第一篇：想象力童話作文

想象力童話作文

在日常學習、工作和生活中，許多人都寫過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編整理的想象力童話作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

新年快到了，森林里的動物聚在一起，商量如何慶祝新年。這時，小熊哥哥發話了：“現在人類都喜歡舉辦各類選美大賽，我們也舉辦一次選美大賽，怎么樣？”“好！”最愛美小喜鵲連忙回答。其余的小動物也覺得這主意不錯。

消息一公布，小動物們都忙開了。小喜鵲特意請來了服裝設計師小狗為自己設計了一套漂亮的連衣裙，小蜜蜂讓美發師山羊小姐燙了一個最新的發型。小孔雀也想獲得此次大賽的冠軍，它決定親手做一個漂亮的花環，再配上一件七彩衣去參加比賽。

這一天，小孔雀正在樹林里采摘野花，準備做花環。忽然，她聽見前面傳來一陣哭聲，走近一看，是一個小男孩。小孔雀好奇地問道：“小弟弟，你為什么哭呀？”男孩擦擦眼睛說：“我媽媽的眼睛受傷了！聽別人說，這個森林里有一種藥草治療眼傷特別有效，可我不知道在哪里才能找到？我都找了兩天，要是找不到，我媽媽的眼睛就。”還沒說完，小男孩又“嗚嗚”哭了起來。小孔雀被小男孩的孝心感動了，決定幫他去找這種藥草。

小孔雀也不知道治療眼傷的藥草在哪里，就去請教山羊爺爺，才知道那是一種十分稀少的`靈芝草，更何況森林這么大，要找到實在很難。一想到小男孩傷心的樣子，小孔雀下定決心一定要找到這種藥草。

時間一天天過去了，經過千辛萬苦，小孔雀終于找到了靈芝草，治好了小男孩媽媽的眼睛，選美大賽的時間也到了。

這一天，森林里可熱鬧了。動物們都穿上了最漂亮的衣服，只有小孔雀什么也沒有準備好，只得穿著原來的舊衣服參加比賽。經過幾輪競爭，小蜜蜂的得分最高，小孔雀落選了。就在比賽快要結束時，小男孩和他的媽媽送來了一封表揚信，告訴了大家事情的整個經過。知道真相后，動物們十分敬佩小孔雀。最有權威的象大叔說：“一個人光有漂亮的外表是不夠的，心靈美才是真正的美。我認為今天的冠軍應該是小孔雀。”“對，小孔雀才是最美的！”動物們齊聲說。

就這樣，小孔雀獲得了首次森林選美大賽冠軍。

一天，小老鼠在路邊玩兒，忽然看到街頭拐角處有一只大象，它的一條腿被一位獵人用繩子死死地捆在一棵大樹上，不能動彈，旁邊沒有任何人。看著它痛苦的樣子，小老鼠靈機一動跑過去，施出獨門絕技“咬”，不一會兒就把繩子咬斷了。大象得救了，很感激小老鼠，送給它兩件禮物，一件是一塊精美的手表，這塊表除顯示時間外，還有一個特異功能，就是其中一個指針能讓它時刻知道大象的具體位置，大象告訴小老鼠：“在你需要幫助時，你可以去找我。”還有一件禮物是一支長笛，你一吹我就會立刻趕到。

小老鼠拿著這兩件寶貝高興地回家了，路上恰巧碰到一只貓，小老鼠已經來不及吹長笛了，他看著手表上大象的具體位置，努力地跑呀跑呀，不一會兒就找到了大象，大象看見一只貓還在后面緊追不舍，于是就伸出自己的長鼻子用力向前一甩，揪起貓的耳朵，狠狠地摔在了地上，好好地教訓了它一頓。貓不甘心，晚上趁老鼠睡覺的時候，在門口放了一塊面包，勾引它。這時小老鼠正好出來散步，聞到面包的香味，徑直走過去，還沒等它張嘴，一只貓叫響起，貓出現在小老鼠的面前。小老鼠已經“走投無路”了，他拿出長笛，吹了一只優美的曲子，奇了怪了？貓好像陶醉在音樂里，可當音樂停下時，貓又恢復了以前的兇惡。向老鼠猛撲過去，奇了怪了？貓在跑，怎么沒見它前進呀！原來大象出來了，施了魔法，貓的陰謀又沒得逞，只有乖乖地回家了。

從此，老鼠和大象成了一對形影不離的好朋友。這個故事告訴我們：要做一個好心人，處處行善，你會得到意想不到收獲！

記得在我五歲左右的時候，因為當時的我非常的崇拜“蝙蝠俠”，“超人”等形象，所以我就經常披著一個床單，手里拿著一個木棍之類的武器，在家里從沙發上跳到地板上，從桌子上跳到沙發上，要不就是在家里“舞刀弄槍，操練兵器”，幻想著我自己所向披靡，把壞蛋打得落花流水，然后自己騰云駕霧，飛上藍天。

火雞先生家的門鎖又壞了，怎么也修不好，他干脆把門釘住了，自己從窗口里飛進飛出。

有一天下午，鵝太太從河邊散步回來，路過火雞先生的家，她想：我走累了，到火雞先生家歇一會兒去。

鵝太太敲敲門問：“火雞先生在家嗎？您干嗎關著門？”

火雞先生回答：“我門上的鎖壞了，只能從旁邊的小窗口里進進出出。”

鵝太太只好走到小窗口那兒，她用力爬呀，拼命擠呀，好不容易才進了屋。

“你還沒吃點心吧，我請你吃蛋糕、巧克力，還有橙汁。“火雞先生說。

鵝太太一聽高興地說：“謝謝，我都要吃！”為雞先生把東西一樣樣放在桌子上，“啊，這么甜美的蛋糕，我還是吃呢。”鵝太太說著把一大塊蛋糕塞進嘴里去。

“喂，你也來點兒！”鵝太太幫火雞先生切了一小塊蛋糕，她自己也切了一大塊蛋糕。

瞧，鵝太太吃得多香呀！她的嘴上、鼻子上、眉毛上都沾了，看上去真滑稽。

“嗝，嗝，嗝……”鵝太太打著飽嗝說，“太好吃了，謝謝您，我該走了。”

鵝太太走到小窗口那邊，她的頭和上半個身子伸到了窗外。可是肚子怎么也出不去了。

“我，我被夾住了，快來救救我，都是蛋糕害了我！”鵝太太卡在小窗戶那兒大叫著。

“哇，你像個瓶塞似的把窗口堵住了！”火雞先生只得從后面的窗戶里跳出去救鵝太太。

“哎喲，哎喲，”火雞先生用力拔著鵝太太的頭頸，“呀，這樣拉你會吃不消的，我另外想個辦法。”

一會兒，火雞先生拿來肥皂和水，在鵝太太的肚子口抹來抹去，鵝太太覺得癢癢的，笑個不停。

“一、二、三，”火雞先生拽住鵝太太的上半身，“噗”的一聲，鵝太太像塞子一樣被拔了出來。“嗨，總算出來了，其實我的肚子一點也不大，是你的窗口開得太小了。”

“對，對！我馬上去換一把門鎖，你以后來就不用再從窗口里擠進擠出了。”

鵝太太摸摸自己的肚子，很高興地回家去了。

第二篇：淺談童話對幼兒想象力的培養

淺談童話對幼兒想象力的培養

摘要：童話與幼兒想象力都具有明顯的幻想性、夸張性。如何利用童話為幼兒插上想象的翅膀，激活幼兒的想象力呢？本文主要闡述了如何利用童話的幻想、夸 張、擬人、象征等特點來培養幼兒的想象力。

關鍵詞：童話 幼兒 想象力 培養想象力

著名兒童文學家嚴文井說過：童話在孩子生活中“天天產生、處處產生。愛聽愛看童話是孩子的天性。”兒童的世界是充滿想象的世界,幼兒時期想象力開始萌芽。從表面上看，幼兒的想象力顯得可笑而幼稚，但是想象力對幼兒思維能力的健康成長是非常可貴的。黑格爾說過：“想象是藝術創造中最杰出的藝術本領，富于想象是兒童的天性。”幼兒想象力的培養離不開童話的資源并起著不可缺少的重要作用。本文主要闡述了如何利用童話培養幼兒的想象力。

一、童話與幼兒想象力的定義及特點

（一）童話的定義及特點

童話是指以幼兒為對象、貼近幼兒心理、帶有濃厚幻想色彩的虛構故事。童話的基本特征是幻想。童話的幻想主要通過擬人、夸張、象征等藝術手法表現出來。

（二）想象力的定義及幼兒想象力的特點

想象力是指對頭腦中已有的表象進行加工改造，創造出新形象的過程。幼兒的想象特點是以無意想象為主，有意想象開始發展；再造想象為主，創造想象開始發展；想象有時與現實混淆。

二、利用童話培養幼兒想象力的重要性

（一）童話與想象力的關系

童話是富有兒童特點的最受幼兒歡迎的文學。幼兒喜愛童話的原因在于幼兒以形象思維為主要思維方式，他們具有豐富的想象力。幼兒的想象常常帶有夸張性、多變性，可以說幼兒的形象思維就帶有童話的特點。

幼兒童話的幻想內容融進了幼兒特殊的心理、特殊的情感和特殊的思維方式。幼兒天真活潑，知識不多，但他們的想象力很發達，想象的內容豐富而美妙，并且能想象很多現實以外的事物。而且幼兒常常分不清現實中和想象中的事物。這種無處不在、無所不能的想象，帶有明顯的夸張性和幼稚性，它們是幼兒欣賞童話的心理基礎。

（二）童話對幼兒想象力培養的影響

童話世界是幼兒心靈暢游的境地。在這個世界中，幼兒的感性認識開始向系統化和邏輯性方向發展。形象的事件在兒童的頭腦中是鮮活的，更是運動和發展著的。想象是對頭腦中已有的表象進行加工，幼兒時期是想象力和表現力相結合的產物。童話就具有鮮活的形象事件，對培養幼兒的想象力有很多有利條件。想象力是孩子思維的翅膀，古今中外的事例證實，凡是創造想象能力發達的孩子，大都具有強烈的責任感和好奇心，對事物的想象大膽而創新，創造能力也很優秀。偉大的愛因斯坦說得好：“想象比知識更重要！”童話能鍛煉幼兒的想象力、創造力及增長幼兒的藝術思維能力。

三、利用童話培養幼兒的想象力 孩子喜好新奇向往不平凡的事物，充滿神奇和變幻莫測的童話故事會深深地吸引他們。童話能給孩子帶來巨大歡樂，幫助他們培養和發展想象力。例如《神筆馬良》中，寫的是窮孩子馬良得到了一支金燦燦的神筆，用這支筆畫一支鳥，鳥就撲撲翅膀飛上藍天。用這支筆畫一條魚，魚就彎彎尾巴游進水里。用這支筆畫一匹馬，人騎上上馬背，就能向大路馳去。童話借助幻想，將許多常見的人、事、物或現象交錯編織成一幅幅圖畫，展現一個超現實的世界。利用童話培養幼兒的想象力能更好的讓幼兒喜好新奇，向往不平凡的世界。這樣的理想世界需要通過幼兒大膽的去想象。讓幼兒通過童話來進行各種想象，去構造他們心中的理想世界。那么，如何利用童話培養幼兒的想象力呢？

（一）利用童話的幻想特點培養幼兒的想象力

奇妙的幻想是童話最基本的特點。童話常采用夸張、擬人、對比等手法編造故事情節，營造幻想的氛圍。例如：《七色花》中，老婆婆送給珍妮一朵七色花，這朵七色花很神奇，只要珍妮想讓他做什么他就會做什么。珍妮回家找不到路，只要撕下一片花瓣，七色花就能將珍妮帶回家。珍妮想要很多的玩具，只要撕下一片花瓣，就能讓珍妮有許許多多的玩具。珍妮不想要玩具的時候，只要撕下一片花瓣就能把玩具全部變沒有了??這篇童話有很強的幻想色彩和想象的空間。幼兒讀了這篇童話會想象假如自己也有這樣一朵神奇的七色花，我會拿它的花瓣變成什么呢？如果我也能有七片花瓣，我會讓它變成一些什么東西？會做哪些自己想做的事情呢？

《巧克力餅屋》中寫小動物們想出一個好辦法，用巧克力來搭一座房子。用巧克力將房子做成餅屋。并且請了愛偷吃東西的小老鼠兄弟倆來幫忙。小老鼠來的目的是偷吃巧克力，但小熊很歡迎他們，小熊相信小老鼠，竟然使原本準備偷吃巧克力的小老鼠改掉了偷吃的壞毛病。這是多么神奇的想象，這樣的想象可以讓幼兒聯想到，動物世界是如此，人們也可以一樣。只要信任別人，別人就一定會相信你。這樣的想象讓幼兒的情感得到了升華。

（二）利用童話的擬人特點培養幼兒的想象力

擬人是指把非人類的東西加以人格化，賦于他們以人類的思想感情、行動和語言能力。童話中擬人化的范圍十分廣泛，包括對動物、植物以及其它非生物、各種具體和抽象事物、概念、觀念、品質的擬人化。例如《神奇的藥箱》中，鼴鼠是一個大夫，他有一只神奇的藥箱，只要對它呼喊疾病的名稱——比如感冒、拉肚子、再念上一段咒語“拉拉卡卡咕咕啦??”疾病就能完全治愈，因為疾病被箱子關起來了，這樣就不用打針吃藥了。所有的動物覺得這個箱子太神奇了，都想知道箱子里的秘密??

這篇童話故事通過將動物賦予人的特性，用了很多擬人的表現手法，把一個個小動物人性化。故事中的神奇藥箱，引起了大家的好奇心。幼兒聽到這個故事后，肯定會很想知道藥箱里到底裝著什么？為什么動物們都不生病？ 幼兒受到這類童話的影響，會產生很大的好奇心，這樣的好奇心會他們開動自己的小腦袋，展開豐富的想象，到底這個藥箱里有什么呢？通過幼兒的想象，會得出很多千奇百怪的答案。幼兒想象的結果是什么？有沒有真實性并不重要，重要的是通過童話故事，培養了幼兒的想象力。雖然幼兒想象的很多事物是現實生活中不存在的，但是因為受到童話故事的影響，幼兒會展開自己豐富、大膽的想象。通過童話中擬人的表現手法描寫的事物，幼兒展開自己的想象，發現很多新的事物，同時也發展了幼兒的想象力。

（三）利用童話的夸張特點培養幼兒的想象力 夸張是對所要表現的對象或某種特征故意地夸大或縮小。童話的夸張是借助想象進行適度的夸張，是以現實生活為基礎，通過符合生活邏輯的想象來達到的想象具有特殊的夸張性。教育學家陶行知曾說:”處處是想象創造之地，天天是想象創造之時，從事想象創造之人，而兒童是新時代的創造者。要注重解放兒童的想象創造力。那么如何在童話中通過想象的夸張性來培養幼兒的想象力呢？

例如，《胖子學校》描寫三個小胖子的肥胖，用了極度夸張的手法：團團如果跌一交，幾個舉重運動員都扶不動他，只能用起重機吊起來；球球跌交，會像皮球一樣，從房間這一頭滾到那一頭；圓圓的床和椅子是用三寸厚的大鋼板制成的??

這篇童話故事通過夸張的筆調,寫出三個小胖子的肥胖,并且通過具體的事物讓幼兒展開豐富而多樣的想象,.利用童話的夸張性發展了幼兒的想象力.夸張是表現幻想的必要手段之一，同時，夸張的作用還在于它可以突出某一事物或某一形象的特征，更深刻而又更單純地揭示他們的本質，使幼兒得到鮮明而強烈的印象。《胖子學校》對小胖子的肥胖作了強烈的夸張描寫，給幼兒留下了深刻的印象，幼兒可以通過具體的事物：起重機,大鋼板等來展開想象。再結合生活中的事物，讓幼兒進行自由想象。感受現實和想象中的事物的不同。如果小朋友變成和《胖子學校》里的小朋友一樣胖，小朋友的外型是什么樣的？小朋友那么胖可以做什么？??這樣幼兒的想象力在幼兒無意識中得到了培養和發展。

（四）利用童話的象征性培養幼兒的想象力

象征是童話把幻想和現實結合起來的一種重要方式，也是童話創造典型的一種常用方法。童話中的人物形象常常是象征性的。為了表現某種性格或說明某個事理，作者從生活中找出某些人、物、現象，甚至某種社會觀念的性格、性質和特征，集中到童話人物的身上，然后又賦于他們以個性，并使之依照這一個性去說話、行動，從而達到象征的目的。

《小猴賣“○”》中，小猴子是兒童百貨店的售貨遠，它很會動腦筋。很多小孩子因為不會寫字，買東西的時候就把要買的東西用○在紙上畫出來，拿給售貨員小猴子看。小猴子不知道小孩子要買什么，就問孩子買東西去做什么？小孩子回答說要用○去游泳，小猴子就知道小孩子要買的是救生圈了。有的小朋友要買○去踢，小猴子就知道要買的是足球了??

這篇童話不僅告訴幼兒遇到不懂的東西要多動腦筋，還讓幼兒對○產生了興趣。教師可以通過引導：小朋友們知道○可以代替什么？小朋友可以拿○代替什么？在什么情況下可以用○代替哪些東西？??一系列的關于○的問題，會讓幼兒展開自己的想象。幼兒在日常的生活中會通過○做什么？幼兒在生活中遇到不會的東西，會通過豐富的想象，又一種新的方式表達出來。或許成人會覺得不能理解，但是幼兒卻是通過自己特有的想象表達出來的。幼兒的想象在這類象征性的童話中培養和發展了想象力。

四、小結

21世紀是開創人類創造力的時代，將孩子培養創造型的人才，是時代賦予教育者的使命。也是家長關注的問題。如何在生活中通過童話培養和發展幼兒的想象力。

（1）從生活做起

從日常生活抓起，鼓勵孩子編故事、講故事。孩子喜歡編故事、講故事，有時講給小朋友聽，有時講給爸爸媽媽聽，有時還會自言自語。這是鍛煉表達能力的好方法，也是發展想象力的好機會。家長要積極鼓勵孩子，不要冷言冷語，更不能隨便阻止。家長可以引導孩子按照某個主題去編去講，適時地給以贊揚，指出不足。

（2）創造條件，讓孩子們異想天開

鼓勵孩子自己想，大膽去試。童話世界是兒童精神成長的樂園。由于童話在兒童幼小的心靈中能打下深刻的烙印。利用童話，創造條件，鼓勵孩子大膽想象，并可以異想天開。比如：常夢想自己在月亮上蕩秋千；在月球散步；在樹上畫滿雪糕，所以，無論孩子的想象有多離奇，成人一定要保護孩子想象的欲望，鼓勵孩子大膽想象。

總之，教師和家長要充分利用身邊的教育資源培養和發展幼兒的想象力，為孩子插上想象的翅膀。

參考文獻：

幼兒師范學校語文教科書（修訂本），人民教育出版社中學語文室（編著）2005年6月第一版

幼兒心理學 陳幗眉主編 北京師范大學出版社 1999年8月第一版

李娟

第三篇：想象力作文

想象力作文教案

教學目標：

1、在全情投入的活動中，激發學生的興趣，消除作文的畏難情緒。

2、在分步的討論交流中，豐富學生的寫作素材。

3、培養學生作文的能力，特別是選材、書面表達的能力。

4、在示范修改中，培養學生評價、修改作文的能力。

教學具準備及輔助活動：圖畫

教學過程：

一、導入

師：同學們的想象力豐富嗎？我們來看這個小測試。

看到下面的圖形，你能想到哪些事物？（課前出示）

(內容是半圓弧線在直線上)

生：學生交流：半個蘋果在桌上，升起的太陽，門把手，小土坡…… 師：同學們的想象真豐富，表揚！

這個比較簡單，同學們想來個難點的嗎？

二、新授

（一）看圖猜圖

師：看，這是什么？對，這是一幅奇特的畫，想知道畫的是什么嗎？ 生：想。

師：好，老師滿足你們的要求，不過，老師一下子展開就沒有意思了，老師慢慢地展開，請同學們根據你所看到的，發揮你的想象，猜 猜圖畫上畫的可能是什么？

老師逐漸展開畫紙，讓學生猜，指名交流。（學生被深深地吸引，情緒高漲）

師：恭喜你，答錯了！沒想到吧，將畫貼于黑板。

師：同學們看到這幅圖畫，你有什么疑問嗎？

生：a、母雞怎么會在椰樹上？

b、母雞怎么會一下子生這么多蛋？

c、雞蛋掉到下面為什么不碎？

……

師：同學們的問題可真多，不過，老師告訴大家，真的有這么一只母 雞在椰子樹上，而且生的蛋掉下來沒碎。現在請同學們猜猜，有 哪些可能使這只母雞會這樣？

（二）討論猜想

師：母雞怎么會在椰樹上？

生：被什么東西追逐后被迫飛上去的。

它想去春游。不小心從空中掉下來的。本來就有這個習慣。……師：同學們說得都有可能。

師：母雞怎么會一下子生這么多蛋？

生：吃了多蛋的飼料。學鳥的習慣，嫌每天下一個蛋煩，就一下子生了許多。

登上樹看到美景，太激動了。

它本來每天一個，生多了，被風一吹，蛋就掉下椰子樹了。……

師：雞蛋掉到下面為什么不碎？

雞吃了高鈣的飼料，雞蛋堅硬。

地面松軟。

掉在海水里，或草地上。

……

師：真是一只特別的雞，要知道這只雞以前可不是在樹上的，以前它 在哪？

生：在雞籠里。

師：那她怎么會不在雞籠的呢？這只特別的雞是怎么說，怎么做，怎 么想的呢？

（三）想象作文

1、出示作文要求：

看了圖畫，聽了交流，請根據自己的想象，寫一篇想象作文，字數250字以上。

師：同學們能寫嗎？

生：能。

2、學生開始打草稿，教師巡視指導。（放輕柔背景音樂）

（四）交流修改

1、完成后，找個別同學的作文，示范修改。

2、讓學生評價作文寫得怎樣？你有什么建議或得到什么啟發？

3、時間允許，同桌互改。（從字詞句段篇標點幾方面考慮）

三、鞏固

1、小結：

同學們的想象是那么豐富，那么奇特，把老師帶進了一個童話世界，課后，請同學謄在2號作文本上，老師要好好地、慢慢地欣賞，這節課就到這。

第四篇：想象力

“想象力”流失

所謂想象力，必須由心靈自由發揮出來。一直以來，有好多人都覺得現在的小孩，越來越聰明，想象力越來越豐富。可是很遺憾的是，現在有想象力的孩子，并不太多。在孩子成長的過程中，由于我們成人認不出什么是想象力，也無法辨認孩子保持想象力的方式，所以，孩子們的想象力正在逐漸消失。無論孩子是3歲或者是7歲，他們都在跟自己的想象力捉迷藏。

周末，我們上了兩節美術公開課，發現孩子們的美術“天賦”正在慢慢失去，想象力似乎在消失。我們這次的公開課設置的題目是海底世界。這是一個熟悉卻又神秘陌生的地方。我們希望每個孩子能最大限度的去想象海底有什么？可是結果很不樂觀。在海底，似乎除了魚，水草，貝殼，龍蝦，鯊魚，潛水艇沒有別的了。當老師提供材料給孩子和教導孩子創作當中，發現了很多問題。比如，有個3歲多的孩子，她拿到材料的時候，只是很隨意地把東西粘貼在畫紙上。當我們確認完成了作品后，媽媽問她：“跟我們講講你的作品”。孩子搖頭說“我不知道！”很顯然，孩子的確不知道。海洋里有沒有美人魚?有沒有城堡？有沒有廢舊的鋼鐵？有沒有寶石？有沒有漂流瓶？有沒有動人的故事？這些幾乎沒有孩子們想到。雖然現在小朋友接觸的東西多了，但思維卻似乎被禁錮著，他們的所見所聞，似乎變成了經驗，只是在照搬照抄而已。太陽似乎早已經是固定的紅色，海洋植物似乎除了綠的還是綠的，肯德基爺爺的胡子就是白的，麥當勞大叔只穿紅黃相間的條文衣服。現在的孩子在接受了成人的暗示與經驗的傳承后，變得只在乎別人的經驗，只表現別人的眼光，很顯然，他們也專注在那些成人的經驗里，并且也能有很享受的感覺。而這樣的享受，不但不能幫助孩子，還制造出許多的麻煩與依賴。這些如此危險的經驗。

“哇，真漂亮，很有視覺沖擊力！”年輕父母看著孩子剛從繪畫特長班拿回來的作品，眼睛里滿是欣喜。“我的孩子看來有美術天賦！色彩很漂亮，涂色沒有出框，畫得真像。經常聽到父母如此欣慰的話語。但是，這可能是家長一廂情愿的理解。

當孩子照著老式的“兒童作品”抄一遍，父母在心底以為孩子有藝術天賦。但我們可能沒有意識到，這不是孩子思考的結果。思考來自教師，其實很多家長都知道這一點，而自己的孩子只不過是在動手復制而已，但這仍然給家長帶來滿足感——畢竟這是自己孩子的手描繪出來的。但是我想要問的是“這樣有意義嗎？孩子想象力流失真的很可怕。這些復制的作品，沒有孩子心靈的互動，孩子不需要動腦筋，也不需要判斷什么才是自己表現的和不想表現的。因此，這個“想象力，天賦”其實是老式蹩腳的“作品”的結果。

第五篇：童話作文

童話作文

在一個美麗的森林里，住著許許多多可愛的動物。春天，空氣是那樣清新，天空是那樣迷離，小河邊的薄冰開始融化，終于“丁冬”一下，冰塊掉進河里，沉入水流之中，河水嘩嘩地，唱著歌向前奔去，鴨子們都在小河里追逐嬉戲。盛夏悄悄地來了，蜻蜓妹妹在荷葉上輕飛曼舞，蟬先生在樹上“知了——知了——”地唱個不停。夏來匆匆，也去匆匆，沒過多久，也就走了。迎來的卻是陣陣秋風，松鼠弟弟正忙著收集松果。冬天，風呼呼地吹著，蛇家族要冬眠了，他們摟在了一起，一起冬眠了。看，多么和諧的畫面啊!當人們知道知道這里有許多動物時，開發了一個旅游景點，名叫“動物園”。可是，當這里開發了動物園以后，環境變得越來越差，河水變得一天比一天黑。有一天，鴨子們在河里嬉戲，一個易拉罐從天而降，砸到了小鴨子“毛毛”，頓時，“毛毛”頭破血流，鴨子媽媽看到了，迫不及待地把“毛毛”送到了醫院的急救室，三個小時后，兔子大夫拖著疲憊的身子從急救室中出來，她太累了！鴨子媽媽剛忙迎上去向兔子鞠了一躬，急切的問：“兔子大夫，我女兒沒事吧？”兔子大夫重重地嘆了口氣：“唉，對不起，你女兒的病情實在太重了，我們實在沒辦法救回她的性命，我們盡力了。”鴨子媽媽聽了，流下了傷心的眼淚。當動物村長知道這消息后，他命令下，一定要阻止人類再破壞森林了，一定不要再讓更多的動物死去了。于是，動物們便開了個討論會，結果出來了，他們一致認為在各個地方插上一些標語，如：在小河的附近插上一個“水是生命之源，請不要污染水！”后來，森林漸漸改善了。雖然旅游的人越來越多，但是環境卻越來越好了，因為人們再也不隨便扔垃圾了。這里再次成為了動物們的快樂園。