2022—2023學年度第一學期七年級語文教學計劃
天高云淡,呈現秋的氣息;黃葉飛旋,畫出秋的顏色。又是一個秋天,又開頭了新一輪的征程。新的學期開頭,新的畫卷打開。
一、指導思想
在新課標指引下,以全面推動素養訓練為方向,以繼承中華民族優秀文化傳統、吸納世界文化精華為宗旨,全面提高學生的聽、說、讀、寫的力量;聯系生活實際,把語文學習與生活實踐有機地結合起來,開展創新學習、探究性學習,培育學生裝的創新力量和鉆研精神;同時,不斷提高學生裝的溝通力量,加強學生的競爭與合作意識,提高學生自學力量,以達到學生語文綜合素養的全面提高。
二、教材分析
本書的單元布局轉變了以往按文體支配單元的形式,教材符合新課程的不再強調語文的文體學問的要求,更加注意學生的人文體驗。以下是單元支配:
第一單元
人與自我之一
生命體驗
第二單元
人與自然之二
抱負信念
第三單元
人與自然之一
自然美景
第四單元
人與自然之二
科學世界
第五單元
人與社會之一
家庭親情
第六單元
人與社會之二
想象世界
教課書的主要特點:
第一,構建新的教科書體系。這本書力圖構建語文綜合實踐體系。按人與自我(人類、生命、人格、人性、人生等)、人與社會(社區、群體、家庭、民族、國家等)、人與自然(自然環境、生態等)三大板塊組織教材,每個板塊分若干單元(主題),每個單元包括閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習兩大部分。采納這種編排體系,注意教材的實踐性,自始至終把語文學習置于實踐活動之中;突出教材的綜合性,削減頭緒,突出重點,閱讀、寫作,口語交際,綜合性學習整合在一起,語文基本功的培育與共性進展、人格養成整合在一起。
第二、致力于全面挺高學生的語文素養。
各個環節的設計兼顧學問和力量、過程和方法,情感態度和價值觀三個方面。力圖在提高學生正確理解和運用祖國語言文字的力量,養成良好的語文學習習慣的同時,豐富學生的人文素養,培育社會責任感和創新精神。教科書內容強調工具性與人文性的統一,培育扎實的語文基本功與開發潛在力量、創新力量的統一。第三,樂觀提倡自主、合作、探究的語文學習方式,注意培育學生的創新精神。內容和設計上注意激發學生的主體意識進取精神,充分關注學生的個體差異和不同的學習需求,為學生供應各自的進展空間。閱讀部分,選文的練習和提示,都敬重學生閱讀的自主性和獨立性,引導學生在閱讀的過程中自主發覺、自主建構文本意義,鼓舞學生對閱讀內容做出有共性的理解。便學生在閱讀中不僅僅是獲得信息、吸取學問、而且是發覺自我、充實自我。寫作、口語交際部分,留意引導學生表達真情實感、展現獨特共性、使學生的學習寫作和口語交際,成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學習部分、突出自主性、主要由學生自行設計和組織活動、自主選擇確定活動內容和方式、突出合作性,特殊注意探究和討論過程,培育創新精神。
第四,遵循語文訓練規律,突出學生的語文實踐活動,使學生在實踐申學習語文。這套教科書力圖使學生學習的過程,變成讀寫聽說的不斷實踐的過程,在語文實踐中受到熏陶感染的過程。
第五、力求建立開放、有彈性和富有活力的教科書體系。
教材體現了課內外和校內外的結合,使教科書由課內走向課外。可以看出,教材選文文質兼美,難易適度,符合學生的閱讀心理,適合學生學習。
三、教學目標
新課程教材的教學目標,不再是教材的教學目標,而是學生的語文學習目標,教材只是例子,重要的在于學生的情感體驗。
1、把握初一(上)階段要求把握的生字詞的音義,并學會運用。
2、學習本冊書上的課文,完成木學期的教學任務。
3、培育學生良好的語文學習習慣,把握常用的學習方法。
4、培育學生語文朗讀力量,使之能有感情的朗讀課文,為培育學生語文語感打下基礎。
5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物,增加閱讀量。
6、指導學生理解課文中的文戰的主題含義和豐富的思想感情。
7、培育學生良好的語文素養,語文學習中貫穿情感訓練和道德訓練。
四、詳細措施、(一)備課精益求精,切實提高教學藝術,激發學生對語文的愛好。
作為語文老師我太了解語文學科的現狀,沒有多少同學是因為喜愛語文而去學語文,語文在大多數同學心中是枯燥無味的學科。“愛好是最好的老師”我們深諳此理,可是對語文學科愛好的培育“難于上青天”,因為他們在語文課上領會不到語文的魅力。為此我決心從備課上尋求突破口,備課精益求精,切實提高語文教學藝術,激發其學生學習語文的愛好。
比如以往新學期的第一節課,我都是講語文課的法規,學語文科的物質預備等,學生懶懶地坐著,無奈的聽著。這個新學期的第一節課我的課題是《語文的魅力——新學期語文的第一節課的開講藝術》,在親切的交談中,在生動的故事中,學生感悟到“語文天生重要”,初步激發起學生對語文學科的愛好。同學們聽得愛好盎然,效果頗好,為今后的語文學習打下良好的基礎。假如我每一節都能專心去備:想著怎么能激發學生的愛好,且讓學生切實得到提高熬煉。那么這樣備出來的課學生肯定愛上。
(二)、讀、背、寫
其實語文更大的魅力不在語文課堂,更不能光靠語文課本。所以想激發學生對語文的更大愛好,就要帶領學生泛舟語文的寬闊海洋。
語文的魅力在于讀和寫。勤奮讀書。我要告知我的學生:“一日不讀書,語言無味,面目可憎”,“讀書破萬卷,下筆如有神”。每天晚上課鈴響后,固定給學生五分鐘,讓學生自己選擇一片好文章來朗讀。每周三拿出一節課來給學生讀書看報。讀書要圈點勾畫,摘抄積累。秦牧說:“少年和青年時代學到的東西,像是用鑿子刻進石頭一樣,記憶極牢。”“我自己現在能夠背誦的詩歌都是在少年時代學來的。”其中好的段落文章肯定要背下來,堅持下去,量變會帶來質變。
大膽練筆。學生第一次練筆,幾乎三分之一只寫了三兩句,針對這種狀況,讓學生放開手去練筆,想寫啥就寫啥,想怎寫就怎寫。所見所聞,所想所感,喜怒悲歡,皆可成篇。還要告知學生讀背最終是為寫服務的,盡管把你讀到的用到你的寫作當中去。
語文是國學,包羅萬象,博大精深。語文難學,語文也簡單學,關鍵是在于愛好和專心。請多讀文章,請多寫文章,因為語文的魅力存在在于讀和寫之中。