第一篇：云南省昭通市昭陽區(qū)山區(qū)玉米地膜覆蓋栽培技術研究論文

摘 要：玉米地膜覆蓋栽培技術的使用，使得在山區(qū)種植玉米出現(xiàn)高產高質的顯著成果。基于此，以玉米地膜覆蓋栽培技術在山區(qū)的使用情況作為研究的出發(fā)點，對它的優(yōu)勢進行了分析，對相關的技術進行了更深層次的探討。

關鍵詞：

關鍵詞：玉米;地膜覆蓋;栽培技術影響玉米高產的因素

云南省昭通市昭陽區(qū)農業(yè)生產在本地區(qū)占據(jù)著主導地位，其中玉米產量的多少對于農民收入和農業(yè)水平有著較為直觀的影響。玉米的產量和質量受到多方位關系的影響，不但包括各種自然因素，還包括人員配置、技術限制等方面的因素。在進行玉米地膜覆蓋栽培技術生產時，必須對這些因素進行探討與分析,提高本地區(qū)的玉米產量與質量。地膜覆蓋栽培的增產原理

2.1 地膜不透氣、不透水 在將地膜進行覆蓋后，要保證土壤和大氣之間分隔開來，避免水分的蒸發(fā)和流失，促進地膜內部循環(huán)，保持內部的土壤濕潤。當外部的水分進入時地膜可以對內部環(huán)境進行保護。

2.2 保持土壤水分 在使用地膜之后，溫度得到極好的控制，也能夠使得覆膜內部土壤濕潤，利于種子的根部發(fā)展。地膜覆蓋之后容易出現(xiàn)缺水的情況，所以，要把握好澆水的時機，避免因為缺水導致產量減少。

2.3 改善土壤結構 使用地膜進行覆蓋后，地膜內部的土壤中微生物的繁殖迅速，農作物更好地吸收營養(yǎng)，所以，營養(yǎng)使用比較充分。地膜也避免了土壤板結的情況出現(xiàn)，所以，不會因為雨水沖刷而導致鹽堿地的出現(xiàn)。

2.4 提高光合效率 使用地膜覆蓋技術之后，農作物吸收的光亮比使用前高最少3～4倍，中下部的葉子吸收的反射光要多12.00%～14.00%，光合作用強度增加13.50%～46.80%，農作物的葉綠素含量也要多5.00%以上，由此看來，地膜覆蓋技術可以極大的提高光合效率，提高農作物產量。

2.5 加速玉米生長發(fā)育進程 使用覆膜技術之后，玉米出苗早，成熟快，根系比較發(fā)達，覆膜下的根長度增加8.34%，有效穗數(shù)增加16.00%，穗粒數(shù)增加110粒，千粒質量增加41.1 g，穗長增加2.3 cm，所以產量有著大幅度的提升。

2.6 抑制雜草 使用地膜之后，內部溫度在晴天時往往可以達到50 ℃，一些雜草會直接枯掉，所以，再配合除草劑可以大大的降低雜草的生長。玉米地膜覆蓋栽培技術

3.1 播前準備 使用玉米地膜覆蓋栽培技術時，在播種前首先要對地域進行選擇，土層較深，土壤較肥沃、富含各種有機物質的緩坡是最好的玉米種植基地。土壤要進行精耕細作，深耕土地，將石子挑揀出來，一些雜草可以作為營養(yǎng)元素，將土壤進行粉碎，將土地表面進行平整操作。其次，選擇優(yōu)質的種子，其中雜交的玉米種子是第一選擇，它們的生產潛力比較大，生長周期長，所以使用地膜覆蓋栽培技術時可以實現(xiàn)產量的提升。在播種之前要將種子在太陽下曬2～3 d，將種子中的水分進行蒸發(fā)，促進種子中酶的活力。最后，對地膜的質量進行嚴格管控，要保證地膜的增溫、保墑、保肥的效果。

3.2 播種覆膜 昭陽區(qū)山區(qū)玉米種植時往往是帶狀方式進行，制定切實可行的種植方式。在播種時，要嚴格注意播種的時刻，播種的密度和深度進行嚴格控制。在玉米地膜覆蓋栽培中，一方面要對種子發(fā)芽的溫度進行監(jiān)管;另一方面，要對土壤進行調查分析，確保溫度和水分都符合種子的發(fā)芽需求。玉米種子的品種不同，密度也各不相同，一般是使用平口耙將一些雜草樹枝或者是石塊進行排除，并且要將壟面填平，對種子噴灑除草劑，然后將地膜覆蓋在上面。覆蓋時，不管是采用人工覆膜還是機械覆膜，必須注意將膜拉緊，密封四周，膜面距離最少為35.0 cm，保證地膜內部的溫度和光照符合標準。昭陽區(qū)的降雨量比較大，大多數(shù)時候都是陰雨天，必須做好溝渠的排水工作，避免因為積水而導致地膜破裂。

3.3 田間管理 在對玉米地膜覆蓋栽培進行研究后發(fā)現(xiàn)，使用這種方法的玉米苗在幼苗期的生長速度快，并且出苗很集中，所以，必須把握好破膜的時機，準確進行放苗，避免因為天氣溫度高而導致的燒苗現(xiàn)象，如果在破膜過程中發(fā)現(xiàn)缺失，就必須進行補種，保證全苗。使用玉米地膜覆蓋栽培技術的禾苗生長速度很快，所以在生長過程中容易出現(xiàn)分蘗，必須及時進行定苗，去除掉玉米幼苗的多余分支，促進幼苗的生長態(tài)勢良好。在玉米的拔節(jié)孕穗期，玉米需要的營養(yǎng)元素較多，生長速度快，是玉米生長狀況的決定性時期，所以，在此階段，如果進行及時的處理，可以促進玉米品質的上升和產量的提升。在使用地膜覆蓋栽培技術時，受到地面溫度的提升影響，各種微生物在地膜內部活動比較頻繁，對于玉米的生長極為有利，如果此刻對它進行追肥，那么就會出現(xiàn)更大的產量提升。在昭陽區(qū)山區(qū)開展玉米地膜覆蓋技術，一方面，要對玉米的倒伏情況進行預防和制約，避免玉米出現(xiàn)倒伏現(xiàn)象;另一方面，要對玉米的各種蟲害進行防治，針對經常出現(xiàn)的地老虎、

第二篇：云南省昭通市昭陽區(qū)政府征地制作的冤案

隨著中國大陸的改革開放，法律進一步的健全和完善。但是，事實證明，改革開放只是為一些手中掌握特權腐敗分子開放，法律健全和完善，只是對沒有背景的人民群眾有效。因此，就產生了新興的地主和資本家，他們代表著又一歷史時期的剝削與壓迫。本案求助人（以下簡稱‘受害人’）就是受新興的資本家的壓迫傷害，引發(fā)的一系列的新時期的悲劇——上訪冤案。

云南省昭通市昭陽區(qū)政府征地冤案，2012年政府以3.5萬元一畝土地的價格，在北閘鎮(zhèn)征收2000畝土地，有村民不愿意買，要求政府按照中央的相關征地文件給以地價，因此得罪政府，他們以十幾年前的民事糾紛來打擊報復其中一位村民，來達到他們殺一儆百的效果，也就為此艾必樹首當其沖受到打壓。

第三篇：酒泉市玉米套作栽培技術研究及效益分析

酒泉市玉米套作栽培技術研究及效益分析

韓建鋒汪來田

（酒泉市農業(yè)科學研究所甘肅酒泉735000）

摘要：簡述酒泉市玉米套作馬鈴薯、孜然、菜花三種不同作物的高效立體化栽培模式，介紹其栽培技術要點，分析了各栽培模式的效益，旨在為酒泉市及周遍地區(qū)高效立體化栽培提供技術支撐，促進種植業(yè)結構調整，提高土地單位面積的經濟效益。

關鍵詞：酒泉市玉米套作栽培效益分析

酒泉市地處甘肅省河西走廊西端，全市海拔1100—1500m，年日照時數(shù)3033.4—3316.5h，年平均氣溫3.9—9.3℃，有效積溫1755—3611℃，平均無霜期118—159d，屬典型的溫帶大陸性氣候，并且南靠祁連山麓，有豐富的光、熱、水資源，最適合于發(fā)展高效立體化種植栽培模式。近幾年來，隨著產業(yè)結構的調整，農業(yè)產業(yè)結構由以前的“糧、經”二元結構發(fā)展為現(xiàn)在的“糧、經、飼”三元結構，農業(yè)生產不僅要解決吃糧、種菜的問題，還要能夠滿足畜牧業(yè)的不斷發(fā)展。針對這種情況，酒泉市農科所在酒泉市城郊區(qū)佘新村開展高效立體化栽培試驗，通過試驗和分析表明，在酒泉市種植業(yè)結構調整中，采用立體化種植，不僅可以滿足城市蔬菜的供應，而且可以促進畜牧業(yè)的健康快速發(fā)展，提高了單位面積的經濟效益，增加了農民的收入。

1、栽培模式

1.1、玉米套種馬鈴薯的栽培模式

采取雙行玉米套種雙行馬鈴薯的種植方式，馬鈴薯采取雙行壟作，壟高0.2m，幅寬1.2m（壟寬0.8m鋪蓋地膜，壟距0.4m），壟面點播馬鈴薯，壟兩側邊點播玉米，馬鈴薯株行距0.24×0.6m，玉米株行距0.22×0.8m，馬鈴薯畝保苗4600株，玉米畝保苗5000株。

1.2、玉米套種孜然的栽培模式

采用兩行玉米套種九孜然的種植方式，幅寬0.6m，孜然株行距0.06×0.06m，播種后在表面鋪0.5cm左右的細沙一層，玉米株行距0.22×0.7m，孜然畝保苗17-18萬株，玉米畝保苗4500株。

1.3、玉米套種菜花的栽培模式

采取雙行玉米套種雙行菜花的種植方式，按1.5m帶幅寬劃行，中間鋪蓋0.6m寬的地膜，在距膜邊0.1m處移栽菜花，菜花株行距0.5×0.4m，畝保苗3300株，在膜兩側點播玉米，玉米株行距0.3×0.5m，玉米畝保苗4400株。

2、栽培技術要點

2.1、選好品種，合理搭配

立體化栽培不僅要考慮不同作物在空間上的合理布局，更重要的是要考慮不同作物在時間上的布局，為了充分發(fā)揮作物個體特性和群體優(yōu)勢，充分利用光、熱、水、土資源，實現(xiàn)單一群體為復合群體、平面結構為立體結構的生長環(huán)境和持續(xù)高產高效之目的，必須要縮短套作的兩種作物的共生期。因此選好品種、合理搭配是套種栽培的關鍵。

2.1.1玉米套種馬鈴薯的栽培模式：一般要選擇抗旱、抗病的早熟馬鈴薯品種，玉米選擇中熟或中晚熟品種。在酒泉市城郊區(qū)的試驗表明，馬鈴薯選用大西洋，玉米選用中晚熟型品種酒試20、酒125或中熟品種酒688最佳。

2.1.2玉米套種孜然的栽培模式：孜然選擇抗病性強的早熟品種，玉米以抗逆性強的中熟或中早熟品種為主。在酒泉市城郊區(qū)的試驗表明，孜然選用新疆大粒，該品種分枝多，抗病性強，是這幾年來生產上使用的首選品種，玉米選用中熟品種酒688或酒單4號最佳。

2.1.3玉米套種菜花的栽培模式：菜花選擇抗病性強的早熟品種，玉米以中熟或中晚熟品種為主。在酒泉市城郊區(qū)的試驗表明，菜花選用豐花50、荷蘭83、祁連白雪等早熟品種，玉米選用酒試20、酒125、沈單16等中晚熟型品種最佳。

2.2、適時早播，縮短共生期

為了達到充分利用光、熱資源，使套作的兩種作物盡可能有充足的生

長時間，并考慮盡可能縮短兩種作物的共生期，應根據(jù)不同作物早期對溫度的需求，適時早播。在玉米栽培上，通常以10℃作為生物學下限溫度，在生產上常以10—12℃作為玉米開始播種的溫度指標。在酒泉市一般在豎年4月中旬就是玉米的最佳播種時期。但為了縮短兩種作物的共生期，根據(jù)套種不同作物的種類確定玉米的最佳播期。

2.2.1玉米套種馬鈴薯的栽培模式：將馬鈴薯按照芽眼切割成塊狀后，用草木灰進行拌種，在陽光下晾曬，四月初點播馬鈴薯，四月下旬點播玉米。

2.2.2玉米套種孜然的栽培模式：待土解凍后即三月中旬開始播種孜然，為了在孜然澆頭水時減少對玉米幼苗的影響，玉米應適時早播，一般在四月中旬開始點播。

2.2.3玉米套種菜花的栽培模式：四月中旬開始移栽菜花，為了避免玉米生長過快遮光影響菜花的生長，一般在五月上旬點播玉米，這樣既可縮短兩者的共生期，也不影響兩者的正常生長發(fā)育。

2.3、合理施肥，促控結合在玉米套種馬鈴薯、孜然、菜花這三種模式中，施肥、灌水的總原則是“水肥適合、促控結合”，在前期要創(chuàng)造有利于馬鈴薯、孜然、菜花生長發(fā)育的環(huán)境條件，在后期要加強田間管理促使玉米的快速生長發(fā)育。

2.3.1玉米套種馬鈴薯的栽培模式

馬鈴薯、玉米是高產喜肥作物，應實行“重施底肥，巧施追肥，氮磷鉀配合，農家肥為主，化肥為輔”的施肥原則。播前每666.7ｍ2施優(yōu)質農家肥4000～5000kg，磷酸二銨20kg，配施普通過磷酸鈣20kg、硫酸鉀10～15kg，在播前整地時一次性施入土壤。馬鈴薯現(xiàn)蕾期、玉米大喇叭口期結合田間灌水每666.7ｍ2追施尿素15kg。待馬鈴薯收獲后，結合培土每666.7ｍ2追施尿素15kg，以促使玉米的快速生長發(fā)育。

2.3.2玉米套種孜然的栽培模式

孜然最怕積水，根系對肥料比較敏感，因此在施肥、澆水時要做到“慎澆水，巧施肥”。播前每666.7ｍ2施優(yōu)質農家肥4000～5000kg，磷酸二銨20kg，在播前整地時一次性施入土壤，全生育期一般澆兩次水，要求淺澆

薄灌，防止田間積水，并結合澆頭水畝施尿素10kg。孜然開花現(xiàn)蕾時噴施葉面肥一次，每666.7ｍ2用磷酸二氫鉀200g，尿素150g，兌水50kg噴灑。待六月中旬孜然收獲后，結合澆水每666.7ｍ2追施尿素25—35kg，以促使玉米的快速生長發(fā)育。

2.3.3玉米套種菜花的栽培模式

菜花、玉米均為喜肥作物，在播種前結合整地每666.7ｍ2施優(yōu)質農家肥4000～5000kg，磷酸二銨30kg，在菜花移栽后立即進行灌“穩(wěn)苗水”，五月中旬結合灌水每666.7ｍ2追尿素20kg，并適時施用微量元素，以促使花球的發(fā)育，是菜花獲得高產的重要條件。在六月中旬菜花采收后，及時對玉米進行培土，在玉米開始進入吐絲授粉期結合澆水每666.7ｍ2追施尿素20kg。

2.4加強田間管理，嚴防病蟲害的發(fā)生

玉米套種馬鈴薯、孜然、菜花這三種栽培模式，在病蟲害防治方面應采取“預防為主、綜合防治”的措施。針對不同的作物根據(jù)其發(fā)病的特點采取不同的防治措施。玉米在前期要做好地下害蟲（地老虎）的防治，一般使用甲基異柳磷藥劑稀釋500倍液灌根；中后期要及時防治蚜蟲和紅蜘蛛的蔓延發(fā)生，使用敵蚜螨和絕螨效果較好；在整個生育期內要做好瘤黑粉病的預防和防治，一般使用石硫合劑防治。馬鈴薯主要是防治早疫病（由凍害引起）和晚疫病（由高溫高熱引起）的發(fā)生，一般在種前種薯用鹽酸嗎啉呱（病毒靈）包衣，并用草木灰拌種后，進行晾曬。當田間出現(xiàn)晚疫病病株或早疫病病株時，用瑞毒霉素配代森錳鋅葉面噴施，每隔7～10d噴防一次，并拔除病株，控制病害蔓延。孜然播前應用百菌清1.0Kg／畝處理土壤，消除地面雜菌，在全生育期內每隔15天噴灑ＥＭ原露一次，可有效防止死苗。菜花田間使用阿維菌素20ml+高金增效劑兌水30Kg噴霧，每間隔10—15天噴一次，共噴2—3次，以防治蚜蟲、菜青蟲、小菜蛾等蟲害。

3、效益分析：

3.1、經濟效益分析

在酒泉市城郊區(qū)采用立體化種植模式，單位面積上的總產值明顯增加，總效益顯著提高。試驗結果表明，根據(jù)2007年的市場價格，玉米套種馬鈴

薯，玉米平均畝產900Kg，馬鈴薯平均畝產1250Kg，每畝收入 2510元，比單獨種植某一作物畝收入增加760元；玉米套種孜然的栽培模式，玉米平均畝產800Kg，孜然平均畝產110Kg，每畝收入 2200元，比單獨種植某一作物畝收入增加500元；玉米套種菜花的栽培模式，玉米平均畝產830Kg，菜花平均畝產1320Kg，每畝收入2480元，比單獨種植某一作物畝收入增加 780元。從投入來看，立體化栽培投入成本要高于單獨種植某一作物的投入，但綜合比較，立體栽培的產投比高0.12，其次如果考慮酒泉許多農民不把勞動力計入成本，采用立體栽培每畝增加利潤182元。

3.2、社會效益分析

近幾年來，由于城市化進程的加快，市區(qū)的不斷擴建，城郊土地可耕種面積有所減少，農村人口向城市轉移，城市人口在不斷增加，城郊有限的土地面積，采用傳統(tǒng)的種植模式已經不適應城鄉(xiāng)發(fā)展的需要，根據(jù)立體化栽培試驗，在人均土地面積占有少、人口比較集中的城市郊區(qū)采用高效立體化栽培模式，大大提高土地的利用率，促進農業(yè)產業(yè)結構的調整，不僅可緩解城市蔬菜供不應求的局面，而且為養(yǎng)殖業(yè)提供更多的飼料，有利于酒泉市城市郊區(qū)養(yǎng)殖業(yè)的健康快速發(fā)展，是農業(yè)增效，農民增收的好途徑。

第四篇：2014年云南省昭通市昭陽區(qū)事業(yè)單位招聘考試模擬真題

航帆網(wǎng)

1．毛澤東思想是中國共產黨集體智慧的結晶，它集中概括在：

A．《新民主主義論》

B．毛澤東的科學著作中

C．中國共產黨黨章中

D．中共中央文件中

2．對中國半殖民地半封建社會性質和中國革命應分為兩步走有了初步認識，從而在馬克思主義和中國實際相結合的道路上邁出可喜的第一步的是：

A．中共一大

B．中共二大

C．中共三大

D．中共四大

3．中共三大的主要議題是：

A．關于建立國共合作的統(tǒng)一戰(zhàn)線問題

B．關于農民問題

C．關于無產階級領導權問題

D．關于武裝斗爭問題

4．在中國共產黨的歷史上，最早使用“統(tǒng)一戰(zhàn)線”的概念是：

A．周恩來

B．毛澤東

C．鄧中夏

D．瞿秋白

5．結束了王明“左”傾冒險主義在黨中央的統(tǒng)治的會議是：

A．瓦窯堡會議

B．中共六屆六中中全會

C．中共六大

D．遵義會議

6．毛澤東晚年的錯誤思想主要是指：

A．三大改造基本完成后毛澤東的思想

B．“文化大革命”時期毛澤東的全部思想

云南省事業(yè)單位招錄工作人員考試教程習題集（黃東茨主編，首都師范大學出版社出版）

C．新民主主義革命勝利后毛澤東的思想

D．階級斗爭擴大化的理論和經濟建設上急于求成的思想

7．中國共產黨把毛澤東思想作為指導思想，最根本的原因是：

A．毛澤東思想被中國革命和建設的實踐證明是正確的B．毛澤東思想是中國化的馬克思主義

C．毛澤東思想吸收了中華民族文化的精華

D．毛澤東思想是中華民族的精神支柱

8．如何對待馬克思主義是中國共產黨人面臨的一大課題，歷史證明，對待馬克思主義唯一正確和科學的態(tài)度是：

A．堅決維護馬克思主義的原創(chuàng)性

B．靠引證馬克思關于某一問題的某一論證來解決問題

C．馬克思主義理論是神圣不可侵犯的D．堅持馬克思主義基本原理與中國具體實際相結合9．毛澤東明確向全黨提出“使馬克思主義中國化”的歷史任務是在：

A．《反對本本主義》

B．中共六屆六中全會

C．中共七大

D．整風運動中

10．馬克思主義中國化的基本要求是：

A．堅持全心全意為人民服務的根本宗旨

B．堅持獨立自主﹑自力更生

C．堅持解放思想、實事求是、與時俱進

D．馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合，堅持科學理論的指導，堅定不移地走自己的路

11．在中國近現(xiàn)代歷史上，毛澤東最偉大的歷史功績是：

A．創(chuàng)立了新民主主義革命﹑社會主義革命和建設的理論

B．開辟了農村包圍城市、武裝奪取全國政權的革命道路

C．把馬列主義普遍原理同中國具體實際結合起來，指出中國革命勝利的道路

D．領導中國人民推翻帝國主義、封建主義和官僚資本主義三座大山

12．毛澤東最早深入分析中國社會各階級的經濟地位及其在革命中的表現(xiàn)和作用的著作是： 考試大

A．《星星之火，可以燎原》

B．《中國社會各階級的分析》

C．《湖南農民運動考察報告》

D．《中國的紅色政權為什么能夠存在？》

13．“誰是我們的敵人？誰是我們的朋友？這個問題是革命的首要問題。”這句著名論斷出自毛澤東所寫的：

A．《論聯(lián)合政府》

B．《中國社會各階級的分析》

C．《井岡山的斗爭》

D．《反對本本主義》

14．在毛澤東思想萌芽時期，毛澤東對民族資產階級兩面性作了著重分析，指出它們在革命在中具有矛盾的態(tài)度，要防止它們擾亂我們的革命陣線的文章是：

A．《湖南農民運動考察報告》

B．《國民黨右派分離的原因及其對革命前途的影響》

C．《國民革命與農民運動》

D．《中國社會各階級的分析》

15．毛澤東關于農村包圍城市、武裝奪取政權的革命道路理論初步形成的標志是：

A．《井岡山的斗爭》

B．《〈共產黨人〉發(fā)刊詞》

C．《星星之火，可以燎原》

D．《中國革命和中國共產黨》

16．毛澤東全面闡述近代中國半殖民地半封建社會特點的著作是：

A．《星星之火，可以燎原》

B．《<共產黨人>發(fā)刊詞》

C．《中國革命和中國共產黨》

D．《在晉綏干部會議上的講話》

17．在毛澤東的下列著作中，標志著完整的新民主主義理論形成的是：

A．《反對本本主義》

B．《論聯(lián)合政府》

C．《中國社會各階級的分析》

D．《新民主主義論》

18．1940年毛澤東第一次完整地提出新民主主義政治、經濟、文化綱領的著作是：

A．《論聯(lián)合政府》

B．《在晉綏干部會議上的講話》

C．《新民主主義論》

D．《<共產黨人>發(fā)刊詞》

19．20世紀的中國經歷了三次歷史性巨變，其中在以毛澤東為核心的第一代領導集體領導下發(fā)生的歷史性巨變是指：

A．進行國民革命，推翻北洋軍閥政權

B．進行抗日戰(zhàn)爭，打敗日本侵略者

C．進行人民革命，建立中華人民共和國和社會主義制度

D．對生產資料私有制進行了社會主義改造，建立了社會主義生產資料公有制

第五篇：云南省石林縣巴江中學初中英語教師教學論文淺談如何提高山區(qū)少數(shù)民族學生英語寫作能力

淺談如何提高山區(qū)少數(shù)民族學生英語寫作能力 【摘要】初中英語寫作能力的培養(yǎng)是新課標中培養(yǎng)學生綜合運用英語語言能力的一個重要組成部分，是歷年中考中的重要要求。但在山區(qū)少數(shù)民族地區(qū)初中英語教學中，英語寫作能力的提高卻是教師普遍感到的棘手問題。在中考中對于英語學習困難的學生, 對寫作甚至抱有舍棄態(tài)度。要解決這一難題，教師應在教學中有意識的正確引導學生在平日的學習中打好扎實的基本功，掌握一定的寫作技巧，并要堅持大量的寫作練習，不斷培養(yǎng)學生英語寫作的愛好和習慣，提高寫作質量。

關鍵詞：山區(qū)少數(shù)民族學生；寫作；現(xiàn)狀問題；影響因素；有效策略

在初中英語教學中，英語寫作是英語聽、說、讀、寫四項基本技能中最難獲得的技能之一。英語寫作作為衡量學生英語綜合能力的重要標準一直以來都受到英語教育者和英語學習者的關注。但是在長期的教學實踐中可以看出，大多數(shù)學生尤其是山區(qū)少數(shù)民族學生寫作水平普遍偏低，與《初中英語教學大綱》的要求相差甚遠。由于歷史背景及交通信息的落后，山區(qū)少數(shù)民族學生的語言障礙尤為突出。而寫作作為少數(shù)民族學生學習英語過程中不可或缺的部分，提高少數(shù)民族學生的寫作水平和能力對他們學好英語有極其重要的作用。

一、山區(qū)少數(shù)民族學生在寫作中的現(xiàn)狀問題

1、缺乏英語思維能力

在英語教學中，我們常常會碰到這樣的情況，在表達I like?very much時，學生常常誤說成I very like?，其原因是受漢語思維方式的影響，說的是中國式英語。除此之外，受漢語思維方式的影響還導致句子成分的殘缺。例如，我的一個學生寫的句子：I am good at maths, but not good at English.我們山區(qū)少數(shù)民族學生受母語的影響更嚴重，比較欠缺英語思維能力，寫出來的句子缺乏邏輯性，更甭提感情色彩了。要提高少數(shù)民族學生的英語寫作能力，就很有必要培養(yǎng)良好的英語思維能力。

2、時態(tài)混亂，語法不清

很多學生拿到作文題目后，不假思索就動筆寫，結果一塌糊涂。例如有一次，我要求以“My vacation plan”為題寫作文，這明顯是要用一般將來時態(tài)，結果很多學生就用一般現(xiàn)在時來寫。少部分學生時態(tài)把握對了，但是對時態(tài)結構把握不到位，寫出來的作文質量還是不容樂觀。

3、單詞不熟，詞性不清

單詞是英語學習的基礎，基礎不牢固，問題就接踵而至。單詞不熟使得許多學生寫作時拼錯單詞，如：quite 寫成quiet，happy寫成happly；另外，縱使單詞能拼寫正確，但詞性不清楚的話，也會導致搭配不當，如：He plays basketball good.play是動詞，要用副詞來修飾它，所以good要改為well.4、學生缺乏寫作興趣

在少數(shù)民族學生中有很大部分對作文有一種厭煩心理，一看到作文題目就頭疼，心情煩躁；還有些學生對寫作文缺乏信心，缺乏提筆的勇氣，缺乏作文的練習；還有一些學生寫作文只是為了應付老師布置的作業(yè)，作文隨便寫完便交給老師，對老師的指出的錯字、問題等批改意見置之不理等諸多問題，由于語言的局限性，使學生對英語寫作“敬而遠之”。

二、導致山區(qū)少數(shù)民族學生存在上述問題的因素

1、受母語干擾、有文化差異。

母語是影響外語學習的主要因素之一。漢族學生學習英語為學習第二語言，而少數(shù)民族學生要學本族語，還要學漢語，現(xiàn)在學習英語即為學習第三語言。在二語學習中一語正負遷移作用的存在是研究界所公認的，而在三語學習中學習者必然受到一語和二語兩種語言遷移的影響。也就是說與漢族學生相比少數(shù)民族學生在學習、理解英語的過程中要多受一種語言的干擾，因此在學習過程中母語知識不可避免地干擾了英語的學習。除此之外，文化差異也是制約少數(shù)民族學生寫作的因素之一。學習外語的過程其實是多種文化的對話和交流的過程。不同的差異使得民族地區(qū)的英語學習和跨文化交際的學習變得十分困難。漢族學生學習英語時只有兩種文化沖突，而少數(shù)民族學生則要面對三種文化沖突。

2、英語基本功不扎實。

害怕英語寫作主要是因為學習時間有限，英語基本功不扎實，從而難以達到預定目標，久而久之就導致以后只要提到寫作就會產生畏難情緒。其中英語基本功不扎實主要表現(xiàn)在英語基礎知識欠缺、詞語的用法不準確、邏輯性不強、基本語法掌握不好、對語法結構理解不透徹、語言組織能力較弱等。

3、英語寫作教學缺乏有效、系統(tǒng)、持續(xù)的引導。

寫作是耗時耗力的事情，需要長時間訓練培養(yǎng)。而現(xiàn)實教學中，很少有英語老師對寫作進行有效、系統(tǒng)、持續(xù)的引導。很多老師習慣把作文教學與日常零散知識點教學割裂開來，一個題目布置下去，然后就等著學生交上來批閱，待結果差強人意的時候滿腹牢騷批評學生。其實，作文教學應該貫穿在每一堂英語課中，它與每堂課的教學是息息相關的，常規(guī)的聽說讀寫訓練是作文教學的基石。

三、提高山區(qū)少數(shù)民族學生寫作水平的有效策略

1、注重英語思維能力的培養(yǎng)

英語教學中培養(yǎng)學生思維能力是發(fā)展學生智力、挖掘學生語言交際潛力的重要前提條件。因此,我們教師應該在把握英語教學基本原則的基礎上,著力培養(yǎng)學生的英語思維能力。在教學中教師要堅持“盡量使用英語，適當利用母語”的教學原則，以減少學生對母語的依賴性和母語對英語教學的負遷移。教師的教和學生的學都盡量不用母語為中介的翻譯法，即使使用也應該加強分析對比。要求學生使用英漢雙解詞典并逐步過渡到使用英英詞典，這有利于學生準確掌握詞匯的內含和外延，因為用一種語言解釋另一種語言不一定都能做到一一對應完全準確。教師都有這樣的經歷，即有些英語詞、句用漢語很難解釋，甚至會出現(xiàn)越解釋越難的現(xiàn)象。在這種情況下，我經常給出一些包含該詞、句的句子，讓學生在具體的語境中去猜測、理解。所給出的語境應盡力和該詞、句所處的語境相似，而且是學生熟悉或容易接受的，這樣既可以給學生的理解以鋪墊，達到幫助學生理解掌握詞、句的目的，又能增強語言實踐的量，也能有效提高學生的英語理解能力，有助于培養(yǎng)學生運用英語思維的習慣。

2、強化詞匯記憶，夯實基礎。記單詞是學生最怕的事情，所以，在平時的教學中教師可以教授一些單詞記憶的方法給學生，如教學生一些記憶單詞的方法、口訣，或通過游戲來記憶單詞，也可以通過競賽等教學法來鞏固和記憶單詞，在課堂上可以不定時間的抽學生到黑板上聽寫，搞競賽，既激活了英語學習的氣氛同時也讓學生對單詞記憶不敢馬虎，在不斷的通過聽寫來加深對單詞的記憶的過程中，有利與學生樣成好的記憶單詞的學習習慣。另外，還可一通過語境來鞏固單詞和記憶單詞，如可讓學生用所學的單詞和短語造句來加深對單詞的理解和記憶，經常做造句練習可以很好的掌握句子的結構，同時又加深了對單詞的記憶。單詞的記憶如果把它放在語境中來記憶是比較好的，這樣記憶會比較深刻，同時也知道了如何使用。

3、加強學生聽、說能力的訓練

英語作為一種交際工具，聽、說、讀、寫能力四個方面是緊密結合在一起的，只有先奠定了聽說的基礎，才能進行有效的讀、寫，所以我們應該注重培養(yǎng)學生的聽、說能力。首先，我們要有效利用文中插圖，通過問答、討論的形式培養(yǎng)學生聽說能力。這是每堂課都可以做到的環(huán)節(jié)。其次，我們要充分利用各種教學媒體進行教學，拓寬學生聽說的內容，加大學生的知識容量。最后，以學生為中心，引導學生在言談、表演中提高聽說能力。比如我們可以引導學生在課前來一個自由式談話、小演講或表演來提高聽說能力，并且在這些活動后還可以提問一些同學相關的問題，這樣既可以督促學生養(yǎng)成認真聽的習慣，還能促進說的能力。

4、“曲不離口，拳不離手”進行系統(tǒng)訓練

熟能生巧。只有持之以恒，天天練筆，才能提高寫作技巧，多練苦練是學生提高寫作能力的必要前提。沒有一定數(shù)量的積累，就不可能發(fā)生質的飛躍。但是，也不能無的放矢，盲目地苦練，而應當用科學的方法進行系統(tǒng)訓練。對山區(qū)少數(shù)民族的學生來說，訓練必須遵循由淺入深，由易到難，循序漸進的原則，切實把觀察、思維與語言，進行說寫結合，這樣，才能有效地提高學生的寫作能力。具體來說，就是要把握一個“中心”，三個“結合”。一個“中心”，即以智能訓練為中心。要讓學生寫好文章，關鍵在于提高學生的分析洞察能力。學生的文章思想意義不深刻，觀點不正確，往往是觀察不細致、分析不深刻；文筆不細膩，往往是語言不精練；條理不清，往往是思路混亂；無材料可寫，是缺乏發(fā)現(xiàn)能力；有話說不出來，是缺乏表達能力。三個“結合”：一是日常訓練與系列訓練相結合；二是單項訓練與綜合訓練相結合；三是口頭訓練與書面訓練相結合。這里需要注意第三點，許多教師在作文教學時，忽視了口頭訓練這一環(huán)節(jié)。口頭表達是書面表達的基礎，只有講得清楚才能寫得清楚。用文字把一段口頭表達的內容記錄下來，稍加整理，便是文章。在對山區(qū)少數(shù)民族學生的作文教學中，必須注重口頭訓練與書面訓練結合來進行，以便相得益彰、互相促進。

5、注意寫作技巧的指導

（1）審清題目，確定中心。找出根據(jù)這個中心能夠擴展的材料有哪些，要避免寫那些與中心內容無關緊要的細節(jié)。以作文“My favorite teacher”為例，文章的主題是關于記敘我最喜歡的一位老師，因而就不能泛泛談論這位老師的外貌、家庭等，而要緊緊抓住這位老師身上能夠吸引你的地方展開。

（2）圍繞中心，列出提綱。提綱一定要包含所提供的情景、要點，同時要盡量使用自己熟悉的詞匯與句型。仍以“My favorite teacher”為例，提綱可以這樣寫： ①Who is my favorite teacher?

②Why do I like the teacher? ③What can I learn from the teacher? 總之，寫作能力的培養(yǎng)和提高，有賴于扎實的基礎、寫作方法和大量的寫作實踐。只要我們從整體出發(fā)，結合學生實際，充分調動學生的學習積極性，以學生為中心，創(chuàng)造良好的課內外語言環(huán)境，定能有效地促進學生寫作能力的形成，改變目前山區(qū)少數(shù)民族學生寫作能力較弱的現(xiàn)狀，推動英語教學質量不斷提高。參考文獻:

1、王劍“初中英語寫作教學小議”《中小學英語教學與研究》2007年第5期

2、徐世昌“英語表達中詞語搭配錯誤成因分析”《烏魯木齊成人教育學報》2008年第16卷第二期

3、靳志英“淺談英語聽說能力的培養(yǎng)”《教育教學論壇》 2011年04期