第一篇：《做最好的家長》讀書筆記

《做最好的家長》讀書筆記范文（精選5篇）

當品味完一本著作后，相信大家的視野一定開拓了不少，讓我們好好寫份讀書筆記，把你的收獲和感想記錄下來吧。怎樣寫讀書筆記才能避免寫成“流水賬”呢？下面是小編幫大家整理的《做最好的家長》讀書筆記范文（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

“做最好的家長”這是普天下每個家長的心愿。作為教師的我，也不例外。雖然說當了十幾年教師，了解孩子的心理，學習了教學教育理論，可畢竟是當老師與當家長是有區別的很多家庭教育中的問題也另我一籌莫展。

無意中，我看見了這本書，于是也上網購買了一本，《做最好的家長》，可能是忙的原因吧，書買回來以后，我只是一時的興致看了十幾頁，但最近，我又從書架上拿下這本書。

我帶著虔誠的向學之心跟隨李鎮西老師走進他“最好的家長”世界。李鎮西的大名早有耳聞，他的教育思想和實踐模式在廣大教師中有著巨大的號召力和影響力。他的教育時機震動了教育界。我看好這本書的原因不在于李鎮西是一位全國十杰教師，不在于他的教育成果。我想知道的是作為一位優秀的父親他是如何把一位普通的孩子培養成材的。

讀后的感觸頗深：一方面，我為自己在倍伴孩子成長的歷程中有著與作者相似的地方而感到欣慰；另一方面，我也為自己在教育孩子的方式方法上的欠缺與不當之處而深感愧疚。愧疚之余，我將認真學習李鎮西先生與女兒一起成長的“藝術”，不求成為真正的最好的家長，但決心要成為更好的家長。

這是一本別具特色的家庭教育專著。作者以教育女兒為個案，闡述了教廷教育的方方面面，幼兒時期的啟蒙教育，小學階段習慣的培養，善良人格的塑造，青春期教育，學習方法的指導，堅強意志的磨練，代溝的超越，讀書習慣的養成，傳統文化的熏陶，寬廣胸襟的拓展，高三沖刺階段的關照可以說提供了豐富的案例和具體的操作模式。

從她女兒生命誕生的那一天起這位偉大的父親就為自己的女兒記錄成長日記，一直到女兒自己能夠寫日記，父親的成長日記才告一段落，而后的日子父親從習慣的養成，幫孩子找回自信，鍛煉堅強的意志、培養愛心、一直到守望高三等方面，處處流露出一位父親對女兒的愛。《做最好的家長》通讀下來，可以看出李鎮西老師在教育孩子方面一直遵循這樣三個簡單的原則：一是培養女兒良好的品質，這是教育孩子的第一要務；二是使女兒健康快樂的成長；三是因材施教。

說它簡單，是因為我們每個家長在教育孩子的時候肯定都有過這樣的想法和意識。但是說起來簡單，往往做起來難！起碼，我在孩子學習沒有達到自己要求的時候，盛怒之下，這些念頭就全飛了。這就是與“最好的家長”的差距吧！之前，我也一直苦惱兒子在寫作業時總是愛磨蹭一事，雖然他每天都會把作業完成，但經常拖拖拉拉的，有時寫到很晚才能完成。我多次告訴他要珍惜時間，時光與機遇都是一去不復返之內的道理，卻毫無成效。此次，在看了《做最好的家長》一書后，我與孩子達成協議，本學期制定學習獎懲辦法，作業完成得快、完成得好就給予獎勵，如果拖拉就受罰。

家長先進的理念，先進的言行，必然會帶給孩子一個陽光燦爛的幸福人生。作者的女兒很平凡，但是一路健康成長，全面發展，最終成為一所名牌大學的學生。

作者既是一位優秀的教師，又是一位出色的家長，真是所有的老師、家長學習的楷模。也許我們的孩子也很平凡，但是只要家長有著李鎮西式的良好的家教良方，讓家長和孩子一同牽手，共同成長，孩子就會幸福一生。孩子的成長只有一次，與孩子一起成長是幸福的，責任是重大的，同時這也是一門藝術。

感謝李鎮西教授撰寫的《做最好的家長》一書，這本書，不僅豐富了家長的心靈，也增添了家長教育孩子的知識，可以說，這本書，是現代家長的需要，讀懂了這本書，仿佛讀懂了孩子的心靈。

閱讀了李鎮西教授的《做最好的家長》一書，我感觸很多，雖然我還未為人父母，但從中卻可以為自己以后做到很好的思想上的準備。書中讓我體會最深的是：要想讓孩子成為一個快樂的人，和孩子一起快樂的成長，做孩子的家長的不但要注重對孩子的物質投資，更應該注重對孩子的情感投資。目前許多孩子的家長雖然很重視孩子的教育，可是由于教育方法不恰當，許多孩子對孩子的家長出現了叛逆的心理，孩子的行為讓孩子的家長束手無策。那么孩子的家長到底應該如何教育自己的孩子，如何成為孩子心目中最好的孩子的家長呢？

一、要理解孩子

孩子最渴望的是孩子的家長能真正走進自己的內心世界，了解自己的興趣愛好、喜怒哀樂，能支持自己的選擇和追求。但孩子的家長卻只關心孩子的學習、生活，孩子一有過錯或表現得不出色，就滔滔不絕地說個不停，沒有給孩子一個良好的解釋機會。是問一個不能吐露心聲的孩子能忍受這樣的教育方式嗎？孩子需要的是理解孩子、通情達理的孩子的家長，只有這樣，孩子才能樹立起對生活的信心和勇氣。

二、要關心和賞識孩子

有些孩子的家長在教育孩子方面確實有些心理錯位，比如：不是用賞識的目光贊美孩子的優點，而是恨不得用放大鏡去尋找孩子的弱點；或拿別人孩子的長處去比自己孩子的短處。其實，這樣的“激將”法、“對比”法，只會導致孩子自信的喪失和崩潰，甚至產生自卑心理，從而取得適得其反的教育效果。與其強化孩子的弱點，不如從細微之處發掘孩子的閃光之點，關注孩子的點滴進步，并常記在心中、掛在嘴邊，及時給予夸獎，使他明確感覺到自己的能力，建立起自信。對孩子的鼓勵和信心的培養，李鎮西教授給了我們很多的啟示。

三、不要給孩子施過大的壓力

作為孩子的家長，我們不能盲目地要求孩子按照成人做事的標準去完成任務。根據孩子心理年齡特征和各方面能力所限，標準過高，孩子達不到，屢遭失敗，只會產生持續失敗的挫折感，形成一種“我不行”的消極情感體驗。雖然孩子的家長們都想望子成龍、望女成鳳，但也不能給孩子過重的精神壓力，這樣往往會弄巧成拙。書中李鎮西教授的育女方法值得我們借鑒。他的女兒第一次語文測試只考了個77分，面對這么差的成績，他努力克制住自己的情緒，并告誡自己千萬不要將自己的不滿發泄在女兒身上。他故作輕松地說：“呀，第一次考試就得了77分，下次爭取上78分。”就是這樣的鼓勵，使他的女兒沒有喪失學習的興趣。說實話，沒有哪一位孩子的家長不希望自己的孩子考試成績好，但是，面對已經很差的考試成績，如果孩子的家長一味地責怪，并施加壓力，下次必須要考到多少分以上，那么孩子的自信心必然會受到挫傷，下一次的考試成績也許會更差。

四、教育孩子要有恒心和毅力

教育孩子是一個長期的過程，需要有恒心和毅力。我很佩服李教授教育的恒心和毅力。他能夠十幾年如一日，對自己認為好的教育方法始終如一，堅持到底，從而培養了女兒良好的習慣，收獲頗豐。我想任何一位孩子的家長都曾抽出過時間陪孩子讀書，也曾耐心地給孩子解決過學習、生活等問題。但真正做到教育持之以恒，常抓不懈，日復一日，年復一年的孩子的家長可能沒有幾個。所以，希望孩子的家長能對子女的教育貫徹到底，要知道子女一旦好習慣養成了，不用獎勵她也會保持好習慣。

教育孩子是一門藝術，是一門學問。要想做“最好的孩子的家長”，說起來易，做起來難！希望有空的話，孩子的家長們也能讀一讀《最好的家長》一書，讓自己收獲很多更科學的教育理念和教育方法。

作為一名教師，感覺還算合格，自己能夠及時完成領導交給的任務，和學生能夠和和諧相處。但是，作為一名家長，總感覺不合格。在老公眼里，我是一個工作狂。老公也曾經說過不希望我太要強，要多顧家。因為我的性格就這樣，老公愛屋及烏，也就容納我了。兒子呢？特崇拜我，因為我愛讀書，知道也比較多，加上一張快嘴，贏得了兒子的羨慕。但是，兒子也有不滿的時候，如：愛嘮叨，老讓他去學習，不讓盡情玩電腦、看電視不能超過兩個小時，寫完那作業還讓讀書d等等。于是，隨著兒子年齡的長大，我和兒子之間的關系不再那么和諧。當然，除了我約束他的時間以外，我倆是黃金搭檔。因為我喜歡玩、喜歡活動。兒子遺傳了我的性格。這就是我們的三口之家。

心靈的觸動

為了緩和兒子的關系，我曾苦覓教子良方，也看了不少書，但都不適合兒子。于是，我一邊尋覓，一邊試著改變自己，總感覺不盡人意。于是，我又打開了《做最好的家長》這本書，重溫李鎮西老師的教子良方。看到李老師面對女兒的77分，是那么的有策略。我又意識到不能用成績作為衡量兒子的唯一標尺。“孩子最渴望的是家長真正地走進自己的內心世界。”這句話非常有道理，母子溝通了，一起玩耍了是不是就真正地走進了孩子的內心了呢？回答是否定的。當你批評孩子時，孩子是心服口服嗎？還是因為畏懼你的威力不得不服呢？忘不了兒子曾多次在我面前顯示他的悠悠球表演，但因為我的工作比較忙，多數是在吃飯時才和兒子在一起，兒子選擇這樣的時間展示肯定要被否定了：“該吃飯了，不要三心二意！”自己細想一下，是不是陪兒子的時間太少了呢？“孩子渴望爸媽了解自己的興趣愛好、喜怒哀樂，并支持自己的選擇。”我們真正做到的又有幾人呢？是孩子選擇的時間不對，還是自己留給孩子的時間太少呢？

壓力不一定是動力

作為一名教師，認為有壓力才有動力，作為一名家長感覺這一點也有道理，可惜在兒子身上不好用。兒子在一段時間曾因為我抓住他的小辮子不放，導致他成績已在下滑。后來因為老公出面調解，不讓我管了，兒子的成績又回升了。有時候自己也感覺挺郁悶的，教學生一套一套的，管理班級也是井井有條，可是管理兒子就不靈了。真該好好反思一下了。李鎮西老師的做法給了我很好的啟示：面對已經很差的成績，家長一味責怪并施加壓力，自信心必然會受挫，下一次的成績也許會更差。

有壓力就有動了，這就話本身不錯，但不一定適合每一個孩子。作為家長要適時調整，否則就會弄巧成拙。

人貴有恒

作為教師，我們曾經不止一次的對學生說學貴有恒、滴水穿石，作為一名家長，在教育孩子的時候能否做到堅持不懈呢？孩子三天打漁兩天曬網，家長管理孩子這樣做的也不在少數。而李鎮西老師就做到了。家長們，犧牲自己的一些時間，多陪陪孩子，孩子的收獲是異樣的精彩。付出自己的精力多和孩子溝通一下，這樣得到的成功是金錢買不到的。

“媽媽，今天我在學校給你借了一本非常好的書”。這是接兒子放學時，孩子見到我的第一句話，兒子從書包里拿出來給我。接過來一看——《做最好的家長》。在兒子心里，也許我做的不夠好，想讓我學習學習；也許兒子對我也有期盼，想讓我更加優秀。

孩子是家庭的希望，是生命的延續。做父母的都是嘔心瀝血，含辛茹苦，為的是自己的孩子能健康快樂地成長，成為有出息的人。從孩子出生到上學接觸最多的就是我們家長，爸爸媽媽是孩子的第一位老師，第一個引導者，爸爸媽媽的日常生活習慣，潛移默化地引領著孩子的認知與方向。

兒子飛揚今年已經十歲了，這十年來，我與孩子的朝夕相處，從未離開過。十年來的形影不離，造成我們母子的關系是時好時壞，有時是“話不投機半句多”，一開口就是開戰；有時是無話不談，猶如朋友。

早幾年，由于生活所迫，我不得不邊接送著孩子上學邊上班工作。生活中沒人搭把手的急躁，工作中的競爭，讓我的性格變的越來越暴躁。孩子天天跟著我在商場寫作業，而我卻無暇顧及他，致使孩子的性格也變得有點性急沒耐性。現在，縱使我變換了多種方法，向很多人請教，我和兒子的關系也幾乎上沒有改善。

我看到《做最好的家長》，猶如看到了救命稻草，希望能從這本書中找到答案。周末，推掉一切計劃，在家好好讀書，尋找“金鑰匙”。我一邊讀這本書，一邊認識到了做家長的多種錯誤，不是自己的孩子不夠優秀，而是我做家長的自身都沒有做好，總是用自己的認知來要求孩子，逼迫孩子，每當我和兒子心平氣和的相處時，孩子的懂事，孩子的細心體貼，總會讓我感動地落淚。其實，孩子的優點也是非常的多，只是我總是忽略掉了他的`優點，天天指責他的缺點，總想讓他改掉什么，成為什么樣，這是我做家長的不合格。

“書猶藥也，善讀可以醫愚”，讀完這本書，讓我真正體會到讀書的價值，以前總是催孩子讀書，我在玩手機或看電視，讀這本書讓我真正明白了，做家長的更需要讀書，家長只有不斷學習、不斷讀書才能做好孩子的榜樣，才能適應社會，才能跟上孩子的步伐。以后，我不敢保證我能做到最好，但我會做到慢慢改正自己以前的不當之處，多聽聽孩子的意見，多以朋友的方式傾聽孩子的內心想法。

愛撫和溫柔的力量遠遠超過了憤怒的方式，作為家長更不應該把工作中、生活中的負面情緒傳遞給孩子。只有這樣父母才能和孩子一起成長，才能真正做一個懂孩子的人，才能成為孩子的朋友和最真摯的伙伴。

從此，我不再做指揮官！要做一個陪孩子一起飛的家長！

假期里，我拜讀了我國著名教育家李鎮西的《做最好的家長》一書。剛開始時是帶著任務去讀的，因為學校有要求（假期學習），孩子開家長會的時候也推薦家長看這本書，后來卻是拿起書，卻放不下了，帶著激情去體會的，細細品讀。

我和很多家長一樣，有著共同的疑惑：“我的孩子很普通，很一般，怎么教？”著名教育家李鎮西認為：每一個孩子都可以成才！李鎮西的教育具有魔力，長期擔任班主任，對孩子心理特點和成長規律十分熟悉，他對青少年教育的難點和重點有了長期的思考、探索和智慧，這都體現在作者卓有成效的家庭教育中。這是一本別具特色的家庭教育專著。作者以教育自己的女兒為個案，闡述了家庭教育的方方面面：幼兒時期的啟蒙教育階段好習慣的培養、善良人格的塑造、青春期教育、學習方法的指導、堅強意志的磨練習、“代溝”的超越、讀書習慣的養成、傳統文化的熏陶、寬廣胸襟的拓展、高三沖刺階段的關照……為各階段孩子的家教提供了豐富的案例和具體的操作模式。作者的女兒是一個很普通的女孩，父女間的許多苦惱、挫折都有普遍性，而作者和女兒共同克服成長道路上一個又一個困難的形成一套良好的家教模式值得學習，而其中的許多做法，與我的思想產生了碰撞，發生了共鳴。

第一家長也是終身教育者。

我們的身份雙重的，即是家長，又是教師，而我體會最深的，絕大多數家長把孩子交給老師便萬事大吉，教育孩子的事便完全推給了老師，成也老師，敗也老師。還美其名曰交給老師我們放心，只要是為了孩子好，要打要罵隨便，決不袒護，絕對支持。見過多的是這樣的家長，想想自己從孩子入學起也加入了這些家長的行列中，自己卻渾然不覺。還常常感嘆：能教育好別人的孩子，對自己的孩子卻束手無策，讀此書后愧疚：自己在推卸責任。家長要養育孩子，不僅養孩子，而且還要育孩子。不僅管衣食住行，而且管怎樣成長。

養育從孩子的第一聲啼哭就開始了，我們就成了孩子的第一任老師——啟蒙老師，我們生活的每一瞬間都教育著孩子。怎樣穿衣，怎樣更別人談話，怎樣談論別人的事，怎樣表示歡欣和不快，怎樣對待朋友和仇敵，怎樣表示痛苦和憤怒……潛移默化中影響著孩子的成長，不知不覺中擔任著教育者的身份，和孩子一起走下去，和孩子一起成長。不要半途而廢，孩子上學就把教育任務完全交到了老師的手中，孩子不是接力棒，而是一塊尚需雕琢的石頭，需要工匠（家長）的辛勤勞動，需要大師（老師）的支點、挖掘，才能成就一件驚世作品。家長是孩子的終身老師。

第二養成好習慣。

播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。習慣是人生的基礎，是美德的源泉。讓孩子養成良好的習慣，讓孩子擁有一個健全的人格，就給了孩子一個幸福的人生。行為習慣，不僅僅是學習方面的，也包括人的行為習慣。李老師對孩子的行為習慣的培養近似完美，和孩子一起商量制定學習、生活常規，希望養成的好習慣也包含其中，和孩子一起努力將常規變成行動，并堅持下去。

和李老師相比，我這個家長慚愧，無地自容。孩子許多行為習慣需要加以提升。孩子做事拖拖拉拉，特別是時間寬裕的時候，總是等等。表現最突出的假日的作業，不到最后時刻決不著急，用我們的調侃是心理素質好。讀了此書，豁然開朗，對癥下招。讓孩子樹立時間緊迫的觀念，明確任務，減少猶豫，制定每天的學習時間和學習任務表，經常在固定的時間內作同一件事，久而久之，形成條件反射。

學習時專心致志，盡心有效勞動。即規定在有限的時間內完成應該完成的學習任務。孩子做作業的時候，總是計算題出現錯誤，基礎和拔高題都可以應答。原先我總是以為孩子是馬虎，給予原諒，讀罷此書，我不再這樣想，我也要借鑒李老師的做法：做錯題再重作5遍這種類型題，將粗心錯題歸類分析，然后強化訓練；訓練快速一次對的習慣，不許沒完沒了地檢查，力求一次對；再準備一個錯題本，把平時錯題記

第二篇：做最好的家長

做最好的家長”—著名親子教育專家戴東老師蒞臨北辛中學講學

【大 中 小】

[來源：滕北中學作者：張文杰 戴利君日期：2011-3-22 17:22:38瀏覽次數：1275]

2011年3月20日上午，著名的親子教育專家戴東老師在滕州劇院舉行了題為《做最好的家長》的報告會，我校七、八年級學生家長參加了大會，會上戴東老師被聘為北辛中學家長學校的名譽校長。此次戴東老師的講座是家長學校主要活動之一，目的就是充分挖掘家庭教育資源,引導家長更新家庭教育理念，積極調整心態，對孩子實施科學有效的教育，促進學生的健康發展。首先，戴老師“石破天驚”地拋出：孩子出現問題90%的責任應在家庭，8%的責任在學校，2%的責任在社會，告誡家長一定要營造和諧的家庭環境。同時，他提醒家長，不要用帶著“陰謀”的愛去要求孩子，現在很多家長對孩子的要求都是帶著條件的，比如完成作業就買這買那等，這種愛的結果就是孩子將來會帶著條件面對社會，他們對社會的態度只有兩種：報恩或者報仇。教育的本質在于培養出有愛心、有責任心的下一代，激發孩子的自驅力是成功的關鍵。戴東老師的演講從容瀟灑，案例鮮活生動，從培養孩子的自信、愛自己的孩子等不同的角度闡述了如何做一個合格的、最好的家長，在座的家長們邊做筆記邊配合戴老師互動，頻頻點頭，紛紛表示收獲很大。此類活動學校將會繼續舉行，相信北辛中學的學子們能在學校和家長的共同關懷下茁壯成長！

第三篇：做最好的家長

做最好的家長

李鎮西曾說過：你也許不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成為同行業中千千萬萬普通人里最好的那一個！做最好的自己，不斷超越自己，盡可能在自己的職業中達到自己力所能及的最好程度。

家長也是一種職業，做家長就要做最好的家長。那怎樣做才算是最好的家長呢？

首先，你得明確你對孩子的期望目標。每位家長一定要弄清楚一個問題：我的孩子適合成為一個什么樣的人，我希望我的孩子成為一個什么樣的人？家長不應該只把眼光盯著孩子的現狀，更應該看到孩子的未來。孩子不僅僅只學習，他還有以后的生活，學習在他的生命中只占有一小部分。因此，家長不應該只關注孩子的學習成績，更應該關注孩子的素質和品位。

一個人的素質包括三個方面：身體和心理素質，思想道德素質，科學文化素質。我認為家長對孩子的目標和要求應該從這三個方面著手，努力讓自己的孩子成為一個有素質、有品位的人，從而使他能夠幸福快樂地生活并且給他人也帶來幸福快樂。這才是教育的終極目標。明確了對孩子的期望目標后，接下來就要弄清楚自己孩子與目標相比，還有哪些差距和不足。同樣，我們也可以從三個方面來分別比較。首先，身體和心理素質方面。孩子跑幾圈費不費力，孩子的身體健康狀況怎么樣，孩子的體育成績是否優秀，孩子在陌生人面前能不能侃侃而談，在公共場合、上臺發言會不會怯場，遇到挫折能不能自我調節，能不能很好的控制自己（包括自己的情緒）......其次，思想道德素質方面。看一個人的思相道德素質怎樣，可以從這幾個方面來考量：禮、義、廉、恥、信。具體來說就是，孩子有沒有禮貌，有沒有正義感，是否勤儉，是否有羞恥之心，是否誠實可靠......再次，科學文化素質方面。這又包括兩個方面的內容：學習能力和學習成績。學習能力主要是理解能力、邏輯思維、記憶力和想象力（孩子動腦筋思考的習慣和能力），學習能力的提高遠比學習成績的提高更有意義。家長要想辦法使自己的孩子勤于思考、樂于思考，惟有如此，學習成績才能得到持續地提高。

通過這些比較，你就會明確自己的孩子還有哪些不足。接下來的任務便是有針對性地加強和改正。在這里，我向各位家長提幾點建議：

1、多陪孩子。和孩子一起讀書，一起學習，一起游玩，一起接觸大自然、欣賞大自然。

2、關注孩子的心理，走進孩子的心靈。多站在孩子的角度思考問題，多用孩子的心理來看待問題，關注孩子的心理，走進孩子的心靈，做孩子的心理導師。

3、和孩子交朋友。在前兩點的基礎上，和孩子交朋友。平等而民主地與孩子交往，成為孩子無話不談的朋友。

4、以身作責。和孩子約法三章，自己以身作責，嚴格執行。

5、注重性格和習慣的培養。性格決定命運，習慣決定成敗。養成良好的性格和習慣比學知識重要得多。

6、讓男孩子像男孩子，讓女孩子像女孩子。男孩子就應該有男孩子的樣子：堅強、剛毅，有人說：沒有從樹上摔下過的男孩子不是真正的男孩子。女孩子也應該有女孩子的樣子：端莊、自愛。

7、讓孩子做力所能及的事，培養孩子的自立能力。孩子缺乏自立能力，不是孩子的責任，完全是家長造成的。只要不會對孩子的身體造成傷害，讓他（她）做些力所能及的事，是完全可以的并且也是必要的。不要怕孩子受苦受累，苦點累點不是什么壞事。

8、閱讀和復述。孩子可以沒有其他的興趣愛好，但有一種是必須有的，那就是閱讀。好讀書、讀好書，是學習的前提和關鍵。不僅如此，還要會讀書。讀書有三種境界：讀情節、讀文采、讀思想情感。讀思想情感就要求讀書時想像文中的情境，設身處地，體會和感受作者創作時的心情和思想。讀完后能復述文中內容，既能概述又能詳述。每節課后能復述本課內容，每天回家后能復述當天所學內容。

9、注意學習方法。如：記單詞的方法（根據讀音來記），學數學的方法（生活中的數學、計算能力的培養），學歷史的方法（時間軸上標注歷史事件），學地理的方法（用地圖學好地理），寫作文的方法（讀作文書，關注生活，感悟生活）......10、限制孩子上網、看電視。網絡和電視，雖然豐富了業余生活，給生活帶來了便利，但是也害人不淺，尤其害青少年不淺。許多孩子沉迷于其中不能自拔，喪失了思考和理解的能力。

第四篇：做最好的護士讀書筆記

做最好的護士讀書筆記

做最好的護士讀書心得體會篇1

通過組織護士學習閱讀《學會感恩擔當責任》和《責任勝于能力》兩套書，大家透過書中一個個生動而簡短的小故事，充分認識到責任的內涵。

每個人都肩負著責任，對工作、對家人、對朋友，我們都有一定的責任，千萬不要自以為是而忘記了自己的責任。對于一個團隊而言，責任就是團隊精神的核心，強烈的責任感能喚醒一個人的良知，也能激發一個人的潛能，在一個團隊里，最需要的是成員們的協作和彼此的責任感，只有這樣，團隊的目標才能實現。團隊的成功靠的是成員對團隊的責任感，成員的成功靠的是彼此的責任感。

雖然有時候在工作中會因病人的不理解或急噪，遭到無端的責罵，但是想一想既然選擇了這個職業，就必須接受它的全部，包括屈辱和責罵，而不僅僅是享受工作帶來的益處和快樂。只有認真履行職責才能讓能力得到最大的釋放。我們做服務行業的，面對顧客的指責，不能一味的只為自己申屈，我們應該抱以感恩之心去感謝顧客及時告知我們服務中的缺陷，以便我們不斷完善工作的不足。

如果我們每一個人都能夠以積極的心態去面對每一項工作，就可以讓自己有無窮的能量，推動自己的進取心和創新意識。即使在平凡的工作崗位上，也會創造出不平凡的業績。用心做事，沒有哪一件工作是沒有意義的，每一個過程都成就了一個過程，護理工作是需要協作精神的，只有環環相扣，相互合作，整體才會和-諧美好。讓我們每一個人各就各位，努力盡責并扮演好自己的角色，保證我們可以順利地完成一份共同的責任。

如果說“責任和忠誠，是軍人精神的內核”，那么“責任和愛心，則是我們護理工作的內核”。

面對一個個鮮活的生命，護士的責任就是對病人負責，保證病人的安全。同時責任感也體現敬業精神，每一個員工都希望把自己的工作做得更好，都希望通過自己的努力來增加收入，獲得認可。大家一致認為我們做服務工作的，必須要用負責、務實的精神，去做好每一天中的每一件事，不放過工作中的每一個細節，不斷提高自己，要讓自己比過去做得更好，比別人做得更好。

做最好的護士讀書心得體會篇2

通過組織護士學習閱讀《學會感恩擔當責任》和《責任勝于能力》兩套書，大家透過書中一個個生動而簡短的小故事，充分認識到責任的內涵。

每個人都肩負著責任，對工作、對家人、對朋友，我們都有一定的責任，千萬不要自以為是而忘記了自己的責任。對于一個團隊而言，責任就是團隊精神的核心，強烈的責任感能喚醒一個人的良知，也能激發一個人的潛能，在一個團隊里，最需要的是成員們的協作和彼此的責任感，只有這樣，團隊的目標才能實現。團隊的成功靠的是成員對團隊的責任感，成員的成功靠的是彼此的責任感。

雖然有時候在工作中會因病人的不理解或急噪，遭到無端的責罵，但是想一想既然選擇了這個職業，就必須接受它的全部，包括屈辱和責罵，而不僅僅是享受工作帶來的益處和快樂。只有認真履行職責才能讓能力得到最大的釋放。我們做服務行業的，面對顧客的指責，不能一味的只為自己申屈，我們應該抱以感恩之心去感謝顧客及時告知我們服務中的缺陷，以便我們不斷完善工作的不足。

如果我們每一個人都能夠以積極的心態去面對每一項工作，就可以讓自己有無窮的能量，推動自己的進取心和創新意識。即使在平凡的工作崗位上，也會創造出不平凡的業績。用心做事，沒有哪一件工作是沒有意義的，每一個過程都成就了一個過程，護理工作是需要協作精神的，只有環環相扣，相互合作，整體才會和-諧美好。讓我們每一個人各就各位，努力盡責并扮演好自己的角色，保證我們可以順利地完成一份共同的責任。

如果說“責任和忠誠，是軍人精神的內核”，那么“責任和愛心，則是我們護理工作的內核”。

面對一個個鮮活的生命，護士的責任就是對病人負責，保證病人的安全。同時責任感也體現敬業精神，每一個員工都希望把自己的工作做得更好，都希望通過自己的努力來增加收入，獲得認可。大家一致認為我們做服務工作的，必須要用負責、務實的精神，去做好每一天中的每一件事，不放過工作中的每一個細節，不斷提高自己，要讓自己比過去做得更好，比別人做得更好。

做最好的護士讀書心得體會篇3

我非常榮幸的參加了護理部派出的醫院為期2周的學習交流，雖然是短短2個星期學習和生活，但留下的印象卻是今生難忘的，現在匯報學習的體會：

醫院是一所天主教教會醫院，從我踏入醫院的第一步開始，就感受到她們中央護理部何淑嫻高級護士長及全體同仁對我們的滿懷熱情、愛心和高度的責任心，如她們全體的準時守候;預先為我們準備好地圖、地鐵指引、購物指南;老師陪著我們到街上熟悉環境并步行數公里到地鐵站認路、購買八達通卡;清潔工人每天將清潔平整的白大褂放在房間等，這種無微不至的關心和照顧時時刻刻存在并持續整個學習過程，令我受寵若驚，非常感動!真正感受到什么是“以人為本”的人性化服務。

他們各個崗位有統一的工作指引、規范的操作流程，在醫院不管你走到哪里，人們都在緊張而有序的工作著，各個不同崗位的人員都清楚自己的崗位職責，以及每天具體的工作內容和操作規范，看不到管理者的吆喝訓斥，也聽不到員工們的請示匯報及抱怨，聽到的只有贊賞和鼓勵。外來者幾乎不知道院長、部門主管是誰，似乎管理于無形，但隨處都可見到管理的結果。在她們的指導下，我深深體會到了她們以愛服務、締造希望的精神，她們人性化、規范化的管理，如作為支持保障臨床一線工作的部門應該以臨床為中心，以醫護人員為服務對象，時刻為他們排憂解難，為他們更好地為病人服務提供良好的工作環境，讓臨床一線的醫護人員切身感受到“以人為本”的人性化關愛。

醫院是一所急癥全科醫院，病床一千多張，但他們護士人數比我們少很多，只有八百多人，這就注定她們干活的節奏要非常快捷緊湊，夜班的頻率很密，但他們自覺、自律，默默地工作，病房管理整整有條，干凈舒適。在規范化醫療行為的過程中處處為病人著想，體現出人性化的關愛，他們以優質的服務態度、盡善盡美地對待每一個人，他們無怨無悔地工作。

做最好的護士讀書心得

第五篇：《做最好的班主任》讀書筆記

李鎮西《做最好的班主任》讀書筆記

梁 劍

“解放班主任！”是李鎮西1990年提出的一個命題，他認為：沒有對班主任解放，就沒有班主任的幸福。解放班主任的途徑主要有兩個：一是學校領導對班主任的科學任用與科學評價；二是班主任在思想上、行動上的“自我解放”。

科學任用班主任，就是要科學地劃定班主任的權利與責任以及與之相關的工作內容。目前的情況是“班主任工作是個筐，什么內容都要裝”！班主任的責任無限大而權利似乎又是無限小，因為誰都可以隨時給班主任下達任務。李鎮西老師認為，班主任最基本、最主要的任務是：學生思想教育和班級常規管理，他的權利與責任也只限于這個范圍內。

科學評價班主任工作，也是“解放班主任”的關鍵，現在對班主任的評價主要表現在三個方面：

一、是簡單而庸俗的量化。

二、是“以智論德”。

三、是提倡并鼓勵班主任當“保姆”。李鎮西老師不反對量化，但班主任工作的效果并不是都能量化的。學生成績當然反應了班主任工作的一個重要方面，但畢竟只是一個方面而非全部；班主任事必躬親的精神固然可敬，但“垂拱而治”、“不戰而屈人之兵”的管理方式更為合理科學。因此，只有使班主任工作得到全面科學公正的評價，班主任們才能從沉重的體力負擔與心理負荷中解脫出來。

“解放班主任”不僅僅是領導的事，班主任自己也要在思想上、行動上進行自我解放。思想上的自我解放就是要勇于更新教育觀念；行動上的自我解放，就是應善于改革教育方法。更新教育觀念，要求班主任用教育科學理論武裝自己的頭腦，明確自己的使命是引領人格，而非管制學生；自己的身份是學生思想的引路人，而非學生集體的獨裁者。

例如大膽改革教育方法，放手民主管理。班主任要分清哪些工作是自己義不容辭的事，哪些則僅僅需要自己當參謀、出主意，明確之后，則該減則減，該丟則丟。另外，即使對屬于班主任分內職責的班級常規管理及各種事務，班主任也不應該一手包辦，而放手讓學生學會自己管理班級，處理班級事務。所謂“民主管理”，絕對不僅僅是依靠幾個班干部，而是要引導學生制定出班級規范，以制度的形式保證每一位學生都有參與班級管理的責任和義務，同時，每一個人（包括班主任）都受到班集體的監督，一句話，變人治為法治。使學生真正成為集體的主人。

在此基礎上，班主任的思想觀念要實現以下三個轉變四個對待，三個轉變：（1）變事務應付為教育科研。（2）變個人權威為集體意志。（3）變孤軍奮戰為師生合作。四個對待：

1、對待領導的評價要冷靜。

2、對待同事的議論要寬容（同事議論無外乎三種情況：中肯的批評、善良的誤解和無意的重傷）。

3、對待家長的評價要平和。

4、對待學生的意見要豁達。

只有在科學教育思想指導下“解放班主任”和班主任自己在思想上“自我解放”，班主任才能真正的解放出來，才能享受做一名班主任的幸福。