第一篇：幼兒兒童家庭教育論文

幼兒兒童家庭教育論文

在現實的學習、工作中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，借助論文可以達到探討問題進行學術研究的目的。為了讓您在寫論文時更加簡單方便，以下是小編收集整理的幼兒兒童家庭教育論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

“情商”即“情緒商數”、“EQ”.是指人的自控能力和心理穩定的程度，它是一個人感受、理解、控制、運用和表達自己他人情感的能力。健全的情商關系到孩子良好性格、優良品質的形成，這對于一個人的成長與成才具有決定性的作用。

然而在現實當中，我們常常會發現，有的孩子缺乏自控力，不知分享，從小嬌生慣養，沒吃過苦，遇到一點挫折，就難以承受，難以與人溝通交往，孤僻，不合群等等。這些情緒若不加有效引導，將會影響孩子今后的健康成長甚至終身的發展。高情商并非與生俱來，關鍵在于后天的培養。兒童在成長過程中出現情緒不穩定、情感淡漠、不合群、不愿與人相處，缺乏自信心、責任心、同情心，自控能力和學習適應能力差等問題，大都是因缺乏對兒童進行系統的情商培養和訓練。研究表明，凡是在成長關鍵期受過系統情商培養的兒童，在學習成績、人際關系及未來的工作表現等方面，均優于未受過專門訓練的兒童。

一、幼兒園的有效策略

著名教育家陳鶴琴先生精辟地指出：各種高尚道德，幾乎都可以從游戲中學習，什么自制、什么克制、什么獨立等等美德的養成，沒有再比游戲這個利器來的快來的切實。由此可見，在游戲中采用恰當的指導策略，進行適當的科學引導，可以促進幼兒情商的發展，幫助幼兒養成積極向上的情感，對幼兒未來的學習行為及成長大有益處。幼兒階段是情商發展的重要時期，這關系到他們以后的智力、意識和整個人格的發展．而游戲是幼兒最基本的活動，游戲本身的特征決定了它能夠在幼兒情商培養中發揮重要作用。幼兒園里的諸多游戲及其各種活動，為幼兒高情商的形成起到了不可替代的作用。如家喻戶曉的傳統表演游戲“龜兔賽跑”，對幼兒的堅持性的培養具有很大的作用。“金色的房子”故事，幼兒在表演的過程中，逐步理解了故事內容，從而使幼兒懂得性格孤僻傲慢是沒有朋友的。大家合作才能做成事情，可養成幼兒團結互助，協作友愛的美好品質。再如角色游戲“小花籽找快樂”，孩子們通過小花籽在找快樂的過程中，感受到了給別人帶來了快樂，自己也快樂的心情，即與人分享和幫助別人做一些力所能及的事，才是快樂的。體育游戲“彩虹傘”，使孩子學會交往、學會競爭、學會合作和調控。音樂活動，其本身的教育價值對幼兒美好品格的影響更是顯而易見。如剛入園的小班孩子，他們初次離開家人，在幼兒園會大哭大鬧，此時老師放一些優美的音樂或彈一段琴聲，不但可以提高注意力，情緒也能很快穩定。在學習歌曲“拔蘿卜”的過程中，幼兒參與整個歌曲的學唱、表演，增強他們團結協作的處世態度，知道了大家合作才能做成事情，可養成幼兒團結互助，協作友愛的美好品質，同時也教育幼兒在生活中互相關心，友好與同伴相處，更重要的是在音樂活動中，建立孩子的自信心，培養愛心，促進情商發展。與此同時，幼兒園的區域活動，主題活動，一日生活活動，環境布置等等，在形成孩子們的高情商的黃金年齡段里，都起到了至關重要的作用。

二、家庭教育中的有效策略

家庭中的科學教育、適時引導更是不可或缺的部分。在幼兒情商的培養過程中．父母承擔著非常重要的角色。只要掌握幼兒情商培養的策略，就會順利地把孩子培養成情商高手。只要家長教育得法，孩子的情商一定會得到提升，為孩子未來的發展打下良好的基礎。

1.多接觸社會，經風雨見世面

有的家長很少讓孩子出門，擔心這擔心那，孩子看到生人就哭，長大后就易敏感、退縮。孩子離開母體后需要適應新環境，不給孩子機會，他的適應能力是不會自然萌發的。有的小孩子自私自利，缺乏團結精神，因而也很少有朋友，長大以后也會因人際關系緊張，而影響才能的發揮。所以，孩子懂事時就要讓他適應新環境，對膽小的孩子鼓勵他多接觸人，或主動站起來回答他人提出的問題，平時多和周圍鄰居友好交往，多讓自家孩子與鄰居家孩子一起游戲玩耍，在這些過程中，孩子們就會有機會相互交往交流，學會了協商學會了交換，還學會了等待和分享。不給孩子機會，他的適應能力是不會自然萌發的。

2.培養自信心

自信心是靠自己的行動獲得的，老被喂飯的孩子自己不會吃東西。所以，孩子想自己拿勺子，玩一下遙控器，拉開關時，家長不要制止他，應引導他：“你看，媽媽怎么開電視的”不要老數落孩子：“你怎么這樣不聽話！”“這個不能動！”這會傷害孩子的自信心和自尊心，如果真是不讓孩子玩的東西，應該用轉移注意力的方式。

3.培養好奇心和探索精神

開始孩子對外界刺激是被動地接受，逐漸對周圍的一切感到好奇，都想嘗試去摸摸、看看，孩子喜歡拆玩具搞“破壞”，那是孩子在探索，在嘗試，是可貴的品質，如果家長什么都不讓孩子動，就會抹殺孩子的智慧，將來你想讓他對事情有興趣時，他卻對什么也沒有興趣了。正確的方法應該是，家長對孩子感興趣的事，耐心地給以講解，或一起玩。

4.家長以身作則

父母的一舉一動都會對孩子產生極大的影響。高情商的父母懂得將自己的優點傳授給孩子，也懂得改正自己的不足，并懂得在日常生活中潛移默化地影響孩子，讓孩子形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。別怕孩子淘氣給你添麻煩，而要多考慮什么有益于孩子心理的成長，家長也要克制自己的任性，做出良好的高情商表率，這一點在孩子的情商培養過程中是至關重要的。如家庭氣氛和諧陽光，孩子也會是一個性格開朗、活潑可愛、有活力的人。家長總能善待別人，樂于助人，那么他的孩子一定是一個與他一樣的人。

5.培養忍耐力

有這樣一個實驗，選一些智商超常的幼兒，給他們一塊糖，說：現在吃就給一塊，如果能忍一小時后再吃，可以再獎勵一塊。跟蹤調查的結果是能忍耐的孩子成功率大大高于不能忍耐的孩子。怎樣培養忍耐力呢孩子急于喝奶時，不要馬上滿足他，讓他哭一會兒，一邊慢慢和他說話，一邊拍他的后背，然后再給他吃，忍耐時間逐漸加長，從幾秒鐘到幾分鐘。對每次都把零花錢很快花光的孩子，家長可以說：“如果你能忍住一星期不花零花錢，下周可以加倍給你，你可以攢起來買你需要的大東西了。”孩子遇到了困難，而是鼓勵他堅持一下，忍受挫折帶來的不愉快，久而久之孩子就會逐漸形成有韌性有耐力的品格。

培養孩子，不是一朝一夕的事，孩子畢竟是一個社會人，他必將會走向社會，那么，就需要我們家庭、幼兒園、及整個社會，肩負起歷史責任，在幼兒階段，家園一起，運用不同的教育方法，培養孩子良好的社會情感，幫助孩子和諧地與他人交往相處，使孩子既積極上進，有強烈的責任心和事業心，又能保持平和、開朗、樂觀的心態，成為一個全新的社會需要的人。只要我們全社會都重視起來，只要我們的家長都重視起來，我們就能培養出一個高情商的孩子，使他的人生更加和諧、幸福。

【摘要】

家庭與幼兒園是幼兒生活的兩個最重要的環境，家庭教育與幼兒園教育有其不同的特點，兩者都有其優勢也有其缺失。只有實現家庭教育與幼兒園教育的結合互補，方能使幼兒獲得更科學健康的發展。

【關鍵詞】

社會 家庭 教育 幼兒園 基礎 家園配合 身心發展 物質環境

【正文】

家庭與幼兒園是幼兒生活的兩個最重要的環境，家庭教育與幼兒園教育有其不同的特點，兩者都有其優勢也有其缺失。第一，家庭教育應該為幼兒園教育做好準備；第二，家庭教育應該對幼兒園的教育內容進行延伸和鞏固；第三，家庭教育應該補充幼兒園教育的缺失。只有實現家庭教育與幼兒園教育的結合互補，方能使幼兒獲得更科學健康的發展。

家庭教育與幼兒園教育是幼兒面對的兩大教育方式，對幼兒而言二者缺一不可。幼兒進入幼兒園接受教育并不意味著家庭教育可以放松甚至淡出幼兒的生活，幼兒與家庭成員的血緣關系以及家庭成員對幼兒無微不至的愛護使得家庭教育在幼兒成長過程中扮演著一種特殊的無可取代的重要地位。但是隨著幼兒園教育開始影響幼兒的成長發展，家庭教育有必要做出一些調整，以實現與幼兒園教育的結合互補，使幼兒能得到最完美的教育，實現最長遠的發展。目前家園合作的理念已經被廣大家庭與幼兒園所接受，越來越多的家園合作方式也相繼出現，如：QQ群，微信，校訊通及家長學校等被廣泛用于家園溝通的橋梁。

從出生到學齡初期，家庭教育占重要的地位，具有極大的優勢，家庭教育是幼兒園教育的助手。又是社會教育的一個方面，幼兒園教育與社會教育的影響又不斷地反映到家庭中來，實踐證明，重視與家庭配合的幼兒園，就能充分發揮家長的作用，教育工作就順利，反之，忽視家庭教育的幼兒園，就會事倍功半。家庭教育與幼兒園教育這兩者要有機的結合在一起，相互影響、相互作用、相互制約，這項教育工程離開哪一項都不可能，但在這項系統工程之中，家庭教育是一切教育的基礎。

一、家庭教育是教育人的起點和基點

家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人對未成年孩子進行教育的過程。其教育目標應是：在孩子進入社會接受集體教育之前保證孩子身心健康地發展，為接受集體教育打好基礎。在孩子入園后，配合幼兒園、學校，使其德、智、體、美、勞諸多方面得到全面發展。教育的重點是以品德教育為主，培養孩子良好的道德品質和養成良好行為習慣為主，行為習慣包括：生活習慣、勞動習慣、學習習慣等，教會孩子如何學“做人”。家庭教育由于發生在家庭之中，與幼兒園、學校教育、社會教育相比較，具有以下特點，這些特點使家庭教育成為教育人的起點與基點，具有其他教育所沒有的優勢。家庭是兒童生命的搖籃，是人出生后接受教育的第一個場所，即人生的第一個課堂；家長是兒童的第一任教師，即啟蒙之師。所以家長對兒童所施的教育最具有早期性。不同的家庭教育會使兒童有不同的發展，智力的早期開發，需要良好的家庭教育。兒童與父母長期生活在同一個家庭環境里，有著深厚的感情和相互的了解，有利于教育的實施。家庭不但為兒童創造生活和發展的物質環境，滿足其物質需要，而且還給兒童以父母的愛，滿足其精神需要。愛是人的一種天然需要，享有充分的父母的愛，對兒童身心發展的影響比物質環境更重要。幼兒的性格還在很大程度上取決于幼兒與各個家庭成員之間的雙向聯系。在以成人為中心的家庭中，兒童的家庭地位多半處于順從、依附、被動的位置，這就容易養成順從、聽話、膽小、退縮的性格；在以兒童為中心的家庭里，有的兒童甚至成為家庭中的“小太陽”或“小皇帝”，指揮與決定整個家庭的動向，幾個成人圍繞著孩子團團轉，這就容易形成以自我為中心，自私、任性、不守紀律或依賴、無能的性格；在民主和睦互相尊重、互相幫助的家庭中，成人既尊重兒童的意志和合理要求，也注意培養兒童良好的行為習慣和自控能力，能接受成人的正確指示，因而發展了兒童獨立、自信、講道理、勤思考的性格。從這個意義上說，家庭是培養人才的.搖籃，家庭教育是人才成長的階梯。家庭教育既是學校教育的助手，又是社會教育的示波器。教育人士更為明確的指出：家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任教師。由此可見，家庭教育在整個教育中的地位和作用是至關重要的。

二、幼兒園教育是基礎教育的起點

幼兒園教育是兒童在幼兒園所接受的教育。幼兒園是對三周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構，是基礎教育的有機組成部分，是學校教育制度的基礎階段。幼兒園教育應當貫徹國家的教育方針，實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展。全面落實《幼兒園工作規程》所提出的保育教育目標。幼兒園教育的內容是廣泛的、啟蒙性的，可按照幼兒學習活動的范疇相對劃分為健康、社會、科學、語言、藝術等五個方面，還可按其它方式作不同的劃分。各方面的內容都應發展幼兒的知識、技能、能力、情感動態等。幼兒園同時為家長參加工作、學習提供便利條件。幼兒園教育應尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，充分關注幼兒的經驗，引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地學習。幼兒園教育應重視幼兒的個別差異，為每一個幼兒提供發揮潛能，并在已有水平上得到進一步發展的機會和條件。

幼兒園比較注重規則教育（即常規教育），沒有規則的自由是放任的，沒有自由的規則是不近情理的，適當的規則要求對塑造幼兒的性格十分必要。常規教育是幼兒教育中的重要內容，常規教育也是孩子學會適應集體生活并具備初步獨立的生活能力，形成良好的行為習慣和較好的組織紀律的重要手段。為了更好的培養幼兒的常規，幼兒教師一般采用榜樣激勵法、故事引導法、行為鞏固法等教育方法來培養孩子的常規習慣。從小培養幼兒的生活常規對幼兒的成長很重要，也能更好的幫助老師和家長教育孩子。因此家庭教育也應該注意給幼兒設立一定的規則,讓幼兒明確哪些是他應該遵守的。

三、家庭教育與幼兒園教育的協調與配合孩子進入幼兒園后，開始接受幼兒園教育，但家庭教育并沒有終止，家長應積極配合幼兒園的各項教育工作，要保證兒童的全面發展，只有家庭與幼兒園緊密配合，有效的實施家園共育，同心協力地對兒童進行教育。

1、幼兒園教育按照教育大綱要求，有計劃、有步驟、有目的地實施教育。具有系統性、計劃性、連續性和科學性。幼兒園教育對孩子來說是必不可少的。家長應積極支持和鼓勵孩子參與班級和幼兒園組織的活動，并為孩子參與活動提供必要的方便和條件。幼兒園的班級活動如：早操、戶外活動、小小值日生等等，及全園活動如：春游、秋游、外出觀賞和參與各類型競賽、扮演等都應積極支持。

2、支持、鼓勵、協助孩子努力為班級為幼兒園爭榮譽，教育孩子不做有損班級和幼兒園聲譽的事，當孩子、孩子的班級、幼兒園獲得某項榮譽時，家長要為之高興并表示祝賀。

3、全面關心孩子在幼兒園的表現，主動與教師共同研究教育孩子的戰略和方法，不要認為孩子入園了，就把所有的教育責任都歸決于幼兒園。

4、在孩子面前多贊揚老師、班級和幼兒園的優點及成果和光榮歷史。這可以使孩子感受到能在這樣的幼兒園，編入這樣的班級，遇到這樣的教師是一種“幸運”，孩子有了對自己教師、班級和幼兒園的責任感、榮譽感，也就有了學好的信心。

5、給孩子起到模范帶頭作用，尊重教師，積極參與幼兒園組織的家長活動，不在孩子面前批評幼兒園的缺點和不足。

6、接送幼兒時留意看家園欄的通知和各班的周計劃、月計劃及工作重點，以便及時了解幼兒園的各項活動內容及家庭配合要求。

總之，孩子的一切生活起始于家庭，家庭是孩子的第一個課堂，是兒童最重要的生活基地，在家庭里他們得到關愛，使他們體會到了人類之愛，自然而然地學到了各種知識，逐漸養成了各種良好的習慣。家庭是兒童學習的理想場所。家庭教育具有隨機性、靈活性和針對性的特點。更具個性化，更具感染力，更有自己獨特的風格。家庭教育觸手可及，是任何教育所不能代替的，是對幼兒園教育的延伸、拓寬、補充和完善。家庭教育和幼兒園教育各具特色，各有所長，只有將兩者緊密結合，實施家園共育，才能發揮教育的最大功效，取得事半功倍的效果。

第二篇：幼兒家庭教育論文

家長的尊重，是幼兒成長中一縷溫暖的陽光

一、內容提要

本文主要針對目前存在的較為普遍的家庭教育現象——家長漠視孩子的人格，教育孩子過程中缺乏必要的尊重，由此導致對培養孩子健全人格的極大影響，尤其是對于上小班的幼兒來說，更是如此。

因此，本文主要從真誠的表揚、學會理解、創設良好的家庭氛圍、不隨意對幼兒發脾氣等幾個方面，來闡述家長該如何真正地尊重孩子，以促使他們身心健康地成長。

二、關鍵詞

尊重 真誠 理解 獨立人格 說話方式

導語：如果說幼兒是一株小苗，那么，家庭的愛，會是滋潤他們成長的甘露；家長的尊重，更是溫暖他們身心的陽光。

沒有人不渴望獲得尊重，包括孩子，甚至是幼兒。家長的認可與尊重，可以促使幼兒更健康地成長。

但是，許多家長以為孩子心智尚未遠未成熟，而且孩子是自己的孩子，于是乎，他們就認為不需要尊重孩子，欺騙、責罵、嘮叨、在孩子面前隨意吵架、隨時想樹立絕對的權威……那么家長們或許以為他們想怎么干就怎么干，絲毫不顧及孩子的感受。倘若長此以往，那么，對孩子的傷害也是漸漸加深，也必將影響到孩子的身心健康成長，尤其是幼兒。

那么，作為家長，應該學會怎樣去尊重自己的孩子呢？我們不妨在以下幾個方面努力去嘗試一下。

一、真誠的表揚是對幼兒的一種尊重

應該說，家長對幼兒多一些表揚和鼓勵并沒有錯，但必須中肯、得體。幼兒雖然年紀小但已經有了自己的思想，對一般事物起碼的鑒別能力也已具備，家長如果想用廉價的表揚去滿足他們，只會讓他們嗤之以鼻，時間長了還會使幼兒失去對家長的信任。當然也有的幼兒會逐漸習慣并喜歡這種表揚，虛榮心由此而慢慢形成了。例如，有一男孩第一天上學特別開心，早上主動將自己的小被子疊了起來，雖然疊得歪七扭八，其家長仍表揚說：“疊得真好，比媽媽疊得還漂亮?！闭l知男孩子小嘴一噘：“媽媽撒謊。”

所以，家長要在尊重幼兒自尊心的前提下去表揚幼兒，本著“跳一跳就夠得著”、“物有所值”的原則進行鼓勵，即使幼兒一時沒有做出令人滿意的結果，家長也可對他克服困難的精神加以肯定，突出表揚某些比其他幼兒表現出色的細節，這樣就在幼兒腦中根植下“努力了，參與了，就是好樣的”意識，從而淡化幼兒對榮譽、對結果的看重。

家長同時必須切記的是，中肯的表揚必須來得及時，事過境遷之后再怎么表揚，對幼兒也失去了強化促進使用。

二、學會理解是對幼兒的一種尊重

理解幼兒有自己獨特的心理，如思維的具體形象性；想象有時和現實混淆；以無意注意為主，自制力差等，也有他們自己獨特的興趣，且興趣不穩定。父母要了解自己的孩子，可以多讀一點幼兒心理學、幼兒衛生學等方面的書，從理論入手了解孩子，只有理解了孩子，才能有針對性地對幼兒進行教育。

尊重幼兒也有自我意識，有一定的自尊心。家長在平時要時時處處注意把孩子當作獨立的人、平等的人來對待，切忌把孩子當作自己的附屬品或使自己以一個“家長”的面孔居高臨下地出現在孩子面前，只有尊重孩子的人格，尊重孩子的愿望和選擇，才能使孩子感到自己有能力，是一個獨立自主的人。相信孩子父母對孩子的信任，不久能增強孩子的信心，加強孩子對父母的尊重和信賴，同時能增強孩子的自尊心，在平時，父母要堅持每天抽出一定的時間和孩子交談，利用假期和孩子一起郊游，溝通感情，加強彼此的信任感，同時注意及時肯定、鼓勵孩子的優點、進步；對孩子的缺點和錯誤要耐心教育，切忌輕易訓斥和打罵孩子。

三、創設良好的家庭環境是對幼兒的一種尊重

幼兒除上幼兒園以外，其余時間幾乎都是在家里度過的。良好的家庭心理環境，對孩子的正常發展常常起著潛移默化的作用。

和睦友愛、熱情溫暖、舒適優美的家庭和爭吵不休、冷漠寡情、環境臟亂的家庭，對兒童的心理發展、智力開發、品德培養和身體發育將產生完全不同的影響。前一種環境將使幼兒活潑開朗、好學上進和體格健壯，后一種環境將使幼兒孤獨怪僻、任性放縱和身體虛弱。

然而，不少家長并沒有考慮到這點，不尊重孩子，把孩子當成了“空氣”或是“透明人”，在孩子跟前隨意吵架、抱怨，甚至做出更過分的事情。殊不知，這種漠視孩子存在，絲毫不尊重孩子的行為，對孩子產生的負面作用是極其可怕的。甚至，孩子將會有樣學樣。

家長首先應尊重老人，為孩子樹立榜樣；父母之間應互相尊重、關心和照顧，創造一個溫暖、歡樂的家庭氣氛。家長千萬不可以為孩子可以忽視，只有懂得尊重孩子，在孩子跟前做好表率，才能因勢利導，豐富孩子的精神生活，培養良好的心理品質，使孩子身心健康發展。

四、不隨意發脾氣是對幼兒的一種尊重

家長疼愛孩子的心情都是一樣的。但有些家長一看到自己的孩子不聽話或亂破壞東西，就滿腹牢騷，一副心生怒火和不耐煩的表情，于是就嘮叨不休地罵個沒完。

其實，在責罵小孩的時候，不能老是跟他說“你不可以說這種話”，或者對孩子做出人身攻擊，全盤否定他的人格。生氣責罵時所說出去的氣話，對小孩而言，有時候會變成左右他一輩子的傷痕，或永遠殘留在他心中，造成他日后對人生，甚至將來自己與子女之間嚴重的不良后果。所以在罵難聽的話之前，請父母三思。

尤其是，更不能在眾人面前責罵、侮辱孩子，這對孩子的負面影響是相當大的。

五、說話有分寸是對孩子的一種尊重

教育子女是有一些禁用語的。然而，這點卻為不少家長所忽視。他們或許以為想怎么跟孩子說話就怎么說，絲毫沒估計顧及孩子的感受。尊重孩子，應該可以從與孩子的對話中做起。

例如，有的家長隨意否定小孩的人格，常常說“煩、笨蛋、沒人要的小孩”之類的話； 有的家長會說“我才不需要你”“把你送給別人”“你可以不用再回來了”“跟你爸爸一樣，不像樣”的話 ；也有的家長喜歡嚇唬小孩，說什么“叫人家來打針”“要跟幼兒園的老師說” “不讓你到幼兒園去”“叫警察伯伯來把你帶走”“叫爸爸來罵你”……

不成想，家長這些話語會讓孩子受到傷害，甚至留下心理陰影，而家長卻誤以為一點關系都沒有。更有甚者，會全然不顧小孩的能力，對孩子做無理的要求。例如，他們會說“快一點”“再做好一點”“連這個也不會 ”“打破了不行”“你怎么還尿床？”“為什么尿尿也不說一聲”

還有些家長喜歡拿孩子和兄弟姊姊、同年齡的小朋友相比較。責罵自己的孩子說，“王大明都會，而你……”“鴻源哥哥都行……”這樣的事在我自己身上也時有發生，我們做父母的往往認為這樣居高臨下，命令式的語調能體現自己的威嚴，能讓孩子更聽話?？墒悄阍囘^另外一種方法嗎？

嘗試尊重孩子，把他當來成“獨立的、真正的人”來對待，讓自己與孩子處在同一高度，用你的手握住孩子的小手，用親切的目光看著他，然后和顏悅色地對孩子說出你的要求。你是不是發現，用這樣的方式對孩子說話，孩子同樣聽你的話，而且還會更開心地去執行你的“指示”，而且完成得更快更出色。

六、承認孩子的獨立意識是對孩子的一種尊重

隨著孩子逐漸長大，他的自主意識也會隨之增長，家長要適當調整自己的關愛方式，不要把孩子當成永遠長不大的人，事事都包辦代替。我們可以利用一些好時機，對孩子提出新的要求，幫助他成長，這樣不會壓抑孩子的才智。

例如，當你喂他吃飯時他說“我自己吃”，當你幫他穿衣時，他說“我自己穿”，可能他會弄得滿身是飯，可能他會把衣服穿得一團糟，但我們不要打擊你的興致，而要信任他，鼓勵他，給他學習的機會，否則孩子將永遠不會“長大”。

再例如，當孩子過兩歲生日時，你可以對孩子說：“寶寶又長大一歲了，從明天開始就要自己刷牙洗臉了”；又如，當準備送孩子上幼兒園之前，你可以對孩子說：“寶寶下個月就要上幼兒園了，從現在開始要自己一個人睡覺，學會蓋好被子?！?/p>

結語：當家長學會真正尊重孩子，讓孩子感受到你對他（她）的尊重，此時，這將幫助孩子樹立更健全的人格，更有自信地成長。而尊重，常常只是一個眼神、一個動作、一句話語，很簡單，你、我，都可以做得到。

作者：鯉城區東門實驗小學 蘇桂燕

第三篇：幼兒家庭教育論文

家長的尊重，是幼兒成長中一縷溫暖的陽光

深圳市幼兒園大二班冷佩秋奶奶——于彥春

幼兒是一株小苗，家庭的愛，是滋潤他們成長的甘露；家長的尊重，是溫暖他們身心的陽光！

沒有人不渴望獲得尊重，包括孩子，甚至是幼兒。家長的認可與尊重，可以促使幼兒更健康地成長。

但是，許多家長以為孩子心智尚未遠未成熟，而且孩子是自己的孩子，于是乎，他們就認為不需要尊重孩子，欺騙、責罵、嘮叨、在孩子面前隨意吵架、隨時想樹立絕對的權威……那么家長們或許以為他們想怎么干就怎么干，絲毫不顧及孩子的感受。倘若長此以往，那么，對孩子的傷害也是漸漸加深，也必將影響到孩子的身心健康成長，尤其是幼兒。

那么，作為家長，應該學會怎樣去尊重自己的孩子呢？我們不妨在以下幾個方面努力去嘗試一下。

一、真誠的表揚是對幼兒的一種尊重

應該說，家長對幼兒多一些表揚和鼓勵并沒有錯，但必須中肯、得體。幼兒雖然年紀小但已經有了自己的思想，對一般事物起碼的鑒別能力也已具備，家長如果想用廉價的表揚去滿足他們，只會讓他們嗤之以鼻，時間長了還會使幼兒失去對家長的信任。當然也有的幼兒會逐漸習慣并喜歡這種表揚，虛榮心由此而慢慢形成了。

例如，有一男孩第一天上學特別開心，早上主動將自己的小被子疊了起來，雖然疊得歪七扭八，其家長仍表揚說：“疊得真好，比媽媽疊得還漂亮?！闭l知男孩子小嘴一噘：“媽媽撒謊?！?/p>

所以，家長要在尊重幼兒自尊心的前提下去表揚幼兒，本著“跳一跳就夠得著”、“物有所值”的原則進行鼓勵，即使幼兒一時沒有做出令人滿意的結果，家長也可對他克服困難的精神加以肯定，突出表揚某些比其他幼兒表現出色的細節，這樣就在幼兒腦中根植下“努力了，參與了，就是好樣的”意識，從而淡化幼兒對榮譽、對結果的看重。

家長同時必須切記的是，中肯的表揚必須來得及時，事過境遷之后再怎么表揚，對幼兒也失去了強化促進使用。

二、學會理解是對幼兒的一種尊重

理解幼兒有自己獨特的心理，如思維的具體形象性；想象有時和現實混淆；以無意注意為主，自制力差等，也有他們自己獨特的興趣，且興趣不穩定。父母要了解自己的孩子，可以多讀一點幼兒心理學、幼兒衛生學等方面的書，從理論入手了解孩子，只有理解了孩子，才能有針對性地對幼兒進行教育。

尊重幼兒也有自我意識，有一定的自尊心。家長在平時要時時處處注意把孩子當作獨立的人、平等的人來對待，切忌把孩子當作自己的附屬品或使自己以一個“家長”的面孔居高臨下地出現在孩子面前，只有尊重孩子的人格，尊重孩子的愿望和選擇，才能使孩子感到自己有能力，是一個獨立自主的人。

相信孩子父母對孩子的信任，不久能增強孩子的信心，加強孩子對父母的尊重和信賴，同時能增強孩子的自尊心，在平時，父母要堅持每天抽出一定的時間和孩子交談，利用假期和孩子一起郊游，溝通感情，加強彼此的信任感，同時注意及時肯定、鼓勵孩子的優點、進步；對孩子的缺點和錯誤要耐心教育，切忌輕易訓斥和打罵孩子。

三、創設良好的家庭環境是對幼兒的一種尊重

幼兒除上幼兒園以外，其余時間幾乎都是在家里度過的。良好的家庭心理環境，對孩子的正常發展常常起著潛移默化的作用。

和睦友愛、熱情溫暖、舒適優美的家庭和爭吵不休、冷漠寡情、環境臟亂的家庭，對兒童的心理發展、智力開發、品德培養和身體發育將產生完全不同的影響。前一種環境將使幼兒活潑開朗、好學上進和體格健壯，后一種環境將使幼兒孤獨怪僻、任性放縱和身體虛弱。

然而，不少家長并沒有考慮到這點，不尊重孩子，把孩子當成了“空氣”或是“透明人”，在孩子跟前隨意吵架、抱怨，甚至做出更過分的事情。殊不知，這種漠視孩子存在，絲毫不尊重孩子的行為，對孩子產生的負面作用是極其可怕的。甚至，孩子將會有樣學樣。家長首先應尊重老人，為孩子樹立榜樣；父母之間應互相尊重、關心和照顧，創造一個溫暖、歡樂的家庭氣氛。家長千萬不可以為孩子可以忽視，只有懂得尊重孩子，在孩子跟前做好表率，才能因勢利導，豐富孩子的精神生活，培養良好的心理品質，使孩子身心健康發展。

四、不隨意發脾氣是對幼兒的一種尊重

家長疼愛孩子的心情都是一樣的。但有些家長一看到自己的孩子不聽話或亂破壞東西，就滿腹牢騷，一副心生怒火和不耐煩的表情，于是就嘮叨不休地罵個沒完。

其實，在責罵小孩的時候，不能老是跟他說“你不可以說這種話”，或者對孩子做出人身攻擊，全盤否定他的人格。生氣責罵時所說出去的氣話，對小孩而言，有時候會變成左右他一輩子的傷痕，或永遠殘留在他心中，造成他日后對人生，甚至將來自己與子女之間嚴重的不良后果。所以在罵難聽的話之前，請父母三思。

尤其是，更不能在眾人面前責罵、侮辱孩子，這對孩子的負面影響是相當大的。

五、說話有分寸是對孩子的一種尊重

教育子女是有一些禁用語的。然而，這點卻為不少家長所忽視。他們或許以為想怎么跟孩子說話就怎么說，絲毫沒估計顧及孩子的感受。尊重孩子，應該可以從與孩子的對話中做起。例如，有的家長隨意否定小孩的人格，常常說“煩、笨蛋、沒人要的小孩”之類的話； 有的家長會說“我才不需要你”“把你送給別人”“你可以不用再回來了”“跟你爸爸一樣，不像樣”的話 ；也有的家長喜歡嚇唬小孩，說什么“叫人家來打針”“要跟幼兒園的老師說” “不讓你到幼兒園去”“叫警察伯伯來把你帶走”“叫爸爸來罵你”……

不成想，家長這些話語會讓孩子受到傷害，甚至留下心理陰影，而家長卻誤以為一點關系都沒有。更有甚者，會全然不顧小孩的能力，對孩子做無理的要求。例如，他們會說“快一點”“再做好一點”“連這個也不會 ”“打破了不行”“你怎么還尿床？”“為什么尿尿也不說一聲”

還有些家長喜歡拿孩子和兄弟姊姊、同年齡的小朋友相比較。責罵自己的孩子說，“王大明都會，而你……”“鴻源哥哥都行……”這樣的事在我自己身上也時有發生，我們做父母的往往認為這樣居高臨下，命令式的語調能體現自己的威嚴，能讓孩子更聽話?？墒悄阍囘^另外一種方法嗎？

嘗試尊重孩子，把他當來成“獨立的、真正的人”來對待，讓自己與孩子處在同一高度，用你的手握住孩子的小手，用親切的目光看著他，然后和顏悅色地對孩子說出你的要求。你是不是發現，用這樣的方式對孩子說話，孩子同樣聽你的話，而且還會更開心地去執行你的“指示”，而且完成得更快更出色。

六、承認孩子的獨立意識是對孩子的一種尊重 隨著孩子逐漸長大，他的自主意識也會隨之增長，家長要適當調整自己的關愛方式，不要把孩子當成永遠長不大的人，事事都包辦代替。我們可以利用一些好時機，對孩子提出新的要求，幫助他成長，這樣不會壓抑孩子的才智。

例如，當你喂他吃飯時他說“我自己吃”，當你幫他穿衣時，他說“我自己穿”，可能他會弄得滿身是飯，可能他會把衣服穿得一團糟，但我們不要打擊你的興致，而要信任他，鼓勵他，給他學習的機會，否則孩子將永遠不會“長大”。

再例如，當孩子過兩歲生日時，你可以對孩子說：“寶寶又長大一歲了，從明天開始就要自己刷牙洗臉了”；又如，當準備送孩子上幼兒園之前，你可以對孩子說：“寶寶下個月就要上幼兒園了，從現在開始要自己一個人睡覺，學會蓋好被子?！?/p>

結語：當家長學會真正尊重孩子，讓孩子感受到你對他（她）的尊重，此時，這將幫助孩子樹立更健全的人格，更有自信地成長。而尊重，常常只是一個眼神、一個動作、一句話語，很簡單，你、我，都可以做得到。

第四篇：幼兒家庭教育論文

尊重---幼兒健康快樂成長的基礎

一、內容提要

本文主要針對目前普遍存在的家庭教育現象——家長忽視孩子的感受，教育孩子過程中缺乏必要的尊重，由此導致對培養孩子健全人格產生極大的負面影響，尤其是對幼兒來說，更是如此。因此，本文主要從如何和孩子溝通交流、學會理解(換位思考)、創建良好的家庭環境、不隨意對幼兒發脾氣等幾個方面，來闡述家長該如何真正地尊重孩子，以促使他們身心健康、愉悅地成長。

二、關鍵詞尊重

溝通交流 理解 健康成長 尊重

導語：如果說幼兒是一株幼苗，那么，家庭的愛，會是他們成長的源泉；家長的尊重，更是他們健康快樂成長的基礎。

沒有人不渴望獲得尊重，包括孩子，甚至是大人們自認為“心智還沒有發育成熟的”---幼兒，家長的認可與尊重，可以促使幼兒更加健康愉悅地成長。

但是，很多家長自以為孩子心智尚未成熟，而且孩子是自己的孩子，于是乎，他們就認為可以不尊重，通過恐嚇、責罵、欺騙、甚至更有甚者大大出手、以此在孩子們面前樹立所謂的家長特權---“權威”，什么都是我說了算，絲毫不顧及孩子的感受。長此以往，對孩子的傷害也是日漸加深，影響到孩子的健康成長。

那么，作為家長，應該學會怎樣去尊重自己的孩子？個人僅從自己家庭教育中總結一些經驗與大家分享下。

一、溝通交流是對幼兒的一種尊重

如果沒有良好的親子關系，父母對孩子的所有教導都是徒勞，父母所說的話在孩子們的耳中都是廢話。家長應當心平氣和的與孩子談一談，而不是和孩子們吵吵甚至動手打孩子，有句話說父母是孩子的第一任老師，對孩子一生的發展至關重要。因此家長與孩子的溝通交流是必不可少的。

常常有父母苦惱地說（包括我）：“我讓孩子到家先寫畫畫，再玩，可是他根本就不聽?！焙⒆訛槭裁绰牪灰娨猜牪贿M父母的話，這跟孩子的個性、父母的教育方式都有很大關系。但其中還有一個重要的原因，就是作為家長的我們應該靜下好好的反思一下,為什么孩子會這樣子,很多時候是我們沒有尊重孩子的選擇,而是一味的將自己的想法強加于孩子身上,讓孩子成為我們心目中所設想的 “完美孩子”，使孩子很不爽。甚至孩子會選擇對著干,心想反正你不能把我怎么樣。其實這個時候我們可以和孩子好好的談一談,給孩子大膽發言,表達自己意愿的權利；然后再發表我們自己的想法，多與孩子溝通交流打開孩子的心靈和耳朵，這樣交流起來就是事半功倍了。久而久之父母與孩子之間就建立良好的親子關系、相互信任、依賴。無論遇到什么孩子都愿意和我們分享，家庭關系才會更加的和諧,孩子健康快樂地成長。

二、學會理解是對幼兒的一種尊重

理解幼兒有自己獨特的心理活動,他們有自己獨特的興趣、愛好，且興趣不穩定同時幼兒比較任性自制力比較薄弱。所以作為父母要了解自己的孩子，可以適當的讀一點幼兒心理學、行為學等方面的書，從理論上初步的去了解孩子心理活動及行為，只有了解了孩子，才能更好的與孩子相處。

尊重幼兒也有自我意識，有自己的自尊心。所以家長在平時要時刻注意把孩子當作獨立人、與自己平等的人對待，切忌把孩子當作自己的附屬品或自己以一個“家長”的面孔居高臨下地出現在孩子面前，只有尊重孩子的人格，尊重孩子的愿望和選擇，才能使孩子感到自己有能力，是一個獨立自主的人。相信孩子父母對孩子的信任，不僅能增強孩子的自信心，更可以加強孩子對父母的尊重和信賴，同時能增強孩子的自尊心，當孩子在面對任何困難時有勇氣、有信心、相信自己能做的很好。所以在平時，父母要堅持每天抽出一定的時間和孩子交談，可以講講自己在工作中遇到的問題、也可以讓孩子講講自己一天在學校里經歷了什么、收獲什么、覺得自己哪些方面還做的還不是太好，通過這種溝通交流，加強彼此的信任感、親切感，同時要及時肯定、鼓勵孩子的優點、進步；對孩子的缺點和錯誤要耐心教導，切忌訓斥和打罵孩子。

三、創建良好的家庭環境是對幼兒的一種尊重

幼兒除上幼兒園以外，其余時間幾乎都是在家里度過的，家庭教育是孩子最重要的一塊。良好的家庭環境，對孩子的正常發展起著潛移默化的作用。

和睦友愛、舒適優美的家庭和爭吵不休、環境臟亂的家庭，對兒童的心理發展、智力開發、品德培養和身體發育將產生截然不同的影響。和諧的環境將使幼兒活潑開朗、能融入到大環境中去；而后一種環境將使幼兒孤獨怪僻、任性。

然而，不少家長并沒有意識到這點，不尊重孩子，把孩子當成了“空氣”或是“透明人”，在孩子跟前隨意吵架、抱怨，甚至做出更過分的事情。殊不知，這種漠視，給孩子心理上造成極大的傷害，對孩子產生的負面作用是極其可怕的。甚至，孩子將會有樣學樣。

記得有次和我家先生在家為了一個工作上的事情，我們觀點不一致，于是乎，說話聲音比較大，口氣也不是太好，我三歲的女兒就跑過來：“爸爸、媽媽，你們在干什么為什么說話這么大聲，不可以吵架的”。女兒的一句頓時讓我愣住了，從那以后我和先生商量有什么事情的時大家要相互冷靜，千萬不可以這樣子大聲了，或者是至少在孩子面前不要這樣子。

所以在生活中家長首先應尊重老人，給孩子樹立榜樣；父母之間應互相尊重、關心和照顧，創造一個溫暖、歡樂的家庭氣氛。通過這些行為舉止在孩子跟前做好表率，才能因勢利導，豐富孩子的精神生活，培養良好的心理品質，使孩子身心健康發展。

四、不隨意發脾氣是對幼兒的一種尊重

家長疼愛孩子的心情都是一樣的。但是很多時候我們在看到自己的孩子不聽話或破壞東西，控制不住自己的情緒,一副心生怒火和不耐煩的表情刷的就表現出來了，然后就抱怨嘮叨個沒完甚至是責罵孩子。

其實，在責罵小孩的時候，不能老是說“你不可以這樣子、怎么老是這個樣子、怎么總是屢教不改”，或者對孩子做出人身攻擊，全盤否定他的人格。生氣責罵時所說出去的氣話，對小孩而言，有時候會變成左右他一輩子的傷痕，或永遠殘留在他心中，造成他日后對人生，甚至將來自己與子女之間嚴重的不良后果。所以在罵難聽的話之前，請父母三思。尤其是，更不能在眾人面前責罵、侮辱孩子，這對孩子的負面影響是相當大的。

女兒收拾、整理自己物品一直是我頭疼的事情，很多時候我都會說：“跟你講了多少遍了，為什么每次畫完畫不收拾好彩筆、蠟筆”等等諸如此類的瑣事，我有的時候總是會說,再記不住，我就把你送到爺爺、奶奶家去寄養的話時，我女兒總是一言不發、眼淚在眼眶里打轉,其實此時孩子心理更多的是恐慌，心里想的是媽媽不喜歡我了、我該怎么辦？等我冷靜下來的時候我經常會像女兒道歉，并和她交流跟她講為什么一定要收拾、整理好自己的物品，這樣做有什么益處，久而久之孩子就養成了一種自己物品自己收拾好的良好習慣。

結語：當家長學會真正尊重孩子，讓孩子感受到你對他（她）的尊重，這將有助于孩子健康愉悅地成長。而尊重，常常只是一個眼神、一個動作、一句話語，很簡單，你、我，都可以做得到。

第五篇：家庭教育論文 關心兒童論文

家庭教育論文關心兒童論文

真心給孩子

[關鍵詞]真心 真愛關心幫助

“親其師、信其師”進而“樂其師”，如果你真心地對待孩子，孩子也會更愛你。教師只要付出愛，就能得到愛，就會體驗愛，因此，愛是一種心與心的交換。只有這樣，教師愛的教育才能獲得事半功倍的成功。

當班主任已經11年了，11年期間，我堅持以一個標準對待學生，那就是一視同仁，用真心對待每一名孩子。

一、真心從學習和生活上關心他們

現在的孩子都是獨生子女，在家里想要什么就有什么，想怎樣就怎樣，有的孩子飛揚跋扈、專橫、自私。步入校園，不知道該怎樣和別人相處，打架罵人事件時有發生，對學習又沒有自覺性，對自己、家人和社會沒有責任感。針對這種情況，我就經常和他們溝通，及時了解他們的思想動態，了解他們的內心想法，盡可能多的站在他們的立場上去處理問題，在處理每一件事情中告訴他們什么是對的，什么是錯的，什么是應該做的，什么是不應該做的，真正的從學習上和生活上關心他們。

二、真心幫助與嚴厲批評相結合

我所帶的班有幾個孩子的情況很特殊，單親家庭就有好幾個，還

有一個沒有爸爸媽媽，長期跟著奶奶生活。他們上課經常愛做小動作，作業不按時完成，還經常打架罵人，甚至拿別人東西，搞惡作劇。剛開始接班我不了解情況，對他們采取嚴厲的批評和處罰，取得了一定的效果，但好景不長他們又開始犯毛病了，于是，我和他們開始談心，通過各種渠道了解他們的家庭狀況，以及他們的成長經歷，也知道了他們今天能變成這個樣子，是與他的家庭密不可分的。于是，在學習上、生活上們就格外關注，讓他們感受到老師的愛，進而有所進步。

三、真心地與他們做朋友

平時上課，我對孩子們要求很嚴格，讀書就要認真去讀，寫作業就要認真去寫，絕不允許小聲說話，如果有人管不住自己，我就毫不留情地對他們批評教育，所以本班孩子都比較乖，但這也導致孩子們比較疏遠我。為了讓孩子親其師，我下課主動和孩子們聊天，講自己的奇聞趣事。孩子們都是單純可愛的，老師能主動和他們聊天，自己當讓愿意了，慢慢地我與孩子們成了真正的朋友。我說的任何話孩子們也樂意聽了，教育效果當然就顯而易見了。

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！睅煇凼墙處煴仨毦邆涞拿赖拢彩墙處煹奶炻?。無限的師愛，可以開啟每個孩子的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個孩子，把真心傾注于整個教育教學過程之中，讓每一個孩子的心靈都感受到了師愛的溫暖。

參考文獻：

[1]李鎮西.愛心與教育.[2][美]安東尼奧?羅賓.激發心靈的潛力.[3][香港]李中瑩.重塑心靈.