第一篇：教育敘事：讓初心薪心相傳,讓使命永擔在肩

當《我愛你，中國》的旋律在北京前門大街響起，看著隨風飄揚的五星紅旗，我的內心也泛起一圈圈漣漪。作為奔五的中年人，我經歷了祖國改革開放以來的滄桑巨變，從穿粗布到流行“的確良”再到現今令人眼花繚亂的服飾；

從解決溫飽到現在講究合理飲食，“下頓吃啥”在以前和現在已完全變成了兩個概念；

從土屋矮房到高樓林立；

從“老坦克”到高鐵、飛機，中國人的衣食住行在這40年間發生了翻天覆地的變化。

正如那句小品臺詞“改革春風吹滿地，中國人民真爭氣?！眹€是這個國、人還是這些人，但政策的改變讓中國有了新的機遇，中國人用勤勞的雙手書寫了一部發展的壯麗史詩，中華民族實現了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍。

時代的發展驗證了“知識改變命運”不是一句單純的口號。40年間，我們看到了知識改變了個人的命運，也改變了國家的命運，而且它仍將改變更多人的命運。作為一名知識的傳播者——人民教師，我內心感到無比自豪，雖然教的是副課，對于升學的影響并不大，但是誰說知識只有語數英。進入了素質教育的時代，學生的全面發展越發受到重視，音樂教學成為了培養學生審美的手段之一，只要能讓學生感受到音樂的美好，能幫助學生發現他的興趣所在，能使學生在緊張的主課學習之余放松身心，那便是這門課存在的意義，這是我最初的想法。但是多年的教學經歷讓我明白了音樂作為一門副課，很少有學生重視，既然不重視，也就很難做到認真聽講，甚至夾帶著其他課的作業來到音樂教室，一開始，我以收走作業、大聲維持秩序等方式希望學生的注意力回到課堂上，但是成效甚微，我頗感無奈

經過一段時間的思索，一次與學生的交流讓我明白了作為一名教師，傳授專業知識的同時更重要的是了解學生，尊重學生，以平等的身份與他們交談，了解了行為背后的動機，才能以對的方法解決問題，使教學工作得以實施。

記得好幾年前曾教過一個班級，張是那個群體中最突出的一位。猶記得初次見到的他：聰明，反應快，上課發言積極，但是廢話也很多，時常擾亂課堂紀律，還頂撞我。課后，我幾次找他談話，他總是滿臉不服氣，所謂“歪理十八條”，他是條條有理，他的“不聽話”使我開始討厭他，他對我的頂撞也越發肆無忌憚。

一次培訓中，當聽到“熱愛學生是老師的天職，是做好教育工作的基礎?！睍r，我想起了張，我決定再和他好好聊聊。

下課后，我把他叫到辦公室，語氣緩和地詢問：“為什么總不接受老師對你的批評，總愛跟我對著干呢？”

“你為什么總要指責我呢？”張還是以他一貫的強硬作風回答。

聽了他的話，我回憶起之前自己的態度，過多的指責或許已傷了他的自尊心。我沉默了—下，對他說：“老師以前對你的態度不好，只看到你的不足，常當著大家的面批評你，老師向你道歉?！甭犃宋业脑?，他臉漲得通紅，有點激動地說：“至少我不是個壞孩子?！?/p>

“那你上課為什么不認真聽講呢？”我接著問，他略作思忖，說：“書上的歌我不喜歡，一點都不酷?！睂τ谒幕卮穑覇∪皇?，網絡發達了，孩子們看到、聽到的更多了，處于青春期的孩子更喜歡那些“叛逆”的東西啊。

“音樂的形式多種多樣，我們都要有所了解，既然你們有想法，那下次老師找一些你們認為酷的音樂來對比欣賞、學習，怎么樣？”話音剛落，張的眼睛亮了一下，點點頭。

之后，課堂中我時常留出十分鐘，和同學們交流他們的收獲、他們對課本中音樂的感受，學生的回答有時很不著邊際，但也給了我許多啟發，學生的情感體驗都是各異的，誰說一首曲子只能有一種情感呢？在一次次的實際中，我終于明白只有抓住了他們的興趣點，而不是一味灌輸你想讓他們知道的東西，他們才會樂于接受。同時，老師的舉手投足，情韻氣度，都應體現對學生的尊重和信賴，做到態度和藹，語言親切，神態熱情，學生才能親其師，信其道，而學其理。

在做教師的第30個年頭，恰逢改革開放40周年，紀錄片《我們一起走》帶給我的除了滿滿的回憶，還有滿滿的動力。在中國發生巨變的幾十年間，回看我的生活、工作、思想也都悄然發生著變化，我的祖國保證我的生活更加美好，我的工作促使我不斷學習，我的學生激發我一次次思考，此刻千言萬語匯成一句話：做老師真好！

第二篇：讓真誠打動孩子的心教育敘事

教 學 案 例

——讓真誠打動孩子的心

?我不管你了，你想怎樣就怎樣吧！?我說完這句話，騰地一轉身，留給他一個背影。眼睛發酸，我用手揉了揉眼，但眼淚還是流了下來。

這樣的場景已不止一次。我們學校地處偏僻。從教十幾年，我為學生留下不少眼淚，如今已是奔四的人了，還是這樣容易激動，碰到調皮搗蛋、屢教不改的學生，我總是恨鐵不成鋼，對他們?動之于情，曉之于理?之后，再不聽勸，我就會急得掉眼淚。

現在，我只顧著自己的感情噴發，學生愣在那兒不說一句話，我能感覺到他的呼吸，突然，他堅定地說：?老師，我錯了，是我不聽您的話，讓您失望了，您罵我吧！或者您打我吧！?說完就從我辦公室的門背后拿來拖把，當他再一次走到我面前時，我又轉過身，始終不去看他，我很討厭現在軟弱的自己。不久上課鈴響了，第一節課是數學，我定了定情緒對他說：?你回教室上課去吧。?他依然在原地站著不動，我悄悄擦干淚，轉過身對他說：?你去上課吧。?他漲紅了臉，滿眼期盼我能拿起拖把打他幾下，說：?老師，我錯了，你打我吧！我以后再也不逃學了，再也不上網了，我一定好好學習。?我已調整好情緒，接過拖把放回原處，對他說：?嗯，我知道了，你去上課吧。?他猶豫的看了看我，我示意他離開，他才走了。

我心里很亂，又想起這學期開學那天，一位白發蒼蒼的老人領著一個瘦小男孩走到我面前，說：?你是鄧老師吧，我家郭陽被分到你們班了，希望您能給孩子報個名。?因為那天事情多，我沒再多問，后來才知道，這個郭陽由于家庭條件差，他的父母幾年前去新疆打工，將他寄養在外公家，老人年紀大了，管理起來難，他外公就就讓他轉到這兒來住校上學。他剛來不久就和班里的學生打成一片，平時勞動、學習都很積極，成績在班里處于中游。我帶領全班同學，選他為補助生，還在幫扶活動中，專門把熱情的班長和他排在一組，讓他們倆共同進步。后來他父母過節回家打電話，向我了解孩子情況，我們交流的也很愉快。我很想去家訪，可他父母回來的時間太短，倉促中，錯過了。之后我就更加關注這個孩子，經常找他談心，關心他的生活和學習，他的學習成績眼看著不斷上升，第一次月考結束的那個晚上不上自習，他請假說回家看看外公外婆，我心想，他是個孝順的孩子，就批假了，結果第二天發現他臉色不好，經過我的盤問，他如實地招認他在鎮上網吧呆了一晚上，我和他坐下來談了很久，對他講了許多道理，還談到我以前求學的艱辛，他聽得很認真，臨走前他向我表態，以后再也不撒謊了，一定努力學習。但是好景不長，一天，他說自己感冒頭疼，要看醫生，我要帶他去看病，他說要拿換洗的衣服，我準了他假。后來一打聽，他又去上夜機了。我非常生氣，這次狠狠地批評他，還讓他寫了檢討書，他保證不再逃課上網，要努力學習。我又一次相信了他。

這次期中考試后，晚自習他向班長請病假，又偷跑去上網了。上自習室班長告訴我，我一夜未眠。第二天大清早，我走進教室氣怒沖沖得對他說：?郭陽，你來一下。?他跟我走進辦公室，就發生了文章開頭那一幕。我真地很難過。那天下課后，我對著鏡子望自己。由于晚上沒睡好，我眼圈發黑，臉色蠟黃。我告誡自己，要打起精神，班上還有那么多的是要我處理呢。

我打算將這件事先放著，不去處理，也不聲張，靜觀其變。就這樣，一個半學期逃課上網三次的學生，被我輕描淡寫的說了幾句，一

整天都不提及。就當什么事也沒發生，照樣上課。課余時間我和學生們聊天。談學習，談生活。如果在以前郭陽早湊上來，但今天郭陽只是靜靜地坐在座位上，遠遠地看著我。

第二天早晨，我推開辦公室門，發現地上有一封信，打開看是；郭陽寫的。?親愛的老師，我錯了，我是一個不聽話的壞學生，你今天為我都哭了是嗎？從來沒有一個老師為我這么難過……你是我在學習生涯中遇到的最好的班主任了，現在我已經知道錯了，當我聽到你說不管我了，我的腦袋一下就懵了，你如果不管我了，那我可就真的沒人管了。……今天你們沒有再嚴厲的批評我，我的心里更難受，你是真心對我好，我這次一定改正，……?

看完信，我的眼淚又一次流了下來，心想：傻孩子，誰說我不管你了，我只是說氣話。于是我就寫了一封回信夾在他的作業本里。

中午進教室，他感激地看著我，我笑著對他說：?我相信你！? 就這樣，一連兩個月，他再也沒有發生過類似現象，我們兩個人通過書信的方式交流了幾次，他說出許多心里話，我也真誠的回信給他，好幾個代課教師都向我反應郭陽學習比以前努力多了，我開心地笑了。期末考試結束后，也就是發放素質報告單的那天，當我念到郭陽全級20名時，全班同學都向他投去羨慕的目光，我帶頭向他鼓掌表示祝賀，他又一次低下頭漲紅了臉，當他接過素質報告單，深深地向我鞠了個躬，激動的對我說：?謝謝！謝謝老師。?我分明看見他眼里含著的晶瑩的淚花，我的眼淚也在眼眶中直打轉。我們兩個人都幸福的笑了。

教育家陶行知說過：教師的職務是‘千教萬教，教人求真’；學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。?我想：?我們作為教育者，應該真誠地去愛護每一位學生，不管用什么方式，只要懷有一顆真誠的心去面對他們，就算失敗了一次又一次，終有一天，他們會被這顆真誠的心打動了，那一刻孩子長大了，我們成熟了，教育也就算是一個小小的成功吧！