第一篇：做人民滿意的教師征文

（篇一）

樹(shù)人

山東省**第二中學(xué)，是一塊肥沃的土地，是大山深處教書(shū)育人的一方凈土，是一所具有六十五年辦學(xué)歷史的完全中學(xué)，是著名院士石廣玉、教育部副部長(zhǎng)田學(xué)軍的母校。

二中的校園，具有深厚的厚重的文化積淀，那參天挺拔的白楊，那滄桑遒勁的銀杏，那婆娑依依的垂柳，無(wú)一不是二中老師教書(shū)育人，樹(shù)人樹(shù)魂的見(jiàn)證。

一、細(xì)雨和風(fēng)竹林潤(rùn)

白楊參天挺拔，一園碧綠潔凈的竹林緊緊依偎在枝繁葉茂的白楊夫妻樹(shù)身邊，微風(fēng)過(guò)處，樹(shù)葉嘩嘩作響，竹林窸窸窣窣，宛如陣陣細(xì)雨撫摸著一望無(wú)際的荷塘。

古樸的石桌石凳，點(diǎn)綴在竹林近旁。

瘦削的身材，花白的頭發(fā)，年過(guò)半百的賈功青老師正在和他的學(xué)生交流著什么。他們?nèi)艘来伟ぷ谑噬稀?/p>

“老師，她把我的書(shū)本扔到了地上，沾滿了污水……”男孩漲紅了臉，生氣地說(shuō)。

“他先把我的新書(shū)弄臟了，我剛剛買的《邊城》，昨天好心借給他看，今早就給我弄臟了……老師，我剛剛買的新書(shū)……我拿他沒(méi)辦法，只好拿他的書(shū)本出氣。”女孩不服氣的訴說(shuō)著自己把男孩子的書(shū)本丟到水里的原因。

**老師笑瞇瞇的，默默地傾聽(tīng)者他們兩個(gè)的訴說(shuō)。一會(huì)兒，不急不緩地說(shuō)：“學(xué)校開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，創(chuàng)建書(shū)香校園，你們兩個(gè)一個(gè)喜歡買書(shū)，一個(gè)喜歡讀書(shū)，都很好。不過(guò)書(shū)本無(wú)罪，怎好下手污之！”

看來(lái)，咱們**老師還有三味書(shū)屋老先生的味道呢！兩個(gè)孩子低頭不語(yǔ)，默默地聽(tīng)著**老師的之乎者也。

“關(guān)欣霞，你愛(ài)你的《邊城》，韓偉帥他就不喜歡自己的《語(yǔ)文》、《數(shù)學(xué)》嗎？同是愛(ài)書(shū)之人，污書(shū)毀書(shū)之事做不得！”**老師繼續(xù)細(xì)聲慢氣地說(shuō)。兩個(gè)孩子輕輕地點(diǎn)點(diǎn)頭。

“老師，昨晚我在聚精會(huì)神地看《邊城》，弟弟冷不丁地?fù)屛业臅?shū)，不小心掉在地上了，所以，給關(guān)欣霞弄臟了書(shū)。對(duì)不起，是我錯(cuò)了，也是弟弟錯(cuò)了。”

“老師，對(duì)不起，我沒(méi)弄清楚原因，就把他的書(shū)本丟到地上，本以為是解氣的，結(jié)果同樣玷污了他的書(shū)本，是我的錯(cuò)。”

“沒(méi)事，我該，好在咱倆的書(shū)里面的字沒(méi)有弄臟，都還能看……”

關(guān)欣霞無(wú)語(yǔ)，**老師依舊笑瞇瞇的。

風(fēng)過(guò)竹林，翠綠的竹子搖曳摩挲，宛如兩人化解誤會(huì)的擁抱，宛如友善親密的握手，宛如送給誠(chéng)信善良的人掌聲。

誠(chéng)信友善，已經(jīng)深深地埋進(jìn)了孩子們幼小的心田。

二、金風(fēng)送爽銀杏滿

一排七棵高大的銀杏樹(shù)參天聳立，超過(guò)了五層樓高的教學(xué)樓，樹(shù)皮滄桑，繁枝遒勁，綠葉在初秋季節(jié)依然蓊蓊郁郁。金黃泛著微霜的銀杏果滿是枝頭。

收獲的季節(jié)來(lái)了。

二樓的教室里，年輕的女教師**正在給高一的學(xué)生教授朱自清先生的《荷塘月色》。

“同學(xué)們，第四節(jié)寫景很美，手法新穎別致，下面我們來(lái)分析一下比喻的手法。”

話音剛落，許多同學(xué)舉起了手，如同微風(fēng)吹過(guò)荷塘?xí)r那搖搖曳曳的碧綠的荷葉。

“剛才很多同學(xué)都找出了精美的比喻句。我們重點(diǎn)分析‘正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人’這一句。請(qǐng)同學(xué)們討論交流一下，這一句把荷花比喻成什么？有什么特點(diǎn)？表達(dá)了作者怎樣的情感？”

一陣竊竊私語(yǔ)，一陣交頭接耳，一陣窸窸窣窣。

“朱自清先生把荷花分別比喻成明珠、星星、美人。”

“寫出了荷花溫潤(rùn)透亮、晶瑩閃爍、清純迷人的特點(diǎn)。”

“表達(dá)了作者在欣賞荷花時(shí)的陶醉之情，充滿了靜謐優(yōu)雅的韻味。”

一陣陣的發(fā)言表述結(jié)束了，**老師啟發(fā)學(xué)生問(wèn)道：“誰(shuí)能總結(jié)一下欣賞比喻句的方法呢？”

還是一陣竊竊私語(yǔ)后，有同學(xué)怯生生的舉起手，不高，不直，宛如冬日里荷葉的殘梗。

“老師，是不是從手法，內(nèi)容，情感三方面來(lái)賞析呢？”聲音很小，但是很清晰。

**老師聽(tīng)后，默默地點(diǎn)點(diǎn)頭，贊同地說(shuō)：“真理掌握在少數(shù)人手中。李峰初同學(xué)回答很到位，我們今后賞析散文名句，就是要從三個(gè)方面入手，要把握好句子的手法，明確句子表達(dá)的內(nèi)容，感悟句子蘊(yùn)含的感情。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是‘手法﹢內(nèi)容﹢情感’，這是今后我們品析句子的鑰匙。”

是啊，有了鑰匙，何愁打不開(kāi)智慧大門呢！“教是為了不教”，“授人以魚(yú),不若授人以漁”，**老師的語(yǔ)文課把這些話落到了實(shí)處。

金風(fēng)送爽，銀杏樹(shù)搖搖曳曳，成熟的銀杏果，噼里啪啦的落到樓前的甬道上，草坪上，收獲的季節(jié)來(lái)了。

三、廣闊操場(chǎng)體魄健

遠(yuǎn)山披滿了皚皚白雪，松柏蒼勁有力，巍然屹立在山巔上，如同藍(lán)天下強(qiáng)健不屈的哨兵。淄水凝絕不通，河面冰封萬(wàn)里，晶瑩剔透。河邊的圍墻內(nèi)，是二中的操場(chǎng)。皚皚白雪，早已徹底的掩蓋住了操場(chǎng)的本色，只是一片白茫茫。

“稍息！立正！同學(xué)們好！”聲音響亮，干脆利落。是年近五十的趙增寧老師在上初四的體育課。

“老師好！”渾身瑟縮，有氣無(wú)力的孩子們從牙縫里擠出了這樣三個(gè)字。

“看來(lái)這場(chǎng)雪下到了你們的肚子里了，化了，結(jié)冰了，把你們凍成了雪人，冰人了，有氣無(wú)力的，再來(lái)，響亮點(diǎn)！”趙老師有些幽默地說(shuō)。

“老師好！”聲音略微大了些，還是沒(méi)有趙老師一人的聲音大。

“今天咱們主要練習(xí)耐力，雪地越野跑。”

命令剛出，一家人蔫了，許多孩子都在嘀咕往：“往常都是在教室里上自習(xí)，這么厚的雪，怎么跑？”

“向右轉(zhuǎn)，起步跑！一二一，一二一……”趙老師代替了體育委員的職責(zé)，在隊(duì)伍旁邊邊喊口號(hào)邊和學(xué)生一起跑。

“噗嗤，噗嗤，……”學(xué)生的步伐綿軟乏力。

“咔嚓，咔嚓，……”趙老師的步伐響亮，干脆，利落，毫無(wú)半百的跡象。

一圈三百米下來(lái)了，好些同學(xué)綿軟無(wú)力，氣喘吁吁。

第二圈下來(lái)了，隊(duì)伍零零散散，孩子們之間漸漸拉大了距離，有的似乎要倒在雪地里。是的，沒(méi)腳的積雪，格外費(fèi)力；

刺骨的寒風(fēng)，吹在臉上如同刀割。

“分組訓(xùn)練，分組競(jìng)賽，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。”趙老師為了達(dá)到本堂課活動(dòng)量，一個(gè)想法產(chǎn)生了。

分組順利，有些熱情。

果然，為了不給同組同學(xué)拖后腿，好多同學(xué)都能順利的完成指定的跑步任務(wù)，達(dá)到汗淋淋，霧氣鋪面，面紅。

董章平是個(gè)微胖的男孩，漸漸地掉隊(duì)了，漸漸地想退出競(jìng)賽。趙老師看出了苗頭，迅速喊了暫停，把他叫到身邊，一邊慢慢嘀咕著，一邊指著遠(yuǎn)處的巍然屹立的松柏。同時(shí)還不住的點(diǎn)頭，微笑。

繼而，他加快了步伐，迅速追趕同學(xué)。一圈下來(lái)，面紅耳赤；

又一圈下來(lái)，他大汗淋漓；

第三圈，他和本組同學(xué)同時(shí)到達(dá)終點(diǎn)。

“同學(xué)們，本節(jié)課咱們班同學(xué)表現(xiàn)不錯(cuò)，能夠克服困難，向傲立的松柏學(xué)習(xí)，為自己的將來(lái)打算，為明年的中考聚力，順利的完成了訓(xùn)練任務(wù)。謝謝同學(xué)們！”

“謝謝老師！”聲音響徹操場(chǎng)，震撼雪山，在松柏林里久久回蕩。

是啊，強(qiáng)健的體魄，堅(jiān)韌的毅力，是每個(gè)人今后工作生活的基礎(chǔ)。在趙老師的體育課上，孩子們得到了全面的鍛煉。

樹(shù)人教育，任重道遠(yuǎn)。我們二中老師，都是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。喜迎十九大，做好學(xué)生引路人，我們二中人永遠(yuǎn)在路上！

（篇二）

一滴水的精彩

我是一滴水，一滴微不足道的水。

四年前，我踏進(jìn)了**實(shí)小的大門，就好像一滴水一下子匯入了浪花翻滾的大海：身邊的同事都是縣、市骨干，學(xué)科帶頭人，而兩位許特更如同夜空中的星辰閃爍，你在仰望他們的同時(shí)，只會(huì)更感到自己的渺小與不足。

記得剛來(lái)不久，我要上一節(jié)市級(jí)公開(kāi)課，由于是自選題材，再加上對(duì)市級(jí)公開(kāi)課的要求不了解，在國(guó)慶長(zhǎng)假中，我只是稍作準(zhǔn)備，就想蒙混過(guò)關(guān)，以至于第一次試教的結(jié)果就不是很理想。接下來(lái)，兩位許特手把手地幫我磨課，一周五天里，我通常是白天上，晚上改，上了改，改了上。剛從農(nóng)村小學(xué)來(lái)的我，當(dāng)時(shí)ppt的制作水平并不高，一邊改教案，一邊還要再做ppt，通常是忙到半夜教案還沒(méi)理出個(gè)頭緒，如此惡性循環(huán)，每次的試教都以失敗告終。當(dāng)時(shí)的心情沮喪到了極點(diǎn)，真想大哭一場(chǎng)，臨上課的幾天，我灰心得都要打退堂鼓。可想而知，那次的課最終上得也不成功。

那節(jié)課，也成了前兩年我一直走不出的一個(gè)陰影。但，也正是因?yàn)槟枪?jié)課，讓我更清楚地看到了自己與優(yōu)秀同事之間的差距。

自那以后，我暗中悄悄地向身邊的優(yōu)秀同事學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂駕馭，言語(yǔ)智慧。因?yàn)閷W(xué)校安排了每個(gè)老師都要上組內(nèi)課，所以就有了很多聽(tīng)課學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。從學(xué)科帶頭人到一線的普通老師，每次我都帶著思考去聽(tīng)，認(rèn)真記下教者的課堂實(shí)錄，課后再對(duì)整節(jié)課進(jìn)行反思。聽(tīng)完秦校長(zhǎng)的一節(jié)低年級(jí)識(shí)字課《江南》，我的眼前一亮，原來(lái)，識(shí)字教學(xué)還可以這般有情有趣，于是，我把秦校的課堂實(shí)錄稍稍整理，又融入自己對(duì)課例的一些看法，就這樣，我來(lái)**實(shí)小的第一篇文章誕生了。后來(lái)，還聽(tīng)過(guò)秦校的活動(dòng)作文課，當(dāng)看到她前后幾次試教帶來(lái)的不同教學(xué)效果時(shí)，又點(diǎn)燃了我創(chuàng)作的靈感，如此算來(lái)，秦校精湛的教學(xué)技藝，先進(jìn)的教學(xué)理念，成就了我的兩篇教學(xué)論文。

在這期間，學(xué)校每學(xué)期的微型課題申報(bào)評(píng)比也促使我將平時(shí)的想法、看法用來(lái)做小研究，于是在來(lái)**的四年里，我在這個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)中不斷成長(zhǎng)，先后在《小學(xué)語(yǔ)文教師》、《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》、《小學(xué)教學(xué)》、《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》、《教學(xué)月刊》、《**教育》、《**教育報(bào)》上共發(fā)表論文8篇，參加各級(jí)征文比賽多次獲得一等獎(jiǎng)，課堂教學(xué)也漸漸上路了，多次執(zhí)教市縣級(jí)公開(kāi)課。

有人說(shuō)，你想成為什么樣的人，就看你和什么樣的人在一起。在**實(shí)小這樣一個(gè)卓越發(fā)展的團(tuán)隊(duì)里，我們可以零距離地與大師們對(duì)話學(xué)習(xí)，也可以隨時(shí)向身邊優(yōu)秀的同事請(qǐng)教切磋，不知不覺(jué)中，我們每一個(gè)人都在進(jìn)步。

今年教師節(jié)的晚上，我非常幸運(yùn)地在幸福劇場(chǎng)的舞臺(tái)上接過(guò)了“最佳科研獎(jiǎng)”的獎(jiǎng)杯，我知道，這是團(tuán)隊(duì)成就了我。

我是一滴水，雖不能飛濺起雪白的浪花，但我愿努力使自己永遠(yuǎn)澎湃！

（篇三）

做有生命的教育

桓臺(tái)第二中學(xué)朱敬利

隨著新課程改革地不斷深入，各種教育理念風(fēng)起云涌。如何辦教育？做什么樣的教育？人言言殊，莫衷一是。我不禁有些迷茫，希望找到會(huì)做教育的專家來(lái)模仿，更希望找到做真教育的老師來(lái)定位。可哪里有呢？我張大眼睛尋找，甩開(kāi)腳步探求，驀然發(fā)現(xiàn)真正的好老師不是遙不可及，他們就在我的身邊。

高大權(quán)是**年8月學(xué)校遷入縣城時(shí)成為我們的校長(zhǎng)的。此前，他已經(jīng)走過(guò)好幾所學(xué)校，在每一所學(xué)校，工作都做得風(fēng)生水起，備受關(guān)注。正因?yàn)槿绱耍晃灾厝危瑩?dān)任當(dāng)時(shí)負(fù)債累累、開(kāi)學(xué)在即而各項(xiàng)建筑工程還沒(méi)有結(jié)束的新桓臺(tái)二中的校長(zhǎng)。高校長(zhǎng)到任后，面對(duì)百事待興的局面，沒(méi)有抱怨，迅速進(jìn)入工作狀態(tài)，披荊斬棘，篳路藍(lán)縷，克服重重困難，保證了學(xué)生順利開(kāi)學(xué)。隨后，高校長(zhǎng)提出了學(xué)校“一年成模樣，兩年樹(shù)形象，三年初見(jiàn)效，五年大見(jiàn)效，八到十年建名校”的發(fā)展愿景。看著學(xué)校現(xiàn)在優(yōu)美的環(huán)境、一流的設(shè)施、優(yōu)秀的教師，文明的學(xué)生，優(yōu)異的成績(jī)，我們發(fā)自內(nèi)心的高興，而在當(dāng)時(shí)，我們是真替他捏著一把汗的。

習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)：“百年大計(jì)，教育為本；

教育大計(jì)，教師為本。”高校長(zhǎng)始終把打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍放在第一位，他認(rèn)為能夠讓一個(gè)人臣服的不是刀劍，而是精神，只有培養(yǎng)出高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，才能教育出高素養(yǎng)的學(xué)生。在許許多多的校長(zhǎng)離開(kāi)教學(xué)，一門心思做官的時(shí)候，高校長(zhǎng)一直致力于教育，躬耕在課堂，和老師們一起摸爬滾打，提高教育教學(xué)的效率。記得有一次，畢俊華老師上公開(kāi)課，講到一半的時(shí)候，高校長(zhǎng)認(rèn)為講課的思路出了問(wèn)題，不利于學(xué)生的接受。于是，他打斷畢老師的講課，用另一種方法給學(xué)生講解，結(jié)果學(xué)生很快就弄明白了，事半而功倍。事后，高校長(zhǎng)說(shuō)，當(dāng)時(shí)我也很矛盾，擔(dān)心畢老師尷尬，但想到若此時(shí)不加以糾正，錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，往往會(huì)事倍功半。事實(shí)證明，這一做法是對(duì)的，畢老師后來(lái)獲得全國(guó)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)第一名，也得益于這樣一次又一次的鞭策和磨練。

高校長(zhǎng)常說(shuō)，我是農(nóng)民的兒子，我相信泥土，相信汗水，相信歲月，相信種子的力量。他常常是每天第一個(gè)到校，晚上最后一個(gè)離開(kāi)，他這樣，一堅(jiān)持就是10年，不，一堅(jiān)持就是一輩子。盡管自己疾病纏身，但對(duì)老師卻體貼關(guān)懷，對(duì)學(xué)生呵護(hù)有加，忘不了他曾因?yàn)樘鞖怏E然變冷，不能給師生及時(shí)送暖而拍桌子發(fā)脾氣，忘不了他曾因?yàn)榻淌业耐队皟x遲遲沒(méi)有修好而大發(fā)雷霆，忘不了他為了解決教師的住房問(wèn)題而忍辱負(fù)重，忘不了他看到學(xué)生知書(shū)達(dá)理后的會(huì)心微笑，忘不了他聽(tīng)到老師獲得各種榮譽(yù)后的幸福表情......我問(wèn)為了教育事業(yè)而殫精竭慮的高校長(zhǎng)，你認(rèn)為教育是有生命的嗎？他回答說(shuō)：“當(dāng)然了，教育面對(duì)的就是一個(gè)個(gè)活生生的人，不是考試的機(jī)器。教育的成功不是讓學(xué)生學(xué)會(huì)背誦一篇課文，一條定理；

不是讓學(xué)生做會(huì)一道習(xí)題，通過(guò)一次考試；

教育也不是讓學(xué)生考上一所名校，找到一份體面的工作。教育的終極目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，做對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。怎么會(huì)沒(méi)有生命呢？”

闞婷老師是我校**級(jí)高三五班的班主任。今年3月底的一個(gè)晚上，家住張店的闞老師查完學(xué)生宿舍回家，快到家的時(shí)候，突然接到電話，班內(nèi)一個(gè)住校學(xué)生的老毛病犯了，還挺厲害，學(xué)生父母遠(yuǎn)在40里外的馬橋鎮(zhèn)。此時(shí)已經(jīng)快11點(diǎn)了，想著家里等待媽媽回家的孩子，又想到學(xué)生無(wú)助又痛苦的表情，闞老師稍作猶豫，毅然掉頭返回學(xué)校，照顧學(xué)生輸液到凌晨三點(diǎn)。時(shí)值初春，乍暖還寒，夜間的辦公室冰冷難耐，闞老師就在辦公室將就了一夜，第二天又強(qiáng)撐疲憊的身軀堅(jiān)持上課。

闞老師不忘初心學(xué)生生活，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)也是了如指掌，她不僅知道學(xué)生哪個(gè)學(xué)科瘸腿，還知道短腿學(xué)科是哪個(gè)章節(jié)，因此，指導(dǎo)學(xué)生總是有的放矢，受到學(xué)生一致好評(píng)。對(duì)待業(yè)務(wù)，闞老師總是精益求精，一絲不茍，她曾經(jīng)因?yàn)橐粋€(gè)有爭(zhēng)議的函數(shù)問(wèn)題，親自請(qǐng)教山東師范大學(xué)的李剛教授，也曾因?yàn)榘嗉?jí)管理的困惑，打電話求教全國(guó)著名班主任田麗霞老師。

我問(wèn)闞老師，你認(rèn)為教育是有生命的嗎？她回答說(shuō)：“教育是否有生命，我說(shuō)不好，但我知道，教育是有溫度的。”

王靜老師家住**，距離學(xué)校單程35公里，開(kāi)車每天需要在路上奔波至少50分鐘。作為班主任，她不管刮風(fēng)下雨，總是按時(shí)到校迎接學(xué)生。有一天，王老師早晨起床，孩子醒了，等安撫3歲的孩子睡著，急著往學(xué)校趕時(shí)，沒(méi)曾想自己的車子與另一輛車發(fā)生了剮蹭。情急之下，王老師叫來(lái)了家人，通知了保險(xiǎn)公司，就匆匆打車來(lái)到了學(xué)校，只是為了一個(gè)和學(xué)生一起上早讀的約定，一份千斤重的承諾。

我問(wèn)王老師，你認(rèn)為教育是有生命的嗎？她回答說(shuō)：“我不好說(shuō)，但我清楚，教育是有重量的。”

劉玉敏老師的班里有一個(gè)學(xué)生叫耿波，家長(zhǎng)因?yàn)橛幸粋€(gè)不良嗜好，導(dǎo)致家庭經(jīng)濟(jì)困難，于是就想讓還有三個(gè)月就高考的孩子輟學(xué)，回家到鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)上班。但耿波卻不同意，他希望通過(guò)高考實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，父子之間僵持不下。劉玉敏老師了解情況后，給家長(zhǎng)做耐心細(xì)致的工作，結(jié)果家長(zhǎng)依然堅(jiān)持己見(jiàn)。最后，劉老師斬釘截鐵地對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“耿波是你的孩子，也是我的學(xué)生，我有權(quán)利幫助他完成心愿，這次你必須聽(tīng)我的，沒(méi)商量的余地！”家長(zhǎng)聽(tīng)了劉老師擲地有聲的話語(yǔ)，也沒(méi)轍了，只得讓耿波繼續(xù)學(xué)業(yè)，孩子也不負(fù)眾望，最終以優(yōu)異成績(jī)被聊城大學(xué)錄取。事后，家長(zhǎng)也為自己的魯莽舉動(dòng)而后悔，還改變了自己的不良嗜好。

劉老師班內(nèi)還有一個(gè)身體不好的特殊學(xué)生，為了及時(shí)了解和溝通學(xué)生情況，他犧牲休息時(shí)間，一個(gè)學(xué)年家訪27次。有老師稱贊他師德高尚，劉老師淡淡地說(shuō)：“我沒(méi)那么高尚，但我喜歡學(xué)生，看到學(xué)生成長(zhǎng)，我就高興，還有比高興更幸福的事情嗎？”

我問(wèn)劉老師，你認(rèn)為教育是有生命的嗎？他回答說(shuō)：“我不知道，但我認(rèn)為，教育是有靈魂的。”

在未來(lái)的教育教學(xué)中，我已不再迷惑！

第二篇：做黨人民滿意的教師的征文

做黨人民滿意的教師

學(xué)習(xí)了習(xí)總書(shū)記《做黨和人民滿意的好老師(講話全文)》，習(xí)主席對(duì)人民教師在新形勢(shì)下如何開(kāi)展教育教學(xué)工作做了全面的論述。讀完之后，在理解習(xí)總書(shū)記講話全文的同時(shí)。我也根據(jù)自己的體會(huì)發(fā)表下自己的感嘆，重新審視我們自己，反思我們的行為，深感要完成黨和人民交給我們教師的任務(wù)，更具有緊迫感、責(zé)任感，對(duì)做一個(gè)人民滿意的教師有了更深的思考。

一、忠于人民的教育事業(yè)，矢志不渝

過(guò)去人們常常把教師喻成“春蠶”和“蠟燭”，無(wú)私地照亮別人，毫無(wú)怨言。是什么力量在支持和激勵(lì)著他們呢？是熱愛(ài)黨、熱愛(ài)人民、忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)的信念和精神。偉大的教育家陶行知先生“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，魯迅先生的“我吃的是草，擠出的是奶”的高尚師德，都體現(xiàn)出教師的奉獻(xiàn)精神。這樣，在師德的激勵(lì)下，許多教師努力進(jìn)取，不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，儲(chǔ)備知識(shí)，努力使自己成為教育的行家和能手。忠于人民的教育事業(yè)，是衡量教育工作者個(gè)人行為和品質(zhì)的最高道德標(biāo)準(zhǔn)也是黨和國(guó)家對(duì)人民教師的基本要求。因?yàn)橐粋€(gè)不忠于教育事業(yè)的老師，是不會(huì)安心教育工作的，更不可能把自己的全部精力用在教書(shū)育人上。只有忠于教育事業(yè)，才能從內(nèi)心深處激發(fā)熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生的道德情感，自己克服工作中出現(xiàn)的種種矛盾和困難，并根據(jù)師德的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)來(lái)修正自己的不良行為。做到即使在沒(méi)有人監(jiān)督的情況下，也能自覺(jué)遵守師德規(guī)范。所以，每一個(gè)教師都要自覺(jué)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，不斷提高師德水平。

老師的高尚師德不是自發(fā)產(chǎn)生的，而是在教育實(shí)踐中努力加強(qiáng)師德修養(yǎng)和自覺(jué)接受師德教育的結(jié)果。教師應(yīng)該樹(shù)立正確的人生觀和職業(yè)理想。當(dāng)一名小學(xué)教師雖然沒(méi)有轟轟烈烈驚天動(dòng)地之舉，其一生是平凡的，但是教育事業(yè)關(guān)系民族千秋的大業(yè)，千千萬(wàn)萬(wàn)的青少年成為有用人才離不開(kāi)教師的辛勤教育。因此，教師要有職業(yè)自豪感，要把自己的人生價(jià)值定位在忠于人民的教育事業(yè)之上。

二、熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生，誨人不倦

熱愛(ài)學(xué)生是師德的基本要求。在師生關(guān)系中，教師起著決定性的主導(dǎo)作用。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間除了學(xué)庭成員外，接觸最多的要算是老師了。所以學(xué)生對(duì)社會(huì)上人與人之間的關(guān)系的感受，很大程度受上與老師關(guān)系的影響很大。

教師熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，把自己的知識(shí)、才能和畢生精力無(wú)私地奉獻(xiàn)給學(xué)生，能激起他們對(duì)教師的愛(ài)戴、尊重，他們就會(huì)熱愛(ài)教師，信賴教師，把老師的教導(dǎo)內(nèi)化為自己的思想和行為。相反，如果教師體罰、敵視學(xué)生，會(huì)使他們從小養(yǎng)成孤僻、冷漠、缺乏信心等不良品質(zhì)。在日常工作中，教師喜歡聽(tīng)話的、聰明的學(xué)生是容易的，但要熱愛(ài)淘氣的、不夠聰明的、有這樣那樣過(guò)錯(cuò)行為的學(xué)生卻不容易。誠(chéng)然，后進(jìn)生對(duì)教師的教學(xué)帶來(lái)了許多困難，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生也不是一朝一夕的事，需要老師付出更多的愛(ài)心和精力。缺乏愛(ài)心與精暴簡(jiǎn)單的行為，是與十七大精神不相符的，是與師德相悖的。作為教師，我們的工作不是挑學(xué)生，而是去面對(duì)一個(gè)個(gè)不同的學(xué)生，通過(guò)我們的工作去發(fā)展他們，提高他們，培養(yǎng)他們。這就需要教師有高度的社會(huì)責(zé)任感和使命感，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，做到循循善誘，誨人不倦。

三、自覺(jué)學(xué)習(xí)，提高自我

學(xué)校完成傳授知識(shí)技能、培養(yǎng)人才的任務(wù)，主要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此，認(rèn)真教好功課，這是對(duì)教師最基本的要求。當(dāng)前，在課程改革深入發(fā)展的新形勢(shì)下，教好功課的內(nèi)涵更豐富了。教師不僅要教好學(xué)科課程，而且要教好活動(dòng)課程；不但要能教好書(shū)，而且要育好人；不但要教好書(shū)本上的知識(shí)，還要將學(xué)生的視野引向生活和社會(huì)，這是培養(yǎng)二十一世紀(jì)新人的需要。這就要求教師像海綿一樣，不斷吸取新知識(shí)。在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，新的知識(shí)不斷產(chǎn)生，不好好學(xué)習(xí)和不善于學(xué)習(xí)的人，好比無(wú)水之源，無(wú)本之木，難以生存和持續(xù)發(fā)展，是要被時(shí)代淹沒(méi)的。教師是人類文化的傳遞者，是學(xué)生心智的開(kāi)啟者，如果自己不學(xué)無(wú)術(shù)，以其昏昏，怎能使人昭昭。在教育工作中，有些教師心有余而力不足，雖然有一顆愛(ài)學(xué)生的心，但得不到好的教學(xué)效果，甚至做出一些有悖于師德的事。究其原因，很重要的一條就是缺乏學(xué)習(xí)。在新形勢(shì)下，教師要自覺(jué)學(xué)習(xí)教育理論，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教育方法和教育手段，還要自覺(jué)進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，只有像蜜蜂采蜜那樣，不斷吸取新鮮的養(yǎng)料，才能提高教書(shū)育人的本領(lǐng)，適應(yīng)新課標(biāo)的需要。

四、以身作則，為人師表

教師的言行是教學(xué)中的隱形課程，師德在教育教學(xué)中起有極大的潛移默化的作用，它能影響學(xué)校校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，是調(diào)節(jié)教育過(guò)程中人際關(guān)系的杠桿，也是教育和感染學(xué)生的巨大精神力量。教師是否具有優(yōu)良高尚的師德，直接關(guān)系到教育、教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)系到下一代的健康成長(zhǎng)。古往今來(lái)，許多思想家、教育家和有識(shí)之士，之所以對(duì)“為人師表“的師德提出了很高很嚴(yán)的要求，正是因?yàn)樗麄兛吹搅藥煹聦?duì)人們的影響，對(duì)教育的重要作用。

首先，師德對(duì)學(xué)生起著示范作用。陶行知先生曾寫一幅對(duì)聯(lián)：“千教萬(wàn)教教人學(xué)真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。”一個(gè)好教師絕不是單純傳授知識(shí)的，而是通過(guò)他的言傳身教給學(xué)生以啟示，引導(dǎo)他們進(jìn)入知識(shí)之門。師德的這種啟示作用，是通過(guò)教風(fēng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法方面的引導(dǎo)。

在學(xué)習(xí)態(tài)度方面，教師嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍的教風(fēng)，必然影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。拿備課筆記來(lái)說(shuō)，教師備課不是馬馬虎虎，面是“爛熟于心”和不斷更新，不滿足于“老一套”，總是不斷地吸收新知識(shí)和社會(huì)信息，提高教學(xué)的思想性、知識(shí)性和趣味性，教得生動(dòng)活潑、富有新意。他們?cè)趥湔n時(shí)吃透了教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，從不同層次學(xué)生的水平出發(fā)，因材施教。教師的這種工作態(tài)度，必然給學(xué)生以很大的啟示，有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在學(xué)習(xí)方法上，教師應(yīng)著眼于教會(huì)學(xué)生“會(huì)學(xué)”，而不是滿足于學(xué)生“學(xué)會(huì)”。教給學(xué)生的不是現(xiàn)成的東西，而是獲取這種東西的方法，改變過(guò)去那種“教師是演員，學(xué)生是觀眾”的被動(dòng)做法，運(yùn)用“教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員”的方法，切實(shí)做到引導(dǎo)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，從而獲得學(xué)習(xí)上的主動(dòng)權(quán)。

教師要把自己當(dāng)成一本書(shū)，當(dāng)成一門課。不僅要用自己的學(xué)識(shí)教人，更重要的是要用自己的品格教人；不僅通過(guò)語(yǔ)言傳授知識(shí)，而且要用自己的靈魂去培養(yǎng)品格。教師的行為是無(wú)聲的語(yǔ)言，教師的語(yǔ)言是有聲的行動(dòng)。

五、勇于探索，開(kāi)拓創(chuàng)新

有人說(shuō)過(guò)這么一句話：“教師即課改”。的確，課改對(duì)教師提出了太多的探索課題和內(nèi)容。勇于探索，開(kāi)拓創(chuàng)新是時(shí)代對(duì)教師提出的新的要求，也是區(qū)別傳統(tǒng)的“教書(shū)型”教師與現(xiàn)代的“教科型”教師的一項(xiàng)重要標(biāo)志。面對(duì)新世紀(jì)，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)更趨激烈，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，意味著教師肩著重任。這就需要每一個(gè)教師不斷樹(shù)立新觀念，研究新問(wèn)題，提出新方法，尋找新規(guī)律。那種墨守成規(guī)，抱著死東西不放的舊思想、舊方法，已不適合改革開(kāi)放的新形勢(shì)。為了培養(yǎng)有銳意進(jìn)取精神的跨世紀(jì)的新一代，教師必須具有探索研究、開(kāi)拓創(chuàng)新的精神。

第三篇：群眾路線征文—踐行群眾路線做人民滿意教師

踐行群眾路線做人民滿意教師

屏山縣新市鎮(zhèn)平寧基點(diǎn)校教師 楊長(zhǎng)平

百年大計(jì)，教育為本，教育是國(guó)計(jì)，也是民生，自從深入開(kāi)展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)以來(lái)，我作為一名普通的黨員教師一直在思考，我應(yīng)該怎樣做？我必須怎樣做？

首先，作為一名黨員教師的我，一位新屏山教育系統(tǒng)成員之一的我，經(jīng)歷了屏山舊貌換新顏的過(guò)程，也對(duì)今后屏山的教育充滿信心，我就想到了要立足崗位，了解學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，與家長(zhǎng)溝通，有的放矢、因材施教，無(wú)私奉獻(xiàn)，承擔(dān)好教書(shū)育人的責(zé)任。

黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)要求全黨同志以實(shí)際行動(dòng)密切黨群干群關(guān)系，并應(yīng)著重驅(qū)散四風(fēng)問(wèn)題——形式主義、享樂(lè)主義、奢靡之風(fēng)和官僚主義。指出黨員要以“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”為總要求，來(lái)次“大掃除”，以達(dá)到“自我完善”、“自我凈化”、“自我提高”的目的。

其次，自覺(jué)自愿參與黨的群眾路線教育活動(dòng)，落到實(shí)處。體現(xiàn)共產(chǎn)黨員先進(jìn)性。我覺(jué)得古人說(shuō)“每日吾三省吾身”是非常好的一個(gè)自我省察方法。我該問(wèn)問(wèn)自己是誰(shuí)？是否了解每一個(gè)學(xué)生？學(xué)困生的學(xué)困原因是什么？學(xué)生們的家長(zhǎng)有些什么特殊要求？我講的課每個(gè)學(xué)生都能聽(tīng)懂嗎？我是否

1為學(xué)生盡了心力？我時(shí)刻提醒自己教育是無(wú)私奉獻(xiàn)的事業(yè)也是愛(ài)的事業(yè)。走上三尺講臺(tái)，我要教書(shū)育人，堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，給學(xué)生一碗水老師就需要有一桶不斷更新的水；走下三尺講臺(tái)，我要為人師表。一個(gè)有良好師德的老師凡是要求學(xué)生做到的，自己應(yīng)首先做到，用自己的信念、理想給學(xué)生以潛移默化的感染，用師德魅力影響他們，永正能量的價(jià)值觀引導(dǎo)他們。生活之中，我是學(xué)生們的鄰居、長(zhǎng)輩、親人，要深入他們之中，想他們之所想，急他們之所急，與他們一道教學(xué)相長(zhǎng)。

第一，我努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，力爭(zhēng)做先進(jìn)教育生產(chǎn)力的代表。不斷學(xué)習(xí)政治理論和教育教學(xué)理念，樹(shù)立先進(jìn)的教育思想，要注重教書(shū)育人，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育。在實(shí)踐中提高自己的教育教學(xué)能力，在工作和實(shí)踐中與學(xué)生一起成長(zhǎng)，與同事們共同成長(zhǎng)。

第二，用人格魅力感染影響學(xué)生正是我所追求的。與人為善、樂(lè)觀向上、好學(xué)上進(jìn)、知識(shí)淵博、為人正直、無(wú)私奉獻(xiàn)是學(xué)生尊敬老師的原因，我努力做一名值得學(xué)生尊敬和學(xué)習(xí)的誠(chéng)信之人。為人師表，以身作則。堅(jiān)持站在學(xué)生和家長(zhǎng)的立場(chǎng)及處境思考問(wèn)題，把學(xué)生和家長(zhǎng)的意愿與發(fā)展需要擺在第一位。有償辦班補(bǔ)課、接受家長(zhǎng)的宴請(qǐng)等等行為都與我無(wú)緣。

照鏡子，就是要以黨章為鏡，對(duì)照黨的紀(jì)律、群眾期盼、先進(jìn)典型，對(duì)照改進(jìn)作風(fēng)要求，在工作作風(fēng)、宗旨意識(shí)、廉潔自律上擺問(wèn)題、找差距、明方向。作為老師就要廉潔從教、依法執(zhí)教。

正衣冠，主要是按照為民務(wù)實(shí)清廉的要求，勇于正視缺點(diǎn)和不足，嚴(yán)明黨的紀(jì)律特別是政治紀(jì)律，敢于觸及思想、正視矛盾和問(wèn)題，從自己做起，從現(xiàn)在改起，端正行為，保持共產(chǎn)黨人良好形象。作為老師就要時(shí)刻反省自己在說(shuō)、作、評(píng)課的過(guò)程中，名師指導(dǎo)課的展示中發(fā)揮什么作用。

洗洗澡，要求黨員要以整風(fēng)的精神開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)，深入分析發(fā)生問(wèn)題的原因，清洗思想和行為上的灰塵，凈化心靈上的污垢，保持共產(chǎn)黨人政治本色。作為老師就要看看自己行為與《教師法》《義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》等要求不相稱之處，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，糾正問(wèn)題，把自我反思，自我批評(píng)作為工作日常。

治治病，要求黨員應(yīng)堅(jiān)持懲前毖后、治病救人方針，區(qū)別情況、對(duì)癥下藥。對(duì)作風(fēng)方面存在問(wèn)題的黨員、老師進(jìn)行教育提醒，對(duì)問(wèn)題嚴(yán)重的進(jìn)行查處，對(duì)不正之風(fēng)和突出問(wèn)題進(jìn)行專項(xiàng)治理。作為教師就是要把自己身上與師德師風(fēng)要求不符的行為徹底摒棄。決不能誤人子弟。

總而言之，通過(guò)教育實(shí)踐活動(dòng)，深化學(xué)習(xí)教育，認(rèn)真查擺

3“四風(fēng)”，堅(jiān)持邊學(xué)邊改、邊查邊改、形成長(zhǎng)效機(jī)制，進(jìn)一步堅(jiān)定共產(chǎn)主義的信念，在實(shí)際工作中密切聯(lián)系師生員工，踐行群眾路線，時(shí)刻釋放正能量，努力做到教好書(shū)，育好人，為新屏山教育貢獻(xiàn)出自己微薄的力量。

第四篇：做人民滿意教師

做人民滿意教師

教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè),振興國(guó)家的希望在教育，振興教育的希望在教師，教師隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)系學(xué)校發(fā)展進(jìn)程和水平的決定因素，是學(xué)校的發(fā)展之基、競(jìng)爭(zhēng)之本、提高之源。教師隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵要看我們的黨員在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中是否發(fā)揮了先鋒模范作用。黨員的先鋒模范作用是黨的先進(jìn)性的具體體現(xiàn)，共產(chǎn)黨員發(fā)揮先鋒模范作用的關(guān)鍵在于黨員自身立足本職崗位，努力實(shí)踐“三個(gè)代表”，創(chuàng)造一流業(yè)績(jī)。共產(chǎn)黨員先鋒模范作用的充分發(fā)揮，主要從以下五個(gè)方面做起：

一、要在堅(jiān)定信念，為人師表上發(fā)揮先鋒模范作用

首先要堅(jiān)定對(duì)馬克思主義信仰、堅(jiān)定對(duì)社會(huì)主義的信念。理想信念是人們的政治信仰和世界觀在奮斗目標(biāo)上的具體體現(xiàn)，共產(chǎn)主義理想信念是人類歷史上最為崇高的信仰和目標(biāo)，是共產(chǎn)黨員的精神支柱。我們要澄清模糊認(rèn)識(shí)，牢固樹(shù)立共產(chǎn)主義理想和中國(guó)特色社會(huì)主義信念，在改革開(kāi)放和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)事業(yè)中建功立業(yè)。新時(shí)期，我們共產(chǎn)黨員更要增強(qiáng)對(duì)改革開(kāi)放、現(xiàn)代化建設(shè)的信心，增強(qiáng)對(duì)黨和政府的信任，更需把實(shí)現(xiàn)黨的最高綱領(lǐng)和貫徹黨在現(xiàn)階段的基本理論、基本綱領(lǐng)、基本路線統(tǒng)一起來(lái)，既要樹(shù)立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，更要立足當(dāng)前，腳踏實(shí)地做好每一項(xiàng)工作，不斷增強(qiáng)黨的先進(jìn)性意識(shí)。

其次是帶頭加強(qiáng)師德修養(yǎng)，爭(zhēng)當(dāng)為人師表的模范。教師師德修養(yǎng)的外在表現(xiàn)是他的言行舉止，他對(duì)學(xué)生的影響是耳濡目染、潛移默化、相伴終生的。教師的道德修養(yǎng)如何，不僅決定著教師育人水平的高低，也決定著教育改革和發(fā)展的成敗，更體現(xiàn)著我們的黨員是否具有先進(jìn)性、能否起到先鋒模范作用。目前我們的師德、師風(fēng)還存在許多問(wèn)題，比如教師參加有償輔導(dǎo)問(wèn)題，推銷或變相推銷教輔材料問(wèn)題，體罰或變相體罰學(xué)生問(wèn)題等。盡管這些問(wèn)題是個(gè)別現(xiàn)象，但它卻引起了人民群眾的不滿，影響了廣大教師群眾的形象，其實(shí)質(zhì)是黨風(fēng)和社會(huì)風(fēng)氣問(wèn)題在教師隊(duì)伍中的集中反映。而要解決這些問(wèn)題，還是要從抓黨風(fēng)入手，從抓我們黨員教師的職業(yè)道德教育入手。加強(qiáng)黨員的師德修養(yǎng)，一要靠嚴(yán)格自律，自覺(jué)用《黨章》和《師德規(guī)范》及《十條禁令》、《八不準(zhǔn)》來(lái)約束自己的言行；二要靠榜樣激勵(lì)，以鄭培民、焦裕祿、孔繁森、殷雪梅等優(yōu)秀共產(chǎn)黨員為榜樣，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)事跡和崇高精神，“見(jiàn)賢思齊”才能成為“高尚的人”；三要靠“身體力行”，要求教師要做到的、黨員首先要做到，要求普通黨員要做到的、領(lǐng)導(dǎo)干部首先要做到。并加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，錘煉優(yōu)秀品格，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，切實(shí)履行好黨員的義務(wù)，始終保持共產(chǎn)黨人的先進(jìn)性，在工作、學(xué)習(xí)和生活中注重發(fā)揮模范帶頭作用，成為教師學(xué)習(xí)的榜樣，在解放和發(fā)展生產(chǎn)力、推動(dòng)社會(huì)全面進(jìn)步的實(shí)踐中充分發(fā)揮先鋒模范作用，以自身的實(shí)際行動(dòng)充分體現(xiàn)共產(chǎn)黨人的先進(jìn)性的時(shí)代精神。如果我們的每一位黨員都成為一名品德高尚的老師，就會(huì)影響和帶動(dòng)起周圍的人，我們的師德師風(fēng)就會(huì)有根本的好轉(zhuǎn)。

二、要在加強(qiáng)學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)上發(fā)揮先鋒模范

加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)。共產(chǎn)黨是一個(gè)政治組織，作為她的一員，理應(yīng)具有很強(qiáng)的政治觀點(diǎn)和政治意識(shí)。現(xiàn)在，少數(shù)黨員黨的意識(shí)不夠強(qiáng)，很大程度上是因?yàn)椴蛔⒁庹螌W(xué)習(xí)所造成的。增強(qiáng)黨的意識(shí)，首先要加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，即加強(qiáng)馬克思主義理論修養(yǎng)。加強(qiáng)馬克思主義理論修養(yǎng)最根本的是用鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想武裝頭腦。鄧小平理論是當(dāng)代中國(guó)的馬克思主義，是馬克思主義在中國(guó)發(fā)展的新階段。“三個(gè)代表”重要思想是對(duì)馬克思主義、鄧小平理論的繼承和發(fā)展，是加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)、推進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義自我完善和發(fā)展的強(qiáng)大理論武器。所以，作為一名立志為黨的事業(yè)奮斗的共產(chǎn)黨員，對(duì)于鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的學(xué)習(xí)，不是想不想學(xué)、要不要學(xué)的問(wèn)題，而是必須認(rèn)真學(xué)習(xí)、反復(fù)學(xué)習(xí)的問(wèn)題，并且要真正學(xué)懂，聯(lián)系實(shí)際貫徹運(yùn)用。這不是一般的號(hào)召和要求，而是必須完成的任務(wù)和責(zé)任。只有刻苦學(xué)習(xí)，掌握了科學(xué)理論的精神實(shí)質(zhì)，正確理解和把握其立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法，才能使理想信念和人生追求建立在堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)之上，才能樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。這樣我們才能在紛繁復(fù)雜的局勢(shì)面前、在各種誘惑面前保持清醒的頭腦，我們才能少一點(diǎn)主觀主義，多一點(diǎn)客觀辯證法，少一點(diǎn)表面性，多一點(diǎn)本質(zhì)性，少一點(diǎn)盲目性，多一點(diǎn)自覺(jué)性。

加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)學(xué)習(xí)。胡錦濤同志曾明確指出：“科學(xué)技術(shù)是先進(jìn)生產(chǎn)力的集中體現(xiàn)和主要標(biāo)志。”因此，共產(chǎn)黨員要使自身成為社會(huì)生產(chǎn)力的先進(jìn)部分，就必須不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)和科學(xué)技術(shù)，不斷提高自身的科學(xué)文化素質(zhì)，只有通過(guò)加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)學(xué)習(xí)才能提高自身的精神境界與黨性修養(yǎng)，才能順應(yīng)先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求。面對(duì)當(dāng)前知識(shí)奔流的時(shí)代、終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，我們就會(huì)喪失保持先進(jìn)性的本錢。爭(zhēng)當(dāng)“學(xué)習(xí)型教師”、不斷推進(jìn)自身專業(yè)化發(fā)展，是我們每一個(gè)黨員應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)。我們要結(jié)合正在進(jìn)行的新課程改革和創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織活動(dòng)，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)代教育理論和教育技術(shù)，重視自己專業(yè)知識(shí)的不斷更新和教學(xué)水平的提高，努力保持自己在理論上超前、業(yè)務(wù)上精湛、能力上領(lǐng)先的地位，只有這樣，才能與時(shí)俱進(jìn)、不愧于時(shí)代先鋒的光榮稱號(hào)。

三、要在勇于創(chuàng)新、教書(shū)育人上發(fā)揮先鋒模范作用

偉大的人民教育家陶行知先生曾鼓勵(lì)我們廣大教師做“敢探索未發(fā)明的真理”、“敢入未開(kāi)化的邊疆”的 “創(chuàng)造的教育家，開(kāi)辟的教育家”。教育工作是富有創(chuàng)造性的工作，時(shí)代需要具有開(kāi)拓創(chuàng)新精神的創(chuàng)業(yè)者，而不是因循守舊的教書(shū)匠。我們的黨員教師要加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)，積極投身教育改革，努力使自己成為素質(zhì)教育的積極推進(jìn)者、課程改革的積極參與者。因此，我們廣大的黨員教師要做到：首先，、教學(xué)思想上摒棄傳授知識(shí)為主的觀念，樹(shù)立以培養(yǎng)能力為主的思想。把培養(yǎng)能力、增長(zhǎng)才干作為教育的根本目的，把傳授知識(shí)滲透在培養(yǎng)能力、培養(yǎng)方法之中，樹(shù)立能力培養(yǎng)第一、知識(shí)積累第二的思想。其次，變封閉的課堂教學(xué)為開(kāi)放的課堂教學(xué)。開(kāi)放的課堂教學(xué)形式，輔之以與教材有關(guān)的生活材料，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又指導(dǎo)他們觀察生活、認(rèn)識(shí)社會(huì)。第三，變阻礙和壓抑學(xué)生創(chuàng)新能力的教條式、灌注式、他主式等教學(xué)方式為自然引導(dǎo)式、提問(wèn)討論式、自主探究式等教學(xué)方式。培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才，我們廣大教育工作者肩負(fù)著不可推卸的重要使命。

教師的工作對(duì)象是人，是正在成長(zhǎng)中的學(xué)生。教師以什么樣的精神對(duì)待工作，決定著工作的成敗；以什么樣的態(tài)度面對(duì)學(xué)生，決定著學(xué)生的成長(zhǎng)。教師的態(tài)度決定著學(xué)生的成長(zhǎng)，這就是教育工作之所以神圣的原因，也是表現(xiàn)我們教師職業(yè)道德的所在。我們每天以什么樣的態(tài)度面對(duì)我們的學(xué)生，這應(yīng)該是師德水平的重要體現(xiàn)。

教師的態(tài)度為什么能夠影響甚至決定學(xué)生的成長(zhǎng)？因?yàn)椋瑢W(xué)生具有區(qū)別于“非學(xué)生”的一個(gè)最重要的心理特點(diǎn)屬性――向師性。學(xué)生就好像花草樹(shù)木之趨向于陽(yáng)光一樣，趨向于教師。學(xué)生不論學(xué)習(xí)哪一門課程，都希望有個(gè)好教師；不論在哪一個(gè)班學(xué)習(xí)，都希望有個(gè)好班主任。學(xué)生的這種希望表明，教師，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，實(shí)在是太重要了。也許可以說(shuō)，教師是學(xué)生生活中最重要的人物。學(xué)生每天的大部分時(shí)間，或者說(shuō)每天生活的主要部分，是同教師在一起或在教師的影響或支配下度過(guò)的。在一定的意義上說(shuō)，學(xué)生的生活和命運(yùn)，是掌握在教師的手里。他們是不是能生活得很有趣味，是不是能學(xué)得很好，是不是能健康成長(zhǎng)，是不是幸福歡樂(lè)，都和教師有極大的關(guān)系。所以，他們都殷切希望能遇到好教師，他們對(duì)每個(gè)教師都抱著很大的希望，每天都希望從教師那里得到一些美好的東西。

對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任絕不意味著學(xué)生是可以任由教師捏造的泥塑，教師既不可以“包辦替代”，也不可以“高高在上”。在教師角色定位上，一要強(qiáng)調(diào)成為“學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者”，從過(guò)去僅作為知識(shí)傳授者這一核心角色中解放出來(lái)，促進(jìn)以學(xué)習(xí)能力為重心的學(xué)生整個(gè)個(gè)性的和諧、健康發(fā)展。既重視學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，又重視人生方向的引領(lǐng)。二要強(qiáng)調(diào)成為學(xué)生成長(zhǎng)的伙伴，既能理解學(xué)生成長(zhǎng)的苦惱與抗?fàn)帲哂型硇模帜軒?dòng)、幫助學(xué)生，具有影響力；樂(lè)于做學(xué)生的伙伴，在平等中感受升華，在成長(zhǎng)中享受收獲。唯其如此，教師的責(zé)任心才能成為學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展的真正動(dòng)力。

“教書(shū)育人”是《教師法》賦予教師基本職責(zé)，堅(jiān)持德育為首不能只停留在口號(hào)上，更要落實(shí)在行動(dòng)中。我們教師黨員，要以自身優(yōu)良的師德師風(fēng)，在育人上起模范帶頭作用，要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)意味著對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)，公正平等，正直無(wú)私對(duì)待不同相貌、不同性別、不同智力、不同成績(jī)、不同個(gè)性、不同出身、不同籍貫、不同親疏關(guān)系的學(xué)生，一視同仁，按照黨的教育方針，滿腔熱忱地關(guān)心每個(gè)學(xué)生，熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生，從每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)出發(fā)，全心全意教育好學(xué)生。不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)，也要關(guān)心學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀；不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，也要關(guān)心學(xué)生的生活、健康、品德和習(xí)慣。要精心打造學(xué)生在未來(lái)社會(huì)生活和競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地的核心素養(yǎng)：民族精神、社會(huì)責(zé)任感、科學(xué)與人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力等等其次要求教師尊重學(xué)生的人格。這種尊重既表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生獨(dú)特個(gè)性行為表現(xiàn)的接納和需要的滿足，又表現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和條件，讓學(xué)生自由充分發(fā)現(xiàn)自己、意識(shí)到自己的存在，體驗(yàn)到自己作為人的一種尊嚴(yán)感和幸福感。

四、要在樂(lè)于奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)上發(fā)揮先鋒模范作用

著名的特級(jí)教師張洪生有一句名言：“真正的教育是發(fā)自內(nèi)心的、充滿激情的，是享受著工作的樂(lè)趣和幸福感的”。這種樂(lè)趣和幸福感是職業(yè)道德的源泉，是教師工作的內(nèi)在動(dòng)力，同時(shí)也是教師善待學(xué)生的根本支撐。

教師的事業(yè)心和敬業(yè)精神是師德的核心，敬業(yè)意味著樂(lè)業(yè)和樂(lè)教。教育本來(lái)是使人幸福的事業(yè)，應(yīng)該讓人充滿幸福感。有了幸福感，教師才能享受事業(yè)，享受生活。同時(shí)才能讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)，享受生活。

樂(lè)業(yè)意味著對(duì)自己所從事的職業(yè)有“喜”、“愛(ài)”的情感。“優(yōu)秀者”、“能手”、“骨干”都不是“逼”出來(lái)的，而是因?yàn)樗麄儗?duì)所干的工作有樂(lè)趣，或者能找到工作的樂(lè)趣而產(chǎn)生對(duì)工作的極大的熱情干出來(lái)的。正如“沒(méi)有愛(ài)情的婚姻是不道德的”一樣，樂(lè)趣之于工作猶如愛(ài)情之于婚姻，一旦一個(gè)老師到了僅僅是靠毅力工作而感覺(jué)不到教育工作的樂(lè)趣的時(shí)候，那他真正意義上的教育生涯也就結(jié)束了。真正的教育是發(fā)自內(nèi)心的、充滿激情的，是享受著工作的樂(lè)趣和幸福感的。這種樂(lè)趣和幸福感是職業(yè)道德的源泉，是教師工作的內(nèi)在動(dòng)力，同時(shí)也是教師善待學(xué)生的根本支撐。

實(shí)際生活中，面對(duì)自己的職業(yè)，不同的人有不同的態(tài)度。一些人在疲于奔命，一些人則在應(yīng)付差事，在這樣的狀態(tài)下，很難想象如何去投入工作，如何去不懈進(jìn)取，如何能不辭辛苦，如何會(huì)最大限度地發(fā)揮創(chuàng)造力。缺乏“喜”和“愛(ài)”的情感，從現(xiàn)實(shí)層面的表現(xiàn)來(lái)說(shuō)就是不敬業(yè)，從精神和心靈的層面來(lái)說(shuō)則是感覺(jué)空虛，沒(méi)有寄托，得過(guò)且過(guò)混日子。這無(wú)論對(duì)于個(gè)人還是事業(yè)的發(fā)展都是消極無(wú)益的。

雷鋒只是一名普通的戰(zhàn)士，但是他把自己有限的生命，投入了無(wú)限的為人民服務(wù)當(dāng)中，成為一座豐碑；李素麗只是一名普通的售票員，但是她把狹窄擁擠的車廂，當(dāng)成了為人民服務(wù)的寬闊舞臺(tái)，用自己的滿腔熱情，樹(shù)立了一個(gè)共產(chǎn)黨員的應(yīng)有形象。我們看看那些做出成績(jī)的老師，他們最突出的特點(diǎn)是干工作的那種有滋有味的幸福感，只要一聽(tīng)到上課鈴聲，他們就精神振奮，所有的疲勞都不翼而飛；只要一走上講臺(tái)，他們就激情蕩漾，渾身都洋溢著蓬勃的生氣。只有在教室里，在學(xué)生身邊，他們才能找到自己存在的位置。如果老師們都能進(jìn)入這種狀態(tài)的話，那他的一生都是幸福的。古今中外的教育家，他們大多數(shù)都曾是普通教師，但他們除了擁有愛(ài)心、責(zé)任感、扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)和過(guò)硬的教育技能之外，他們還具有有超于世俗的高遠(yuǎn)追求，具有崇高的理想和敬業(yè)精神，對(duì)事業(yè)有著永無(wú)缺憾的鐘愛(ài)，對(duì)自己鐘愛(ài)的事業(yè)有著不遺余力的投入，能夠做到像陶行知先生所說(shuō)的，對(duì)教育事業(yè)有著“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的獻(xiàn)身精神，有著“為一大事來(lái)，做一大事去”的雄心壯志，有著“創(chuàng)造出值得自己崇拜的人”的偉大胸懷。

我們黨員教師要在樂(lè)于奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)上發(fā)揮先鋒模范作用，就要堅(jiān)持“三個(gè)代表”重要思想，為人民的利益而工作，為人民的利益而奉獻(xiàn)，為人民的利益而獻(xiàn)身。江澤民同志曾指出“我們的干部和黨員，一定要把人為什么活著這個(gè)問(wèn)題弄清楚。只有為國(guó)家、為社會(huì)、為民族、為集體的利益奮不顧身地工作著，毫無(wú)保留地貢獻(xiàn)出自己的聰明才智，這樣的人生才有真正的意義，才是光榮的人生、閃光的人生。”當(dāng)前，教育改革正在深入進(jìn)行，素質(zhì)教育觀念正日漸深入人心，新課程改革帶來(lái)了教育教學(xué)思想與教育教學(xué)方式的深刻變革，作為一名黨員教師，應(yīng)該努力放棄一些消極的觀念，滿懷激情地躍入到教育改革的大潮之中，建功立業(yè)。新形勢(shì)下，每一個(gè)共產(chǎn)黨員教師都要以“三個(gè)代表”為標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己、每一個(gè)共產(chǎn)黨員教師都要按照黨章的要求，對(duì)照、檢查自己，不斷增強(qiáng)黨性意識(shí)，樹(shù)立共產(chǎn)黨員良好形象，在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，用人格力量去鼓舞他人，爭(zhēng)當(dāng)“優(yōu)秀者”、“能手”、“骨干”，在自己的工作崗位上找到興趣和熱愛(ài)，把工作做得有聲有色，永遠(yuǎn)進(jìn)取，不言放棄，用自己的才華和熱情傳道授業(yè)，不負(fù)這個(gè)時(shí)代所賦予我們的神圣使命。

五、要在勇挑重?fù)?dān)、促進(jìn)發(fā)展上發(fā)揮先鋒模范作用

首先要求每一個(gè)黨員要牢記黨的宗旨，在學(xué)校具體工作中，要區(qū)別于一般普通教師。作為黨員教師，要為人師表，愛(ài)崗敬業(yè)，對(duì)自己要有更高的要求。要為一般教師作出榜樣，率先垂范，努力創(chuàng)造一流的工作業(yè)績(jī)。要吃苦在前，享受在后，工作上要不怕苦，不怕累，不僅要做好本職工作，還要做到有報(bào)酬的工作要認(rèn)真做，沒(méi)有報(bào)酬的工作樂(lè)于做，自己負(fù)責(zé)的工作精于做，臨時(shí)性、事務(wù)性、瑣碎性工作爭(zhēng)著做。面對(duì)榮譽(yù)，面對(duì)利益，面對(duì)享受，要講風(fēng)格，要講謙讓，要講奉獻(xiàn)。其次，勇挑重?fù)?dān)、促進(jìn)發(fā)展對(duì)于黨員個(gè)人來(lái)講，最主要的是要立足本職，做好工作。就是要求黨員教師要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，爭(zhēng)當(dāng)學(xué)科帶頭人、骨干教師；在平時(shí)工作中要勇挑重?fù)?dān)；在教研中要敢為人先，銳意改革；使黨員的先鋒模范作用在本職工作中的得到具體體現(xiàn)。立足本職，既要完成好已有的工作量，又要開(kāi)動(dòng)腦筋，自加壓力，積極尋找新的工作量。要堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，不只是一般地完成工作任務(wù)，而是要把工作做到好上加好、精益求精，能得一百分，決不得九十九。如果每個(gè)黨員不但把自己的事情做好，而且每人都能帶動(dòng)一名群眾把事情做好，學(xué)校的事情就一定能夠辦好。

第三，勇挑重?fù)?dān)、促進(jìn)發(fā)展就是要求教師黨員要樹(shù)立校興我榮，校衰我恥的思想，不斷學(xué)習(xí)，努力進(jìn)取，在各個(gè)方面爭(zhēng)做排頭兵，積極承擔(dān)教育教學(xué)實(shí)踐改革活動(dòng)，在關(guān)鍵時(shí)刻要顧全大局，舍棄個(gè)人利益，為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策、盡心盡力。還要具有與時(shí)俱進(jìn)、搶抓機(jī)遇、開(kāi)拓進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的精神，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，工作中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，敢想敢干，敢于競(jìng)爭(zhēng)，必須創(chuàng)造性地完成黨交給的任務(wù)，引導(dǎo)和帶領(lǐng)廣大教師共創(chuàng)新世紀(jì)的偉業(yè)。

教師應(yīng)該具有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，但絕不能因此把學(xué)生成才與教師成長(zhǎng)對(duì)立起來(lái)，實(shí)際上，學(xué)生成才與教師成才是雙向的，相輔相成的。從某種意義上講，教師成才是學(xué)生成才的基礎(chǔ)和前提，正所謂名師出高徒。我們認(rèn)為，教師職業(yè)是充滿創(chuàng)造性和智慧挑戰(zhàn)的職業(yè)，教師職業(yè)是可以讓學(xué)生成長(zhǎng)成才的職業(yè)，也是可以讓教師自己有所作為、“成名成家”的職業(yè)。翻開(kāi)古今中外教育家的履歷，我們發(fā)現(xiàn)他們大多數(shù)都曾是普通教師，但他們是教師卻又不是一般的教師，他們除了擁有愛(ài)心、責(zé)任感、扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)和過(guò)硬的教育技能之外，他們還有一些突出于眾人的特點(diǎn)：他們有超于世俗的高遠(yuǎn)追求，具有崇高的理想和敬業(yè)精神，對(duì)事業(yè)有著永無(wú)缺憾的鐘愛(ài)，對(duì)自己鐘愛(ài)的事業(yè)有著不遺余力的投入，以身相許，至死不渝，能夠做到像陶行知先生所說(shuō)的，對(duì)教育事業(yè)有著“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的獻(xiàn)身精神，有著“為一大事來(lái)，做一大事去”的雄心壯志，有著“創(chuàng)造出值得自己崇拜的人”的偉大胸懷。因而他們不去做“教書(shū)匠”，而要做“教育家”。

當(dāng)然，成為知名教育家的教師畢竟是少數(shù)，有了“成名成家”的意識(shí)也未必就能“成名成家”，但你的工作會(huì)因此變得更主動(dòng)、更積極、更投入，而主動(dòng)、積極與投入這絕對(duì)是通向成功之門的必要條件。有了“成名成家”的意識(shí)，你就有了搶抓機(jī)遇的準(zhǔn)備，你的眼光會(huì)更敏銳，你的思維會(huì)更活躍，你的熱情會(huì)更充沛，你能從尋常的教育教學(xué)活動(dòng)中獲得不尋常的發(fā)現(xiàn)，你會(huì)從社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)中洞見(jiàn)教育發(fā)展的方向，你會(huì)在教育教學(xué)改革中抓住機(jī)遇迅速成為帶頭人。總之，教師在自己的工作崗位上找到了興趣和熱愛(ài)，他們的工作才能做得很出色，永遠(yuǎn)進(jìn)取，不言放棄，并真正擁有著為人做事的尊嚴(yán)，教育事業(yè)需要這樣的教師，他們是教育事業(yè)的脊梁，是國(guó)家和民族的希望。

同志們，黨員是黨的肌體的細(xì)胞，細(xì)胞健康，肌體才能充滿活力。新時(shí)期，要充分發(fā)揮黨員教師先鋒模范作用，更應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，積極努力，為廣大人民服務(wù)，為社會(huì)服務(wù)，體現(xiàn)在自身的工作上則是更好地為學(xué)生服務(wù)，為教學(xué)工作努力付出。要豎起一個(gè)黨員一盞燈，一個(gè)黨員一面旗，使共產(chǎn)黨員平時(shí)工作亮起來(lái)，關(guān)鍵時(shí)刻站出來(lái)，危險(xiǎn)時(shí)刻沖上來(lái)。國(guó)運(yùn)興衰系于教育，教育成敗系于教師，我堅(jiān)信，如果我們?cè)诟鱾€(gè)方面都發(fā)揮先鋒模范作用，爭(zhēng)做人民滿意教師，我們一定能夠把自己的事情辦好，學(xué)校的未來(lái)一定會(huì)更美好！

第五篇：做人民滿意教師

“做人民滿意教師”個(gè)人自查報(bào)告

太張小學(xué)

郝曉春

通過(guò)一段時(shí)期來(lái)的認(rèn)真學(xué)習(xí)和討論交流，我認(rèn)為“做人民滿意的教師”不僅是時(shí)代的要求、人民的呼喚，更是教師自身發(fā)展的迫切需求。作為一名黨員教師現(xiàn)將個(gè)人師德、師風(fēng)及學(xué)習(xí)自查情況向組織匯報(bào)如下。

一、愛(ài)崗敬業(yè)方面：

教師職業(yè)是一個(gè)神圣的職業(yè)，因此熱愛(ài)教育事業(yè)，就要嚴(yán)格要求自己，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，做到早來(lái)、晚走，守時(shí)守紀(jì)。奉公守法，遵守社會(huì)公德，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，為人師表率先垂范。從教以來(lái)我能做到愛(ài)校如家，敬業(yè)愛(ài)崗。極少因私事耽誤學(xué)校正常工作。

二、教書(shū)育人方面：

教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，不僅僅是教學(xué)生知識(shí)，更是教孩子做人。在最近的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)自己有點(diǎn)急于求成，真希望學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得較大發(fā)展，一定程度上忽略了孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)，這是我的一個(gè)誤區(qū)。還有就是在教育學(xué)生的過(guò)程中，控制不住自己有時(shí)大聲呵斥學(xué)生。其實(shí)過(guò)后我也很后悔。我要做一個(gè)有愛(ài)心，又有威嚴(yán)的老師，所以我這樣要求自己：

要在平時(shí)不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身能力、認(rèn)真做好備課上課的準(zhǔn)備工作，嚴(yán)格要求自己，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心。不對(duì)孩子大聲叫喊，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、民主的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。利用語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，提高他們的思想素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

三、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)方面：

“嚴(yán)謹(jǐn)”二字，最重要的就是體現(xiàn)在知識(shí)教學(xué)上，“知識(shí)的問(wèn)題是一個(gè)科學(xué)，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎和大意”。因此，教師個(gè)人在治學(xué)方面要嚴(yán)謹(jǐn)，“大概”“差不多”“可能”這些詞語(yǔ)，不應(yīng)該出自老師之口。因此，在備課、設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案方面我總是精益求精，查閱大量資料和文獻(xiàn)，從不敷衍塞責(zé)。

四、為人師表方面：

作為一名教師，我深深體會(huì)到自己的一言一行都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。所以我要求自己時(shí)刻注重自己的言行舉止，以身作則，言行一致。在平時(shí)工作和生活中，遵守社會(huì)公德，克服個(gè)人主義、不講粗話，給學(xué)生做一個(gè)好的榜樣。時(shí)時(shí)刻刻提醒自己是一名人民教師，要做到表里合一，說(shuō)話算數(shù)，要成為一言九鼎的教育者。

普通話是學(xué)校的一個(gè)象征，作為一名教師首先要做到普通話的經(jīng)常化和口語(yǔ)化，這樣才能帶動(dòng)學(xué)生使用普通話。有時(shí)候著急了，我就會(huì)說(shuō)出我們的方言，這一點(diǎn)影響不好。

五、團(tuán)結(jié)協(xié)作方面：

我是一個(gè)愛(ài)好藝術(shù)的人，有時(shí)顯得隨意散漫一些，但是我發(fā)現(xiàn)一個(gè)人的力量是不可取的，慢慢的我知道要想教好學(xué)生團(tuán)結(jié)班集體，首先要自己做到團(tuán)結(jié)自己教研組的成員，于是我就決定在今后的工作中，我要和同事良好合作，謙虛謹(jǐn)慎，尊重同事，虛心向他們學(xué)習(xí)，共同討論，探索教學(xué)方式方法，改革課程教學(xué)，推進(jìn)四環(huán)八步的實(shí)施。

六、家校聯(lián)系方面：

家校聯(lián)系目的是為了更好的了解學(xué)生在生活，學(xué)習(xí)當(dāng)中的習(xí)慣，可是我對(duì)于學(xué)生的了解還不夠多，僅僅知道幾個(gè)特別困難和特殊的家庭的學(xué)生，對(duì)于大多數(shù)的孩子我沒(méi)能及時(shí)了解他們的興趣愛(ài)好，電話更是沒(méi)有太多的聯(lián)系，這樣極大的不利于學(xué)生的成長(zhǎng)，因此我以后要經(jīng)常和家長(zhǎng)朋友們聯(lián)系。

針對(duì)以上缺點(diǎn)，本人提出整改和努力意見(jiàn)如下：

1、認(rèn)真履行教師行為規(guī)范的要求，做到熱愛(ài)自己的職業(yè)，把職業(yè)當(dāng)做自己的事業(yè)來(lái)完成，尊重家長(zhǎng)，愛(ài)護(hù)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子。

2、在教育教學(xué)上要勤于思考，認(rèn)真鉆研教科書(shū)，深入研究學(xué)生，備好、上好每一節(jié)課，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。自己也要多多的看相關(guān)的書(shū)籍，為自己充電。爭(zhēng)取早日成為專家型教師。

3、認(rèn)真對(duì)待每一次考試，把每一題的答題思路教給學(xué)生，幫助學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)自己也要多掌握幾種方法，盡量教給學(xué)生最簡(jiǎn)單的方法。做到教學(xué)相長(zhǎng)。

4、做好家校溝通，讓家長(zhǎng)把孩子交到我的手里放心。把需要注意的事項(xiàng)、作業(yè)情況及時(shí)通知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)心中有數(shù)。

我會(huì)努力改正自己的不足之處，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)帶動(dòng)學(xué)生一起健康成長(zhǎng)。努力使自己成為人民滿意的、家長(zhǎng)愛(ài)戴的、學(xué)生尊敬的教師。