第一篇：小學生家庭教育方法

小學生家庭教育方法

小學階段的教育，除了學校教育之外，家庭教育也是非常重要的。我們不否認智力因素的差異以及遺傳因素，但是，一般來說現在的孩子都比較聰明，為什么同是一個老師任教，有的成才了，有的沒有成才，有的發展全面，有的發展不均衡，這就是家庭教育的差異所造成的。下面和小編一起來看小學生家庭教育方法，希望有所幫助！

樹立榜樣

榜樣是以別人的好思想好行為來影響和教育子女的重要方式。如同學、鄰居、教師、英雄模范人物、文藝作品中的正面人物、革命領袖的優秀品質，都是子女學習、模仿的對象。不管家長的言行是錯誤的還是正確的，對子女都有十分深刻的影響。因此，家長在日常生活中應時時刻刻、處處檢點自己的言行。父母是孩子最重要的學習榜樣。父母是孩子的師表，父母的言行是孩子學習的最直觀的教材，父母以身作則的示范，不僅可以增強說理的可信性和感染性，而且也能像春風潤物一樣起著耳濡目染、潛移默化的作用。因此，父母應時刻檢點自己，以自己良好的首先行為，為子女的品德修養做出示范。

當然，在家庭教育中，榜樣的示范作用不是自發產生的，需要家長正確地給予引導。父母該如何在生活中為子女選擇、樹立榜樣呢？要通過講故事、看電視、讀書等方式宣傳并樹立革命領袖、英雄模范、歷史上的杰出人物和文藝作品中的正面典型形象，影響教育孩子，使他們成為孩子心中的楷模。因為在他們身上凝聚著中華民族的優秀品德，應成為孩子學做人的準則。要使孩子從中受到深刻的教育，家長必須首先對這些人物的思想境界有深刻的理解，有深厚的感情才能以此去影響、感化、引導孩子。

家長還要注意在孩子的同齡人中，在班上的同學中，為孩子尋找學習的榜樣，這樣可以增加學習的親切感。這些人都是孩子的同齡伙伴，有著比較相近的的生活經歷，同伴中所表現出來的好思想、好品德、好作風，孩子比較熟悉，容易理解、接受，更能激起學習的勁頭。但是家長切記，不能專揀同學的優點、長處去和自己孩子的缺點、短處相比，更不能借機去諷刺、挖苦孩子。家長如果常說：“你瞧人家那孩子，你再瞧瞧你，你太讓我傷心了！”這樣的教育方式只能起消極作用，讓孩子產生反感。正確的做法是，抓住時機，啟發自學，增強自信，樂于學習。

環境熏陶

家長要有意識地創造良好的生活環境，使子女受到感染和熏陶。家庭是子女生活的主要場所，家長要組織好生活，處理好成員之間的關系，堅持正確的道德行為為準則，形成團結和睦的家庭氣氛，建立井井有條的生活秩序，以陶冶子女的美好情操。

說服教育

說服教育的具體做法：

一是談話，家長根據子女的思想實際，擺事實，講道理，使子女明白一定的道理，談話要有針對性、靈活性，態度要和氣，不要板著面孔，居高臨下地訓斥、挖苦。

二是討論，家長與子女共同討論。

討論時要尊重孩子，耐心傾聽其意見，有不正確的觀點，也要耐心地講道理，使子女明辨是非。家長觀點不正確要勇于承認。

了解孩子的年齡特點

并且根據不同的特點采取不同的教育方法,家長要特別關心孩子的在校生活，經常和他們親切交談學校中的事，耐心傾聽他們敘述學校中的見聞，及時肯定孩子學習上的進步，使其獲得成功的滿足。這對于培養學習興趣，樹立學習信心，提高學習積極性是極為重要的，對學習后進的學生，更不能忽略他們的`微小進步，發現閃光點，要及時給予表揚和鼓勵。從而增強孩子的學習信心。

配合老師做好孩子的教育工作

孩子在成長過程中，由于種種客觀原因，會出現各種各樣的情況，家長應及時與學校聯系，了解孩子各方面的表現，以便及時采取有效的措施，并且還應信賴老師，教師向家長反映學生的情況，絕大多數是出于對學生的愛護，出于培養下一代的責任心。因此家長應配合教師共同教育好孩子。

總之，在小學生的家庭教育中，家長們要學會用心去與孩子們交流，不僅要耐心細致，還要靈活多樣。只要我們都成了孩子的好朋友，還怕教育不好他們嗎？

學會交談

交談的質量，跟交談的藝術有密切關系。交談，是在民主和諧的氣氛中，家長與孩子之間的娓娓談心。交談的時機應該是恰當的，交談的話題應該是有益的、孩子是感興趣的。交談之前，家長應該誘導孩子無拘無束地把心里話傾吐出來，然后，再把自己高于孩子的見解作為一份禮物回贈給孩子。通過家長和孩子之間的思想交流，使孩子受到教誨和啟迪。單純的家長講、孩子聽，沒有反饋切磋，不能算是真正的交流。至于家長借交談對孩子進行挖苦訓斥，抓住一件小事嘮叨不休，使孩子反感生厭，則更是不可取的了。

交談的藝術，主要體現在交談時機的捕捉和交談方式的運用上。一般地說，家長和孩子雙方在情緒不佳時，特別是在氣頭上，不要交談；在事情的原委還沒有搞清楚時，不要交談；有局外人特別是有客人在場時，請不要做批評性的交談；在飯桌上，在孩子睡覺前，也不宜做批評性的交談。家庭教育的特點是“遇物則誨”，所以教育的時機要靈活掌握，一切從教育的需要，特別是教育的效果出發，以孩子能接受為準則。交談的方式可以多種多樣，如漫談式、調查式、激勵式、嚴肅批評教育式等都可采用。其中的漫談式，即不拘時間、地點、內容，海闊天空、輕松愉快地交談，常常是孩子歡迎交談方式。成功的交談，似春風化雨，孩子是會受到教益的。

跟孩子一同活動的藝術

家庭氣氛是實施家庭教育的重要因素之一，跟孩子在一起活動，就是創造家庭良好氣氛的有效做法之一。在生活中，家長跟孩子共同活動的機會是很多的。

跟孩子一起去參觀游覽。假期若能帶孩子到外地旅游，孩子是最開心的。那些名勝古跡和各種展覽都值得去看一看。游覽時，若家長能做精辟的講解，孩子是最為佩服；如顯知識不足，則會迫使家長去翻書查資料，這更能贏得孩子的心。

跟孩子一起上街購物。孩子小的時候喜歡跟家長逛商店，順便要點心愛之物，家長可乘機介紹商品知識，灌輸勤儉持家的道理。孩子長大一點了，可以為家、為自己購物，家長陪著當參謀，邊買邊談，邊看邊談，邊走邊談，兩代人之間相互沒有戒備，是教育的好機會。

家長和孩子共同活動的內容很多，共同活動的目的是要消除代溝，融洽感情，寓教于樂活動之中，讓家庭教育在歡樂、親切、無拘無束的活動中進行。

表揚、獎勵的藝術

對孩子進行表揚、獎勵也是很有學問的。表揚、獎勵孩子，可以鼓勵孩子重復良好習慣形成；在表揚和獎勵中可以激發孩子的上進心，有利于培養孩子的自尊心和榮譽感，培養孩子自我約束的能力，還可以增強孩子的是非感，有助于父母與子女之間的情感的加深。

孩子改選履行了父母的要求、希望，可以給予表揚、獎勵；孩子有了良好的行為表現，雖只是苗頭，也可給予表揚、獎勵；孩子完成了一件比較困難的事情，表現了勇敢的品質或一定的毅力，也可得到父母的表揚、獎勵；孩子獲得了光榮稱號，父母要給予表揚、獎勵。

表揚、獎勵孩子的方式很多，應以精神獎勵為主。比如：夸獎、贊許、點頭、微笑、親昵等，都能達到激勵孩子上進的目的。物質獎勵也要有，對年紀小的孩子，必要的物質獎勵也是很好的教育手段。可以贈送書籍、衣物、玩具、學習用品等，但要慎用金錢，更不能讓孩子小小的年紀，純凈的心靈過早地染上銅臭氣。

家長要把握住表揚、獎勵的時機。孩子興奮起來，來得快，去得也快，家長要把握孩子的心理脈搏，該表揚、獎勵的時候要及時，使他們良好的表現得以強化，得以鞏固。如果是馬后炮，就會削弱激勵作用。

再有,表揚也好,獎勵也好,都要實事求是,因為這是對孩子的一種評價,要讓孩子在表揚和獎勵中去認識自己。過高,容易讓孩子盲目滿足；過低，又不容易達到到激勵的目的。另外，表揚、獎勵，家長的態度要真誠，最好不要事先許諾，一旦許諾就要守信；絕不能在獎勵的程度上與孩子討價還價。

近幾年，有些“學者”把“賞識教育”稱為“萬能的教育”，并且說：“賞識孩子時，可以無中生有。”這種說法是值得商榷的，想用一種教育方法取代所有的教育手段是不科學的。

向孩子道歉的藝術

在家庭生活中，家長說錯了話，辦錯了事，甚至冤枉了孩子的事，是常會發生的，如何處理這樣的問題，實在也是家教的藝術之一。

家長和孩子在家庭中應當是民主和平等的關系，家長做了錯事或錯怪了孩子，是應該主動道歉的。這不會影響家長的威信，更不會有損父母的尊嚴；相反，會給孩子樹立有錯就改的榜樣，會使孩子由衷地敬佩父母的品質與修養，從而更加信任父母，親近父母；父母的威嚴不僅不會降低，反而會更高，還會使家庭中形成一個寬松、和諧、民主的有利于孩子成長的氣氛。

當然，家長道歉、認錯，特別是向孩子道歉、認錯，態度必須是誠懇的，不敷衍，不找客觀原因，真誠地去求得諒解。

寬容的藝術

寬容是指孩子做錯了事之后，家長以寬大的胸懷接納了孩子的過失，他們沒有過激語言的斥責，也沒有窮追不舍的追究，這都會使孩子的內心受到深深的自責，并在悔恨、內疚中對自己的過去進行冷靜的思考，促其在父母的大度中去痛改前非。

舉個例子來說明：

列寧8歲時，隨母親去姑媽家做客。他不小心打破了一只花瓶，當時無人看見，查問原因時他害怕也沒承認。細心的姑媽猜著準是淘氣的列寧打的，不過媽媽一直保持沉默，等待著兒子民中萌發羞愧感。三個月后，媽媽親昵地撫摸著兒子的頭，欲有所言，不料列寧失聲大哭，講出了打花瓶的事。媽媽安慰兒子，并寬容了他。媽媽知道兒子在這場內心的道德斗爭中，美的、誠實的品質取得了勝利。

可見，寬容的確是效果很好的教育手段。應用時，建議注意以下幾點：實施寬容教育的前提，必須是孩子對自己的錯誤已經有了認識，并深感內疚、悔恨時方可運用寬容手段。

家長準備原諒孩子的過失時，應該從表情上、語氣上使孩子感到家長對孩子所犯的錯誤很痛心，并相信自己能夠悔改。如列寧母親對列寧的撫摸，甘地父親的熱淚，都是對他們極好的教育。家長不可取無所謂的態度，使孩子如釋重負，沒有壓力，缺乏改正的決心。

寬容，是為了讓孩子形成良好的習慣和品德，而這種習慣和品德只有在實踐的鍛煉中才能產生和鞏固。家長不要因為孩子某件事沒有干好，就再不讓孩子動手參與了，允許孩子去干好的事情，也是對孩子的一種寬容。

寬容，絕不等于放任、撒手不管。寬容是積極的教育，旅途是家長失職的表現。

批評的藝術

批評是家庭教育中常用的一種手段，家長批評孩子是為了對孩子不良思想、行為、品質給以否定的評價，并予以警示，從而引起他們的內疚、痛苦、悔恨，從缺點、錯誤中吸取教訓，不再重犯。

運用要公正合理，恰如其分。有了一點錯，就全盤否定孩子；批評今天錯,還帶著以前的錯；一分的錯，總是當十分的錯來批評，這些估做法都是不合適的。所以，家長遇到孩子的缺點，要弄清情節，弄清原因，恰當估計錯誤程度，不能在情況不明的情況下，對孩子橫加指責，亂上綱，亂扣帽子，亂分析危害。如果這樣，不僅起不到教育的目的，反而會引起孩子的逆反心理，很不利于問題解決。

在批評方式上應是先肯定對的，再指出錯的；先表揚以前的，再指出今天的；甚至可先做自我批評，再批評孩子。批評孩子可以嚴肅，甚至可以嚴厲，但這不等于粗暴，更不等于諷刺挖苦、奚落謾罵。否則就會傷害孩子的自尊心，勢必會引起對立的情緒。

我們常說“數子十過，不如獎子一長。”是說在教育孩子時，以正面激勵為主，但不是否認對錯誤、缺點和過失的批評，甚至懲罰。批評是可以采用的，但不要過多、過濫，不要把批評當成家長的教育手段。另外，批評、懲罰是一種否定、一種壓力，但同樣也可以成為一種激勵、一種動力。作為家長，一定要理智地面對孩子的問題，努力克制自己無益的感情沖動，增強教育意識，講究批評的藝術。

第二篇：小學生家庭教育有哪些方法

小學生家庭教育有哪些方法

小學生家庭教育的方式方法，是指家長對子女實施教育所采取的具體措施和手段。通常有下列數種：

一、樹立榜樣：榜樣是以別人的好思想好行為來影響和教育子女的重要方式。如同學、鄰居、教師、英雄模范人物、文藝作品中的正面人物、革命領袖的優秀品質，都是子女學習、模仿的對象。不管家長的言行是錯誤的還是正確的，對子女都有十分深刻的影響。因此，家長在日常生活中應時時刻刻、處處檢點自己的言行。

二、環境熏陶：家長要有意識地創造良好的生活環境，使子女受到感染和熏陶。家庭是子女生活的主要場所，家長要組織好生活，處理好成員之間的關系，堅持正確的道德行為為準則，形成團結和睦的家庭氣氛，建立井井有條的生活秩序，以陶冶子女的美好情操。

三、說服教育：說服教育的具體做法：一是談話，家長根據子女的思想實際，擺事實，講道理，使子女明白一定的道理，談話要有針對性、靈活性，態度要和氣，不要板著面孔，居高臨下地訓斥、挖苦。二是討論，家長與子女共同討論。討論時要尊重孩子，耐心傾聽其意見，有不正確的觀點，也要耐心地講道理，使子女明辨是非。家長觀點不正確要勇于承認。

四、實際鍛煉：實際鍛煉的內容相當廣泛，如適應周圍環境，鍛煉身體，生活自理，家務勞動，獨立作業，文明禮貌，社會交際等等。進行實際鍛煉，首先要孩子明確目的意義（為什么），提出具體要求（怎樣做），鼓勵他們克服困難，堅持到底。鍛煉內容要適合孩子的年齡特征和個性特征，從他們的實際能力出發，交給的任務和提出的要求必須適當。要允許孩子在實踐中有失誤，不可過分苛求。家長不能因怕孩子吃苦而中途停止鍛煉。

五、表揚獎勵：表揚獎勵是對子女的思想行為給予肯定和好評。通過肯定和好評，以加強子女進取心和榮譽感，爭取更大的進步。表揚獎勵要實事求是，要及時，要說明原因，并且應以精神獎賞為主，物質獎賞為輔。

六、批評懲罰：批評和懲罰都是對子女不良思想行為的否定，不過后者是對嚴重不良思想行為的一種教育手段。批評懲罰時，首先要全面了解情況，掌握不良思想行為的具體情節和嚴重程度，從錯誤的實際出發，批評是指出危害、思想根源，否定其思想行為，使之感到羞愧和痛楚，進而產生改正錯誤的動力。批評時不要諷刺，不要奚落，不要謾罵。懲罰主要是剝奪某種權利，而不是體罰，不是侮辱人格和摧殘身心。

七、指導安排生活秩序：良好的生活秩序是培養子女良好習慣的有效方法。指導子女安排生活起居，布置好生活環境，教給子女學習安排和利用時間，使之有條不紊。要讓孩子自己安排，家長可以在旁指點。

八、指導課外閱讀：指導子女閱讀書報雜志，從中吸取有益的精神營養。家長要掌握子女閱讀的內容，和子女一起討論，引導子女通過閱讀增長知識，開擴眼界，受到精神陶冶。

九、利用家庭電視：電視進入家庭，子女可以從看電視中得到許多知識，增長見識，要充分利用。但是要注意：不能沒有選擇，不要時間過長。看完電視最好和子女談論，討論電視內容。

十、帶領子女外出接觸社會：帶領孩子到公園、風景區、商店、工廠、農村去，或者去訪問同學、親友，進行社會交往，使之開擴眼界，接觸社會，認識社會。

教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。——卡爾?雅斯貝爾斯

孩子上學了，這是多么令人興奮而又期待的事啊！在我們眼中很平常的一件事，對孩子而言，卻是平生的第一次。看著父母領著孩子走進新學校，內心或興奮、或緊張、或新奇、或恐懼??為什么？因為孩子有太多的未知與不解，陌生與茫然。此時的父母最需要扮演好一個“引路

人”的角色，陪伴孩子開始一段新的成長歷程。怎么去做一個稱職的父母呢？

一、父母對自身角色認識

每一個父母，當孩子一生下來，自覺或不自覺地就對自己的孩子寄予了很高的期許。然而，通常父母會希望有一個既乖巧懂事、又聰明能干的孩子，卻疏于反問自己如何做一個好的“父親”和“母親”。怎樣認識自身的角色呢？

1、在教養子女的過程中，父親與母親同樣重要。

2、即使父母工作再忙，也應撥出時間陪孩子，教導孩子。

3、父母應關注孩子身心兩方面的成長，共同找出適合孩子的管教方式并保持一致性。

4、重視父母本身的“身教”。父母怎樣做，孩子就會怎么學。

二、認識自己的孩子

孩子還小的時候，家長一定很關心他是不是該長牙了、走路了、說話了。現在，孩子入學，家長又開始關心他的發展是不是能跟上別人？其實，每個孩子并不完全是一樣的，好比有些人十個月就會走路，有些人卻要慢到一歲半。只要孩子總體看起來健康正常，就不必因一、二項的差異而過分憂心。小學一二年級階段兒童發展的一般特征有哪些呢？提供以下供家長參考：

1、生長緩慢而穩定。

2、女孩比男孩早熟。

3、易感染疾病。

4、因過剩的精力，很少有靜止的時候。

5、愛賽跑、跳高、跳繩、做模型、玩游戲。

6、會好奇地提出許多問題要求父母或老師回答。

7、注意力短暫，對于長時間要求注意力的活動易顯出坐立不安。

8、愛畫畫及色彩，可以獨自游戲或工作。

9、由與鄰座小朋友游玩，發展到小團體游玩。

10、因富于想象力，而易產生恐懼。

11、需要爭取成人的注意與愛護，表示嫉妒。

12、從成人的態度、語言或表情來辨別事物的是非，認為受到贊許的事就是對的，受到責備的事就是錯的。

作為一年級孩子的家長，了解這一階段兒童發展的一般特征，正確解讀自己孩子行為、表現很有必要。

三、愛孩子需要的幾種基本能力

結束了幼兒園的學習生活，幾年來，家長在孩子身上花費了許多心血，而孩子的發展可能仍不能令家長滿意，孩子仍覺得家長不夠愛他。許多家長猶豫于如何慈愛，如何管教？不知道應該怎樣愛孩子。

家長應該怎樣去愛自己的孩子，愛孩子需要哪些能力呢？以下供家長參考：

1、溝通能力：親子溝通的過程，要有溫馨、祥和的感覺，若引起彼此之間的僵持或不愉快，則是無效溝通，是沒有能力的愛。良好的親子關系是教育的前提，沒有這個基礎，再好的教育方法也會無效。

2、指導能力：指導孩子，要能引發孩子的心智成長，若只是一味的要求與責備，孩子要么抵觸反抗，要么消極應付，這是低效的，甚至是反效果的，是沒有能力的愛。促進孩子心智發展才是教育的任務和目的，而簡單的要求和責備卻不能促進孩子的心智發展。

3、正確評價孩子：認清孩子的能力，幫助他走出自己的路，若凡事要求他跟別人比，只會增加他的挫敗感和盲目攀比心理。每個孩子都是獨特的，各有自己的長處和特點，發揮優勢，有利于孩子建立自信。與自己比，天天有進步，足矣！

4、有效的管教與賞罰：管教方式要依據孩子的發展和需要而適時調整，不可一成不變。賞罰要有明確的針對性與一致性。具體做法如下：

⑴ 以愛為出發點：讓孩子了解，即使懲罰他們，也是愛他們的。

⑵ 明確的規范：要制定行為標準，并切實執行，態度溫和。

⑶ 有建設性：指出孩子的錯誤，并引導他思考，鼓勵嘗試，以探尋正確的做法。

⑷ 有效的賞罰：多鼓勵、少責罰，每次賞罰前，一定讓孩子明白原委，強化正確行為。⑸ 立即糾正：孩子做錯事，立即說明指正，時過境遷再來翻舊帳，效果則差。此外，應避免公開場合羞辱、抨擊，以保護孩子的自尊。

⑹ 避免情緒化：就事論事，切勿借題發揮，大發脾氣，對孩子造成身心傷害。

⑺ 管教態度前后一致：讓孩子有所遵循，可幫助孩子及早建立自我的行為標準。⑻ 精神物質并重：切勿無限制滿足孩子物質需求，應漸以精神鼓勵替代。

⑼ 以身作則：孩子由父母的身教所習得的一切，是最自然且不費力的。

父母都是愛孩子的，但是愛是需要能力的，只有有能力的愛孩子，才能幫助孩子成長并讓他感受到你的愛。

四、管教孩子易犯的幾種錯誤

1、用刻薄羞辱的話責罵孩子。例：“你總是如此”、“你簡直沒救了！”

2、忽略行為背后的原因，而強迫孩子答應下次不敢了。

3、對孩子嘮叨不休，只管說教，不聽孩子的心聲。

4、要求超出孩子能力的規范。

5、在孩子面前爭吵、打架。

6、在孩子面前說臟話及說別人的壞話。

7、缺乏耐心，只重結果忽視過程。

8、答應孩子的事不能實現。

9、教孩子不能做，自己卻帶頭做。舉例：抽煙、喝酒、吸毒、生活懶散、家居雜亂、沉迷電視電子游戲等。

10、要求孩子做，自己卻不做。舉例：看書、運動、早睡早起等。

以上是父母教養孩子時易犯的幾種錯誤，為人父母，應多留意，避免觸犯。

五、幫助孩子了解、適應學校生活

1、讓孩子了解小學和幼兒園生活、作息是不同的。

2、幫孩子準備一個適宜的讀書環境：屬于自己的書桌，遠離電視，讓他專心學習。

3、剛入學頭幾天，父母可以陪孩子上學、放學，了解學校環境，協助指導整理書包、服裝儀容，但要逐漸放手，讓他獨立。

4、為孩子準備早點及午餐，讓孩子吃了早餐再出門。

5、為了孩子有充足的睡眠時間，養成正常的作息習慣，建議您先以身作則。

6、孩子做功課時，父母在旁邊看書，既能隨時指導，又可作良好的示范。

7、多抽空和孩子談談學校生活的樂趣，如：“今天在學校有什么有趣的事情？”

8、不要太在意考試或太重視學業成績，那會造成孩子巨大的壓力，畢竟分數不代表一切，該在意的是孩子是否快樂的學習。

9、適度的壓力及小挫折，將會幫助孩子更順利地成長，受過挫折而成長的孩子會更堅強。

10、讓孩子分擔家務事，養成勤勞的習慣以及學習承擔責任。

11、留下家中、工作地點的電話（或手機號碼）及地址，以便學校遇緊急情況時聯絡使用。

12、知道孩子就讀班級和班主任老師的姓名。

六、協助孩子有效地學習

子女能否學習得好，是父母非常關心的話題，引導孩子掌握學習技巧很重要：

1、幫助孩子喜歡新學校、喜歡自己的老師、接納本班同學、對小學生生活充滿向往。

2、對一年級小學生重點在培養良好的學習習慣。比如：遵守學校的作息、上課專心聽講、獨立完成家庭作業、自己檢查作業、積極動腦筋、大膽提問等等。

3、保護和提高孩子的學習興趣。興趣是學習的動力，讓孩子在學習的過程中體驗到成功和快樂，而不是挫敗與乏味，孩子的學習興趣就會有增無減。

4、家長對孩子給予適度的期望。期望過高，孩子難于達到，易產生挫敗和無力感，而不喜歡學習；期望過低，不能滿足孩子的求勝心和表現欲，不能調動孩子參與學習的熱情。

5、多關注孩子在學習過程中的努力與付出，給予及時的肯定和獎勵。對考試的分數要客觀評價，幫助孩子分析“為什么能得到這些分數？為什么丟了那些分數？”，對接下來的學習做出調整。

6、孩子是否能進步好學，受父母影響很大。父母的主動學習、少看電視、多看書，孩子會在無意識中模仿，養成主動學習的習慣，就能打下良好的學習基礎。反之，則不然。

七、協助孩子建立和諧的人際關系

步入新學校，面對的是各種類型的新伙伴，良好的人際關系，可讓孩子感受到愉快的學校生活。怎樣協助孩子建立和諧的人際關系呢？

1、鼓勵孩子經常面帶微笑。

2、儀容、服裝整齊清潔。

3、鼓勵孩子在能力范圍內多幫助別人。

4、多和同學打招呼、問好、贊美別人的優點。

5、待人真心誠意有信用，不欺騙、不捉弄同學。

6、鼓勵孩子邀請鄰居小朋友或同學到家里玩。

7、不替代孩子處理同學間的矛盾沖突，引導孩子感受對方的體驗和想法，找出問題產生的原因及解決矛盾的辦法。

八、家長要與學校和老師配合1、在衣、食、住、行幾方面安排好孩子的生活。比如，要吃早餐；根據天氣和當天課程內容，指導孩子穿著合適的服裝；務必約定好送接孩子上學放學的時間和地點，讓孩子放心；教導孩子記住自己家中或父母手機號碼、上班的電話，以備緊急聯絡之需；教導孩子整理書包等等。

2、與班主任老師保持聯系。了解孩子在學校的學習生活情況，共同指導孩子的行為、習慣。孩子的特殊需要，如氣踹、過敏、心臟疾病、視力不良等情況要主動告知老師。

3、家長與老師溝通的技巧要則如下：

⑴ 與老師談話，先約定時間和地點，不宜于上課時間進教室打擾班級活動的正常進行。⑵ 就事論事，理性應對。

⑶ 把事情說清楚，事情的真相宜多方求證。

⑷ 用描述的語句，而不是評價式的批評。

⑸ 保持平穩的情緒，避免不當的情緒反應。

⑹ 在與老師的溝通中，為孩子樹立良好的榜樣。

⑺ 師生有了沖突，不要光聽孩子一面之詞，應同時向老師求證。

⑻ 不要在孩子面前責備、批評老師。

⑼ 充分信任老師，對老師的教學或管理不滿意，不宜直接對老師無禮或攻擊，而用委婉的態度向老師建議，或通過校長、主任，請老師改進。

4、不要把教育孩子的重任全部都寄托在老師身上，這是不科學，也不現實的要求。特別是學習以外，諸如孩子的行為習慣的養成、情緒的掌控、興趣愛好的培養、思想品德的樹立等等更有賴于家長和家庭環境。

九、營造溫馨的家庭氣氛

人類的發展跟家庭息息相關，而家庭氛圍對兒童的人格培養有著密切的關系。良好的家庭氣氛應該是溫馨的、尊重的、接納的、彼此支持的、相對自由的。家長可以從以下幾個方面去做：

1、采用民主的管教方式：不以權威來壓制孩子，共同制定家庭的互動規則，以鼓勵與尊重教導孩子。

2、建立良好的親子關系：拉近親子之間的距離，形成互動關系，彼此理解對方、尊重對方。

3、多與孩子相處：您的事業固然重要，但孩子更需要您多花時間與他相處，多聽他的心聲，并和他互相討論學習及生活的點滴。

4、給孩子快樂的體驗：莫讓孩子成為無辜的受氣筒，可利用紀念日、生日等重要的日子，使他感受到家庭和樂融洽的氣氛。

5、讓權，給孩子關懷或照顧親人的機會：尤其是對于尊長的照顧。

6、提供多方面的生活經驗，以促進孩子多元智能的發展。

每個身心健康、發展出色的孩子背后總有稱職的父母在陪伴、支撐著他們。德國哲學家、心理學家和教育家雅斯貝爾斯說：“教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”家長和孩子就像兩顆彼此分離又相互靠近的大樹和小樹，大樹要為小樹遮擋風沙，也要給小樹留下足夠的空間，感受陽光，呼吸空氣。這樣，小樹才能在屬于自己的空間里自由伸展，茁壯成長。太靠近大樹的小樹是不能長成參天大樹的，而遠離大樹的小樹卻要去獨自地抵擋風沙，雖堅強無比卻又極易扭曲或夭折。

親愛的家長們，在陪伴孩子長大的路上，請你們把握好這個度，不斷學習總結，認清自己的角色，掌握相應的原則和技巧，引導孩子、教育孩子，做一個稱職的父母。

第三篇：關于小學生家庭教育方法經驗交流材料

關于小學生家庭教育方法經驗交流材料

育溪鎮中心小學

說起教育孩子，每個家長都有很多經驗，因為孩子性格，成長經歷不一樣，教育方法肯定也不一樣。但我們的目的都是一樣的，都希望自己的孩子成為德智體全面發展的優秀人才。下面是我在教育樂樂過程當中總結的幾點經驗，與大家一起分享！

第一，父母要以身作則，給孩子樹立好榜樣。

父母是孩子的第一任老師。孩子從出生到長大成人，接觸最多，相處時間最長的是父母，我們的一言一行都在潛移默化中影響著孩子，所以我們無論是做事做人，還是言談舉止都要給孩子樹立一個好的榜樣！我記得去年年底的一段時間，樂樂經常說臟話粗話，有時還會罵人。有一次，樂樂又說了臟話，我大聲訓斥他時，他大聲反駁道：“你們都罵人了！為什么不讓我罵？”樂樂這一句話讓我們驚呆了！仔細想想，確實，有時我們不注意會說一些不文明的話。于是，我和樂樂爸趕緊向樂樂道歉，并讓樂樂參與制定了“改正政策”：誰再罵人、說臟話、粗話，就罰站五分鐘！“屢教不改”的罰在門外站！樂樂負責監督！這一招，非常有效，很快我們全家就改了這個壞毛病。

第二，學會和孩子溝通，做孩子的朋友。

與孩子溝通，最重要的是平等、有耐心，要站在孩子的角度上看問題，不要總是以家長的身份居高臨下的批評教育孩子。每個人都渴望得到理解和尊重，我想，孩子也不例外。孩子犯了錯，狂風暴雨式的批評和打罵不一定能解決問題，不如心平氣和的坐下來，和孩子聊聊為什么會發生這樣的事，幫他想想解決辦法，我想這樣更有效。（樂樂買零食事件）。自樂樂上幼兒園時，每天晚上我們都利用臨睡前幾分鐘“說點幼兒園的事”譬如，今天那個小朋友哭了，老師穿了一件特別漂亮的裙子，我們窗戶外面來了一只小貓”等等。一直到現在，我們都保留著這個習慣。所以我和樂樂不僅是母子，更是無話不談的朋友！另外，我們在聽孩子講事情時，一定要認真聽完，不要隨意打斷，其實有時孩子的想法很單純。（倒垃圾事件）試想，如果不聽完孩子的話，我們怎么了解孩子的內心世界和真實想法？

第三 和孩子一起快樂的學習。

眾所周知，學習是一項很枯燥的工作，對大人是如此，更何況6、7歲的孩子。對于學校老師布置的作業，樂樂會毫無條件的完成。于是，我就變著法的陪樂樂盡量以輕松快樂的方法學習。例如寫生字，都是以全家比賽的形式寫，樂樂任意挑選“挑戰對象”，寫完再由“評委”評選，誰寫得好就獎勵一個小貼畫；背課文也是我們三人一起背，誰背的又快又好，就獎勵小貼畫，如果背不過，也可以找人替，但貼花也要給人家，當然，多數都是我們“不會背”，樂樂也很樂意替我們。攢夠十個貼畫可以得到一個小禮物。做口算題，我們則以15道題為起始，如果每天都做對了，第二天則減一道，做錯一道，第二天不加不減，做錯兩道，第二天則加一道，這樣每天樂樂都想著今天該做幾道了，連續幾天減題，樂樂就很有成就感。這種方法，提高了樂樂學習的興趣。其實，只要我們家長多用心一點，多付出一點，孩子一定會在學習中找到快樂的！

第四 養成好習慣，讓孩子受益終生。習慣一旦養成，則很難改變。如果孩子幼兒時期、小學時期養成良好的生活習慣學習習慣，則會讓孩子受益終生。在樂樂剛上一年級時，我就要求他每天必須先寫完作業，再玩。值得一提的是每周五，樂樂的作業寫的尤其快！因為這是我們給他規定玩電腦的時間。現在樂樂已經養成了先寫作業的習慣。還有每天晚上早晨的聽英語，讀古詩，講故事等，都是久而久之慢慢形成的習慣。

第五 多給孩子表揚與鼓勵，適當批評。

樂樂曾經是個膽小、敏感、不自信的孩子，干什么事情都先說：“我不行！”為此，我只要發現他的一點進步就表揚他，鼓勵他！肯定他！并建了一個小本子，專門記錄他的進步，如，鄰居家的小弟弟來玩，樂樂熱情招待，并親自送弟弟回家；某天主動讓我吃了一口雞腿；控制自己不和小朋友起沖突等等。就在這一點一滴的進步中，樂樂變得自信了，活潑了！其實，如果家長以欣賞的目光看孩子，就會發現孩子其實有很多長處和優點。家長不斷地去肯定這些優點，孩子就會把這些優點發揚光大！

而批評也是必不可少的一種教育。現在孩子很少經歷困苦，心理承受能力普遍較弱。我們科就曾救治過一位16歲男孩，因為一點小事與老板發生爭執，喝藥自殺。我的做法是讓孩子自己承受做錯事的后果，對于不合理的要求堅決不予滿足。推薦讓孩子看苦難書《青銅葵花》。

以上是我教育孩子的一點心得，希望能對大家有所幫助！最后我想說，可能我們的孩子不夠優秀，不夠聰明，不夠漂亮，但他依然是我們手心里的寶，我們作為家長有義務有責任，正確教育引導孩子！讓他健康快樂長大！

育溪鎮中心小學 家庭教育工作經驗材料

我校以“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹落實科學發展觀，和《中共中央國務院關于進一步加強未成年人思想道德建設的若干意見》，全面推進素質教育，努力實現德育工作與教學工作的有機結合，構建傳統文化與現代文明相結合的校園文化，秉承“給我一個孩子，還您一個人才”的辦學理念。進一步加強德育隊伍建設，積極創建“學校、家庭、社區”三位一體的教育網絡，以家庭教育、社區教育為兩翼，積極創設良好的育人氛圍和環境，努力辦好家長學校，提高家庭教育水平，重視與家長同步同向的合作教育，加大宣傳力度，提高家教質量和與學校合作教育的主動性、積極性、實效性，努力使學校教育與家庭教育一體化，不斷加強留守學生教育和問題學生教育。

一、成立家長委員會和家長學校

學校建立班、級、校的三級家長委員會教育網絡，成立家長學校，以學校“星級學生”的學生家長組成家長委員會及家長學校，積極聽取社會各界的意見和建議，對家長進行學生教育辦法的指導，定期、定人、定專題上課。每學期召開家長會，使我校熔入社會大教育的環境中，動員社會力量促進學校發展。

1、加強家長委員會工作，召開家委會座談會，發揮家委會的作用。家長委員會管理扎實有效。各班級召開班級家委會，進一步加強與委員們的聯系，及時反饋家教信息，收集并反映家長對班級工作的建議和意見，協調并參與班級管理，進一步提高管理的實效。

2、充分發揮優秀家長的示范、輻射作用，積極培養家長的先進典型。抓好理論學習，切實提高教師及家長的家教理論水平。每一位家長學校的教師應不斷學習新理論，了解新信息，掌握新知識，形成新觀念，使我們的家庭教育指導工作具有時代性、前瞻性、科學性和實效性。我們通過每月一次的家長會組織家長學習有關專題內容，使家長了解當前家庭教育面臨的新情況、新問題，明確新形勢下家庭教育的重要性，了解當今的孩子有哪些迫切的需要，從而從孩子的需要出發，從家庭教育的實際出發，加強學習、更新教育觀念，提高家庭教育的水平。我們組織學生積極發言，認真討論出在孩子心中合格父母標準：

1要經常關心孩子的學習和健康；

2對孩子承諾的事要信守承諾，樹立好的榜樣； 3尊重孩子的意見和個人隱私；

4在孩子面前要做個文明家長，給孩子足夠的自由空間； 5和孩子，孩子的朋友共同交流； 6對待考試成績要正確對待并有耐心。

我們又組織廣大家長進行合格家長標準大討論，我們圍繞“合格家長的標準是什么”“今天我們怎樣當父母”等發表見解，共同探討合格家長的標準，交流，分享家庭教育的經驗和體會，我們用問卷征文的形式，結果受到了許多家長的積極響應。

3、通過家長學校的學習，在家長中廣泛征集家庭育兒經驗論文。

4、定期召開家長會，每次都制定一個主題，請家長共同討論。對家長提出的在家庭教育中遇到的疑難問題給予較好的解決或號召大家共同研討，提高研究水平。

以后我們將通過每月一次的家長會組織家長學習有關專題內容，使家長了解當前家庭教育面臨的新情況、新問題，明確新形勢下家庭教育的重要性，了解當今的孩子有哪些迫切的需要，從而從孩子的需要出發，從家庭教育的實際出發，加強學習、更新教育觀念，提高家庭教育的水平。

二、我校留守學生工作

我校留守學生存在的主要問題：學習情況呈兩極分化，普遍較差。行為習慣較差。心理出現偏差，少數留守學生出現心理障礙，父母就外出務工，長期與父母分離，使他們生理和心理上的需要得不到滿足，缺乏父母的關愛，親情失落，產生孤獨感，心理失衡。監護管理不夠強。監護人自身素質偏低，家庭教育缺失。學校對留守學生教育現行的一些具體做法。

1、學校領導已引起重視，并建立相應的機制。

建立留守學生教育的具體措施。成立留守學生管理領導小組，明確學校各部門及班主任、任課教師的責任，形成校內齊抓共管的工作機制。同時，建立學校教育服務制度。發動老師對留守學生進行定點、定人的幫扶。

2、學校積極開展一系列對留守學生的關愛教育活動。

（1）定期開通“家校通”電話，使留守學生家長通過“家校通”經常與孩子聯系交流，使孩子可以定期向父母匯報自己的學習、生活情況，并了解父母在外工作、生活情況，加強父母子女間的情感溝通，消除留守學生對親情的心理饑渴。

（2）、開展模擬家庭活動，老師充當留守學生的臨時父母，將留守學生接到自己家中，輔導學習，并給以生活上的關心和照顧。如任業軍老師，李振老師一發現留守學生思想不穩定或者學習下降，就與學生交心談心，輔導其學習。

（3）建立幫扶機制，發動社會各界共同關心留守學生的健康成長。通過“兩免一補”、貧困生、特困生救助等辦法對貧困留守學生進行重點救助。

（4）開展“結對子”活動。班主任組織學生與留守學生結對子，學習、生活上相互關心和幫助；同時，學校發動教師與留守學生結對子，一個或幾個教師負責一個村的留守學生，對其進行不定期的家訪和生活上的一些關心和照顧，做到定點、定人聯系；

3、建立留守學生檔案，進行跟蹤管理。

根據每一位留守學生身心發展的具體情況，制定不同的教育方案，有針對性的加強對留守學生的指導，并進行跟蹤管理。

4、積極開展各類校內外活動。

班主任和老師給予留守學生特殊的關愛，針對留守學生的特點，堅持啟發、引導的疏導原則，強化行為規范的養成訓練，組織班隊活動讓留守學生學會自我管理、自我保護、自我生活，經常開展豐富多彩的社會實踐活動，讓留守學生在親身體驗中受到教育，以彌補他們親情缺失對其人格健全發展的消極影響。下一步的對留守學生教育的設想：

1、學校應在留守學生教育中發揮主導作用。從生活上和心理上給予留守學生更多關心和關愛；針對留守學生特點，強化行為規范的養成訓練，在教學中加強生存教育、安全教育和法制教育，幫助他們學會自我管理、自我保護；通過書信、熱線電話等形式，加強與留守學生家長的溝通，為增進孩子與父母的聯系創造條件。

2、加強家庭教育指導，引導留守學生家長重視對子女的教育。社會各方面應針對留守學生家庭教育缺失的問題，宣傳普及家教知識，教育進城務工的農村家長認識家庭教育的重要性，明確教育子女的職責。在留守學生父母回鄉探親時，組織他們參加家長會或家長學校學習，引導他們經常與孩子進行情感交流，彌補父母不在身邊給孩子造成的不良影響。同時教育臨時監護人真正負起教養孩子的責任和義務，注重道德教育，更多地滿足孩子的精神需求。

3、強化監護責任，構建親屬監護網絡。學校要通過多種方式，引導家長在外出務工的同時，把孩子的生活和教育事情安排好，外出打工后要加強與孩子溝通、學會交流以及教育孩子的科學方式和方法，發揮家長對孩子的獨特的教育功能，引導孩子健康成長。此外，要加強臨時監護人的家庭教育指導，轉變監護理念，引導臨時監護人及其他親屬對孩子的文化道德教育和精神需求給予更多的關注。讓遠離父母的孩子真正感到“心有人愛、身有人護、難有人幫”，合力營造農村留守學生健康成長的社會環境。

三、學校心理健康教育及健全人格教育情況簡述

我校始終以人為本，關心、支持學生的健康發展，把學校心理健康教育工作落到實處，全面提高學生綜合素質，形成良好的心理品質。現將我校心理健康教育及健全人格教育簡述如下：

1、心理健康教育和輔導都要本著為學生的健康發展為目的，科學地給學生以教育、指導和心理支持。

2、每學期初制定計劃，學期末對相關工作進行總結。

3、做好平時宣傳教育工作，網上專欄做到定期更新。

4、心理輔導教師必須經過相關培訓后才可上崗。

5、定期舉行心理輔導教師工作會，交流工作經驗和遇到的問題，每月一次。

6、積極組織教師參加各類培訓，每學期一次，提高教師隊伍心理素質和心理教育理論水平。

7、心理輔導面向全體學生，把以心理發展為目的的群體教育與有特殊問題的個別輔導相結合。

8、根據學生特點、心理需求開展相應的心理教育活動；心理教育、輔導的內容、方式要符合學生的年齡特點和心理需求。

9、將心理素質教育納入學校工作日程之中，融進日常教育教學；將心理健康教育納入教科研工作中，鼓勵老師開展心理教育研究，確保每學年有一定數量的科研論文并積極參加各類科研活動。

我們相信，只要我們把家庭教育和學校教育有機地緊密結合，不斷探討，不斷反思，相信一定能達到成功的彼岸！因為我們在努力，在耕耘，相信我們會有收獲！

第四篇：小學生家庭教育方法交流材料

說起教育孩子，每個家長都有很多經驗，因為孩子性格，成長經歷不一樣，教育方法肯定也不一樣。但我們的目的都是一樣的，都希望自己的孩子成為德智體全面發展的優秀人才。下面是我在教育樂樂過程當中總結的幾點經驗，與大家一起分享！

第一，父母要以身作則，給孩子樹立好榜樣。

父母是孩子的第一任老師。孩子從出生到長大成人，接觸最多，相處時間最長的是父母，我們的一言一行都在潛移默化中影響著孩子，所以我們無論是做事做人，還是言談舉止都要給孩子樹立一個好的榜樣！我記得去年年底的一段時間，樂樂經常說臟話粗話，有時還會罵人。有一次，樂樂又說了臟話，我大聲訓斥他時，他大聲反駁道：“你們都罵人了！為什么不讓我罵？”樂樂這一句話讓我們驚呆了！仔細想想，確實，有時我們不注意會說一些不文明的話。于是，我和樂樂爸趕緊向樂樂道歉，并讓樂樂參與制定了“改正政策”：誰再罵人、說臟話、粗話，就罰站五分鐘！“屢教不改”的罰在門外站！樂樂負責監督！這一招，非常有效，很快我們全家就改了這個壞毛病。

第二，學會和孩子溝通，做孩子的朋友。

與孩子溝通，最重要的是平等、有耐心，要站在孩子的角度上看問題，不要總是以家長的身份居高臨下的批評教育孩子。每個人都渴望得到理解和尊重，我想，孩子也不例外。孩子犯了錯，狂風暴雨式的批評和打罵不一定能解決問題，不如心平氣和的坐下來，和孩子聊聊為什么會發生這樣的事，幫他想想解決辦法，我想這樣更有效。（樂樂買零食事件）。自樂樂上幼兒園時，每天晚上我們都利用臨睡前幾分鐘“說點幼兒園的事”譬如，今天那個小朋友哭了，老師穿了一件特別漂亮的裙子，我們窗戶外面來了一只小貓”等等。一直到現在，我們都保留著這個習慣。所以我和樂樂不僅是母子，更是無話不談的朋友！另外，我們在聽孩子講事情時，一定要認真聽完，不要隨意打斷，其實有時孩子的想法很單純。（倒垃圾事件）試想，如果不聽完孩子的話，我們怎么了解孩子的內心世界和真實想法？

第三 和孩子一起快樂的學習。

眾所周知，學習是一項很枯燥的工作，對大人是如此，更何況6、7歲的孩子。對于學校老師布置的作業，樂樂會毫無條件的完成。可對于其他的作業，他就很明顯的反抗。于是，我就變著法的陪樂樂盡量以輕松快樂的方法學習。例如寫生字，都是以全家比賽的形式寫，樂樂任意挑選“挑戰對象”，寫完再由“評委”評選，誰寫得好就獎勵一個小貼畫；背課文也是我們三人一起背，誰背的又快又好，就獎勵小貼畫，如果背不過，也可以找人替，但貼花也要給人家，當然，多數都是我們“不會背”，樂樂也很樂意替我們。攢夠十個貼畫可以得到一個小禮物。做口算題，我們則以15道題為起始，如果每天都做對了，第二天則減一道，做錯一道，第二天不加不減，做錯兩道，第二天則加一道，這樣每天樂樂都想著今天該做幾道了，連續幾天減題，樂樂就很有成就感。這種方法，提高了樂樂學習的興趣。其實，只要我們家長多用心一點，多付出一點，孩子一定會在學習中找到快樂的！

第四 養成好習慣，讓孩子受益終生。習慣一旦養成，則很難改變。如果孩子幼兒時期、小學時期養成良好的生活習慣學習習慣，則會讓孩子受益終生。在樂樂剛上一年級時，我就要求他每天必須先寫完作業，再玩。值得一提的是每周五，樂樂的作業寫的尤其快！因為這是我們給他規定玩電腦的時間。現在樂樂已經養成了先寫作業的習慣。還有每天晚上早晨的聽英語，讀古詩，講故事等，都是久而久之慢慢形成的習慣。

第五 多給孩子表揚與鼓勵，適當批評。

樂樂曾經是個膽小、敏感、不自信的孩子，干什么事情都先說：“我不行！”為此，我只要發現他的一點進步就表揚他，鼓勵他！肯定他！并建了一個小本子，專門記錄他的進步，如，鄰居家的小弟弟來玩，樂樂熱情招待，并親自送弟弟回家；某天主動讓我吃了一口雞腿；控制自己不和小朋友起沖突等等。就在這一點一滴的進步中，樂樂變得自信了，活潑了！其實，如果家長以欣賞的目光看孩子，就會發現孩子其實有很多長處和優點。家長不斷地去肯定這些優點，孩子就會把這些優點發揚光大！

而批評也是必不可少的一種教育。現在孩子很少經歷困苦，心理承受能力普遍較弱。我們科就曾救治過一位16歲男孩，因為一點小事與老板發生爭執，喝藥自殺。我的做法是讓孩子自己承受做錯事的后果，對于不合理的要求堅決不予滿足。推薦讓孩子看苦難書《青銅葵花》。

以上是我教育孩子的一點心得，希望能對大家有所幫助！最后我想說，可能我們的孩子不夠優秀，不夠聰明，不夠漂亮，但他依然是我們手心里的寶，我們作為家長有義務有責任，正確教育引導孩子！讓他健康快樂長大！

第五篇：小學生家庭教育的十種方法

小學生家庭教育的十種方法

小學生家庭教育的方式方法，是指家長對子女實施教育所采取的具體措施和手段。通常有下列數種：

一、樹立榜樣

榜樣是以別人的好思想好行為來影響和教育子女的重要方式。如同學、鄰居、教師、英雄模范人物、文藝作品中的正面人物、革命領袖的優秀品質，都是子女學習、模仿的對象。不管家長的言行是錯誤的還是正確的，對子女都有十分深刻的影響。因此，家長在日常生活中應時時刻刻、處處檢點自己的言行。

二、環境熏陶

家長要有意識地創造良好的生活環境，使子女受到感染和熏陶。家庭是子女生活的主要場所，家長要組織好生活，處理好成員之間的關系，堅持正確的道德行為為準則，形成團結和睦的家庭氣氛，建立井井有條的生活秩序，以陶冶子女的美好情操。

三、說服教育

說服教育的具體做法：一是談話，家長根據子女的思想實際，擺事實，講道理，使子女明白一定的道理，談話要有針對性、靈活性，態度要和氣，不要板著面孔，居高臨下地訓斥、挖苦。二是討論，家長與子女共同討論。討論時要尊重孩子，耐心傾聽其意見，有不正確的觀點，也要耐心地講道理，使子女明辨是非。家長觀點不正確要勇于承認。

四、實際鍛煉

實際鍛煉的內容相當廣泛，如適應周圍環境，鍛煉身體，生活自理，家務勞動，獨立作業，文明禮貌，社會交際等等。進行實際鍛煉，首先要孩子明確目的意義(為什么)，提出具體要求(怎樣做)，鼓勵他們克服困難，堅持到底。鍛煉內容要適合孩子的年齡特征和個性特征，從他們的實際能力出發，交給的任務和提出的要求必須適當。要允許孩子在實踐中有失誤，不可過分苛求。家長不能因怕孩子吃苦而中途停止鍛煉。

五、表揚獎勵

表揚獎勵是對子女的思想行為給予肯定和好評。通過肯定和好評，以加強子女進取心和榮譽感，爭取更大的進步。表揚獎勵要實事求是，要及時，要說明原因，并且應以精神獎賞為主，物質獎賞為輔。

六、批評懲罰

批評和懲罰都是對子女不良思想行為的否定，不過后者是對嚴重不良思想行為的一種教育手段。批評懲罰時，首先要全面了解情況，掌握不良思想行為的具體情節和嚴重程度，從錯誤的實際出發，批評是指出危害、思想根源，否定其思想行為，使之感到羞愧和痛楚，進而產生改正錯誤的動力。批評時不要諷刺，不要奚落，不要謾罵。懲罰主要是剝奪某種權利，而不是體罰，不是侮辱人格和摧殘身心。

七、指導安排生活秩序

良好的生活秩序是培養子女良好習慣的有效方法。指導子女安排生活起居，布置好生活環境，教給子女學習安排和利用時間，使之有條不紊。要讓孩子自己安排，家長可以在旁指點。

八、指導課外閱讀

指導子女閱讀書報雜志，從中吸取有益的精神營養。家長要掌握子女閱讀的內容，和子女一起討論，引導子女通過閱讀增長知識，開擴眼界，受到精神陶冶。

九、利用家庭電視電視進入家庭，子女可以從看電視中得到許多知識，增長見識，要充分利用。但是要注意：不能沒有選擇，不要時間過長。看完電視最好和子女談論，討論電視內容。

十、帶領子女外出接觸社會

帶領孩子到公園、風景區、商店、工廠、農村去，或者去訪問同學、親友，進行社會交往，使之開擴眼界，接觸社會，認識社會。