第一篇：西南大學附屬中學怎么樣

西南大學附屬中學怎么樣

西南大學附屬中學簡稱“西南大學附中”或“西大附中”，是西南大學的教育實驗基地，是教育部師范大學附屬中學(區域)合作體成員;1978年被列為四川省首批重點中學，2001年被列為重慶市首批重點中學。接下來由小編為大家整理出西南大學附屬中學怎么樣，希望能夠幫助到大家！

西南大學附屬中學辦學條件

西南大學附屬中學建有綜合樓、教學樓(包括逸夫樓、積健樓、岱宗樓、博雅樓、萬象樓)，擁有明德圖書館、科技館、網球場、藝術館、武術館、擊劍館、實驗室等教學設施，擁有男生公寓玉樹樓、女生公寓蘭蕙樓、稻香園學生食堂、標準化運動場等生活服務設施，并設置家長服務中心、英語角，另有凌江園、百匯園等10余廣場。

西南大學附屬中學師資

據陽光高考中學版網站2016年1月信息顯示：西南大學附屬中學共有在職教師208名，其中，研究員級教師8名，特級教師5名，西南大學碩士生導師及兼職教授4名，市級學科帶頭人2名，首批國家級骨干教師7名，重慶市骨干教師22人，重慶市教育學會及專業委員會理事8名，全國教育系統先進工作者1名，重慶市課程改革學科指導教師4名以及中國數學、化學奧林匹克高級教練4名。

西南大學附屬中學校訓釋義

“行已有恥”：語出《論語》，指教人做事為人要有有人性、有良知、有廉恥之心。“君子不器”：語出《論語》，含義有四：(1)器冰冷，人有情。“君子不器”教人要秉持溫潤之心，有對人對事對宇宙萬物的關切;(2)器有固定的容積。“君子不器”教人要有海納百川的.胸懷;(3)每一樣器物的用途都很單一，”君子不器“教人不應像器物一樣專限于一才一藝之長，應全面發展。(4)形而下者謂之器。”君子不器“教人要心系天下，關懷蒼生，積極主動地追問形而上的”道“。

西南大學附屬中學硬件設施

據2016年1月學校官網信息顯示：西南大學附屬中學建有綜合樓、教學樓(包括逸夫樓、積健樓、岱宗樓、博雅樓、萬象樓)，擁有明德圖書館、科技館、網球場、藝術館、武術館、擊劍館、實驗室等教學設施，擁有男生公寓玉樹樓、女生公寓蘭蕙樓、稻香園學生食堂、標準化運動場等生活服務設施，并設置家長服務中心、英語角，另有凌江園、百匯園等10余廣場。

西南大學附屬中學辦學規模

1、據2016年1月學校官網信息顯示，學校設有初中部、高中部和國際部，共有95個教學班，在職教師215名，在校生5300多名。此外，西南大學附屬中學還參與舉辦了西南大學銀翔實驗中學、西南大學附屬中學重大校區、西南大學附屬中學兩江校區等下屬學校。

2、師資力量據陽光高考中學版網站2016年1月信息顯示：西南大學附屬中學共有在職教師208名，其中，研究員級教師8名，特級教師5名，西南大學碩士生導師及兼職教授4名，市級學科帶頭人2名，首批國家級骨干教師7名，重慶市骨干教師22人，重慶市教育學會及專業委員會理事8名，全國教育系統先進工作者1名，重慶市課程改革學科指導教師4名以及中國數學、化學奧林匹克高級教練4名。

3、西南大學附屬中學有著優美的校園環境，良好的辦學條件，優秀的師資和學習管理制度，是廣大莘莘學子的理想求學之地。綜合辦學情況還是非常不錯的，歡迎條件合適的同學進行報考，希望大家都能進入理想的高中。

第二篇：河南大學附屬中學

河南大學附屬中學招聘

發布人：就業信息網 發布時間：2011-11-02 20:27:52 來源：站內 瀏覽數：7210

河南大學附屬中學招聘2012屆免費師范生

啟事

一、學校簡介

河南大學附屬中學位于七朝古都——開封市順河區北門大街37號，是河南省教育廳直屬的完全中學，為河南省首批示范性高中，河南省首批辦好的24所重點中學之一。

二、招聘學科及人數

根據河南省教育廳、人力資源和社會保障廳、省編辦、省財政廳《關于貫徹落實〈教育部直屬師范大學免費師范畢業生就業實施辦法〉的意見》，我校擬招聘教育部直屬師范大學2012年免費師范本科優秀畢業生13名：語文2名，數學2名，英語2名，生物1名，政治

1名，歷史2名，地理2名，體育1名。

三、基本條件

應聘人員應政治思想表現好，心理素質好，遵紀守法，品行端正，熱愛中學教育事業；身體健康，能勝任中學教師滿工作量的要求；具備履行應聘崗位所需的專業知識和教育教學實踐能力，專業對口；普通話水平達到二級乙等以上；具有高中教師資格證書。;

四、招聘辦法

1.自本啟示發布之日起至2011年11月16日，學校接收畢業生簡歷。電子簡歷接收信箱：kfhdfz@126.com

2.學校根據招聘條件和具體崗位要求進行初步篩選；通過篩選的畢業生11月20日來校參加綜合素質考察，通過綜合素質考察的畢業生學校將與其簽訂就業協議書。

五、聯系方式

聯系地址：河南省開封市北門大街37號河南大學附屬中學辦公室 網址：www.tmdps.cn 郵政編碼：475001

聯系電話：0378-2885929 聯系人：趙老師，蔣老師

河南大學附屬中學

二〇一一年十一月二日

第三篇：北京航空航天大學附屬中學教案

TEXAS INSTRUMENTS

隨機模擬（蒙特卡洛）方法

課題：隨機模擬（蒙特卡洛）方法

授課教師：北京101中學-何棋

【教學目標】

學生經過利用圖形計算器進行數學實驗，體驗用隨機模擬的方法對隨機事件的概率進行估計，進一步體會用頻率的穩定值來刻畫概率的思想，理解隨機模擬方法是解決一類問題的必要方法；通過數學實驗將數學對象進行多元聯系表示，培養數感和識圖能力，提高應用信息技術學習數學的能力，激發數學學習熱情，培養數學探索的精神，提高數學應用意識． 【教學重點】隨機模擬的方法。

【教學難點】概率模型的建立、隨機模擬的方法的原理和應用。【教學資源】TI Nspire CAS圖形計算器

【教學方法】教師引導學生使用圖形計算器進行探究發現學習

組織方式

截圖

【教學環節】 熱身練習的范圍是（）

A 0

E 0.9

概率是描述隨機事件發生的可能性的大小的量，本章開始用頻率的穩定值來刻畫概率，稱為頻率方法（Frequency approach），就需要我們進行大量的重復實驗，來探究頻率的穩定值。下面我們就用這個方法來探究例1

例1．將一枚均勻的硬幣拋擲3次，正面朝上的次數有哪些？它們發生的概率分別是多少？

教師引導學生做實驗，改變實驗次數，觀察圖形的變化，分析每個結果發生的頻率的關系。

教師從引導學生從所有學生的結果中分析出普遍的規律： 分析：設正面朝上的次數為X，則X可能取值為0,1,2,3 發現：P(X=0)≈P(X=3)；P(X=1)≈P(X=2)，且P(X=1)≈3P(X=3)又因為P(X=0)+P(X=3)+P(X=1)+P(X=2)=1，所以8P(X=0)=1，?2013 Texas Instruments Incorporated

Page 1 of 3

Author: 北京市101中學 何棋 TEXAS INSTRUMENTS

隨機模擬（蒙特卡洛）方法

P(X=0)=1/8 所以P(X=0)=P(X=3)=1/8；P(X=1)=P(X=2)=3/8

下面用理論方法（Theoretical approach）來分析

我們可以用樹形圖法列出該實驗的全部的結果即基本事件（樣本）空間（sample space），如圖，Ω={(0,0,0),(0,0,1),(0,1,0),(1,0,0),(0,1,1),(1,0,1),(1,1,0),(1,1,1)}，一共8個結果，每種結果是等可能的（equally likely outcome）

當X=0或3時有1種結果，當X=1或2時有3種結果，所以P(X=0)=P(X=3)=1/8；P(X=1)=P(X=2)=3/8

將本次實驗的頻率和概率列表并且作出圖像，可以觀察到隨著實驗次數的增加，頻率越來越接近概率值。如圖

例2．如圖，在邊長為1正方形ABCD中，隨機取一點，求該點落在扇形區域內的概率

solution: Sample space Ω={(x,y)|x,y∈(0,1)} All outcomes are equally likely ,S(Ω)=_1_ Let E represent The required event ，DCE={(x,y)|x?y?122,x,y∈(0,1)},S(E)=

?4

ABso P(E)= S(E)S(?)=_

?4_.實驗：用隨機模擬的方法估計概率

思考：能不能概率的估計值來計算π的近似值？

?2013 Texas Instruments Incorporated

Page 2 of 3

Author: 北京市101中學 何棋 TEXAS INSTRUMENTS

隨機模擬（蒙特卡洛）方法例

3．如圖，用蒙特卡洛方法估計函數

f(x)?e?x2x?[0,1]的圖象和坐標軸、直線

x=1圍成圖形的面積

課后作業 作業要求：每個題目先用理論方法完成，然后在圖形計算器上用隨機模擬方法完成第2題，并且和理論值比較

1.在等腰Rt△ABC中，過直角頂點C，分別求滿足下列條件時，|AM|<|AC|的概率．

（1）在線段AB上任意取一點M（2）在△ABC中任意取一點N，做一條射線CN，與線段AB交于點M，（3）在∠ACB內部任作一條射線CM，與線段AB交于點M，2．如圖，A、B兩盞路燈之間的距離是30米，由于光線較暗，想在其間再隨意安裝兩盞路燈C、D，問A與C、D，B與C、D之間的距離都不小于10米的概率是多少？

3．已知函數f(x)＝x2－2ax＋b2，a，b∈R.(1)若a從集合{0,1,2,3}中任取一個元素，b從集合{0,1,2}中任取一個元素，求方程f(x)＝0有兩個不相等實根的概率；

(2)若a從區間[0,2]中任取一個數，b從區間[0,3]中任取一個數，求方程f(x)＝0沒有實根的概率．

4．甲、乙兩艘輪船都要停靠在同一個泊位，它們可能在一晝夜的任意時刻到達．甲、乙兩船停靠泊位的時間分別為4小時與2小時，求有一艘船停靠泊位時必需等待一段時間的概率． 5．用隨機模擬的方法函數f(x)?x3,x?[0,1]的圖象和坐標軸、直線x=1圍成圖形的面積

（1）寫出計算器隨機模擬的程序

（2）寫出至少 5次實驗的結果，每個包括實驗的次數、滿足條件的次數、頻率

（3）寫出面積的估計值

?2013 Texas Instruments Incorporated

Page 3 of 3

Author: 北京市101中學 何棋

第四篇：2017年西南大學

2017年西南大學春季繼續教育學習作業

[0289]《課堂教學藝術》解釋題

56、教學應變藝術

教學應變藝術，亦稱教學機變藝術或教學機智藝術，是教師對教學突發事件及時果斷地作出妥善處理的藝術。它是教師觀察的敏銳性、思維的靈活性和意志的果斷性三位一體的組合，是教師教學機智的重要表征。

57、框架式板書

指整個板書是由詞語短句加上直線或曲線相互聯結構成的，也叫構架式板書，結構式

板書。其由線段聯結起來的框架結構非常明顯，能突出地、也更為準確地表明這些詞

語或短語所傳達的信息之間的邏輯關系

58、課堂教學管理技術的含義

指教師對學生在課堂上的心理活動和行為活動進行組織，使之朝著有利于接受和理解教學信息，進而形成能力、達成發展目標的方向運轉，以極大限度提高教學效果的調控操作行為。

59、課堂教學藝術高潮的含義。

所謂教學藝術高潮，是指教師的教學給學生留下最深刻鮮明的印象并得到學生最富于感情反應的時刻，這時師生雙方的積極性達到最佳配合狀態。60、教學藝術 指教師在課堂上運用語言、動作、表情、音響、圖像（包括文學、符號、圖表、模型、實物）等手段，遵循教學規律和原則，為取得最佳教學效果而組合運用的一套嫻熟的教學方法、技能和技巧。

[0286]《外國教育史》

32、永恒主義教育：

永恒主義教育思想產生于20世紀30年代的美國。在現代西方教育思想中，它是一個提倡復古的思想流派。它強調“共同的人性”，主張加強”理智”的訓練，把“永恒學科”作為課程的核心，提倡閱讀偉大人物的著作，培養有理性的人。

33、“教育即生活”：

杜威認為教育是生活的過程，學校是社會生活的一種形式，即學校也是生活的一種形式。

34、教會學校

拜占庭教會學校主要有兩種：一種是遠離城市的隱修院，另一種師傅在設于主教教堂里的座堂學校。

35、第斯多惠論教師的基本要求？

教師要在廣泛意義上把自己教育好；教師要精力充沛的進行教學；教師興趣豐富及廣泛地進行教學。

36、.福祿培爾幼兒教育方法的基本原理？

他認為，自我活動是一切生命的最基本的特性，也是人類生長的基本法則。通過自我活動，個體自動地向外表現存在于自身的上帝的精神。正是自我活動，幫助個體認識自然，認識人類，最終認識上帝的統一。

37、設計教學法：

克伯屈認為有機體是通過行動來學習的，學習的結果是獲得一種新的行為方式，強調學習過程中人與環境的相互作用。

38、夸美紐斯的教學原則？

直觀性原則；激發學生求知欲望原則；鞏固性原則；量力性原則；系統性和秩序漸進性原則。

39、.斯賓塞的課程類型及意義？

生理學與解剖學；邏輯學、數學、力學、化學、天文學、地質學、生物學和社會科學；生理學、心理學和教育學；歷史；文學、藝術等。

其意義在于為完善的生活做準備。40、“昆西教學法”

“帕克教育改革措施”以昆西教學法著稱，主要特征：（1）兒童應處于學校教育的中心；（2）重視學校的社會功能；（3）學校課程盡可能與實踐活動相聯系；（4）培養兒童自我探索和創造的精神。

41、七藝”課程：

算術，幾何，天文，音樂，文法，修辭學，辯證法。

42、基督教對中世紀教育的影響？

教育的基本目的；教育的基本內容；大量的教育機構；一種教育力量；教育價值的取向。

43、.宗教改革運動對近代教育的影響？

宗教改革對近代教育轉折的歷史意義遠遠高于人文主義。宗教改革運動結束后，西方教育的近代化（國家化、世俗化、普及化）歷程便真正開始。

44、.盧梭公民教育觀的基本內容及意義？

盧梭認為理想國家中的教育”必須給予人民的心靈以民族的形式”，其目標是培養忠誠的愛國者。這種愛國主義的教育應當從一個人誕生的時候開始；一個良好的國家公民，對祖國的光輝歷史、英雄人物銘記在心。其意義在于構建一個完美的資本主義共和國。

45、“蘇格拉底法”的基本內容及意義

通過提問、反駁、幫助對方認識及獲得知識的過程；分別解釋譏諷、助產術、歸納術、定義的概念。其意義在于引導和誘導的教學方法。

46、.改造主義教育理論包括哪些內容？

教育應該以“改造社會”為目標，教育要重視培養”社會一致”的精神，強調行為科學對整個教育工作的指導意義，教學應該以社會問題為中心，教師應進行民主的、勸說的教育。

47、教育即生長

要求摒除壓抑、阻礙兒童自由發展之物，使一切教育和教學適合兒童的心理發展水平興趣、需要的要求。然而這種尊重絕非放任自流，任由兒童率性發展。

48、贊科夫“一般發展”理論的意義？

“一般發展”的含義；其意義在于強調在教學過程中學生的非智力因素發展。

49、結構主義教育：

結構主義教育思想是20世紀50―60年代形成的一種西方教育思潮。它強調兒童認知結構的研究以及認知能力的發展，注重對知識結構的理解，提倡發現學習和早期教育。曾對美國以及其他許多國家的課程改革產生過重大影響，至今對教育起著重大的影響。

50、.智者在古希臘教育發展中的貢獻

擴大了教育對象的范圍；擴大了教育的內容；使教師成為一門職業；開辦高等學府；促進了教育理論形成。

51、昆它布

昆它布是指一種簡陋的初級教育場所。通常是教師在家里招收少量學生，教簡單的讀寫。

52、.終身教育

終身教育50年代中期產生于法國，60年代后在世界得到廣泛傳播。包括教育的各個方面、各項內容，也包括在教育發展過程中的各個階段之間緊密而有機的內在聯系。

53、.道爾頓制的基本內容及意義？

道爾頓制是一種個別教學制度。帕克赫斯特批評班級授課制使學生處于被動地位，學生的個別差異得不到應有的照顧。其主張：在學校里廢除課堂教學，廢除課程表和年級制，代之以”公約”或合同式的學習；將各教室改為各科作業室或實驗室，各作業室配有該科教師一人，負責指導學生；用"表格法”來了解學生的學習進度。其意義在于克服班級授課的弊端。

54、古羅馬教育的歷史功績？

繼承、傳播、豐富古希臘的文化與教育，與它共同構成了西方傳統教育的基礎。

55、.試比較斯巴達與雅典教育的異同。

教育目的與任務；教育體制；教育內容；培養過程。

56、.宗教改革運動對近代教育的影響？

宗教改革對近代教育轉折的歷史意義遠遠高于人文主義。宗教改革運動結束后，西方教育的近代化（國家化、世俗化、普及化）歷程便真正開始。

57、昆體良教學理論的基本主張。

班級授課制萌芽，專業教育應建立在廣博的普通知識基礎上，啟發誘導和提問解答的教學方法，對教師的要求。

58、無題目

59、.阿拉伯教育迅速形成的原因及貢獻？

阿拉伯人能持寬容的態度，在繼承東、西方文化成果的基礎上迅速發展自己的文化與教育；貢獻：阿拉伯人在天文學、醫學、哲學、數學和文學方面作成了自己的貢獻，在融合東、西方文明的基礎上，形成了具有自己特點的伊斯蘭文化教育體系。

60、第斯多惠論教師的基本要求？

教師要在廣泛意義上把自己教育好；教師要精力充沛的進行教學；教師興趣豐富及廣泛地進行教學。

第五篇：西南大學學習心得

西南大學學習心得

孫麗萍

這個假期有幸參加了學校組織的赴西南大學的培訓活動，一顆求知的心很是期盼。

培訓時間雖然短暫，單內容豐富，充滿了教育智慧，是我開闊了眼界。但是耳濡目染的東西很多，面對不同的專家教授，聽到不同類型的講座，感受到思想火花的沖撞。激勵著我去潛心的思考，專心的做事，用心的去創造。學習過程中，我被專家和教授的關于教育方面前沿的思考，精辟的理論，獨到的見解所吸引，使我對教學，對學生有了更高層次的感悟與思考。講座內容觸及我內心深處，使我不由自主的捫心自問，我該怎么辦才能適應現代教育的發展。通過學習開闊了我的視野，開拓了我的教學思路，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學的方法和捷徑。促使我不斷反思自己的工作，更努力的思考目前面臨的挑戰，找出自己工作中的一些問題，努力彌補自己工作中的不足。這次培訓讓我有了更大的學習動力。

王小毅老師的培訓不是枯燥的理論講授，也不是研究者的作態，而是自己原創的有價值的觀點，王老師講課語言生動，指向性明確，讓我感受到他對課堂教學水平極高，能夠研透教材，研透學生。在王老師的講座中有一線教師的圖像，有獲獎教師的案例，在精彩生動的實力中、在輕松的氛圍中我學習到了之前沒有認識到的東西。王老師提到的這幾點我都有認識，也在努力的做，但是聽了老師的講座我覺得自己還需再努力：從關注教材內容轉向關注課程內容，從關注教師的教轉向關注學生的學，從關注知識取向轉向關注能力取向。這幾個方面我認為很重要，所以在以后的教學中我會更加關注課程內容、更加關注學生的學、更加關注能力取向。這幾在以后的工作中會做的更好。王老師把語文教學分為三種水平，第一種水平：教一篇課文，知道一個故事。第二種水平：教一篇課文，明白一個道理。第三種水平：語言習得，形成能力，發展思維，陶冶情操。通過分析語文課的這三種水平我想到了數學課也是一樣的：第一種水平也就是交給孩子一種方法；第二種水平就是讓學生明白一種方法；第三種水平就是形成數學思想，數學素養。教學真是需要我們教師去專研，去感悟。

王正青老師的講座課堂教學如何有效互動與促進生成我也感觸頗多。在教學互動中我們 應該創設一些情境，設計一些發散性的問題，這會為互動及生成提供了有效的前提。教育是人類一種特殊的交往活動，教學過程是一種信息互動的過程。課堂上不能只求師生互動，生生互動可以充分發揮學生所具有的資源作用，而這些資源學生是非常豐富的。這些資源對學生來說體驗深刻，更具有活力。通過生生互動，可以把教學建立在廣闊的交流背景之上。我覺得課堂教學在互動中英加強生生互動，并且要提高生生互動的有效性，這會大大提高課堂教學的效率，提升學生的學習能力。

這次培訓中我收獲了很多東西，我將在今后的教學工作中逐步實施，并及時反思自己的教學，把學到的知識一一應用到自己的課堂教學和學生輔導中。感謝學校給我這次成長的機會。