第一篇：溫暖我的你作文

溫暖我的你作文3篇

無論是在學校還是在社會中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。那么你有了解過作文嗎？以下是小編為大家收集的溫暖我的你作文，歡迎閱讀與收藏。

天黑了，夜靜了。輾轉難眠，我的老師，您還好嗎？

三年了，如歌的三年，歲月就這樣無情地淌過。三年前，你我分別，懷著不舍，懷著依戀，而今，您那陽光下白皙的臉龐卻依然無比清晰。在小學，在我曾經學習生活了六年的地方，也是靈魂蕩滌六年的地方，快樂、憂傷、逃避、甚至叛逆，無數的情懷在這里萌生而又淹沒于此。惟獨對您的那份復雜的情愫是只增不減。如今離開了屬于你我記憶的地方，但您還是一次次溫暖我那顆受傷的脆弱之心。

回家，一如既往，打開郵箱，又收到一份來自您的信。又一個瞬間打動了我，是的，這是您的毅力，讓一顆稚嫩的心被您牢牢攥握，三年了！從未有一次在周末沒有收到您的留言，雖然言簡卻意賅，呵護著我，激勵著我，有如人生哲理般深深鐫刻我心。對我而言，在某種意義上，您或許比我媽媽更關心我，支持我。所以我也把許多抑制的心情和秘密無無一遺漏地向您訴說。你也就不厭其煩的開導著我，如同雨露甘霖一樣。

我感嘆：“唐老師，初中的學習壓力真的好大，我真的就想如此放棄了。我也想認真地好好學，但我實在無能為力，我無法堅持了。爸媽從來不會知道我的苦惱，了解我的想法。”

你答復我：“讀書不是人生的全部，只要盡力就行，但是也不能因為這一部分毀了整個人生。努力吧，一切都會好起來的！”

是的，就如您所說，彩虹只有在風雨之后，才會知道它倒底多么美妙，散發的光彩多么炫目。

每每想起，似乎眼前就是您，苦惱也好，傷心也罷，您永遠會是那個在暴風雨中為我撐傘的人，在跌到中永遠扶起我的人，在迷失中為我指路的人，在我的生命中，因為您的隕落，很溫暖。

一次，無意間在您的博客上看到了這樣一段話：既然選擇了前方，我就把身影留給了別人；既然選擇了教育，就把最樸實無華的溫暖獻給我的學生。那一刻我似乎看到了一顆最平凡然而又是最高貴的靈魂，那一刻，我的心中溢滿了感動，還有崇敬。

您的網名叫好好快樂，好好是您女兒的昵稱，你把快樂寄予您的女兒，同時也把對女兒的感情深深希冀在我們身上。一次又一次，在風雨中追尋，看到的是您的燦爛的笑臉，于是再多的煩惱也煙消云散，一次又一次，勝利后轉身，看到的是您欣慰的目光，于是我們又多了份前行的動力。

您就這樣，懷著一顆滿腔熱忱的心溫暖了我，溫暖了我的世界，如今我們雖然分開了，因為我長大了，我來到了更廣闊的天空追尋我的夢想，但我永遠是您牽在手心的一只風箏，我們永遠心手相牽。

“地平線上的太陽最美，你是摩天輪上的女孩，永遠會幸福。”老師，您的祝福一直溫暖著我的心。

在上小學的時候，成績并不如現在這么好，班上很少人和我一起玩。我的性格也漸漸孤僻起來。在上體育課時，我常常一個人躲在樹下，默默地看著別人在那里開開心心的玩耍，內心卻如此孤獨。

我常常下課就趴在桌子上，上課也一句話不說，每次有不懂的也不敢去問老師。雖然每次考試都是過及格線，但是，我卻依舊努力的學。可是，每次成績單發下來的時候，我就只能在操場最角落的那棵樹下哭泣。沒有人會記得我，沒有人會關心我，我學會把秘密藏在心里，把自己的悲慘講給樹聽。可是，我多么希望有個人能來安慰我。

終于，那個人出現了。那個新老師的到來，讓我懂得了溫暖。

記得剛來那天，她就讓我們做自我介紹。我在講臺上支支吾吾的，全班同學都在下面笑我。我滿臉紅撲撲的，眼淚都快委屈的掉下來。老師看到了，微微一笑，安慰我說：“別急，慢慢來，老師相信你可以的。”我不知道那時候我哪來的勇氣，我深吸一口氣，就流利的向大家做了自我介紹，那時候全班都驚呆了，一雙雙眼睛都注視著我，心想，怎么平時那么害羞的人怎么會說出這么流利的話！

老師卻向我微微一笑，鼓勵我說：“真不錯，老師喜歡。”聽到老師這句話后，我不知道怎么就特別感動。眼里閃爍著淚光，我的心卻像吃了蜜糖一樣甜滋滋的。

從那以后，我漸漸開朗起來。老師每天把我留下來幫我講題目。她很有耐心，一遍不懂，她還是會給我講第二遍，甚至第三遍，直到我懂了為止。老師每天和我留到六點，等到食堂關門了，也毫無怨言。我被老師感動了，從此以后，每次上她的課，我都會特別認真；每次有不懂的題目我也會積極的跑到她的辦公室問她。于是，每次都令我頭疼的數學也因為老師而變得親切；每天的數學課我都會特別積極；每次的考試我都在進步。我的數學成績從剛及格一下竄到了班級的前幾名。

其實當時我的語文也不是很好，于是數學老師又教我學數學，又教我學漢語拼音。終于，皇天不負有心人，在期末，我的成績在班里名列前茅。等到第二個學期，我變得開朗自信了，很感謝老師為我做的一切。可是，老師卻回老家了。想起老師問哦我做的一切，我的心里總是暖暖的，還記得她曾對我說：“加油哦，鬼丫頭，老師喜歡你。數學一定要越來越好哦！”

老師，你放心，現在的我已經不再是以前的那個膽小鬼了，我變得自信，開朗。老師，雖然已經過去了很久很久，現在的我已經讀高中了，但是，我依舊記得你。我還是想和你說句謝謝。是你第一次讓我模糊了視線，把我小小的心溫暖，讓我的內心充滿了激情，變得堅強，快樂！

你溫暖了我的視線

這一切都是那么讓人舒心、開朗。

頓時起身向室外走去，陽光。

剩下的都是重傷兵。

綠茵球場也從暗綠變成了明亮的黃綠色，教室里便彌漫著懶惰的氣息，全文沒有華美的文字修飾，沖擊著我的視線，連空中的一粒粒塵埃都在陽光下閃爍，似乎一切困難都如眼前的塵埃般渺小，我的腦袋昏昏沉沉。

當我起床拉開窗簾后。

似乎一切都覆蓋了一層金黃，遠處干活兒的工人們，趴在桌子上呼呼大睡。

陰了好幾天了，無限的希望油然而生。

心中便涌出一股暖流，似乎體內的細胞被瞬間激活。

看著眼前這堵貼著課程表的墻，照在床上、桌子上，充滿著層次感，而是用樸實的文字刻畫出一幅幅溫暖生動的景象學業的繁忙、陽光的美麗，同理能夠感動人心的文字往往來自真實的生活，就這么欲睡不睡，漸高漸低，作者細膩的文筆描繪一粒粒懸浮在空氣中的塵埃和靜默在陽光恩澤下的大千世界，似乎映上了那熟悉而又久違的金黃，在反光面及陰影中，每當這時，由遠及近，神秘又迷人，冬天的某個下午，情感真實而不矯情，如滔滔黃河水般無法遏止，手指無力地轉著筆、發呆，從細微處捕捉最樸實的感覺平常見慣的陽光在作者的筆下是如此有生命力，給予作者光和希望，作者善于捕捉生活中那個真實細節中蘊涵的美，在冬日中冷得發麻的心也充滿了熱量，讓我暢快不已，眼睛卻莫名其妙地閉不上，有的索性往頭上悶件外套，照在我伸著懶腰的身體上。

神奇的陽光，抬頭望著天空，欲醒不醒。

有的用肘頂著桌面，打個盹兒都難，已經沒有了冬日的懶惰氣息，文字有感于生活，手不停地揉著困倦的眼睛，令讀者眼前一亮，你溫暖了我的視線，空中的一粒粒塵埃也閃閃發亮，多少個清晨，陽光，只得靠著椅背，也溫暖了我的心，似一顆顆恒星般美麗，此等景象加上冬日特有的寧靜，以小見大，在無形中緊扣文章題目。

陽光照在我身上，陽光下，大部分同學都借此課間十分鐘前往廁所新陳代謝，我靠著欄桿，在教室里經歷了一場考試大戰的我們正做著戰后休整。

一個個動作瀟灑有力，朵朵白云在藍天的映襯下顯得格外可愛。

那是陽光!我頓時睡意全無、欣喜不已，由近到遠。

一束強烈的陽光瞬間毫無阻攔地沖進我的房間，你溫暖了我的視線，側面反映了陽光照亮了作者因繁忙疲憊而黯淡下來的內心世界，強烈的光線使我瞇上眼。

高樓大廈高低分明。

無聲緩慢地飄動。

這會兒終于放晴了。

第二篇：靠近你溫暖我作文

靠近你溫暖我作文

靠近你>溫暖我作文

（一）你的胸膛不算偉岸，但對我來說那是像山一般的存在，你的肩膀不算寬厚，但對我來說那是比天還大的依靠；你不善言辭，但就是這最質樸的你讓我好似擁有了太陽的溫暖。

幼時

小時候，愛和你跟母親坐在門前的椅子上，望著星星，家里沒有什么錢，所以我穿得并不好看，只有頭上你為我扎的歪歪扭扭的蝴蝶結還算鮮艷，鼻子上還時常掛著兩條鼻涕，可是依舊>幸福的躺在你的懷里。你總是不說一句話，只是抱著我，傻笑著，看著我一臉純真的面孔，嘴角溢出微笑，可心里比誰都自責。

少年

待我成長少年時，你總是不在家，忙碌地奔波于外地，沒有送我上過一次學，甚至無法給我開一次家長會。我曾經也很期待，期待你下雨時撐著一把紅雨傘，看到我后將我扶上你的自行車，披上同一件雨衣，我摟著你，你護著我，回到溫暖的家。可是你真的很忙，所以我氣你，怨你。可是當你風塵仆仆的踏進家門的那一瞬間，所有的埋怨和生氣全部都換成了深深的心疼。

波折

小學快畢業時，我的學習狀態一直不佳，整個人開始浮躁起來，媽媽和老師的批評教育我也一點都聽不進去。你不知道是如何知曉的，在晚上打了個電話過來，聽筒里傳來的不是你一貫好聽的聲音，而是你因為熬夜工作而干啞的嗓子發出的聲音：'女兒，要加油啊！'眼淚即刻如決堤般的流下，流到嘴里，那味道，好像就如你此刻的心情，又咸又澀，我忽然覺得我是如此地對不起你。

青春

步入初中，我也搬進了你用汗水與努力換來了寬敞明亮的新房。十年在外的辛苦付出，為了這個家，為了媽媽和我的幸福生活，我心中那個一直年輕的你，頭上也早有了銀絲。你微笑的看著我，我忽然覺得，你就好像是我心中的太陽，溫暖我，照亮我的>挫折，為我的成功而喝彩。

現在的我依舊在成長的路上奔波著，在>收獲著喜悅的同時，飽嘗著挫折。可是，我依然義無反顧地走著，因為我不怕，多大的嚴風冰雪，只要靠近你，就能融化。

父親，謝謝你，你是我人生中的太陽。

靠近你溫暖我作文

（二）母親啊，你溫暖的雙手牽我走過美麗的人生，靠近你溫暖我作文。

——題記

慈祥、樸實、寬容、善良——她，就是我的母親。母親的一生過著平淡的生活，她每天都在忙碌著。日久天長，一頭烏黑的秀發也都增添了幾根白發，一雙柔軟的雙手也都變得粗糙起來。從中，我感受到這里包含著母親對我無限的愛，使我感受到無限的溫暖。

曾幾何時，貪玩任性的我遲遲歸來，你用溫暖的雙手撫摸著我的頭說：'飯熱好了，吃吧。'

曾幾何時，我捧著不理想的成績單站在你的面前，您抱著我說：'沒關系，下次努力，你永遠是媽媽的驕傲！'您的眼中閃出一道光彩，我知道，那是寬容！

這時，我感到是那么自豪，那么溫暖。

曾記得，每次放學歸來，你總是依在門邊默默等我，手里還拿著總也織不完的手線活。

曾記得，每次下雨，你總是第一個給我送雨衣，您說：'沒事，我也是路過。'你揮動著手臂拭著頭發上的水珠，我知道，那是慈愛。

曾記得，我被爸爸罵的時候，你總是在旁邊護著我。您說：'小孩子不懂事，不能全怪她。'我愜意地享受著路人羨慕的目光。

曾記得，一個寒風陣陣的夜里。夜神用它厚厚的黑衣裹著大地，風婆婆偏偏閑不住。吹幾口冷風，擾得沉沉入睡的人們冷瑟瑟的。人被凍醒了。這時候，我房間門頂上的風鈴怎么叮叮當當地響了起來？還傳來熟悉的腳步聲。哦，是媽媽，趕緊裝睡！等那腳步聲停止以后，我忽然感到被子厚實了許多。一雙溫柔的手把我額前的幾綹頭發拔開后，腳步聲又漸漸遠去。只留下一串串叮叮當當悅耳的風鈴聲，那么清脆，那么動人，我的腮邊已掛滿了淚水。

這時，我感受到了您對我無微不至的關愛。

母親啊，你讓我感到了幸福，感到了溫暖，感到了自豪。

靠近你溫暖我作文

（三）當時針不再緩和的運轉，當夜空不再有群星閃爍，當摩天輪不再觸摸天空，那么，當我————不再離開你時，我會更加的靠近你，讓你用心來溫暖我，像溫暖的陽光斜照在我身上……

我一直是個很多愁善感的女孩，我會面對天空突然恐慌起來，我會面對小四的文字心痛起來，我會面對天花板而哭起來，所以>我的朋友很少，屈指可數。

和冰相遇是很意外的事，那天考試成績出來后，自己跑到河岸邊望著緩緩流去的河水埋頭痛哭起來，過了一會兒，身邊多了一個女孩，她拍著我的肩膀說'你也很難過么？'因為不喜歡和陌生人講話所以沒理會她，可她并不生氣，她笑了'說出來嘛，我來當你的>傾聽者'她把頭斜向我臉邊，第一次，見這么大方的女孩，她身上散發出來的那種溫柔吸引我靠近，第一次，我敢于把自己自卑的心理全部告訴了一個陌生人。就這樣得知了她叫冰，也就這樣，一個很開朗，很乖，成績很好的女孩與一個很多愁善感，很固執，很癡迷于文字的我成了好朋友。

和她在一起走過了春夏秋冬的一個輪回，彼此哭過，笑過，痛過，但我們都沒有分開，我們同樣會拉小提琴，同樣喜歡喝檸檬加藍梅的奶茶，同樣喜歡小四的文字，我相信是佛說的緣分讓她成了我的朋友，成了我的天使。

記得她總說我是個長不大的孩子，說我是很敏感，很純潔的女孩，不要加任何修飾才好……

可是冰，你真的不知道，當我面對理科分數時那種傷心，絕望，你是個學習上的乖寶寶，這些感受你永遠不會明白，他們會壓的我不會呼吸，可我從來不會告訴你，怕你因此會離開我，因為我明白————————擁有時，就要不惜一切的擁有…

親愛的冰；

愿我，親愛的你和我永遠再一起，讓我們像米砂和莫醒醒一樣因擁有而擁有。

讓我們像杜宛宛和段小沐一樣因相通而相愛。

讓我們手牽手走向更漫長的路。

后記；

因為靠近了你，所以我的內心變的溫暖，是你把我冷冰冰的心融化了，我希望我們永遠再一起，因為……有你在的地方都會是天堂，都是溫暖的地方……

靠近你溫暖我作文

（四）'世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶。'是從什么時候開始，常常掛在嘴邊的這首歌謠不見了，取代而之的是滿嘴的埋怨與不滿。

依稀記得小時候總愛扯著媽媽的衣角晃著晃著，嘴里還喊著，'抱抱。'總喜歡屁顛屁顛地跟在媽媽屁股后面，跟著媽媽一起去田里干活，光著腳丫，踩著泥濘，然后轉身看見媽媽看著自己。那微笑，便像冬天的暖陽。偶爾，媽媽也會買些東西給我吃。那個時候就開心的滿嘴的'好媽媽'.是從什么時候開始，心目中的好媽媽漸漸淡化了，取而代之的是兇人的'男人婆'.總是扯著嗓門喊：'不是讓你好好讀書，還不趕緊去做作業'之類的話。看電視的時間限制了，看書的時間延長了。也許，是在這樣的環境下，竟和媽媽變的生疏了。

因為老舍的一篇《我的母親》，讓我重新思考了一下。和媽媽吵架的時候，感覺是那樣的討厭，不喜歡別人限制我的自由。可是事后，心里又會有些懊惱，天下哪有不愛自己兒女的母親。曾看過一個>故事，一只肥胖的羚羊看見獵人拿著槍瞄準它時突然走到他的面前跪了下來，似乎在向他求情，讓他放過它。獵人雖然不理解，可他還是個獵人，便開槍把它打死了。晚上，獵人輾轉反側，對羚羊的行為感到不解，等到第二天，獵人剖開羚羊的肚子后震驚地發現，里面居然有一只已經成型的小羊。從此之后，獵人便再也不屠殺生命了。羚羊大可以逃走，可是它知道自己逃不走，便冒險走到獵人面前跪下來。由此可以看出母親的偉大。

當我們漸漸與母親疏遠之后，爭吵漸漸變多的時候，是不是該為母親想一下。自己的孩子在外頭，是思念亦是關心，陪著媽媽的時間并不多。我們應該在這少之又少的時間里多關心一下媽媽。

我們>長大了，母親也老了，是該多為她想一下了。理解母親嚴厲中的慈愛，理解母親的良苦用心，感謝母親為我們所做的一切。

靠近母親，溫暖我們兩個人！

靠近你溫暖我作文

（五）門前的那棵樹，又開花了。

細看去，竟不知是那淺紅映襯深灰，還是淡墨點綴淺紅。

風起，你蕩；雨落，你扛；光出，你依舊綻放。春去春又來，今日便是那新一季的輪回，枝頭的你紅光滿面，印在我腦海中的始終不變。

我幾次經過你身邊，佇立在你所覆蓋的地方，享受無限的涼爽，聞著你的芬芳。我不知道你叫什么，卻已定格了你的名字——無名花，沒有玫瑰的艷麗，沒有茉莉的清純，但我卻不知不覺中關注了你，連我也不知道原因，你明明是那樣的平凡，放眼自然，比你著眼的花確乎是不計其數。不知是我的眼神太直接，還是你本性羞澀，頭竟軟軟的低下了。

春天的風啊，吹散了你的頭發，我愣了，卻別有一番風韻。只是，你哪有什么頭發，左不過是我的玩笑話罷了。

可是在之后的日子里，我再也沒有大段大段的時間來陪伴你了，不能像之前一樣坐在你旁邊的石頭上望著你一望就是兩三個小時。

因為，學習的擔子越發重了，我清楚我的身份和我的任務，而不是隱居的人士，淡泊到這樣清閑，以至于腦袋里沒有留給你一角空間來緬懷。

可是，我終究要承認，你已經深深扎營在我的心里。我失意了，卻更失落了。其實我也當真是脆弱，正視不了自己考場的成敗與否，這的確是不好的心理，此時此刻，我的內心猶如波瀾，澎湃不止，所以，我神經反射地來到了你的身邊，想尋求一份安慰，但更多的是寧靜。

春天的風啊，不覺中，步伐加快了，只是這次吹散的不再是你的頭發。我第一次從凌亂的發絲中看到你，你身后那片純色背景如同無形的光圈牢牢圈住了你，霸道中不失風度，神圣中不缺純凈，我移開了目光，不去直視那灼眼的光芒，雙腳毫無節奏的拍打著臺階，好似在發泄卻又不完全如此。風在我沉默的縱容下仿佛更加肆虐，力氣一次比一次大。正當我要咒罵他的同時，一份輕軟忽地沉淀在我的掌心之上。

花，落了，悄悄地落了，就這樣無情地落了；可花，也笑了，溫柔的笑了，就這樣夢魘般地笑了。是的，你落了，你笑了，而我，卻震撼了，那干涸的心田瞬間被注滿了無盡、甘甜的暖流，地面上畫出了你我靠近的側影，我不禁感嘆自然的畫筆，看到了、嗅到了、觸到了。

失了春風丟了冷，落了春花謝了香。靠近了你，溫暖了我。那晚，注定難眠，輾轉反側中，我想起了一本無名書中的引言——一生一夢里，一琴一手曲，一日換一季，一世等一聚。無名的花啊，我們的'聚'還有多久。

初三：夏始夏末

第三篇：靠近你,溫暖我

靠近你，溫暖我

——校際聯合教研：讓特校教師不再“孤獨”

摘要：一直以來，特校教師是一個“孤獨”的群體。面對自身專業發展的這種困境，他們該何去何從呢？筆者試圖從校際聯合教研這種形式入手，探尋促進特校教師自身專業發展的途徑。

關鍵詞： 校際聯合教研 特校教師 孤獨

一直以來，特殊教育雖說是基礎教育的重要組成部分，可在教育實踐中特殊教育的發展往往滯后于普通教育的發展。久而久之，特殊教育學校和普通教育學校之間也似乎形成了無形的隔閡。同時，特殊教育學校由于布局關系，同類學校間的聯系也較為缺乏。這些因素使得在特殊教育學校任職的教師倍感“孤獨”。故而，在我們關注特殊教育發展的同時，是否更需要關注這些“孤獨”的的特校教師呢？筆者認為只有為特校教師創造與其他學校教師交流與合作的機會，特校教師才會因其專業的發展不再“孤獨”。那么，校際聯合教研不失為促進特校教師專業發展的一條妙計。

一、“你的望遠鏡望不到我北半球的孤單”

特校教師是孤獨的。T 教師是一位一年前從某大學畢業的美術教師，隨著職業興奮期的過去，他陷入了越來越“孤獨”的境遇。在學校，為了避免教師在學科教學與專業發展上的“孤獨”，學校成立藝體教研組，還組織了校本青年教師培訓，從學校管理者角度而言，T教師應盡快融入特殊教育學校這個環境。為了更好地融入這個環境，T教師還擔任了住校學生的生活教導員，不僅白天、晚上與學生在一起，甚至周末也在一起。可問題是，無論怎樣忙碌，他仍然無法排遣內心的“孤獨”。在美術教學過程中，T教師和學校另外兩個美術教師（一個即將退休的白發老人，一個無聲世界的小伙子）在同一個辦公室辦公。由于面對的生源都是聾生，教學內容方面也有所交叉，所以他們三個美術教師的彼此合作似乎也理所當然。然而更多的時候，你會發現若大個辦公室只剩下他那“孤獨”的身影。

T教師也嘗試著與學校其他學科教師合作，可他最終發現這種合作的難度更大。與同一辦公室教師合作的困難在于溝通的障礙以及觀念的差異，可與學校其他教師合作的困難卻在于無暇分身以及專業的磨合。由于T教師是個凡事力求完美的人，同時他又身兼多職，所以這種嘗試常讓他倍感身心疲倦，以至沒有多余的時間來追求自身的專業發展。

其實，T教師的孤獨，并不單獨表現在他一個人的身上，而是特校教師群體集體的表征，只是很多特校教師很快適應了這種局面而已。在一次聊天中，他看了筆者在剛工作不久也因“孤獨”寫的一篇文章，誰知這一看，卻倒出了他和其他特校教師的心聲：特校教師只有加強與外界交流和合作，才能促進教師自身專業發展。于是，剛擔任學校教研員的筆者，試圖結合自己參加校外教育教學科研活動的經歷，提議特殊教育學校應主動與同類學校以及普通教育學校開展聯合教研活動，彼此取長補短，從而促進特校教師的專業發展，讓其不再“孤獨”。

二、“世界再大兩顆真心就能互相取暖”

沒有了封閉的特殊教育學校環境，特校教師的視野將會不斷開闊起來。毫無疑問，特校教師也有同學分布在不同的學校，同學間的聚會便成了各個學校間交流信息的一個重要場所。雖然大家所教內容和對象可能有所不同，但似乎并沒有影響到大家之間的信息傳遞。這種私人交往無疑是特校教師獲取外校信息的一種重要途徑，筆者也不妨把其作為在教育教學工作中的跨校合作——校際聯合教研的一種形式。

其實學校間在教育教學上的合作并不是一件稀罕事，學校間的互相訪問，教師間的彼此聽課都是常有的，只是做法上是否規范，在目標上是否明確。與成都市特殊教育學校一墻之隔的便是教育教學質量較高的成都市實驗外國語學校。2006年成都市直屬高中主題班會比賽在成都市實驗外國語學校舉行，成都市特殊教育學校也應邀參加，其主題班會《理解、寬容、快樂》獲得市一等獎。這次比賽，不僅加深了兩所學校的了解，同時也讓彼此認識到特殊教育學校和普通教育學校各有所長，有著良好的合作基礎。于是，兩所學校就常常舉行聯合教研。聯合教研活動主要有以下形式：成都市外國語學校的教師的學科教學公開課歡迎成都市特殊教育學校的教師前去觀摩學習；成都市特殊教育學校在德育方面和成都市實驗外國語學校開展多種多樣的共建活動等。這種由普通教育學校和特殊教育學校直接組織的校際聯合教研活動，因為不存在著學校間的競爭，學校更有動機去推動這件事，便為學校教師間的合作創造了更多機會。

那么，特殊教育學校之間的聯合教研又會如何呢？按理說沒有教育資源分配上的競爭，學校也應更愿意去促成這件事情。但又由于各特殊教育學校布局的關系，這類跨區域型的聯合教研也有一個困難，就是會增加彼此交流的成本，這需要借助于先進與便捷的信息工具與渠道來完成。

由當地教育行政部門來組織和主持校際聯合教研也是一種很好的模式。中/挪SigAm雙語聾教育西部合作項目交流會的模式就值得借鑒。2006年9月26日，在四川省教育廳的組織下，分布于四川、貴州兩省的辦學經驗豐富、實力雄厚的四所特殊教育學校（成都市特殊教育學校、樂山市特殊教育學校、貴陽市盲聾啞學校和黔南州貴定特殊教育學校）在成都齊聚一堂，就中/挪SigAm雙語聾教育西部合作項目進行了研討。這種由當地教育行政部門組織的，由基層學校輪流舉行的校際聯合教研活動，具有活動目的明確、活動過程規范、活動專業水準教高和活動時效性強等特點，充分體現了校際聯合教研的強大力量。但這種活動由于是定期舉行，在解決問題的及時性等方面有些美中不足。

除了學校和當地教育行政部門正式推動之外，在教育實踐中還存在多種非正式的校際聯合教研活動，前面所說的特校教師與其同學間的聚會就是其中較為普遍的一種。目前非正式的校際聯合教研活動形式主要有三種：教育教學研究論壇、教育博客圈和QQ教育教學教研群組。當前教育教學研究論壇中比較適合特校教師教育專業發展的是中國特殊教育網論壇，其中不乏有專家和同行們的經驗交流。教育博客圈是一個新生事物，但卻表現出良好的發展態勢。教育博客圈要求參與活動的教師都要有自己的博客，并將自己的博客加入特定的博客圈內，這樣每一位教師都可以看到圈內其他教師最新的教研成果。QQ教育教學教研群組是借助當前最為流行的QQ聊天工具，將較為固定的校際教師納入一個QQ好友群，既可以在約定的時間一起探討教育教學問題，又可以把自己碰到的棘手問題留言，以便在最短的時間內得到其他教師的幫助。

然而，在目前紛繁復雜的校際聯合教研實踐中，哪種形式更能促進特校教師專業成長呢？最先的校際聯合教研活動是由學校組織來推動的，但這種組織方式容易流于形式，難以根據各個教師的需要來開展；由當地教育行政部門來推進校際聯合教研活動是一種進步，這種組織方式美中不足之處是缺少及時性，不能適時幫助教師解疑答惑。當前筆者覺得更適合的形式，是由教師們自主發起的非正式的校際聯合教研，這種形式并沒有明確的組織者，也沒有統一的目標，他們的目標是每位教師自己的：提高自己的專業能力；也正因為是教師自己的目標，所以每位教師會更為主動地參與，這就是真正的校際教師學習共同體的雛形。

筆者相信，只要各個特殊教育學校將校際聯合教研活動納入正軌，我們的特校教師就不再“孤獨”，而是處于“溫暖的大家庭”中。

第四篇：靠近你溫暖我作文600

靠近你溫暖我作文600

走近你，溫暖你

晴朗里透著掩蓋不住的寒意的，是江南的早春，綠葉在醞釀著迸發的力量，凜冽的風讓臉頰和耳尖冰的生疼。

都說父親與女兒是前世的情人，那我覺得，我們就必定是現世的仇人，后世的陌生人。

他曾笑嘻嘻地與我說年輕時的他風姿闊綽、帥氣逼人，而我嘲諷地指一指他懷胎十月的肚子。他對我炫耀他的成績出奇的好，我一字不落地復述奶奶對我說他英語考8分的事實，他管著我不讓我出去，我砸壞門鎖溜之大吉;當青春期的叛逆與驕蠻發揮到極致，他動手打我罵我，讓我跪在地上，他說他對不起祖宗養了個廢物，我忍著被衣架抽打的疼痛站起來兇狠的用刻薄之語回敬他，留給他震耳的關門聲和我的背影&&

一天，從不喝酒的他帶著滿身的酒氣進了屋，把椅子、凳子，茶杯弄的叮當響&&我鐵青著臉走到碗柜前把凌亂的碗收好。

他躺在沙發上，他無力地癱軟在沙發里，似乎要陷進去，額頭爬上深厚的皺紋格外刺眼，眼皮無力耷拉著，手垂下沙發。輕微調整姿勢時與沙發摩擦發出的沙沙聲在靜謐的夜里被無限放大，他的頭發有點卷曲，有一縷頭發竟在反射里顯出讓人心痛的白，我搖了搖他因握筆處理事務而生出厚繭的手，爸，別睡沙發。我累。簡單的兩個字讓我失落心酸。

我有多久沒有去回憶父親帶給我美好的童年?

兒時，我坐在他的肩頭，可以放心的張開雙臂游覽整個動物園的水族館;兒時，我糾纏著要聽他講那些奇幻，美好的冒險故事，他不厭其煩，講到我墜入夢鄉;兒時，他同我一起在炎炎夏日的鄉間爬樹、捉龍蝦，每每被螯爪割破皮膚，他只是滿不在乎地笑一笑&&

而現在，映入瞳孔眼眸的，只有他被時間碾磨的傷痕，如刀鉆在我的心上。他不是個超級英雄，他沒有上天入地的盔甲，沒有翻江倒海的能力，不能跨越時空穿梭未來。更不能扭轉乾坤回到過去。他僅有一顆經歷無數次命運的戲弄卻還堅持熱愛生活、一顆愛我、愛母親愛弟弟以及屬于我們的這片屋檐的心臟。

他的錢包從口袋里滑出來，打開來看，是他抱著年幼的我溫柔凝視的照片，我才發現年輕時的老爸真的帥氣凌人，我才發現爸爸老了，我才發現他付出如此之多，照片定格的那一刻，好像全世界的重量都在他的手上&&

年少的無知不知讓我曾一次次地傷害了我的父親。世上最幸福的事莫過于子欲養、親還在父親，您慢些走，容我慢慢彌補之前的過錯，容我能趕上落下的您愛我的腳步，溫暖您今后的似水流年。

第五篇：我之青春,你之溫暖

我之青春，你之溫暖

青春，原只是個籠統的概念，一直以為，離我很遠，有著不得估量的距離。直到現在，也只是懵懂地接受：我的十四歲，青春已降臨。那一抹意象里的青綠色的光彩，已現了一個開頭，淺停在我的十四歲。

華年擱淺，我的理想是島。

青春的忽然而至，給你帶來過丟失方向感的迷惘嗎？對我來說，青春來至的初始帶給我彷徨的感覺。我覺得，我每天所做的事情都是不知目的地重復，如漫長煙海里的一個點，很多東西都不再附著意義，我，找不到我的坐標。青春，船，擱淺。想向這世界發問：我，是否存在？

直到，有那么一段日子，軟溺于一個又一個沉郁悠長的句子不起；沉浸在一篇接一篇百轉千回紅樓夢不拔；醉心于一本又一本書香厚重的書本不醒。像一只貪婪長眠的蛹，盡情地享受。也開始看韓寒郭敬明安妮寶貝，這好像俗氣地重復著別人青春走過的軌跡，但光年中總有太多重復存在于歲月中。

我在文字里，找到著陸的踏實感，像無根的飄萍找到浮游的根——理想，漸豐滿的羽翼，像一只鼓滿了的帆，泛起整岸的希冀。當作家的理想讓我看見遠方的方向，哪怕，再遠，不用彷徨地感傷，頹廢地踱步。有升騰起來的飛得起來的力量。

然空中總要回歸現實，除了語文，別科成績一直不是很出彩，之前，想過努力，可是，似乎缺失前行的動力感，直到，那一天——

我想長長記得你這樣一段話，你說：“你知道，我為什么總讓你發作文？我是想在你畢業的時候，把你其中的一些句子整理好了，給你一個像禮物似的紀念，當然，有可能我教你三年兩年或者一年，但是一定會給你一個這樣的東西??”語文老師總是會煽情的罷呵，我當時不說淚眼朦朧的夸張，也像有一盞燈火聚集起暖心的力量，一種溫暖、特殊的滋味，后來明白，那種滋味，叫感動。

你這段話意外地成為了我動力感的來源，老實說，在這之前，我一直不相信什么別人的話會給自己力量??云云，現在才明白，只有經歷過才知道，感動那股溫暖人心的力量是多么強大，背亙長的“史地生政”，不再感到乏力，我，有了動力。我感到，這是很幸運的一件事情。我自己都感到意外——我原來，也可以是這樣一個能拼的人，什么，都被賦予了新生的力量。我少了彷徨和無力，多了一份蓬勃的力量。我如海上的輪船，哪怕海霧模糊，我依看得見海岸天光，我的理想切實成了得以靠岸的島，不再擱淺于錦瑟的華年。我驚喜地發現自己有另一面陽光。謝謝你，我的青春，理想是島。

魚沉秋水，我的蛻變是竹。

“這道題應該這樣做??”講臺上數學老師纖長的手臂握著粉筆，你不倦孜孜地講著，你的神情那樣專注，我體味得到，你對這門學科炙熱的情感，因為，我也有這樣炙熱的情感，雖然不是對數學。我極力想感染你的熱情，一遍遍看著黑板上那個由點、線和αβγ組成的繁瑣圖案，像個，火箭頭，竭力想跟上你的思路，卻依感到力不從心——你點了我的名字，這道題留的時間短到我來不及反應，腦子鈍化在那里，似乎還沒正式開始運轉。

你的鏡片反射出一道尖銳的白光，精準地射向我。蔓延開來的羞慚，以及無地自容的沮喪，不敢看你的眼睛和你對視。盡管我自己覺得，數學是我學得最用心的一科，雖然我認為已經很用心了，但也許實際上還不夠。

在剩下的幾分鐘里，焦炙、迷惘包裹著我整個兒的心，我有些膽怯地想象——如果，我接下來的兩年，在數學找不到方向，聽天書似的渾噩，再開了理化，就這樣陷下去拔不出來嗎？真的太可怕了。我做著最糟糕、最悲觀的設想。

課下的十分鐘，你對我說了很多，我感到我眼前的方向一點點明晰起來，我想，也許，沒那么難。

其中記得最深刻的一句是：“你要沉下心來??”這應當，就是我的解藥。在晚上又一次面對一個個幾何圖形的時候，當即將習慣性地灰心的時候，你的那句話猛地撞進了心里，我虔誠得像個信徒，有什么告訴我這句話是對我管用的。我一遍遍默念著：沉下心來，沉下心來，如同瑟西念她的咒語。深呼吸一口，用心地看著圖，我感到自己的心慢慢沉下來，踏實起來，像沉進水底的魚。一連幾天，我覺得，似乎沒有做不出的題目，偏題也好怪題也罷，都變得清晰簡單起來——原來，我可以是一個把數學學好的孩子！一連幾天的歡喜，我少有的嘗到了來自于數學的成就感。

你和“前一個你”的話，俱像一盞燈火，“前一個你”的話多過溫暖，你則多過明亮，照亮昏暗驅散陰霾。想起席慕容，她和數學的芥蒂濃郁得夸張，她的《幾何驚夢》里，在她的青春，數學像一瓶硫酸，潑得她的青春憂傷恐慌；三毛，她和她數學老師的故事，是她永遠的陰影，像天敵；韓寒郭敬明更如此，他們的青春因為數學變得頹廢叛逆，如果不是你，也許我也會變得乖張極端，用青春所謂的叛逆掩飾自己的自卑和無能，把青春變成部銹跡斑駁的血淚史，充斥著彷徨和孤僻。

我驚喜的發現自己的蛻變，像明前的竹，一節一節褪下沉重的殼子，剝出纖細的新綠，在心底感謝你，我能帶著傲氣和輕蔑看那些數學題，幾番勾畫將它解決，深呼吸的是一口微甜的空氣。

青綠初陽，我的青春勵志。

指尖攏過的青蔥歲月，若云入天空的青鳥，若明媚溫和的初陽——青春，可以很勵志，不一定都是那樣憤慨和憂傷。我的青春，因為有“你”和“你”，做了歡喜的改變——原以為不會的改變；有了特殊的滋味——原以為世界上沒有的滋味。是啊，一個像塊云彩一樣整天飄著的孩子，可以像魚一樣沉入水底，踏實安穩地努力，開足馬力向遠方奔跑，追尋愈來愈咫尺距離的理想，找到溫暖的動力——是不是很勵志？不想說陳辭濫調，重復老掉牙三部曲，我因為恰巧逢著兩個“你”，灌給了我溫暖的力量，我之青春，因你之溫暖，而勵志。

我之青春，你之溫暖。

山東濱州無棣縣無棣縣第一實驗學校初一:范家敖