第一篇：歷史實習調查報告

篇一：歷史實踐調查報告歷史實踐調查報告 電 氣 四 班

課題：

通過調查當代農民的生活狀況，分析新農村建設的方向

2012/04/27通過調查當代農民的生活狀況，分析新農村建設的方向 摘要：

自2005年金秋時節黨中央突出強調“建設社會主義新農村是我國現代化進程中的重大歷史任務”以來，各地的領導干部由“丈二的和尚摸不著頭腦”變做現在的小有成就，六年的時間里，我國在各地相繼開展實驗，在有的地方的確取得了不錯的成績。

但在很多地方新農村的經濟建設理論不能夠適應當地的經濟現況導致新農村建設腳步遲緩甚至夭折。單就從太原市郊區的新農村建設看起：自2005年新農村建設提出以來，太原先后開展了小店區新農村建設項目和尖草坪區新農村建色項目，到2009年兩大區新農村基本完成，縱觀太原建設過程，相對其他地區存在以下三個問題： 1.建設周期長 2.建設耗費大 3.建設不徹底

關鍵詞：建設社會主義新農村；農村居民；收入狀況；生活水平；消費特點；娛樂方式 正文：

一、引論：問題提出的背景和依據

2005年中央農村工作會議于12月28日至29日在北京舉行。會議以鄧小平理

論和“三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發展觀，認真貫徹黨的十六大和十六屆三中、四中、五中全會以及中央經濟工作會議精神，總結2005年農業和農村工作，研究“十一五”期間推進社會主義新農村建設，全面部署了2006年農業和農村工作。會議提出，“十一五”時期，要全面落實科學發展觀，統籌城鄉經濟社會發展，緊緊圍繞建設社會主義新農村，全面推進農業農村工作，努力實現糧食穩定發展，促進農民持續增收。

黨的十六屆五中全會提出了推進社會主義新農村建設的歷史任務，這是黨中央統攬全局、著眼長遠、與時俱進作出的重大決策，是一項不但惠及億萬農民、而且關系國家長治久安的戰略舉措，是我們在當前社會主義現代化建設的關鍵時期必須擔負和完成的一項重要使命。建設社會主義新農村，抓住了農村全面小康建設的根本，事關我國改革開放和現代化建設的大局。這項重大戰略部署的推進，不僅是億萬農民的福音，是田野大地的希望，也使我國農業農村發展迎來了千載難逢的歷史機遇。

當前和今后一個時期，要把加強農業基礎設施建設，加快農業科從農業支持工業，到工業反哺農業；從農村服務城市，到城市帶動農村。工與農、城和鄉，這兩大關系正在實現著從未有過的歷史性轉變。我們正在尋找破解“三農”難題的“金鑰匙”。黨和國家對農村工作和三農問題的重視和推出的一系列利農政策讓我們看到了中國農村和農民的美好未來，也看到了政府和全國人民在新世紀大力發展各項事業，提高人民生活水平的決心。

三農問題的根本在于農村的發展進步，而農村的發展歸根結底要通過不斷提高農民的物質文明和精神文明生活水平來實現。考察農民在經濟生活和精神娛樂中的行為特點，有助于分別從物質文明和精神文明兩個方面把握現階段我國農村社會發展的基本脈絡，尋找存在的問題，進而提出相應的對策。而春節期間的農村社會無疑是農民生活的最真實寫照，因此，選擇春節這個能夠集中反映農民消費特點和娛樂方式的時段來研究農村的發展特點和農民生活水平的變化趨勢，就有了比較科學和現實的意義。

本次調查選取山西省，太原市，窊流村為例，進行問卷和訪談等形式的深入調查，同時結合全國其他各地區的有關情況，試圖對我國近年來農村社會和農民生活水平變化發展的新特點和新趨勢作以分析思考，以期發現存在的問題，提出個人的對策，為建設社會主義新農村偉大事業的推進建言獻策。

二、調查：農民過的消費特點和娛樂方式

（一）農民的消費結構 自古以來就有俗語說：“民以食為天”。吃穿歷來是老百姓生活中永恒 的主題，而當今中國人的主要消費也依然是用在了“吃穿”上，收入水平相對處于社會底層的農民自然也不例外，農民的消費結構表現為以吃穿消費為主，主要是一些衣食住行等生活必需品的消費，其次才是部分一定限篇二：高中歷史教育實習調查報告 高中歷史教育實習調查報告

新課程改革是一場全方位的深刻變革，正深刻影響、改變著我們的教學。高中歷史課堂教學的現狀如何？根據自己在兩個月的實習期間里在一線教學的親身體會和深入課堂的觀察和訪談結果設計了一份“高中歷史課課堂管理現狀問題問卷調查表”。1問卷調查

1.1調查對象和方法

結合自身在實習兩個月的時間里在一線教學的親身體會和深入課堂的觀察和訪談結果設計了一份“高中歷史課課堂管理現狀問卷調查表”。問卷調查對象為隨機抽取呃高一年級的6個班級的學生。本次調查共發放問卷300份，各班各50份。高一（5）班共收回45份，有效卷40份；高一（6）班共收回48份，有效卷47份；高一（8）班共收回50份，有效卷47份；高一（9）班共收回47份，有效卷46份；高一（10）班共收回45份，有效卷40份；高一（11）班共收回50份，有效卷49份。

調查問卷共24小題，均為單選題。每題共四個選項，分別是：a、總是100％； b、大多時候75％ c、偶爾25％ d、從不0％

調查問卷主要從明了課堂目標、積極參與學習過程、學科內容和學生的生活相聯系、追求自己的興趣、體驗成功、收到迅速，真實的反饋、受到合理的約束、整合學習的時間、與同學積極交往、得到與自己的能力水平和學習風格相匹配的教學，共10項問題進行調查。1.2 調查結果

表:高一問卷調查統計表 1.3調查結果分析

從問卷調查統計結果可以看出：普通高中歷史課課堂教學在不斷優化，取得很多成就。金無足赤。當前普通高中歷史課課堂教學還存在一些問題，這些問題可以歸納為以下三方面：一是教學管理方面的問題（問卷的第1、3、4、5、6、8、10題依次反映了教學目標、教學內容、教學評價和教學方法層面的具體問題）；二是教學交往方面的問題（問卷的第2、9題所反映的）；三是教學紀律管理方面的問題（問卷的第7題所反映的）。下面著重就教學交往方面存在的問題進行分析并提出相應對策。2 教學交往方面存在的問題及對策 2.1存在的問題 首先，教師過多強調對學生的管束和學生的順從,而較少給學生留出自由的空間。我國現階段的課堂管理在很大程度上仍停留在以控制為特征的傳統管理階段，很多地區的普通高中歷史教師的課堂管理觀基本上是傾向于課堂秩序的控制和維護教師的權威,在絕大多數學校里,教師追求的理想課堂是安靜的課堂,能夠控制的課堂,學生聽從指揮的課堂。所以，學生在課堂上可以發表意見的機會不多，時間久了，學生也習慣了，所以他們不會經常主動回答問題，更不會提出改進我們的教學的意見了。

其次，在很多高中歷史教師的課堂上，學生花在小組和全班活動的時間極不平衡，絕大多時候課堂上進行的是單一的全班活動，課堂交往時間比重的失調導致學生個體意識的缺乏。我國中小學課堂有兩個顯著特點：⒈與師生交往的時間相比，學生之間的交往時間極少；⒉在本已極少的學生交往時間中，學生個體與全班學生的交往占據主位，而學生個體之間的交往較少，學生個體與小群體之間以及小群體與小群體之間的交往更是微乎其微。與之相適應，我國中小學課堂中，學生的交往身份基本上也只有兩種：一種是個人，另一種是作為靜態背景下的班級成員。

再次，我們很多高中歷史教師在努力營造活躍的課堂氛圍，但在實際操作中還是出現：教師往往對活躍而愛表現的學生予以較多的關注，而對沉默的學生缺少關愛、缺少尊重，以至于在課堂交往中，一部分學生成為交往的“貴族”而另一部分學生則淪落為交往的“奴隸”，甚至出現了教師教學失明失聰的現象[1]。2.2 相應對策

一、營造民主寬松的交往氛圍是課堂交往和諧進行的基礎。

1、養成平等對話的教學風格。現代教育學認為，教與學的平等互尊是促進教育、優化人才培養的基本條件。教師尊重學生，尊重其個性和需求；相信學生，鼓勵學生自我探究、自我實現，在課堂中，給學生提供發現、創造和實現自我價值的機會，這樣的課堂氛圍有助于學生形成開放、自由、靈活的思維和創新能力。

2、信任并鼓勵學生參與交往。教師真誠的信任、賞識和鼓勵，可以增強學生的交往信心，“伙伴式”的師生關系,又可增進學生的“向師性”，促進師生友誼,提高教學效果。

二、實現合作學習，強調生生互動。

合作學習是交往教學模式中的重要一環。合作學習是一種促使學生之間人際交往和合作互動的基本形式。

最初學生是不知道如何有效地和他人交流的，作為教師，首先要教給學生如何合作。這不是一個簡單的過程，我們可以在三個步驟上掌握這一過程：學會珍惜合作，掌握合作的技巧，評估。

第一步，讓學生必須懂得珍惜合作。如，教學時，教師可以將準備好的材料分給小組成員，但要注意資料的“故意殘缺”，即一個人不能占有全部資料，要求不同的角色完成不同的任務，學生必須共享所有的資料，在相互合作的過程中才能完成任務。合作活動結束后，教師要引導學生總結，使其意識到彼此的需要，彼此能夠互相幫助。

第二步，學生在逐漸適應合作后，教師可以先讓他們參與塑造團體形象、增強小組凝聚力的活動。如讓小組設計橫幅或海報展示小組的名字和標志。為了確保每個人都參與設計，可以要求在內容上必須有每個成員的作為。在學生慢慢學會了合作之后，教師就可以組織各種團隊競賽，如“知識接龍”，“辯論賽”等。需要注意幾點：①按“組內異質，組間同質”的原則分組。每個小組包括人數相同的不同興趣、不同智力、不同特長的成員；每小組在以上方面總體水平要持平。②每個小組內部自己明確分工，如搜集信息的，處理信息的，統籌策劃的等等，每過一段時間角色要輪換。不同角色之間輪換時，也是角色的前任者和后繼者交流經驗之時。④鼓勵小組成員之間互相幫助，力爭團體冠軍，成員之間資源和方法共享才能共贏。

為了從自己的經歷中學習，學生需要有機會討論所發生的事情，并且評價他們合作是否成功。得到評價和反饋后，合作的頻率和質量都能得到改進。每次組織合作時，教師都應明確表示，每個組的評分不僅要依據最后結果，同時要看小組成員間是否進行了很好的合作—尤其是他們開始活動的速度、他們認真和投入的程度，組員彼此傾聽時的認真程度，組員是否成熟且得體地互相對待，是否每個組員都有表達自己觀點的機會。總之，通過合作學習可以增進學生之間的交流和友誼，可以培養學生的“競合”精神，讓學生既要學會在競爭中勝出，還要學會在合作中超越！

三、提升教師的人格魅力,提高教師的課堂交往技巧。

1、教師要學會實現心理角色換位，激發學生學習動機，有效實現師生雙向互動。馬斯洛認為人有生理需要、安全需要、社會需要、自尊和自我實現的需要，并依次由低層次向高層次發展。當低層次需要得到部分滿足之后，較高層次的需要就會成為人們所追求的目標。自尊和自我實現的需要作為高層次的需要，是人們所追求的目標。當人們的這一高層次的需要得到尊重和滿足的時候，人們才會產生自我價值感，產生積極進取的渴望，也才會有開朗的性格，形成優良的個性。教師只有深入了解學生需求、愿望的動機，才能創設相應環境，激發學生潛能，保證教育最佳接受效果的出現。

2、教師應該擅長使用一些小技巧。如，準時上課、記住所有學生的名字等獲取心理優勢；掌握課堂提問、師生對話與引導學生討論、交流的策略和具體方法必將營造出優質高效的課堂交往。

教無定法。我們的教學本就是充滿激情和生命理想的師生共識、共享和共進的過程，讓我們師生雙方用心用智慧去實現和升華這一過程。篇三：歷史學社會實踐調查報告(作業)歷史學社會實踐調查報告

今年暑假的開始意味著大學第一學年的學習生活畫上了句號，同時也代表著我人生中第一次歷練的開始。

我家所在的社區包括七個小區，寒暑假期間父母仍要上班的小孩子很多，社區委員會為保障這些小孩子的安全和結合他們的興趣就開辦了具有公益性質的社區少年活動中心。為響應校團委的積極號召，鍛煉自己的能力，加深對社會的了解，也讓自己的所學有用武之地，我便到社區少年活動中心進行了為期半個月的社會實踐。實踐的項目是作為歷史興趣班的老師給十幾個小學生講課，這期間我學到了很多課本上沒有的東西，下面我就介紹一下我這半個月的經歷。

我是七月十五號去的，到八月六號結束，期間一共講了十五節課。講課的內容有“唐朝與日本的關系”、“你所喜歡的中外歷史人物”、“何為清談”、“西歐中世紀的選侯制度”、“明治維新”、“佛教”、“對歷史的態度與借鑒”。一節內容兩節課，每天晚上回家查資料做好備課。但即使這樣，面對小學生的提問時有的內容還是因自己掌握的知識材料不全或是對史實的記憶模糊而回答錯誤，無從招架。由此知道了自己某些方面的不足和一些東西的缺乏。我想這份經歷與體驗肯定會對自己以后的學習產生很大的影響，也是自己人生中一筆寶貴的財富。講課期間，我和好幾位家長交流過，從他們的身上我看到了家長望子成龍望女成鳳的心是多么強烈，更看到了父母對子女那份無私的愛，想起自己每天忙綠的父母，不禁敬意油然而生，可憐天下父母心啊！！交流期間，一位家長跟我談了許多，她說把孩子就交給我了，使我很感動，同時也感到了自己責任的重大，自己現在的身份是一名老師，既為人師，就應對學生負責，雖然自己現在的身份更確切說還是一名大學生，但早晚也要走向社會，現在學會對自己所做的事勇于負責任，才能對自己幾年之后真正踏出校門打下一個良好的基礎。七月十五號下午三點，我第一次登上講臺。那天講的是魏晉時期的“清談”，剛走上講臺時，心里直打鼓，望臺下一掃，那么多眼睛在看著自己，更緊張，事先背好的“臺詞”全忘了，大腦一片空白，不知所措。這樣跟學生“對峙”了幾分鐘，心想：管不了那么多了，臨場發揮吧。于是我就清了下嗓門，開始講課。那節課結束后，我不知道自己講了什么，只記得同學們和聽課老師的掌聲。事后自己都覺得不可思議。

之后的日子，講課慢慢步入正軌，再沒有第一次登臺的拘謹，也敢于放開了。在這短短的十五天里，認識了不少小學生和他們的家長，建立了較真誠的友誼。最后一節課，讓小朋友自由發揮，說說自己在這十五天里的收獲和所得。我也送給了他們四句話“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”。雖說他們不一定理解，但這是每一個治史的人必知的。

實踐結束后，我有很大的收獲：

（一）要善于溝通：溝通是一種重要的技巧和能力，時時都要巧妙運用。認識 這些，都要自己主動去做。

（二）要有熱情和信心：其實，不管在哪個行業，熱情和信心都是不可或缺的。熱情讓我們對工作充滿激情，愿意為共同的目標奮斗；耐心又讓我們細致 的對待工作，力求做好每個細節，精益求精。激情與耐心互補促進，才能碰撞出最美麗的火花，工作才一能做到最好。

（三）要主動出擊：當你可以選擇的時候，把主動權握在自己手中。我想很多人和我一樣，剛進實習單位的時候，都做過類似復印打字的“雜活”。或許同事們認為你是小字輩，要從小事做起，但有些時候，是因為他們心中沒底，不知道你能做什么。做“ 雜活”是工作的必需，卻無法讓我學到什么。我決定改變自己的命運。有些東西不能選擇，有些東西卻可以選擇。份內的工作當然要認真完成，但勇敢的“主動請纓”卻能為你贏得更多的機會。只要勤問、勤學、勤做，就會有意想不到的收獲。

（四）要講究條理：如果你不想讓自己在緊急的時候手忙腳亂，就要養成講究條 理性的好習慣。養成講究條理的好習慣，能讓我們在工作中受益匪淺。

大學生生一畢業就去創業，不是一個明智的選擇。畢竟大學生的社會閱歷還不是很成熟。許多事情都不是風平浪靜的，要應付各種各樣的狀況發生，除了自身的能力以外，還要借助個方面的人和事情。學會與人合作。畢竟路是人走出來的，所以我認為，大學生畢業之后最好能去參加工作，在工作中，了解這個社會的發展，認識更多的人，觸及更多的事情發展狀態，理解各種各樣的信息，打好基礎，等到時機成熟，在創業。

在大學生創業金錢味十足、功利傾向突出的今天，我們不能再放任它在市場經濟大潮中隨波逐流。作為學校及政府還包括社會，理應給創業者創造出足夠廣闊的空間，讓大學生有更理性和寬闊的創業選擇，讓他們知道，創業不完全等于經商，重要的是在于開始學會經營人生事業。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。社會實踐使同學們找到了理論與實踐的最佳結合點。尤其是我們學生，只重視理論學習，忽視實踐環節，往往在實際工作崗位上發揮的不很理想。通過實踐所學的專業理論知識得到鞏固和提高。就是緊密結合自身專業特色，在實踐中檢驗自己的知識和水平。通過實踐，原來理論上模糊和印象不深的得到了鞏固，原先理論上欠缺的在實踐環節中得到補償，加深了對基本原理的理解和消化。短期的社會實踐，一晃而過，卻讓我從中領悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終生受用。社會實踐加深了我與社會各階層人的感情，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才干，進一步明確了我們青年學生的成材之路與肩負的歷史使命。社會才是學習和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價值得到了體現，為將來更加激烈的競爭打下了更為堅實的基礎。希望以后還有這樣的機會，讓我從實踐中得到鍛煉。

第二篇：歷史調查報告

傳統文化與歷史教學

開啟塵封的歷史古跡--------平頂山歷史古跡

初一歷史課本中，平頂山的歷史成了一種塵封的記憶。平頂山市坐落于落鳧山腳下，因有一座“平頂山”而得名。遍布全市及縣區的歷史古跡如星羅棋布，為平頂山的悠久歷史增添了絲絲古韻，更讓平頂山市具有“鷹城”的美譽。據考古學家研究，從平頂山市出土文物表明，平頂山還是鷹的故鄉呢！為了讓世人對平頂山市的歷史古跡有更深刻的了解，揭開其神秘面紗，特對平頂山市的歷史古跡作了調查。

通過一系列的調查，并以調查報告的文字形式呈現研究性學習的成果。

平頂山市周邊的歷史古跡，絲絲古韻見證了平頂山市的歷史變遷，形成了一道獨特的歷史景觀。下面介紹

一、應國墓地遺址西周至戰國

發掘墓葬310余座，大致可分為四個階段，分別代表3個不同的歷史時期。第一、二階段代表應國文化；第三階段代表楚國文化；第四階段代表兩漢文化。出土銅、鐵、鉛、錫、金、陶、骨、玉石、貝蚌、木等各類文物達萬余件。尤以銅器、玉器為大宗。

二、蒲城店遺址新石器時代至漢

蒲城店遺址位于衛東區東高皇鄉蒲城店村北，20世紀50年代發現，1963年，應國墓地被河南省公布為省級文物保護單位。2006年公布為全國重點文物保護單位。

2004年，河南省文物考古研究所與平頂山市文物管理局（組成聯合考古發掘隊開始對蒲城店遺址進行考古發掘工作。

蒲城店遺址是一處包括從新石器時代龍山文化、夏代二里頭文化早期、西周、春秋、戰國、漢、宋、明各個時期連續使用的大型遺址，以新石器時代龍山文化和夏代二里頭文化早期遺址為主，又有兩周、漢、宋、明各個時期的遺存，發現有房基、壕溝、灰坑、墓葬、水井灶等遺跡。它對于研究新石器時代河南龍山文化和夏代二里頭文化有十分重要的價值。根據所發現的遺跡判明，蒲城店遺址大致可分為六個階段，第一階段為新石器時代晚期龍山文化；第二階段代表夏代二里頭文化早期；第三階段代表兩周文化；第四階段代表兩漢文化；第五階段為宋代遺存；第六階段為明代遺存。

三、風穴寺及塔林唐至清

位于汝州市東北9公里嵩山少室主峰南坡的風穴山中。

風穴寺創建于北魏，距今1400年。始名為“香積寺”。隋代稱“千峰寺”，唐代擴建為“白云寺”，俗稱“風穴寺”。現存殿堂禪舍140余間、石橋5座、碑碣百余通，占地面積250余畝。

寺院坐東北朝西南，依山就勢而建，現有金、元、明、清歷代建筑百余間，主體建筑基本上按中軸線對稱公布由山門經天王殿至中佛殿、毗盧殿。毗盧殿后為一高臺，臺上建成方丈院一座，望州亭位于寺后的山坡上，七祖塔聳立在毗盧殿西側。位于中軸線東側有地藏殿和觀音閣，西側有鐘樓的藏經閣。唐、宋、元、明、清各代建筑俱全，并有成群墓塔。

寺院建筑中以唐代七祖塔、宋代鐘樓、金代中佛殿較為重要。

寺內碑碣林立，上自五代后漢的《風穴寺七祖千峰白云禪院記》碑，下至宋、元、明、清所立之碑。或記事，或暢興，或刻詩，真草隸篆，各體具備。

塔林分布在寺院外的山坡上，佛塔林立，星羅棋布，依其地勢高低分為上、下塔林。共有元、明、清歷代磚塔83座。是河南省第二大塔林。其中元塔16座，三層居多，五層較少最高者8米，最低者3.5米。合葬塔僅一座，即瑞公、顯公大禪師之塔，是我國塔林中所少見的。明塔52座，清塔14座，民國年間塔1座，大部分仿明代手法，但塔的外貌更加秀麗。

四、張公巷瓷窯遺址北宋

張公巷瓷窯遺址位于汝州市區東部，中大街與張公巷交匯處，是一處北宋末年的青釉瓷窯遺址，張公巷窯址地層堆積厚3米左右，主要遺跡有澄泥池、排水設施、灰坑等。青釉瓷是張公巷燒制的唯一產品。釉色可分為淡青、灰青、青綠和天青等。常見的以薄胎釉為主，釉面玻璃質感強，胎骨有粉白、灰白、潔白和淺灰，胎質細膩堅實。器形有碗、花口拆腹圈足盤、花口板沿平底盤、橢圓裹足洗、橢圓平底洗、圓形平底洗、板沿平底洗、四方平底盤、盤口細頸瓶、鵝頸鼓腹瓶、盞、盞托、堆塑熏爐、套盒和器蓋等。帶圈足的器物以直圈足為主，外裹足的極少，個別的似裹足又不術明顯。器底有支釘的絕大多數是非常規整的小米粒狀，支釘分三、四、五和六枚。碗、盤、瓶等器物圈足上常見透明釉露胎，部分圈足底面無釉。窯具以匣缽、墊餅、支燒和墊圈為主。

張公巷瓷窯遺址的發現與發掘，對于深入研究汝窯燒造工藝的流傳提供了珍貴的實物資料，豐富了中國古代青瓷文化的內涵。

五、法行寺塔唐代

法行寺塔位于汝州市內東北隅的塔寺街，原法行寺院內。據明代萬歷年碑記：“法行寺創建于大唐”。另據直隸汝州志載：“法行寺在城法行街，本名法華寺，及梁武帝與諱志公禪師講道處也，中有志公浮圖一座，屢經重修。”

法塔平面呈方形，高約30米，上為九層八角形迭澀密檐，頂部在磚剎座上立寶珠形銅剎。塔身南壁辟圓券門，門內設方形塔心室，可達第二層，室頂用迭澀磚砌筑。方形塔身的壁畫磚雖經多次抽換，外型仍保留有唐代風格，當為唐塔。但從整體造型上看，塔上部為八角九層迭澀密檐，同時又為宋金時期建筑。在一座磚塔上表現出兩個不同時代的風格，在我國古塔史上看實屬少見，為研究古代磚塔提供了實物資料。

六、汝州學宮（文廟）清代

又稱文廟，坐北面南，地勢北高南低。院內中軸線明顯，排列有大成殿、啟圣宮、名宦、鄉賢等主要大殿及廊房50余間。據建筑形式考證，可能為明代中、晚期所建。整個群體布局合理，保存基本完好。2006年公布為全國重點文物保護單位。

大成坊為文廟主要殿堂之一，居文廟南端，系單檐硬山式建筑，面闊3間，進深2間。殿臺高筑，柱礎作圓鼓形，高檐柱，細小昂，耍頭作卷云狀殿頂施青瓦，有脊飾。

文明坊居大成殿之后，面闊3間，進深2間。整個建筑被后人改建。

大成殿位于文明坊之后，系單檐廡殿式建筑，面闊5間，進深2間，緣瓦獸吻，正檐斗拱。殿內設楹柱4根，正間正中脊檁有清嘉慶十六年重修字樣。

啟圣宮，居大成殿之后，系單檐硬山式建筑。面闊3間，進深2間，造型簡單，無其它裝飾。

七、清涼寺汝官窯遺址

清涼寺汝瓷窯址位于河南省寶豐縣大營鎮清涼寺村中及村南河旁臺地上。上層為金元時期文化層，下層為宋代文化層。該遺址是一處宋、金、元時代燒造歷史延續百年的重要制瓷場所。并發現了作坊、窯爐、排水溝、灰坑、水井、澄泥池等重要遺跡、出土了汝官窯的典型器物及大量瓷片，此后，又先后五次對該遺址進行發掘，根據大量的遺跡及出土文物證明，該遺址是一處北宋宮廷燒制御用瓷器的汝官窯遺址。汝窯系我國五大名窯之一，它作工精細，胎堅質密，釉層深厚，清澈蘊潤，其精湛的工藝在我國陶瓷史上有極重要的地位。汝官窯的發現不僅為汝瓷的研究開拓了廣闊的前景，而且為考古界尋找了半個世紀的汝官窯遺址之謎的懸案得以了結。1987年至2001年經過7次試掘和發掘，該遺址可劃分為七層。根據地層疊壓關系及出土器物類型、胎質、釉色和裝飾技法的發展變化，可劃分為五期：第一期年代為北宋早期，即宋太祖至宋真宗時期。第二期為北宋中期，即仁宗、英宗、神宗時期。第三期為北宋晚期，即哲宗、徽宗、欽宗時期。天青釉主要見于本期，這進一步證明了汝州燒宮廷用瓷的時間是在哲宗和徽宗時期的二十年左右。第四期為金入主中原到金來亡這段時期。

第五期為元代。由此可見清涼寺汝瓷窯址創燒于宋初，北宋晚期發展至鼎盛時期,金、元繼續燒造，停燒于元代末年。

八、三蘇祠與墓北宋

三蘇墳是北宋大文學家蘇洵、蘇軾和蘇轍的墓冢，位于河南省郟縣茨芭鄉蘇墳村東南隅，墳院座北朝南，占地面積14800平方米，院門古樸雅致。門前神道兩旁四株古柏蒼翠挺拔，遮天蓋地。雕工精細的望柱、石馬、石羊、石虎、石人兩側侍列儀仗嚴整。入院，迎面是一座高3.25米、寬3.54米的紅石牌坊，“青山玉瘞”四個蒼勁有力的大字鐫刻于坊楣正中，枋柱陰刻蘇東坡“是處青山可埋骨，他年夜雨獨傷神”的詩句。坊楣背面是郟邑正德年間進士浙江右布政使王尚同《祭三蘇先生文》。穿過石坊、饗堂、祭壇，就來到三蘇墓冢前。自東北向西南依次排列為“宋東坡子瞻蘇先生墓”、“宋老泉蘇先生墓”、“宋穎濱子由蘇先”。冢前聳立墓碑，碑前分別設石供桌、石蠟臺、石香爐。現在整個墳院內有588株古柏，交錯蔥郁，遮天蔽日，柏香撲鼻，傲干奇枝，山風襲來，滿園幽穆。2006年公布為全國重點文物保護單位。

蘇軾（1036—1101）字子瞻，一字和仲，號東坡居士。他才華橫溢，命運多舛，歷經仁宗、英宗、神宗、哲宗、徽宗五個皇帝。在朝官至吏部尚書、翰林學士，在地方上當過8個州的太守，政績卓著；在詩詞文賦和書法繪畫方面也有很高造詣是我國古代天才的文學家。北宋元豐七年（1084年）貶汝州團練副使時，其弟蘇轍也落職汝州。在此期間，兄弟二人多次路過此地，見這里北靠嵩山，南眺汝水，峰巒綿亙，山青水秀，景色宜人，因而贊賞此處“形勝類其鄉”，繼而想到：生前壯志難酬，死后就埋在這里關注國家安危，以盡忠貞之志！蘇東坡關囑其弟蘇轍：無論我日后死于何處，也要設法運到此地安葬，并由你為我寫墓志。

建中靖國元年（公元1101年）六月，蘇軾在常州病重期間，又給其弟蘇轍寫信說：“即死，葬我于嵩山下，子為我銘。”次年（公元1102年）閏六月二十日蘇轍遵其遺囑，與軾之子蘇過扶柩將其運至汝州郟城鈞臺鄉上瑞里安葬。蘇轍難忘與兄長蘇軾手足之情，不忍心讓兄長獨眠他鄉，便囑其妻子待自己死后，也葬此地與兄作伴。政和二年（公元1112）十月三日，蘇轍卒于穎昌（今許昌）其妻也將其葬于此，始稱“二蘇墳”。

其父蘇洵字明允，號老泉，于宋英宗治平三年（1066年）四月廿十五日卒于京師（開封）安葬于四川彭山縣安鎮鄉。元代至正十二年（1352年）郟縣尹楊允渭：“兩公這學實出其父老泉先生教也雖眉汝之塋相望數千里，而其精靈之往來，和陟降左右蓋未始相遠。遂置老泉衣冠瘞諸兩公之間。”遂稱“三蘇墳”。

三蘇父子在中國文學史上有著較大影響，后人為表彰蘇軾父子之功績，揚其美名，又在三蘇墳西南300米處修建一座“三蘇祠”，祠內至今還保存著元代“三蘇”泥塑像，蘇洵居中，軾、轍并列左右，三人身朝服、面含微笑。嵋山之顛塑有一尊高達4.2米的蘇軾布衣雕像。如今，郟縣人民政府又籌巨資對三蘇墳內的古建筑進行修繕，每天來這里拜謁憑吊的游客絡繹不絕。

通過調查，小隊員們發現有如下情況，建議引起有關部門的高度重視。

1、加強對這些景點的保護，使古跡能重新煥發出其內在活力，成為平頂山市的“活化石”。

2、加大對這些景點的宣傳力度，使這些歷史古跡能成為鷹城青少年熱愛家鄉、進而保護家鄉、建設家鄉的“活教材”。

第三篇：實習調查報告

教育調查報告

題 目：

專 業：

班 級：

姓 名：

指導教師：

實習學校：

提交日期：

教育調查報告

對高中學生學習美術興趣的調查報告

一、前言

在美術教學過程中，學生的學習方式和學習方法與其他科目有所不同，它是以實踐操作為主要的教學內容，它的過程是一個循序漸進長時間的過程，而結果和評價當然不是一個統一的標準，所以教學模式也應順應時代而變，探索構建適應現代教育的美術教學模式，從培養學生對學習美術興趣入手，以促進學生全面發展，在教學實踐中，往往有這樣一種情況，因美術學科具有其他學科所沒有的特殊性，激發學生的學習興趣并能長久保持下去長久的艱苦的工作。為此，我對高中學生進行了一次學習美術興趣的調查，從而為教學的改進提供理論依據。

二、正文

進行了一次問卷調查內容有以下幾種：

1、調查學生對美術的喜歡度。

2、調查學生教學活動和形式的喜好。

3、調查對美術課內容和作業的認識。我通過調查問卷的形式進行，共發放了50份問卷，回收50份問卷。

（一）、調查結果數據分析

1、你覺得美術課重要嗎？()A.很重要 B.比較重要 C.一般 D.不重要

12%的學生認為美術課非常重要，46%的學生認為美術課比較重要，42%的學生認為美術課一般，0%的學生認為美術課不重要。

2、你喜歡什么類型的美術課？()A.繪畫（國畫、水彩等）B.名畫鑒賞 C.手工制作 D.卡通動畫 E.其他＿＿＿＿＿

10%的學生喜歡繪畫（國畫、水彩等），5%的學生的喜歡名畫鑒賞，48%的學生喜歡手工制作，30%的學生喜歡卡通動畫，7%的學生選擇了其他。

3、周末或者假期你參加美術培訓班嗎？()A．參加多次 B.參加一兩次 C.從不參加

3%的學生參加多次，12%的學生參加一兩次，85%的學生從不參加。

4、對學校組織的美術或書法興趣小組，你怎么看？()A.對素質拓展很重要，有必要參加下 B.有參與的想法，但時間不夠 C.和升學無關，不感興趣 D.隨大眾，周圍同學參加就我也參加

15%的學生認為對素質拓展很重要，有必要參加下，42%的學生有參與的想法，但時間不夠，32%的學生認為和升學無關，不感興趣，11%的學生隨大眾，周圍同學參加我也參加。

5、在現有每周一節美術課的基礎上，你希望增加美術課的學習時間嗎？()A.增加2節 B.增加1節 C.不增加，現在夠了

增加2節的學生占到26%，增加1節的學生占到50%，不增加的占到22%。

6、在空余時間你去看過美術或書法展覽嗎？()A.經常去 B.偶爾去 C.很少去 D.一次都不去 1%的學生經常去，5%的學生偶爾去，38%的學生很少去，56%的學生一次都不去。

7、你能說出幾位美術家呢？()A.10位以上 B.5位-10位 C.5位一下 D.一位都不知道 你能寫下他們的名字嗎？ _____________________________ 2%的學生能說出10位以上的美術家，10%的學生能說出5位到-10位美術家，60%的學生只能說出5位一下，一位都不知道的占到28%。

8、你是否會為了學校主科而放棄美術呢？()A.肯定不會 B.有可能會 C.肯定會 52%的學生肯定不會，40%的學生有可能會，8%的學生肯定會。

（二）具體分析與思考

一、大部分學生的并不認為美術為主科，學生大多數對美術課的熱情不是很高。其中只有28%的學生認為美術課很重要的，證明高中學生在心態上并沒有把美術課放在重要的位置，雖然有46%的學生選擇了比較重要，這直接聯系到他們剛從小學升入高中，對美術認識方面還不是很清楚。面對美術課與其他學校主科進行選擇，竟有40%的學生有可能會放棄美術科，8%的學生肯定會放棄。這種情況說明了，高中學生從潛意識里已經把美術看為副科了。

二、高中對美術課程類型偏好，學生的興趣主要存在于手工制作活動過程中，對于活動結果他們也會感到一定的自我滿足，這階段學習興趣偏高漸漸進入綜合實踐能力期，他們的動手力，小組合作能力都得到不同程度的提高。與此同時，他們接受的信息也在成倍增長，促進其審美觀念，逐步趨向創新思維。在高中學生這一群體中，他們也偏好設計，調查有28%喜歡設計課。由于從小學生轉化為高中生的轉型期，從小就受卡通影響，所以有24%喜歡卡通動畫。

三、高中的美術興趣受到影響普遍不高 美術培訓機構都將側重點放在了訓練上，而忽視了對學生興趣的培養，統一的教學模式扼殺了中學生原有的創造力，學生對美術的興趣漸漸的被一些功利性想法取代。對學校組織的美術或書法興趣小組，10%的學生認為對素質拓展很重要，有必要參加下，20%的學生有參與的想法，但時間不夠，70%的學生認為和升學無關，不感興趣。從這些數據中可以看出，高中的美術興趣存在，學校和家庭沒有注重學生的興趣，從而導致扼殺了他們的興趣。

四、高中學生對的美術知識了解過少，家庭美術教育和學校組織的課外教育也相當薄弱。在空余時間去看過美術或書法展覽，1%的學生偶爾去，13%的學生很少去，85%的學生一次都不去。對美術家的了解，只有2%的學生能說出10位以上的美術家，僅10%的學生能說出5位到10位美術家，60%的學生只能說出5位以下，一位都不知道的占到16%。填寫藝術家名字的時候有的還是錯誤的名字。

（三）針對調查問卷反映情況提出若干建議和展望：

美術的學習是一個長期的過程，要經過不斷的學習，鑒賞優秀美術作品，不斷提高自己的審美能力，由于條件上的限制、學生學習的環境氛圍、家長的認可度等一直制約著美術教育的發展，造成學生學習美術的興趣不夠濃厚，通過此次調查問卷了解學生學習美術的現狀和興趣方向，以及將生活材料和自然材料加入美術課上的興趣度和認識度來進行的調查。

國家政策方面：發行了優秀先進的引導政策，改善教學觀念。在此基礎上，也要建設一些與此相應的硬件設施，使學校有一個良好的氛圍。同時改變這種應試方法，采取人才途徑多樣化，保護好學生的創造力，是學生能夠根據自己的興趣愛好來學習。

三、結語

通過這次調查，我認清了很多事實。了解了真實的現狀，并作出以上對策。希望今后能有機會更為深入的的探究，也希望此研究結果能引起領導老師和學生的重視，以期能在更大程度上改變現狀，不斷完善。

第四篇：實習調查報告

黃龍玉的調查報告

云南省龍陵縣地處滇西，與緬甸隔江相望，國境線長19.71公里。境內山川秀麗，物產豐富，交通便利，有“東方直布羅陀”之稱的松山抗日戰爭遺跡，被著名作家魏巍稱為“神湯奇水”的巴臘掌溫泉群，320國道線、杭瑞高速公路穿境而過，縣城被保山、芒市、騰沖機場所包圍，全縣森林覆蓋率達67.85﹪，是天然的“大氧吧”和休閑度假的理想之地。

2004年，一種新玉種在龍陵縣境內被發現，云南省將其定名為黃龍玉，從而使“自古玉出云南”有了更為權威的詮釋。黃龍玉基本色調為黃色，兼有紅、羊脂白、青白、黑、五彩等色，摩氏硬度為

6.5-7.0，密度為2.64-2.71g/cm3,折射率1.544-1.533，化學成分以二氧化硅（sio2）為主，含有少量鐵、錳、鈣、鉛、鎂、鉻等金屬礦

物質。經云南省疾控中心檢驗，黃龍玉的放射性遠小于國家標準，安全可靠。結構為隱晶質、微晶質集合體，有翡翠般堅結及強的反光度；有田黃、和田玉般的溫潤細膩，色彩鮮艷、陽正，被珠寶界定性為是繼和田玉、翡翠之后的一個優質玉種。其文化內涵為：“黃”即該玉種基本色為黃色，且“黃”為中華民族的代表色；“龍”為該玉種產自龍陵縣，“龍”對中華民族有著特殊的涵義。黃龍玉的出現，將為中華民族玉文化增添濃墨重彩的一筆；“盛世興，美玉出”，以黃、紅兩色為主色調，與國旗、國徽顏色不謀而合的黃龍玉驚艷問世，更有著特殊的象征意義，將為中國玉文化的發揚光大開辟一片新天地。

自黃龍玉問世以來，中共龍陵縣委、龍陵縣人民政府高度重視，在認真調研的基礎上采取有力措施，一方面依法整治黃龍玉礦山秩序，保護礦產資源，維護社會穩定；一方面圍繞把黃龍玉打造成龍陵縣知名旅游品牌，將龍陵建設成全國最大的黃龍玉加工、批發、交易中心的目標，積極開展黃龍玉資源規范開發的各項工作，通過招商引資，成立了保山黃龍玉開發有限公司，理順了開發管理體制和公司、政府、群眾的利益分配機制，規范有序地進行產業開發，加強市場建設和《黃龍玉分級》云南省地方標準的技術體系建設，推動黃龍玉這一新玉中作為天然玉石進入國家《珠寶玉石名稱》標準和《珠寶玉石 鑒定》標準，規范市場管理和誠信經營，加大黃龍玉的宣傳推介和玉文化的普及，積極組團參加國內的各種珠寶玉石展覽會，擴大龍陵縣的知名度，努力創建中國黃龍玉第一縣。

2009年9月，龍陵縣黃龍玉協會成立，其前身為成立于2008年的龍陵縣觀賞石協會，為做大做強黃龍玉產業，規范各種協會活動，經理事會研究決定，龍陵縣觀賞石協會正式更名為龍陵縣黃龍玉協會。2009年11月協會召開會員代表大會，會議研究制定了《龍陵縣黃龍玉協會章程》，協會的宗旨是：“在中國共產黨的領導下，團結全縣從事黃龍玉活動的團體和個人，遵守國家憲法、法律、法規和政策，遵守社會道德風尚；堅持繼承與創新結合，普及與提高結合，科學與藝術結合，文化與經濟結合的原則，為加強縣內及縣外的交流與合作，推動我縣黃龍玉事業健康發展服務”。主要任務是在黃龍玉組織、企業、事業單位和政府間起橋梁和紐帶作用，貫徹行業自律和行

業監督相結合的方針，協助政府貫徹黃龍玉行業政策和法規，推動科學興業與科學管理，發揮服務功能和自律作用，促進我縣黃龍玉行業的現代化和可持續發展。協會的業務范圍一是為黃龍玉行業服務；二是加強黃龍玉行業的自律、協調、監督和維護企事業和工作者合法權益；三是協助政府部門加強黃龍玉行業管理；四是加強縣內及縣外的交流與合作。

凡是擁護《龍陵縣黃龍玉協會章程》，有加入協會意愿，具有一定專業知識的人，通過辦理程序，都可以加入協會，成為黃龍玉協會會員。到目前，協會已發展會員1644人，分別來自福建、河南、廣西、廣東、浙江、四川、江西、湖南、江蘇、貴州、湖北、重慶、陜西、山西、山東、吉林、北京、上海、安徽及本省二十余省、市、自治區。

龍陵縣黃龍玉協會是龍陵縣黃龍玉（原料）公盤交易會的操盤主體，每季度舉行一次龍陵黃龍玉公盤交易會，現已成功進行了7次公盤交易會，交易總額達3162.22萬元。

12月12日—16日，中國國際珠寶展暨第十一屆“天工獎”評選活動在北京國際會展中心隆重舉行，龍陵縣黃龍玉協會選送的17件黃龍玉雕精品再次榮膺國內玉雕界最高獎項——中國玉石雕刻作品“天工獎”。

2012年中國國際珠寶展由中國珠寶玉石首飾行業協會和國土資源部珠寶玉石首飾管理中心聯合舉辦。來自美國、以色列、德國、澳大利亞等15個國家和地區的1200多家珠寶企業參展，是業界備受矚

目、國內最具人氣、業內最有影響力的珠寶展覽會。展覽期間的玉石雕刻作品“天工獎”評選活動，具有至高的權威性、公正性、史實性和導向性，是展示珠寶首飾作品、發現玉雕人才、推薦優秀玉種的頂級賽事，更是珠寶玉石行業發展趨勢的風向標。

本次展會上，龍陵縣黃龍玉協會組織了30余戶商家前往參展，精美絕倫的黃龍玉深受北京商家、玩家喜愛，展出期間銷售額達900余萬元。在12月12日晚上舉行的頒獎大會上，龍陵黃龍玉協會選送的１7件作品以其優秀的玉料品質和精湛的雕刻工藝獲得了“天工獎”殊榮。其中1件作品榮獲金獎、3件作品榮獲銀獎、1件作品榮獲銅獎、12件作品獲得了優秀獎。

在由北京博觀拍賣舉辦的第五屆“大玩家”——中國玉雕大師藝術精品無底價拍賣會和第三屆“如日方升”——實力派青年名家玉雕精品無底價拍賣會中，龍陵首次選送的5件黃龍玉玉雕作品參加了競拍，來自珠寶玉石屆的商家、玩家無不被年輕的龍陵黃龍玉震驚。商家、玩家通過競相拍賣對龍陵黃龍玉有了更加深刻的認識，同時使一批黃龍玉雕刻師蘊應而生。展會的成功參與，使黃龍玉榮耀步入了國際交流平臺，黃龍玉原產地邊陲雨城——龍陵，也在京都人們心 目中烙下深深的印記。

第五篇：實習調查報告

鄉鎮小學英語教學現狀的調查報告

【摘要】英語教育越來越成為社會關注的焦點，小學英語也自然引起了人們的逐步重視。作為小學課程的重要內容，小學英語在近幾年的教育發展中，取得了斐然的成績。但是,小學英語教學目前存在的諸多問題仍然不可忽視.本文通過對信陽市平橋區第二小學英語教學現狀的調查，針對該校出現的各種問題,總結了目前鄉鎮小學英語教學的不足，并提出了一些個人建議，目的是讓社會共同關注小學英語教學，爭取讓鄉鎮小學英語教學開創一片新天地,步入新的階段。

【關鍵詞】小學英語 教學現狀 教學質量 調查

在小學開設英語課程是現代教育發展的迫切需要，是提高公民素質的重要內容。經過近幾年的實踐和探索，鄉鎮小學的英語教學已逐步步入正軌，同時，教師在教學理念、教學方法和教學技能等方面也發生了很大的變化。但由于各方面原因，鄉鎮小學英語教學的開展還存在著一定的困難。因此，結合目前實際情況，針對鄉鎮教師、課堂教學、小學英語教學質量管理進行了全面的調查，做出調研報告如下：

一、英語教學顯現出良好態勢

1.師資培訓扎實。

為解決小學英語師資問題，確保教師的基本質量，縣教育局每年暑期除了招收師專英語專科畢業生外，還在全國范圍內招收非師范類的本科生充實英語教師隊伍。目前，該鎮各村小已有1名專業的英語教師任教，其余為轉崗培訓的教師。在加強師資質量的培訓和管理方面，該鎮采取了備課、聽課、新課標培訓、英語優質課等活動，迅速提高了英語教師的專業知識水平和課堂教學水平。

2.領導重視并積極參與教研活動。

各級領導十分重視小學英語這門課程，不再認為它是一門“副課”，走進課堂和教師一同聽課、評課、教研。在學校資金等比較緊張的情況下，為英語教師購置教學用品、輔導資料；同時,對課改理論的學習也從來不放松，平時和教師在一起談的是新課改，說的是新理念，能夠親自參與到課改當中，勇做課改一線的實踐者。無論是在平時的教學過程當中，還是組織的各項活動當中，領導都很支持教師實施課改，并大力提倡其他學科的教師也來使用新的理念指導自己的教學。

3.教學質量逐步提高。

該鎮每學期進行期中和期末兩次調研，各村小每月由任課教師對學生英語的掌握情況進行跟蹤測試并根據各學期教學任務對學生進行單詞階段檢測，單元目標檢測。這樣大大提高全校英語教師的教學質量觀，同時也加大了對教學質量的有效管理。鎮中心校領導十分重視對小學英語教學質量的管理，有效地保證了英語教學質量。

二、英語教學面臨的問題。

1.缺乏理想的英語師資。

雖然教育主管部門招考了一些英語專科教師，但是遠遠不能滿足教學的需要。目前兼職教英語的教師仍占相當大的比例，正規師范英語專業本、專科畢業的極少。據調查我鎮僅有五分之一的教師是英語專科畢業，其余全是從其他學科轉崗而來的。這將嚴重制約我鎮小學英語的更快發展。

2.教學模式過于單調。

現在的教學流程仍然是：教師領讀—學生練習朗讀—教師提問朗讀—講解語法規則—布置作業—考試。學校沒有充足的現代化的教學設備（如語音室、媒體教室），更沒有網絡連接；用錄音機放朗讀磁帶，速度沒法控制，反復播放又很麻煩，教師只好親自領讀，但自己的讀音又不標準，造成學生發音也不標準。這樣的教學流程容易造成學生課后不會讀又不方便問，久而久之，教學就變成了機械教學，學生只會寫作業，不會聽、說，甚至連簡單的口語都不能說。本應是趣味性很強的小學英語課堂教學卻使小學生興趣索然，在課堂上出現昏昏欲睡、同伴打鬧嬉戲的現象。

3.缺乏學習英語的環境。

眾所周知，對于語言學習來說，語言環境是一個非常重要的因素。而在我國，英語對于我們的學生是外語，而非第二語言。在鄉鎮小學里，學生用英語交流的環境很少，甚至可以說是沒有的。課堂是學生唯一能夠比較有機會接觸英語的地方，但由于教師水平的原因，鄉鎮小學英語教師在上課時基本都是講漢語。另外，在鄉鎮，許多家長不懂英語，也不明確英語的重要性。這就造成學生的視野不廣，知識面狹窄，來自家長、社會方面的壓力幾乎為零，學習目標相當模糊，英語學習比較被動。

三、意見與建議1.激發學生學習英語的興趣。

英語課程標準強調基礎教育階段英語課程的任務是激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神。教育心理學研究表明，當教學能引起學生的興趣時，就可使學生在學習時集中注意，更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得較多的、較牢固的知識和技能，表現出喜悅和求知欲。教師要努力營造一種輕松、愉快、活潑的課堂氛圍。鄉鎮的小孩子比較害羞，課堂上教師要引導和鼓勵學生積極地發言，大膽地參與，逐步引導學生英語課上敢講、敢練、敢演、敢用。

2.創造英語學習氣氛。

英語一直是最困難的教學學科，原因就在于缺乏語言環境。作為啟蒙教學的小學英語，更要從語言環境上下功夫。英語小報、英語故事表演賽、繞口令比賽、英語小廣播、英語歌曲聯唱等都是學生喜歡的練習方式，各種課外活動的開展也有助于營造學習氛圍，保持學生的興趣，同時，學校應盡量改善辦學條件，開展小班化教學，使學生有一定的活動空間。

3.擺脫考試束縛，在游戲中學習。

小孩子天性好動，樂于參與游戲活動。若能將知識溶于游戲之中，讓學生在情趣盎然的游戲中練習所學的知識，在蹦蹦跳跳中學習英語，學生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發學生的興趣。例如，我在教人體部位的單詞face, mouth, nose, ear時，我將幾個學生叫到黑板前，讓他們做“Touch your face/mouth/nose/ear”等動作，做對的，下面的同學說，“Yes!”做錯了，下面的同學就說，“no!”也可以由教師說:“Touch your face.”讓全班同學做動作。通過這一游戲，學生就很容易地掌握了這些單詞。這樣不但調動了學生的積極性，而且使課堂氣氛活潑有序。

4.充分利用現代化設備，讓學生在情境中體驗英語的樂趣。

現代教學應適應小學生的心理特征，采用多媒體教學手段。作為現代教育者，要經常利用圖片、實物、錄音機、幻燈機、錄像機等輔助工具，利用情景和設置情景進行教學。這樣，就使學生直接地、具體地獲得英語知識。但是又基于鄉鎮學校的教學條件有限，教師只能盡可能的創造情景。例如，我在教“學習用品”一類單詞時，我拿出一支鋼筆說：This is a pen.又指著鉛筆說：That is a pencil.然后讓學生學習“pen”和“pencil”這兩個單詞，學生就很直觀地學會了它們。在講到“職業”類內容時，我先出示醫生、護士、教師、農夫身份

2的頭飾，邊戴著頭飾，邊用英語向學生介紹doctor, nurse, teacher, farmer等單詞。語言和情景相結合，使學生感受到語言活動的真實性，極大地增強了學生的識記能力，增強了學習效果。

5.強化教師培訓，提升小學英語教師專業水平

對于鄉鎮教育領導而言，沒有招考英語教師的權利，所以必須利用好現有教師資源：首先定期對小學英語老師進行專業知識培訓，強化英語教師基本功，使小學英語教師的語法知識系統化、讀音趨于規范化標準化；其次，加強教材教法的培訓，提高教師駕馭教材的能力技巧。小學英語是學生接觸英語的初步階段,對于學生學好英語來說至關重要.從某種意義上講，小學英語教師比初中英語教師更為重要,擔當著英語啟蒙老師的重任。因此，對鄉鎮小學英語課堂教學中存在的種種問題，有待在崗的英語教學工作者去細心發現,并針對相關問題提出切實可行的解決辦法。從而讓鄉鎮小學英語教育質量得到更大的改善,取得更為令人欣慰的成績,也讓學生為以后的英語學習打好堅實的基礎,做好有利的鋪墊.【參考文獻】

[1]許林麟.加強師資隊伍建設，促進鄉鎮小學英語教學發展．九江職業技術學院學報，2006(3)．

[2]北京師范大學.九年義務教育英語課程標準.2011

[3]袁新萍.新課程理念下小學英語課堂教學的探索.新課程（教研）.2011年03期.[4]吳靜.鄉鎮小學英語教學現狀與對策分析.湘潮（半月刊）.2011年第05期.外國語學院

實習調查報告

姓名：王鳳嬌

年級：10級英語教育本班級: 英語教育3班學號：0401100306