第一篇：玩出了名堂作文400字（通用）

玩出了名堂作文400字（通用9篇）

在平平淡淡的日常中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。你知道作文怎樣寫才規范嗎？下面是小編為大家收集的玩出了名堂作文400字（通用9篇），歡迎閱讀與收藏。

有一次值日的時候，輪到我擦黑板了，我用黑板擦一擦，粉筆灰都飄到了我的臉上，吸入鼻孔里，落到眼睛里，真難受！我想到老師一天寫寫擦擦，這么多的粉筆灰，給老師的健康和皮膚帶來了很大的傷害！

所以我想：粉筆擦要是能吸粉筆灰，那該有多好啊！于是，就在三年級的小發明比賽里，我發明了一個自動吸塵粉筆擦。我把家里的小風扇的扇葉拆下來了，裝在圓形樂扣碗的蓋子上，我在網上買了掃地機的海帕濾棉當集粉槽，用雙面膠粘在風扇的底部，在樂扣碗的底部鉆了很多小孔當吸粉孔，然后去安裝鋁合金窗戶的師傅那里，要了幾根棉條，粘在小孔的旁邊，當擦條，可是電源的問題，我想了很久都沒辦法解決，玩遙控車的時候，給了我啟示，我忍痛把心愛的玩具汽車遙控的電源部分拆下來，叫舅舅連接上風扇的電線，開關就有了。這樣一個內吸的粉筆擦就做好了。

雖然我的小發明得了一等獎，但是我覺得有許多不足之處，吸力不夠大，還不能充電，所以我要好好學習，把不足之處補上。這樣我的小發明就完美了，希望能給更多的人帶來方便和健康。

玩，是大人對管教小孩頭疼的原因之一，不過，有些時候，玩可以使我們有一些新點子、新做法，還可以做出一些小創造呢！

小時候，我特別喜歡吹泡泡，媽媽總是不給我買。所以，我只好羨慕地看公園里的小朋友歡天喜地玩兒的樣子。一天，我回到家，一進門，一個泡泡在我的鼻尖上爆開了，原來，奶奶正在用洗潔精洗衣服呢。我靈機一動，想出了一個玩泡泡的好辦法。

我拿來一個杯子，在杯子里放上洗潔精，并加上適量的水，最后，拿來一根吸管，泡泡水就做好了。我拿起吸管，快活地往杯子里攪了攪，吹一口氣，一大群泡泡就從我手中誕生了。看哪，有些泡泡你挨我，我挨你，仿佛是幸福的一個大團隊，有些泡泡被風吹動著，扭來扭去，組成了一曲優美的舞蹈；有些泡泡挺著自己的大肚子，升到半空中，“砰”的一聲，泡泡消失了，無影無蹤………我玩得不亦樂乎，甚至覺得自己“研制”出來的泡泡水，比買來的還要有趣，玩的還要開心呢！

沒想到，玩也能玩出這么大的名堂來，下次我要再動動腦筋，做出更好玩兒的東西來。

我喜歡玩折紙，玩航模，玩樂高，玩樹葉畫，玩橡皮筋……我最喜歡的還是玩樹葉畫。

有一次，我在地上撿樹葉，準備畫畫。我撿到一片很獨特的樹葉，這片樹葉的邊有很多刺，像一把電鋸。莖是深綠色的，葉片是淡綠色的，像是穿了一件淡綠色的衣服，把身體的深綠色掩蓋住了。我想這片樹葉應該很適合畫畫。于是，我冥思苦想，不知道畫什么好。我跑去問爸爸：“爸爸，您能幫我想想，到底在樹葉上畫些什么呢？”“畫一只小動物怎么樣？”爸爸微笑著說。我欣喜若狂地說：“謝謝您。”于是我跑回書房開始在樹葉上作畫了。畫著畫著，感覺畫出來的有點像一只小貓。我繼續畫，結果真的畫出了一只小貓。我拿去給媽媽看。媽媽看了后說：“你真棒！這一只小貓簡直活靈活現。”聽了媽媽的贊揚，我更來勁了。趕快又去樓下撿來好幾片樹葉，又創作出了很多有意思的樹葉畫。后來，媽媽把我畫的樹葉畫拿去塑封了一下。嘿！一張張精美的書簽就誕生啦！如今，班級里有很多同學都得到了我贈送的樹葉畫書簽呢！

畫樹葉畫，做樹葉畫書簽真有意思！從中我明白了，只要帶著一顆好奇心，敢于嘗試地玩，其實并不是浪費時間。它也可以玩出很多名堂呢！

愛玩是每個孩子的天性，小時候的我也活潑好動，玩性十足。在動手實踐中不斷增長了知識，還提高了能力。

某一天，我在屋子里玩，翻箱倒柜發現了幾塊磁鐵。我那時候還小，不懂得磁鐵的原理，只會瞎玩兒。我用磁鐵吸吸這，吸吸那，玩的不亦樂乎。卻不知道有個大問題在等著我解決……

玩著玩著我發現了一個奇怪的現象：磁鐵有的時候與另一個磁鐵根本吸不上去，兩個磁鐵還沒碰到一起就彈開了。我拿起一個磁鐵靠近一個，結果這個磁鐵竟然自己動了起來，反正他就是合不上去，兩個磁鐵離的越來越遠，既讓我感到有趣又讓我感到困惑，覺得小小的磁鐵里有我不理解的知識。

我百思不得其解，拿幾塊磁鐵跑去問爸爸這是怎么回事，是不是壞了？爸爸笑著說，不是，磁鐵上面有正負極，一旦對住的不一樣磁鐵就沒辦法吸在一起了。

我聽了才恍然大悟，看了看手中的磁鐵，它不再是一塊玩具磁鐵，而是一塊蘊含很多知識的有用玩具。

那天，我對磁鐵有了新的認識，知識面又擴大了一點，雖然很多人都知道，但對于我來說，這是新的知識，那次，我真玩出了名堂。列文虎克在玩中發明了顯微鏡，我在玩中知道了磁鐵的正負極。

中午放學，媽媽說她給我帶來了一個好玩的東西，我的好奇心也維持許久。

到家了，媽媽把一個大大的紙箱送給我，說：“拆開看看吧！”我想：這么大個兒的箱肯定裝個不小的家伙，我把盒子打開：“哇！一部電話機！”

“為啥送我電話機？”

“我們單位的電話的電話機壞了，賣破爛只能賣1元錢，你喜歡拆東西，還不如送給你。”

我跑到工具箱那兒，拿了錘子、螺絲刀、鉗子等一系列工具，坐到地上拆起了電話機。

我邊琢磨邊問：“媽媽，這電話什么毛病，說不定我還能修好呢！”

“嗯，這個電話按鍵時沒有聲音，而且接電話時也沒有聲音。”

說干就干，拿起螺絲刀。把電話旁多余的線拔掉。用螺絲刀把電話表面上的螺絲釘都擰下來，一弄。

“咦？怎么不開？”我盯著電話，四處尋找其中的奧秘。

我找了一大晌，正在絕望時，一個引人注目的焦點喚醒了我，這個紙標簽的后面是不是隱藏著什么玄機呢？

我用螺絲刀小心翼翼地捅開它，“咦，真神了！你們猜怎么著？紙標簽后面競隱藏著一顆螺絲釘，我用螺絲刀擰開它，終于把電話機卸開了，里面有各種各樣的電路板。

“哦，問題出在這！”經過我幾個小時的擺弄，再加上平時積累的修理知識，一波三折，終于把電話機修好了。

重新組裝起來，插上電線，向爸爸打了個電話，電話又恢復正常。

今天玩電話機真是玩出了“名堂”！

……

很多人都玩出過名堂，比如，荷蘭的列文虎克，他玩鏡片，玩出了大名堂，他做出了放大鏡，又發明了顯微鏡，還發現了“小人國”（微觀世界）連英國女王和俄國沙皇也千里迢迢前去拜訪他。

我也想玩出名堂，那件事要從這說起：

那個暑假的一天，我和奶奶去了上海，到了樂購商場，買東西的時候，無意中看見了一個洗鍋子的刷子。這個刷子跟其它的刷子不一樣，因為，它上面有個盒子，盒子里可以放洗潔精，洗潔精就會流出來，因為蓋子上有一個按鈕，所以按一下按鈕，洗潔精就流出來了，我們就買下了。

前段時間，老師布置了一項作業——小發明，怎么辦？我不會做，又不知道，在什么地方下手，我正在發愁的時候，突然，我看見奶奶先把衣服浸濕，再擦上一層肥皂，然后，用洗衣刷刷或者用洗衣液浸泡衣服。

于是，我就想起那個洗鍋刷子，可是，怎么改編呢？總不能把實物交給老師吧。這時候，爸爸說：“你把洗衣刷一分為二，再在中間切個圓圈，再把洗鍋刷子，放在中間，不就可以了嗎？”

在爸爸的幫助下，我們就開始做了起來。底部就是傳統的洗衣刷，當中部分積皂容器，里面有管子和彈簧。按一下按鈕，它就會流下洗衣液。

就這樣，我和爸爸終于成功了！還被班級評為一等獎了呢！

原來，玩不是浪費時間的行為，還能玩出名堂，只要動腦筋，和認真細心的做事，一定會成功！

就這樣，我玩出了名堂！

看到這個題目，你一定很納悶，怎么玩出名堂？其實就是在玩的過程中明白了一個科學道理。

我喜歡玩蹺蹺板。每到雙休日，我都會到樓下的公園玩蹺蹺板。蹺蹺板可好玩了。記得在我讀中班的時候，有一次，我要爸爸陪我玩蹺蹺板，可爸爸一坐下去就把我蹺得老高。我心里害怕極了，大叫：“爸爸，快讓我下來！”爸爸就慢慢地將我放下來了，爸爸告訴我說：“爸爸的體重比你的體重重多了，所以我倆玩不成的，你應該和小朋友一起玩。”第二次，我叫小我三歲的妹妹和我一起玩，她答應了。可是，這回是我把她高高地蹺在半空中。這時我看見鄰居的一個小弟弟在一旁獨自玩耍，我靈機一動，叫來小弟弟，讓他和妹妹坐在同一頭，我心想：他們也不重，我還能把他們蹺起來。正想著，奇跡出現了，兩頭的重量剛好相等，我們都懸在了半空中……

長大后，我查閱了許多書籍，終于明白了，原來這就是杠桿原理啊！最早發現這個原理的人是阿基米德，他在大學讀書的時候，看見埃及農民用吊桿提水和奴隸們用撬棍撬石頭，發現了可以借助一種杠桿來達到省力的目的，而且發現，手的握點至支點的`這一段越長，就越省力氣。他還說過：“只要給我一個支點，給我一根足夠長的杠桿，我也可以推動地球。”

之后，我和媽媽去菜市場買菜，我發現秤也是運用杠桿原理！平時走在路上，總能看到熱火朝天的建筑工地上，一臺臺塔吊在忙碌地工作著，它們也是運用了杠桿原理！

都說玩是孩子的天性，可是在大人眼里玩常常被認為是件奢侈的事兒。他們總覺得玩會浪費時間，耽誤學習，卻忽視了人類歷史中許多偉大的發現都是在玩中產生的。

一天課間，我閑來無事便拿出一張紙來玩。我把紙鋪在桌上對折再對折，然后沿著對角線折出一個三角形。正想著接下下去要折什么，突然看見桌上筆屑和草稿紙，于是我靈機一動，把三角形的兩個底角分別向上折，然后把它打開，一個小紙盒展現在我眼前。哈，這就是我的簡易垃圾桶。我把桌上的筆屑和草稿紙都清理到“垃圾桶”里，頓時桌面一干二凈了。

即興創造讓我一下子來了興致，我又拿出一張紙，折了爸爸之前教我折的青蛙，看著這只青蛙感覺還少了點什么，仔細瞧瞧，哈哈，這是無眼蛙。我趕緊拿出彩筆給它畫上了眼睛，又幫它穿上了“衣服”。這只青蛙在我的畫龍點睛之下，栩栩如生了。后來，我還發現一個重大問題，這只青蛙不能跳，反復試了幾次，都跳不了。跳不了的青蛙不是殘廢嗎？扔掉算了。我把它隨手扔進我的垃圾桶里，剛扔進去又舍不得了，它可是我制造出來的成果呀，就這樣扔了多可惜，老師不是一向鼓勵我們要有創新意識、創造精神嗎？倒不如我給它改造一番，讓它物盡其用。說動手就動手，我對這只“半殘蛙”進行改造，把它的雙腿折得更穩固。折好后，我把筆放在上面，果然托得牢牢的。耶，“青蛙筆架”成功。

看著擺放在課桌上的垃圾桶和筆架，我情不自禁地笑了。呵呵……誰說玩沒用呀，玩也能玩出名堂來！

說起玩我可是高手，有趣的捉迷藏我喜歡，驚心動魄的陀螺大戰，我怎么玩也玩不夠，還有吸引人的電腦游戲等等，真是數也數不清。

今天，我和媽媽玩得很起勁。我們拿了一個裝雞蛋的小籃子，在小區撿落葉。我們小區的植物很多，落葉千奇百怪。看，楓葉綻紅了臉，銀杏葉像一把把小扇子。還有不知名的葉子，像小姑娘長滿雀斑的臉，羞羞答答地躲在綠化帶里。不一會兒，我就撿了一籃子，各種各樣的樹葉在我的籃子里開大會。

回到家，我想和爸爸、媽媽一起制作樹葉畫。主題就是————小魚之家。說干就干，我們紛紛開始挑選樹葉，我選了一片粉紅色的葉子做魚身體，又用兩顆圓滾滾的果實來當它的眼睛。又拿出楓葉做它的尾巴。一條活潑可愛的小魚誕生了。媽媽用一個展開的大葉子做魚尾巴，又用一個小葉子和極小的綠葉當身體和眼睛，還加了幾個小氣泡。這條魚兒像穿了漂亮的裙子，魚媽媽非它莫屬。爸爸用四片簡單的葉子拼出一條超大魚，一看就知道是魚爸爸的架勢。我又用幾根撕爛的竹葉做了一叢水草。歡樂的魚兒之家做好了，這魚兒一家就像我家一樣幸福、快樂。

我今天玩的名堂雖然沒有列文虎克那么偉大，也沒有萊特兄弟這樣科技，但是我們很享受制作樹葉畫帶來的樂趣。只要開動腦筋，小落葉的未來有無限可能。

第二篇：玩出了名堂教案

15、玩出了名堂

教學目標：

1．會認6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發。引導學生寫出玩中的樂趣或收貨。

3．激發好奇心和求知欲，培養學生觀察能力，增強創造意識。教學重、難點：

1．引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發明了顯微鏡和發現了微生物的，并交流從中受到的啟發；寫玩中的樂趣或收獲。教學準備：多媒體課件 課時安排： 2課時 教學過程：

第一課時

一、抓住“玩”字，談話導入

1．師：孩子們，剛才的課間十分鐘，你們在干些什么？ 2.你們平常最愛玩些什么呢？你們在玩的時候有些什么體會嗎？ 3.教師導入。玩耍常被認為是浪費時間、不務正業的行為，然而在科學史，有許多偉大的發現卻是在玩耍中產生的。今天，我們要學的課文，題目就是“玩出了名堂”。（板書課題并讀題）

4.學生讀題，看到這個課題你們想說些什么？有什么疑惑嗎？ 5．教師可將學生提出的問題列出。如：a．什么是“名堂”？b．誰玩出了名堂？

c．他玩的是什么？d．怎么玩的？e．他玩出什么名堂？

二、學生自讀課文，了解課文大意。

請同學們默讀課文，邊讀邊思考下面的問題，請你們在文中找出找出下面的問題的答案，并且用筆畫出來。

1、列文虎克是什么人？（職業是什么？）

2、他玩的是什么？

3、他玩出了什么名堂？

二、自由讀課文，要求讀準字音。（學生采用自主識字的方式進行。）會認的字：閱、固、調、皇、俄、拜

會寫的字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調、簡、拜、訪、具 其中“調”“待”是多音字，在課文中分別讀tiao、還可以讀diao。

1、dai；（調動）dai（等待）。

注意引導學生區分形近字和同音字，比如，2、“堂”與“常”、“鏡”與“境”、“訪”與“坊”；

3、注意“拜”起筆是撇不是橫，右邊是四橫不是三橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。

4、比較“閑”與“閱”、“閉”，“腿”與“隨”，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。

四、課堂練習，當堂展評

請同學們開始練習，書寫時要注意按照筆順規則認真的書寫，并且注意好寫字姿勢。

第二課時

一、復習回顧

1.用自己的話說說課文的大意。

二、精讀課文

1、解析“怎么玩”學習二、三段 下面我們就和列文虎克一起去玩放大鏡

（1）我們現在就走近列文虎克，誰來讀讀第二段？你讀出什么了？一起讀，強調“喜歡”。興趣是最好的老師，興趣很重要，但是光喜歡還不能玩出名堂。我們接著往下讀，誰來讀讀第三段？（2）指名讀第三段。其余邊聽邊想列文虎克怎樣玩鏡片的。（3）指名讀，教師板書“磨鏡片”

指導讀好“他把厚玻璃的四周磨薄，作成放大鏡，用來看細微的東西，或者閱讀字很小的書籍”：

a別小看這磨鏡片，可不容易呢～～他那時候可沒有先進的機器，就靠自己用雙手和簡單的工具一點點磨、磨平、磨細、磨薄。你再讀讀這句話（指名讀）我們像他一樣讀——學生齊讀）

b如果你有一個放大鏡你會用來做什么？學生練習說話，體會玩放大鏡的樂趣。教師出示課件加強樂趣。

C、列文虎克也看到這些了，他是用自己磨的放大鏡看到的。你再讀，看看能不能感受到他當時的快樂？（自由讀、指名讀）師：你們真的走近了列文虎克，感受到了他的快樂和認真。

3、第四段

列文虎克呀，他又有新的玩法了——

（1）靜下心來，讀讀第四段，看看列文虎克又是怎樣玩放大鏡的？

他看到了什么？可以邊讀邊勾勾劃劃。老師從你讀書的神態，能看出誰讀進去了，用心讀了。

（2）他又有什么新的玩法了，看到了什么？誰來讀讀？ 隨著學生的回答，教師板書 指導寫“隨”

你們讀懂了列文虎克是這樣玩放大鏡的了，我請同學再讀第四段，看看通過你們的讀，能不能看到列文虎克在玩放大鏡。

（1）指導讀好“有一次，列文虎克又在玩放大鏡”，突出“又”：你要突出這個字，知道為什么嗎？讀文章，眼睛要會抓字，抓住重點的字詞，讀出他后面藏著的意思。

（2）“啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。”指導讀出蚊子的腿和兔子腿的對比。

（3）指導讀好“他用顯微鏡觀察水————比地球上的居民要多得多。”（教師出示圖片）

（4）看了放大鏡下蚊子的腿，看了顯微鏡下的“小人國”，你們想說些什么？

（5）轉換角色想象：假如你是列文虎克，就這樣改變一下“玩法”竟然發現了一個全新的世界。此時的你心情怎樣？內心會怎么樣？ 指名讀。請生讀，感受此時列文虎克的興奮、驚奇。

（6）聰明的你們在讀這一段時對其中的標點符號有什么新的發現嗎？為什么“小人國”和“居民”兩組詞語要用上雙引號呢？

4、第五段

（1）列文虎克玩出什么大“名堂”了？請一個讀得最棒的同學讀讀最后一段，其余同學用心聽，這大名堂是什么？ 板書：發現 微生物

（2）通過課后的資料袋簡單介紹微生物的作用。

（3）你還從哪里看出是大名堂？在當時的人們也像我們一樣被列文虎克和他的玩具吸引，英國的女王、俄國的沙皇千里迢迢來了。什么是千里迢迢？星期天，媽媽去步步高逛街，叫不叫千里迢迢？千里迢迢，就是路太遠了。

列文虎克是一個看門人，女王和沙皇的權利是至高無上的，而且英國和俄國離荷蘭可不止千里遠，就因為這玩具，女王和沙皇從那么遠的地方來拜訪一個看門人，看看這玩具和這小人國的吸引力大吧？這都是列文虎克玩出的——名堂！

4）、理解“名堂”

三、找出玩出名堂的原因。（根據板書，引導學生簡單總結原因，并接連板書：動手動腦 動腦 動手 動手 動腦）

四、回讀全文

1、孩子們，多好玩的故事呀，玩也能玩出名堂，想不想再讀讀這個故事？那好，咱們從頭到尾把這個故事再讀一遍，要讀的有滋有味，再體會體會列文虎克玩出名堂是不是因為這些？可以嗎？

（教師課件隨機出示課文內容）課文給咱們講列文虎克的故事，就是要告訴咱們這樣一個道理（出

2、示第一段），孩子們，一齊讀——

3、開始講列文虎克的故事了，（出示第二段，指名讀）這段雖然只有一句話，但他的作用可不小，就像一座橋，把第一段和下面的內容連接起來了。

4、其他部分指名讀。

五、說名堂

1.你們的玩呀，和列文虎克就差了那么一點，差什么呢？（請學生思考，并發表自己的意見）等你們長大了，再想起這個問題，會找到適合自己的答案的。

2、在古今中外還有不少名人也是從“玩”中玩出了“名堂”。比如：富蘭克林就是由于有好奇心而揭開雷電之謎的；還有愛迪生，他小時候常常對人類的各種奇異的創造驚喜萬分，他曾悄悄的把家里的鐘表偷出來，一件一件的拆開，然后再裝上，一心要了解鐘表的秘密??

2、老師希望你們對于自己喜歡的事情，也能夠玩出大名堂。到那個

時候，美國的總統、俄羅斯的總統，胡錦濤爺爺也去看你。老師一定去看看你，也給你寫一篇文章，題目就叫做《玩出了名堂》。

六、小練筆

玩家贈言：把你的一句心愿、一首心情小詩、一份小感慨、一篇“玩”法心得寫下來，以此贈給你的家人、朋友吧！（鼓勵學生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣、感悟和收貨。）

第三篇：《玩出了名堂》教案

15《玩出了名堂》教案

【教學目標】

1．會認6個生字，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。3．了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發明顯微鏡和發現微生物的，從而激發好奇心和求知欲，培養學生觀察能力，增強創造意識。

4．寫玩中的樂趣或收獲。【教學重點】

引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發明了顯微鏡和發現了微生物的，并交流從中受到的啟發；寫玩中的樂趣或收獲。【教學過程】

一、談話導入 同學們，你們愛玩嗎？平時都玩些什么呢？你們在游戲和在玩中體會到了哪些樂趣？

同學們在自己的玩中體會到了樂趣，甚至有人在玩耍中玩出了名堂，同學們想知道是誰玩出了什么名堂嗎？那么這節課我們就一起來學習《玩出了名堂》（板書課題）。讀題后你想到了什么問題呢？（學生質疑，可能會提出以下問題：是誰玩出了名堂？他喜歡玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？）

二、由疑而入，整體感知 ①學習第一自然段。

a．讀一讀。指名讀、齊讀第一段。

b．議一議。玩耍常常被認為是浪費時間的行為，你們是怎么看這個問題的呢？

c．語言引述：在科學史上，有許多偉大的發現就是在玩耍中產生的。荷蘭的列文虎克就是其中的一位。下面，我們來進一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的，好嗎？

②學習第二、三自然段。

a．讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點指導讀準多音字的讀音。

b．說一說。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的？

c．想一想。從列文虎克在玩鏡片的過程中你體會到了什么？引導學生抓住關鍵的詞語體會列文虎克玩鏡片時的特點：在做中玩，在玩中做。

d．聯系自己的“玩”，談談你對列文虎克的這種玩法有什么看法？ e．帶著自己所產生的情感朗讀第二、三自然段。③ 學習第四自然段。

a．用你的手代表兩片鏡片演示一下怎么放？ 我們也都玩過放大鏡，可是我們怎么沒想到把兩片放大鏡放在一起玩呢？這說明列文虎克什么樣的特點呀？（善于觀察、勤于思考）

b．他看到蚊子的腿像兔子的腿，蚊子的腿什么樣？兔子的腿又什么樣？如果是你看到這樣的情景你會怎樣想？（體會驚訝的心情）讀讀這幾句。

c．出示發明顯微鏡的句子： “一片固定，另一片隨意調節”這說明列文虎克在玩中是動了腦筋的，他是個什么樣的人？(善于觀察、勤于思考）

d．在顯微鏡下發現了微生物世界，在玩中做成了簡單的顯微鏡，列文虎克接下來又會有什么玩法呢？又有什么發現呢？出示：“他用顯微鏡觀察水??比地球上的居民要多得多”（出示課件微生物圖）

e．“居民”又指什么？這“小人國”指什么？讓學生帶著問題去閱讀第四自然段。

f.課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號，你認為這是為什么？（這是對微觀世界和微生物的擬人說法和對顯微鏡的形象表述（借代），加上引號，不僅起到強調的作用，還使這些詞語具有特殊的意味，避免了使用一些術語的枯燥，增強了所要表達意思的趣味性和可感性。）

④分組討論從哪幾個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的？ 從三個方面：

a．一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡；

b．玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發明了顯微鏡； c．在玩顯微鏡的過程中發現了微生物。

三、拓展練習古今中外，還有許多像列文虎克那樣在玩中玩出了大名堂的人，你們能來說一說嗎？

如：富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的；還有愛迪生，他小時候常常對人類的各種奇異的創造驚喜萬狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來，一件件拆開，然后再裝上，一心要了解它的秘密等等。

四、小練筆

有了前面所受到的啟發和收獲，讓學生寫一寫玩中的樂趣和收獲。

五、板書設計： 列文虎克：玩鏡片——做放大鏡——玩放大鏡——做顯微鏡——發現微生物

第四篇：玩出了名堂教案

《玩出了名堂》的教案

教學目標：

①認識“閱、固、調”等7個生字。會寫“堂、鏡、閑”等11個字。能正確讀寫“名堂、浪費、鏡片”等詞語。

②有感情地朗讀課文。了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發明顯微鏡和發現微生物的。從而激發好奇心和求知欲，培養觀察能力，增強創造意識。③寫寫自己玩中的樂趣和收獲。教學重點：

引導學生了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發明顯微鏡和發現微生物的。課前準備：

①生字詞卡片或制成的電腦課件。

②師生搜集列文虎克的有關資料，拓展“資料袋”的內容。

第一課時

一、談話導入

①教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學們平常愛玩什么？爸爸媽媽是怎么對待的？和大家交流一下好嗎？ ②學生交流。

③教師導入。玩耍常被認為是浪費時間、不務正業的行為，然而在科學史，有許多偉大的發現卻是在玩耍中產生的。今天，我們要學的課文，題目就是“玩出了名堂”。（板書課題并讀題）

④學生讀題，想想能提出哪些問題。

⑤教師可將學生提出的問題列在黑板上。如： a．什么是“名堂”？ b．誰玩出了名堂？ c．他玩的是什么？ d．怎么玩的？ e．他玩出什么名堂？

二、初讀感知

①教師出示自讀要求。

a．畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，查字典或聯系生活經驗理解詞語，讀通句子。b．讀完以后，想想自己能解答同學們提出的哪些問題？ ②學生自主讀書。③檢查自學。

a．出示生字卡片，檢查認讀生字情況。

b．出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語的。c．指名分段朗讀課文。

三、精讀課文，領悟玩法 ①多遍朗讀課文第三自然段。

②畫出表示“玩”的句子，指名學生再讀。

③教師引導：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心里會怎樣想？

④學生交流想象時，教師要注意點撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因為他喜歡，他想用它來看細微的東西，所以他才玩得這么投入。⑤指導朗讀。能用贊賞的語氣讀讀這一自然段嗎？

四、課堂練習，當堂展評

①練習寫“堂、鏡、閑、待、閱”這五個字。②抄寫詞語表中的詞語。③當堂展評。

五、課后活動

搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。

第二課時

一、復習回顧 ①聽寫生字詞。

②用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。

二、繼續讀書，了解玩出的名堂

①教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂？我們繼續學習、研究。②學生朗讀第四自然段。

a．自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發現了什么？ b．指名學生多人次朗讀，以使學生盡可能地攝取更多信息，生發感想。③交流討論。抓住以下要點：

a．有新的想法？：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢？ b．有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調節。c．有新的發現：看到了一個平時看不到的“小人國”世界。

④轉換角色想象。假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發現了一個新的世界，你的心情會是怎樣的，心里會怎樣想？

⑤朗讀體會感情。請同學們朗讀“他用顯微鏡觀察水??比地球上的居民要多得多”，體會感情。

a．自由朗讀這部分內容，想想朗讀時應該表達怎樣的感情。b．感情朗讀，評點交流。

⑥表達感悟。了解了列文虎克玩中的發現以后，你想對列文虎克說些什么？（可多人次談，學生交流時教師要畫龍點睛地點撥、肯定）

三、欣賞玩出的名堂

①列文虎克看到的“小人國”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？讓我們再來讀讀課文最后一段吧。

②學生朗讀第五自然段。

a．自由朗讀，一邊讀一邊畫出有關句子，可多遍地讀，另外還可參閱資料袋里的有關內容。b．指名學生多人朗讀。

③交流討論：a.“小人國”指的是什么？b.他究竟玩出了怎樣的大名堂？ ④指名朗讀資料袋里的內容，議議發現微生物對人類的貢獻。

⑤再次品讀：對這一段中的標點符號有什么新的發現？（著重體會引號的用法）

四、交流玩中收獲

①教師引述。同學們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發，也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎？

②學生先在小組里交流，然后選出一名同學到臺前介紹。

五、練習生字

①出示生字卡片或顯示電腦課件中的生字：腿、隨、調、簡、拜、訪、具。②學生說說怎樣把這些字寫得正確、漂亮。③學生練寫生字，當堂展評。

六、拓展活動

把自己的玩法和收獲寫下，準備在“玩法大比拼”的故事會上講一講。

課文積累：第四自然段

第五篇：玩出了名堂教案設計

《玩出了名堂》教案設計

三年級 上冊

第四單元 第１５課

人民教育出版社 教師姓名：劉培

單位：許昌市古槐街小學 １、教材分析

（１）本節主要內容

《玩出了名堂》是一個非常有趣的故事。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時，突發奇想，把兩片放大鏡片放在一起有了驚人的發現，隨后做成一架簡單的顯微鏡，進而發現了一個全新的微生物世界。全文貫穿一個“玩”字，字里行間滲透著創新思維的要素，即：興趣、耐心、觀察、思考。（２）本節與前后章節關系及本章節的地位

這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發學生在平時的玩耍、游戲中，如能細心觀察，養成留心觀察的習慣，可能會有所發現，從而激發學生的觀察興趣，培養觀察事物的習慣。（３）教學目標：

知識與能力：抓住３～４自然段，了解列文虎克是怎樣發明顯微鏡和發現微生物的。有感情地朗讀課文。結合自己的活動寫玩中的樂趣或收獲。

過程與方法：

情感、態度和價值觀：了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發明顯微鏡和發現微生物的，從而激發好奇心和求知欲，培養觀察能力，增強創造意識。（４）重點、難點：

重點是讓學生了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發明顯微鏡和發現微生物的，從而激發好奇心和求知欲，培養觀察能力，增強創造意識，還可以寫玩中的樂趣和收獲。

難點是引導學生感悟文中蘊含的道理。２、學情分析

（１）三年級的學生不太會通過細致的閱讀文本、理清文章的脈絡，概括事件主要內容更是困難。

（2）由于年齡小、缺少社會經驗等原因，對于人物品格以及事件中蘊含的道理等內容，學生理解起來也會有較大困難。

（3）學生閱讀經驗、方法積累的還不多，教師要引導學生自主嘗試運用一些簡潔而有效的方法，如：查找資料、聯系上下文、品詞品句、邊讀邊想象等。３、媒體運用分析

（１）運用哪些媒體：powerpoint課件（２）媒體運用的時機、目的

首先，羅列出學生質疑的3個問題，用作本課學習的目標。列文虎克是怎么玩的？玩出了哪些名堂？為什么能玩出名堂？接著出示列文虎克玩放大鏡的句子，引導學生抓重點詞來體會和朗讀。這時出示放大了的地圖和放大了的蜜蜂，讓學生通過直觀的圖片來了解放大鏡下事物的變化，感受玩放大鏡的樂趣，體會列文虎克越玩越帶勁的興趣，從而能帶著自己的體會來朗讀這句話。接下來出示列文虎克把兩片放大鏡放在一起，發明顯微鏡的句子。抓重點詞讓學生談體會，談理解，暢所欲言，就起到了很好的引導作用。接著通過一段錄像，讓學生更直觀地觀察顯微鏡下水里的微生物，不僅讓學生看到了顯微鏡的使用方法，更形象地認識到微生物是什么樣的，培養了觀察能力，增強了觀察的興趣，激發了學習的好奇心和求知欲，使學生的探索和表達欲望達到了頂點。緊接著欣賞甲型H1N1流感病毒是的4個變種和顯微鏡下的人血涂片，讓學生從身邊的生活中感受顯微鏡的作用，體會列文虎克實在是玩出了大名堂，激發其觀察的欲望。在板書小結的同時出示提示語句：“因為列文虎克，所以他玩出了名堂。”激發學生的表達欲望，鍛煉說話的能力，同時對課文也是一次回顧和小結。最后環節是小練筆，寫一寫，自己玩中的樂趣與收獲。目的是培養學生的觀察能力和寫作能力，交流從課文中受到的啟發，也是對課文的一個拓展練習。４、教學方法及流程

（１）運用哪些教學方法、目的

品詞析句、朗讀感悟、讀寫結合、整體把握（２）詳細教學流程

一、復習回顧、質疑問難

１、聽寫上堂課學的生字新詞。２、說一說列文虎克是怎么做放大鏡、玩放大鏡的。

二、逐段朗讀、探究發現 １、學習第四自然段：

⑴ 語言引述：列文虎克在玩中做成了放大鏡，玩出了樂趣。那么在玩放大鏡中，他又玩出了什么？讓我們跟隨著他一起去玩，一起去探究，好嗎？ ⑵ 讀一讀：

這一自然段內容很長，我們采用分組輪讀的辦法來讀，第一排讀第一、二、三、四句，第二排讀第三、四句，第三排讀第五至八句。再指名三位同學分別讀這一自然段。⑵ 引導發現。讀了這么多遍，同學們對列文虎克的玩又有什么發現，能和大家交流一下嗎？ ⑶ 交流發現。讓學生說說列文虎克是怎么想的，怎么做的，發現了什么。⑸ 讀到這里，你想對列文虎克說些什么？ ⑹ 帶著敬佩的情感自由朗讀這一段。２、學習第五自然段：

⑴ 讀一讀。指名讀、齊讀這一段。

⑵ 說一說。讀到這里，你知道列文虎克玩出了什么名堂了嗎？引導學生閱讀“資料袋”中的資料，大致了解微生物，從而體會列文虎克玩出的名堂很了不起。⑶ 有感情地朗讀這一自然段。

三、總結回顧

１、師問：讀了課文，你對玩又有了哪些新的看法呢？２、學生交流。

四、拓展延伸

１、古今中外，還有許多像列文虎克那樣在玩在玩出了大名堂的人，你們能來說一說嗎？ ２、小練筆：平常我們都愛玩，讓我們來寫寫玩中的樂趣或收獲吧。５、教學設計及實踐得失的思考

（１）在課文理解方面，我比較注重學生的獨特感悟，如：我兩次讓學生想象列文虎克當時心里會怎么想？這樣揣摩人物當時的心理狀態可以有效的幫助學生進入課文情境，貼近人物心靈，加深閱讀體驗，豐富讀書感悟，讀得更有感情。而且本段文字表達深入淺出，十分生動活潑。在適當的時機播放錄像資料，出示圖片，激起學生朗讀興趣。

（２）當學生理解課文內容后，我就不失時機地讓學生閱讀小資料，進一步領會許多發明和創造都是“玩”出來的，鼓勵孩子們回到自己的日常生活中，交流自己日常的玩中有沒有發現，讓學生回歸生活，孩子們暢所欲言，此時我安排學生進行小練筆，把自己玩的過程寫一寫。課后發現多數學生基本能把玩的過程寫出來并有所收獲。

（３）充分尊重學生的個體特征，立足于學生學習興趣的開掘與培養，讓學生在學習中掌握、認識和發現知識，并在深入地探究中獲取學習的樂趣，養成敢于嘗試、追根問底的科學精神，而學生自主與合作意識，也將會因為我們探究的逐漸深入而相得益彰。