第一篇：我找回了自信作文

我找回了自信作文范文（精選5篇）

在平時的學習、工作或生活中，大家都經常看到作文的身影吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。那么問題來了，到底應如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編為大家收集的我找回了自信作文（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

我今年是一名六年級的學生，是班上成績優(yōu)秀的好學生，老師經常夸獎我的學習好，上課認真聽講；同學們也認為我是一個愛學習的好學生，認真努力；但是我這次的測試成績去不是很理想，從班上的前幾名一下子就跌到了中間層次，這是不允許的。那天下午，我之前還和爸爸媽媽保證自己這次的成績會前進的，我卻不敢回家了，我怕爸爸媽媽會打我，會對我失望，以及很多種不好的猜想。

回到家之后，媽媽很熱情的問我，今天的考試成績怎么樣，班上第幾名，我很心虛，我于是就撒了謊，騙媽媽說，成績還要幾天才能出來，說老師有點事，卷子沒有批改完。媽媽相信我了，但我還是很怕，明天后天媽媽繼續(xù)問我怎么辦，我該怎么回答。

學校里，以前問我題目的同學，都不跟我說話了，也跟別的同學問題目去了，我突然感到好失落，之前好學生的信心瞬間就沒了。老師找我談話，問我學習突然變得這么差，掉了好幾十個名次，他說這個的時候，我的心情變得更加傷心了。老師跟我說，學習要踏踏實實的，不要驕傲自滿。我根本沒有聽進去，回家的時候，媽媽又問了我考試成績的事。我只好繼續(xù)圓謊，但媽媽一眼就識破了我的謊言。原來是今天老師和媽媽談了我成績的問題。

媽媽語重心長的對我說，你不要怕學習成績不要就撒謊，只要你認真學習了就不要怕別人是怎么樣的，做好自己，虛心踏實就可以了。聽了媽媽的話，我瞬間明白了，不要在意別人是怎么想的，只要做好自己就比什么都好。學習成績往往比自己的心態(tài)信心更重要，這一刻我重拾了信心。

自信，是每個人身上必不可少的東西。那一次，我找回了自信。

那是8歲時的一個下午，媽媽給我買了一輛新自行車，她對我說：“朱梓葭，明天我教你學騎自行車，好不好？”我說：“好啊。”

第二天，媽媽就開始教我學騎自行車，她首先和我說：“騎自行車要穩(wěn)，你先坐上去，然后一只腳踩在腳踏板上，另一只也要迅速踩上去，這樣你的自行車才不會倒。”我一聽，心想：哈，原來騎自行車這么簡單。我就照媽媽說的去做了，可好景不長，我才騎了幾米就摔了個“狗啃泥”。害我腿上的'皮都被磨破了，隱隱約約還流著血呢。

我抱怨到：“這騎自行車也太難學了，我不學了。”媽媽見我摔成這樣，走過來對我說：“不管學什么東西，中間都會遇到困難，學騎自行車不摔幾下是學不會的，不經歷風雨，怎能見到彩虹？”聽了媽媽這話，我才明白了我不能放棄，要堅持，這樣才能成功，后來，我又開始學騎自行車。

那一次，我找回了自信。

自信的人，必定更容易成功。

——題記

“謝謝在座的各位評委老師、各位觀眾朋友。”我深深地鞠躬后便退下了舞臺。但臺下的掌聲久久未停下來，這使我心情愉悅極了，但此時，又不禁想起了那個臺上害羞的我。

呼！深呼吸一下，放松，相信自己，你一定可以的！我羞怯怯地走上了舞臺中央，翻開稿子，朗誦起了詩歌：“我欲長風破浪，你便輕舟一片……”讀著讀著，我害怕了起來。我會不會讀得不是很好，觀眾會不會喜歡我朗誦的詩呢？想到這，我把稿子放了下來，認真地觀察臺下觀眾的神情，聲音也變得越來越小。

主持人見狀，連忙救場：“小選手可能有一些小緊張，大家給她一些掌聲鼓勵！”片刻，臺下的掌聲雷動，隱約可以聽見一個聲音在對我說：“加油，你一定可以的！”我的心也平靜了下來，閉上雙眼，仿佛感覺到了爸媽正在為我加油打氣的樣子，啊！一瞬間我恢復了自信，找到了屬于自己的節(jié)奏。

我再一次翻開稿子，流利生動地朗誦了起來，用我那美妙悅耳的聲音誦讀完畢。剎那間，臺下的掌聲更加地熱烈，那聲音好似過新年鞭炮聲一樣，噼哩嘩啦的響徹云霄！

找回自信的我，為自己以后人生的道路打開了一扇明亮的窗戶……

她簡直是一朵美麗的茉莉花。

常見她身著一襲雪紡裙，美美的坐在操場北邊的大榕樹下看書。微風徐來，幾絲頭發(fā)撫過側臉的臉頰。那時，落葉都不忍心驚擾她，時間都為她靜止。她就像是青春劇場中的完美女主角。

她是安靜的，過著像唐詩般的生活。

走在操場上，她那如白天鵝般高貴的氣質令人驚嘆，驚嘆聲中夾雜著議論：“那不是初三的年級第一嗎？好漂亮！”—連初一新生都認識她！

非凡的氣質，課堂上的妙語連珠，穩(wěn)拿榜首的成績—和她相比，我連綠葉都不如。

這想法也不知何時產生的，每次都拿她的優(yōu)點和自己相比。自卑感正一點點滋生。我欣賞她，羨慕她，甚至還有點嫉妒她。

那日下午，同桌用筆尖戳了戳我的胳膊：“哎，你最近咋了？以前一句話能讓你笑的肚子疼，現(xiàn)在不笑一下。”這仿佛正中我的要害，同桌，你不知道，我的大大咧咧更沒法和她相比。可我忘了那天是怎么回答的，只記得那天太陽很是熾熱，灼得我睜不開眼。

一份成績單從天而降，英語滿分。名次緊緊逼在她之后。

我實在掩飾不住內心的興奮與激動，猛拍一下課桌，忍不住地向同桌炫耀，向同學擺剪刀手。好久沒有這樣開懷，久違的笑容爬向嘴角，這感覺棒極了！

她忽然向我走來，心跳怦怦加速。“你好厲害啊！英語滿分！祝賀祝賀！”她開朗地笑，依舊那樣美麗，像是一派明媚的春光，眉毛如遠山，如黛。

我頓時釋然了。她有她的優(yōu)點，我有我的特長。我們彼此都很優(yōu)秀。我仿佛明白每個女孩兒都是一朵花，有的是茉莉，優(yōu)雅；有的是桃花，明朗艷麗；有的是荷花……原來，我們只是不同的花開在了不同的枝椏。

窗外，樹枝上吐出了新芽，鳥動情地歌唱——這才發(fā)現(xiàn)，初春了。我要和她一起綻放！

壓力像一座小山壓在我的身上，我在挫折中迷失了自我，我在一條小路上重新找回了自信。

對于一個即將畢業(yè)的學生來說，承受一定的壓力是在所難免的。但我一開始并不覺得壓力的存在，因為我有一顆自信心。好景不長，在一次失利的考試后，面對老師、父母的批評、斥責，我整天十分壓抑。原來滿臉微笑的我變成了一尊嚴肅、憂傷的銅像。挫折讓我感受到壓力的存在，狠狠地奪走了我的自信。

一天放學后，我突然覺得作業(yè)變得很多，但之前從沒有這樣的感覺。我依然在一條熟悉的小路上向家走去。沉重的書包使我的步伐變慢。我和往常一樣欣賞路邊的風景，我偶看見一棵歪斜的小樹，它的身后是一座假山。我開始感嘆這棵小樹與我一樣悲慘。走近觀望，雖不及其他大樹枝繁葉茂。但它擁有青翠奪目的枝葉。我開始理解什么是“立根存在破巖中”的道理。無論風吹雨打，還是那座假山，那棵小樹都能用頑強的生命力克服。頓時在夕陽的映襯下，那棵小樹格外耀眼，它將我內心的黑暗照亮了，解救了被困的自信。

滿懷愉悅的心情，我繼續(xù)思索著，我打算重新振作起來，繼續(xù)努力。于是我快速走回家中，打開書包，與曾經和我日夜相伴的書本見面。珍惜時光，表心善思。我找回的不僅僅是迷失的自我和自信，還有我曾經持之以恒努力學習的品質。自信在鼓勵我向成功的道路前行。

早晨，我仍然走在去學校的路上，路邊的樹林唦唦作響。它們仿佛是在歡迎自信而微笑的我。自信重新回到我的身邊，書包的質量沒有改變，但我的心卻是輕的。

第二篇：我找回了自信_350字

我找回了自信_350字

自信是成功的基石。人說道。自信能助人成功。盧勤老師講道。我不知道有自信會不會贏，但我知道沒有自信就一定會輸！同學寫道。而我呢？

我，喜歡在自然中，在學習快樂中找到了自信。

在田園中，在鄉(xiāng)村中找到自信的音符，藍天的白云，地上的牛羊，嬉戲的群芳，嫩綠的小草，還有，那炊煙裊裊……都足以讓人賞心悅目，放松心情，在好心情中，找到自信，享受自信的喜悅。

放下在田園中享受的心情，把自己融入到學習的快樂中，在學習快樂中，也能感受自信。

學習《從百草園到三味書屋》，享受里面風景獨好的美麗；享受詩詞的細膩：才下眉頭，卻上心頭。這是李清照發(fā)揮的似水柔情，還有杜莆的筆底波瀾，人生疾苦：牽衣頓足攔道哭，哭聲直上千云霄……

自信在這些享受中尋找。因為有了好心請，才有了自信：因為學會品味生活，才有了自信：因為學會快樂學習，才有了自信……

其實，我本不自信，但因我融入了詩詞，融入了自然，融入了生活，所以我才在心底中悄然長出了自信的萌芽，我讓它慢慢長大――我自信了。

第三篇：我找回了自信作文500字

我找回了自信作文500字

“哦！MyGod!”五年級上學期英語第一單元的卷子發(fā)下來了，我嚇得目瞪口呆，簡直不敢相信自己的眼睛：35分，可是“全班倒數(shù)第一”。這竟然是……是我的英語成績！我?guī)缀踅^望了，對自己失去了信心。那天傍晚放學回到家后，我趴在床上痛哭，家庭作業(yè)也沒有心思做了。我每天都在看英語、讀英語、學英語，卻只考了這么點分數(shù)。我的心好像被一捆線纏住似的，怎么想也想不明白，幾乎要崩潰了。

晚上，爸爸回來看到我哭得又紅又腫的眼睛和英語考試卷子，立即明白了一切。他沒說一句話，留給我一張紙條，就去干自己的事了。我看了看那張紙條，上面寫了四句話：再長的陰雨天也應該有放晴的日子；使你疲倦的不是前面的高山，而是你鞋里的一粒沙子；除了你自己，沒有人能讓你貶值；自暴自棄是自己最大的敵人。看了后，我似懂非懂，只是朦朦朧朧地知道：堅持不懈、勤奮學習才可能取得成功。于是，我給自己定了個計劃：上課認真傾聽，下課不懂就問，回家溫習前邊學過的課文并預習下一課。就這樣，我每天堅持學英語。轉眼又一次考試到了，功夫不負有心人，我的英語得了83分，但與別的同學相比，還是有一些差距。我按照自己制定的目標繼續(xù)努力。期末考試到了，我發(fā)揮出了自己的最高水平，英語得了91分，也就是A。經過雨季的洗禮，花季的熏陶，我敢肯定那份似曾相識的感覺真的是自信，我終于找回了那位被我拒之千里之外的朋友——自信！

我現(xiàn)在終于明白了爸爸的意思：當面臨絕望、失意時，一定要點亮心靈的蠟燭，找回自信。它必定能照射出生命的本色。

我猶如破繭的彩蝶在自信的花海上飄舞，周圍包裹著花的芬芳、草的清新。自信在為我加油，為我吶喊，它將永遠伴我走遍天涯！

第四篇：她,讓我找回了自信

她，讓我找回了自信

我終于通過了人生的第一關，回頭望望以前走過的路，是多么艱難。再看看眼前的路，火紅的太陽，清澈的河水，碧綠的森林??一切第一是充滿希望的。而我卻感到一片黑暗，隨著一道道關的難度，我?guī)缀跏チ诵判摹Ｔ谶@個困難的時候，是她，讓我找回了自信、當我剛剛進入初中的時候，覺得這個環(huán)境是陌生的，因此在走著條路的時候，十分小心翼翼。

走進中學的教室，望著一個個陌生的面孔，我恨不得用自己的衣服遮攔著自己，左看右看，沒找到一個合適的座位，最后還是坐在了后面，母親知道我的眼睛不好，多次找老師，母親要我自己說，可我沒有那個勇氣，老師將我調位置調到了前面。

小學作文是我的弱項。碰見作文就頭暈眼花。寫不出幾句好話來。我來到這個學校這個班級，聽說每周兩篇作文，我聽了就發(fā)黑眼睛，作文寫得不好，閱讀理解差。這下被老師看出來了，初中階段第二次寫日記自我感覺不好，本子發(fā)下來卻打了個“好”真的太陽從西邊出來了，這么不好的作文卻打“優(yōu)”，起初，我不明白老師的用意，經過我多次琢磨，明白了。他是在鼓勵我，激勵我，寫作文要細心，多看課外書。于是我不管三七二十一，只要是有空就看課外書，寫作也就更認真了，在不知不覺中我愛上了語文，愛上了寫作。我找回了自信。

你們知道她是誰嗎？她從事教書工作，不斷栽培學生，衣著樸素，但樸素中帶有美麗，她有一雙黑黑的眼睛，但在這雙眼睛里充滿著智慧的光芒，她表面嚴格，但嚴格中帶有慈祥和鼓勵，她就是52班的晏老師班主任。你們一定覺得吃驚吧！她就是我的知音，就是她讓我找回了自信。

益陽市一中高三:617300203

第五篇：我給學生找回了自信

我給學生找回了自信

三河市榮村小學 劉彥軍

古代教育名篇《學記》指出“教也者，長善而救其失者也。”“長善”，即現(xiàn)在所說的發(fā)揚長處和積極因素；“救其失”，即用積極因素克服消極因素，發(fā)揚長處克服短處。要搞好班級教育，就要善于發(fā)現(xiàn)學生的長處與積極因素。即使落后的學生，哪怕其積極因素還不穩(wěn)定不突出，也要倍加愛護，使他逐漸發(fā)展為成長中的主要方面。

學生如果看不到自己的長處就會缺乏自信，甚至產生自卑，而看不到自己的長處是因為沒有正確評價自己，往往只看到自己的不足之處，不自覺的拿自己的缺點與別人的優(yōu)點相比。所以老師應該引導學生正確評價自己，賞識自己，這是增強自信消除自卑的良策。班主任更是如此，更要掌握好每個學生的動態(tài)，因勢而育，我覺得班主任的工作具有雙重性，不但要傳授知識，而且要在教學管理中注意培養(yǎng)學生的非智力因素，如思想、觀點、情感等，教育家蘇霍姆林斯基曾說：“每一個孩子在思想、觀點、情感、感受、快樂、不安、憂慮方面都是一個獨特的世界，教師應認清并熟悉自己的學生的這個精神世界。”

在我的班上有一個學生叫張韜，他上課時很少能認真聽講，總是在桌子下面擺弄東西，任何學科、任何教師都調動不起他的積極性；做作業(yè)時，總是一邊玩一邊寫，從沒有在課堂上寫完過作業(yè)；課上，叫他回答問題，我叫了幾遍他都沒有反應，必須走到他的課桌前，他才說聽見了。有時我非常生氣，心想，他要是我的孩子，我一定要好 好管管他，給他些苦頭吃。后來我還發(fā)現(xiàn)這個張韜很“特別”，別的學生怕老師批評，在老師面前站著，總是畢恭畢敬的，他則不然，他竟敢在老師教導他時“噗嗤”一聲笑出來。我曾經找他談過話，問他愿不愿意像其他同學那樣也得個小紅花。他竟然說：“不愿意。”“為什么？”他說：“得小紅花太難了，我不稀罕。”我聽了真是對他失去了信心，心想，怎么會有這么不上進的學生呢！

這個張韜在學習上如此，下課時他也不像別的男生那樣活潑。別的學生一下課就三五成群的玩跳繩、扔沙包、打球等娛樂活動，只有張韜或在教室愣愣的呆著，或者在教室外面遠遠的看著其他同學玩。對我而言，他成為了我教育上的“難點”。我苦思著教育他的方法，但總是不得法。事情的轉機來自于我在網上看到的一篇文章，文章中談到了一些學生由于缺乏自信，看不到自己的長處，不但在學習中缺乏動力上進心，而且與他人交往也會有一定的阻礙。看到這里我心里一動，這與我班上的張韜何其相似啊。說不定這就是張韜的病根，我決定立刻對癥下藥。第二天我開了一次班會，要求每個學生都把自己的優(yōu)點或是長處列出來，寫的最多同學會得到一個小紅花，我剛一說完立刻就有學生動手寫了，在這個過程中我的眼睛一直看著張韜，看到他聽到這個要求時，眼里閃過一絲興奮但緊跟著就是滿臉的落寞與失望。看到他這樣我百思不得其解，直到所有學生把寫滿了優(yōu)點或長處的紙條交給我時，我才注意到原來張韜教了白條。

后來我把張韜叫到辦公室很嚴厲的對他說，你必須找到長處，而且我保證你也一定有長處，你有缺點，有錯誤，不告訴我可以，我也 不問；你有優(yōu)點、長處必須告訴我，不告訴我，我就狠狠的批你，而且天天的批。事實上，每位學生都有長處，而且都不只有一條長處。最后進的學生，也會有三條五條的長處，有的長處還會非常的獨特，一般人趕不上。問題不在于學生有沒有長處，而在于老師和學生自己有沒有發(fā)現(xiàn)長處的能力。有了這個能力，就能從缺點很多的學生身上，發(fā)現(xiàn)很多條長處，沒有這個能力，明明有很多長處也會被自己和別人埋沒掉。

第二天，張韜來找我。我問：“長處找到了嗎？什么長處？”他很緊張，臉漲得通紅，極不好意思地說：“我的心腸好，愛干活。”我一聽立刻興奮地說：“這就是了不起的長處，心腸好，愛幫助別人，到哪里都會受到別人的歡迎與幫助。愛干活，你說的是愛干體力活吧，現(xiàn)在有各行各業(yè)需要以體力活為主的工作崗位，還非常受歡迎，你要能把這個當成樂趣，那就能做一個對社會十分有用的人才。

他高興了，以后心地更加善良了，愿意幫助別人，也愿意為班級做好事了，也能更多的參與到班級活動當中來了，與同學的關系也融洽了許多。看到張韜的這個變化我從心底為他高興。

在以后當中我只要看到張韜有些許的進步我就大肆表揚他，而他自己也知道進步了，尤其是在學習上知道認真了，他曾經主動找過我說：“老師，我現(xiàn)在能把所有的作業(yè)都完成了，只是正確率還不高，但我會努力的。”

張韜的自信心，植根于“長處”的土壤上，一點點地成長起來。從中我深刻體會到，在當今的學生當中，更多的卻是自我評價過低，在能夠完成的事情面前，認為自己干不了，于是畏縮猶豫裹足不前，壓抑了內在能力的發(fā)揮。過強的自我否定評價就是通常所說的自卑感。有自卑感的學生行為怯懦，處處依賴老師、父母和同學，活動效率低微。如果老師在平時又沒有刻意的培養(yǎng)他們的自信心，當困難一來，事情一多，期望一高時，他們絲毫也沒有信心去面對每一件事。表現(xiàn)在：對什么事都不敢嘗試、害怕競爭、害怕失敗??培養(yǎng)學生的自信心，發(fā)揚每個學生的長處，給他們一個好的成長環(huán)境，是一個教師的責任，更是一個班主任的責任。