第一篇：找春天_550字大全

找春天_550字

找春天_550字1

春天，是新的一年的開始，春天，是生命的希望;春天，是……為了尋找春天，學(xué)校特意組織了春游活動(dòng)……早晨，最后一顆調(diào)皮的星星悄悄地向天邊隱去，太陽剛偷偷的從大山后面爬上來窺視著我們的小城，同學(xué)們便蹦蹦跳跳的向?qū)W校涌來。嘰嘰喳喳的說笑聲打破了校園的寧靜。七點(diǎn)半，我們排著整齊的隊(duì)伍向目的地出發(fā)。溫暖的陽光照射著大地，蔚藍(lán)的天空飄著幾朵白云。春天在哪里呀？我漫不經(jīng)心地向四周看看，尋找著春天的足跡。“找到了，找到了。”春天在天空白云下，幾只燕子掠過天空，唧唧的叫著，多么快活呀！春天也在樹枝上，高大挺拔的樹木不再穿白棉襖了，春姑娘早已給它們換上了單薄的綠衣裳。柳樹在微風(fēng)中擺動(dòng)著長發(fā)，盡情舒展自己的腰身……細(xì)心的春姑娘怎么可能會(huì)忘掉花草呢？馬路旁，一些不知名的野花在嫩綠的小草的襯托下，顯得分外嬌艷，幾只蝴蝶在野花縱中飛來飛去，花朵們欣賞著蝴蝶優(yōu)美的舞蹈，蜜蜂在它們身邊盡情地忙碌著，這景象，多么像一幅美妙的圖畫。在小溪里，蝌蚪歡快地游著，原來，春姑娘也來到了這里……春姑娘多辛苦呀！她走過草原，小草立刻鉆了出來，她跑過樹林，樹木馬上換上了綠裝；她來到花園，花園里頓時(shí)五顏六色，一片鮮艷……總之，到處都有春姑娘的足跡，這就意味著春天到了。春天到了，新的一年開始了，我們要在新的一年里努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)讀書，考出優(yōu)異成績報(bào)答父母和老師。當(dāng)然，我們也要好好珍惜這帶著生命和希望來到人間的萬紫千紅的春天。

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春天里的一天，老師要帶我們?nèi)窍碌脑鹤永镎掖禾欤@個(gè)院子不大，但是很美，我們帶著愉快的心情出發(fā)了。

一出門，首先映入眼簾的是一棵高大挺拔的楊樹，這棵樹有三層樓那么高，樹干上的花紋像企鵝、像樹葉、還像一顆顆大大的眼睛。樹枝上的楊絮都落光了，長出了一些嫩綠的小芽。大楊樹就像慈祥的母親一樣用自己龐大的身軀保護(hù)著嫩芽們，我覺得不久之后，大楊樹就會(huì)變得枝繁葉茂，蒼翠欲滴。

小院里不僅有高大的楊樹還有小巧玲瓏的郁金香，只見一個(gè)大瓷盆里精心栽種著好多棵郁金香，有黃色的、紅色的、紫色的，還有白色的。它們就像用絨布精心制作的一樣，非常迷人。湊近欣賞，我看到有的花兒全展開了花瓣，露出金黃色的花蕊；有的含苞待放，才咧開小嘴，真像一個(gè)個(gè)精致的小酒杯。我想這里面一定盛滿了醉人的美酒。

繼續(xù)往前走，我們被婀娜多姿的柳樹吸引了視線，此時(shí)柳樹的葉片還沒長大，是嫩黃色的，長長的枝條隨風(fēng)搖擺，就像美麗的舞者。樹下的小草也冒出了小腦袋，嫩嫩的綠綠的，真可愛。我不由想起一句詩“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”小草的生命力真頑強(qiáng)呀！

院子里的花花草草很多，但最讓人心生愛慕的要數(shù)那耀眼的玉蘭花了，這晶瑩皎潔的玉蘭花有玉一般的質(zhì)地和高雅，它的花就像一盞盞燈籠，又像一只只白鴿落滿枝頭。看起來亭亭玉立，聞起來香氣撲鼻，讓人感覺心曠神怡。

這真是一個(gè)美麗的院子，我們?cè)谶@里找到了春天，這豐富多彩的景象，讓人心情愉悅，流連忘返。

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同學(xué)們，你們知道春天在哪里嗎？如果不知道，就跟著我一起去尋找春天吧！

太陽的臉更紅了，像喝醉酒的老公公慈愛的看著我們，天氣更暖了，真是“吹面不寒楊柳風(fēng)”呀！抬起頭，一排排大雁飛回來了，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字形，一會(huì)兒排成個(gè)“人”字形，“小燕子，穿花衣，年年春天來這里。”小燕子也唱著歡樂的歌飛回來了。天上飄著一個(gè)個(gè)紙鳶，這些都是孩子們給春姑娘的請(qǐng)?zhí)?/p>

我來到了小河邊，看見小河里的冰都化了，水“嘩嘩”地流著，像一條白色的飄帶，唱著一首春天的歌。“春江水暖鴨下先知”，真是那樣呀！你看鴨子們都撲到小河里游泳、嬉戲，非常開心！河里的小魚也游來游去，河邊的柳樹長出了長長的綠色的頭發(fā)，隨著春風(fēng)跳起了舞蹈。

我來到了大山上，看見草兒伸出了耳朵，好像在聽春姑娘唱歌，大樹穿上了新衣服，好像一個(gè)個(gè)戰(zhàn)士，看守者我們的家園。迎春花開了，吹開了一朵朵黃色的小喇叭，廣播著春天到了的消息。桃花、杏花、梨花開得爭奇斗艷，你不讓我，我不讓你，美麗極了！有紅的，紅的似火；有白的，白的如雪；有粉的，粉的像霞。田野里，農(nóng)民們播種施肥，希望今年是個(gè)豐收年。

我來到了校園里，這里春天的信息更濃了，真是“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”，同學(xué)們都在珍惜這大好時(shí)光呢！

春天實(shí)在太美了！我真想變成春天里的一朵花，一棵草把春天打扮得更美麗！

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春天在哪里？春天就在西郊梅園里。早春二月，我和好友相約去西郊賞梅。

剛踏進(jìn)梅園，一陣清香撲鼻而來，園中的梅花正迎著寒風(fēng)綻放！它沒有月季的艷麗，沒有牡丹的大紅大紫，也沒有蘭花的淡雅，但是，它不畏嚴(yán)寒，獨(dú)步早春，在料峭的寒風(fēng)中傲然挺立。

園子里，梅的品種很多，在亭臺(tái)軒榭的映襯下分外好看。現(xiàn)在還沒有到梅花開放的旺季，很多還只是骨朵兒，又有一些似開未開，像極了一個(gè)個(gè)害羞的小姑娘。可以想象，再過一兩個(gè)星期，一定個(gè)個(gè)咧開嘴大笑呢！

順著蜿蜒的石子路，我們被一片紅梅吸引。那紅梅像是被顏料染過似的，鮮艷奪目，一片一片的紅梅看起來就像一簇簇火苗在跳躍。走近了，才發(fā)現(xiàn)有幾朵紅梅含苞待放，有幾朵還是探頭探腦的花骨朵兒；還有一些已經(jīng)完全開放，不知為何，我的腦海里閃過“她在叢中笑”這樣的詩句。

正陶醉于紅梅的美麗中，“快看！”朋友的一聲驚呼，一下子把我的目光拉了過去。原來，一株白梅在我身后。

它枝干奇崛，有幾枝甚至旁逸斜出，橫臥在大石之上，潔白的花朵俏立枝頭，仿佛簇簇白雪，又似只只白蝶。湊近它，幽香撲鼻，難怪有“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”的佳句，我想，如果在昏黃的燈光下賞梅，肯定會(huì)再現(xiàn)林逋筆下的絕妙美景。

聽說，來西郊賞梅，一定要看看靜雅軒的幾株古樹。走進(jìn)靜雅軒，三大名樹展現(xiàn)在我的眼前。“梅后”樹齡500年，顏色玫紅，開的很熱鬧，看不見一點(diǎn)歷史的滄桑，只看見滿樹繁華，讓你不得不感嘆她旺盛的生命力。

對(duì)面的“梅王”花朵稀疏，倒是粗壯的身軀給人高壯威猛之感。800年樹齡的“宋梅”因?yàn)椤扒Ч乓幌唷标懶惴虻膼矍楣适铝钊藗?cè)目。歷經(jīng)數(shù)代，枯木逢春，20xx年的春天，它能在故土璀璨綻放實(shí)屬令人驚嘆的傳奇！

早春二月，我來梅園找春天，梅園沒有辜負(fù)我。因?yàn)椋禾煲呀?jīng)開在了我的心里。

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春天，氣象萬千，風(fēng)云變幻，有時(shí)晴空萬里，有時(shí)烏云密布，有時(shí)細(xì)雨綿綿，還有時(shí)清風(fēng)徐徐，春天，變幻無常，當(dāng)然，也是播種的季節(jié)。

春姑娘來了，他用氣息煥發(fā)了新春，沉睡了一冬的冬天，最終被春姑娘喚醒了，萬物復(fù)蘇，大地回暖，一起都因?yàn)榇汗媚锒衩氐淖兓恕?/p>

下課鈴響了，孩子們穿著單衣跑出來了，他們快快樂樂的，有的正在操場(chǎng)上跳繩，有的還在踢毽子，還有的跑步，還有的在丟沙包······操場(chǎng)上熱鬧極了，不再像冬天一樣死氣沉沉，沒有多少孩子。

在公園里，終于離開了喧鬧的街市，我靜靜地走在漫長而幽深的小道上，一邊走，我一邊觀察著兩旁的春景，只見春光灑落在各種植物身上，使他們顯得更加有光澤，亮晶晶的。柳樹長出了小嫩芽，從遠(yuǎn)處看，仿佛一個(gè)個(gè)綠色的小精靈從枝頭悄悄地鉆出來了，走近看，就猶如一塊塊碧綠的玉石掛在枝頭。小草鉆出了地面，幾堆亂七八糟的雜草中冒出了一片片嫩綠的小嫩芽，可愛極了！迎春花也盛開了，兩條樹枝伸向兩邊，好像是在伸手歡迎我們呢。

桃花、梨花、杜鵑花、玉蘭花······全都盛開了，粉的像霞，白的像雪，紅的像火，從遠(yuǎn)處看簡直就是花的世界，一片美麗，五彩繽紛的海洋。它們都你不讓我，我不讓你，在枝頭競(jìng)相開放，把大地裝點(diǎn)得更加美麗。

我又來到荷花池邊，我看到一朵朵荷花開放時(shí)，心里也有了個(gè)底，它們有的全開放了，有的還是花骨朵兒，看起來幫長的馬上要破裂似的。先看看這一朵，很美，看看那一朵，也很美，如果把眼前這一池的荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起呀！

春天，給我?guī)砗眠\(yùn)的季節(jié)，當(dāng)我在滿頭大汗是，春天的清風(fēng)總會(huì)依我而來，熱的時(shí)候，風(fēng)又會(huì)吹來，清清涼涼的，爽極了！

我愛春天，因?yàn)槭莻€(gè)繽紛的季節(jié)，也是播種的季節(jié)，它給我?guī)砹嗽S多溫暖和快樂。

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爸爸常說，春天是上海最好的季節(jié)，到處都是美麗的風(fēng)景，不能輕易錯(cuò)過！于是我要求爸媽帶我去尋找春天的美麗。

上周末，我們來到濱江森林公園，進(jìn)入大門，眼前是一片嫩綠的大草坪，遠(yuǎn)處是茂密 的樹林，一條小河像長長的腰帶，靜靜的從草坪和樹林之間流過。我發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處河邊的樹叢里盛開著一大片的鮮花，紅的、粉的、遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像蓋著一條大花被。我急忙拉著爸爸，歡呼著奔過去，走到近處，才看清楚原來是一片燦爛的杜鵑花。

而且不僅僅只是這些，樹叢的后面還藏著一條彎彎的小路，小路的兩邊都是一片片的杜鵑林，再往里面是高大的樹木。各種顏色的杜鵑花和含苞待放的花骨朵，五彩繽紛，相擁在一起，重疊著、交織著、邊上還有許多不知名的小野花，也趕來湊熱鬧。高大的`樹木就像老師在指揮，一叢叢的杜鵑花就像小學(xué)生們，排著整齊的隊(duì)伍，靜靜地等著上場(chǎng)表演精彩的節(jié)目，那些不知名的小花，好像幼兒園的娃娃，伸長著脖子，在興奮地等著看熱鬧。

忽然，一聲清脆的童聲從遠(yuǎn)處傳來，“大哥哥，你不能摘花呀，老師說的，花是給人看的”。那位想要摘花的小伙子不好意思地縮回了手，周圍響起了熱烈的掌聲，而小女孩的臉上則露出了花兒般燦爛的笑容。

這時(shí)，我突然明白了，春天的美麗不只是我們眼前看到的風(fēng)景，更是人們臉上的笑容和心底美好的回憶。我想，我已經(jīng)尋找到了春天的美麗了！

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落下，不后悔，因?yàn)榛ㄩ_過。

春雨如絲，潤物無聲，染綠了小草，滋潤了大地，喚醒了花骨朵，一顆顆花苞有了春風(fēng)的滋潤；有了陽光的普照，就這樣綻放了，你看她們揚(yáng)起的一張張燦爛多姿的笑臉，這不就是美麗的春天嗎？

然而你可明白，花兒為了這天，她們浸透多少奮斗的淚水，灑遍了多少辛勤的血雨。當(dāng)花兒還是一粒種子時(shí)，瑟瑟秋風(fēng)便將她們吹向大地的各個(gè)角落，她們落地了。各種昆蟲和鳥兒又將眼光投向了她

們，她們當(dāng)中的一部分成了覓食者的美餐。寒風(fēng)凜冽，昆蟲被趕進(jìn)了洞穴，鳥兒被逼向了南方，同時(shí)也將種子推向了死亡的邊緣，她們之中的一部分又將被寒風(fēng)吹向更遙遠(yuǎn)的天邊，另一部分則永遠(yuǎn)的被冰雪禁錮，但無論經(jīng)歷多少痛苦的歷險(xiǎn)，她們永遠(yuǎn)堅(jiān)信：冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？

冰消雪融，草長鶯飛，種子發(fā)芽了，吐綠了，花兒要開了，但早春黑夜的寒風(fēng)，悄然而至的大雨，又一次讓她們這些尚未張開的笑臉去理解風(fēng)雨的洗禮，這時(shí)花苞落了。

風(fēng)停了，雨住了，太陽出來了，這時(shí)，引來一只只蝴蝶為她翩翩起舞，招來群群蜜蜂為她歌唱：春天美，春雨妙，春天的花兒競(jìng)相開放，她們最后成功了！

大雁南飛，落葉歸根，秋來了，秋風(fēng)像掃落葉一般，她們被風(fēng)兒卷得漫天飛舞，但那景象卻是如此的凄美，只因?yàn)樗齻儕^斗過，她們成功了，更將自我最美的一面留給了春天，留給了大自然。

花落了，正因?yàn)榛ㄩ_過……

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我正坐在窗前津津有味地看著書，忽然一只花蝴蝶停在了書上。我看著蝴蝶心想：蝴蝶都是在春天飛舞的，莫非已經(jīng)到春天了？于是，我便走出了家門踏上了尋春之旅。

我先來到河邊，只見河水清清，因?yàn)楹用嫔嫌酗L(fēng)，只聽得見浪花拍打著河水的聲音。河邊的柳樹彎著身子好像在向我致敬，它的枝頭上，淘氣地伸出那嫩綠的舌頭。柳樹的右手邊是一棵桃花樹，桃花樹筆直地立在那兒好似一位亭亭玉立的少女。它還沒長齊葉子，花卻已經(jīng)長滿了整個(gè)枝頭。這桃花經(jīng)不起風(fēng)姑娘的一吹，它感冒了，它這一咳，花瓣打了個(gè)轉(zhuǎn)，然后輕輕地落在地上。我撿起花瓣往河邊一吹，花落入了河里美麗極了。

接著，我又向河邊的朋友們告別來了山園里。山園里美不勝收，花壇里開滿了茶花，紅得似火，粉得似霞，白得似雪。他們爭奇斗艷。我被一朵粉色的茶花給吸引了，因?yàn)樗拖褚粋€(gè)忸怩可愛的小女孩。我便湊上鼻子嗅了這“小孩子”的芳香，接著我又輕輕地?fù)崦哪X袋。這時(shí)，一旁的紅色茶花，搖了搖那單薄的身子，仿佛在說“我才是最美麗的。”我為了滿足它便也摸了摸它的腦袋。

不知何時(shí)，天上下起了雨，我便匆忙地向亭子里沖去，坐在亭子里欣賞著雨景，雨中的花兒們美極了，它們痛痛快快地洗了個(gè)涼水澡，還跟著雨珠一起跳舞呢！

春天真是無處不在。她或許躲在哪個(gè)角落等待人們發(fā)現(xiàn)她；或許正悄悄地望著你等待你去贊美它。

春天真美麗呀！

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陽春三月，溫暖的陽光灑滿學(xué)校。下午不上課，老師給我們布置了一特殊作業(yè)——找春天。我納悶兒了：在這鋼筋水泥筑成的城市里，上哪兒找春天？再說了，不就是春天嗎？無非就是“柳樹發(fā)芽，冰雪融化”。還能有什么？唉！我無奈地?fù)u搖頭。

我是這周的值周生，放學(xué)后便去后花園檢查衛(wèi)生。到了花壇邊，我十分驚奇，那桃樹上，不知什么時(shí)侯長出了一個(gè)個(gè)略帶綠色的花苞，仔細(xì)一看，上面布滿了細(xì)細(xì)的白色絨毛，有的花苞吐出了點(diǎn)點(diǎn)粉紅的花瓣，可愛極了！還有那嫩綠的草地上，不知什么時(shí)侯，一種不知名的藍(lán)色小野花悄悄綻放了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就如綠茵茵的地毯中鑲嵌著藍(lán)寶石，美麗極了！

回家的路上，那路兩旁矮小的黃楊樹，樹梢是新長出的還略帶黃色的嫩葉，而下半部分則是去年留下的“殘兵敗將”，呈墨綠色。整體來看，就出現(xiàn)了“上亮下暗”的奇特景象。遠(yuǎn)一點(diǎn)兒的是大片大片的油菜花田，黃澄澄的，就像金色的海洋，微風(fēng)一吹，就像大海上漾起層層金色波浪。在陽光下，油菜花散發(fā)著醉人的清香。

嗬！遠(yuǎn)處的山更美！只見半山腰的小山村開滿了櫻桃花，乍一看，那漫山遍野的似乎不是花，而是朵朵祥云，整個(gè)村子被籠罩在“云霧”之中，猶如蓬萊仙島一般。原來把櫻花與櫻桃花混淆了，還以為櫻桃花也是粉紅色的呢！誰知它竟是如此的白，如雪一般。那枝頭擠擠挨挨的花，真像是枝頭落滿了雪，或許是冬天不舍得離去，所以把這些花染成白色，似乎在提醒人們：“勿忘我！”

一路上，我好奇地看看這兒，看看那兒。是因?yàn)槲覜]有見過這些景象嗎？不！只不過我這是第一次用心去感受這春天的美……

我為我曾經(jīng)的疑惑感到可笑。美是用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受的。只要你真的用心體會(huì)，用心發(fā)現(xiàn)，無論在哪兒，哪兒沒有美，哪兒沒有春天呢？

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星期天下午,爸爸媽媽帶我去植物園找春天,我心里在想:春姑娘到底是什么樣子呢？今天，我就能知道答案了。

坐了半個(gè)多小時(shí)的車，我們來到了植物園，進(jìn)了大門一個(gè)個(gè)用花圍著的大柱子豎立在我面前，階梯旁綠油油的小草好像在嬉戲，我被眼前的景色迷住了，我這才明白春姑娘原來那么厲害，把春季點(diǎn)綴的很美很美……往前面階梯左面走，一種紫色的一層一層的花出現(xiàn)在我面前，聽路旁的人說“這是紫包菜花，”我有點(diǎn)半信半疑，但又毫不猶豫的拿出照相機(jī)，拍下了這個(gè)春天的代表花。我繼續(xù)往前走，一棵不知名的樹立在草地上，樹的樹枝朝著四面八方伸長的，好像幾個(gè)小姑娘剛吵完架，誰也不理誰似的。

樹葉是大紅色的，合在一起好像在一起欣賞著春天的美似的。走在陰涼的小路上，我感到一陣清涼，忽然我愣住了，可以說是愣住了，也可以說是被眼前的美景所吸引了,一棵棵櫻花掛在枝頭,像是天上下起了大雪花,雪白雪白,我沒有將它看得更仔細(xì)。走著走著,我看見旁邊的綠草叢里有幾點(diǎn)紅色,我跑過去一看,原來是月季花,它開得那么鮮,又那么美,真想讓人采一個(gè),扎在頭上,當(dāng)我給它照相時(shí),它似乎很害羞的低著頭,給月季花照完相,我看見前方有一點(diǎn)黃色,“是迎春花,是迎春花,”我興奮的跑過去,迎春花是一個(gè)春天的象征,它不像菊花那樣高雅,它也不像月季那樣柔美,可它是第一個(gè)知道春天來的呀,雖然它只是春天能開放,可它卻快樂而幸福的度過了它短暫的生命。

“思思，思思，快六點(diǎn)了，回家吧。”媽媽朝著我喊道，我極不情愿的上了車，戀戀不舍的離開了植物園。雖然，我還沒有玩得很高興，可是我找到了春天，她在池塘里，她在花朵里，春天在你眼前，只有細(xì)細(xì)觀察，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天。春天，你是最美的，我愛你春天！

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陽春三月，春光明媚，在春光與春風(fēng)的陪伴下，我和媽媽一起去了石湖公園。

在大門口，一排排迎風(fēng)招展的楊柳正在輕歌曼舞。那春光灑落在大道上，給大道涂上了一層金色。路上還碰到了我的兩個(gè)同學(xué)，我們走在“陽光大道”上，渾身全都暖融融的。小溪邊的迎春花，不知什么時(shí)候開的，金燦燦的花瓣和陽光一樣金黃，在綠葉的襯托下，跟著春風(fēng)輕吐芳香，展示自己的無窮魅力。

伴著一排排冒綠芽的楊柳，我們來到了湖堤。堤岸上全是游人，有的邊端著相機(jī)邊走;有的三三兩兩談著心;有的拾兩根柳條編花環(huán)……我和同學(xué)也拾了兩根柳條編了個(gè)圈，在一棵兩合抱粗的樹下的一個(gè)小木樁旁，玩起了“套圈”。頭頂參天大樹，和風(fēng)兒輕聲細(xì)語，旁邊石湖圍繞，閃著耀眼的光芒，湖里水珠不時(shí)調(diào)皮地泛起，跳高似得在空中做了一個(gè)“魚兒打挺”然后入了水。在這種地方玩，玩什么都比別的地方更有趣。

繼續(xù)沿著滿是楊柳的堤岸往前走，一小片紅色映入了我的眼簾——桃花開了!一個(gè)念頭涌上我心頭。我和同學(xué)相視一笑，飛奔而去，只見那片桃花盛開，雖沒“千朵萬朵壓枝低”，卻也是“映日桃花別樣粉”了，個(gè)個(gè)花瓣圓潤飽滿，吐出來的黃蕊像一點(diǎn)黃顏料似得懸在花朵上，桃枝雖細(xì)，但堅(jiān)韌有力，又有些黑亮。在陽光照耀下，桃枝不斷炫耀著自己的美麗和魅力。我們還在桃枝下拍照留了念。

快樂時(shí)光總是短暫的，一會(huì)兒，我們就走到了路的盡頭，回去的路上，我們都沒不做聲，回味這石湖美麗、溫暖的春天。

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春姑娘無聲無息地來了。她送走了冬天的冷氣，帶著溫暖的風(fēng)雨陽光，步入我們的校園。她用那雙靈巧的手把校園裝飾得猶如天堂一般，美不勝收。

步入校園，教學(xué)樓前的木棉樹還未見一片綠葉，但火紅的花朵已開滿枝頭，木棉樹高大而筆直，就像威武的衛(wèi)士守衛(wèi)著我們的校園。在木棉樹后面緊跟著酒瓶椰挺著一個(gè)猶如酒瓶一般的“將軍肚”，一副大爺?shù)哪印＿?酒瓶椰，你身后那位英姿颯爽的大俠是誰呀?哦，原來是黃花風(fēng)鈴木大俠呀，久仰，久仰!那金黃花朵猶如風(fēng)鈴一般，綻放在枝頭上。一陣微風(fēng)徐來，金黃的花朵隨風(fēng)搖曳。

我隨著那成群結(jié)隊(duì)的蜜蜂來到了禾雀花的跟前，那一簇簇、一叢叢的禾雀花縈繞在花藤上，猶如一群雀鳥在花藤上棲息似的，漂亮極了。別迷念禾雀花了，我又追隨著我的“地陪”來到了茶花跟前，茶花在綠葉的襯托下競(jìng)相開放，爭奇斗艷。看，一對(duì)蝴蝶在花叢中比翼齊飛。聽，“嘰嘰”，是誰在叫?哦，是一群活潑機(jī)智的小鳥，在那告別冬眠、萌發(fā)小芽的大樹上一展歌喉。好一幅鳥語花香的景象啊!

再看看操場(chǎng)上的小草吧!小草們耐不住冬天的寂寞，掙脫了大地媽媽的懷抱，在春風(fēng)吹拂和細(xì)雨的滋潤下，脫掉了枯黃的舊棉衣，換上了青翠的新衣裳，仰起幼稚的小腦袋，笑盈盈地打著招呼……小朋友們也脫下了厚重的棉衣，在草地上盡情地玩耍。校園里處處充滿生機(jī)，處處生機(jī)勃勃!

啊!校園的春色，好一幅精美迷人的風(fēng)景圖!

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星期六下午,我和媽媽到外面去找春天。

雨一直在下個(gè)不停，但春姑娘還是沒忘給她自己染上美麗的色彩。院子里那棵老樹已經(jīng)有了斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的淺綠的嫩芽。于是，我撐著雨傘到外面尋找那新生的春色。

樹枝間的嫩綠漸漸增多，也有幾片是墨綠色的。用手輕輕摘下一片，軟軟的，撕開一點(diǎn)兒就會(huì)有一丁點(diǎn)兒的汁流出來，一聞，有著大自然的芬芳。哦，春天在新生的葉子中。

花，很多是花骨朵兒，含苞欲放，像個(gè)害羞的小姑娘，在喝了春姑娘的飲料后，漸漸露出一個(gè)個(gè)可愛的紅撲撲的臉蛋。而有些膽子可大了，穿上各種漂亮的衣裳，在我面前翩翩起舞。花瓣是那么柔嫩，好象你用手一碰便破了。哦，春天在含苞欲放的花骨朵兒中。

樹木十分挺拔。一棵棵站得筆直筆直，可能剛睡過這漫長的冬天不習(xí)慣，先是伸個(gè)懶腰，把每一根枝都喊醒嘍，對(duì)它們說：“新的一年要開始了！”我輕輕抱著一棵樹，無意間手指割破了樹皮，卻散發(fā)出一種前所未有的香氣，我陶醉了，不想走開，想讓大自然用香水把我也噴香了。哦，春天藏在這一棵棵精神的大樹中。

小溪也醒了，歡快地奔跑，不知疲倦地奔跑。跑去澆田里的莊稼，跑去給人們洗一件件衣服，跑去……永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明。哦，春天在小溪里和它們一起奔跑。

春天來了，我找到春天了，春天在新生的葉子中，在含苞欲放的花骨朵里，在小溪中，在……連泥土里也有春天，春天來了！

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一年之際在于春。我?guī)еＭ麑ふ掖禾臁?/p>

公園里，小草綠了，大地像鋪上一層厚厚的地毯。花兒開了，有一叢叢紅的玫瑰花，有一簇簇黃的迎春花，一朵朵紫的牽牛花，一片片白色的玉蘭花。紅的像火，黃的像金，紫的像劇場(chǎng)里的幕布，白的像雪。蜜蜂“嗡嗡”地在花叢中飛來飛去，這朵吸吸，那朵吮吮，不知疲倦地采蜜著。微風(fēng)吹過，送來花的香，蜜的甜。我似乎聽到風(fēng)兒對(duì)蜜蜂說：“小蜜蜂，您們歇歇吧！”小蜜蜂揮了揮汗，說：“不累，不累，采蜜是快樂的。”春天，在勤勞的小蜜蜂里，茶園里，一位老奶奶在采茶呢！茶樹抽出嫩綠的新芽，那新芽摸起來柔柔的、嫩嫩的，像嬰兒的小臉蛋。他們調(diào)皮地探出小腦袋，伸長脖子，四處張望，驚奇地說：“外面的世界真美啊！我要快快長大！”老奶奶看著一大片一大片茶樹林，臉上露出微笑。她左手拿著袋子，眼睛盯著嫩綠的茶葉，右手麻利地捏住，只見手起茶葉落。袋子里的茶葉越來越多，微風(fēng)吹過，送來縷縷茶香。春天，在采茶的老奶奶手里。

農(nóng)田里，農(nóng)民們?cè)诓逖怼Ｑ硖锢锶菭€泥巴，全是渾濁不清的臟水，可是農(nóng)民伯伯卻毫不在意。他們把褲腳卷的高高的，手中拿一把秧苗，彎下腰小心翼翼地把秧苗插到爛泥里。我想：他們一定累得腰酸背痛，但我卻沒有聽到有人喊苦，有人叫累。古詩云：誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。是他們的辛苦，才有我們飯桌上的糧食。春天，在插秧的農(nóng)民伯伯手里。

人勤春來早。是勤勞，讓大地充滿春天氣息！

找春天_550字15

春雷一聲響，喚醒了死氣沉沉的大地。春風(fēng)像一堆棉花吹過來，輕撫著人們的臉龐。春天已經(jīng)來了，這是一個(gè)鳥語花香、百花齊放、濕潤多雨的季節(jié)。

小鳥從溫暖的鳥巢里飛出來。它們好像憋了很久，一出來就“嘰嘰！喳喳！”地“歌唱”。啄木鳥先來一個(gè)“前奏”：“嘰嘰嘰！喳喳喳！嘰喳嘰喳！嘰嘰嘰！”麻雀?jìng)冇珠_始了“主唱”：“嘰喳嘰喳！喳嘰喳嘰！嘰嘰嘰嘰！喳喳喳喳！嘰！喳！嘰喳！嘰嘰喳！嘰嘰喳喳嘰嘰喳喳嘰嘰喳！”“嘰嘰喳！”最后所有的鳥都來伴奏。

春節(jié)時(shí)，梅花就盛開了。它的花苞是梅紅色的，摸上去很光滑，一陣陣濃郁的梅香撲鼻而來。迎春花可是春姑娘的信使，一簇簇黃黃的像小鈴鐺一樣的迎春花爭先恐后地綻放了。它的花朵小小的，聞起來特別的香。不過它的花是往下長的，感覺垂頭喪氣的，好像有什么心事；紅葉李的花朵小小的，呈粉紅色，聞起來有淡淡的清香，可愛極了！

茶花的花瓣是玫瑰色的，樣子也有點(diǎn)像玫瑰，聞起來有濃郁的香氣。上海的市花白玉蘭的花苞毛茸茸的，花瓣雪白雪白的，簡直就像奶油一樣。其他的花都是先長葉后開花的，而白玉蘭卻是先開花后長葉的，真奇怪！三月底四月初，正是桃花盛開的時(shí)候。如果你正好在南匯，那么你一定要去賞桃花。

春天，棕櫚樹的葉子越來越大，還長出了一串串黑色的像葡萄一樣的果實(shí)；香樟樹的種子顏色越來越黑，個(gè)兒越來越大，表面越來越粗糙；柳樹悄悄地冒出了嫩綠色的小葉子，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去；梧桐樹也爆出了一個(gè)個(gè)嫩綠色的芽苞，就像長了疙瘩一樣。

春天在哪里？春天就在小朋友的眼睛里，也在我的心里。

第二篇：找春天

找春天-教案 學(xué)習(xí)目標(biāo)：、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。第一課時(shí)： 【課前準(zhǔn)備】

1、音樂曲目《春天暢想曲》。

2、師生共同收集春天的有關(guān)資料（圖片、歌曲、韻文、詩歌等）。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)內(nèi)容：大自然中尋找春天

備注說明：這課時(shí)的內(nèi)容可以提前或者結(jié)合綜合實(shí)踐作業(yè)進(jìn)行教學(xué)，如果與學(xué)校春游活動(dòng)相結(jié)合那是再好不過的了。

一、情感導(dǎo)入

師：孩子們，春天已輕輕地、悄悄地來到我閃身邊，它像調(diào)皮的娃娃，正和我們玩捉迷藏的游戲呢？你們想去找找它嗎？那我們一起到公園去找好嗎？

二、尋找春天

師：春娃娃是個(gè)調(diào)皮的孩子，孩子們要想找到它，可一定要做個(gè)細(xì)心的小偵探呀。你們可以用眼睛看，可以用手摸，可以用鼻子聞，也可以用耳朵聽。

師生一路上手拉手，邊走邊唱《春天在哪里》，師生愉快地融進(jìn)春天的大自然中，學(xué)生在大自然的懷抱中感受春的氣息。老師留意觀察學(xué)生的活動(dòng)，并適當(dāng)給予引導(dǎo)。

師：你們找到春天了嗎？ 其中引導(dǎo)孩子誦讀“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

（這一設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生留心觀察自然界中的花草、樹木、小動(dòng)物，從視覺上發(fā)現(xiàn)春天的特征，積累關(guān)于春天的知識(shí)，親身實(shí)地體驗(yàn)春天的氣息。）

師：是呀，春天是一幅七彩的畫，只要小朋友放亮眼睛，就會(huì)有與眾不同的發(fā)現(xiàn)。那么你再用耳朵去聽聽，看看還會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生散開到公園不同的地點(diǎn)，去觀察，去體驗(yàn)，去感悟）

師：春天是一首動(dòng)聽的歌，真讓人陶醉呀！孩子們，請(qǐng)你用小鼻子聞聞，用小手去摸摸，春天是什么味道，什么感覺的？

（這一設(shè)計(jì)意在啟發(fā)想像，引導(dǎo)學(xué)生用耳、鼻、手等多種感官感受春天的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的喜愛之情，用自己的語言把春天的景物賦予靈動(dòng)的生命。）

師：春天是一幅畫，春天是一曲歌，春天是一首詩，孩子們，你們想對(duì)春天說點(diǎn)什么嗎？（在五彩斑瀾的大自然中，學(xué)生通過多種感官感受到了春天的美，心里一定有許多感觸，這一環(huán)節(jié)意在鼓勵(lì)孩子把心中所想，口中要說的話表達(dá)出來，讓孩子在歡快活潑的情境與春天“對(duì)話”。）

第二課時(shí)內(nèi)容：韻文之中感受春天

一、詩歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、師：輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧！（學(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。）

師：“春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來。溪水唱起了歌兒，（師生齊誦：選讀課文的第一課）……丁冬，丁冬，綠草和鮮花趕來報(bào)到。孩子們，你們看……（教師出示關(guān)于春天的錄像）

師：你們看到了什么？聽到了什么？

2、上節(jié)課，我們到野外找到了春天（本句過渡語言依據(jù)你的課時(shí)進(jìn)度而言），這節(jié)課，我們一塊兒到課文中去“找春天”好嗎？（教師板書課題）（一開課，教師就用優(yōu)美的詩歌、畫面把他們帶入春天的情境，讓學(xué)生在意猶未盡時(shí)萌生“找”的愿望，教師及時(shí)揭題，從而激起學(xué)生的閱讀興趣。）

二、初讀課文，整體感知

1、春天在什么地方呢？你們聽——（教師配樂朗讀）

2、想不想到課文中找找春天？趕快打開書，自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法去認(rèn)識(shí)它，注意把字音讀準(zhǔn)。

3、你覺得哪句話或哪段話比較難讀，多讀幾遍，把它讀給你的同桌聽聽。

4、出示生字卡片，多種形式讀。看實(shí)物猜字——躲、符、鵲； 畫圖認(rèn)字——嫩

做動(dòng)作猜字——羞、遮、掩、探、觸

謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）通過動(dòng)作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”

5、指名讀自己最喜歡或認(rèn)為最難讀的一個(gè)自然段，同學(xué)交流評(píng)價(jià)。

6、齊讀課文，教師評(píng)價(jià)。

（初讀課文的目的是為了讓學(xué)生借助已有的識(shí)字方法，把課文讀通讀順。對(duì)容易出錯(cuò)的地方則多讀幾遍，體會(huì)讀好課文的竅門。在初讀的過程中，通過生生評(píng)，師生評(píng)，使師生的評(píng)價(jià)成為學(xué)生朗讀提高的推動(dòng)力，同時(shí)也在正面、互動(dòng)的評(píng)價(jià)中為課堂教學(xué)營造民主、和諧的氛圍。）

三、品讀課文，讀中悟文

“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——

1、快速讀文，思考：感悟讀。

（重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語感受孩子們急切激動(dòng)的心情，讀好帶“！”的句子。）輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。

教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩

躲躲藏藏

【結(jié)合學(xué)生以往的生活經(jīng)驗(yàn)，了解初春的特點(diǎn)，體會(huì)課題中的“找”字，初步感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。】

2、隨課文中的小朋友找到了春天，在哪兒找到了春天？（生回答，師貼圖片：小草、野花、嫩芽、小溪）自由讀4～7自然段，體會(huì)排比句的特點(diǎn)：

⑴“探出頭來”是什么樣的？能做給大家看看嗎？那小草探出頭來是什么樣的呢？（教師演示課件）

多可愛的小草呀，誰愿意來讀一讀？（指名讀，學(xué)生看表情，聽聲音，體會(huì)朗讀方法）⑵課文中還有這樣的句子嗎？找出來在四人小組內(nèi)讀一讀，一人一句，比一比誰讀得棒。

⑶ 自由讀。可以找伙伴讀，找老師讀，表演讀，體會(huì)春天來了，萬物急切來到大自然的心情。⑷抽個(gè)別學(xué)生或小組表演讀，生正面評(píng)價(jià)，提出建議。

⑸觀察板畫，以“小草、野花、嫩芽、小溪”，仿照“……像……”的句式練習(xí)說話。

⑹自由交流，背背喜歡的句子。

這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在自主、合作讀的過程中培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)教師有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生用表演讀的方式來學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生在讀中感知春天的動(dòng)態(tài)美。

3、你還從哪些句子知道春天來了？把這些句子讀出來，說說理由。

4、是啊，美麗的春天來啦！（教師播放《春天在哪里》，讓學(xué)生在音樂聲中想象春天，感悟春天。）

師：百花齊放，姹紫嫣紅（生：我們看到了她）；鳥鳴蜂唱，嗡嗡啾啾（生：我們聽到了她）；花綻枝頭，清香撲鼻（生：我們聞到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（生：我們觸到了她）

齊：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

師：春天真是無處不在！春天真的來到了人間！讓我們一起去看看朱自清爺爺寫的春（課件出示文章）

學(xué)生在不同形式的讀中認(rèn)識(shí)了春天，從圖畫和音樂聲中更激起了無限遐想，教師和學(xué)生共同聲情并茂的小結(jié)，讓學(xué)生真切地感到春天來了，春天就在自己的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮。

四、指導(dǎo)寫字：指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。

1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）

2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。

3、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。

4、學(xué)生交流評(píng)價(jià)，互相打等級(jí)。

五、拓展交流，強(qiáng)化感受（本環(huán)節(jié)也可以放在第三課時(shí)，看時(shí)間而言）

1、春天這么美麗，這么可愛，老師忍不住要把一首小詩《春天的色彩》推薦給大家，愿意聽聽嗎？

2、老師相信孩子們也收集了許多有關(guān)春天的資料，請(qǐng)先在小組內(nèi)交流，向你的小伙伴展示展示。（學(xué)生在四人小組長的安排下有序地介紹。）

3、小組的代表上臺(tái)向大家介紹自己收集到的資料。

4、根據(jù)學(xué)生收集資料和介紹資料的情況，評(píng)出“亮眼睛”和“小巧嘴”。

六、課外延伸，升華情感

春天就像一位魔術(shù)師，把人間裝點(diǎn)得多姿多彩，讓我們用自己喜歡的方式贊美春天吧！以下作業(yè)，請(qǐng)任選一項(xiàng)完成，在下周的“頌春會(huì)”上展示交流。

1、喜歡寫作的同學(xué)在一起，用詩詞贊美春天。

2、喜歡書法的同學(xué)，練習(xí)書法作品。

3、喜歡畫畫的同學(xué)，描繪春天的圖畫。

4、喜歡歌舞的同學(xué)，用歌舞贊美春天。

這兩個(gè)環(huán)節(jié)通過收集資料，交流資料，課外拓展學(xué)習(xí)，不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生收集處理資料和合作學(xué)習(xí)的能力，而且豐富了課文的人文內(nèi)涵，使課風(fēng)課外自然地溝通起來，提高了學(xué)生思維的廣度和深度。整理課內(nèi)容

1．讓同桌當(dāng)評(píng)委，練習(xí)朗讀課文。

2．向大家介紹今天學(xué)會(huì)了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。第三課時(shí)內(nèi)容：頌春會(huì)上贊美春天

（本課時(shí)依學(xué)定教，無固定流程，可準(zhǔn)備一些相關(guān)資料。）

1、描寫春天的古詩：《春夜喜雨》《春曉》《詠柳》《游園不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》等。

2、歌唱春天的歌曲：《春雨沙沙》《小燕子》《找春天》《少年少年祖國的春天》等。

3、寫字

（1）學(xué)寫“野、躲、解”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。

（2）學(xué)生仿寫，體會(huì)字體的美觀、規(guī)范。

《小草》教案 教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情的朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)本課抓住特點(diǎn)，先用古詩概括表述再具體描寫的表達(dá)方法。3.了解小草的特點(diǎn)，體會(huì)作者贊美小草的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)來描寫的方法，體會(huì)作者對(duì)小草的德贊美之情。教具：《小草》課件。

教學(xué)方法：以讀代教，“讀議”結(jié)合和“舉一反三”。教學(xué)過程： 第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，老師給大家?guī)硪皇赘瑁肼爢幔?/p>

請(qǐng)看大屏幕，一邊看歌詞，一邊欣賞歌曲，會(huì)唱的可以跟著一起唱，聽后說說你的感受。（播放《小草》的歌曲，并打出歌詞。）, 師小結(jié)：是啊，普通的小草的確具有不平凡的品質(zhì)，的確值得大家來歌唱它，贊美它。今天我們就來共同學(xué)習(xí)一篇贊美小草的散文《小草》。（大屏幕出示小草幻燈片，并板書。）

二、看題質(zhì)疑。

1、看到課題，你最想知道的問題是什么呢？

2、老師看了課題也有一個(gè)最想知道的問題，想聽聽嗎？（想）作者贊美小草的原因是什么呢？請(qǐng)大家?guī)е銈冏约禾岬膯栴}和老師的問題有感情的朗讀課文吧。

3、匯報(bào)問題解決情況。

三、和學(xué)生共同探討課文。

1.誰能回答一下老師剛才提出的問題？

2.請(qǐng)畫在書上邊，畫好后看大屏幕，你找到的答案和老師的答案一樣嗎？齊讀。

3.學(xué)生一邊說，老師一邊板書。

4.你的答案是在哪幾個(gè)自然段找到的？請(qǐng)快速瀏覽著幾個(gè)自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？（結(jié)構(gòu)上的共同點(diǎn)：以古詩開頭，先概括后具體。）5.讀議第二自然段：

1).指名讀，然后齊讀。

2).思考：

這一段是怎樣開頭的？出自誰的什么詩？你能說說詩句的意思嗎？

這一段是圍繞哪一句話來寫的？抓住了小草的什么特點(diǎn)？哪些詞句突出了這一特點(diǎn)？

3).找出本段你喜歡的句子，讀出你的感情，并指導(dǎo)朗讀。

指名讀------指導(dǎo)朗讀--------師范讀---------自由讀-------指名讀 6.合作探究3----5自然段（選擇你喜歡的自然段來學(xué)習(xí)）：

1）.幻燈片出示自學(xué)---合作探究提示：

我相信我能行：

A.有感情的朗讀你患的自然段.B.這一段是怎樣開頭的？出自誰的什么詩？你能說說詩句的意思嗎？

C.這一段是圍繞哪一句話來寫的？抓住了小草的什么特點(diǎn)？哪些詞句突出了這一特點(diǎn)？找出來有感情的讀一讀。

D.第五自然段采用了哪些修辭手法，來進(jìn)一步生動(dòng)、形象的突出小草的特點(diǎn)？ 2）.班級(jí)交流匯報(bào)，師生評(píng)議、補(bǔ)充。

3）.從這三個(gè)自然段中找出你喜歡的句子讀給大家聽，一展你的風(fēng)采。

7.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)6、7自然段：

1）.自由讀，齊讀：你發(fā)現(xiàn)了什么？（共同點(diǎn)和不同點(diǎn)）

2）.你敬佩小草的什么？它給你哪些有益的啟示呢？（讓學(xué)生各抒己見，暢所欲言）

四、談感想收獲。

再次引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文的開頭和結(jié)尾，縱觀全文，你有哪些收獲呢？

(從文章的內(nèi)容，到文章的結(jié)構(gòu)，及寫作特色來談一談。)1.學(xué)生談收獲。

2.老師和大家一塊兒學(xué)了這一課，可以說是受益匪淺，滿載而歸，想不想知道老師的收獲呢？（想）請(qǐng)看大屏幕！（出示幻燈片）滿載而歸：

1）.語言如詩，簡潔優(yōu)美；

2）.抓住景物的特點(diǎn)來描寫；

3）.寫作手法：對(duì)比；

4）.構(gòu)段方式：以古詩開頭，先概括后具體；

5）.采用多種表達(dá)方式：描寫、抒情、議論。

五、布置作業(yè)。

學(xué)了本文后你想給自己布置什么樣的作業(yè)呢？

（讓學(xué)生暢所欲言，沒想好的同學(xué)可以借鑒其他同學(xué)的想法，爭取百花齊放。）

六、板書設(shè)計(jì)：

畫一顆4片葉子的小草（線條表示出來），每一片葉子上寫一個(gè)人們贊美小草的原因，即：頑強(qiáng)的生命力；

到處都能生長；

象征春天希望；

扎根大地并增色。底部寫上：“敬佩，啟示”四字。

第三篇：找春天

、《找春天》教案

二年級(jí)語文

1、《找春天》主持人：王春建學(xué)習(xí)目標(biāo)1．會(huì)寫9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3．結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察大自然，熱愛大自然的情感。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)是朗讀課文，背誦課文和識(shí)字寫字。本課教學(xué)難點(diǎn)是通過朗讀感悟想象春天生機(jī)勃勃的景象。【教學(xué)方法】1．采取“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法”。

2、課件3．課時(shí)安排：兩課時(shí)【教學(xué)過程】第 一 課 時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（放錄像，帶領(lǐng)學(xué)生春游時(shí)的活動(dòng)場(chǎng)面）1．小朋友，通過剛才播放的春游活動(dòng)場(chǎng)面，你能說說在活動(dòng)時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？2．學(xué)生自由表達(dá)，談?wù)勛约旱氖斋@。3．過渡：春天來到了，大自然發(fā)生了很大變化，下面讓我們看看書上的小伙伴在哪里找到了春天板書：找春天

二、初讀課文，合作識(shí)字1．自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來。2．同座合作，互相檢查，不認(rèn)識(shí)的字互相教一教。3．過渡：剛才小朋友自學(xué)得很認(rèn)真，在自學(xué)時(shí)，你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難讀，誰愿意當(dāng)小老師來教大家讀一讀。4．出示生字（屏幕打出）（1）小老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。（2）交流識(shí)字情況。（說說哪幾個(gè)字已經(jīng)認(rèn)識(shí)，不用教了。）（3）演示識(shí)字方法。師：拿一朵花躲在身后，讓學(xué)生猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字組詞。（4）匯報(bào)識(shí)字方法。看實(shí)物猜字（躲、符、鵲）；做動(dòng)作猜字（羞、遮、掩、探、觸）；畫圖認(rèn)字（嫩）5．出示詞語。（屏幕打出）開火車認(rèn)讀。6.默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲，讀正確、通順。

三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)寫字1．指名讀自然段。一邊讀一邊評(píng)。2．帶著感情朗讀。3．指導(dǎo)寫字。要讓學(xué)生先觀察范字在田字格中的位置。脫、凍、溪、掩、探、搖：都是左窄右寬的字，教師可引導(dǎo)學(xué)生歸類學(xué)習(xí)。野、躲、解：左右一樣寬，筆畫較多，重點(diǎn)指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。4．學(xué)生交流。體會(huì)字體美觀、規(guī)范。5．教師范寫。“溪、野、躲、解”幾個(gè)難寫的字。6．學(xué)生仿寫。在書上仿寫兩個(gè)，身坐端正，字寫規(guī)范、美觀。

四、輕聲齊讀，整體感知1．齊讀，想一想我們跟隨作者找到了什么？春天發(fā)生了什么變化？（學(xué)生板書圖畫，學(xué)生貼詞語）2．學(xué)生交流。3．學(xué)生質(zhì)疑，合作研究。

五、朗讀課文，擴(kuò)展活動(dòng)1．讓父母當(dāng)評(píng)委，朗讀課文。2．向父母介紹學(xué)習(xí)了《找春天》這篇課文學(xué)會(huì)了哪些字，發(fā)現(xiàn)了什么。王春建教學(xué)建議：我以為在第一課時(shí)的教學(xué)在中，趣味是最關(guān)鍵，否則機(jī)械的記憶生字，呆板的一遍遍的讀課文很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。在本課的教學(xué)中我是這樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的：

1、識(shí)字教學(xué)：比一比看誰的方法多。分成個(gè)種形式的小組賽讀當(dāng)小老師可采用多種教學(xué)方法識(shí)字，如“躲”可采用動(dòng)作記憶，也可讓學(xué)生自主識(shí)字，利用熟字加偏旁記憶，“朵”加身旁；“鵲”既可以用圖畫記憶，還可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，采用熟字換偏旁記憶，“借——鵲”。二年級(jí)的孩子，完全可以放手讓孩子自主識(shí)字，提高孩子識(shí)字興趣。第 二課 時(shí)（設(shè)計(jì)思路：在初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，理解詞語，了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)品讀課文，背誦課文，創(chuàng)造性地使用教材，運(yùn)用教材，重在培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，并在過程中感受美，體會(huì)美。）

一、談話，激趣導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課老師和小朋友一起走進(jìn)了春天，通過我們留心觀察，我們發(fā)現(xiàn)了春天大自然有很大變化。問：春姑娘找到了什么？（生一邊說，師一邊畫、一邊寫。）小草野花嫩芽小溪

二、品讀，品味佳句1.出示“害羞”一詞，找一找、讀一讀、說一說。2．指名讀4－7 自然段，體會(huì)排比句特點(diǎn)。3．看讀，體會(huì)感情。（1）教師讀課文，學(xué)生看表情、聽聲音。學(xué)習(xí)課文，要把課文讀正確、流利有感情。（2）學(xué)生讀課文，教師看讀、指導(dǎo)。4．自由讀。可以找伙伴讀，找老師讀，帶動(dòng)作表演讀，體會(huì)春天來了，萬物急切來到大自然的心情。5．觀察板畫，用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習(xí)說話。練習(xí)“……像……”句式。

6．自由交流，說說喜歡的句子，再畫下來，記在積累本上。

三、欣賞，自主表達(dá)1．放歌曲《春天在哪里》，屏幕打出課文插圖動(dòng)畫。嘗試背課文。2．教師將準(zhǔn)備的道具擺在教室里，學(xué)生自由表達(dá)自己情感，一邊找一邊復(fù)述課文。3．毛遂自薦背誦課文。4．引讀。師：春天來了！生：我們……，我們……，我們……，我們……。師：她在……，生：在……；師：她在……，生：在……。5．集體齊背。

四、拓展，升華情感1．啟發(fā)談話：說一說，我們看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么，她是什么樣子。要求：可以一邊讀文一邊聯(lián)系生活發(fā)表見解；同桌互說；小組討論；找伙伴探討。2.爭當(dāng)小畫家，動(dòng)手畫一畫《美麗的春天》。（準(zhǔn)備畫布，集體創(chuàng)作）王春建教學(xué)建議：精讀課文關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。本節(jié)課我是這樣體現(xiàn)出來的1、充分的朗讀，在讀熟的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生去感悟文章中春光的迤儷美好。教學(xué)第二自然段時(shí)，要讓孩子品讀體會(huì)小作者尋找春天急切、向往、激動(dòng)的心情，拿出

鉛筆來圈出哪幾個(gè)詞最能表達(dá)這種心情，再指導(dǎo)學(xué)生讀好“脫、沖、奔、尋找”這幾個(gè)動(dòng)詞。

2、孩子們找到的春天是什么樣的呢？讓學(xué)生伴著音樂，靜靜的朗讀4—7自然段，說一說自己的體會(huì)。在讓學(xué)生匯報(bào)的時(shí)候，教師用簡筆畫板書，畫出春天的“眉毛、眼睛、音符、琴聲”，并指導(dǎo)孩子讀好童真童趣。[教學(xué)后記]這是本冊(cè)課文的第一篇文章。文章詞句優(yōu)美結(jié)構(gòu)規(guī)則，是一篇不可多得的美文。我在引導(dǎo)學(xué)生理解的時(shí)候。沒有像以往那樣采用演繹的形式也就是，諸如，同學(xué)們你們能從哪些地方知道春天已經(jīng)來了呢·！你們能從哪幾段知道春天的特征呢？而是引導(dǎo)學(xué)生先整體感悟，讀了文章自己的感受，然后讓學(xué)生自己說一說喜歡哪一段，為什么喜歡這一段，讓學(xué)生在品讀中有所感悟，在感悟中有所積累，在積累中那種對(duì)春天的熱愛之情有所升華，升華為對(duì)大自然美好景色的愛戀，從而在情感上面給學(xué)生以最豐厚的饋贈(zèng)。

《找春天》教學(xué)反思

《找春天》是本學(xué)期教學(xué)的第一篇課文。開學(xué)的第一課我格外重視，想讓學(xué)生的心吸引到學(xué)習(xí)上來，為新學(xué)期開個(gè)好頭。這篇課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。為了提高課堂效率，我布置讓學(xué)生提前觀察：在回家的路上、在校園中、在公園里，你有了什么新發(fā)現(xiàn)？而且在教學(xué)這篇課文時(shí)，剛巧那天早晨刮得風(fēng)是暖洋洋的，我還發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)跑完操后熱得想把外套給脫了。因此上課時(shí)我及時(shí)抓住這一情節(jié)開始導(dǎo)入課題，一下子把學(xué)生帶進(jìn)了春天的懷抱。學(xué)生興致高昂，爭先恐后地說著自己眼中的春天。接著我就說：“今天，我們一起來學(xué)學(xué)找春天的課文吧！”孩子們興高采烈地打開書本大聲地朗讀起來了。在讀書過程中學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字。這時(shí)我出示生字卡片，通過“開火車”、男女賽讀等多種形式讓孩子讀準(zhǔn)字音。通過動(dòng)作表演來理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”“聞到了她”“觸到了她”等詞語，課堂中笑聲一片，學(xué)生在愉快中體會(huì)字詞理解字義。

教學(xué)中我又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)春天的場(chǎng)景，利用多媒體課件，讓學(xué)生欣賞各種春天美麗的畫面，體會(huì)春光的美好，再播放歌曲《春天在哪里》，讓學(xué)生一邊欣賞一邊想象春天的美景。把音樂美與語言文字美圖畫美融合于一體，讓學(xué)生在美景中賞讀課文。隨后讓學(xué)生帶著問題精讀課文，岀示自學(xué)提示：我們看到了春天的什么？我們聽到了春天的什么？我們聞到了春天的什么？我們觸到了春天的什么？想回答好這幾個(gè)問題，課文必得熟讀才行。于是，我讓學(xué)生四人一小組，在組內(nèi)用喜歡的方式朗讀，把自主權(quán)讓給學(xué)生。有的邊讀邊加動(dòng)作表演，還有的三人讀課文一人表演，有的是一人讀一段等，形式多了，學(xué)生自然愿讀，想讀，課堂效果會(huì)很好。

在教學(xué)第二課時(shí)上，我想訓(xùn)練學(xué)生的寫話能力，于是我讓學(xué)生模仿4——7自然段寫幾句話。開始學(xué)生有些茫然，不知該寫什么事物，在我的提示下孩子們說出了可以寫柳枝、燕子、筍芽兒、風(fēng)箏、桃花……我給了五分鐘時(shí)間，當(dāng)多數(shù)孩子都寫完了時(shí)，我請(qǐng)了幾個(gè)孩子讀自己的作品。沒想到孩子們是那么富有想象力，李陽寫的是：柳枝隨著春風(fēng)輕輕地?cái)[動(dòng)，那是春姑娘的長辮子吧？張其寫：粉紅色的桃花不知不覺地開放，那是春天的笑臉吧？李夢(mèng)妍寫的是：小燕子從南方飛回來，一邊飛還一邊叫著，那是春天在歌唱吧？陳佳麗寫道：風(fēng)箏在春風(fēng)的帶領(lǐng)下越飛越高，那是春姑娘在放飛希望吧？看到孩子們表達(dá)得這么好，我由衷得感到高興。

這也讓我感受到其實(shí)小孩子想象力是很豐富的，很有語言潛力的，作為教師既要努力鉆研教材，尋找語言訓(xùn)練點(diǎn)，又要善于引導(dǎo)學(xué)生，挖掘他們的潛力，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。

今天第一天上課，吃驚的是孩子們已經(jīng)比較進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，不難想象出小家伙們開學(xué)之前已經(jīng)備受家長們的“諄諄教導(dǎo)”。看到孩子們注意力比較集中，我決定今天把第一課《找春天》完成。上午一課時(shí)的時(shí)間，帶領(lǐng)孩子初讀課文、美讀課文、背誦課文，下午一課時(shí)的時(shí)間帶領(lǐng)孩子們?cè)俅尉毩?xí)背誦、識(shí)記、書寫生字。

兩節(jié)課給我的感覺是，雖然表面看似我的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)完成，但是孩子們的學(xué)習(xí)并沒有達(dá)到預(yù)期的結(jié)果，課堂效率低，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、讀書時(shí)間少，孩子不能走進(jìn)文中領(lǐng)略春天的美麗以及文中小朋友的快樂。

在1—3小節(jié)，學(xué)生默讀后，說說從文中讀出了什么，有的孩子說讀出了春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，有的孩子說讀出了小朋友脫掉棉襖去找春天。從這里看出，孩子還沒有讀進(jìn)文中，沒有領(lǐng)略到文字背后的風(fēng)景。我接著孩子的問題問：“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，從這句話你還能讀出什么？”孩子有些困惑，我讓學(xué)生聯(lián)系后面的“我們仔細(xì)地找啊，找啊”來理解，孩子們立刻恍然大悟，春天很難找，春天的景色還不明顯，小朋友很喜歡春天。因?yàn)檫@個(gè)地方的訓(xùn)練是“聯(lián)系上下文來理解句子”，所以，老師應(yīng)該及時(shí)給孩子總結(jié)一下這個(gè)讀書方法，但是，我忽略了這個(gè)細(xì)節(jié)。接著學(xué)生又聯(lián)系第二自然段明白了春天來了，孩子們興奮的心情。這個(gè)時(shí)候，引領(lǐng)學(xué)生美讀得不夠充分，所以在下一個(gè)環(huán)節(jié)把1-3自然段背誦下來，學(xué)生練習(xí)的時(shí)間要長些。

4—7自然段學(xué)生在自由讀標(biāo)出小朋友從哪里找到春天的有關(guān)句子后，應(yīng)有指導(dǎo)讀想象，然后再背誦練習(xí)，課堂上我僅在讀、劃后就讓學(xué)生自由背誦，也沒有背誦的檢查。

第八自然段處理得更加草率，齊讀一遍就讓學(xué)生自由讀全文、下課。

二、生字的識(shí)記和書寫依舊存在去年教學(xué)的問題，費(fèi)時(shí)多，效率低。

兩節(jié)課看似生字處理完了，課文學(xué)生練習(xí)讀、背誦了，但是生字還需要回家繼續(xù)抄寫、背誦還需要回家繼續(xù)練習(xí)、課后“找找說說”練習(xí)也沒有完成。更大的問題是，學(xué)生對(duì)語言文字的積累、對(duì)春天美麗的感受，對(duì)語言文字的感悟都還是淺淺的。

總結(jié)這課教學(xué)的失敗，發(fā)現(xiàn)要想提高課堂效率，還需認(rèn)真?zhèn)湔n，并且要注意抓住課堂中的細(xì)節(jié)妥善處理。

《找春天》教學(xué)反思

新課程的識(shí)字教學(xué)重在教給學(xué)生識(shí)字的方法，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式進(jìn)行識(shí)字。在教學(xué)本課的生字中，我鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法、結(jié)合生活實(shí)際自主識(shí)字，學(xué)生們?cè)谥笇?dǎo)書寫的課件的直觀演示下，在精巧的識(shí)字游戲中，學(xué)習(xí)興趣很高，識(shí)字教學(xué)效果也比較好。

對(duì)于課文的教學(xué)，我主要以讀代講，制作了相關(guān)春天的錄像，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)春天的場(chǎng)景，利用多媒體課件，充分體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生在欣賞著各種春天的美麗的畫面時(shí)，體會(huì)到了春光的美好。學(xué)生在美景中賞讀課文并在此當(dāng)中盡情地發(fā)現(xiàn)、盡情地說、議論。在學(xué)生說、議中，引導(dǎo)學(xué)生把自己心中的春天畫出來，寫出來。

整堂課的教學(xué)，我努力發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)效果較好

找春天教學(xué)反思

色彩繽紛的圖畫是低年級(jí)小學(xué)生最喜歡的，因?yàn)樗鼙任淖指蜗蟮刂苯幼饔门c兒童的感官，符合低年級(jí)學(xué)生思維的特點(diǎn)。因而“圖文結(jié)合”成了小學(xué)低段語文教學(xué)常用的一種手段。但不論是利用插圖或是簡筆畫，甚至多媒體課件，都只是一種簡單的形式輸入過程，學(xué)生只能被動(dòng)的看，缺乏交流和表達(dá)。而低年級(jí)的孩子是多么希望表達(dá)啊！他們最喜歡的方式就是畫畫。因此，我在教學(xué)《找春天》一課時(shí)，設(shè)計(jì)了畫一畫這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生拿起畫筆畫出閱讀后的感受，變被動(dòng)為主動(dòng)，收到了較好的效果。

反思這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為“讓畫筆走進(jìn)語文教學(xué)”有很多好處，比如說：

一、激發(fā)學(xué)生樂于表達(dá)的情緒。

低年級(jí)學(xué)生的形象思維勝于抽象思維。在他們的語言和寫字能力尚未達(dá)到一定水平的情況下，畫畫可能是他們最直接和最輕松的表達(dá)的方式。所以，他們樂于畫畫，愿意用圖畫來表達(dá)他們的思想。

二、用畫展現(xiàn)閱讀的過程。

學(xué)生把抽想的語言文字變成形象的圖畫的過程就是一個(gè)對(duì)閱讀內(nèi)容回顧、加工的過程。等他把這幅畫畫好以后，也就把自己在閱讀中的感悟表達(dá)出來了。然后，再讓他們根據(jù)畫的畫說一說或?qū)懸粚懽约旱南敕ǎ质且粋€(gè)把感悟轉(zhuǎn)化為語言的過程，在不知不覺中提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

三、調(diào)節(jié)課堂氣氛，達(dá)到動(dòng)靜相宜。

低年級(jí)的學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間短。如果一直讓學(xué)生聽、說、讀，學(xué)生就會(huì)越來越注意力不集中，影響教學(xué)效果。而畫畫能迅速集中學(xué)生的注意力，課堂上立刻安靜下來。學(xué)生聚精會(huì)神的畫畫時(shí)，心情平靜了，使而后的聽說環(huán)節(jié)能順利進(jìn)行。這樣，課堂上就做到了有張有弛，動(dòng)靜相宜。

四、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。

讓“畫筆走進(jìn)語文教學(xué)”并不是簡單的將畫畫與語文放在一起，更不能把語文課變成美術(shù)課，而是要將二者有機(jī)的結(jié)合起來。

《找春天》教學(xué)反思

反思：清晨，每當(dāng)我走進(jìn)學(xué)校，看見孩子們那一張張可愛的笑臉時(shí)，我總有一種春風(fēng)拂面的感覺，通過《找春天》這一課，使我對(duì)學(xué)生、對(duì)春天有了更深的理解。

----《找春天》教學(xué)的目的是通過引導(dǎo)學(xué)生找春天、畫春天的活動(dòng)，使學(xué)生了解春天的典型景物，掌握組織畫面的簡單方法，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的高尚情操。----在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我本著創(chuàng)設(shè)寬松、互動(dòng)的課堂氛圍，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生們的能動(dòng)作用，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，努力使學(xué)生們?cè)谳p松、愉快的課堂學(xué)到知識(shí)。

----通過《找春天》在課堂的成功講授，證明了這樣的教學(xué)思路是正確的。學(xué)生們?cè)谶@樣寬松的課堂氛圍中能夠各抒己見，言行中充滿了對(duì)找春天、畫春天的喜愛，對(duì)創(chuàng)作春天畫面的高漲欲望，這種熱情甚至動(dòng)搖了我原本對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)方案。例如，在學(xué)生匯報(bào)資料之后，有一個(gè)畫春天景物的環(huán)節(jié)，原本只是想畫完就完，就在這時(shí)一個(gè)孩子突然舉手，急切的目光告訴我，她有事要說，我走近她，她示意我俯下身，孩子神秘地小聲在我耳邊說：“任老師，我聽見春天的景物在說話。您聽，小鳥說：春天到了！春天到了！，小河里的冰化了，路邊的小花開了。”我適時(shí)地改變了教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，增設(shè)了傾聽春天的聲音這一環(huán)節(jié)，學(xué)生們參與的熱情空前的高，有的孩子說：“小松樹說：春天到了，我又長高了！”有的說：“我聽見小草在說：春天到了，我要長得更加強(qiáng)壯！”還有的說“任老師，我聽見河里的小魚在說：春天到了，小河里的冰化了，我又可以呼吸到新鮮的空氣了。”在孩子們幼稚的語言中我們不難看出，他們對(duì)春天的理解與熱愛。再例如，在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，我原本打算了將學(xué)生的作品連成一片，成為一幅描寫春天的長卷，但是話一說出，立刻遭到了孩子們的反對(duì)，他們建議我將每一幅畫想象成火車的車廂，最后將全班同學(xué)的畫連成一列滿載春天信息的列車，它將春的消息帶到世界的每一個(gè)角落。

----孩子們的想法多好呀！我們當(dāng)教師的總是在說，興趣是如何的重要、興趣是使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一把金鑰匙、我們要運(yùn)用一切手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等等――。通過《找春天》這一課，我認(rèn)識(shí)到教師要想使自己的教學(xué)活動(dòng)引起學(xué)生的興趣，就必須蹲下來，走近學(xué)生，溶入學(xué)生，傾聽他們的心聲，體會(huì)他們的情感，虛心接受他們的建議，因?yàn)樗麄儽冉處煾宄叭绾尾拍芗て鹚麄兊呐d趣”！

----孩子們的見解經(jīng)常讓我驚嘆不已，孩子們對(duì)春的理解、對(duì)春天的熱愛常常是我們不能企及的。----孩子、學(xué)生、春天讓人無限遐想的主題。

找春天教學(xué)反思 來自費(fèi)爾教育。點(diǎn)這里回到頂部

第四篇：找春天

找春天

冬天讓小動(dòng)物們睡著了，讓花兒們調(diào)謝了，讓江河結(jié)冰了……做完這些事以后，它竟然睡著迷迷糊糊地睡著了，等它醒來的時(shí)候，冬天的路也走到頭了。天氣漸漸暖和了，我聽到了春天溫柔的腳步聲，我很想知道那些在睡夢(mèng)中的小動(dòng)物們蘇醒了沒有，那些美麗的花兒開放了沒有……我跟著春風(fēng)奔跑，尋找答案。

我找啊找，感受到暖暖的太陽穿過云層照耀著大地、看到了五彩繽紛的花兒們綻放開來、看到綠油油的小草從泥土里鉆了出來、看到了樹上冒出嫩綠的葉芽……

在這個(gè)生機(jī)勃勃、富有生命力的季節(jié)里，我找到了千姿百態(tài)的答案，我感激大自然為我們?nèi)祟悇?chuàng)造出來這么多不同的色彩，我佩服大自然這么強(qiáng)大的創(chuàng)造力，我們都要愛護(hù)大自然。

解北一小二年級(jí)

黃瑞鵬

2014年5月13日

第五篇：找春天

課 題：

1、找春天 授課時(shí)間：2004/2/8

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、背誦。“羞、遮、嫩”的識(shí)記，“搖、溪”的書寫。

教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、卡片、歌曲《春天在哪里》、古詩《早春》

教學(xué)流程：（集體教案）

第一課 時(shí)

一、古詩引入

出示古詩《早春》，請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生朗讀，看看早春有什么特點(diǎn)呢？

春天剛剛來到的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。但如果我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們讀讀課文吧，看看課文里的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

二、初讀課文，自學(xué)課文

1、教師讀課文。要求：老師在讀時(shí)，是什么樣的感情？

2、自學(xué)

記（邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字，并想辦法記住它們）讀（讀通、讀準(zhǔn)、讀熟課文）想（讀懂了什么，還有什么不懂的）

3、小組檢查自學(xué)情況，教師巡視。

三、師生交流

1、指讀課文，正音。

2、指讀生字。

3、重點(diǎn)識(shí)字：（學(xué)生自學(xué)時(shí)記不熟的字）

4、同桌互讀，打五角星。

5、讀詞

羞羞答答 害羞 遮遮掩掩 遮擋 掩蓋 掩飾 探頭探腦 試探 躲躲藏藏 嫩綠 嫩芽 音符 符號(hào) 觸手 觸覺 喜鵲 解凍 脫衣 溪流 小溪 田野 野外 搖動(dòng) 搖擺 化解 棉花

6、齊讀課文

四、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)

自讀課文，要求讀正確、讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

五、指導(dǎo)寫字

1、觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、你要提醒同學(xué)什么？

3、教師書寫，生看后抄寫生字。

六、總結(jié) 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀詞語 羞羞答答 害羞 遮遮掩掩 遮擋 掩蓋 掩飾 探頭探腦 試探 躲躲藏藏 嫩綠 嫩芽 音符 符號(hào) 觸手 觸覺 喜鵲 解凍 脫衣 溪流 小溪 田野 野外 搖動(dòng) 搖擺 化解 棉花

2、說說課文中小朋友的發(fā)現(xiàn)。

二、朗讀感悟

1、快速讀讀課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天呢？ 感悟“沖出、奔向”蘊(yùn)含的意思。（指讀——挑戰(zhàn)讀）

2、指讀第三自然段，從第1句話中你能夠體會(huì)到什么？

（結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說說初春的特點(diǎn)。從而體會(huì)課題中的“找”字，體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂趣。）（指讀——模仿讀）

3、作者找到的春天是什么樣的呢？邊讀邊用波浪線劃出。（體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣）

（指讀——示范讀——挑戰(zhàn)讀）

4、他們找到了春天，心情怎么樣呢？讓我們一起來帶著欣喜高興的心情來讀課文最后一段吧！

從課文結(jié)尾的省略號(hào)出發(fā)，說說“我的發(fā)現(xiàn)”。

三、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦

1、選擇自己喜歡的句子段落用自己喜歡的方式讀一讀，背一背。

2、展示成果。

3、配樂朗讀課文。

四、遷移使用，拓展想象

1、畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。

2、播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束。教師個(gè)案：

一、聽音樂激趣。

1、播放歌曲《春天在哪里》，讓學(xué)生聽聽旋律，做做動(dòng)作，說說感受。

2、導(dǎo)入課題。

讓我們到課文里去找找春天吧。自學(xué)方法四步驟： 標(biāo)：標(biāo)出自然段

劃：劃出生字并注上拼音，記一記。記：把美的詞句、不懂的地方作好記號(hào)。想：提提問題，想想收獲。用不同的方法識(shí)記生字：

1、動(dòng)作表示：遮、掩、躲、探觸

2、謎語、順口溜： 一頭羊長得丑——羞 一朵花藏身后——躲

3、讀音歸類： 前鼻音：掩、探、嫩 翹舌音：遮、觸 拓展詞語：

1、近義詞組成的詞語：遮掩、躲藏拓展——奔跑、尋找。跳躍等；

2、AABB詞語：遮遮掩掩、躲躲藏藏拓展。

第一自然段的教學(xué)讓學(xué)生讀讀后說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？然后抓住兩個(gè)“！”讓學(xué)生讀出自己的體會(huì)和感悟。

用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，再讓學(xué)生從句子中找出哪些詞寫出了春天“害羞”這一特點(diǎn)。學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師配以簡筆畫理解排比句和比喻句的特點(diǎn)，如抓住“探”，給它換詞“鉆、伸”，又與它們區(qū)別，讓學(xué)生懂得用“探”字的妙處。

看課件：用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習(xí)說話。練習(xí)“??像??”句式。說一說，我們看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么，她是什么樣子。你還能從哪里找到春天？小組討論；全班交流。

板書設(shè)計(jì)：

找春天

沖出、奔向————————————急切、向往、激動(dòng) 找（仔細(xì)）

發(fā)現(xiàn)（小草、野花、樹木、小溪）——驚喜

感受（看、聽、聞、觸┄┄）————欣喜 板書設(shè)計(jì)：

看 小草 聞 野花

找 觸 嫩芽 像?? 春 聽 小溪 天 ?? ??

作業(yè)布置：找春天，畫一畫，寫一寫。

課后反思：“讀”是理解課文的有效手段。讀能幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容。多讀的目的在于將課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生，讓他們自己去感悟領(lǐng)會(huì)課文。本課教學(xué)時(shí)我采用多種方法指導(dǎo)朗讀。

1．聽讀。學(xué)習(xí)課文之前，可安排學(xué)生看課文聽錄音或聽教師范讀，使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的聽力，讓學(xué)生受到錄音或教師朗讀的熏陶。2．自讀。自讀的目的是讓學(xué)生讀通、讀熟課文。在學(xué)生自由讀前，要提出要求：(1)借助拼音，仔細(xì)讀課文，不丟字，不加字。(2)讀的過程中遇上難讀的句子可作記號(hào)或隨時(shí)請(qǐng)教老師。(3)讀通課文后，標(biāo)出自然段序號(hào)和畫出生字。對(duì)于課文中出現(xiàn)的難讀的字和較長的詞組，教師要及時(shí)提醒學(xué)生注意。如“遮”不少學(xué)生讀成“zhen”,“掩”讀成后鼻音，我都及時(shí)進(jìn)行了糾正

3．細(xì)讀。所謂細(xì)讀，就是一句一句地讀，一段一段地讀，邊讀邊進(jìn)行字、詞、句、段的訓(xùn)練。這一步是以“情”貫穿的讀。課文一段我抓住兩個(gè)它“！”、二段我讓學(xué)生找出表示動(dòng)作的詞。“脫”、“沖”、“奔”、“找”這幾個(gè)動(dòng)詞，描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情。這時(shí)適時(shí)引導(dǎo)：哪些詞應(yīng)該重讀?為什么?這兩段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀?使學(xué)生明白面對(duì)春天這美麗的景色，我們應(yīng)用盼望、高興的、急切的語氣去讀。課文三至七段，可抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生朗讀。這三句話把春天生機(jī)勃勃的畫面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前，為春天增添了不少生機(jī)。讀這一部分時(shí)，要讀得親切活潑。4．賽讀。經(jīng)過教師的指導(dǎo)，多數(shù)學(xué)生能讀熟課文。這時(shí)，可安排學(xué)生分組比賽讀，每組選出最好的同學(xué)再比。讀完后師生共同評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情后，再進(jìn)行背誦的練習(xí)。