第一篇：明德中小學(xué)科技節(jié)開幕活動簡訊簡報(bào)《體驗(yàn)、創(chuàng)新、成長》

明德中小學(xué)科技節(jié)開幕活動簡訊簡報(bào)

體驗(yàn)、創(chuàng)新、成長

月 16 日，以“體驗(yàn)、創(chuàng)新、成長”為主題的 XX 市第四屆中小學(xué)科技節(jié)啟動儀式在 XX 國家高新區(qū)明德小學(xué)舉行。市關(guān)工委副主任 XX 宣布開幕，市教育局黨組成員、副局長 XX 致辭。

團(tuán)市委書記 XX，市知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)促進(jìn)中心副主任 XX，區(qū)管委會副調(diào)研員 XX 等出席啟動儀式。

各子項(xiàng)目活動負(fù)責(zé)人及各縣（市、區(qū)）教育局教育股長、德育干事，市直

屬（管）學(xué)校分管校長、科技指導(dǎo)老師，高新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)全體師生，校區(qū)師生共1000 多人參加啟動儀式。

啟動儀式在老師精彩的科技舞蹈和孩子們以科技創(chuàng)新為主題的廢物再利用時(shí)裝秀中拉開帷幕。樂師附小西湖塘校區(qū)的師生們獻(xiàn)上了別具匠心的花式籃球和武術(shù)書法表演。

劉明在啟動儀式上致辭，希望通過科技節(jié)活動的開展，為同學(xué)們點(diǎn)亮科學(xué)創(chuàng)新的蒼穹星辰，在科學(xué)實(shí)踐中向老一

輩科技人一樣，不怕困難，不怕失敗，努力成為新時(shí)代科技路上的建設(shè)者和開拓者。

在熱烈的掌聲中，XX 宣布 XX 市第四屆中小學(xué)科技節(jié)啟動儀式正式開幕。

學(xué)校操場周圍 13 個(gè)展區(qū)，都是同學(xué)們親手制作的科創(chuàng)作品和科幻畫，科技節(jié)中還吸引了高新區(qū)多家科技創(chuàng)新企業(yè)帶著最新的產(chǎn)品前來布展，為同學(xué)們貼近科技創(chuàng)新的產(chǎn)物搭建了良好平臺。

科技節(jié)啟動后，陸續(xù)還有科普報(bào)告進(jìn)校園、青少年航模大賽、科技創(chuàng)新大賽、機(jī)器人大賽等系列活動，相信同學(xué)們能把本屆科技節(jié)表現(xiàn)出的良好品質(zhì)和創(chuàng)新精神帶到今后的學(xué)習(xí)中，以飽滿的熱情、積極的態(tài)度、昂揚(yáng)的斗志、創(chuàng)新的理念和拼搏的精神譜寫更加精彩輝煌的生活樂章！

2020 年 10 月

第二篇：體驗(yàn) 創(chuàng)新 成長(科技節(jié)開幕式簡訊)

體驗(yàn) 創(chuàng)新 成長

——信誠木棉小學(xué)年科技節(jié)

11月2日上午9:00，我們期盼已久的首屆科技節(jié)終于順利開幕了，科技節(jié)開幕式作為科技節(jié)的第一個(gè)項(xiàng)目，主要目的是激發(fā)同學(xué)們對科學(xué)的熱情，讓同學(xué)

們體驗(yàn)科學(xué)的趣味；同時(shí)為以后各項(xiàng)活動的開展作良好的鋪墊。

開幕式上，首先由譚庭輝校長對本屆科技節(jié)做精彩的演講，對本屆科技節(jié)提出要求，并宣布信誠木棉小學(xué)科技節(jié)活動正式啟動，接下來，由四（1）的同學(xué)為我們朗誦詩歌“科技之歌”，最后由李才明校長介紹本屆科技節(jié)活動安排。

本屆科技節(jié)將成為展現(xiàn)學(xué)校和同學(xué)們良好風(fēng)貌的一個(gè)平臺，并以科技創(chuàng)新為目標(biāo)。利用這次科技節(jié)可以讓同學(xué)們有機(jī)會運(yùn)用到所掌握的知識和技能，結(jié)合科學(xué)、環(huán)保、創(chuàng)新概念，積極創(chuàng)作。借此讓同學(xué)對科學(xué)技術(shù)有個(gè)較全面的認(rèn)識和了解，也借此平臺，讓同學(xué)們的專業(yè)技能得到鍛煉，同時(shí)增強(qiáng)同學(xué)們科學(xué)技術(shù)技能方面的信心，提高其學(xué)以致用的能力，達(dá)到靈活應(yīng)用的目的。

第三篇：二中隊(duì)“熱愛勞動 體驗(yàn)成長”活動 簡訊

海源小學(xué)“熱愛勞動,體驗(yàn)成長——我們一起勞動”主題隊(duì)會

活動簡訊

2015年5月8日，在學(xué)校少先隊(duì)、大隊(duì)部的帶領(lǐng)下，二（2）中隊(duì)開展了“熱愛勞動，體驗(yàn)成長”主題中隊(duì)會。通過介紹五一勞動節(jié)的由來，展示勞動者圖片，向勞動者致敬，班級勞動小能手的推選，班級勞動呼號的發(fā)出幾項(xiàng)活動。大多數(shù)學(xué)生能感受到勞動的重要性，認(rèn)識到勞動是光榮的，不勞動是可恥的。并愿意自己的事自己做，同時(shí)為自己的父母多做家務(wù)。以下是本次活動中的精彩瞬間：

同學(xué)們爭著介紹五一勞動節(jié)

展示勞動者圖片

開心的一笑

討論誰是班級勞動小能手

我班班級勞動小能手

校（園）五華區(qū)海源小學(xué)二（2）中隊(duì)

2015年5月8日

第四篇：小學(xué)XX“童心同行體驗(yàn)創(chuàng)新”科技節(jié)活動方案

小學(xué)XX“童心同行體驗(yàn)創(chuàng)新”科技節(jié)活

動方案

一、指導(dǎo)思想

為貫徹《全民科學(xué)素質(zhì)行動計(jì)劃綱要實(shí)施方案（XX-XX年）》，根據(jù)XX省科學(xué)技術(shù)協(xié)會、XX省教育廳聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于開展XX年XX省青少年科技傳播系列活動的通知》（魯科協(xié)發(fā)〔XX〕7號）精神，我校將繼續(xù)通過豐富多彩的科技教育和科普活動，為全校師生搭建科技創(chuàng)新活動成果展示交流的平臺，通過活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生）的科學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)我校科技活動的蓬勃開展。

二、活動主題：童心同行

體驗(yàn)創(chuàng)新

三、活動對象：全校師生

四、活動時(shí)間：XX年12月26日----XX年3月31日

五、活動過程：

（一）宣傳發(fā)動階段（XX.12.26—XX.1.16）

.12月26日

召開學(xué)校大隊(duì)委會議，征集科技活動方案

2.1月13日

面向級部教師征集科技節(jié)活動方案

3.2月3日下午

科技節(jié)開幕式，科技創(chuàng)新講座

4.2月3日“科技在我身邊”主題班會，學(xué)習(xí)傳達(dá)科技節(jié)方案。

5.2月5日下午，科技小發(fā)明、科技實(shí)踐報(bào)告培訓(xùn)指導(dǎo)，科幻畫欣賞培訓(xùn)指導(dǎo)，每位教師確定指導(dǎo)學(xué)生名單，留取被指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系方式。教師指導(dǎo)指標(biāo)如下：

美術(shù)教師：科幻畫指導(dǎo)與培訓(xùn)（借助上屆國家、省科技大賽科幻畫優(yōu)秀作品），每人每班至少3幅精品。其他不限。

科學(xué)教師：小發(fā)明指導(dǎo)與培訓(xùn)，每人每班至少2件精品（含三人以內(nèi)的合作項(xiàng)目）。其他不限。

中高學(xué)段數(shù)學(xué)教師：科技實(shí)踐報(bào)告指導(dǎo)與培訓(xùn)，每人每班至少3件精品。其他不限。

如果級部班、級統(tǒng)一的主題，可以合并呈報(bào)。與科技相關(guān)的校本課程呈報(bào)學(xué)期相關(guān)材料，主題活動尤佳，可以整理為科技實(shí)踐活動。

班主任：自選項(xiàng)目指導(dǎo)培訓(xùn)，每人至少5件作品。

其他教師：自選項(xiàng)目指導(dǎo)，每人每班至少1件作品。

請老師們認(rèn)真對待，多出精品，輔導(dǎo)情況計(jì)入個(gè)人績效考核和學(xué)段評價(jià)。

請各教研組長2月6日上午放學(xué)前以學(xué)段為單位匯總各位老師的指導(dǎo)學(xué)生名單、指導(dǎo)內(nèi)容、學(xué)生聯(lián)系方式，報(bào)課程研究中心。

（二）活動實(shí)施階段（2月2日-3月23日）

、過一個(gè)科技書香寒假。（2月7日——3月8日）

（1）各學(xué)段利用書香寒假推薦閱讀科普讀物、觀看科普影片等（分年級列出推薦書目和影片目錄，建議設(shè)計(jì)“導(dǎo)看教案”類指導(dǎo)文本，形成層級專題電影課程），依據(jù)年級特點(diǎn)確定成果呈現(xiàn)及匯報(bào)方式。

（2）開展以下各項(xiàng)活動：級部主題活動、“我是小小發(fā)明家”科技小發(fā)明創(chuàng)作活動、“暢想未來”科幻畫創(chuàng)作活動、“快樂體驗(yàn)”科技實(shí)踐活動（活動要求見下文）。

2.學(xué)段展評活動（30分）（3月9日——3月12日）

（1）“我是小小發(fā)明家”科技小發(fā)明創(chuàng)作活動

-6年級班主任要積極發(fā)動學(xué)生參與科技小發(fā)明的創(chuàng)作，并跟進(jìn)指導(dǎo)，開學(xué)后，各學(xué)段自主組織“小發(fā)明”展評活動，確保每位教師完成指導(dǎo)任務(wù)，收齊后認(rèn)真評選指導(dǎo)，評出一等獎15件，二等獎25件，其他為優(yōu)秀獎。一等獎作品跟進(jìn)完善后交學(xué)校評選。

（2）“快樂體驗(yàn)”科技實(shí)踐活動

中高學(xué)段收集數(shù)學(xué)任課教師及其他教師輔導(dǎo)的所有實(shí)踐活動報(bào)告進(jìn)行評選。實(shí)踐報(bào)告要附完整的原始材料（活動計(jì)劃、活動記錄、照片錄像、新聞報(bào)道材料等）杜絕網(wǎng)絡(luò)下載、抄襲現(xiàn)象。評出一等獎5份，二等獎8份，其余為優(yōu)秀獎。一等獎作品跟進(jìn)完善后交學(xué)校評選。

（3）教師參賽項(xiàng)目

（1）科技發(fā)明類

（2）教具制作類

（3）科教方案類（教學(xué)類、活動類）

（4）科學(xué)論文類

每位科學(xué)老師至少選擇一項(xiàng)參賽，其余老師積極參與，確保各學(xué)段每類各推報(bào)兩件精品。

3.學(xué)校科技作品展評活動（40分）（3月10日——3月16日）

（1）“暢想未來”科幻畫創(chuàng)作活動（3月10日）

科學(xué)幻想畫的創(chuàng)作由班主任積極發(fā)動，美術(shù)老師跟進(jìn)指導(dǎo)。開學(xué)后，美術(shù)組自主組織“科幻畫”展評，推出優(yōu)秀科幻畫作品20幅參加市級比賽（留取照片），其余優(yōu)秀作品布置求真樓畫室。（參賽作品一律使用規(guī)格為4開的紙質(zhì)材料）

優(yōu)秀作品在求真樓展廳展出，負(fù)責(zé)人：白玲。

（2）教師參賽項(xiàng)目（3月12日）

依據(jù)情況擇優(yōu)推薦。

（1）科技發(fā)明類

（2）教具制作類

（3）科教方案類（教學(xué)類、活動類）

（4）科學(xué)論文類

（3）“我是小小發(fā)明家”科技小發(fā)明創(chuàng)作活動（3月16日）

在學(xué)段展評的基礎(chǔ)上，學(xué)校組織評委將各學(xué)段一等獎45件小發(fā)明作品進(jìn)行綜合評價(jià)，評出一等獎10名，二等獎15名，三等獎20名，指導(dǎo)教師繼續(xù)跟進(jìn)指導(dǎo)完善，推薦參加市級比賽；

科技小發(fā)明優(yōu)秀作品在“七彩童話屋”展出，負(fù)責(zé)人：金玉存

（4）“快樂體驗(yàn)”科技實(shí)踐活動（3月17日）

對各學(xué)段推薦的20件一等獎作品進(jìn)行評選，推評一等獎8—10件，二等獎10—12件，一等獎作品指導(dǎo)教師再跟進(jìn)指導(dǎo)完善，推薦參加市級比賽。

根據(jù)獲獎情況，分別計(jì)入“科技班級”和“優(yōu)秀學(xué)段”評選。

4.級部主題科技活動展評（20分）（3月16日——3月19日）

科技書香寒假讀書成果展評。采用適合學(xué)生年級的方式進(jìn)行展評。（如主題班會，實(shí)物投影展示、班級宣傳欄、電影觀后感等）

一年級——創(chuàng)意手工大賽，可選擇主題：剪紙、牛奶盒制作、葉畫、沙畫和自選

（優(yōu)秀作品在生態(tài)廳展出）

二年級——“傳遞夢想揚(yáng)帆起航”船模設(shè)計(jì)賽，可分帆船、航空母艦、游艇等不同船種（優(yōu)秀作品在海韻廳展出）

三年級——DIy科技模型制作（拼裝）大比拼，可以是航模、車模、船模等（優(yōu)秀作品在七彩廳展出）

四年級——環(huán)保服裝設(shè)計(jì)賽，除實(shí)物及服裝發(fā)布會或走臺外，設(shè)立子課題招標(biāo)，分班或分活動小組進(jìn)行探究：服裝的演變、民族服裝、廢舊物品的危害、服裝發(fā)展暢想等，每個(gè)子課題用統(tǒng)一格式的文本。（優(yōu)秀作品在七彩廳展出）

五年級——“創(chuàng)意生活”物品設(shè)計(jì)，衣食住行中燈椅餐具、自行車、汽車等；（優(yōu)秀作品在葫蘆閣展出）

六年級——未來機(jī)器人設(shè)計(jì)大賽（優(yōu)秀作品在葫蘆閣展出）

各學(xué)段把主題進(jìn)行細(xì)化，成立子課題分到各班進(jìn)行探究，每班可再成立不同的小組進(jìn)行探究，注意內(nèi)容豐富，形式多樣，留存照片、文稿、圖片、作品、獲獎名單等資料，并撰寫活動信息稿上傳學(xué)校網(wǎng)站，評價(jià)計(jì)入科技班級和學(xué)段評選。

對于自己因?yàn)闀簳r(shí)不能實(shí)現(xiàn)的科學(xué)假設(shè)、奇思妙想或解決思路進(jìn)行描述或繪制示意圖。參與“科技創(chuàng)意”大賽。

（三）總結(jié)表彰階段（3月23日—3月30日）

.布置展廳，舉辦展覽：

低學(xué)段——海韻廳、生態(tài)廳；中學(xué)段——七彩廳；高學(xué)段——葫蘆閣

2.整理優(yōu)秀科技成果。

3.評選科技小明星及科技班級。

4.3月30日科技節(jié)閉幕主題升旗儀式。

第五篇：參加中小學(xué)創(chuàng)新教育課程體驗(yàn)活動體會

參加中小學(xué)創(chuàng)新教育課程體驗(yàn)活動體會

教育技術(shù)中心 王強(qiáng)

7月20-21日我參加了在濰坊市創(chuàng)新教育研究院智造教室舉辦的STEAM培訓(xùn)。第一天上午是scratch編程培訓(xùn)，謝梅月老師非常認(rèn)真地教給我們編程基礎(chǔ)。下午是labplus(盛思)工具箱的使用。交互式可編程創(chuàng)客初級實(shí)驗(yàn)箱是創(chuàng)客教育大班教學(xué)裝備，適用于初級入門學(xué)生，與Labplus軟件配套使用，學(xué)習(xí)圖形化編程及初級電子硬件知識，采用一體式結(jié)構(gòu)，輸入輸出裝置集成在實(shí)驗(yàn)箱上，并用不同顏色標(biāo)識標(biāo)注，方便課堂教學(xué)活動的開展及教師收納。交互式可編程中級實(shí)驗(yàn)箱是創(chuàng)客教育大班教學(xué)裝備，適用于中級水平學(xué)生，與Duinoplus軟件配套使用，支持圖形化編程和代碼編程，基于硬件引腳編程控制，讓學(xué)生掌握更底層的編程及電子知識，實(shí)驗(yàn)箱采用一體式結(jié)構(gòu)，方便課堂教學(xué)活動的開展及教師收納。通過第一天的學(xué)習(xí)我收獲了很多，對STEAM了更進(jìn)一步的了解。

第二天的內(nèi)容是無人機(jī)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，包括玩轉(zhuǎn)四旋翼、組裝、編程控制、模擬飛行、編程飛行、軌跡飛行等。我了解無人機(jī)這個(gè)學(xué)術(shù)前沿領(lǐng)域的發(fā)展和應(yīng)用狀況，了解無人機(jī)的概念和工作原理，提高對無人機(jī)的認(rèn)識，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)無人機(jī)的有關(guān)知識打下基礎(chǔ)。經(jīng)過一天的體驗(yàn)，我認(rèn)為引入無人機(jī)項(xiàng)目可以 使學(xué)生了解無人機(jī)的各種傳感器、控制系統(tǒng)及動力裝置的作用。理解體會程序是無人機(jī)的靈魂，了解無人機(jī)是怎樣在程序的自動控制或者人的指揮下工作的。使學(xué)生學(xué)習(xí)一種和無人機(jī)自動控制相關(guān)的計(jì)算機(jī)編程語言，通過對無人機(jī)自動控制算法的了解來訓(xùn)練科學(xué)而高效的思維方式，提高邏輯思維能力、規(guī)劃能力，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。通過模擬及實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目的完成，在組裝與操控?zé)o人機(jī)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、協(xié)作能力和創(chuàng)造能力。同時(shí)通過介紹高科技領(lǐng)域?qū)W科發(fā)展前沿和我國空中機(jī)器的先進(jìn)技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、科學(xué)精神、頑強(qiáng)拼搏精神，激勵中學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。也可以 培養(yǎng)對人工智能技術(shù)的興趣，真正認(rèn)識到無人機(jī)對社會進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用，積極參加無人機(jī)設(shè)計(jì)比賽、無人機(jī)競技比賽等各種課外活動。在競賽活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、團(tuán)隊(duì)意識和競爭意識。

經(jīng)過這兩天的學(xué)習(xí)我收獲了很多，之前對STEAM與創(chuàng)客的概念一直不是很明確，聽了專家的分析，對STEAM與創(chuàng)客有了更進(jìn)一步的了解，STEAM是science(科學(xué))、technolog(科技)、engineer(工程)art(藝術(shù))、math(數(shù)學(xué))的縮寫，STEAM強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)實(shí)踐過程。創(chuàng)客強(qiáng)調(diào)制作作品的結(jié)果，創(chuàng)客范圍很廣，它不一定要依賴科技，任何創(chuàng)作，只要有結(jié)果都可以歸為創(chuàng)客，只不過隨著科技的進(jìn)步，如今所倡導(dǎo)的創(chuàng)客教育更多以數(shù)字化工具作為基礎(chǔ)，創(chuàng)客更集中在數(shù)字化的創(chuàng)客上。但是不論是創(chuàng)客還是STEAM他們都源于對真實(shí)情景中問題的發(fā)現(xiàn)，以現(xiàn)實(shí)的問題為依托進(jìn)行探究或者創(chuàng)作。創(chuàng)客教育由來已久，他推動者教育系統(tǒng)“基于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)”有了進(jìn)一步的發(fā)展，創(chuàng)客教育強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者也是創(chuàng)造者，學(xué)習(xí)過程也是創(chuàng)造過程，注重將學(xué)習(xí)者的不一樣的想法變成現(xiàn)實(shí)。