask them read the test again.Step Ⅴ Consolidation

A game: find the owner, four students a time.Each student put one or two things on the desk, then ask questions one another.Using: Is this your/his/…

After the game, I also ask the students a question.What we will say when we pick up something that others have lost? Tell them we should try to find the owner when we pick up something.Step Ⅵ Summary T: In this class, we’ve learned the names of some common personal possessions and how to identify ownership.Let’s learn to say this chant.Is this my book? Yes, it is.Is that your ruler? No, it isn’t.Is this her pencil? Yes, it is.Is that his erase r? No, it isn’t.Step Ⅶ Homework Write down the words twice on the paper and hand in tomorrow, practice the sentence “Is this/that your pencil/… and sing the two chant.Teaching Plan for Unit 2 PEP Book B Is This Your Pencil?

班級

09英專一班 姓名

歐陽素云 學號

090414020

第四篇：試講稿

一、開場語

（敲門進屋

面帶微笑 昂首挺胸）

尊敬的各位評委老師，大家上午、下午好！我是XX號考生。

二、導入

師：

上課，同學們好（鞠躬），請坐

（視頻類：適合直觀性強《地震中的父與子》）師：

同學們，上課之前,老師給大家播放一段關于XX的視頻，請大家認真觀看，稍后呢老師會請同學們談一談觀看后的感受

（音樂類：適合主題性強、感恩、勵志）

師：

同學們，正式上課前我們先來聽一首歌曲、、、、、同學們你們聽懂這位歌者的訴說了嗎？這位同學說得很好。（有感情讀歌詞）原來他是在想我們傾訴XXXXX 導入方式

1、不提倡：回顧舊知識、檢查上節課所學

2、詩詞、文言文導入，疑問設置

名言導入

師：下面就讓我們一同走進XXX的《XXXX》

三、整體感知

師：請同學們合上課本，老師來檢查一下同學們上節課學習內容的掌握情況，我們來看大屏幕…

上節課我們學習了。。。這節課我們接著來學習這篇文章。

師：我們對文章的內容不陌生了，1、那哪位同學來概括一下本文的主要內容（寫人記事）

2、那哪位同學知道本文的中心論點是什么呢（議論文）

3、同學們默讀文章，邊讀邊思考這樣一個問題，文章的題目是《濟南的冬天》他獨具一格的特點是什么呢？課文是從什么角度，用什么手法來表現這一特點呢？（寫景）

四、析讀課文（注：小組合作交流）

師：復述主要內容XXXX，那這是一個怎樣的父親和兒子呢，同學們可以選擇你們喜歡的閱讀方式，邊讀邊思考這個問題

同學們小組合作討論、文中哪里表現了父子之間的愛（寫人記事）

文章為我們呈現了XXXX，請同學們通過小組合作交流的方式，分析文章是從哪幾個方面對XX進行描述的。（寫景）

文章是從開篇就提出中心論點嗎？那它是怎么引出文章中心呢（議論文）

人物形象塑造

1、正面描寫：典型事件、人物描寫方法

2、側面描寫：襯托 對比

提問語和過渡語

1、同學們請你們仔細讀讀這句話，你們認為哪個詞用得好，為什么

2、老師想和大家分享一下老師的體會，我特別喜歡XXX句

3、請看大屏幕，老師將這句話略作了修改，同學們對比一下，這兩句所表達的內容還一致了嗎？哪句表達的好，同學們可以小組交流這個問題，然后派一名代表來分享你們的交流結果

4、《觀潮》中“猶如千萬匹白色的戰馬齊頭并進”

把“千萬匹”去掉行不行，不行，沒有了磅礴的氣勢，刪掉“白色”行不行，不行白色點名了潮水的顏色，與客觀事實相符。不說猶如部分，行不行，不行那就不形象生動了。

5、重點部分：細節描寫、環境描寫、景物描寫

人物描寫

文章結構 關鍵詞、句、段。

6、找出你最喜歡的句子讀一讀，要把感情融入進去

7、文章中哪些地方也能夠表達這種情感，把它找出來分析一下

8、同學們，可以和你們小組成員交流分享一下你的收獲

9、你的眼光充滿期待就你吧

10、剛才你和你同桌討論的很激烈，就你吧

11、手舉得最高的就你吧

12、我們樂于助人的班長你來回答吧

13、你已經迫不及待了，就你吧

14、小組展示的時間到了。哪個小組想先來說一說。有沒有想補充的

15、大家覺得他回答的怎么樣，這位同學，他認為。。

在這位同學的補充下，答案就完整了

要注重生生評價！！

《地震中的父與子》

一、導入

視頻導入：地震視頻

相關綜藝節目

二、新授課

體現父與子的了不起的地方

父親：動作、語言、神態、外貌 兒子：語言

其他人：動作、語言

關鍵語句：描述情景、追溯原因、體會心情

1、沖向他兒子的學校

換字法 哪個動詞用的好，模仿演示

把充換成“跑、走”不能體現父親的特別著急，作者在刻畫人物時被別細致

2、跪在地上大哭了一陣

想象，朗讀

為什么下跪啊，父親很絕望 腿軟了

同學們你見過你的爸爸下跪，大哭過嗎？過年回家祭祖看見過

為什么有如此不同的 變化 因為他想到了父子倆約定的那句話

3、他挖了8個小時，12小時，24小時，36小時（想象）換字法。

時間的堆砌有畫面感，發揮想象 不同時間發生不同事件

4、這位父親雙眼直直的看著這些好心人

同學們想一想，“直直的”的是什么表情

充滿期待！尋求幫助！！上臺來模仿直直的眼神

5、他滿臉灰塵，雙眼不滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。視頻！想象！誰的血。側面描寫

表演

分角色朗讀 三次勸阻

好心人：太晚了，沒有希望了

消防隊長：太危險了，隨時可能發生大爆炸，請你離 警察：可這樣做，對你自己，對別人都有危險，馬上回家吧 三次回答

誰愿意幫我懇求

你是不是來幫助我的 迫不及待 你是不是來幫助我的 崩潰

第五篇：《彩色中國》

《彩色中國》教案

【教學目標】

1、情感態度與價值觀

能夠在演唱和聆聽中感受、體驗、理解歌曲深厚的、愛國主義思想感情，以及體驗二聲部的和諧之美進一步感受合唱的魅力。

2、過程與方法

通過聆聽感受、演唱體驗、聲部合作等方法和手段，培養學生的合作意識。

3、知識與技能目標

有感情地演唱歌曲《彩色的中國》，準確地把握歌曲三拍子的節拍特點及旋律中的休止，并能用舒展連貫的聲音演唱歌曲；在唱好自己聲部的基礎上，能夠做到聆聽其他聲部，建立合作意識。【教學重點】

學唱（體驗）歌曲，并能夠有感情地演唱二聲部歌曲《彩色的中國》，準確地把握歌曲的三拍子節拍特點及旋律中的休止并能按三拍子指揮圖示邊唱邊劃拍。【教學難點】

能有感情地演唱歌曲并能用統一、和諧的聲音演唱歌曲的二聲部。【教學過程】

一、情景導入

你知道咱們中國有多少個民族嗎？

你能猜出下面圖片各是描繪的哪個少數民族嗎？

（新疆維吾爾族、云南傣族、蒙古族、朝鮮族、藏 族、苗族）

1、播放音頻/視頻《歌唱祖國》林妙可演唱

這首歌曲誕生于1950年5月，表現了中華人民共和國朝氣蓬勃、蒸蒸日上的嶄新面貌，記錄了剛剛解放的中國人民雄偉奮進的步伐。這是一首具有深刻思想性，又具有高度藝術性的祖國頌歌，也是一首既有進行曲風格又富有抒情性的群眾歌曲。這首歌曲真切的表達了全國各族人民對偉大祖國的熱愛和建設偉大祖國的豪情。那么，類似這種情感的歌曲很多很多，接下來就讓我們共同來感受一下

2、播放歌曲《彩色的中國》課件出示中國地形圖 導語：同學們請看,這是一張中國地形圖，大家看它是什么顏色的？生：彩色的。師：你知道每種顏色分別代表哪種地形嗎？生答引出歌曲的歌詞：碧綠的是平原,金黃的是沙漠,長長的是長江,彎彎的是黃河·······點題——這就是我們彩色的中國。

二、把握作品主題 播放音樂《彩色中國》

同學們，剛剛我們欣賞了《彩色的中國》誰能說說歌曲的速度、情緒是怎樣的？哪一句最能體現歌曲所傳達出來的深情？(中速、親切的、我愛你（啊）彩色的中國)

三、了解歌唱形式

歌曲的常見演唱形式有五種分別是：獨唱、齊唱、合唱，請同學們用最快的速度了解一下這五種演唱形式。獨唱：由一人獨立演唱

齊唱：由兩人或兩人以上同時演唱同一曲調

合唱：兩個聲部以上的歌曲，每個聲部由兩人或更多人演唱 再次聆聽《彩色的中國》，說說這首曲子的演唱形式是什么？（齊唱、合唱）

四、聽辯音階，了解調號

1.請聆聽教師鍵盤演示音階，再主音移位彈奏音階。請問，您先后聽到的音階有什么異同？為什么會有這種變化？（因為1的位置變化了。）2.調號

樂譜中，標明1的位置音高的記號叫調號，一般標記在樂譜的左上角。例如：1＝C、1=F、1=G等，請問，《彩色的中國》的調號是什么？（1=G）

五、我相信，我能唱！

小提琴或鋼琴對你算得了什么呢？你的喉嚨就是一種“樂器”，只要你愿意使用它，它的音樂就比世界上任何小提琴的音色都要美。——匈牙利作曲家，音樂教育家柯達伊

當然，要想唱好一支歌，需要注意幾個事項：一是姿勢，二是感情，三是技能。

1、姿勢

坐姿端正，站姿沉穩，重心下沉，肩頸放松，兩眼平視，表情自然，感情充沛，精神飽滿。

2、歌唱的基本要求

自信、富于感情地歌唱。注意協調身體運動，學習歌唱的基本技能，使歌聲更加悅耳動聽。

3、發音訓練 注意聲音連貫，氣息平穩。?3 1｜5 3 1 || mu ma

4、跟旋律整體習唱。注意感受、體會抒情性三拍子歌曲的節拍規律：富有情感的輕盈、柔美。節奏特點：強 弱 弱。

5、節奏練習：x x x o x | x x x o | 碧 綠 的 是平原 六：總結

可愛的祖國，彩色的中國，這節課我們用歌聲表達了對祖國的熱愛和贊美之情，類似這種情感的作品還有很多，請大家回去思考一下還有哪些歌曲。七：教學反思：

《彩色的中國》是一首相對較為復雜的歌曲，要想在一節課內教會學生演唱這首歌，有一定難度，應該從整體上感受歌曲。將歌曲的主要部分用線條表示出來，通過畫旋律線，使學生熟悉了音調。解決了歌曲的主要部分之后，歌曲學習變得輕松起來，在感情和力度上稍作提示，學生就唱得相當不錯了。我在教學本課時利用了以景帶情的方式讓學生自己從旋律和歌詞中體會并尋找濃濃的愛國情貫穿始終，學生受到了很好的愛國主義教育，這種教育不是說教式的，而是寓教于樂。整節課體現了音樂是聽覺的藝術、音樂是感情的藝術。學生不但得到了審美熏陶，也使自己的感情得到了升華。

在歌曲16小結結束和17小結開始的連音線中我鼓勵學生用點拍空拍的方式很容易的掌握了連音線和休止符的正確節拍，學生不僅掌握了歌唱節拍還從中感受到了中國古典民族音樂中的“一板一眼”的樂趣。我覺得在我們的音樂教學中像這樣的教學智慧還有很大的挖掘潛能，作為音樂老師就要多學習、多思考、多時間。

初中音樂課帶給學生的音樂感受和體驗有可能對學生的音樂審美能力是一個重要的改觀，教師引導好了就會給學生帶來終身對音樂的興趣，引導不好就可能夭折學生對音樂興趣和向往，所以在我的教學中我非常關注學生的心理變化和思想變化，希望每一個學生都能在音樂課中感受到音樂的無限魅力。