第一篇：大學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享材料

【篇一】

學(xué)校把“培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新意識(shí)，高素質(zhì)”的應(yīng)用型人才作為辦學(xué)目標(biāo)，作為思想政治理論課應(yīng)把這一辦學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，是幫助大學(xué)生樹(shù)立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要途徑，體現(xiàn)了高校思想政治教育工作的本質(zhì)要求。在教材、教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)規(guī)范的情況下，思政課只能加大教學(xué)方法的改革力度。從**年開(kāi)始，先在《概論》課中試點(diǎn)，經(jīng)過(guò)近五年的探索，現(xiàn)形成涵括章節(jié)解讀、專(zhuān)題講座、課堂討論、視頻教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的“五環(huán)教學(xué)法”，已全面在四門(mén)思政課課程教學(xué)中推廣。

一、思政課“五環(huán)教學(xué)法”改革的原則

1.處理好內(nèi)容多與學(xué)時(shí)少的矛盾。在教學(xué)中要貫徹少而精的原則，在一定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)控制學(xué)時(shí)數(shù)量，提高教學(xué)質(zhì)量。要求教師合理安排學(xué)生學(xué)習(xí)分量，精選教學(xué)內(nèi)容。

2.堅(jiān)持理論教育與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。既重視課堂教育，又要引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。把理論教學(xué)延伸到社會(huì)。

3.把解決思想問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)。對(duì)學(xué)生既講道理又要結(jié)合思想實(shí)際，既以理服人又要以情感人。

4.把堅(jiān)持優(yōu)良傳統(tǒng)與改進(jìn)創(chuàng)新相結(jié)合。傳統(tǒng)中教學(xué)方法中有許多好做法應(yīng)堅(jiān)持，在堅(jiān)持的同時(shí)要把適合學(xué)生的新教學(xué)方法納入教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)時(shí)代感，具有創(chuàng)新性。

5.堅(jiān)持科學(xué)性與思想性相結(jié)合。教師應(yīng)以正確的理論、觀點(diǎn)為指導(dǎo)來(lái)講授內(nèi)容，在講授內(nèi)容時(shí)，有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀引導(dǎo)，這就要求教師不斷提高自己的理論水平與業(yè)務(wù)素質(zhì)。

6.堅(jiān)持系統(tǒng)性與漸進(jìn)性相結(jié)合。系統(tǒng)性是指每門(mén)課都是一個(gè)完整的科學(xué)體系，教學(xué)中老師若違背或打亂這一邏輯結(jié)構(gòu)，教學(xué)會(huì)受影響。漸進(jìn)性是指對(duì)學(xué)生授課要本著從未知到有知、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由淺入深、從易到難的教學(xué)規(guī)律進(jìn)行，否則學(xué)生學(xué)習(xí)容易出現(xiàn)一知半解的情況，教師要處理好整體與個(gè)體，系統(tǒng)與漸進(jìn)的關(guān)系。

二、思政課“五環(huán)教學(xué)法”介紹

1.章節(jié)解讀：具體做法是：（1）學(xué)生在學(xué)習(xí)每一章之前，先由任課教師介紹或提示本章的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)；

（2）在此基礎(chǔ)上教師結(jié)合案例講解難點(diǎn)問(wèn)題；

（3）留出一定時(shí)間讓學(xué)生提問(wèn)題，教師對(duì)學(xué)生提出的非共性問(wèn)題與共性問(wèn)題分別進(jìn)行單獨(dú)解答和集體講解。讓學(xué)生有所學(xué)、有所思、有所得，收到事半功倍的效果。

2.專(zhuān)題講座：各門(mén)課程視教學(xué)實(shí)際設(shè)置專(zhuān)題，設(shè)立的原則為：（1）教材中的基本理論問(wèn)題；

（2）理論在實(shí)踐中的運(yùn)用和發(fā)展；

（3）理論和現(xiàn)實(shí)結(jié)合緊密的熱點(diǎn)問(wèn)題。原則上一個(gè)章設(shè)計(jì)一個(gè)專(zhuān)題，重點(diǎn)章可設(shè)計(jì)多個(gè)專(zhuān)題，專(zhuān)題要基本覆蓋各章的主要內(nèi)容。專(zhuān)題講座這種方法具有教學(xué)重點(diǎn)突出、針對(duì)性強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容信息量大并具有一定深度等優(yōu)點(diǎn)，可以幫助學(xué)生提高分析、解決問(wèn)題的能力，因此，這是最重要的一環(huán)，必須精講、細(xì)講，才能使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更深刻的理解和思考。

3.課堂討論：課堂討論次數(shù)和安排時(shí)限視教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行，每門(mén)課1-2次，總的要求是教師針對(duì)有關(guān)章節(jié)理論和現(xiàn)實(shí)緊密的問(wèn)題，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，擬好題目讓學(xué)生討論。具體做法是：（1）教師至少1周前布置討論任務(wù)，（含學(xué)生寫(xiě)出發(fā)言提綱或分組，做好充分的準(zhǔn)備），（2）討論時(shí)教師根據(jù)實(shí)際情況通過(guò)以下三種方式進(jìn)行：一是小組討論之后，推薦代表在班上發(fā)言、最后再自由發(fā)言；

二是教師直接點(diǎn)名讓學(xué)生在上臺(tái)發(fā)言；

三是學(xué)生分成若干組，每組10人左右，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分工進(jìn)行搜集素材、制作ppt、專(zhuān)人匯報(bào)、擔(dān)任評(píng)委等。討論后，教師進(jìn)行總結(jié)，并收回學(xué)生的發(fā)言提綱或ppt，認(rèn)真評(píng)閱或分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)，作為平時(shí)考查成績(jī)的依據(jù)之一。通過(guò)討論，發(fā)表了見(jiàn)解、明辨了是非、交流了思想，既理論聯(lián)系了實(shí)際，又一改往日教師滿堂灌的局面，活躍了教學(xué)氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)。

4.視頻教學(xué)：組織學(xué)生觀看中宣部、教育部指定的并與課程內(nèi)容有關(guān)的政論片，以充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性、趣味性。本科教學(xué)只安排2次（4學(xué)時(shí)）視頻教學(xué)內(nèi)容，為了嚴(yán)肅教學(xué)紀(jì)律，電視教學(xué)由馬院黨政領(lǐng)導(dǎo)審核同意后再進(jìn)行，通過(guò)視頻教學(xué)將學(xué)生的學(xué)習(xí)由聽(tīng)覺(jué)轉(zhuǎn)為視覺(jué)，使他們學(xué)到、看到傳統(tǒng)課堂上學(xué)不到、看不到的東西，豐富教學(xué)內(nèi)容。而且學(xué)生觀看教學(xué)視頻后，教師要利用課堂時(shí)間組織學(xué)生談?dòng)^看教學(xué)視頻的體會(huì)。

5.實(shí)踐教學(xué)：是指學(xué)生以參觀、考察、訪問(wèn)等形式進(jìn)行的社會(huì)性教學(xué)，把理論教學(xué)延伸到工廠、農(nóng)村、改革開(kāi)放的前沿或具有教育意義的科技館、革命歷史博物館等。具體實(shí)施有幾種方案可供選擇：

方案一：學(xué)生實(shí)踐教學(xué)時(shí)間為2周，放在周末、假期等課余期間進(jìn)行，由任課教師在學(xué)期內(nèi)給學(xué)生統(tǒng)一安排，學(xué)生按照要求并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)提交實(shí)踐教學(xué)調(diào)研報(bào)告，教師評(píng)閱后計(jì)入課程總成績(jī)。

方案二：在上述實(shí)踐教學(xué)實(shí)施的基礎(chǔ)上，每個(gè)學(xué)期中間由課程組任課教師帶隊(duì)利用周六或周日時(shí)間，組織部分學(xué)生代表前往省內(nèi)相關(guān)地方或單位參觀或考察（人數(shù)控制在80-100人），學(xué)生代表回來(lái)后寫(xiě)一篇不少于2千字的參觀體會(huì)或調(diào)研報(bào)告，并將參觀體會(huì)或調(diào)研報(bào)告上交作為作為實(shí)踐教學(xué)支撐材料。要求學(xué)生代表利用上課時(shí)間給班級(jí)同學(xué)講解參觀感受或體會(huì)。

三、下一步加強(qiáng)和改進(jìn)的計(jì)劃

1.建立更完善的課程評(píng)價(jià)體系。課程評(píng)價(jià)是檢測(cè)思政課程時(shí)效性、評(píng)估教師教學(xué)水平和檢查學(xué)生理解和掌握思政理論的重要手段，是思政課教育教學(xué)過(guò)程中必不可少的重要環(huán)節(jié)。思政課評(píng)價(jià)要充分發(fā)揮其導(dǎo)向和激勵(lì)功能。應(yīng)在堅(jiān)持理論知識(shí)和實(shí)踐能力評(píng)價(jià)相結(jié)合、終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步思考探索教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自主評(píng)價(jià)相結(jié)合、學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)新模式。

2.繼續(xù)加強(qiáng)和改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。思政課實(shí)踐教學(xué)既是解決思政課教學(xué)方法比較單一、手段比較落后、簡(jiǎn)單說(shuō)教等實(shí)際問(wèn)題的有效手段，也是貫徹和落實(shí)中央相關(guān)文件精神的有力抓手，還是提升思政課教學(xué)實(shí)效性的重要載體。下一步思政課實(shí)踐教學(xué)要繼續(xù)深化改革，不斷提升思政課教師的實(shí)踐教學(xué)能力，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法，爭(zhēng)取學(xué)校經(jīng)費(fèi)支持，組織思政課教師和學(xué)生走出課堂，深入社會(huì)，依托思政課實(shí)踐教學(xué)基地，不斷提升思政課實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性。

【篇二】

高校“形勢(shì)與政策”教育是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的黨的路線、方針、政策教育、國(guó)內(nèi)形勢(shì)教育和我國(guó)對(duì)外政策教育的主渠道和主陣地，在大學(xué)生思想政治教育中肩負(fù)重要使命。但長(zhǎng)期以來(lái)，形勢(shì)與政策教育效果并不盡如人意，因此必須通過(guò)創(chuàng)新方式方法提高其實(shí)效性。

一、項(xiàng)目思路和實(shí)施方法

“模塊化教學(xué)”就是將全部教學(xué)內(nèi)容分為若干個(gè)能夠自成體系的獨(dú)立教學(xué)模塊，其中每個(gè)教學(xué)模塊是一個(gè)獨(dú)立的、具有自身內(nèi)在邏輯的學(xué)習(xí)“單元”，將若干教學(xué)模塊按照一定邏輯進(jìn)行選擇與組合便形成了一門(mén)“課程”。

自**年秋期開(kāi)始，我校開(kāi)始在本、專(zhuān)科形勢(shì)與政策課中實(shí)施模塊化教學(xué)。整個(gè)形勢(shì)與政策課分共分為三大模塊，分別是第一模塊“理論教育”，第二模塊“實(shí)踐教學(xué)”，第三模塊“網(wǎng)絡(luò)教育。三個(gè)模塊之間具有相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的關(guān)系。

1.理論教育模塊

“理論教育”模塊是一級(jí)模塊中的基礎(chǔ)模塊和核心模塊。新時(shí)期國(guó)內(nèi)國(guó)外形勢(shì)發(fā)展變化呈現(xiàn)出快速、突發(fā)等新的特點(diǎn)，使得形勢(shì)與政策變化的動(dòng)態(tài)速度加快。對(duì)于青年學(xué)生來(lái)說(shuō)，新時(shí)期形勢(shì)與政策的快速變化運(yùn)動(dòng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了其他政治理論課所講授的基木理論的發(fā)展變化速度，這種快速的形勢(shì)動(dòng)態(tài)變化要求快速地增強(qiáng)相關(guān)形勢(shì)與政策的宣傳，快速地排除疑惑，快速地通過(guò)科學(xué)合理的方法將相關(guān)形勢(shì)與政策的分析、研判、解讀傳遞給青年學(xué)生，這樣才能有利于青年學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和運(yùn)用馬克思主義的形勢(shì)與政策觀去科學(xué)地辨別形勢(shì)發(fā)展的走向，提升青年學(xué)生的政治素養(yǎng)、理解政策水平，同時(shí)減少以訛傳訛、盲目跟隨的可能性。

因此,在“理論教育”模塊中，主要是通過(guò)梳理“形勢(shì)與政策”的發(fā)展變化，利用時(shí)事熱點(diǎn)，運(yùn)用馬克思主義基本理論特別是世界觀和政治觀、形勢(shì)觀和政策觀，觀察分析國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，提升學(xué)生思想政治認(rèn)知的理論水平。

2.實(shí)踐教學(xué)模塊

形勢(shì)與政策的發(fā)展變化中有很多是與青年學(xué)生直接相關(guān)的，這凸顯了“形勢(shì)與政策”教育具有一定的實(shí)效性，要求“形勢(shì)與政策”教育要具備一定的實(shí)踐性。

很多形勢(shì)與政策的變化發(fā)展直接關(guān)系到青年學(xué)生的成長(zhǎng)、生活、未來(lái)發(fā)展，因此，他們會(huì)更關(guān)注形勢(shì)與政策的發(fā)展變化，會(huì)緊跟這些變化，聚焦黨和國(guó)家的重大理論、政策等與自身息息相關(guān)的形勢(shì)與政策的發(fā)展變化。因此，“形勢(shì)與政策”教育實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展更能緊抓青年學(xué)生的關(guān)注度，能夠強(qiáng)化其他思想政治理論課的教育效果。

“實(shí)踐教學(xué)”模塊是“形勢(shì)與政策”教育創(chuàng)新過(guò)程中不斷探討的問(wèn)題。在模塊化教育模式中，這一模塊是對(duì)“理論教育”模塊的形象化和拓展化，以期通過(guò)積極引導(dǎo)學(xué)生參與不同類(lèi)型、不同內(nèi)容的社會(huì)實(shí)踐，將所學(xué)習(xí)的思想政治理論知識(shí)在實(shí)踐中獲得檢驗(yàn);也希望學(xué)生通過(guò)真情實(shí)感地參與到社會(huì)發(fā)展建設(shè)、服務(wù)中，將抽象認(rèn)知轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笳J(rèn)知，深化對(duì)理論的理解、掌握和運(yùn)用。

3.網(wǎng)絡(luò)教育模塊

“網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)”模塊是“形勢(shì)與政策”教育創(chuàng)新方法的重要體現(xiàn)，是前兩個(gè)教育模塊在時(shí)間和空間上的擴(kuò)展。信息化水平、信息化的反應(yīng)速度能夠影響青年人對(duì)信息沖突適應(yīng)、辨析能力的發(fā)展，“形勢(shì)與政策”教育運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，加快了“形勢(shì)與政策”教育的反應(yīng)速度，能夠更好地體現(xiàn)教育的時(shí)代性。同時(shí)，“網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)”

模塊可以很好地?cái)U(kuò)展理論學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧、展示、總結(jié)、比較“理論教育”和“實(shí)踐教育”的教育成果、典型經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)教育的實(shí)效性發(fā)展。

二、項(xiàng)目建設(shè)的主要成效和經(jīng)驗(yàn)

1.形勢(shì)與政策模塊化教學(xué)更加貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，取得了較好的效果，學(xué)生的滿意度較高

在期末的教學(xué)評(píng)價(jià)中，學(xué)生評(píng)價(jià)主要有：（1）課程內(nèi)容豐富，有時(shí)代感，對(duì)于他們素質(zhì)的提高有很大幫助；

（2）豐富了他們的課余生活，讓他們了解了更多的國(guó)家大事、提高了他們的社會(huì)責(zé)任感，樹(shù)立了大局意識(shí)；

（3）拓寬了視野，提高了他們的政治素養(yǎng)；

（4）讓他們?cè)诖罅康木W(wǎng)絡(luò)信息中學(xué)會(huì)了分辨事實(shí)，樹(shù)立了馬克思主義正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法；

（5）受益匪淺，養(yǎng)成關(guān)心國(guó)家大事的習(xí)慣。

2.形勢(shì)與政策教學(xué)模塊化教學(xué)模式體現(xiàn)了教師引導(dǎo)、學(xué)生主體的現(xiàn)代教育理念，凝聚和優(yōu)化了多種教育教學(xué)資源

課堂講授是形勢(shì)與政策教育的主渠道、主陣地，主要由教師來(lái)主導(dǎo)。但是，課堂教學(xué)的時(shí)問(wèn)畢竟是有限的，必須堅(jiān)持課堂教學(xué)與學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，通過(guò)課外多渠道、多方面的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)拓寬、充實(shí)和延伸課堂知識(shí)。模塊化教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教育模塊正充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如,通過(guò)形勢(shì)與政策校園網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，在平臺(tái)上為學(xué)生解惑答疑，及時(shí)回答學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，使廣大學(xué)生能迅速了解國(guó)內(nèi)外正在發(fā)生的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活各個(gè)方面的信息。從而使形勢(shì)與政策教育教學(xué)更加貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)形勢(shì)與政策的積極性和白覺(jué)性，真正做到入耳、入心、入腦。

3.解決了形勢(shì)與政策課堂學(xué)習(xí)的不足

按照《中宣部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校學(xué)生形勢(shì)與政策教育的通知》(教社政[**]**號(hào))文件要求，形勢(shì)與政策課按平均每學(xué)期16周，每周1學(xué)時(shí)計(jì)算，但是我校目前的教學(xué)安排是每學(xué)期4個(gè)課堂教學(xué)課時(shí)，這就存在著課堂學(xué)習(xí)不足的問(wèn)題。而采取了模塊化教學(xué)后，課堂學(xué)習(xí)課時(shí)不足的問(wèn)題可以通過(guò)實(shí)踐教學(xué)或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)彌補(bǔ)。

目前“形勢(shì)與政策”課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源已經(jīng)比較豐富，如爾雅、超星學(xué)堂等網(wǎng)絡(luò)課程已經(jīng)被圖書(shū)館購(gòu)買(mǎi)。網(wǎng)絡(luò)課程資源豐富，匯聚理論界頂級(jí)師資，嚴(yán)格按照教育部在每學(xué)期初所下發(fā)的“形勢(shì)與政策”教育教學(xué)要點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的組織，且依托黨媒，信息更新及時(shí)，資料豐富、權(quán)威，對(duì)于師資力量有限的我校來(lái)說(shuō)，是及時(shí)有效的資源支撐。網(wǎng)絡(luò)課堂且可以緊跟國(guó)內(nèi)國(guó)際重大新聞事件，體現(xiàn)了形勢(shì)與政策的時(shí)政性。可以更好地引導(dǎo)學(xué)生正確地看待國(guó)內(nèi)國(guó)際重大新聞事件。

三、下一步加強(qiáng)和改進(jìn)的計(jì)劃

1.建立更科學(xué)合理的考核方案

課程考核是檢測(cè)課程教學(xué)質(zhì)量、評(píng)估教師教學(xué)水平和檢查學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)以及學(xué)習(xí)習(xí)近平的重要手段，是教育信息反饋的重要渠道，也是教育教學(xué)過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。因此，《形勢(shì)與政策》課“模塊化教學(xué)”后，其考核要充分發(fā)揮考核的導(dǎo)向、激勵(lì)功能，并達(dá)到促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的目的。首先必須堅(jiān)持理論知識(shí)和實(shí)踐能力考核相結(jié)合、終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合、教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自主評(píng)價(jià)相結(jié)合、學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合。其次，要采取不同的考核方式，將筆試,口試、特定情景與行為評(píng)價(jià)及課堂觀察評(píng)價(jià)相結(jié)合。第三，實(shí)行考核內(nèi)容的多樣化，各任課教師結(jié)合自己實(shí)際，可圍繞形勢(shì)與政策的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際，以閉卷形式寫(xiě)論文；

可用報(bào)告會(huì)心得+自學(xué)報(bào)告+課程考試的方式；

也可用社會(huì)實(shí)踐和心得體會(huì)相結(jié)合等形式。

2.打造一支多樣化的教師團(tuán)隊(duì)

為了能夠更好地完成《形勢(shì)與政策》的教學(xué)任務(wù)，打造一支多樣化的教師團(tuán)隊(duì)是非常有必要的。目前我校的形勢(shì)與政策課均由自有教師任課，下一步要考慮，定期邀請(qǐng)校外專(zhuān)家或?qū)W校黨政領(lǐng)導(dǎo)干部做形勢(shì)與政策專(zhuān)題報(bào)告，以便能夠及時(shí)、全面地解讀時(shí)政熱點(diǎn)，在風(fēng)云變幻的國(guó)際形勢(shì)和紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象中把握事物發(fā)展的本質(zhì)，在重要會(huì)議精神、當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、大國(guó)關(guān)系發(fā)展方向、國(guó)際熱點(diǎn)問(wèn)題以及世界經(jīng)濟(jì)調(diào)整變化等問(wèn)題上幫助大學(xué)生了解身邊發(fā)生的國(guó)內(nèi)外時(shí)事并做出理論和背景分析，增強(qiáng)大學(xué)生的憂患意識(shí)和必勝信心，幫助樹(shù)立其正確的政治意識(shí)。

【篇三】

1.背景介紹

車(chē)輛與交通工程學(xué)院有車(chē)輛工程、交通運(yùn)輸兩個(gè)本科專(zhuān)業(yè)和汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)、汽車(chē)制造與裝配技術(shù)兩個(gè)專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)，在校生近兩千人。所學(xué)課程《汽車(chē)電器》是本、專(zhuān)科學(xué)生專(zhuān)業(yè)課程中一門(mén)很重要的課程，課程配套的實(shí)踐課是提高學(xué)生動(dòng)手能力、驗(yàn)證學(xué)生所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，但同時(shí)存在實(shí)驗(yàn)設(shè)備功能落后等問(wèn)題，因此，設(shè)計(jì)并制作出易于教學(xué)的汽車(chē)電器系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)臺(tái)就十分迫切。實(shí)驗(yàn)臺(tái)可以為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供有利的條件，起到理論聯(lián)系實(shí)際的紐帶，在滿足教學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上又能提高對(duì)汽車(chē)故障的診斷能力。

2.主要內(nèi)容

汽車(chē)輔助電器是汽車(chē)的一個(gè)重要組成部分，其性能的好壞，直接影響汽車(chē)的動(dòng)力性、可靠性、經(jīng)濟(jì)性、安全性和環(huán)保性，要使汽車(chē)保持正常的運(yùn)行狀態(tài)，汽車(chē)輔助電器起著至關(guān)重要的作用。目前國(guó)內(nèi)汽車(chē)實(shí)驗(yàn)臺(tái)的研發(fā)廠家主要是以上海大眾系列、豐田系列的電控發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)驗(yàn)臺(tái)、自動(dòng)變速器實(shí)驗(yàn)臺(tái)，研制車(chē)身電器的實(shí)驗(yàn)臺(tái)還比較少。所以，就需要以全車(chē)輔助電器系統(tǒng)為研究對(duì)象，針對(duì)**科技學(xué)院汽車(chē)相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)并制作出易于教學(xué)的汽車(chē)電器系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)臺(tái)。

2.1實(shí)驗(yàn)臺(tái)設(shè)計(jì)

根據(jù)我校的實(shí)際教學(xué)需求和現(xiàn)有的設(shè)備及資金條件，確定以長(zhǎng)安微型轎車(chē)全車(chē)輔助電器為實(shí)驗(yàn)臺(tái)設(shè)計(jì)對(duì)象。主要原因?yàn)殚L(zhǎng)安轎車(chē)是近些年來(lái)國(guó)產(chǎn)汽車(chē)中較為典型的汽車(chē)車(chē)型，具有廣泛的代表性，有利于教學(xué)。

此全車(chē)輔助電器實(shí)驗(yàn)臺(tái)包括臺(tái)架、面板及電路總成，實(shí)驗(yàn)臺(tái)面板裝在臺(tái)架上，電路總成分別裝在臺(tái)架和面板上，電器系統(tǒng)總成包括電源電路、照明與燈光信號(hào)裝置電路、儀表電路、門(mén)控裝置電路、電動(dòng)車(chē)窗電路、電動(dòng)刮水器電路、電動(dòng)后視鏡電路和輔助防盜裝置電路，上述各系統(tǒng)中的電器元件裝置按其在實(shí)車(chē)上的構(gòu)成用導(dǎo)線連接起來(lái)。通過(guò)把整車(chē)電路綜合展示到臺(tái)架上進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，避免了實(shí)車(chē)操作的復(fù)雜和困難。重要的是實(shí)驗(yàn)臺(tái)布局直觀、線路清晰、便于向?qū)W生講授教學(xué)，學(xué)生易于接受。電路結(jié)構(gòu)明確，方便學(xué)生熟練掌握各種排除故障的方法與技巧，運(yùn)用方便。同時(shí)也能隨著科技的發(fā)展對(duì)實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的電器系統(tǒng)進(jìn)行升級(jí)，能讓實(shí)驗(yàn)者學(xué)習(xí)較先進(jìn)的汽車(chē)電器技術(shù)。

設(shè)計(jì)首先以汽車(chē)電器線路遵循的原則和識(shí)讀電路圖的基本要求為指導(dǎo)，然后分析汽車(chē)輔助電器的組成和工作原理，同時(shí)針對(duì)長(zhǎng)安汽車(chē)輔助電器設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)臺(tái)的面板電路，其各部分內(nèi)容包括有照明及信號(hào)系統(tǒng)，電動(dòng)門(mén)鎖系統(tǒng)，倒車(chē)?yán)走_(dá)系統(tǒng)，電動(dòng)車(chē)窗系統(tǒng)，電動(dòng)刮水器系統(tǒng)，電動(dòng)后視鏡系統(tǒng)，汽車(chē)儀表系統(tǒng)，音響系統(tǒng)防盜報(bào)警系統(tǒng)。將上述汽車(chē)輔助電器電路分別設(shè)計(jì)出電路連接圖，然后合理的布置在實(shí)驗(yàn)臺(tái)面板上，達(dá)到實(shí)驗(yàn)臺(tái)直觀展示電路連接的目的。

2.2實(shí)驗(yàn)臺(tái)制作

全車(chē)輔助電器實(shí)驗(yàn)臺(tái)的設(shè)計(jì)要實(shí)現(xiàn)良好的操控性能及示教效果,要求臺(tái)架可以實(shí)現(xiàn)折疊,并考慮到電器系統(tǒng)構(gòu)件的支撐及定位緊湊、臺(tái)面質(zhì)量分布均勻度、臺(tái)面的整潔度、臺(tái)面穩(wěn)定性、運(yùn)動(dòng)件與固定件是否發(fā)生干涉等因素。

2.2.1臺(tái)面的設(shè)計(jì)

目前市場(chǎng)上用于汽車(chē)實(shí)驗(yàn)臺(tái)的做臺(tái)面材料主要有鋼板、木板、鋁塑板、鐵板、不銹鋼板等。此次實(shí)驗(yàn)臺(tái)所選用的面板材料為鋁塑板。主要考慮鋁塑板臺(tái)面重量輕、有適當(dāng)?shù)膭傂?、也能減震隔音、裝飾效果較好，其表面可以進(jìn)行防腐、軋花、涂裝、印刷等二次加工，而且造價(jià)低廉、耐腐蝕、耐候、耐撞、抗折、抗壓，在實(shí)驗(yàn)中有一定的安全性和可靠性。

電器實(shí)驗(yàn)臺(tái)的板面設(shè)計(jì)和制作主要依據(jù)長(zhǎng)安微型轎車(chē)的車(chē)身線束進(jìn)行布置，同時(shí)也參照了長(zhǎng)安微型轎車(chē)車(chē)身的各電器元件的布置情況。板面尺寸的確定主要依據(jù)各個(gè)電器元件的形位尺寸和位置尺寸，根據(jù)線束的布置及幾個(gè)主要元件的形位尺寸。

此次電器實(shí)驗(yàn)臺(tái)模擬真車(chē)設(shè)計(jì)而成，元器件的布置按照實(shí)車(chē)布局而形成，整體布局合理、結(jié)構(gòu)緊湊，更便于教學(xué)或?qū)嶒?yàn)，而且各個(gè)電器元件在工作時(shí)相互之間功率能良好匹配。

2.2.2臺(tái)架的設(shè)計(jì)

為了更好地達(dá)到汽車(chē)電器系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)臺(tái)的設(shè)計(jì)目的和完成預(yù)期的效果，為教學(xué)提供更直觀、生動(dòng)的教學(xué)用具，完成汽車(chē)電器工況的模擬，實(shí)驗(yàn)臺(tái)的工作原理及故障演示，臺(tái)架的材料選用45鋼，此材料強(qiáng)度、價(jià)格均可行。各連接處采用焊接和螺栓聯(lián)接,可以達(dá)到支撐臺(tái)面以及固定、穩(wěn)定性的作用。為了移動(dòng)方便,采用橡膠輪,這樣可以起到減震的作用。

2.2.3實(shí)驗(yàn)臺(tái)顯示裝置的設(shè)計(jì)

在實(shí)驗(yàn)臺(tái)面板電路上上設(shè)有前照大燈、制動(dòng)燈、轉(zhuǎn)向燈、霧燈、車(chē)內(nèi)頂燈以及組合儀表指示燈，另外還設(shè)置了雨刮器電機(jī)，車(chē)門(mén)閉鎖器電機(jī)，電動(dòng)搖窗機(jī)電機(jī)，還有后視鏡等。執(zhí)行元件的顯示是為了在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，直觀的看到被設(shè)置故障的執(zhí)行元件對(duì)車(chē)身電器性能的影響，即出現(xiàn)何種故障現(xiàn)象，讓實(shí)驗(yàn)者根據(jù)故障現(xiàn)象來(lái)分析故障原因，以提高學(xué)習(xí)效率。

2.3實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目匯編

實(shí)驗(yàn)臺(tái)為《汽車(chē)電器》課程教學(xué)使用，所以力求做到形象直觀，以使實(shí)驗(yàn)者對(duì)汽車(chē)車(chē)身電器各部分的組成及工作原理的學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。此實(shí)驗(yàn)臺(tái)可以根據(jù)實(shí)車(chē)上的故障在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上進(jìn)行故障模擬，學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上進(jìn)行故障排除的實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)如何根據(jù)電路圖進(jìn)行線路連接、如何進(jìn)行性能檢測(cè)、故障診斷等，以此為出發(fā)點(diǎn)為學(xué)生編制實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目匯編。

3.推廣應(yīng)用

在實(shí)驗(yàn)臺(tái)設(shè)計(jì)與制作過(guò)程中，本科畢業(yè)生全程參與設(shè)計(jì)與制作，教師與學(xué)生都得到了很好的鍛煉，把理論與實(shí)踐生產(chǎn)結(jié)合起來(lái)，解決了很多問(wèn)題。

目前，此全車(chē)輔助電器實(shí)驗(yàn)臺(tái)已經(jīng)為車(chē)輛工程、交通運(yùn)輸兩個(gè)本科專(zhuān)業(yè)和汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)、汽車(chē)制造與裝配技術(shù)兩個(gè)專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)的《汽車(chē)電器》課程提供服務(wù)，同時(shí)為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)提供設(shè)備。

第二篇：大學(xué)經(jīng)驗(yàn)（范文）

最出彩的那一批人在大二之后才會(huì)浮出水面。你記住，年輕的時(shí)候才華橫溢是一句莫大的貶義詞。

如果沒(méi)有腳踏實(shí)地，天賦是最誤人的東西，最不值錢(qián)。

1.成功的是許三多。入學(xué)后，你應(yīng)該會(huì)震撼，原來(lái)身邊有才華的人是這么多！但是，你記住，大學(xué)里最成功的人是許三多那樣的人，不是成才，不是袁郎，更不是高城。最出彩的那一批人在大二之后才會(huì)浮出水面。你記住，年輕的時(shí)候才華橫溢是一句莫大的貶義詞。我不是要你做笨鳥(niǎo)——如果不笨的鳥(niǎo)先飛，那就無(wú)敵了。如果沒(méi)有腳踏實(shí)地，天賦是最誤人的東西，最不值錢(qián)。有天賦的人最不相信游戲規(guī)則，我希望你首先搞清楚。

2.和年長(zhǎng)的人談人生。只有長(zhǎng)大了才會(huì)有 真正的煩心事。大學(xué)四年，縈繞在你心頭的必然會(huì)有一個(gè)詞：困惑。但是，你記住，如果你困惑了，找人聊天或者去讀書(shū)讀報(bào)查資料，都是件好事情，千萬(wàn)別坐 著干想。坐著干想什么都想不出來(lái)。去做，去了解，去試錯(cuò)，然后就都清楚了。你要跟年長(zhǎng)你三歲以上的人談人生，與老師聊天，跟同歲的人只會(huì)越說(shuō)越愁。你要找男生朋友幫你拿主意，閨中蜜友是最不擅長(zhǎng)決斷的。

但是你記住，交友是萬(wàn)萬(wàn)不能有功利之心的。你要真誠(chéng)，還要做好吃虧 的準(zhǔn)備。但是長(zhǎng)期相處是要有一點(diǎn)經(jīng)營(yíng)的心態(tài)的。你要呵護(hù)這份友誼，用感情，但又要講分寸，走得太近是最容易出麻煩的。還有啊，你認(rèn)識(shí)多少人和你有多少朋友 完全是兩碼事。這就像你見(jiàn)過(guò)多少錢(qián)和真正有多少錢(qián)是一樣的道理。

4.不動(dòng)筆不讀書(shū)。如果大學(xué)只有一件事可以學(xué)的話，那就是思維的習(xí)慣。如果你不喜歡思考，那就注定沒(méi)有成長(zhǎng)性。讀書(shū)是為了有思想，思想是有未來(lái)的。但是，你可以有極左的思想，但是不要偏激，教科書(shū)寫(xiě)得都很傻，但是最有用。讀書(shū)不要貪多，把一本好書(shū)認(rèn)認(rèn)真真讀透了，和你馬馬虎虎讀了十本，得到的效果是不一樣的。專(zhuān)比博有用多了。讀書(shū)是要做筆記的，否則你很快就會(huì)忘掉。你有任何想法，馬上記下來(lái)。大學(xué)應(yīng)該是一個(gè)書(shū)單，一打講義，一堆筆記本，一系列網(wǎng)站，和你電腦里的一個(gè)文件夾。你肯定記不下那么多的知識(shí)的，但是它們要在你的頭腦里留下一個(gè)索引，在你需要的時(shí)候，馬上調(diào)出來(lái)。

5.口才是學(xué)不來(lái)的。文筆也學(xué)不來(lái)。你有什么樣的心性、才華，就有什么樣的表達(dá)。你自信了，有底氣了，說(shuō)話就流暢了。口才好、文采好是最沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力的。有內(nèi)容才是有水平，有邏輯才是有實(shí)力。你不要用Word說(shuō)話，你要學(xué)會(huì)用PPT說(shuō)話，它會(huì)讓你的思維變得清晰、簡(jiǎn)潔、全面，富有邏輯。女生天生都是散文家，但文藝拯救不了生活。

6.管理你的時(shí)間。我希望你的經(jīng)歷豐富，生活充實(shí)，我希望你馬不停蹄的向理想奔去。但是啊，我希望你快樂(lè)，我希望你有閑暇去欣賞生活。你要管理好你的時(shí)間。但是，你記住，管理時(shí)間不是把生活排得滿滿的，吃飯也省時(shí)間，睡覺(jué)也省，那是最沒(méi)有出息的。時(shí)間是靠規(guī)劃出來(lái)的，不是靠擠出來(lái)的，理財(cái)也是如此。不要把事情攢到截止日期再做。還有啊，有欲望是好事情，貪玩也是好事情，但是一切成功都是拒絕誘惑的結(jié)果。

7.放心去愛(ài)吧。沒(méi)人愛(ài)的女人是可悲的。這話一點(diǎn)都不惡心。一個(gè)吸引異性的女人才是美麗的，一個(gè)趟過(guò)男人河的女人才是成熟的。一個(gè)疼你的男人是會(huì)為你吃醋發(fā)酸的，一個(gè)愛(ài)你的男人是邀你進(jìn)入他的生活圈子的。看一個(gè)男人，別看他對(duì)你的表白，那都是些鬼話?？此募?xì)節(jié)，看他的成長(zhǎng)，看他在朋友中的口碑，看他在大事前的魄力，看他在失敗后的態(tài)度?？此欠駸釔?ài)生活，是否有血性，談?wù)撁褡鍑?guó)家，看他怎樣評(píng)價(jià)自己的父親。重要的是，你們要有共同的價(jià)值觀，否則會(huì)吵個(gè)不停 ；重要的是要有相似的興趣愛(ài)好，否則你們的話題會(huì)很少。不要把時(shí)間耗費(fèi)在尋找上，他也會(huì)成長(zhǎng)的，放心去愛(ài)吧。8.找一份實(shí)習(xí)。大學(xué)是很快的，這 你很快就會(huì)知道。生活也遠(yuǎn)不像學(xué)生時(shí)代那般單純美好，它是有一點(diǎn)單調(diào)和無(wú)聊的。所以，你必須找到使你能夠用雙腳堅(jiān)強(qiáng)的站在這片大地上的東西，是你的謀生方 式。一份實(shí)習(xí)可能不會(huì)是你的最終歸宿，但是它會(huì)讓你更加了解自己：原來(lái)這樣的生活并不適合于我。實(shí)習(xí)會(huì)讓你了解到課堂所學(xué)是真正有用的，那時(shí)你才會(huì)體會(huì) 到：書(shū)到用時(shí)方恨少。實(shí)習(xí)會(huì)讓你學(xué)會(huì)一套實(shí)際的工作方式，會(huì)讓你學(xué)會(huì)跟職場(chǎng)中的人打交道。這些比你做學(xué)生干部有用多了。

9.優(yōu)雅是女人一輩子的營(yíng)生。這個(gè)世界對(duì) 女人是過(guò)分苛刻的。男人可以粗糙，但是女人必須講究。但世界是公平的。一個(gè)優(yōu)雅女人的路，比任何一個(gè)男人，都好走太多了。一個(gè)女人最忌諱的是有進(jìn)攻性，其 次是心眼小，患得患失。一個(gè)懂得禮讓的女人比一個(gè)只知獲取的女人高明太多了。一個(gè)懂得寬容、遷就、諒解的女人是最不容易吃虧的。一個(gè)心胸開(kāi)闊的女人才會(huì)幸福，一個(gè)幸福的女人必然談吐優(yōu)雅。這個(gè)世界總有很多的不可理喻，如果你腦筋太好，遲早會(huì)被氣死。千萬(wàn)別想太多。我希望你用原則去思考問(wèn)題。對(duì)于原則的事，一步都不要退讓?zhuān)@樣才能贏得尊重。在飯桌上我看出你是個(gè)心思縝密，有十足眼力價(jià)兒的女孩子，我相信你會(huì)成為一個(gè)優(yōu)雅的女人的。

10.生活從來(lái)是小馬過(guò)河。，，我多么想把我的經(jīng)驗(yàn)全都告訴你，我多么希望你不要重走我的彎路。但是你要知道，你的路只在自己的腳下。我說(shuō)的都是大道理，不知道有幾分適用于你。方法論是很有用的東西，但是，只有有體會(huì)才會(huì)有共鳴。我希望你去經(jīng)歷。我要你有目標(biāo)感，但是又有誰(shuí)知道通達(dá)彼岸的路。我說(shuō)了很多的計(jì)劃、安排，但生活注定是混亂無(wú)章的。因此它才精彩，plan to be surprised.我說(shuō)的很多事情都是一組組的悖論，正誤只在一個(gè)度的把握，你知道，the test of a first rate of intelligence is to have two opposed ideas at the same time and still retain the ability to function.，，我還希望你記住一句話，在大學(xué)里，沒(méi)有人是你的對(duì)手，沒(méi)有人是你的敵人，甚至沒(méi)有人是你的朋友，但每個(gè)人都是你的老師。與有肝膽人共事，從無(wú)文字處讀書(shū)！

第三篇：大學(xué)辯論賽經(jīng)驗(yàn)

關(guān)于辯論總結(jié)：

1、概念與標(biāo)準(zhǔn)

平時(shí)和朋友開(kāi)玩笑說(shuō)，怎么看一個(gè)辯手是不是入門(mén)，就看他會(huì)不會(huì)說(shuō)兩個(gè)詞，一個(gè)是偷換概念，另一個(gè)是比較標(biāo)準(zhǔn)，這雖然是玩笑話，但也客觀反應(yīng)出了概念和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于初學(xué)者的重要意義。稍微接受過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)辯論訓(xùn)練的同學(xué)都知道，在開(kāi)篇陳詞的開(kāi)頭要先“開(kāi)宗明義，正本清源”來(lái)界定概念，然后公式一般地說(shuō)一句“一個(gè)比較性的辯題需要一個(gè)比較的標(biāo)準(zhǔn)”，但是大多數(shù)辯手恐怕都沒(méi)有認(rèn)真想過(guò)，為什么我們要做這么一件事情，概念和標(biāo)準(zhǔn)到底有什么用。從某種意義上說(shuō)概念和標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)辯題能辯的基礎(chǔ)。對(duì)于一個(gè)辯題的正反兩方來(lái)說(shuō)，他們有接近70%的可能性對(duì)辯題的概念界定是不同的，另外接近30%的可能性則是對(duì)于比較的標(biāo)準(zhǔn)界定不同。概念和標(biāo)準(zhǔn)都一樣還能辯得起來(lái)的，至少我是沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。我們習(xí)慣上把概念和標(biāo)準(zhǔn)的界定稱(chēng)為一個(gè)立論的前提，通過(guò)我剛才的介紹大家就明白了，絕大多數(shù)的辯論賽，他們吵得很歡，基本都是因?yàn)樗麄兊那疤岵煌?，從自己的前提推到自己的結(jié)論這個(gè)部分出差錯(cuò)的很少，（原因我稍后會(huì)解釋?zhuān)┧^的反駁的基本原理都是拿自己的前提卻用對(duì)方的邏輯去推演，從而導(dǎo)出謬誤，進(jìn)而證明對(duì)方的邏輯是荒謬的，其實(shí)荒謬的不是對(duì)方的邏輯，而是雙方前提的差異，高手對(duì)這點(diǎn)心知肚明，因此可以攻防游刃有余，而新手則攻擊生硬，防守更加底氣不足。既然概念和標(biāo)準(zhǔn)如此重要也就不難理解為什么大家要忙不迭地去界定概念和標(biāo)準(zhǔn)了。如果說(shuō)概念還可以通過(guò)查字典來(lái)尋求一個(gè)相對(duì)客觀的統(tǒng)一，那標(biāo)準(zhǔn)的制定在很大程度上就是主觀的選擇了，選擇的原則很簡(jiǎn)單，就是有利性與合理性的統(tǒng)一。我們舉一個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，如果有個(gè)辯題是“學(xué)生參加辯論賽利大于弊還是弊大于利”那么雙方可能會(huì)是這樣的標(biāo)準(zhǔn)：正方認(rèn)為利弊標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是是 否有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，而反方則認(rèn)為利弊標(biāo)準(zhǔn)是是否有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。我們基本可以認(rèn)定雙方的標(biāo)準(zhǔn)都是有利于本方論述并且合理的，如果反方把標(biāo)準(zhǔn)界定為是否有利于學(xué)生口才的鍛煉，那么當(dāng)然同樣有利于論述，但合理性就要大打折扣了。正是由于雙方界定標(biāo)準(zhǔn)總是盡可能有利于本方論述的，所以基于對(duì)方的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)方的論述往往是水到渠成的，因此一個(gè)高明的反駁者此時(shí)關(guān)注的就不應(yīng)該是對(duì)方論述的那個(gè)邏輯推演，而是要攻擊對(duì)方標(biāo)準(zhǔn)的合理性，或者是用本方的標(biāo)準(zhǔn)去換掉對(duì)方的標(biāo)準(zhǔn)，相反的，作為防守方，防守的重點(diǎn)也就是要死守住自己的標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)詳盡的論述來(lái)告訴大家，本方的標(biāo)準(zhǔn)是合理的。

2、條理與層次

第一次讓小朋友寫(xiě)立論總是會(huì)有千般萬(wàn)般的不滿意，其實(shí)問(wèn)題無(wú)非兩個(gè)，一是沒(méi)有條理，二是沒(méi)有層次，這一章節(jié)主要就是講陳詞的結(jié)構(gòu)問(wèn)題。初學(xué)者寫(xiě)的立論陳詞稿總是一大團(tuán)的東西，里面理論夾雜著事例，事例后面還穿插著評(píng)述，總之是看著很糾結(jié)，于是作為學(xué)長(zhǎng)也好，作為教練也好，一般會(huì)讓初學(xué)者去看一些經(jīng)典的立論稿，看別人寫(xiě)立論的格式。初學(xué)者往往會(huì)有這樣的疑問(wèn)，那不是所有的立論都千篇一律了么？其實(shí)這是一種需要。

我們看奧運(yùn)會(huì)田徑比賽，不管是哪個(gè)項(xiàng)目，運(yùn)動(dòng)員們所采用的姿勢(shì)往往都是很接近的，為什么？就是因?yàn)殚L(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)告訴他們這樣的姿勢(shì)是最有利于創(chuàng)造好成績(jī)的，同樣的道理，陳詞的“標(biāo)準(zhǔn)化”也是為了達(dá)到最好的信息傳達(dá)效果，最大程度上保證條理和層次。陳詞的結(jié)構(gòu)一般包括橫向結(jié)構(gòu)與縱向結(jié)構(gòu)，所謂橫向結(jié)構(gòu)是指每個(gè)分論點(diǎn)之間是并列的關(guān)系，是從同一個(gè)問(wèn)題的不同側(cè)面來(lái)進(jìn)行考量，這里要澄清一個(gè)誤區(qū)，有些初學(xué)者會(huì)把“從個(gè)人角度、從國(guó)家角度、從全人類(lèi)角度”這樣的結(jié)構(gòu)誤以為是縱向結(jié)構(gòu)，其實(shí)這還是橫向結(jié)構(gòu)。而所謂縱向結(jié)構(gòu)是指各個(gè)分論點(diǎn)之間存在遞進(jìn)或者遞退的邏輯關(guān)聯(lián)，在實(shí)際操作過(guò)程中遞退的運(yùn)用要更廣泛，最經(jīng)典的案例，當(dāng)屬胡漸彪金錢(qián)不是萬(wàn)惡之源的總結(jié)陳詞，同時(shí)這種結(jié)構(gòu)

也是我個(gè)人最喜歡最常用的立論結(jié)構(gòu)。

初學(xué)者和大型重要比賽往往會(huì)選擇橫向結(jié)構(gòu)，因?yàn)闄M向結(jié)構(gòu)好操作，觀眾也好理解，但缺陷是這樣的結(jié)構(gòu)很難體現(xiàn)出立論的深度。相比之下縱向結(jié)構(gòu)對(duì)辯手的能力要求更高，特別是對(duì)于陳詞者的陳詞能力，要把不同邏輯層次交待清楚并不是一件容易的事情，但縱向結(jié)構(gòu)確實(shí)能夠更好的體現(xiàn)立論的思維深度，建議初學(xué)者可以更多采用橫向結(jié)構(gòu)，而有了足夠的經(jīng)驗(yàn)以后可以更多嘗試縱向結(jié)構(gòu)。

3、事實(shí)與雄辯

高中的時(shí)候一直聽(tīng)到一句很無(wú)敵的話叫做事實(shí)勝于雄辯，當(dāng)時(shí)雖然不知道怎么反駁，但隱約覺(jué)得很奇怪，如果事實(shí)勝于雄辯了，那還要辯論干什么？

其實(shí)這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，打的辯論賽越多就越會(huì)明白，真正能夠直接論證觀點(diǎn)幾乎是沒(méi)有的，事實(shí)最多只能作為一種佐證，其本身是不可能作為論證主體的?，F(xiàn)在很多新辯手很喜歡舉例子，也很怕對(duì)方舉例子，說(shuō)到底是因?yàn)樗麄儧](méi)有注意到，從事例到結(jié)論中間還有很大的邏輯空間的，不僅是事例，理論同樣是這樣，恐怕所有的高中生辯手都會(huì)用馬克思內(nèi)因決定外因論，從而論述自律比他律更重要的，但問(wèn)題在于馬克思老爺子有沒(méi)有說(shuō)過(guò)內(nèi)因就比外因更重要了呢？為什么A決定了B，A就比B 更重要？在高中生比賽中很少能聽(tīng)到這樣的質(zhì)疑。事實(shí)上，我們應(yīng)該關(guān)注的不是那個(gè)理論的結(jié)論，而是他得出結(jié)論的論證思路，這才是我們可以借鑒的地方，而作為防守方，也可以從當(dāng)時(shí)研究理論的條件與現(xiàn)實(shí)條件的差異著手來(lái)破解對(duì)方理論論證的攻勢(shì)。從事例論據(jù)來(lái)看，一般包括數(shù)據(jù)和新聞事件等，首先新聞事件是不能起到比較的作用的，它最多能夠說(shuō)明利的方面或者弊的方面，它本身是無(wú)法進(jìn)行利弊比較的。

數(shù)據(jù)有時(shí)候能夠進(jìn)行比較，但是數(shù)據(jù)的問(wèn)題在于受到數(shù)據(jù)采集樣本、處理方式等諸多因素的影響，例如曾經(jīng)有個(gè)辯題是央視春晚好看還是不好看，正方舉出了央視春晚收視率高的數(shù)據(jù)，反方當(dāng)即指出這個(gè)收視率的計(jì)算方式是只要頻道停留在春晚節(jié)目過(guò)，就算春晚的一個(gè)收視點(diǎn)，這樣的計(jì)算方法是不科學(xué)的，這樣的反駁就會(huì)顯得很有力很出彩。很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)我都不太喜歡用理論或者事實(shí)論據(jù)來(lái)進(jìn)行論述的，同樣的例子，對(duì)于雙方都是機(jī)會(huì)均等的，高明的辯手往往可以利用對(duì)方的論據(jù)來(lái)反證本方的觀點(diǎn)，所以大家在使用各種例證的時(shí)候請(qǐng)務(wù)必慎之又慎，同時(shí)也要關(guān)注利用對(duì)方例證的方法和技巧。

4、承認(rèn)與否認(rèn)

每次講到這個(gè)話題，我總會(huì)以高中時(shí)候一個(gè)趣聞作為開(kāi)頭，話說(shuō)高中辯論賽的時(shí)候，有一同學(xué)一時(shí)激動(dòng)，把自己的立場(chǎng)給說(shuō)反了，把利大于弊說(shuō)成了弊大于利，全場(chǎng)愕然，結(jié)果對(duì)方更激動(dòng)，站起來(lái)就說(shuō)，不對(duì)啊對(duì)方辯友。。全場(chǎng)暈倒。。

誰(shuí)都知道辯論要去反駁對(duì)方觀點(diǎn)，但不是每個(gè)人都知道，為什么要反駁對(duì)方，于是就會(huì)出現(xiàn)為反駁而反駁，為否認(rèn)而否認(rèn)的問(wèn)題，其實(shí)，反駁的目的在于反過(guò)來(lái)論證本方的觀點(diǎn)，我們看到很多高手之間的對(duì)決看似也是就事例打事例，但深究一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們往往都是在用本方的邏輯體系來(lái)反駁對(duì)方的邏輯體系，也只有這樣系統(tǒng)性的對(duì)抗才打得出真正的火花嘛，所以我一貫倡導(dǎo)，不是體現(xiàn)對(duì)方論證邏輯的問(wèn)題可以不回答就不回答，體現(xiàn)對(duì)方論證邏輯的問(wèn)題，就應(yīng)該用體現(xiàn)本方論證邏輯的方式來(lái)進(jìn)行回答。在實(shí)戰(zhàn)過(guò)程中，特別是在攻辯過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)，一方不管什么問(wèn)題通通不同意或者通通想方設(shè)法回避的現(xiàn)象，這當(dāng)然是一種很保險(xiǎn)的做法，也有些教練會(huì)告誡辯手萬(wàn)萬(wàn)不可承認(rèn)對(duì)方的問(wèn)題，這種做法對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)固然具有可操作性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，但對(duì)于辯手的長(zhǎng)期發(fā)展是不利的，我認(rèn)為辯手不能養(yǎng)成這樣的思維習(xí)慣。從我自己曾經(jīng)當(dāng)二三辯時(shí)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，攻辯手

設(shè)計(jì)攻辯問(wèn)題總是有個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，一般不會(huì)一上來(lái)就放殺招，通常是先問(wèn)幾個(gè)無(wú)關(guān)痛癢的問(wèn)題，然后試圖在不知不覺(jué)中偷換掉某個(gè)概念或者模糊某層邏輯關(guān)系，給答辯者仿佛自相矛盾的感覺(jué)，從而從中獲利。一般前幾次使用效果都會(huì)不錯(cuò)，當(dāng)和一個(gè)對(duì)手交手過(guò)幾次以后，當(dāng)對(duì)方摸清了我的攻辯習(xí)慣，那么我的攻辯效果就會(huì)大打折扣，因此也反過(guò)來(lái)證明了一個(gè)道理，沒(méi)有所謂打不破的攻辯陷進(jìn)的，而打破攻辯陷進(jìn)的最好方式也不是一味否認(rèn)問(wèn)題，而是找出那個(gè)偷換概念或者模糊邏輯的關(guān)鍵點(diǎn)，并把它給抓出來(lái)，要做到這一點(diǎn)，一則當(dāng)然是經(jīng)驗(yàn)，二則是對(duì)自己的立論非常清楚熟悉，以及對(duì)本方立論與對(duì)方立論的根本矛盾點(diǎn)也非常清楚，從我自己的答辯經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，只要在對(duì)方提問(wèn)的時(shí)候知道對(duì)方提問(wèn)的意圖，那就沒(méi)有打不破的道理，那么在了解對(duì)方攻擊意圖的情況下，將計(jì)就計(jì)的承認(rèn)一些常識(shí)問(wèn)題既不違背常理，又顯得很有大將分度，何樂(lè)而不為呢？

大家必須要記住，在絕大多數(shù)情況下，承認(rèn)常識(shí)問(wèn)題都是不會(huì)錯(cuò)的，對(duì)方從你的常識(shí)問(wèn)題的回答能夠推導(dǎo)出他的結(jié)論就說(shuō)明他一定是用了某種詭辯，只要把這個(gè)抓出來(lái)就能大獲全勝。

一、辯論賽是什么

有人說(shuō)辯論賽是秀口才，有人說(shuō)辯論賽是為真理而辯，我個(gè)人認(rèn)為，辯論賽既沒(méi)有前者那么淺顯，也沒(méi)有后者那么沉重。我的觀點(diǎn)是，學(xué)生辯論賽是一場(chǎng)訓(xùn)練，不僅僅是表達(dá)的訓(xùn)練，而是從拿到一個(gè)問(wèn)題，到搜集信息，到研究分析問(wèn)題，到最后把自己的研究結(jié)果有效表達(dá)的一系列訓(xùn)練過(guò)程。整個(gè)辯論賽過(guò)程中，這個(gè)流程不是一個(gè)簡(jiǎn)單的線性過(guò)程，而是一次次不斷的循環(huán)往復(fù)。從賽前的準(zhǔn)備，到比賽中與對(duì)方對(duì)辯過(guò)程中都會(huì)經(jīng)歷這樣一個(gè)不斷出現(xiàn)新問(wèn)題，然后搜集信息，進(jìn)而分析判斷，再進(jìn)行有效表達(dá)的過(guò)程。而這樣的一個(gè)過(guò)程，事實(shí)上也是我們研究問(wèn)題的一般方法，所以凡是經(jīng)過(guò)正確的辯論賽訓(xùn)練的同學(xué)通常都會(huì)不僅具備出色的表達(dá)能力，同時(shí)具備相當(dāng)高的學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題的研究分析能力。

二、辯論賽比的是什么

從上一個(gè)問(wèn)題我們就可以看出，辯論賽比的絕對(duì)不只是誰(shuí)反應(yīng)更快或口齒伶俐。一般認(rèn)為辯論賽比的是看誰(shuí)概念界定更準(zhǔn)確，邏輯更嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)更生動(dòng)，價(jià)值更高等等，其實(shí)這些只是方法上的說(shuō)法，從根本的目的來(lái)說(shuō)，辯論賽比的其實(shí)就是“說(shuō)服”，辯論賽的說(shuō)服對(duì)象不是對(duì)方，而是臺(tái)下的觀眾和評(píng)委。

其實(shí)正是從長(zhǎng)期的辯論實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，準(zhǔn)確的概念界定，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿?，生?dòng)的表達(dá)，更高的價(jià)值往往能夠更有效說(shuō)服觀眾和評(píng)委，所以這些才成了我們追求的目標(biāo)。但需要特別強(qiáng)調(diào)的是，從根本上講，通過(guò)邏輯說(shuō)服和通過(guò)情感說(shuō)服并沒(méi)有誰(shuí)優(yōu)誰(shuí)劣之分，只是根據(jù)不同辯手和不同隊(duì)伍的風(fēng)格特點(diǎn)，各自有各自的選擇罷了。

通過(guò)以上兩點(diǎn)的敘述，我的辯論核心理念就是，辯論賽應(yīng)該是一項(xiàng)實(shí)用性很高的訓(xùn)練項(xiàng)目，所以我反對(duì)所有只能在辯論場(chǎng)上使用的技術(shù)，我希望辯手能夠從辯論賽中獲得的，不僅僅是比賽帶來(lái)的甜酸苦辣，而是一筆能夠獲益終生的財(cái)富。

我從接觸辯論開(kāi)始到現(xiàn)在，跟很多辯論非常牛的人交流過(guò)，交流對(duì)辯論的感悟，交流自己對(duì)辯論的看法。一般都會(huì)有一個(gè)共同的認(rèn)識(shí)，就是大學(xué)里面最不后悔的就是加入了辯論隊(duì)，和辯論解下了一段不解的情緣。辯論的過(guò)程需要我們不斷的去思考，不斷的去查閱和接受不同的觀點(diǎn)，所以會(huì)讓我對(duì)一些問(wèn)題有較為深刻的理解。所以說(shuō)辯論真的就是我的良師益友，讓自己受益無(wú)窮。

三、辯論的基本方法

了解了什么是辯論賽以后，我們就可以來(lái)討論怎么玩辯論賽了，郭宇寬師兄把辯論的方法概括為四招，分別是下定義，追問(wèn)邏輯，搜集論據(jù)，提升價(jià)值。這點(diǎn)應(yīng)該也是廣大辯論愛(ài)

好者的共識(shí)，我們就來(lái)逐一介紹一下。

1、下定義：討論任何一個(gè)問(wèn)題，先要搞清楚討論的是什么，就好像我們討論辯論的問(wèn)題，一上來(lái)我們就先要了解辯論是怎么一回事，一般而言，對(duì)問(wèn)題的定義是討論的前提，如果討論問(wèn)題的雙方連基本定義都不一樣，那么之后的討論就完全沒(méi)有意義了，而事實(shí)上，我們看到的絕大多數(shù)學(xué)生辯論賽中，雙方往往是在概念定義不同的情況下進(jìn)行辯論，或者是整場(chǎng)比賽都在進(jìn)行概念定義的糾纏。這里有兩個(gè)問(wèn)題，一是出題者的問(wèn)題，很多辯題的概念出的比較空泛，給了雙方比較大的想象空間，從而導(dǎo)致雙方基本定義的不同。另一個(gè)問(wèn)題就是有些隊(duì)伍會(huì)對(duì)定義做過(guò)度的斟酌，也就是我們常說(shuō)的“摳定義”比如看過(guò)一個(gè)比賽題目是“大人不計(jì)小人過(guò)”一方定義說(shuō)，過(guò)是小錯(cuò)，錯(cuò)是大錯(cuò)，今天辯題中的過(guò)是非原則性的小錯(cuò)誤。這樣的辯論就容易陷入詭辯的誤區(qū)，是我所不提倡的。下定義的原則最基本的就是約定俗成，也就是我們講的常識(shí)，一方下一個(gè)讓我聽(tīng)著很別扭的定義，從我的感受來(lái)說(shuō)，這往往不是嚴(yán)謹(jǐn)，而是顯得抬杠，郭宇寬師兄舉過(guò)一個(gè)例子，說(shuō)他到飯店去跟服務(wù)員說(shuō)“給我一杯水”結(jié)果那個(gè)服務(wù)員從廁所倒了一杯水來(lái)，這確實(shí)也是水，但語(yǔ)境很明確表示要的是一杯用來(lái)喝的水，這就不叫嚴(yán)謹(jǐn)，就是抬杠了。

2、追問(wèn)邏輯：

幾乎所有的辯手都知道邏輯有多重要，但真正能把邏輯玩順溜的卻沒(méi)有多少，也有朋友在訓(xùn)練隊(duì)伍時(shí)要求辯手的陳詞每個(gè)單句前后都要能用因?yàn)樗赃B接起來(lái)，我是沒(méi)有做過(guò)這樣的訓(xùn)練，想來(lái)應(yīng)該也是一件極困難的事情，對(duì)于邏輯的訓(xùn)練主要是兩個(gè)目標(biāo)，一是要能識(shí)別對(duì)方的邏輯錯(cuò)誤，二是要避免自己犯邏輯錯(cuò)誤。下面列舉幾種辯論新人常容易犯的錯(cuò)誤。（１）缺失性比較：很多辯題的模式是：對(duì)于C而言，A與B哪個(gè)更重要。很多新人的比較方式是“如果沒(méi)有A會(huì)如何如何，所以A比B更重要”事實(shí)上，這個(gè)類(lèi)型的辯題A與B往往都是不可或缺的元素，所以對(duì)方也可以說(shuō)“如果沒(méi)有B會(huì)如何如何，所以B比A更重要”當(dāng)然，這樣的論證都是無(wú)效的，因?yàn)閺倪@個(gè)層面來(lái)講，Ａ和Ｂ都是必要條件，無(wú)從比較出哪個(gè)更重要。

（２）虛設(shè)前提：比如“網(wǎng)絡(luò)虛擬出軌是不是不忠的表現(xiàn)”正方把網(wǎng)絡(luò)虛擬出軌定義為出軌的一種表現(xiàn)形式，由于出軌是不忠的表現(xiàn)，所以網(wǎng)絡(luò)虛擬出軌也是不忠的表現(xiàn)。但這里網(wǎng)絡(luò)虛擬出軌到底是不是屬于出軌，本身是一個(gè)有待證明的問(wèn)題，而正方把它作為論證的前提，就犯了虛設(shè)前提的錯(cuò)誤。

（３）變量不統(tǒng)一：有人說(shuō)中國(guó)大躍進(jìn)沒(méi)有錯(cuò)，當(dāng)時(shí)餓死人是因?yàn)闆](méi)有推廣使用化肥，而改革開(kāi)放后也不是因?yàn)檎吆茫侵袊?guó)推廣使用化肥所以不會(huì)餓死人。這里的論證就犯了變量不統(tǒng)一的錯(cuò)誤，由于前后兩個(gè)時(shí)間段的差異不僅表現(xiàn)為是否使用化肥，同時(shí)還表現(xiàn)為政策的不同，所以不能論證出是化肥的使用解決了中國(guó)溫飽問(wèn)題。

3、搜集論據(jù)：這是最枯燥最繁瑣，也是很有技術(shù)含量的工作，是否能找到權(quán)威的，與本方觀點(diǎn)貼合度高的論據(jù)很多時(shí)候能決定一場(chǎng)比賽的勝負(fù)，但是大家需要特別注意的是，論據(jù)本身不能證明觀點(diǎn)，論據(jù)需要與邏輯論證組合起來(lái)才能進(jìn)行有效證明，所以在搜集論據(jù)的同時(shí)，要盡可能避免出現(xiàn)上述的三大邏輯錯(cuò)誤。掌握較高的論據(jù)搜集能力，不僅對(duì)辯論，對(duì)以后任何的學(xué)習(xí)和研究工作都是極有幫助的。

4、價(jià)值提升：

之前就有講過(guò)，辯論賽比的東西說(shuō)到底就是說(shuō)服，不同的說(shuō)服方法之間沒(méi)有優(yōu)劣之分，有些時(shí)候即便邏輯比較薄弱，但上佳的價(jià)值或動(dòng)人的真情實(shí)感也能夠打動(dòng)觀眾和評(píng)委，讓他們站在你這一邊。對(duì)于價(jià)值提升，不同的人也有不同的理解，我的理解是，就是告訴大家，我們今天講述這個(gè)觀點(diǎn)的目的和意義，做價(jià)值最忌諱假大空，永遠(yuǎn)記住，想要打動(dòng)別人，首先要打動(dòng)自己，一個(gè)好的價(jià)值提升能起到力挽狂瀾的效果。

歷史上有這樣一個(gè)案例：就是當(dāng)年的馬丁?路德金，跟阿拉巴馬州州長(zhǎng)的關(guān)于要不要保留種族隔離制度的這樣一場(chǎng)辯論，這個(gè)阿拉巴馬州州長(zhǎng)的辯論訓(xùn)練也非常好，這個(gè)馬丁?路德金的辯論 訓(xùn)練也非常好，兩個(gè)人都是著名的辯手，阿拉巴馬州的州長(zhǎng)提出了一個(gè)非常雄辯的理論，說(shuō)取消種族隔離制度會(huì)帶來(lái)社會(huì)治安的惡化，我們阿拉巴馬州他結(jié)合實(shí)證的調(diào)查，有數(shù)據(jù)說(shuō)話，有論據(jù)說(shuō)話，我們阿拉巴馬州就是堅(jiān)持種族隔離制度，所以我們阿拉巴馬州的治安是我們美國(guó)最好的，這個(gè)在當(dāng)時(shí)是事實(shí)。舉出一個(gè)最直觀的例子，他說(shuō)，你們?cè)诩~約的街頭，年輕的女孩子敢晚上11點(diǎn)以后上街嗎？不敢！在阿拉巴馬州，任何婦女晚上在街上走沒(méi)有任何危險(xiǎn)感，我們阿拉巴馬州社會(huì)治安沒(méi)有問(wèn)題。你看他的這個(gè)話啊，定義很清楚，種族隔離制誰(shuí)都知道啊，邏輯三段論非常完整，我們的目標(biāo)是要建設(shè)一個(gè)和諧社會(huì)，要安定團(tuán)結(jié)，我們阿拉巴馬州因?yàn)閳?jiān)持了種族隔離制度，所以我們阿拉巴馬州治安特別好，特別安定團(tuán)結(jié)，而且有事實(shí)數(shù)據(jù)支持，確實(shí)阿拉巴馬州犯罪率很低。我們中國(guó)人一看這人太能辯了，馬丁?路 德金認(rèn)輸算了，那馬丁?路德金不認(rèn)輸，馬丁?路德金的雄辯體現(xiàn)在，在這個(gè)問(wèn)題上，我不站在這些數(shù)據(jù)和事實(shí)層面跟你辯論，我是在價(jià)值層面對(duì)你的觀點(diǎn)進(jìn)行挑戰(zhàn)和讓社會(huì)明白，馬丁?路德金提出這個(gè)人人平等是憲法的承諾，所有的人are created equal。這個(gè)是在上帝面前人人平等是不證自明的，self-evident,這是根本都不需要你用那些論據(jù)來(lái)論證的，它就是這樣，因?yàn)槲覀兿嘈潘沁@樣，一旦在這個(gè)層面喚起人內(nèi)心的那種信念，最后歷史回過(guò)頭來(lái)看，當(dāng)時(shí)當(dāng)發(fā)出這種觀點(diǎn)以后，阿拉巴馬州州長(zhǎng)招架不住了，他雖然前面的定義事實(shí)邏輯都沒(méi)有問(wèn)題，但他的價(jià)值層面站不住腳，在他的看來(lái)，好像我們整個(gè)社會(huì)好像我們追求的就是一個(gè)和諧安定團(tuán)結(jié)。這是一個(gè)社會(huì)犯罪率低，但是他沒(méi)有意識(shí)到，作為一個(gè)人我們更高的精神需要是一種對(duì)人的尊重，那這個(gè)價(jià)值觀有很多時(shí)候啊，我們可以用品味來(lái)區(qū)別。但是，往往不能用道義和邏輯來(lái)說(shuō)清。但并不是說(shuō)這些問(wèn)題就完全不能辯，他指的是這種辯論不能完全以邏輯來(lái)概括，但這可以是一種啟發(fā)，喚起人內(nèi)心的一種感受，我們相信每一個(gè)人都是相通的，人同此心，情同此理。也許過(guò)去你的一部分良知感受被屏蔽了，并沒(méi)有意識(shí)到，比如說(shuō)有一個(gè)白人覺(jué)得黑人應(yīng)該被隔離的時(shí)候，他當(dāng)時(shí)并不是說(shuō)這個(gè)白人是一個(gè)壞人，而是說(shuō)他的內(nèi)心沒(méi)有被啟發(fā)。他覺(jué)得黑人和我們是不一樣的人，他也知道說(shuō)上帝要求人人平等，但是人人不包括黑人，因?yàn)樗麄兒臀覀兪遣灰粯拥姆N族。當(dāng)他被啟發(fā)，《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》是馬克吐溫寫(xiě)的，他筆下的主人公近距離接觸黑人，他發(fā)現(xiàn)，哇，原來(lái)黑人也和我們有一樣的情感。他也會(huì)哭泣，他也會(huì)流血，他也有愛(ài)，突然發(fā)現(xiàn)他和我們是一樣的，這時(shí)候你內(nèi)心的那種感受就被喚醒了。

第四篇：大學(xué)班長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)

真心付出，認(rèn)真負(fù)責(zé)

一個(gè)班級(jí)的凝聚力決定了這個(gè)班團(tuán)結(jié)互助、勤奮好學(xué)的程度。一個(gè)班形成良好的班風(fēng)最主要的是提高班級(jí)的凝聚力，提高同學(xué)們的班級(jí)榮譽(yù)感。

1、不能擺官架子。切記！切記！你自己擺官架子，別的同學(xué)就會(huì)討厭你，可能你自己是覺(jué)不出來(lái)的，但是大學(xué)里的特點(diǎn)是，學(xué)生們誰(shuí)也不服誰(shuí)。

2、以身作則，作為班長(zhǎng)你都不能做到怎么可能要求同學(xué)去做呢？.班級(jí)的任何工作，班長(zhǎng)都是主要責(zé)任承擔(dān)人，該承擔(dān)責(zé)任時(shí)不要含糊，不要推諉，尤其是碰到難事、錯(cuò)事時(shí)，不能把別人往前推，自己往后躲，有些時(shí)候還要把部下的責(zé)任攬到自己的頭上來(lái)。

3、平等待人，作為班長(zhǎng)，不能有高高在上的思想，更不能因同學(xué)學(xué)習(xí)差、品德差、條件差而藐視同學(xué)；也不能因?yàn)橥瑢W(xué)的學(xué)習(xí)好、條件好、關(guān)系好等亂了規(guī)定，以保證對(duì)待每個(gè)同學(xué)都公平、公正。

4、取長(zhǎng)補(bǔ)短，俗話說(shuō)人無(wú)完人，提高自己也是很重要的。這就要求班長(zhǎng)要用他人的長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)自己的短處，任何不懂得問(wèn)題都要虛心的向他人請(qǐng)教。對(duì)于同學(xué)給你的建議，你要坦誠(chéng)的接受，要認(rèn)真的考慮后有選擇的采用。

5、凡事都要和大家一起商量，尤其是財(cái)務(wù)上的，要寫(xiě)請(qǐng)條目，比如說(shuō)班里搞什么活動(dòng)經(jīng)費(fèi)開(kāi)支都要，收入支出都要記下來(lái)，最后公示給讓大家明白。

6、每個(gè)人都有自己的關(guān)系網(wǎng)，正確處理好這些關(guān)系則有利于班組管理。采用以點(diǎn)帶線，以線代面的方式，班委帶動(dòng)同學(xué)，帶動(dòng)盡可能多的同學(xué)。

7、要細(xì)心，學(xué)會(huì)關(guān)心你周?chē)呐笥?，班長(zhǎng)要善于觀察每個(gè)班員的工作情緒，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不良狀態(tài)，對(duì)班員的需求給予幫助和關(guān)心。留意大家對(duì)你的意見(jiàn)，注意他們生活中的煩惱。其實(shí)一句輕輕的問(wèn)候，一次隨意的談心，一個(gè)信心的目光，都能使班員感受到班級(jí)的關(guān)懷，集體的溫暖。

8、班內(nèi)自己能解決的事情盡量在班內(nèi)解決，如果班內(nèi)同學(xué)一致同意就可以實(shí)施，如果有什么事情班內(nèi)討論后還難以決絕，可以向老師請(qǐng)教。

9、一定要刻苦努力學(xué)習(xí),帶動(dòng)班里的學(xué)習(xí)氛圍。最為班長(zhǎng)如果你學(xué)習(xí)不好,專(zhuān)業(yè)不好你什么都不是,尤其到了快畢業(yè)的時(shí)候,很多人會(huì)深有體會(huì),那時(shí)晚已!當(dāng)班長(zhǎng)可能會(huì)讓你入黨,會(huì)得許多榮譽(yù),會(huì)讓你拿獎(jiǎng)學(xué)金,不過(guò)成績(jī)不行,全部白搭!

10、經(jīng)常開(kāi)開(kāi)班會(huì)，每逢節(jié)日要對(duì)全班同學(xué)表示一下祝賀，可以用班費(fèi)買(mǎi)一些禮品發(fā)給大家，春秋季節(jié)組織一些出游的活動(dòng)。另外要跟老師搞好關(guān)系，如班主任、學(xué)院學(xué)校的負(fù)責(zé)老師、代課老師等。也可以跟其他班級(jí)聯(lián)合組織一些比賽活動(dòng)之類(lèi)的，增強(qiáng)各班級(jí)之間的友誼。

要做一個(gè)讓人尊敬的班長(zhǎng)，最重要的是要為班級(jí)負(fù)責(zé)，盡心盡力，而且，還要讓班里的同學(xué)認(rèn)可你的努力、認(rèn)可你的工作，讓他們?nèi)χС帜?，配合你。班長(zhǎng)的事情是很繁瑣的，但有一點(diǎn)就是要樹(shù)立你自己的威信，如果你的成績(jī)一塌糊涂什么都不行，那就不會(huì)有人服你。班里可以很民主，但你要掌握決定權(quán)，否則就是一盤(pán)散沙。到什么時(shí)候班級(jí)都一個(gè)集體，一個(gè)團(tuán)體，一個(gè)家，去關(guān)心照顧每一個(gè)家人，要讓每個(gè)人都為這個(gè)集體而感到驕傲。

第五篇：大學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)講稿

我想說(shuō)的第一點(diǎn)可以用一句英文來(lái)表述：The importance of study can not be overestimated.這句話從字面上理解，大家可能認(rèn)為是：學(xué)習(xí)的重要性不能被高估。其實(shí)，以我的理解，這句話的意思是：學(xué)習(xí)的重要性怎么高估也不為過(guò)，就是說(shuō)學(xué)習(xí)的重要性是無(wú)論如何不會(huì)被高估的。大家看到了，一個(gè)是學(xué)習(xí)的重要性不能被高估，而另一個(gè)則是學(xué)習(xí)的重要性不會(huì)被高估，雖然只有一字之差，但意思完全顛倒。以我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，在大一新生中強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性是非常必要的，甚至可以說(shuō)，怎么強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性也不過(guò)分。我覺(jué)得，如果把學(xué)習(xí)搞好了，那其他的事情也就好搞了。說(shuō)不好聽(tīng)點(diǎn)，如果把學(xué)習(xí)搞好了，學(xué)生基本上也就不會(huì)給你惹出什么不好搞的事情來(lái)。

咱們學(xué)校的新生都是全國(guó)各省比較拔尖的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力毋庸質(zhì)疑，但是在大學(xué)入學(xué)后某些學(xué)生很可能因?yàn)檫^(guò)于放松導(dǎo)致出現(xiàn)大量掛科，進(jìn)而心態(tài)失衡，引發(fā)各種問(wèn)題。以我當(dāng)班主任的經(jīng)歷來(lái)看，最終出問(wèn)題的學(xué)生都是先在學(xué)習(xí)上出問(wèn)題，開(kāi)始可能是出現(xiàn)一兩門(mén)掛科，由于不重視，補(bǔ)考沒(méi)有通過(guò)，重修時(shí)又不愿意去上課，只去參加考試，結(jié)果因?yàn)樵囶}很難又過(guò)不了。一學(xué)期下來(lái)累積了兩三門(mén)，再過(guò)一學(xué)期又累積兩三門(mén)，清理的難度越來(lái)越大，到最后想解決也是有心無(wú)力，從而產(chǎn)生順其自然的放棄心態(tài)。因此導(dǎo)致留級(jí)、休學(xué)和退學(xué)的學(xué)生我都遇到過(guò)，一旦學(xué)生心理上出現(xiàn)問(wèn)題，挽救難度非常之大。新生班主任應(yīng)想盡一切辦法，力求維持學(xué)生在高中階段的競(jìng)爭(zhēng)心和上進(jìn)心，在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)及時(shí)解決，不累積問(wèn)題，就能夠避免產(chǎn)生不可挽回的問(wèn)題。所以我認(rèn)為，在新生班級(jí)里建立繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的氛圍很重要，也就是我們班主任的當(dāng)務(wù)之急，班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。

我認(rèn)為新生班主任最要緊的工作是建立良好的班級(jí)風(fēng)氣，包括寢風(fēng)和學(xué)風(fēng)。良好的寢風(fēng)對(duì)每個(gè)學(xué)生都有浸淫作用，如果一個(gè)宿舍的人都去學(xué)習(xí)了，只有一個(gè)人在宿舍里玩，他玩著玩著心里就會(huì)想，人家都在學(xué)習(xí)，只有我在玩，怎么感覺(jué)也不是味，結(jié)果玩也玩不好，最后干脆也去學(xué)習(xí)。作為小集體的每個(gè)宿舍都能建立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，班級(jí)學(xué)風(fēng)也就順理成章了。我前面說(shuō)過(guò)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題解決了，其他就都不是什么大事。班風(fēng)以學(xué)風(fēng)為基礎(chǔ)，在確立良好學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)上，班風(fēng)建設(shè)就會(huì)事半功倍，最終建立一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、凝聚力和榮譽(yù)感強(qiáng)的集體也就不難了。

我想說(shuō)的第二點(diǎn)是，我認(rèn)為班會(huì)很重要，尤其是第一次班會(huì)更加重要。第一班會(huì)對(duì)于所有新生來(lái)講是一次非常不一般的體驗(yàn)，第一次班會(huì)怎么開(kāi)，開(kāi)得好不好，能給學(xué)生留下什么印象，會(huì)影響他們對(duì)班主任的感覺(jué)，還有對(duì)這個(gè)班級(jí)的感覺(jué)，影響著他們對(duì)新集體產(chǎn)生的依賴感和奉獻(xiàn)欲，激勵(lì)他們嘗試著去做一些事情讓自己這個(gè)小家庭更加幸福和溫暖。我認(rèn)為新生班主任應(yīng)該非常認(rèn)真地準(zhǔn)備第一次班會(huì)，想在班會(huì)上講什么，事先要做好計(jì)劃，有必要的話，可以做一個(gè)ppt，這樣講的思路會(huì)更加清晰。至于第一次班會(huì)應(yīng)該講些什么，這是見(jiàn)仁見(jiàn)智的。我認(rèn)為第一次班會(huì)應(yīng)該給新生建立起一個(gè)歸屬感，讓他們?cè)谶h(yuǎn)離父母時(shí)心理上能夠感受到班級(jí)這個(gè)小家庭的溫暖，對(duì)開(kāi)展未來(lái)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活打下良好的心理基礎(chǔ)。我在12級(jí)新生入學(xué)開(kāi)第一次班會(huì)時(shí)做了非常細(xì)致的準(zhǔn)備，班會(huì)主題定為：從“大學(xué)”開(kāi)始，由四書(shū)五經(jīng)的《大學(xué)》中所闡述的“大學(xué)”之道來(lái)理解到底什么是大學(xué)，怎樣才能大學(xué)，在大學(xué)里如何格物窮理，進(jìn)而講了有關(guān)規(guī)劃的五只毛毛蟲(chóng)的故事以及學(xué)習(xí)之外的故事，然后引出了學(xué)風(fēng)、寢風(fēng)和班風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)調(diào)班風(fēng)形成的核心是學(xué)風(fēng)，良好的學(xué)風(fēng)構(gòu)成優(yōu)良寢風(fēng)和班風(fēng)，最后形成強(qiáng)大凝聚力量和班級(jí)榮譽(yù)感，在此基礎(chǔ)上，確立這個(gè)班的班級(jí)精神為：勤奮、友愛(ài)、活潑、健康。勤奮是關(guān)于學(xué)習(xí)的態(tài)度，友愛(ài)是關(guān)于交流的態(tài)度，活潑是關(guān)于開(kāi)放的態(tài)度，而健康則是關(guān)于成敗的態(tài)度。一個(gè)班的班級(jí)精神就像是一所學(xué)校的校訓(xùn)一樣，蘊(yùn)含著這個(gè)班級(jí)的一種傳承力量，指明了未來(lái)的前進(jìn)方向。它雖然沒(méi)有多少的約束作用，但對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)講卻具有很強(qiáng)的方向指引，當(dāng)班級(jí)里的每個(gè)學(xué)生都能向同一方向努力，就易于形成向心力，有助于班級(jí)形成強(qiáng)大的凝聚力。

我想說(shuō)的第三點(diǎn)是，應(yīng)教會(huì)新生如何在大學(xué)里學(xué)習(xí)，也就是如何掌握更適合大學(xué)課堂的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。大一上半學(xué)期課程多而繁重，學(xué)生極易出現(xiàn)不及格現(xiàn)象。我分析新生出現(xiàn)不及格的原因，可能有這么幾點(diǎn)：第一，與高中階段相比，絕大多數(shù)大學(xué)課程呈現(xiàn)出明顯的短平快的特點(diǎn)，一般在兩個(gè)月之內(nèi)結(jié)課，結(jié)課后馬上考試，復(fù)習(xí)時(shí)間短，學(xué)生在理解深度上可能會(huì)存在很多問(wèn)題；第二，多數(shù)學(xué)生依然保持著高中階段的學(xué)習(xí)方法和觀念，采用被動(dòng)、填鴨式學(xué)習(xí)，以死記硬背為主，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和自學(xué)能力；第三，60分萬(wàn)歲思想普遍存在，有的學(xué)生開(kāi)玩笑說(shuō)，高中時(shí)羨慕大學(xué)，考及格就行了，結(jié)果到了大學(xué)才發(fā)現(xiàn)更懷念高中，考不及格都行！這種不求精的思想會(huì)使一部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生身處險(xiǎn)地。

班主任應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，變被動(dòng)、有導(dǎo)師學(xué)習(xí)為主動(dòng)、無(wú)導(dǎo)師學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)持之以恒，有規(guī)劃、有目的地安排學(xué)習(xí)活動(dòng)。班主任可以根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)向?qū)W生推薦哪些課程最適合采用哪種學(xué)習(xí)方法，也可以召開(kāi)主題班會(huì)，針對(duì)某些課程大家一起討論就采用什么學(xué)習(xí)方法。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)方法不具備普遍適用性，每一種學(xué)習(xí)方法都有其自身的優(yōu)勢(shì)和不足，即使是死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)在某些情況下也不失為一種很好的學(xué)習(xí)手段。一種方法也許對(duì)某人有用，但對(duì)另一個(gè)人就不起作用，所以應(yīng)強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生尋求適合自身的學(xué)習(xí)方法。

我最后想說(shuō)的是，我認(rèn)為班主任的第一工作原則是交心為上。我總覺(jué)得現(xiàn)在的大學(xué)生在人際上障礙比以前更多，尤其來(lái)到大學(xué)后，在這個(gè)新環(huán)境下都會(huì)有一種出于本能的自我保護(hù)，小小翼翼地探視著周?chē)h(huán)境，不可能很快向他人敞開(kāi)心扉。班主任的工作不同輔導(dǎo)員，直接與學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活各個(gè)方面存在交集，是一個(gè)班級(jí)的第一負(fù)責(zé)人。咱們都說(shuō)班主任是學(xué)生的良師益友，我認(rèn)為友的作用要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于師的作用?，F(xiàn)在很多學(xué)生發(fā)生心理問(wèn)題，最初往往都是一些小事，比如一兩門(mén)課程不及格，與同學(xué)發(fā)生小矛盾，生活上較為艱辛等等，這些小問(wèn)題如果不及時(shí)解決，越來(lái)越多的小問(wèn)題就會(huì)累積起來(lái)，到一定程度可能就無(wú)法解決，學(xué)生會(huì)認(rèn)為我說(shuō)了也白說(shuō)，反正也解決不了，這時(shí)就會(huì)產(chǎn)生封閉心理，不與同學(xué)交流，不和班主任交流，甚至和家長(zhǎng)的交流都沒(méi)有。今年上半學(xué)期我班上有一位學(xué)生就出現(xiàn)了這種情況，該生大一時(shí)出現(xiàn)大量不及格，留級(jí)后始終無(wú)法清理干凈，再次留級(jí)，之后所有課程不上課，考試不參加，晚上不回宿舍，手機(jī)停機(jī)，家長(zhǎng)聯(lián)系不到心急如焚。我后來(lái)動(dòng)員全班學(xué)生找到他時(shí)，發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)存在嚴(yán)重的心理障礙，衣容邋遢，目光渙散無(wú)神，我跟他談心時(shí)始終是我在說(shuō)，他幾乎一言不發(fā)，說(shuō)話唯唯諾諾詞不達(dá)意，聲音小得幾乎聽(tīng)不到，交流非常困難。他最后自己解釋手機(jī)關(guān)機(jī)的原因是，一聽(tīng)到手機(jī)響就害怕得不行，所以干脆停機(jī)。不回宿舍是因?yàn)榛氐剿奚峋鸵屯瑢W(xué)說(shuō)話，一說(shuō)話就覺(jué)得害怕，自己只想安靜。這個(gè)學(xué)生明顯將自己封閉在了一個(gè)自我的小世界中，不和外界交流。如果每個(gè)學(xué)生把班主任當(dāng)朋友，有心里話能向班主任傾訴，把各種小問(wèn)題解決在初始狀態(tài)，我相信這種極端的心理問(wèn)題就基本不會(huì)發(fā)生。這就需要每一位班主任認(rèn)真的思考班級(jí)建設(shè)，做好每一位學(xué)生的思想導(dǎo)師。及時(shí)把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，這句話說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)非常難，這些年來(lái)我也一直在思考，班主任在班級(jí)工作中應(yīng)當(dāng)呈現(xiàn)什么樣的作風(fēng)，才能讓學(xué)生信任你，覺(jué)得你可靠，能與你交心，這需要我們?nèi)パ芯繉W(xué)生心理。我現(xiàn)在沒(méi)有答案，我覺(jué)得每位班任老師都可以向這個(gè)方向多想想，多試試。

我在大一第二學(xué)期開(kāi)學(xué)后召開(kāi)第一次班會(huì)時(shí)，給班上的所有學(xué)生寫(xiě)了一封信，這是我在假期里深思熟慮之后，認(rèn)真總結(jié)了高中與大學(xué)階段有關(guān)學(xué)習(xí)、生活、思想以及人生態(tài)度和人生理念方面的認(rèn)識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生思想上的激勵(lì)作用非常明顯。之所以選在大一第二學(xué)期來(lái)寫(xiě)這封信，是因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)度過(guò)了半年的大學(xué)生活，自己應(yīng)該對(duì)一學(xué)期的大學(xué)生活有很多體會(huì)，也應(yīng)該有了和我共同的某種感受，甚至可能會(huì)有一些反思，在開(kāi)始新學(xué)期的時(shí)候，思想和認(rèn)識(shí)上應(yīng)該可以達(dá)到一定深度，再說(shuō)某些話時(shí)，學(xué)生不會(huì)覺(jué)得是說(shuō)教而引起反感。我覺(jué)得班主任以公開(kāi)信這種形式向班上學(xué)生表達(dá)對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)、生活各方面的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，更易貼近學(xué)生的心靈，更符合交心為上的原則。至于這封信里到底寫(xiě)了什么，大家如果有興趣，咱們會(huì)后可以進(jìn)一步交流。

說(shuō)了這么多，總之一句話，班主任工作的責(zé)任非常重大，希望我所講述的這些經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)Ω魑恍律嘀魅纹鸬浇梃b作用，咱們一起努力，把機(jī)械系的班級(jí)工作做得更好，謝謝大家！