第一篇：【熱】國學經典伴我行作文

【熱】國學經典伴我行作文

在日常生活或是工作學習中，大家一定都接觸過作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編為大家整理的國學經典伴我行作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

中華文化源遠流長，華夏文明璀璨奪目。回首歷史的滾滾長河，不能磨滅 的，是傳承千年，經久不衰的國學文化，在國學經典的叢林中漫步，可以體味 到一種寧靜和祥和。無論你是有雄心壯志，遠大理想，還是閑情雅致，修身養 性，都可以從這些國學文化中得到你要的東西。古人圣賢留下了很多的'經典，它伴著我成長，猶如久旱逢甘霖的禾苗，讓人感到了希望；也像嚴冬中的熱火，讓人感到溫暖；又似盛夏中的一捧涼水，沁人心脾……經典文化從小伴我成長，指引著我，滋潤著我。

先前我是個慢性子的小女孩，每次做作業時不緊不慢的，甚至邊做邊玩，媽媽的嘮叨聲和爺爺的教誨聲不絕于耳，成為我學習、做作業必不可少的保留節目。那時的我不但沒有改進，反而覺得非常反感。自從暑假媽媽陪我重溫了《論語》、《三字經》等國學經典誦讀后，我才意識到自己以前錯得多么的厲害。《論語》里有一句：“學而不知則罔，思而不學則殆”，深深的觸動了我，它告訴我學習固然重要，但如果沒有正確的學習方法，僅靠認真，學習不會有多大的進步；而只掌握思考方法，卻不認真，成績也不會好。只有兩樣具備，才能取得好成績。現在我做作業時，剛想偷懶，就會想起《論語》的這句話，馬上收起了玩心，專心做作業，它為我敲響學習的警鐘，時刻縈繞在我耳邊伴我成長。

“誰言寸草心，報得三春暉”，我盡可能的幫媽媽做點我力所能及的家務。放學后或周末，我主動打掃衛生、洗碗等家務……《三字經》里不是說過“香九嶺，能溫席。孝于親，所當執。”嗎！何況媽媽每天晚上抽出時間給我輔導功課，并鼓勵我注意身體和學習兩不誤，媽媽還要上班，雖然累，卻沒有一絲怨言。我的生命、智慧……都是父母給予的，難道我不應該孝順他們嗎？

而現在，我學習了《論語》，與兩千多年前的圣人孔子進行交流。“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”，明白了“看見他的優點就向他學習，看見他的缺點就反省自己有沒有和他一樣的缺點”的道理；學習了“學而不思則罔，思而不學則殆”。

經典源遠流長，經典伴隨著我成長，使我從一個無知的小孩變成一個如何做人、做事的道理小孩。

第二篇：國學經典伴我行.作文

國學經典伴我行（征文8篇）

市一小

四（4）班

龐宇景

國學經典伴我成長，如黑夜中的一顆明星，點綴了夜空。它又如沙漠中的一顆小草，點染了沙土。而在當今，他好似一個知識寶庫，點亮了我們的心靈。

剛讀小學時，我就一直跟著老師讀國學，國學就和普通的書沒什么兩樣。老師一直告訴我們讀國學很好，而且初中以后也要考這些問題。那時我特別不耐煩。心里想：反正初中還早呢！再說了，讀國學有什么好的，不就是嘰里呱啦地讀下去嗎？為什么老師還強烈我們去讀國學呢？算了，還是聽老師的話去讀國學吧，可能真的對我們有幫助。隨著讀國學的次數越來越多，我對國學有點了解，對國學的看法也有了些改變。奶奶正和樓下幾位鄰居聊天，其中一位鄰居說：“現在國家的政策真是越來越好了，什么東西都干得有模有樣。”聽了她的話，我心里想：國家這些年為了使人民的生活水平提高，不斷推出和改進各項政策，讓人民擁有更大的權利，使我們收到了更好的教育。奶奶突然說道：“真是夕陽無限好，只是近黃昏啊！”我聽后連忙糾正道：“奶奶，現在這句話不適合了，現在流行說：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”她們聽了我的話，便哈哈大笑了起來。國學，是你讓我的知識一天天充實，是你讓我明白了許多做人的道理。我要大聲對你說:“謝謝你。”

讀《中華誦?國學經典誦讀》有感

梁一前

四（2）班

某個周末的傍晚，我吃過晚飯以后，和往常一樣，坐在窗邊細細體會著讀書的樂趣，這一次我所讀的書本是《中華誦?國學經典誦讀》。“經典”無疑是一個蘊含著情感力量與神圣感召力的字眼。一個民族的經典是這個民族的印記，是構建民族精神的基本元素。國學是中華傳統文化的精髓，它對中國政治、軍事等方面都有極大的影響，對于傳統文明，增強民族凝聚力，以及中華民族的復興都起著莫大的重要作用。只有通過慢慢品味，文明才能悟出其中的妙處。例如劉禹錫的《秋詞》，詩中的“自古”與“我言”兩詞將作者的獨見完全體現出來，整首詩立意新奇，蘊含著詩人積極向上的精神面貌，讓我讀完后感到舒暢不已。又例如溫庭筠的《過分水嶺》，一個“似”字用得十分恰當，語意靈動輕妙，與全詩平淡中見真情的風格相統一，而詩人豐富曲折的聯想和自然平易的表達，將自己對溪水源源不斷的深情全都投入到詩中，真是妙不可言。

諸子百家楚辭漢賦唐詩宋詞元曲明清小說，這些燦爛的篇章和飛揚的文采，綻放出中國文化獨特的藝術魅力和韻味，在一定程度上成為中華民族的象征和標志。“庭院深深深幾許”，我們雖然無法通過《中華誦?國學經典誦讀》有限的篇章盡覽偉大傳統的幽深風景，但我們希望充當一個盡職合格的小導游，由此可以走進傳統文化的家園，進而自己去尋幽探勝。

作為一個中國人，古典和國學是我們的精神產業，正如臺灣作家張曉風所說：“在讀書之余，我們要把最高的敬意歸給歷代作者，是他們把世界上最美的事物記錄了下來。是他們，用精粹簡練的語言替眾生說出了種種感受。也是他們，給了整個民族共同的記憶。”誦讀這些篇章，猶如穿越了時空的隧道，感受人性的關懷與尊嚴，傳承文明，持續未來。

國學經典是古代圣賢的思想精髓。文明誦讀經典，能夠聆聽圣賢的教誨，這是莫大的幸事。學貴力行，在今后的日子里，我會堅持不懈地閱讀經典，把圣賢的教誨貫徹到生活和學習之中，落實到一言一行。《中華誦?國學經典誦讀》，在忙碌的今天，它依然能夠打動我，讓我靜靜去品讀，讓我去探索這歷史悠久的燦爛文化。你們，所有和我一樣熱愛讀書的朋友們，你們是否愿意停下那匆促的腳步，和我一起誦讀這本《中華誦?國學經典誦讀》，品中華文化呢？ 我愛讀《國學經典誦讀》 四（2）班

司佳佳

“經典”無疑是一個蘊涵著情感力量與神圣感召力的字眼。一個民族的經典是這個民族的印記，是構建民族精神的基本元素。諸子百家楚辭漢賦唐詩宋詞元曲明清小說，這些燦爛的篇章和飛揚的文采，綻放出中國文化獨特的藝術魅力和韻味，在一定程度上成為中華民族的象征和標志。即使是在我們義無反顧地以加速度的姿態，不計成敗地奔向現代、后現代的今天，提及它，依然能夠打動我們內心深處最為柔軟的部分。我愛讀《國學經典誦讀》，幾乎每天都讀，我經常會醉在《國學經典誦讀》中的優美的古詩中，體會詩人的心情和了解詩人的身世。你一定會奇怪，小學生對古詩來說根本沒興趣，可偏偏為什么我就對它有興趣呢？那你就看看我是怎樣愛上《國學經典誦讀》的故事吧！其實，我也跟大家一樣普通，每次我考試的時候，錯得最多的還是古詩，記得有一次，三年級期末考試時，試卷上出了一首古詩，要求把古詩填完整，古詩是這樣的： 村居

詩人：

草長

飛

，春煙

兒童

學，忙趁東風。

我思考了一會兒，還是想不出，因為每次考試前，我總是死記硬背地古詩，讀熟之后，就自以為是地背熟了，可過了幾分鐘就忘了，期末考試的前一天晚上，我也是加班加點地背古詩，可到了關鍵的時刻竟然忘了，我看了看手表，天哪！只有5分鐘了，沒辦法了，只好亂填了： 村居

詩人： 李白

草長

鳥

飛 一月天，楊柳醉拂提

春煙，兒童

放 學

回來早

，忙趁東風

放風箏。

填完后，我急忙寫下一題。可試卷發了下來，古詩的10分，我全丟了，聽老師說，我還差10分就獲得三等獎。唉，真是不應該啊！但是，自從四年級接觸了《國學經典誦讀》我的古詩提高了，我第一次讀《國學經典誦讀》里面的《秋思》后，覺得很不錯，我先讀古詩，再讀注釋，就大致了解了古詩的意思和這首詩主要表達了詩人怎樣的思想感情，再讀譯文和簡析，就對這首詩又有深一步了解了，最后再讀鏈接，就明白了詩人的身世了。漸漸地，我的古詩再也不用死記硬背了，因為我可以根據詩的意思來背，到考試的時候，我也記得住，古詩都不再丟分了，多虧了《國學經典誦讀》這本書。

誦讀這些篇章，猶如穿越時空的隧道，與一個個鮮活的生命對話，了解歷史與文化走向，感受人性的關懷與生命的尊嚴，傳承文明，接續未來，以便于我們走向更加豐盈優雅的人生。臺灣作家張曉風所說：“在讀書之余，我們要把最高的敬意歸給歷代作者，是他們把世界上最美麗的事物記錄了下來。是他們，用精粹簡練的語言替眾生說出了種種感受。是他們，給了整個民族共同的記憶。”

正如《國學經典誦讀》這本書中的前言說的那樣：孩子，作為一個中國人，古典和國學是你的精神產業，你本來就有合法的繼承權，我們現在交給你，你不必感謝我們，我們只是把你該有的東西交給你就是了。請記得不要容許任何人剝奪了你的權利——包括你自己的惰性。總之，好好珍惜這百分百屬于你的一套書吧。

國學伴我成長

瓊海市第一小學 四（3）班 王麒銘

“兒子，己所不欲，勿施于人”“兒子，嚴以律己，寬以待人”??還記得小時候媽媽教育我時，從她嘴里總是冒出這半文半白令我一頭霧水的話，我知道那是古話，所以嘴里雖然附和著，但心里卻直笑她迂腐。

“人之初，性本善??溫故而知新，可以為師矣” ??伴著郎郎的讀書聲，去年，我們班開始了每天必修的課程——國學。“咦，這些東西怎么那么耳熟呢？跟媽媽所說的那些話??”我心里有點納悶。后來老師告訴我們說，所謂國學，就是一些古人的名人名言，但是可別小看了這些古文，它所表達的道理卻對現代人很有幫助。在老師逐句逐句的講解下，我才曉得其內容博大精深，真是受益匪淺，我深深地愛上了國學。學習國學，讓我知道“光陰似箭，日月如梭”。以前放學回家，我總想玩或看課外書，外婆叫我做作業，我總說：“外婆，我再看十分鐘。”十分鐘后，外婆再叫我，我又說再等兩分鐘，或是又要上廁所，拖拖拉拉不想做作業。現在我認識到時間的寶貴，生命的短暫“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，于是就抓緊時間做所有的事，我還要抓緊時間學習，長大以后做一個對社會有用之人。

我很貪玩，取得一點成績就沾沾自喜，媽媽教育時我總愛提到xx（班上一些優秀生）又做了什么錯事讓老師批評，以此來反駁媽媽。“三人行，必有我師，則其善者而從之，其不善者而改之”，學了國學，我才知道這話蘊含的意味深長的道理。

國學使我懂得要有禮貌，要孝敬父母長輩，要樂于助人，要珍惜時間勤奮學習等等，現在，媽媽再引用古人的話教育我時，我可不敢取笑而是更加佩服媽媽了。我一定要把這些從書本中學到的道理和知識，用到我的生活中，做一個優秀的好學生。

思無邪

瓊海市第一小學 四（3）班 陳芳瑩 在我國悠久的文化歷史當中，經典無疑是一顆璀璨的明珠。正如《國學經典誦讀》序言所講，“‘經典’無疑是一個蘊含著情感力量與神圣感召力的字眼。”諸子百家楚辭漢賦唐詩宋詞元曲明清小說，每一個都是閃耀著金色光芒的明珠。

是呀，古人，用一句詩，一句詞，便可以概括自身的千言萬語，概括了自己的心情。泱泱中華，無數文人墨客揮動筆桿寫下鴻篇巨著，讓后人品讀、體會。

秦漢的文人風骨凝就了氣吞山河的壯麗詩篇；盛唐的明月美酒流淌出流傳千古的錦句華章；宋代的古筆釅墨書寫著一朝盛世的婉約風骨；明清的演義傳奇描摹出一個時代的人世滄桑。古老的文化猶如一杯香茗，透過歷史的塵封散發出無盡的幽香；古老的文化猶如一陣清新的微風，透過亙古的光陰迎面撲來。品讀經典，在時光的軌道中自由穿梭，與名家大師進行思想的對話，受益匪淺、回味無窮。

我十分慶幸，在我的小學學習生涯中能夠遇見《國學經典誦讀》，當真是我的運氣。其中，有朗朗上口的《金縷衣》，“花開堪折直須折，莫待無花空折枝”叫人回味無窮，有氣概豪邁的《從軍行》，“前軍夜戰洮河北，已報生擒吐谷渾”，仿佛自己就得到了這個振奮人心的消息。品詩，亦是品人。讀李白之詩，仿佛就看到了身著一襲白衣，詩句信手拈來，笑看風起云涌；豪放不羈的東坡居士抬頭見明月，大醉做《水調歌頭·明月幾時有》。

經典猶如一曲古箏，凈化心靈，升華靈魂。讀經典，品經典，已然成為我生活中不可缺少的一部分。經典已經讓我成為一個恬靜的女孩，永遠“思無邪”。經典文學，我的追求

瓊海市第一小學 四（3）班

蔡欣欣

有什么能比乘一葉輕舟在浩瀚的大海上漂泊更讓人心醉神馳，渾然忘俗呢？那滿載思想的小船便是書——名家經典。它帶著我漂過知識的海洋，智慧的溪流，駛向誘人的港灣，神秘的小島，未知的遠方。

名家經典真是個奇妙的東西，那上面一個個字就像一塊塊具有魔力的磁石，拽引人們的眼睛和靈魂。無論何時，只要一巻在手，能使你忘卻世俗繁華，融入別樣的人間仙境。

我是從三年級開始認識經典的。那時候，根本不知經典是什么。通過老師引導，才慢慢認識經典，了解經典。我認識經典已有兩年了。老師上的每一堂生動的課堂，我都能體會到經典文學它非凡的魅力。我都能體會到經典文學中每一個字的意義、每一句的含義。經典文學，我的伙伴，我的老師，我的追求！

經典文學，在我的成長道路上刻上了一個令人震撼的印章。

經典，伴我成長

瓊海市第一小學四（3）班

龍虹霏

在中華民族歷盡風霜的蒼茫大地上，燃燒著五千年傳承不息的文明之火。“經典”無疑是一個蘊涵著情感力量與神圣感召力的字眼。品讀經典，在時光的軌道中自由穿梭，與名家大師進行思想的對話，妙趣橫生。《中華誦·國學經典誦讀》展現了五千年以來的社會變遷、戰爭戰事、風云人物、詩詞歌賦、文學名著等。學海無涯，歷史人物寫出的種種篇章，讓我們走向更加豐盈優雅的人生。正如顔真卿所言：“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲”若不讀書，豈非虛度光陰？古人的字字句句，諄諄教誨，讓我們受益匪淺。

書中的《笠翁對韻》更是為我們奉上了滋養頭腦，愉悅身心的書籍盛宴。《三字經》、《千字文》等蒙學經典，讓我們真切感受到人性的關懷與生命的尊嚴，傳承文明，是做一個炎黃子孫的基本，古典和國學就是我們的精神產業。

泱泱華夏，滾滾逝水，多少文人墨客留下膾炙人口的鴻篇巨制。在歷史的畫卷前回首抑或前瞻，總有千般華彩、萬種風流等待后人品味與鑒賞。讓我們隨經典一起愉悅地欣賞錦句華章，歡樂成長吧！

讓經典成為力量

瓊海市第一小學 陳燕敏

學校自開展國學經典誦讀以來，師生風貌發生可很大的變化，語文學科建設又上了一個新臺階。學習著，實踐著，收獲著，快樂著，我們有這樣的體會：

一、有效地促進了學校教學工作的發展。誦讀國學經典活動的開展，不但拓寬了語文教學的時空，而且推動了學校德育工作、校園美化等各項工作的開展，也促進了良好的校風、學風、班風的形成，有效地促進了校園文化建設。誦讀活動實現了育人和學校“三風”建設的結合，使教師的思想觀念得到轉變，師生的“精、氣、神”得到提升，使學生的行為習慣進一步規范，良好的思想道德修養進一步得到提高。

二、提高了學生的綜合素質。國學經典，不僅語言精煉優美，而且意蘊深刻，是對青少年進行教育的好材料。首先，國學誦讀對學生初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的起到了積極健康的作用。其次，提高了學生的閱讀能力。學生對經典一遍遍地誦讀，每一遍都是一個感知過程。在反復誦讀中，誦讀的水平在步步提高，誦讀者的理解、體會也在層層加深。“書讀百遍，其義自見”就是這個道理。學生在朗讀水平大面積提高的同時，形成了良好的語感，對語言的感知和理解能力也大大提高。然后，是擴大了學生的知識面。學生在誦讀經典的過程中，不但提高文學修養，而且開闊了視野，知識面不斷擴大。最后，促進了學生表達能力的提高。俗語說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“厚積薄發”。只有積累豐富的語言素材，才能“厚積薄發”，“下筆如有神”。誦讀可以使學生積累大量的妙詞佳句，他們的語言“材料庫”在誦讀中不斷地豐富，而且在誦讀中也學習到一些表達方法。從學生的一篇篇習作中，我們可以看出學生天天在進步。

為了培養學生們的誦讀興趣，我嘗試了多種方法，以下就培養小學生誦讀興趣的探索和思考與大家分享：

一、介紹誦讀意義，教師體驗先行

經典中蘊含著大量的“言外之意”和“弦外之音”，這些內容只有通過我們親身的誦讀才能深刻體味，也只有通過這種方式，我們才能夠親近和獲得圣人們的“不言之教”。誦讀，作為中國傳統文化所特有的學習方式，最核心的原理不是當今科學界所采用的邏輯推理，而是一種“直覺啟發式”。這一點作為當前我們學習內容與方法的重要補充，理應保持與國學經典內容相匹配的特有的學習方式，而這一學習方式能否教給學生，首先與教師自身是否正確認識誦讀密切相關。教師對誦讀意義的了解和介紹是以其具備一定的誦讀實踐為基礎的。對于誦讀的意義，我在教學之前已經實踐過一段時間，取得了一些初步的體驗，這一點恰恰是非常關鍵的教學準備環節。因為，教師體驗先行是學生誦讀的第一步。

二、建構誦讀環境，體驗清靜自然

在誦讀之前，給學生放一些輕柔的民族音樂，引導學生在音樂的伴奏下，放松身心，感受心靈和身體的寧靜自然，緩解和消除平時的緊張或壓抑感，這一點非常重要。因為現代社會環境下的傳統文化教學，如果是在喧囂忙碌的城市氛圍中，這種氛圍本身與經典文化所要傳遞和表達的寧靜、悠遠是不一致的。如果學生們找不到清靜自然的身心感覺，那么經典誦讀也往往停留在動口不動心的狀態，難以深入體會經典的博大精深。事實證明，學生也非常喜歡這種音樂沐浴下身心放松的體驗。也許在人們日益忙碌的現代社會，哪怕是片刻的身心放松，找回清靜自然的感覺，三、有聲有色，音聲相合

針對很多學生誦讀一段時間之后出現的興趣減退和注意力分散的問題，筆者曾運用“內觀經典誦讀法”[2]，讓學生們嘗試在熟背的基礎之上，閉目回想經典中的字句。這種方法不僅可以解決注意力渙散的問題，還可以激發學生右腦的圖像思維，讓整個誦讀或背誦的過程不那么枯燥，而是“有聲有色”，進一步提升誦讀的興趣。

盡管國學經典誦讀有以上諸種方法，但并不是所有學生都能感受到誦讀的興趣。這時，教師的親身示范與表演，鼓勵學生勤于實踐，經受住最初一段時間的“無聊期”，逐步找到誦讀的樂趣與感覺，是非常重要的。前一階段如果喚起了學生的思考和共鳴，那么下一環節學生就會更有熱情和參與意識，自然也會把這種學習的喜悅感和收獲感帶入到誦讀環節中去，有助于他們靜下心來專注于誦讀體驗。總之，培養學生的誦讀興趣，是讓學生接近國學經典、體會國學精髓的重要方面。

第三篇：國學經典伴我行

國學經典伴我行

中華文化源遠流長，華夏文明璀璨奪目。回首歷史的滾滾長河，不能磨滅 的，是傳承千年，經久不衰的國學文化，在國學經典的叢林中漫步，可以體味 到一種寧靜和祥和。無論你是有雄心壯志，遠大理想，還是閑情雅致，修身養 性，都可以從這些國學文化中得到你要的東西。古人圣賢留下了很多的經典，它伴著我成長，猶如久旱逢甘霖的禾苗，讓人感到了希望；也像嚴冬中的熱火，讓人感到溫暖；又似盛夏中的一捧涼水，沁人心脾??經典文化從小伴我成長，指引著我，滋潤著我。

先前我是個慢性子的小女孩，每次做作業時不緊不慢的，甚至邊做邊玩，媽媽的嘮叨聲和爺爺的教誨聲不絕于耳，成為我學習、做作業必不可少的保留節目。那時的我不但沒有改進，反而覺得非常反感。自從暑假媽媽陪我重溫了《論語》、《三字經》等國學經典誦讀后，我才意識到自己以前錯得多么的厲害。《論語》里有一句：“學而不知則罔，思而不學則殆”，深深的觸動了我，它告訴我學習固然重要，但如果沒有正確的學習方法，僅靠認真，學習不會有多大的進步；而只掌握思考方法，卻不認真，成績也不會好。只有兩樣具備，才能取得好成績。現在我做作業時，剛想偷懶，就會想起《論語》的這句話，馬上收起了玩心，專心做作業，它為我敲響學習的警鐘，時刻縈繞在我耳邊伴我成長。

“誰言寸草心，報得三春暉”，我盡可能的幫媽媽做點我力所能及的家務。放學后或周末，我主動打掃衛生、洗碗等家務??《三字經》里不是說過“香九嶺，能溫席。孝于親，所當執。”嗎！何況媽媽每天晚上抽出時間給我輔導功課，并鼓勵我注意身體和學習兩不誤，媽媽還要上班，雖然累，卻沒有一絲怨言。我的生命、智慧??都是父母給予的，難道我不應該孝順他們嗎?

而現在，我學習了《論語》，與兩千多年前的圣人孔子進行交流。“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”，明白了“看見他的優點就向他學習，看見他的缺點就反省自己有沒有和他一樣的缺點”的道理；學習了“學而不思則罔，思而不學則殆”。

經典源遠流長，經典伴隨著我成長，使我從一個無知的小孩變成一個如何做人、做事的道理小孩。

第四篇：國學經典伴我行

“國學經典伴我行”主題班會

古井中學

班級七（8）班 班主任

王明光

一、活動背景

圣誕節臨近,大街小巷充滿著喜慶的節日氣氛,商家門前圣誕樹,圣誕老人畫像,圣誕節促銷信息.一系列的活動和氛圍都是圍繞了圣誕節這個話題.不知從什么時候起我們開始熱衷于過西方的洋節日,從年初的情人節到歲末的圣誕節,國人基本上是一個不落下.特別是年輕人,狂熱程度讓人難以理解.與此形成鮮明對比的確是我們的傳統節日越來越清淡,就連古老的春節也不例外,社會各個階層不分年齡階段的人們都在喊春節越來越沒有多大意思了.走親訪友成了應付一般,除了長假能夠放松一下心情,春節似乎真的了“雞肋”--食之無味,拋之可惜.那么我們不禁要問,西方文明來了,我們傳統的文化就要讓位了嗎? 弘揚國學，發揚傳統文化勢在必行。

二、活動目的

1、通過活動，品味國學經典，使學生感受中華古文化的博大精深。

2、體會古詩的意境，領悟詩人的情感，培養審美情趣，提高審美能力。

3、充分調動學生在班集體活動中的主動性、創造性，強化作為班集體主人的意識。

三、活動準備

1、發放資料、各小隊組織熟練背誦古詩、《三字經》、《弟子規》、《詩經》、《論語》等。

2、學生傳統小故事。

3、排練情景劇

4、古典音樂

四、活動地點，多媒體教室

五、活動過程

（一）、開場：播放背景古典音樂

西方的圣誕節日剛剛過去，元旦也馬上就要到來了，說到洋節日，你會想到多少，復活節、愚人節、圣誕節、母親節、父親節、萬圣節、情人節還是感恩節，還是都有，或者不止這些。說到中國節日呢，你是會想起春節、元宵節、清明節、中秋節還是重陽節？或者年齡更大一些的人還會想起臘八節、七夕節還有冬至節等等。關于節日的問題我想起了前幾年的一條新聞，相信大家應該都知道，就是我們的近鄰韓國申請中秋節為他們國家的傳統節日這個事件，當時在中國鬧得沸沸揚揚的。我第一次看到的時候感覺非常的氣氛，覺得好像是自己家祖傳的東西被人搶走了一樣，但又感覺好像一切都是自己的錯，沒有保管好自己的祖傳寶貝。我們的祖國歷史悠久，我們的文化博大精深，在漫漫的歷史星河中，閃耀著無數顆璀璨的星星有諸子百家，有四書五經，有唐詩宋詞??這兒有老子莊子，有孔子孟子，有杜甫李白??這兒閃爍著先人們的無上智慧，這兒呢喃著先輩們的悠悠情懷。今天，讓我們徜徉在古詩文的長河中，去感受博大精深的中華古文化。

（二）國學知識詳解 請一學生講解國學知識

國學，一國所固有之學術也。一般來說，國學一般是指一個國家的傳統歷史文化與學術，因此也可以稱為是國家的文學或學術。國學是中國傳統文化與學術，也包括了醫學、戲劇、書畫、星相、數術等等。國學以學科分，應分為哲學、史學、宗教學、文學、禮俗學、考據學、倫理學、版本學等，其中以儒家哲學為主流；以思想分，應分為先秦諸子、儒道釋三家等，國學以《四庫全書》分，應分為經、史、子、集四部，也有學者分為小學、經學、史學、諸子和文學。國學經典一般是指記載國學的經典著作，如儒家十三經、諸子百家著作、蒙學讀物等。《國學經典全集（上下珍藏本）》選錄了《易經》《詩 經》《孟子》《論語》《書經》《六祖壇經》《道德經》《金剛經》《孫 子兵法》《三十六計》《三字經》《千字文》《千家詩》《百家姓》十四 部經典名作。同時參考各家集注，力求準確、流暢地翻譯原典，真實地體 現經典精神。望讀者朋友們通過閱讀《國學經典全集（上下珍藏本）》得 到更多的啟迪和教益，從而了解國學，熱愛國學。

（三）、國學小故事

1、唐伯虎學畫：（第一小組一代表）

明代著名畫家唐伯虎從小就喜歡文學和畫畫，師從當時的著名畫家沈周學畫。轉眼一年過去了，他畫技大長，所畫的畫已經顯現出大家風范，在附近很有名氣。唐伯虎開始有點洋洋自得，覺得比起老師的畫來自己也毫不遜色，從他那里再也學不到什么。于是，他借口母親需要照顧，向老師提出想早點回去。他還拿出自己的畫作請老師評點，實際上是想炫耀自己的畫藝。沈周老師知道他的心思。他既沒有強留唐伯虎，也沒有看他的畫作，只是請他到自己房間來喝酒送別。這個房間只有一扇窗戶，窗外景色怡人。他們喝酒喝得臉發熱，沈周老師就讓唐伯虎過去開窗通風。唐伯虎朝窗戶走去，可誰知那“窗”怎么開也開不了。唐伯虎問，“窗戶上鎖了嗎？”沈周笑笑說，“你看仔細了再開。”唐伯虎揉揉眼睛，仔細一看，才發現這哪是什么窗戶，而是老師掛在墻上的一幅畫。老師這畫畫得十分逼真，以至于讓唐伯虎誤認作是窗戶。唐伯虎一下子明白了老師的良苦用心，羞愧地對老師說，“請老師原諒我的膚淺驕傲，我愿意再跟您學習三年。” 此后，唐伯虎改變了目空無人的態度，認真地領會老師的教導，終于成為一代大師。告訴我們什么了呢？ 其他小組發言回答

①一山還有一山高，人外有人，天外有天。無論任何時候不要覺得完美。因為完美就沒有進步的余地了。

②喜歡的是那種精神，為了自己喜歡的事情可以付出一切的精神！③任何事物都要用心，不能半途而廢，一心兩用

2、張良拜師.（第二小組代表）

張良年輕時很好學，常常到外地出游，為的是訪賢求師。一天，他路過一座橋，看見橋頭上坐著一位胡子全白了的老人。老人一條腿搭在另一條腿上，腳尖勾著鞋不停地晃動。張良覺得好笑，就多看了他幾眼。老人見張良瞧自己，忽然一踢腳，把鞋甩到橋下面去了，然后對張良說：“喂！你去把我的鞋子撿上來！”張良聽了，心里很不高興，可再一看，老人胡子、頭發都白了，又挺可憐他，就強忍住性子把鞋撿了上來，送到老人跟前。誰知那老人又把腳往前一伸說：“給我穿上！”張良還是忍住性子，替老人穿上了鞋。老人笑了笑說:“你這個小家伙還不錯，我愿意教你學點兒本事。五天后的早晨，你在這兒等我。” 張良連忙答應了。第五天早晨，他剛上橋，就見老人已經站在橋上了。老人生氣地說：“你怎么讓我老頭子等你呀？這樣可不行。要想學，再等五天吧！” 張良求學心切，就滿口答應了。又過了五天，張良一聽雞叫，就起來往橋上去，可老人又先到了。他只好認錯。老人瞪了他一眼說：“你要真想學，過五天再來。”到第四天晚上，張良連覺也沒睡，半夜就到橋頭等著。過了一會兒，只見老人慢慢走過來了。張良迎上前去行了禮。老人很滿意，對他說：“年輕人要學本事，就得這樣啊！”說著，老人從懷中取出一卷兵書，遞給張良說：“你好好讀這部書，將來準能成就大事業。”張良接過書，剛要道謝，老人卻轉身走遠了。憑著這種求知的熱情，張良刻苦鉆研兵書，后來果然成了有名的軍事家。有告訴我們什么了呢？ 其他小組發言

①這個故事告訴我們要遵守約定只能早到不可遲到，要尊敬長輩，不要以為長輩太老就可隨意放縱自己不懂尊重。要懂得感恩!②以后我要更懂禮貌，我要取別人之長,補自己之短。我現在可以慢慢改要一些壞習慣：控制自己不要讓不文明的話脫口而出;見到親戚或朋友等熟人可以主動打招呼;盡量為父母分憂，做一個孝順的好孩子……我想，我只要努力去做，就一定可以改掉這些毛病的。我不僅可以學到張良的文明，我還可以學到張良做事不氣餒的精神。因為有了這種精神，我做事才不會半途而廢。我現在要努力知難而進，不要知難而退。

3、一諾千金：(第三小組代表)西漢初年有一個叫季布的人，他特別講信義。只要是他答應過的事，無論有多么困難，他一定要想方設法辦到。當時還流傳著一句諺語：“得黃金百（斤），不如得季布一諾（得到一百兩黃金，也不如得到季布的一個承諾）”。

后來，劉邦打敗項羽當上了皇帝，開始搜捕項羽的部下。季布曾經是項羽的得力干將。所以劉邦下令，只要誰能將季布送到官府，就賞賜他一千兩黃金。但是，季布重信義，深得人心。人們寧愿冒著被誅滅三族的危險為他提供藏身之所，也不愿意為賞賜的一千兩黃金而出賣他。有個姓周的人得到了這個消息，秘密地將季布送到魯地一戶姓朱的人家。朱家很欣賞季布對朋友的信義，盡力將季布保護起來。不僅如此，他還專程到洛陽去找汝陰侯夏侯嬰，請他解救季布。夏侯嬰從小與劉邦很親近，后來為劉邦建立漢王朝立下了漢馬功勞。他也很欣賞季布的信義，在劉邦面前為季布說情，終于使劉邦赦免了季布。不久劉邦還任命他做了河東太守。后來人們就用“一諾千金”來形容一個人很講信用，說話算數。這個又告訴我們：

①對人要講誠信 誠信是做人之本 一個講誠信的人才能得到別人的尊重 ②許下的一個諾言有千金的價值。比喻說話算數，極有信用

（四）、經典朗誦

同學們一氣聽了幾個故事，下面請同學們趴在桌子上閉上雙眼，來聆聽經典名句朗誦。

第一組，學生精簡精讀

論語

子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”(《學而篇》)子曰：“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”(《為政篇》)曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”(《學而篇》)有子曰：“禮之用，和為貴。”(《學而篇》)子曰：“不患人之不己知，患不知人也。”(《學而篇》)子曰：“詩三百，一言以蔽之，曰：‘思無邪。’”(《為政篇》)子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”(《為政篇》)子曰：“君子周而不比，小人比而不周。”(《為政篇》)子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”(《為政篇》)

第二組

孟子

孟子曰：“民為貴，社稷次之，君為輕。”（《盡心下》）老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。天下可運于掌。(《梁惠王上》)孟子曰：“盡信《書》，則不如無《書》。”（《盡心下》）孟子曰：“孔子登東山而小魯，登泰山而小天下。”（《盡心上》）古之君子，其過也，如日月之食，民皆見之；及其更也，民皆仰之。（《公孫丑下》）

孟子曰：“天時不如地利，地利不如人和。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之；多助之至，天下順之。”（《公孫丑下》）

孟子曰：“君子有三樂，父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。”（《盡心上》）

窮則獨善其身，達則兼善天下。（《盡心上》）

富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。（《滕文公下》）不以規矩，不能成方圓。(《離婁上》)生亦我所欲也，義亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也。（《告子上》）

第三組

禮記

玉不琢，不成器；人不學，不知道。

是故學然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反，知困然后能自強也。故曰：教學相長也。(《學記》)禮尚往來：往而不來，非禮也；來而不往，亦非禮也。（《曲禮》）善歌者，使人繼其聲；善教者，使人繼其志。（《學記》）大道之行也，天下為公。（《禮運》）

易經

天行健，君子以自強不息。（《乾》）地勢坤，君子以厚德載物。（《上經坤》）窮則變，變則通，通則久。（《系辭下》）

詩經

關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。（《國風?周南?關雎》）知我者謂我心憂，不知我者謂我何求。（《國風?王風?黍離》）青青子衿，悠悠我心。縱我不往，子寧不嗣音？（《國風?鄭風?子衿》）蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。（《秦風·蒹葭》）投我以木桃，報之以瓊瑤。（《衛風?木瓜》）

尚書

詩言志，歌永（同“詠”）言，聲依永，律和聲。(《尚書?舜典》)克勤于邦，克儉于家。(《尚書?大禹謨》)滿招損，謙受益。（《尚書?大禹謨》）功崇惟志，業廣惟勤。（《尚書?周官》）

（五）、情景劇

下面請同學們歡快一下，欣賞情景劇《做一個行為優秀的新星少年》

第一幕：互助互學的班集體

旁白：

這是一個明朗的早晨，一向愛遲到的小舟今天來的特別早，他徑直地向學校的小花園走去，小舟最好的朋友 小強 象往常一樣早早到小花園來讀書了。小舟：（校門口）哦，到學校了！我再整理一下自己的衣服，看，我的紅領巾帶著還真有點帥呢！

小強 ：小舟你怎么來這么早？是不是被我影響，愛學習了呀！以后早點到這和我一起讀書，你成績一定會倍兒棒的！

小舟： 快快快，幫個忙，昨天我爸爸媽媽回來太晚了，我有道題不會，問爺爺，他也不知道。你能不能給我講講。（講題）小舟： 你怎么越講我越糊涂啊？

小強： 哈哈，誰叫你上課不聽老師講呢？老師講的可好了！小舟：（打斷）直接把你的作業給我看看吧！我今天還值日呢！小強：你抄了我的你還是不懂啊，不行，這樣我不是在幫你。小舟：小強，求求你了，就讓我先看看吧。小強：那好吧！

小舟：（抄作業）謝謝了，我先到教室去了！

小強：別看我這個月學習上有點馬虎，但人可好了，樂于幫助人，很愛我們這個班集體。

（上課）（6——8名）

師：（師上講臺組織上課）“同學們上課！” 孩子們，我最近發現有些小朋友的書包特別重，我建議大家書包里只放第二天上課需要的書本。如果要調課老師都會提前通知大家的。象墨水這類不要帶到學校來，有些工具書就放在書桌里。今天，我們一起學習古詩兩首（4年級）（《鳥鳴澗》、《暮江呤》P11師生齊讀。）

師：現在我來點評昨天作業的完成情況，全班同學完成的都非常好，特別是小舟同學，平時有點馬虎，今天作業完成的非常好！下課！（師生問好下課）（課下）

C：（悄悄過去）小舟，今天我看到你和小強在小花園！D：小舟，你不會在抄作業吧？肯定是！別和他一起玩啊。

C：小舟，不懂的話你可以問我們嘛，如果我們講不清楚你可以問老師啊！

小強：他來問我了，我沒給他講清楚，時間又來不及了。他又要為大家值日呢！小舟：（拿著作業）沖出教室去到辦公室！（辦公室：老師在辦公桌前改作業）師：小舟，有事嗎？

小舟：老師，昨天的作業我不會，我早上問了小強，他給我講的我聽不明白，你能再給我講講嗎？以后上課我一定認真聽。（靜態：師給小舟講題）（主場同學--快板）

第二幕：其樂融融的一家人

旁白： 母親：

女：今天我犯了一個錯誤，老師和同學們都沒有嘲笑我，并且幫助了我。（對你們知道我犯了什么錯嗎？我以后再也不這樣做了。（敲門）“咚咚咚” 父（開門）

女：爸爸媽媽，我回來了！爸：快去做作業！

女：今天是我們學校的“無作業日” 爸：不會吧！

女：爸“無作業日“是指泥煤眼書面作業，我們還有學多事！

女：我們還有很許多有意義的是要做呢！星期五下午我們岸標內要到學校的勞動基地參加種植活動，老師讓我們先自己收集有關的種植和要求！爸：你們學校還有勞動基地呀？！女：是呀！每個班都有一塊！

爸：我恰好有一些相關的書呢！《科學種植》 爸、女（一起看書）爸：你們那快低得先翻松土，得深些！再打小坑，然后得先放一些肥，必須放坑的邊上。這個季節適合種花菜，種的時候在肥的另一邊，以免肥料濃度過大，燒死菜苗！

女：還有這么多注意事項呀！

媽：吃飯了！（三人一起動手準備）女、爸：來了

媽：媽媽今天做了一道特別的菜，可好吃了！女：（看了一眼）什么呀？胡蘿卜我最不喜歡吃！

媽：你嘗嘗嘛！今天的不一樣！真的很好吃！媽媽專門為你學的新做法！女：還不是胡蘿卜！我就不吃！不吃！

媽：你這孩子（生氣走進房間）（關上門）！

第三幕：做一個有素養的小公民

父：這就是你的不對了，媽媽知道你不喜歡吃胡蘿卜，可是為了改掉你挑食的壞毛病，媽媽想了很多的辦法，花了很多心思，你嘗都不嘗就說不吃，媽媽會很傷心的！

女：（嘗一個），口味很特別！愛心味兒的！

父：你不信咱們上網查一查，胡蘿卜對人體是很有好處的。父、女：（上網查詢）。女：我去叫媽媽吃飯。

媽媽不生氣了。?女（敲門進去）：媽媽做的“愛心味胡蘿卜“好吃極了，我們一起吃飯去吧。（對觀眾）

女：（邊吃飯邊說）媽媽謝謝你，剛才我和爸爸一起上網查了，我知道胡蘿卜很有營養，其實每一種蔬菜里都有人體必須的營養元素，我以后再也不挑食了。女：我吃完了，你們看，一粒米也沒有剩下。我來收拾碗筷。敬禮下臺。

旁白：

（（三））】

旁白：為了豐富學生的閱歷，讓孩子們得到全面的發展，學校定期組織各種綜合實踐活動。瞧，他們要到附近的社區劇院觀看一場精彩的表演。老師正組織孩子們排隊前往。（路上）

師：孩子們，我們出發了，過路口我們要注意些什么？ 生：我們知道！紅燈停綠燈行。

一生：看，等一下紅燈。好了，綠燈了。

小賣鋪：妙脆角、土豆片，快來看看，快來買了。（一名學生東張西望，悄悄地在路邊買東西）。（劇院門口）

師：孩子們，我們已經到了，大家排隊進門（小明）呢？小明小明！小明：來了，來了，老師，我在這，讓一下，讓一下。我在這(擁擠進隊)二生：不要推我！

其他：你排好嘛！不要擠了。

一生：小明，你到這兒來吧。你的位在這兒。（坐下后）

小明：哈哈，這個小品太好玩了。B：（坐在小明前）（回頭）：你也太夸張了吧！小聲點，別影響別人了。小明覺得很無趣）

(噓！對小明，對臺下)（小明拿出零食）小明：你吃不吃，你吃一個吧！（別人不理不吃）（小明自己吃零食）（小品結束）一生：真好看。

其他同學鼓掌，小明悄悄吃東西。

一生：這么精彩，你怎么不鼓掌啊，太不尊重別人了！小明：哦，好好好！（鼓掌）（丟垃圾）

小明又吃幾口，把袋子丟在地上，用腳踢到前面同學座位下，繼續看表演。結束

師：孩子們，大家安靜些一排排出劇院。（全體起立）一生：哎呀，誰扔的？太沒有道德了！

另一生：快撿起來吧！不管是誰丟的。都是不文明的 小明：來，讓一下，我來撿，我來撿。齊唱：學生有禮貌，行為規范樣楊好！

集會排隊快靜齊，不推不跑不擁擠！禮貌用語掛嘴角，輕聲說話修養好，觀看文明講禮貌，公共場所不大打鬧，不打鬧！......（六）、結束語

播放古典音樂

同學們，在這次的主題班會上，我們與經典相伴，與圣賢同行。古詩文浩若煙海，華夏文明光輝燦爛。讓我們多學習中華經典文化，繼承民族優秀傳統。希望同學們通過今天的活動，受益于千古詩文的文學滋養，讓我們站在五千年的歷史巨人肩上，面向世界，開創未來。主題班會到此結束。

第五篇：國學經典伴我行

國學經典伴我行

尊敬的各位老師，親愛的同學們;大家好！

我今天演講的題目是《國學經典伴我行》！

中華文化源遠流長，華夏文明璀璨奪目。回首歷史的滾滾長河，不能磨滅的，是傳承千年，經久不衰的國學文化，在國學經典的叢林中漫步，可以體味到一種寧靜和祥和。無論你是有雄心壯志，遠大理想，還是閑情雅致，修身養性，都可以從這些國學文化中得到你要的東西。

國學是以儒學為主的中國傳統文化與學術，從中不僅可以一覽華夏文明的博大精深，其對于禮、義、信、學簡潔而不失深刻的闡釋更是我們當代青年培養道德品質，提高文化修養的精神導航。國學如佳釀，時間越久卻越發香醇。在當今社會，物質文化十分發達，熱愛國學的人卻日益減少。黨的十七大就曾明確指出要‘推動社會主義文化大發展大繁榮’要“ 弘揚中華文化，建設中華民族共有精神家園。”這就需要我們每一名中學生重視中國的傳統文化，并認真學習國學。學習國學的目的在于使每個人擁有優秀的良知良能，并貫穿與自己的每個行為，使自己有一個自知之明的定位，知道自己應當遵循的是什么，應當反對的是什么。

在我校舉辦的“國學經典誦讀”的活動中，我受益匪淺，感觸頗多.“弟子規 圣人訓 首孝悌 次謹信”在朗朗的《弟子規》誦讀聲中，我們體會到古人總結出的道德規范，品味到知禮謙遜，溫文儒雅的圣賢熏陶，了解到中華文化的瑰寶和傳統美德的傳承。豐富了自己的國學文化，加強了自身的道德修養。真正的經典總是有一種強大的精神力量，開啟我們的智慧之門，指引我們的前進方向。“厚德載物”的博大胸懷，“己所不欲勿施于人”的高尚品德，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的無私奉獻，都是我們成長與做人道路上的一盞盞明燈。弘揚發展優秀的思想文化是創造和諧社會的法寶，而這必須首先立足自身的傳統文化，同時也與他人交流學習，所以我們應認真學習國學。并做到學以致用，使自己成為具有深厚文化涵養的青年。

同學們，我們的中華文化何等博大精深，我們的國學經典何等繁榮燦爛!它們凝聚了前賢圣哲的大智大慧，濃縮了我們華夏文明的思想精髓。走近國學，品讀經典，使我更加敬仰古人純凈而豁達的心靈和洞察世事的敏銳。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。唯有堅持不懈的努力才能學有所成。振興國學，任重而道遠！讓我們大家一起學習古人圣賢留下的瑰寶，在中華傳統文化的海洋中遨游，讓國學經典陪伴我們成長！

我的演講完畢，謝謝大家！

3年4班 劉星辰 演講稿