第一篇：學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告

學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì) 開(kāi) 題 報(bào) 告 論文題目 ____________________________________ 姓 名 ____________________________________ 專(zhuān) 業(yè) ____________________________________ 班 級(jí) ____________________________________ 學(xué) 號(hào) ____________________________________ 指導(dǎo)教師 ____________________________________ 年 月 日 1．畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目背景、研究意義及國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究情況。

一、設(shè)計(jì)背景及研究意義：

目前我國(guó)的教育體制正處在不斷改革，創(chuàng)新的階段，隨著社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，還有學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的提高，生源不斷擴(kuò)大。尤其是自從國(guó)家實(shí)施大眾化教育，實(shí)行高考擴(kuò)招以來(lái)，我國(guó)高校學(xué)生數(shù)量急劇增大。學(xué)校管理就成了一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題擺在了人們面前。學(xué)校如同企業(yè)，如果沒(méi)有好的管理和來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力？在國(guó)際社會(huì)飛速發(fā)展的今天，我國(guó)也已成功加入世貿(mào)組織的今天，不得不讓我們認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)問(wèn)題。

學(xué)生成績(jī)管理是學(xué)校管理中異常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，作為學(xué)校，除了育人，就是育知，學(xué)生成績(jī)管理的計(jì)算機(jī)化是整個(gè)學(xué)校教務(wù)管理中的重要一部分，能否實(shí)現(xiàn)這一步關(guān)系到學(xué)校辦學(xué)整體效率的高低，介于它的重要性，學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用就逐漸提入議程，并占著越來(lái)越重要的份量。

運(yùn)用學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)可以減輕學(xué)院教學(xué)人員的工作量，加快查詢(xún)速度，加強(qiáng)管理，以及國(guó)家各部門(mén)關(guān)于信息化的步伐，使各項(xiàng)管理更加規(guī)范化。還有就是縮小開(kāi)支，提高工作效率與準(zhǔn)確率?？梢允箤W(xué)生能夠合理安排時(shí)間，能夠盡快的知道自己的考試成績(jī)，投入新的課程的學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)這次沒(méi)有考過(guò)的課程。并且學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)的應(yīng)用也為今天的高校教育在未來(lái)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力的提高達(dá)下的基礎(chǔ)。

在現(xiàn)代，高科技的飛躍發(fā)展，人們工作習(xí)慣的改變，特別是電腦的大量普及，人們生活節(jié)奏越來(lái)越快，怎樣提高工作效率是人們首先考慮的問(wèn)題。學(xué)生成績(jī)管理是一個(gè)非常繁瑣與復(fù)雜的一項(xiàng)工作，一個(gè)原因就是工作量大，不好管。對(duì)于一個(gè)學(xué)校而言，更應(yīng)該運(yùn)用一些本地資源，提高管理的力度，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)自己的重任負(fù)責(zé)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開(kāi)題報(bào)告 二、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究情況：

學(xué)生成績(jī)管理是各大學(xué)的主要日常管理工作之一，涉及到校、系、師、生的諸多方面，隨著教學(xué)體制的不斷改革，尤其是學(xué)分制、選課制的展開(kāi)和深入，學(xué)生成績(jī)?nèi)粘９芾砉ぷ骷氨４婀芾砣遮叿敝?、?fù)雜。迫切需要研制開(kāi)發(fā)一款功能強(qiáng)大，操作簡(jiǎn)單，具有人性化的學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)。

在國(guó)外高校，與國(guó)內(nèi)不同，他們一般具有較大規(guī)模的穩(wěn)定的技術(shù)隊(duì)伍來(lái)提供服務(wù)與技術(shù)支持。而國(guó)內(nèi)高校信息化建設(shè)相對(duì)起步較晚。在數(shù)字校園理論逐步應(yīng)用的過(guò)程中，各高校一方面不斷投資購(gòu)建各種硬件、系統(tǒng)軟件和網(wǎng)絡(luò)，另一方面也不斷開(kāi)發(fā)實(shí)施了各類(lèi)教學(xué)、科研、辦公管理等應(yīng)用系統(tǒng)，形成了一定規(guī)模的信息化建設(shè)體系。但是，由于整體信息化程度相對(duì)落后，經(jīng)費(fèi)短缺，理論體系不健全等原因，國(guó)內(nèi)高校教務(wù)管理系統(tǒng)在機(jī)構(gòu)設(shè)置、服務(wù)范圍、服務(wù)質(zhì)量及人員要求上與國(guó)外高校相比都有一定的差距。

縱觀目前國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀，在安全性和信息更新化方面存在有一定的不足，各現(xiàn)有系統(tǒng)資料單獨(dú)建立，共享性差；

在以管理者為主體的方式中，信息取舍依賴(lài)管理者對(duì)于信息的認(rèn)知與喜好，較不容易掌握用戶(hù)真正的需求，也因此無(wú)法完全滿(mǎn)足用戶(hù)的需求。因此，教務(wù)管理軟件應(yīng)充分依托校園網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)教務(wù)信息的集中管理、分散操作、信息共享，使傳統(tǒng)的教務(wù)管理朝數(shù)字化、無(wú)紙化、智能化、綜合化的方向發(fā)展，并為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)完善的計(jì)算機(jī)教務(wù)管理系統(tǒng)和全校信息系統(tǒng)打下良好的基礎(chǔ)。

Web開(kāi)發(fā)技術(shù)是Internet應(yīng)用的一個(gè)重要方面，而JSP又是Web開(kāi)發(fā)的最先進(jìn)的技術(shù)，是當(dāng)前Web開(kāi)發(fā)人員的首選技術(shù)。

２．本課題研究的主要內(nèi)容和擬采用的研究方案、研究方法或措施。

本文通過(guò)用JSP面向?qū)ο蟮木幊汰h(huán)境編寫(xiě)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)，利用軟件工程原理，采用生程原理，采用生命周期方法學(xué)，用模塊化設(shè)計(jì)方式將系統(tǒng)的各個(gè)功能模塊層層分解，設(shè)計(jì)出系統(tǒng)的模塊化結(jié)構(gòu)，并根據(jù)系統(tǒng)的具體要求和需要實(shí)現(xiàn)的功能，詳細(xì)地定義了各個(gè)模塊的具體功能。

本系統(tǒng)將采用的工具有:TOMCAT6.0+JCREATOR.SQL SERVER2000。采用B/S模式來(lái)開(kāi)發(fā)基于WEB的網(wǎng)上學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)。

二、系統(tǒng)要實(shí)現(xiàn)的功能：

使用學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)的人員主要有3種：管理員，教師，學(xué)生。

他們可以使用不同的功能：

管理員能使用系統(tǒng)的所有功能。

教師所使用的功能有：錄入學(xué)生的成績(jī)，查詢(xún)學(xué)生的成績(jī)，修改自己的登錄密碼。

學(xué)生所使用的功能有：查詢(xún)學(xué)生成績(jī)，修改自己的登錄密碼。

軟件模塊說(shuō)明：

（1）班級(jí)信息管理：錄入，修改，刪除和查詢(xún)班級(jí)數(shù)據(jù)。

（2）學(xué)生信息管理：錄入學(xué)院某個(gè)班級(jí)的學(xué)生數(shù)據(jù)；

查詢(xún)學(xué)生數(shù)據(jù)時(shí)，要求支持班級(jí)和學(xué)生姓名的組合查詢(xún)，其中學(xué)生姓名支持模糊查詢(xún)；

可修改寫(xiě)生的姓名及學(xué)生所在的班級(jí)；

可刪除學(xué)生的數(shù)據(jù)。

（3）教師信息管理：錄入，修改，刪除和查詢(xún)學(xué)院班級(jí)數(shù)據(jù)。

（4）課程信息管理：錄入，修改，刪除和查詢(xún)開(kāi)設(shè)的課程數(shù)據(jù)。

（5）成績(jī)錄入：可錄入某個(gè)班級(jí)某門(mén)課程的學(xué)生成績(jī)。

管理員，教師可以使用這個(gè)模塊。

（6）學(xué)生成績(jī)查詢(xún)：可供系統(tǒng)的各種用戶(hù)查詢(xún)學(xué)生成績(jī)。

功能結(jié)構(gòu)圖如圖1所示：

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開(kāi)題報(bào)告 學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) 學(xué)生 教師 管理員 查詢(xún)學(xué)生成績(jī) 修改登錄密碼 增刪改，查詢(xún) 增刪改，查詢(xún) 增刪改，查詢(xún) 增刪改，查詢(xún) 修改登錄密碼 查詢(xún)學(xué)生成績(jī) 錄學(xué)生入成績(jī) 學(xué)生管理 教師管理 課程管理 班級(jí)管理 圖1：學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)圖 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開(kāi)題報(bào)告 3．預(yù)期成果形式。

（1）數(shù)據(jù)庫(kù)腳本文本、源代碼。

（2）系統(tǒng)設(shè)計(jì)作品。

（3）系統(tǒng)演示PPT。

（4）論文、答辯PPT。

4.本課題研究的重點(diǎn)及難點(diǎn)，前期已開(kāi)展工作。

現(xiàn)在流行的成績(jī)管理系統(tǒng)不僅要有漂亮的網(wǎng)頁(yè)，更要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)劃。每一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)都很重要。這樣才能使得在操作時(shí)避免不必要錯(cuò)誤發(fā)生。我們將使用HTML、JSP等技術(shù)來(lái)編輯網(wǎng)頁(yè)，并運(yùn)用JSP技術(shù)把數(shù)據(jù)庫(kù)和動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)相關(guān)聯(lián)。傳統(tǒng)的管理信息系統(tǒng)信息獲取方法是由專(zhuān)業(yè)文字錄入人員將信息輸入到管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)中,這種方法在數(shù)據(jù)量不大時(shí)有很多的應(yīng)用場(chǎng)合。當(dāng)數(shù)據(jù)量比較大,并且有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性時(shí),錄入的費(fèi)用和出錯(cuò)的可能性都相應(yīng)上升。,??以及自己的數(shù)據(jù)庫(kù)，使得所需成績(jī)信息可以及時(shí)的保存、更新。

前期以開(kāi)展的工作是對(duì)成績(jī)管理網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)以及建設(shè)。學(xué)習(xí)掌握J(rèn)SP技術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)等。

5.完成本課題的工作方案及進(jìn)度計(jì)劃（按周次填寫(xiě)）。

畢 業(yè) 設(shè) 計(jì) 進(jìn) 度 表 起止時(shí)間 工作內(nèi)容 1周——2周 熟悉課題內(nèi)容，查找相關(guān)的技術(shù)資料，完成畢業(yè)設(shè)的計(jì)開(kāi)題報(bào)告。

3周——5周 完成系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)（需求分析、技術(shù)分析、開(kāi)發(fā)平臺(tái)、工具確定）。

6周——7周 完成系統(tǒng)設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)總體方案，體系結(jié)構(gòu)，功能模塊、界面設(shè)計(jì)，數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)）。

8周——11周 完成編碼工作（模塊編碼和單元測(cè)試）。

12周——13周 測(cè)試打包（集成測(cè)試、修改、打包）。

14周——16周 完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的論文寫(xiě)作。

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開(kāi)題報(bào)告 6.指導(dǎo)教師意見(jiàn)（對(duì)課題的深度、廣度及工作量的意見(jiàn)）。

指導(dǎo)教師：

年 月 日 7.所在院（系）審查意見(jiàn)：

院（系）主管領(lǐng)導(dǎo)：

年 月 日 參 考 文 獻(xiàn) 略

第二篇：學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)開(kāi)題報(bào)告

學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)開(kāi)題報(bào)告

一． 研究背景、目的、意義

背景：隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，科技的日益普及。目前我國(guó)的信息數(shù)字化工作也進(jìn)入一個(gè)全新發(fā)展時(shí)期，特別是高校的信息化建設(shè)已進(jìn)入了全面的發(fā)展階段，諸多高校充分地認(rèn)識(shí)到，信息化建設(shè)己經(jīng)成為了高校提高自身管理水平、提升綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的重要手段。在高校，各種信息管理系統(tǒng)層出不窮。通過(guò)本系統(tǒng)，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生成績(jī)的有效管理，減少教務(wù)人員、教師的工作量，該系統(tǒng)能夠很好的滿(mǎn)足學(xué)校教學(xué)、管理方面的要求。

目的：為教務(wù)人員、教師提供學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)，以輕松實(shí)現(xiàn)學(xué)生成績(jī)管理。意義：系統(tǒng)化的成績(jī)管理可以減少教務(wù)人員及教師因?yàn)楣ぷ髁看蠖霈F(xiàn)錯(cuò)誤，為學(xué)校減少不必要的人力、物力、財(cái)力，便于學(xué)生成績(jī)的增加、刪除、修改、查詢(xún)。

二．研究的主要內(nèi)容

ASP.NET方向：本系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)主要涉及到 Visual Basic編程語(yǔ)言和 Access的運(yùn)用。對(duì)于Visual Basic編程語(yǔ)言我們主要研究圖形用戶(hù)界面（Graphic User Interface，簡(jiǎn)稱(chēng)GUI）的方法，它與其他編程軟件不同的是不需要編寫(xiě)大量代碼去描述界面元素的外觀和位置，只要把預(yù)先建立好的對(duì)象拖放到屏幕上相應(yīng)的位置即可。

數(shù)據(jù)庫(kù)方向：數(shù)據(jù)控件的使用主要需要和Access相連接使用，二者的結(jié)合使用可以很簡(jiǎn)單的把數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)給系統(tǒng)用戶(hù)。對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的操作有備份、恢復(fù)等，這一類(lèi)操作就要求對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的存儲(chǔ)過(guò)程進(jìn)行研究。

三．論文提綱

第一章：緒論（引言）

闡述本論文的書(shū)寫(xiě)背景和系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的背景。

第二章：系統(tǒng)需求分析

第一節(jié)：數(shù)據(jù)分析，分析系統(tǒng)開(kāi)發(fā)所需數(shù)據(jù)類(lèi)型、格式等，并有數(shù)據(jù)的實(shí)現(xiàn)性能。

第二節(jié)：功能分析，分析用戶(hù)需求的功能和在技術(shù)可行的情況下能做出的功能。

第三節(jié)：性能分析，設(shè)計(jì)系統(tǒng)運(yùn)行的期望值，分析出系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)時(shí)的性能需求，給出優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品。

第三章：系統(tǒng)設(shè)計(jì)

第一節(jié)：功能設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)系統(tǒng)所需功能如：

第二節(jié)：數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)系統(tǒng)運(yùn)行時(shí)所需要的數(shù)據(jù)庫(kù)。

第三節(jié)：運(yùn)行平臺(tái)，說(shuō)明系統(tǒng)運(yùn)行所需的軟硬件需求。

第四章：系統(tǒng)實(shí)施

第一節(jié)：編碼 闡述各主要模塊的編碼設(shè)計(jì)

第二節(jié)：程序測(cè)試 闡述在程序正確性驗(yàn)證過(guò)程中所用到的測(cè)試用例第五章：總結(jié)

闡述自己在開(kāi)發(fā)系統(tǒng)中所遇到的困難和解決方法，并得出所學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。第六章：致謝

致謝自己在開(kāi)發(fā)過(guò)程中所得到的幫助即幫助自己的老師和同學(xué)

四．參考文獻(xiàn)

[1].C#入門(mén)經(jīng)典（第三版）/（美）（Watson,K.），（Nagel,C.）等編著

（至少六篇）

五．進(jìn)度計(jì)劃

從10月15到12月13 截止，自己劃分自己論文的進(jìn)程。如：

學(xué)生成績(jī)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的進(jìn)度安排：

1、10-15至10-25 收集，整理與分析資料2、10-26至11-10 系統(tǒng)設(shè)計(jì)3、11-11至11-30 系統(tǒng)實(shí)施4、12-1至12-5 論文初稿5、12-6至12-10 論文第二稿6、12-11至12-13 論文定稿

齊立波 翻譯 清華

第三篇：《高校成績(jī)管理系統(tǒng)》開(kāi)題報(bào)告

畢業(yè)設(shè)計(jì)題目：高校學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)

專(zhuān)

年

學(xué)

姓

導(dǎo)

業(yè)：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù) 級(jí)：2005秋 號(hào)：20051610000522 名：安琦 師：史寧昌 教授

一、畢業(yè)論文選題的意義

目前我國(guó)的教育體制正處在不斷改革，創(chuàng)新的階段，隨著社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，還有學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的提高，生源不斷擴(kuò)大。尤其是自從國(guó)家實(shí)施大眾化教育，實(shí)行高考擴(kuò)招以來(lái)，我國(guó)高校學(xué)生數(shù)量急劇增大。學(xué)校管理就成了一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題擺在了人們面前。學(xué)校如同企業(yè)，如果沒(méi)有好的管理和來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力？在國(guó)際社會(huì)飛速發(fā)展的今天，我國(guó)也已成功加入世貿(mào)組織的今天，不得不讓我們認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)問(wèn)題。

學(xué)生成績(jī)管理是學(xué)校管理中異常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，作為學(xué)校，除了育人，就是育知，學(xué)生成績(jī)管理的計(jì)算機(jī)化是整個(gè)學(xué)校教務(wù)管理中的重要一部分，能否實(shí)現(xiàn)這一步關(guān)系到學(xué)校辦學(xué)整體效率的高低，介與它的重要性，學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用就逐漸提入議程，并占著越來(lái)越重要的份量。

運(yùn)用學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)可以減輕學(xué)院教學(xué)人員的工作量，縮小開(kāi)支，提高工作效率與準(zhǔn)確率，能夠合理安排時(shí)間，能夠盡快的知道自己的考試成績(jī)，投入新的課程的學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)這次沒(méi)有考過(guò)的課程。而學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)的應(yīng)用也為今天的教育在未來(lái)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力有所提高。從大的方向說(shuō)，就是為了加速我國(guó)四化建設(shè)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全部的自動(dòng)化，使我國(guó)發(fā)展成為通訊網(wǎng)絡(luò)化，決策科學(xué)化，辦公自動(dòng)化的國(guó)家。

在現(xiàn)代，高科技的飛躍發(fā)展，人們工作習(xí)慣的改變，特別是電腦的大量普及，人們生活節(jié)奏越來(lái)越快，怎樣提高工作效率是人們首先考慮的問(wèn)題。學(xué)生成績(jī)管理是一個(gè)非常繁瑣與復(fù)雜的一項(xiàng)工作，一個(gè)原因就是工作量大，不好管。對(duì)于一個(gè)學(xué)校而言，更應(yīng)該運(yùn)用一些本地資源，提高管理的力度，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)。

在每所學(xué)校中，許多管理工作（如：學(xué)生信息管理、學(xué)生成績(jī)管理、考試管理、考試科目管理、成績(jī)分析、畢業(yè)班學(xué)生成績(jī)審核打印...）都是由各系教師手工操作完成，再統(tǒng)一到教務(wù)處進(jìn)行處理。由于各種原因，導(dǎo)致在操作過(guò)程中出錯(cuò)的事常有發(fā)生，而且操作的過(guò)程非常復(fù)雜，操作的效率也很低，往往需要教師花很長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)完成各項(xiàng)管理工作，占用了老師較多的時(shí)間。因此，開(kāi)發(fā)本系統(tǒng)旨在提高學(xué)校管理工作的現(xiàn)代化水平，提高工作效率，使之成為現(xiàn)代教學(xué)信息化服務(wù)體系的重要組成部分。

二、本題目國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

學(xué)生成績(jī)管理是各大學(xué)的主要日常管理工作之一，涉及到校、系、師、生的諸多方面，隨著教學(xué)體制的不斷改革，尤其是學(xué)分制、選課制的展開(kāi)和深入，學(xué)生成績(jī)?nèi)粘９芾砉ぷ骷氨４婀芾砣遮叿敝?、?fù)雜。迫切需要研制開(kāi)發(fā)一款功能強(qiáng)大，操作簡(jiǎn)單，具有人性化的學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)。

在國(guó)外高校，與國(guó)內(nèi)不同，他們一般具有較大規(guī)模的穩(wěn)定的技術(shù)隊(duì)伍來(lái)提供服務(wù)與技術(shù)支持。而國(guó)內(nèi)高校信息化建設(shè)相對(duì)起步較晚。在數(shù)字校園理論逐步應(yīng)用的過(guò)程中，各高校一方面不斷投資購(gòu)建各種硬件、系統(tǒng)軟件和網(wǎng)絡(luò)，另一方面也不斷開(kāi)發(fā)實(shí)施了各類(lèi)教學(xué)、科研、辦公管理等應(yīng)用系統(tǒng)，形成了一定規(guī)模的信息化建設(shè)體系。但是，由于整體信息化程度相對(duì)落后，經(jīng)費(fèi)短缺，理論體系不健全等原因，國(guó)內(nèi)高校教務(wù)管理系統(tǒng)在機(jī)構(gòu)設(shè)置、服務(wù)范圍、服務(wù)質(zhì)量及人員要求上與國(guó)外高校相比都有一定的差距。

縱觀目前國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀，在安全性和信息更新化方面存在有一定的不足，各現(xiàn)有系統(tǒng)資料單獨(dú)建立，共享性差；在以管理者為主體的方式中，信息取舍依賴(lài)管理者對(duì)于信息的認(rèn)知與喜好，較不容易掌握用戶(hù)真正的需求，也因此無(wú)法完全滿(mǎn)足用戶(hù)的需求。因此，教務(wù)管理軟件應(yīng)充分依托校園網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)教務(wù)信息的集中管理、分散操作、信息共享，使傳統(tǒng)的教務(wù)管理朝數(shù)字化、無(wú)紙化、智能化、綜合化的方向發(fā)展，并為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)完善的計(jì)算機(jī)教務(wù)管理系統(tǒng)和全校信息系統(tǒng)打下良好的基礎(chǔ)。

三、本課題的研究方法、研究?jī)?nèi)容

數(shù)據(jù)庫(kù)是一門(mén)研究數(shù)據(jù)管理的技術(shù)，始于20世紀(jì)60年代，經(jīng)過(guò)40多年的發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)形成了理論體系，成為計(jì)算機(jī)軟件的一個(gè)重要分支。數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)體現(xiàn)了當(dāng)代先進(jìn)的數(shù)據(jù)管理方法，使計(jì)算機(jī)的應(yīng)用真正滲透到國(guó)民經(jīng)濟(jì)各個(gè)部門(mén)，在數(shù)據(jù)處理領(lǐng)域發(fā)揮著越來(lái)越大的作用。在現(xiàn)在的信息管理系統(tǒng)中更是不可缺少。

因此本成績(jī)管理系統(tǒng)擬采用asp（語(yǔ)言）+access（數(shù)據(jù)庫(kù)）來(lái)進(jìn)行開(kāi)發(fā)，用asp+access來(lái)研究開(kāi)發(fā)成績(jī)管理系統(tǒng)中要實(shí)現(xiàn)的學(xué)生信息管理、學(xué)生成績(jī)管理、考試管理、考試科目管理、成績(jī)分析、教師評(píng)價(jià)及畢業(yè)班學(xué)生成績(jī)審核打印功能

在開(kāi)發(fā)方法的選擇上，擬選擇演繹式原型法與生命周期法相結(jié)合的方法。具體來(lái)說(shuō)，就是在系統(tǒng)開(kāi)發(fā)之前對(duì)系統(tǒng)有一個(gè)總體框架設(shè)想，各功能單元的結(jié)構(gòu)和功能也比較清楚，但是還沒(méi)有具體實(shí)現(xiàn)。系統(tǒng)完成什么功能，分成哪幾個(gè)部分，各個(gè)部分又有哪幾個(gè)模塊，都已理解掌握，且以后不需要做更大的變動(dòng)，只是具體到每個(gè)模塊，還沒(méi)有全部實(shí)現(xiàn)。具體地設(shè)計(jì)可能是完全實(shí)現(xiàn)一個(gè)模塊，也可能是用一個(gè)效率高地模塊代替一個(gè)舊模塊。信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)是一項(xiàng)比較復(fù)雜的工作，我們必須選用科學(xué)的有效的開(kāi)發(fā)方法。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外已逐步總結(jié)出一些開(kāi)發(fā)信息系統(tǒng)的方法和技術(shù)，但是，從目前的情況來(lái)看，系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)技術(shù)仍是一個(gè)比較薄弱的環(huán)節(jié)。那么根據(jù)本系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的要求，本系統(tǒng)選擇了生命周期法和原型法相結(jié)合的方法。具體介紹如下：

生命周期這個(gè)概念源于系統(tǒng)工程方法。廣義地說(shuō)，任何系統(tǒng)均有其發(fā)生、發(fā)展、成熟、消亡或更新?lián)Q代的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程稱(chēng)為系統(tǒng)的生命周期。主要包括系統(tǒng)調(diào)查階段、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)實(shí)施及系統(tǒng)維護(hù)與評(píng)價(jià)五個(gè)部分。根據(jù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)而對(duì)整個(gè)系統(tǒng)實(shí)施，包括物理實(shí)施，程序設(shè)計(jì)，調(diào)試等。實(shí)施是最后的一步，關(guān)系著最后的成功。

三、主要設(shè)計(jì)內(nèi)容、設(shè)計(jì)思想及工作流程

1.本系統(tǒng)包括以下功能模塊：

學(xué)生信息管理、學(xué)生成績(jī)管理、考試管理、考試科目管理、成績(jī)分析、教師評(píng)價(jià)及畢業(yè)班學(xué)生成績(jī)審核打印

2.設(shè)計(jì)思想：

首先，最大限度地減輕學(xué)校管理人員的工作負(fù)擔(dān)。再者，本系統(tǒng)擁有靈活的權(quán)限，用戶(hù)權(quán)限可以定義到每個(gè)子模塊的三種權(quán)限級(jí)別(最高級(jí)、普通用戶(hù)、拒絕訪問(wèn))。其次，在成績(jī)管理方面，各任課老師、教學(xué)秘書(shū)等人員分別擁有不同維護(hù)權(quán)限，系統(tǒng)日志更是詳細(xì)記錄了更相關(guān)人員的操作歷史。本系統(tǒng)以學(xué)校教務(wù)處或系辦公室為主控制中心，其它部門(mén)（如各專(zhuān)業(yè)、班等）作為工作站，在主控制中心的授權(quán)下可以對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行錄入、修改、查詢(xún)、統(tǒng)計(jì)、打印等操作。最后，該系統(tǒng)在硬件配置上，最低配置CPU：P4 3.0以上，內(nèi)存：512M，硬：160G就足夠，在成本上不是很高，有很強(qiáng)的普遍性。采用Microsoft Windowns XP Professional SP2Dreamweaver 8.0及Microsoft office 2003中的access數(shù)據(jù)庫(kù)。

3.開(kāi)發(fā)工具的選擇

采用Microsoft Windowns XP Professional SP2、iis5.1、Dreamweaver 8.0及Microsoft office 2003中的access數(shù)據(jù)庫(kù)。

4.工作流程：

本系統(tǒng)是一個(gè)面向?qū)W校教務(wù)管理人員、教師和學(xué)生，為其提供成績(jī)管理服務(wù)的管理系統(tǒng)。教務(wù)人員通過(guò)本系統(tǒng)完成所有的日常教務(wù)工作。從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始到畢業(yè)離校，其在學(xué)校內(nèi)的所有學(xué)科成績(jī)與學(xué)分都通過(guò)本系統(tǒng)進(jìn)行管理。

① 需求分析：

② 概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：

③ 邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：

④ 物理設(shè)計(jì)：

⑤ 過(guò)程實(shí)現(xiàn)及維護(hù)：

四、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)度安排

1． 5月14日---5月28日：選題及撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告

2.6月1日---6月7日：需求分析

3.6月8日---6月14日：概要設(shè)計(jì)

4.6月15日--6月30日：總體設(shè)計(jì)及系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)

5.7月1日---7月14日：測(cè)試調(diào)試及修改

6.7月15日---7月30日：系統(tǒng)與畢業(yè)論文完善

參考資料：信息管理系統(tǒng)asp與網(wǎng)頁(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)信息

第四篇：oracle學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)

階段1.1成績(jī)管理系統(tǒng)實(shí)體關(guān)系設(shè)計(jì)

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?/p>

（1）熟練掌握實(shí)體關(guān)系設(shè)計(jì)的方法。（2）通過(guò)需求分析結(jié)果，掌握E-R圖。

二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和原理

實(shí)體關(guān)系設(shè)計(jì)是在需求分析的一個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)程，在這一過(guò)程中產(chǎn)生E-R圖，該圖由實(shí)體、屬性和聯(lián)系三個(gè)要素構(gòu)成。邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的任務(wù)就是把概念設(shè)計(jì)階段建立的基本E-R圖按照選定的系統(tǒng)軟件支持的數(shù)據(jù)模型，轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的邏輯模型。這種轉(zhuǎn)換要符合關(guān)系數(shù)據(jù)模型的原則。

E-R圖向關(guān)系模型轉(zhuǎn)換時(shí)要解決如何將實(shí)體和實(shí)體間的聯(lián)系轉(zhuǎn)換為關(guān)系，并確定這些關(guān)系的屬性和碼，這種轉(zhuǎn)換一般按下面的原則進(jìn)行。

（1）一個(gè)實(shí)體轉(zhuǎn)換為一個(gè)關(guān)系，實(shí)體的屬性就是關(guān)系的屬性，實(shí)體的碼就是關(guān)系的碼。

（2）一個(gè)聯(lián)系也轉(zhuǎn)換為一個(gè)關(guān)系，聯(lián)系的屬性及聯(lián)系所連接的實(shí)體的碼都轉(zhuǎn)換為關(guān)系的屬性，但關(guān)系的碼會(huì)根據(jù)聯(lián)系的類(lèi)型變化。

三、主要儀器設(shè)備

計(jì)算機(jī)一臺(tái)、Powerdesinger運(yùn)行環(huán)境

四、操作方法與實(shí)驗(yàn)步驟

在成績(jī)管理系統(tǒng)中，需要管理學(xué)生、課程和成績(jī)，以及它們之間的聯(lián)系。因此在該系統(tǒng)的E-R圖中，實(shí)體分別為學(xué)生、老師、課程。為了便于掌握，學(xué)生實(shí)體的屬性分別有學(xué)號(hào)、姓名、性別；課程實(shí)體的屬性有課程編號(hào)、課程名稱(chēng)、學(xué)期、課程學(xué)分；教師實(shí)體的屬性有教師編號(hào)、姓名、性別。學(xué)生實(shí)體與課程實(shí)體有選課關(guān)系，而且一個(gè)學(xué)生可以選擇多門(mén)課程，一門(mén)課程也可以被多個(gè)學(xué)生選擇，因此學(xué)生和課程之間的聯(lián)系是m:n聯(lián)系。教師實(shí)體與課程實(shí)體有教授關(guān)系，一名教師可以教多門(mén)課程，一門(mén)課程也可以被多個(gè)教師教授，因此教師和課程之間的聯(lián)系是m:n聯(lián)系。學(xué)生在選課后會(huì)產(chǎn)生成績(jī)，教師授課后會(huì)產(chǎn)生授課地點(diǎn)及授課學(xué)期。根據(jù)上述分析，繪出的E-R圖如下圖所示。

階段1.2 成績(jī)管理系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?/p>

1.了解數(shù)據(jù)庫(kù)中列的屬性以及各個(gè)屬性的含義。2.掌握為不同的列選擇不同的屬性及范圍。

二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和原理

在管理信息系統(tǒng)中，物理結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)主要是指如何將通過(guò)邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)所得的系統(tǒng)邏輯結(jié)構(gòu)型轉(zhuǎn)換為物理模型，并明確地指出系統(tǒng)的物理存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)。本實(shí)驗(yàn)主要是利用CASE工具集PowerDesigner對(duì)成績(jī)管理系統(tǒng)進(jìn)行物理結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。

三、主要儀器設(shè)備

計(jì)算機(jī)一臺(tái)、Powerdesinger 運(yùn)行環(huán)境、Oracle運(yùn)行環(huán)境

四、操作方法與實(shí)驗(yàn)步驟

在物理結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中需要考慮為每列設(shè)計(jì)合適的數(shù)據(jù)類(lèi)型。成績(jī)管理系統(tǒng)中，學(xué)生（學(xué)號(hào)、姓名、性別）關(guān)系里，學(xué)號(hào)采用int來(lái)表示就可以了，而姓名設(shè)置成varchar2(20),性別只需要設(shè)置為char（2）。因?yàn)樾詣e不是男就是女，因此只會(huì)占用兩個(gè)字節(jié)。所以最終我們可以將其物理表結(jié)構(gòu)設(shè)置為：t_student(stuid int，stuname varchar2(20),sex char（2）。依照上述，課程的物理表結(jié)構(gòu)為：t_course(couid int，couname varchar2(20)，term char（2），credit number（3,1）)。教師的物理存儲(chǔ)表結(jié)構(gòu)為：t_teacher（teaid int，teaname varchar2(20),sex char（2））。選課的物理表結(jié)構(gòu)為：t_selcour(sid int，cid int，score number.（4,2）)。教課的物理表結(jié)構(gòu)為：t_teacour(tid int，cid int，teaaddr varchar2(30)，term char（2）)。

(1)通過(guò)手動(dòng)編寫(xiě)SQL語(yǔ)句方式建立數(shù)據(jù)庫(kù)后臺(tái)

上述創(chuàng)建了代表學(xué)生實(shí)體的表t_student，其中stuid設(shè)置為主鍵，唯一標(biāo)識(shí)一個(gè)學(xué)生。

表t_course用來(lái)代表課程實(shí)體，其中采用couid來(lái)標(biāo)識(shí)一門(mén)課程。當(dāng)課程名稱(chēng)的長(zhǎng)度大于20個(gè)字符時(shí)，varchar2可以自動(dòng)擴(kuò)展。

物理實(shí)體在物理結(jié)構(gòu)中用t_teacher表來(lái)表示，teaid用來(lái)唯一標(biāo)識(shí)一位教師，因此其不能空

選課表t_selcour中學(xué)生編號(hào)參考t_student表中的stuid，此時(shí)sid為外鍵，課程編號(hào)cid也作為外鍵參考t_course中的couid(2)通過(guò)PowerDesigner建立數(shù)據(jù)庫(kù)后臺(tái)。

第四步：到此，系統(tǒng)的概念模型就全部設(shè)計(jì)好了。接下來(lái)單擊菜單“工具”→“生成物理屬性模型”選項(xiàng)，就會(huì)彈出“物理數(shù)據(jù)模型生成選項(xiàng)”對(duì)話(huà)框，如下圖：

在“常規(guī)”選項(xiàng)卡中選擇“生成新的物理模型”單選鈕，并選擇DBMS為“OPACLE Version 10g”，“名稱(chēng)”文本“MyPhysicalDataModel”,并單擊“確認(rèn)”按鈕，在彈出得到路徑選擇對(duì)話(huà)框中輸入你想要放置生成的物理數(shù)據(jù)模型文件的位置，系統(tǒng)就會(huì)自動(dòng)在指定的路徑下生成一個(gè)名為“MyPhysicalDataModal.pdm”的文件，并生成系統(tǒng)的物理模型，如下圖

CONGC

從菜單中選擇 Database---Generate Database選項(xiàng)。PowerDesigner將會(huì)在指定的路徑下生成一個(gè)名字為*.sql 的文本文件。里面存放可供Oracle 執(zhí)行的用來(lái)建立數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)體的SQL語(yǔ)句。

階段1.3 成績(jī)管路系統(tǒng)存儲(chǔ)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?/p>

(1)了解存儲(chǔ)過(guò)程的設(shè)計(jì)目的以及方法。(2)掌握存儲(chǔ)過(guò)程的創(chuàng)建。

二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和原理

存儲(chǔ)過(guò)程是在數(shù)據(jù)中定義的程序塊，它存放在數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)端數(shù)據(jù)字典里。采用存儲(chǔ)過(guò)程可以提高過(guò)程代碼程序的執(zhí)行速度和代碼共享度。具體有以下幾個(gè)特點(diǎn)。（1）過(guò)程存放在服務(wù)器端，減少了網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)难訒r(shí)，提高了速度。（2）過(guò)程在執(zhí)行一次之后，會(huì)駐留內(nèi)存，后續(xù)的執(zhí)行無(wú)需再經(jīng)編譯過(guò)程，提高了執(zhí)行效率。

三、主要儀器設(shè)備

計(jì)算機(jī)一臺(tái)，Oracle運(yùn)行環(huán)境

四、操作方法與實(shí)驗(yàn)步驟

1、創(chuàng)建存儲(chǔ)過(guò)程先向表t_student中插入數(shù)據(jù)，具體如下所示

2、每次向表t_student中插入數(shù)據(jù)時(shí)，只需要運(yùn)行該過(guò)程就可以了。具體如下所示。表t_student中的列stuid被設(shè)置為主鍵，因此不可以存在重復(fù)值。在第二次運(yùn)行時(shí)，因?yàn)檩斎氲牡谝粋€(gè)參數(shù)id與表中已存在的數(shù)據(jù)相同，所以插入時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。

3、繼續(xù)向表中插入兩條記錄，其中當(dāng)參數(shù)id不重復(fù)時(shí)，過(guò)程成功完成。

4、不僅可以通過(guò)存儲(chǔ)過(guò)程向表中插入數(shù)據(jù)，也可以通過(guò)一般的SQL語(yǔ)句向表中插入數(shù)據(jù)，如下所示。

5、向表中插入數(shù)據(jù)時(shí)，需要注意數(shù)據(jù)類(lèi)型以及長(zhǎng)度都需要與表中定義的相符，否則會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，具體如下所示。

6、t_course表中列term被定義為char且長(zhǎng)度為2，因此在插入數(shù)據(jù)時(shí)該列最大長(zhǎng)度為2，超過(guò)該值會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。課程表中只有已經(jīng)存在的課程編號(hào)才能被插入到選課表中，否則會(huì)出錯(cuò)，這樣就保證了數(shù)據(jù)的一致性。

7、t_selcour表的另外一個(gè)外鍵為第一列sid，在插入時(shí)只有當(dāng)該值存在于學(xué)生表中的學(xué)生編號(hào)時(shí)，才能被成功插入，否則也會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，具體如下所示。

8、對(duì)于向表t_teacour中插入數(shù)據(jù)時(shí)，同樣需要滿(mǎn)足外鍵參考主鍵的約束條件，具體如下所示。

9、向表t_teacour中插入一行記錄，其中tid存在于表t_teacher的列teaid中，cid存在于表t_course列couid中。如果插入的值不符合外鍵約束條件，會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，具體如下所示。

10、在完成對(duì)表插入值后，可以關(guān)聯(lián)表查詢(xún)記錄。比如：查詢(xún)教師編號(hào)為1的教師所帶的課程編號(hào)、教師姓名、課程名稱(chēng)、課程學(xué)分信息，具體如下所示。實(shí)現(xiàn)了查詢(xún)編號(hào)為1的老師所帶的課程編號(hào)、課程名稱(chēng)等信息。在查詢(xún)時(shí)，為表命名別名時(shí)為了方便，各個(gè)表的連接通過(guò)主鍵外鍵約束來(lái)實(shí)現(xiàn)。

查看t_course及t_selcourse中的值

五、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析

實(shí)驗(yàn)結(jié)果如上截圖所示。

六、討論、心得

grant select不支持對(duì)表中選定的幾列授權(quán)，只能將整個(gè)表的select權(quán)限授權(quán)出去。所以實(shí)驗(yàn)中先建立了基于選課信息表的視圖SelectiveInfo1，視圖中包含成績(jī)列，學(xué)號(hào)列以及班級(jí)列（不包含其他的列）再將對(duì)視圖SelectiveInfo1的select權(quán)限授予角色teacher。

不同的用戶(hù)可以創(chuàng)建相同的表格，teacher用戶(hù)創(chuàng)建了table1,student用戶(hù)也創(chuàng)建了table1,且這兩個(gè)表格式完全相同的，那么其他用戶(hù)需要用這兩個(gè)表格時(shí)，可以用teacher.table1和student.table1加以區(qū)分。

實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題可以上網(wǎng)百度，網(wǎng)上資源很豐富。

第五篇：學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)學(xué)案

學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)學(xué)案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能力目標(biāo)

能夠進(jìn)行需求分析，設(shè)計(jì)要實(shí)現(xiàn)的功能，并能畫(huà)出數(shù)據(jù)流圖、設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)字典、E-R圖。

2、知識(shí)目標(biāo)

（1）掌握需求分析的方法

（2）概念設(shè)計(jì)方法

（3）邏輯設(shè)計(jì)方法及相關(guān)概念

（4）物理設(shè)計(jì)方法及相關(guān)概念

二、預(yù)備知識(shí)

1、預(yù)習(xí)P182-P187，了解本次課的授課任務(wù)

2、理解以下概念：

數(shù)據(jù)流圖、數(shù)據(jù)字典、E-R圖、需求分析（可以借助互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)搜集資料加深對(duì)概念的理解）

3、了解概念設(shè)計(jì)、邏輯設(shè)計(jì)方法

三、授課過(guò)程

1、回答老師根據(jù)預(yù)備知識(shí)的要求所提的問(wèn)題

2、參照課本內(nèi)容通過(guò)分小組進(jìn)行任務(wù)分析，設(shè)計(jì)出本小組想要制作的演示文稿的風(fēng)格及主題。

3、通過(guò)小組合作創(chuàng)建演示文稿并美化。

4、進(jìn)行組內(nèi)評(píng)價(jià)、組間評(píng)價(jià)，欣賞各小組評(píng)價(jià)出的優(yōu)秀作品。

5、總結(jié)本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)，在實(shí)際操作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，解決的辦法及心得體會(huì)。

四、課后作業(yè)

制作市場(chǎng)計(jì)劃演示文稿