小學三年級優秀日記300字1

第六單元 多位數乘一位數

一、教學內容

1．口算乘法

（1）整十、整百、整千數乘一位數

（2）兩位數乘一位數（不進位）

2．筆算乘法

（1）不進位的兩、三位數乘一位數

（2）一次進位的兩、三位數乘一位數

（3）連續進位的兩、三位數乘一位數

（4）有關0的乘法

（5）因數中間或末尾有0的多位數乘一位數

3.解決問題

（1）用乘法估算解決問題，讓學生體會不同的解題策略。

（2）用乘、除法兩步計算解決問題

二、教學目標

1．使學生能夠比較熟練地口算整十、整百、整千數乘一位數，兩位數乘一位數（不進位）。

2．使學生經歷多位數乘一位數的計算過程，明白豎式中每一步計算的含義，掌握多位數乘一位數的計算方法。

3．使學生能夠結合具體情境，選取恰當的策略進行乘法估算，并說明估算的思路。

4．使學生能夠運用所學的知識解決日常生活中的簡單問題，提高解決問題的能力。

三、編排特點

1．在具體情境中教學計算知識，培養學生對數學的興趣。

計算本身是枯燥乏味的，機械的訓練更使學生厭煩，這是學生對數學失去興趣的一個重要原因。因此，本單元教材每一個例題的呈現，都安排了一個具體的情境；每一個計算知識的學習都是在對情境中數學信息的分析基礎上進行的。這樣可讓學生理解計算是解決問題的方法，產生計算的需要，從而形成學習的內部動機。

2.突出算理教學，注意借助直觀操作，讓學生在明理的基礎上掌握算法。

在教學計算時，注重通過直觀操作幫助學生理解算理。這一個單元的計算教學中，教材出現了三次小棒操作圖。第一、二次出現在整十、整百數乘一位數的口算和兩位數乘一位數（不進位）的口算，力圖通過小棒的操作讓學生理解算理，掌握正確的計算方法。第二次出現在筆算乘法的兩位數乘一位數（一次進位），安排小棒操作圖的目的是直觀呈現“滿幾十向前一位進幾”的算理。

3.為學生留出自主探索和遷移類推的空間，加強了對計算法則的歸納與概括。

一方面，教材重視學生已有的知識基礎，許多計算內容讓學生運用遷移類推來學習。學生通過操作理解了兩位數乘一位數的算理后，三位數乘一位數連續進位和因數中間和末尾有0的三位數乘一位數的乘法筆算，都讓學生借助前面筆算乘法學習中積累的數學活動經驗（如豎式的寫法，滿十要向前進位等），進行自主學習。不僅節省了教學時間，提高了教學的效率，同進還培養了學生的學習能力。

另一方面，重視對計算方法的總結和概括，雖然教材沒出給出完整的計算法則的文本，但是要求學生在親身體驗和討論交流的基礎上，記錄討論的結果，突出計算的基本步驟和要點，引導學生在理解的基礎上對計算法則進行歸納和總結。

4.“解決問題”編排，體現系統性原則

本單元教材中所安排的3個例題各有側重，例7重在教學分析推理的策略，例8教學借助圖示分析問題，例9教學用畫線段圖的方式分析數量關系，使學生獲得解決問題的經驗，逐步掌握解決問題的策略。

四、具體編排

（一）口算乘法

1．主題圖

（1）主題圖展現了游樂園的情境，旨在從學生熟悉和感興趣的生活情境中引出多位數乘一位數的乘法，激發學生的學習興趣，為本單元的計算教學提供現實背景。

（2）主題圖中蘊含了豐富的信息，目的是讓學生從大量的信息中提取有用的數學信息，根據數學信息提出用乘法解決的數學問題，培養學生發現問題、分析問題和提出問題的能力。

2．例1（整十、整百數乘一位數的口算乘法）

（1）在解決如何計算20×3的過程中，教材呈現了用加法和用乘法計算的兩種方法，體現算法多樣化。

（2）借助小棒圖，幫助學生直觀理解算理：3個20是60。通過對2個十乘3得6個十的思考，引導學生將整十數乘一位數轉化成表內乘法，幫助學生逐步掌握想“二三得六”，算20×3=60的計算方法。

（3）出示200×3，讓學生借助類推自己完成整百數乘一位數的口算。

3.例2（兩位數乘一位數（不進位）口算）

（1）例2是修訂后教材增加的內容。教學這一內容不僅是提高學生口算能力的要求，同時也是學習筆算乘法的基礎。

（2）呈現小棒圖，提示通過操作小棒理解算理，探索出計算的方法（學生說出口算步驟）的教學過程。

（3）“想一想”，進一步鞏固口算的方法：把兩位數分成整十數和一位數，分別乘一位數后再相加。

（二）筆算乘法

1．例1（兩位數乘一位數，不進位，重點是教學豎式）

（1）先通過解決實際問題，引出計算需要12×3。在計算中，體現算法多樣化，呈現了連加、口算和列乘法豎式計算等多種方法，但重點教學筆算方法。

（2）在中間的虛方框中給出了筆算的整個過程，并對每一步計算中各個數的含義進行了說明，使學生明確算理，了解筆算乘法的完整步驟。右邊給出了簡寫的乘法豎式寫法，讓學生知道在掌握筆算乘法的步驟以后，可以采用這種簡明的書寫形式。

2．例2（兩位數乘一位數，一次進位）

（1）通過解決實際問題，引出需要計算12×3。

（2）通過小棒圖，幫助學生理解“滿十進一”的道理，在中間的虛方框中給出筆算的整個過程，并給出了第一步計算結果的含義，第二步計算結果的含義留給學生自己填寫，使學生明確算理，了解筆算乘法的完整步驟。

（3）將豎式進行簡化，給出簡潔的書寫格式。體現出追求簡潔、合理的數學思想。

（4）“做一做”中安排了三位數乘一位數需“滿十進一”或“滿幾十進幾”的兩種情況，讓學生自己試算，主動獲取新知，有助于發展學生的學習能力和思維能力。

3．例3（兩位數乘一位數，兩次連續進位）

（1）呈現了先估算出積的范圍再精確計算的過程，并提供了兩種估算的方法。一種是將一個乘數9估成10，得出積應該比240小；另一種是將一個乘數24分別估成20和30，估出積的范圍，應該在180和270之間。以此說明，用估算可以粗略判斷計算結果是否正確。然后，讓學生利用前面的知識遷移類推，自主解決如何計算連續進位的乘法。

（2）讓學生在具體計算經驗的基礎上，通過討論交流，逐步歸納出“多位數乘一位數”的計算法則。

（3）增加說明“在乘法里，乘數也叫做因數。”為第二學段教學“乘、除法的意義和各部分間的關系”作準備。

4．例4（有關0的乘法）

（1）以乘法的意義為基礎，給出7個0連加的算式和相應的乘法算式，并通過7個空盤子，讓學生直觀感知到一個桃子都沒有的客觀事實。

（2）呈現一些0作因數的算式，讓學生根據乘法的意義計算出結果，并從中歸納出“0和任何數相乘都得0”的結論。

5．例5（因數中間有0的乘法）

（1）改變實驗教材呈現多樣化算法（口算）的編排方式，突出在精確計算前用口算估出積的范圍，為粗略的判斷精算結果是否正確提供方法，也體現了解決問題策略的多樣性。

（2）讓學生運用類推的方法思考當因數中間有0時如何計算。雖然0的乘法很特殊，但計算方法與前面學習的多位數乘一位數相同。通過“想：十位上寫幾”提示計算中需要注意的問題。需要注意的是：不管因數中間是否有0，都要用這個一位數去乘多位數每一個數位上的數，即使十位上是0也要乘。當個位積不滿十時（如601×8），十位上要用0占位。

（3）右面的學生說“原來有這么多座位呀”，體現對數感的培養。

6．例6（因數末尾有0的乘法）

（1）提供了兩種用豎式計算時的不同寫法，引導學生思考哪種寫法更簡便一些。

（2）滲透單價、數量和總價的數量關系。

（三）解決問題

1．例7（用估算解決問題）

（1）估算意識 教材給出了精確計算和估算兩種解決問題的.策略，讓學生了解有些問題用估算就可以解決，體會估算的價值。

（2）估算方法 例7，讓學生理解估算的價值，掌握用估算解決問題的基本策略（往大估、往小估），并能根據具體情境靈活應用。

（3）讓學生理解如何用不等式的性質通過估算解決問題。在這里采用往大估的策略，即把29看作30，30×8=240，29×8〈240〈250，所以250元肯定夠。并且在這里第一次出現“≈”。

（4）“想一想”延續了例7的情境，進一步讓學生體會不同的估算策略。第一問讓學生體會往小估都不夠，就一定不夠。即把92看作90，90×8=720，92×8〉720〉700，所以700元不夠。第二問讓學生再次體會往大估的策略。

2.例8（用乘除兩步計算解決含有“歸一”數量關系的實際問題；同時教學利用畫示意圖分析數量關系的解題策略）

（1）在“閱讀與理解”環節，借助畫示意圖的方法直觀呈現實際問題中包含的數學信息，體現數形結合分析數量關系的方法。

（2）教材呈現了分步計算和列綜合算式兩種方法，體現學生不同的水平。

（3）模型思想

（4）正比例滲透

3.例9（用乘除兩步計算解決含有“歸總”數量關系的實際問題，同時利用畫線段圖分析數量關系的解題策略。）

（1）例9沿用了例8的情境，畫圖的方法由示意圖改為更為抽象的線段圖，為今后借助線段圖分析更復雜的數量關系打下基礎。總價相等這一數量關系用直觀示意圖（用離散的圖形畫出）無法呈現，而且當數據很大的時候畫起來也很麻煩了。線段圖通過用上下兩條長度相等的線段并平均分成相應的份數，既能很好地表明總量一定的數量關系，同時還能體現每一步中單價與數量的關系。

（2）出現綜合算式

（3）模型思想：例9和“做一做”的數學模型是相同的，都是“歸總”問題。解決這類問題的關鍵是都要先求出總量。

（4）通過例8和例9的教學，滲透正、反比例思想。歸一問題是數量間成正比例關系的問題，即“單位數量”一定的情境下，“總量”和“數量”成正比例；歸總問題是數量間成反比例的。

五、教學建議

1.引導學生采用獨立思考與合作交流相結合的學習方式，經歷探究計算方法的過程。

2.注意各種計算方法的結合，在日常教學中培養學生根據實際情況的需要選擇合適的算法的意識和能力。

3.要重視基礎知識的教學，保證一定的訓練量

在本單元的教學中，教師不僅要注意學生計算的準確性，同時還應注意計算的速度。這部分計算內容是以后學習多位數乘除法的基礎，如果基礎沒打好，后面的學習就會出問題。雖然現在提倡復雜的計算可以用計算器進行計算，但必要的訓練還是需要。《標準（20xx）》對本單元內容的計算速度是有基本要求的。“一位數乘兩位數口算”的速度要求是“3－4題/分”；“一位數乘兩、三位數筆算”的速度要求是“1－2題/分”。需要注意的是，這是第一學段結束時學生應達到的要求，教師可根據學生的實際情況確定單元結束時的具體要求，注意把握尺度，不要作過高要求。

小學三年級優秀日記300字2

單元教學目標：

1、結合學生熟悉的生活情境，讓學生在活動中感受并認識質量單位克、千克、噸，了解1克、1千克、1噸的實際質量，建立清晰的質量單位的概念。

2、掌握質量單位克、千克、噸之間的相互關系，并能進行簡單的換算。

3、了解質量單位克、千克、噸的字母表示方法，了解用秤可以稱物體的輕重。

4、能結合生活實際，在具體的情境中解決與克、千克、噸有關的簡單問題，進一步感受數與生活的密切聯系。

單元教學重點難點：

1、重點：感受并認識質量單位克、千克、噸，了解1克、1千克、1噸的實際質量，建立清晰的質量單位的感念。

2、難點：噸的質量概念的建立。

課時安排：

5課時

教學目標：

1、結合具體生活情境，感受并認識質量單位千克和克，了解1千克和1克的實際質量，初步建立千克、克的'質量觀念。

2、掌握“1千克= 1000克”，并能進行簡單的換算。

3、體驗數學與實際生活的聯系，感受數學就在身邊。

教學重點：

結合具體生活情境，感受并認識質量單位千克和克，了解1千克和1克的實際質量，初步建立千克、克的質量觀念。

教學難點：

掌握“1千克= 1000克”，并能進行簡單的換算。教學用具：各種秤、幻燈、小黑板、1千克的鹽。

教學設計：

一、創設情境，感知輕重：

1、游戲導入。請三位學生到臺前做“背一背”的游戲（請一位同學背另外兩位同學，被被的兩位同學輕重對比明顯）。背的同學把感受講給同學們聽，讓學生感受到人是有輕重的。

2、實踐體驗。再請學生掂一掂桌上或帶來的物體，感受物體的輕重并互相說一說。

二、實踐體驗，建立概念。

1、認識秤。

2、建立千克的質量觀念。

⑴、稱一稱。

⑵、掂一掂。

⑶、估一估。

⑷、找一找。

⑸、猜一猜。

⑹、拎一拎。

⑺、說一說。

⑻、小結：生活中常用千克做單位表示物體有多重。

3、建立克的質量觀念。

4、單位換算。

⑴、讓學生通過稱一稱、算一算等活動，理解1千克= 1000克。如可以通過稱2袋500克的鹽，也可以稱5袋200克的米等活動。

⑵、用“kg”表示“千克”，用“g”表示克，并讓學生說說再哪兒看見過這種符號。

三、拓展應用一個雞蛋重一個西瓜重（）

2、2kg = ( )g 4000g = ( )kg 7kg = ( )g 8000g = ( )k

3、實踐活動我的體重、同伴的體重、一土豆，我的書包我的估計稱量結果

4、想一想：1千克的棉花和1千克的鹽比較，哪個重些？

四、總結反思，拓展升華

1、引導學生總結本節課中有何收獲？

2、布置課后實踐活動任務：用秤在家分別稱出1千克、2千克的物品并掂一掂。

課后反思：

小學三年級優秀日記300字3

第8單元 分數的初步認識

1、分數的初步認識

第3課時 幾分之幾

【教學內容】

教材第92頁例4、例5、例6。

【教學目標】

1.初步認識幾分之幾，會讀、會寫簡單的分數，知道分數各部分的名稱。

2.培養學生的語言表達能力和遷移類推能力。

【教學重難點】

重 點：初步認識幾分之幾，會讀寫幾分之幾。

難 點：理解分數幾分之幾的含義。

【教學過程】

一、自主探究，合作交流

1.認識幾分之幾的分數。

（1）動手操作，得出分數。

①小組合作要求：學生自己折一折，把正方形紙平均分成4份，然后涂一涂，自己想涂幾份就涂幾份。

②小組交流：涂色部分用什么分數表示。每個分數里各有幾個四分之一？說說自己是怎么想的。

（2）小組匯報、展示，學生說明自己涂出的用分數表示是幾分之幾，為什么？

教師：同學們說得非常好，我們來看看小精靈是怎樣做的。出示圖片：把一個正方形平均分成4份，每份是它的四分之一，2份是它的幾分之幾，3份、4份呢？

學生說完整，教師板書相應分數。

（3）教師：如果把正方形紙平均分成8份，這樣分能得到哪些分數？每個分數里各有幾個八分之一呢？互相說一說。

2.遷移類推，得到分數。（教學例5）

教師：現在請大家拿出準備好的尺子，在本子上畫出1分米長的線段，再對著刻度把線段平均分成10份。

學生畫完。

教師問：你能說出每份是它的幾分之幾嗎？

3份是幾分之幾？4份、6份、7份呢？這些分數里面都有幾個，用一句話總的來說，十分之幾就是幾個。

3.比較異同，揭示課題。

教師：同學們，前面我們學習了這么多的分數，那么今天我們學習的這些分數與上節課我們認識的分數有什么不同呢？

學生會發現上節課認識的是幾分之一的.分數，分子是1，今天學習的分數都是分子是幾的幾分之幾的分數，都由幾個幾分之一組成。

板書課題：幾分之幾

4.歸納總結。

教師：像、、、這樣的數，也都是分數。你能照樣子說出一個分數來嗎？

學生說，教師板書，并引導學生說說各有幾個幾分之幾，如：里有5個。

【教師歸納】把一個物體或圖形平均分成幾份，其中的一份或幾份，就是它的幾分之一或幾分之幾。

教學例6。

（1）你能幫忙解決嗎？

學生匯報各自的意見。

看來大家的意見也不相同呀。請拿出準備好的兩張相同的長方形紙，折一折、涂一涂表示出、，再比一比，并在小組里說說你的想法。

學生動手實驗，小組交流。

（2）學生匯報：

從剛才涂的過程中，我發現25涂色的部分小，35涂色的部分大。

……

25里面有2個，里面有3個，所以大。

（3）小結：從剛才的實驗中，我們已經發現35大于25。因為把兩個相同的長方形平均分成5份，每份是，表示其中的3份，表示其中的2份，所以大于。

（4）猜想：和誰大？

學生發表自己的見解。

（5）驗證：讓學生拿出圓形紙折一折、涂一涂、比一比，驗證自己的想法。（引導表示1個圓）

（6）學生上臺展示。

教師板書：>。

2.觀察比較、歸納概括。

（1）引導學生觀察這兩組分數，這兩組分數有什么共同的地方？

每組中兩個分數的分母相同。

（2）在這種情況下怎樣判斷分數的大小？

分母相同，只要看分子，分子大的數就表示份數多，所以分數分母相同，分子大的分數就大。

二、鞏固練習

1.完成教材第92頁“做一做”第1題。

獨立完成，指名回答時讓學生說說怎樣想的，每個分數表示由幾個這樣的幾分之一組成。

2.做一做第2題。

獨立完成，說說這樣填的理由。

3.完成練習二十第4、5題。

獨立完成，集體訂正。

4.教材第93頁“做一做”第1、2題。

獨立完成，集體訂正。

5.練習二十第6題。

學生獨立完成，然后在小組內說一說自己是怎樣想的，最后全班交流、訂正。

歸納方法：分母相同時，分子越大，分數就越大；分子是1時，分母越大，分數越小。

三、課堂小結

今天我們學習了幾分之幾，比如把一個圓平均分成4份，一份是，3份就是。所以，把一個整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分數表示。

【教學反思】

教學中，教師根據學生已有的知識基礎，充分給學生創設了動手實踐、自主探索的學習機會，利用學具的直觀性特點，組織學生涂一涂、畫一畫，在直觀操作中體會幾分之幾的意義。通過實踐操作、觀察、思考、歸納，經歷探索新知的過程，體會探索成功的喜悅，并恰當把探索過程引向深入。教師還組織學生進行多種方式的交流，讓學生在同桌交流、全班交流、師生交流的基礎上發表自己的意見，了解別的人觀點，在交流中探索問題、發現規律、解決問題。

小學三年級優秀日記300字4

【教學內容】

教材第100頁例1。

【教學目標】

1、在理解把一個物體看作一個整體的基礎上，進一步理解也可以把幾個物體看作一個整體。

2、使學生進一步豐富對分數的理解。

3、根據對分數的理解，解決實際問題。

【教學重難點】

重 點：掌握把幾個物體看作一個整體，取其中的幾份也可用分數表示。

難 點：理解把幾個物體看作一個整體。

【教學過程】

一、教學準備，引入課題

1、用分數表示涂色部分。

想：上面分別把什么平均分？（一個長方形、一個圓形、一條線段）

2、過渡

（1）上面又是把什么平均分？

（2）用剪刀把4個小正方形剪開 ，一個小正方形個數是總個數的幾分之幾呢？這時又是把什么平均分的？

把幾個圖形平均分用分數怎樣表示呢？這就是我們今天要研究的課題。

二、探究新知。

1、教學例1。

（1）小組合作，動手研究。

①剪一剪，說一說。右圖把一個大正方形剪成4個小正方形，有4個小正方形。

②比一比。兩個圖的整體有什么不同？（左圖中整體是1個大正方形，右圖中整體是4個小正方形。）

③試著用分數表示涂色部分。

（2）說說把什么平均分？（6個蘋果）

平均分成了幾份？1份是蘋果總數的，2份呢？（有幾個？）

2、看來，我們可以把幾個物體或圖形平均分成幾份，取其中一份或幾份，也可以用分數表示，分母表示平均分成的份數，分子表示取的份數。

（1）你能舉出一個這樣的例子來嗎？

（2）同桌同學相互舉例說說。（注意語言的規范性引導，引導學生注意不要把個數就當成了平均分成的份數了。）

3、教材第100頁做一做。

（1）第1題。

①嘗試完成。

②反饋，說說你為什么這樣涂色。（把9個△平均分成3份，1份是總數的，2份就是總數的）

（2）第2題。

①先填寫。

②后說理由：著重說說1份有（ ）個，2份有（ ）個的.道理。

（3）第3題。

①小組探究（用小棒操作）。

②反饋分法。（把10根小棒平均分成5份，取出其中的2份，每份有2根，2份就是4根）

三、鞏固提高

1、練習二十二第1題。

反饋填數，說說把什么平均分成幾份，表示這樣的幾份的數就是幾分之幾。

2、練習二十二第2題。（涂色，說說這樣涂色的理由。）

3、練習二十二第3題。（填數，說填寫的理由。）

4、練習二十二第4題。

（1）嘗試填寫。

（2）小組交流。

（3）全班交流。

把幾個物體平均分成幾份，表示這樣幾份的數就是，是（ ）個。

四、課堂小結

通過今天的研究學習，你有什么收獲？還有什么疑問要提出？

【教學反思】

在已有知識的基礎上合理創設情境，自然升華到新知識的學習，即由以前把“一個”東西平均分過渡到把“幾個”東西平均分仍可用分數表示，并通過操作、說意義等方法來鞏固新知識。

小學三年級優秀日記300字5

教學目標：

1、在具體的情境中，經歷探索兩位數減兩位數的口算方法的過程，并能正確地進行計算。

2、在解決問題的過程中，體驗數學與日常生活的密切聯系，進一步發展解決問題的策略。

3、在數學活動中獲得成功體驗，進一步增強學習數學的興趣。

教學重點：讓學生經歷探索兩位數減兩位數的口算方法的過程、并能正確地進行計算。

教學難點：正確的口算需要退位的兩位數減兩位數。

教學具準備：情境教學掛圖。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣。

今天，老師帶大家去一個你們最喜歡的地方，想不想知道去哪兒？出示情境圖：玩具商店。

二、自主探索，獲取新知。

1、學生自主觀察玩具商店的情境圖。

你從題中得到了哪些信息？你們提出哪些數學問題？怎樣列式？想好后在小組中互相說一說，然后各小組的選一名代表給全班同學說一說。

對學生的回答給予及時的評價并分類解決。如果學生提出用加法做的問題，讓學生口述算式和得數，這樣及時復習并鞏固上節課的知識。如果提出用減法做的問題教師將這類問題按不退位減和退位減的順序分類板書如下：

（1）玩具客車比玩具小汽車貴多少元？

（2）玩具火車比玩具小汽車貴多少元？

（3）玩具火車比玩具客車貴多少元？

2、學生自己讀一讀板書問題，獨立思考，并列出算式。

（指名說算式并板書：38-25、44-25、44-38）

3、學生自主探索口算方法。

這三道題的'筆算方法我們早已學過，這節課我們研究口算方法，先來研究38-25的口算方法。你能口算出得數嗎？小組里討論。

在班內交流各自的算法，教師板書。學生可能說出的算法有：

（1）38-20=18，18-5=13。（2）38-5=33，33-20=13。（3）30-20=10，8-5=3，10+3=13。

你們的想法，老師已經寫在了黑板上，看著這些算式，你能說說口算時各是先減哪一位上的數，再減哪一位上的數嗎？

44-25得多少呢？請同學們開動腦筋，自己想辦法口算得數。

先在小組內交流口算方法，再在班內交流，教師板書。學生可能說出的算法有：

（1）44-20=24，24-5=19。（2）44-5=39，39-20=19。

（3）把44分成30和14，30-20=10，14-5=9，10+9=19。

看著這些算式，你能像上一題那樣說說每種算法各是怎樣計算的嗎？

小組討論，比較38-25、44-25在口算時有什么相同點？有什么不同點？（找相同點時，著重引導學生掌握基本的算法，都可以先用被減數減減數十位上的數，再減個位上的數，也都可以先減個位上的數，再減十位上的數，還可以十位上數、個位上的數分別相減，然后把兩次減得的差合起來。不同點是，第一題是不退位減，第二題是退位減，特別是用第三種方法計算退位減時，要從被除數十位上退一作十，和個位上的數合并后再減）

讓學生自己口算44-38。

三、鞏固應用，深化拓展。

1、做“想想做做”第1題。

指名板演，其余學生在書上填寫得數。完成后組織交流，讓學生說說自己怎樣算的，并比較每個蘑菇上兩個算式在計算時有什么不同。

2、做“想想做做”第2題。

“奪紅旗”游戲。各學習小組的成員，每人完成一組式題，4人共完成四組式題。比一比，每組三道式題之間有什么聯系。

3、做“想想做做”第3題。

（1）學生讀題后，獨立填寫統計表。

（2）集體交流，體會口算在日常生活中的應用。

4、做“想想做做”第4題。

（1）比一比每組中的兩個算式，再比較中發現聯系。

（2）獨立完成，集體交流。

5、做“想想做做”第5題。

（1）學生先在小組內說一說，估計得數是幾十多，再交流各自的估算方法。

（2）口算得數，集體校正。

6、做“想想做做”第6題。

（1）讓學生先說說從題中知道了哪些信息，書中提出了什么要求。

（2）學生交流估計方法。

（3）通過算一算，經驗估算情況。

7、做“想想做做”第7題。

（1）仔細看圖，收集題中的信息。

（2）獨立解決問題，再交流自己的思考過程和和解題結果。

四、全課總結，深化理解。

小朋友，這節課你學到了什么知識？這些知識你是怎么學到的？先相互說說，再告訴大家。（根據學生敘述，板書課題：兩位數減兩位數的口算）

小學三年級優秀日記300字6

教學目標：

1．直觀感知四邊形，能區分和辨認四邊形，知道四邊形的特征。進一步認識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。

2．通過畫一畫、找一找、拼一拼等活動，培養學生的觀察比較和概括抽象的能力，發展空間想象能力。

3．通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發學生的學習興趣。

教學重點：感知四邊形的特征，能判別四邊形。

教具、學具：課件一套、三角尺、四邊形、格子紙等。

教學過程：

（一）感知四邊形的特征

1．認識四邊形。

（1）師：（板書課題）看一看，今天我們要學習什么？你見過四邊形嗎？你認為它是什么樣的？

根據學生回答出示長方形、正方形等四邊形的圖片。

（2）出示下列學生沒有說到的圖形。

師：那這個是四邊形嗎？它們有什么共同特征嗎？

根據學生回答板書（四條邊，四個角。）

2．判斷四邊形。

（1）老師這里還有一些圖形，請你判斷一下它們是四邊形嗎？（書第35頁中的圖形補充4個圖形，用課件展示。）

說說為什么不是。那你覺得四邊形光有四條邊行嗎？是怎樣的四條邊？（補充板書：直的。）

（2）你有沒有辦法把這些不是四邊形的圖形改成四邊形？（根據學生回答課件中操作。）

（二）尋找四邊形

1．找生活中的四邊形。

師：同學們真能干，經過你們的修改，這些圖形都成了四邊形，那請你們找一找在你周圍哪些物體的表面也是四邊形的.。請你摸給大家看。

2．找主題圖中的四邊形。

師：其實四邊形在生活中的應用是非常廣泛的，你看這是一幅校園圖，你能從中找到四邊形嗎？（課件出示，根據學生的回答，相應的四邊形用紅色閃一閃，提取出來放在屏幕的右邊。）

（三）小結：我們找到了這么多的四邊形，那么什么樣的圖形是四邊形呢？（多指名學生說）

（四）四邊形分類

1．指導分法。

師：雖然這些都是四邊形，可它們的樣子還是有些不同的，你們看，這是長方形、正方形、梯形、平行四邊形、菱形，這些都有自己的名字，而這個是任意四邊形（在黑板上邊指邊說）。接下來請你們拿出練習紙，你能按一定的標準給這些特殊的四邊形分分類嗎？先想一想你打算怎么分？需要什么工具嗎？

練習紙：

根據學生回答師：你可以用三角尺的直角去比一比這些角的大小（板書：比），你還可以用尺量一量它們的邊長（板書：量）。

2．小組合作進行分類。

師：下面就請你們分類，老師先給你們一些建議。（課件出示）

友情提示：

1．請你選擇好工具，定好分類的標準。

2．分類并用自己喜歡的方式記錄。

3．四人小組交流，說說你分類的理由。

4．推薦一名同學發言。

3．反饋、交流。

各組派代表發言，（實物在黑板上移動展示）說說分法，并說明這樣分的理由。

（1）按角分：長方形、正方形一類（四個角都是直角）；

菱形、平行四邊形、梯形一類（沒有直角）。

（2）按邊分：長方形、正方形、菱形、平行四邊形一類（對邊相等、正方形的四條邊都相等）；

梯形一類（對邊不相等）。

（3）長方形、平行四邊形一類（對邊相等）；

正方形、菱形一類（四條邊相等）；

梯形一類（四條邊都不相等）。

4．小結：師：你們分的好極了，都非常有自己的想法。那么我們再來確認一下，到底什么樣的圖形是四邊形？

（五）畫四邊形（書第36頁做一做2）

師：我們已經會認四邊形，還會根據它們的特點進行分類，接下來我們來畫一畫四邊形，你覺得怎樣才能又標準又快的畫出這些四邊形呢？需要老師給你們提供什么工具嗎？（尺、格子圖）請你們把這6個四邊形都畫一畫，一邊畫一邊想一想，這些四邊形有什么不同。

實物投影展示，講評。

你覺得這些四邊形有什么不同的地方嗎？

（長方形、正方形有四個直角，長方形的對邊一樣長，正方形的四條邊都一樣長；梯形有兩個角是直角，但它的四條邊都不一樣長；菱形的四條邊都一樣長，但它的角不是直角；平行四邊形的對邊一樣長，但它的角也不是直角；還有一個四邊形它的四條邊都不一樣長，四個角也都不是直角。）

（六）拼四邊形

師：太棒了，你們把這些四邊形看的非常透徹了。信封里有一些四邊形，我們來看看有些什么，請你們四人合作，選幾個拼成一個四邊形（信封材料準備）。

信封里的四邊形：

交流、展示。

還有不同拼法嗎？

（七）課堂總結

師：同學們的動手能力太強了，老師佩服你們，在這節課里，你們認識了什么？它是什么樣的？還知道了它的哪些知識？四邊形還有很多知識，我們以后再學。

小學三年級優秀日記300字7

第2課時乘法倍的認識

【教學內容】

教材總復習相關內容。

【教學目標】

1.掌握對倍概念的理解，并能解決相關的問題；掌握多位數乘一位數的計算方法。

2.培養學生分析和解決實際問題的能力。

3.培養學生簡單的歸納、整理能力。

【教學重難點】

重點：多位數乘一位數的方法，“倍”的相關問題。

難點：培養學生簡單的歸納、整理能力。

【教學過程】

一、創設情境

1.同學們，我們前面學習過關于倍的認識和多位數乘一位數，本節課我們就對這部分知識進行整理復習。

2.出示學習要求：

①這兩個單元我們學習過哪些內容？

②你認為哪些內容較難？易出錯？

③你還有什么問題？

3.請同學們圍繞這些問題，翻開書看一看，自行進行歸納整理，再把歸納的情況在小組內交流。

二、歸納整理，構建知識網絡

1.這兩個單元我們主要學習了什么內容？哪個小組愿意匯報你們組的情況？下面是老師整理的與你們整理的有什么地方不一樣？

（1）大括號形式。

（2）知識樹形式。

（3）文字敘述。

2.查漏補缺，突破難點。

你認為這兩個單元哪些較難？你容易出錯誤。（連續進位乘法比較難；進位的數老忘加；有時忘寫等式后面的數；對倍的`實際問題有時理解不清楚。）

三、鞏固拓展

1.基本練習。

（1）里最大能填幾？你是怎么想的？

3×（）＜22 4×（）＜37

（）×2＜11（）×5＜38

（2）教材第110頁第1題（4）、（5）題。

①填寫。

②說算理。

③集體訂正。

（3）教材第112頁第6題。

①獨立完成。

②反饋訂正。

（4）教材第112頁第7題。

①獨立完成。

②你是怎樣估算的？

2.提高練習。

（1）教材第112頁第8題。

①試做。

②說說列式的理由。

（2）教材第112頁第9題。

①獨立完成。

②反饋訂正。

③說說這樣列式的理由。

④還能提出什么數學問題？

四、課堂小結

1.這節課復習了什么內容？還有什么不明白的地方？

2.評價學生的學習習慣。

【教學反思】

本節復習課大膽讓學生自己歸納整理知識，通過學生交流、師生交流有利于提高學生的學習能力、歸納整理知識的能力，為以后學生的自主學習打下良好的基礎。

小學三年級優秀日記300字8

教學目標：

1、在解決現實問題的過程中理解連除、乘除混合式題的運算順序，能夠正確運算。

2、能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，逐步提高解決問題的能力。

3、經過獨立分析，合作交流的過程獲得良好的情感的體驗，感受到數學知識在實際生活中的應用。

教學重點：

1、掌握連除、乘除混合運算的順序，能正確計算除數是一位數的乘除、連除的兩步計算題。

2、正確分析問題中的數量關系，理解每一步算式的意義。

教學過程：

一、復習引入課題：（口）

10×6+28 70+3×6 6÷2+11 9－42÷7 9×0+15 4×8－12

今天我們繼續學習混合運算。

二、探究新知

1、出示主題圖，提出問題

（1）誰能來說一說發現的數學信息（圖書室有200本書，2個4層的書架。）

（2）根據圖中的信息能提出哪些數學問題呢？

可能：①2個書架有幾層？②一個書架可以放幾本書？③平均每個書架每層放多少本書？

2、合作探究。

看同學們提了這么多的.問題，今天重點要解決的問題：平均每個書架每層放多少本書？

3、展示交流4種不同的解題方法。

（根據學生的匯報板書在黑板上）

200÷2÷4

=100÷4

=25（本）

200÷2=100（本）

100÷4=25（本）

200÷（2×4）

=200÷8

=25（本）

2×4=8（層）

200÷8=2

（這里學生先獨立思考做題，在小組內交流各自的算法和解題思路，然后在小組總結該小組有幾種方法。）

4、匯報時追問

（1）200÷2求的是什么？結果再除以4是什么意思？

（2）2×4算出的是什么？200÷8表示什么意思？

（3）4×2是什么意思？200÷（4×2）求的是什么？去掉括號可不可以？

教師總結：第一個是按書架分先求一個書架有多少本書，第二個不按書架分，先求的總層數。然后按總層數分，雖然思路不一樣但是都是平均分，我們都能解決同一個問題。

5、比較這幾種算法有什么相同點和不同點。

你最喜歡用哪種方法？和同桌說說看。

師：你喜歡用哪種方法就用那種方法。

師：（1）和（2）列的是分步算式，（3）和（4）列的是綜合算式。像這樣有乘有除的算式叫乘除混合運算。

6、觀察算式，發現運算順序

師：像這種連除、乘除混合運算，在算的時候怎樣判斷先算什么后算什么呢？

請大家仔細觀察（3）、（4）兩個算式，比較一下，看看在計算順序上你有什么發現？

可能情況：算式不同，得到的結果相同；（從左往右算，）

（3）式沒有括號，先算200÷2，后算100÷4；（4）式先算括號里的，再算除法；

乘除混合運算的運算順序

乘除屬同級運算，在沒有括號的情況下，按從左到右的順序算。如果有括號，要先算括號里邊的，再做括號外面的。

7、小結

像連除法和乘除混合運算這樣的同級運算都是從左到右一步一步計算的，如果有括號的先算小括號里的，再算括號外的。（板書）

同時，我們知道從不同的角度去思考問題，列出來的算式也不同，但最終都能把問題解決，希望同學們在以后解決問題的過程中也能像今天這樣多動些腦筋。

三、鞏固知識

1、說出下列的運算順序，不計算。

144÷3÷6 420÷（3×2）556÷4×8

84×5÷4 742÷（63÷9）464÷（4×2）

2、基礎練習

700÷7÷5 624÷6×2 800÷（2×4）120×6÷8

3、深化與拓展——游泳

小軍去游泳，他在泳道內游了4個來回，共游了200米，這個游泳池的泳道有多長？

（1）引導理解”來回”什么意思？誰來走一走，在走道上走一個來回？

（2）我們知道了來回就是去了再回來，4個來回就是去了再回來（4）次

（3）自己獨立解決這道題

（4）匯報，展示

4、選擇

（1）一本故事書有756頁，小明每天看6頁，要多少周才能看完？

正確算式為：（）A. 756÷7÷6 B.756×6÷7 C.756×6×7

（2）一本紅樹林，淘氣6分鐘看了624頁，那5分鐘看了多少頁？

正確列式為：（）A. 624÷6÷5 B.624÷6×5 C.624÷（6×5）

（3）學校閱覽室如果有3個書柜，每個書柜有3層，那么801本書平均分到每一層，那么每層平均放多少本？

正確列式為（）A.801÷（3×3）B.801÷3÷3 C. 801÷3×3

小學三年級優秀日記300字9

教學目標：

1．知識與技能：使學生初步認識幾分之一，會讀、會寫幾分之一，能比較分子是1的分數的大小；培養學生觀察、比較的能力及操作、表達能力和合作交流的意識；

2．過程與方法：讓學生經歷建立分數概念的過程，體驗動手操作、合作交流的方法；讓學生主動去尋求分數，能自己往下寫分數；

3．情感、態度與價值觀：讓學生在體驗中獲得成功感。

教學重、難點：

認識幾分之一的分數；初步建立幾分之一分數的概念。

教學用具：

各類卡片圖，各類折紙。

教學流程：

（一）創設情境，導入新知：

T：小朋友們，我們都知道在奧運賽場上有公平、公正的裁判員，在法庭上有公平、公正的大法官，在學校里老師又用公平、公正的方法來教育我們，你也想做一個公平、公正的裁判員、小法官和小老師嗎？（想！）那老師就來考考你們。

出示：小華、小麗兩個小朋友。

a：出示6個大蘋果，怎樣公平、公正來分一分。（要求學生說出平均分成兩份，學生上去分好。）

b：出示四罐牛奶，怎樣公平、公正來分一分。（平均分成兩份，學生分。）

c：出示兩個漢堡，又該怎樣來分？（齊分，學生上去分。）

（小結：我們都把它們進行了平均分板書。）

d：出示一個大餅，你能公平公正地來分一分嗎？你能用我們已經學過的數來表示嗎？

揭題：我們要用一個新的數來表示，它叫做分數（板書）

（二）探究新知，不斷摸索：

1．認識。

T：剛才我們把一個大餅通過平均分分成了兩份，其中的一份我們就可以用一個分數來表示，這個分數就是。那怎么來書寫呢？跟著老師一起寫（學生舉起手指一起寫），先寫──表示平均分，再寫2表示把大餅平均分成了2份，再寫1表示其中的一份，讀作二分之一（齊讀兩遍，并舉起手跟老師一起邊演示邊說：把大餅平均分成兩份，每份是它的二分之一。）

教師拿起分好的`大餅：左邊這一份是整個大餅的，那右邊這一份呢？（齊說：）

同桌活動：從信封中拿出各種折紙，你能折一折這些圖形的嗎？（請學生交流，注意語言的表達。）

T：老師也忍不住想來折一折了（拿起一個正方形的折紙，隨便一折，將它剪下，舉起一塊說是。）（學生反對，強調沒有平均分不能用分數來表示。）

T：在日常生活中我們有沒有碰到過的例子？（學生交流。）

2．自己再想一個分數，把這個分數折出來，畫出來。

請學生同桌合作，利用折紙，折出自己想出的一個分數，用畫陰影部分的方法表示好，并請畫得最快的幾個小朋友將自己的成果展示在黑板上，寫上你所表示的分數。（教師選取部分，一起評價，并說說這個分數所表示的意思，注意學生語言的表達）

（三）應用遷移，鞏固提高：

1．一口氣來說一說：

2．用手勢來判一判：

3．根據分數在圖中涂陰影，仔細觀察，比較一下這些分數的大小：

4．它是一個長方形，把它這樣對半平分，再平分在每一塊上涂上顏色，你知道每種顏色是整體的幾分之一嗎？

（四）總結反思，拓展升華：

1．今天，你收獲了多少，能一起來分享嗎？

2．課外，請你再去折一折，你還能折出多少分數來？

3．你還想知道些什么？

小學三年級優秀日記300字10

【教學目標】

1、通過動手做三角形進一步認識三角形。

2、能根據三角形邊之間的關系將三角形進行分類。并能總結出：等腰三角形是特殊的三角形；等邊三角形是特殊的等腰三角形。

3、通過折疊，探索，初步體會等腰三角形、等邊三角形的部分特征：等腰三角形有一條對稱軸，它的兩腰、兩底角都相等；等邊三角形有三條對稱軸，它的三條邊、三個角都相等。

【教學重點】

等腰三角形、等邊三角形的部分特征：等腰三角形有一條對稱軸，它的兩腰、兩底角都相等；等邊三角形有三條對稱軸，它的三條邊、三個角都相等。

【教學難點】

等腰三角形是特殊的三角形；等邊三角形是特殊的等腰三角形。

教學準備：剪各種類型的'三角形

教學過程：

一、動手操作

師：在生活中你見過三角形嗎？誰能說一說？

生：見過紅領巾、三角架、鐘面等。

師：每個小組桌上都有許多小棒，仔細觀察一下，你發現了什么？

生：相同顏色的小棒長度相同，不同顏色的小棒長度不同。

師：你能用這些小棒搭一些形狀不同的三角形嗎？比一比，誰搭的又快又多？

（生動手操作，師巡視指導，注意小棒要首尾相連。）

二、觀察分類

師：你能把搭的三角形分一分類嗎？

生匯報：

按角分類：

銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形；

按邊分類：三條邊都不一樣長的三角形、兩條邊一樣長的三角形（三條邊都一樣長的三角形）

師：誰再來總結一下。

生：三角形可以分為兩類：兩條邊相等的（其中包含三條邊都相等的）和三條邊都不相等的。

師：現在我們一起來為三角形起名。

看書P48

出示板書：兩條邊相等的三角形叫等腰三角形。

三條邊都相等的三角形叫等邊三角形，也叫正三角形。

師：在生活中你見過這些三角形嗎？

生：舉例。

三、鞏固練習

1、判斷題（用手勢表示）

生：手勢表示圖（1）是等邊三角形，圖（2）圖（3）是等腰三角形。

師：什么是等腰三角形？什么是等邊三角形？

師：請大家再來搭一個等腰三角形和一個等邊三角形，看誰搭的有快又好。

師：等腰三角形、等邊三角形分別有什么性質？你知道嗎？我們下一課來進一步研究。

四、板書：

三角形的認識

三條線段首尾連接而成的平面圖形就是三角形。

按邊分：

等腰三角形（等邊三角形）

不等邊三角形

按角分：

銳角三角形

直角三角形

鈍角三角形

五、作業

一、填空

1、由條線段圍成的圖形是三角形。

2、銳角三角形有（）個銳角

3、兩條邊相等的三角形，叫（）

4、（）條邊相等的三角形叫正三角形，也叫（）

二、判斷

1、直角三角形沒有銳角（）

2、正三角形一定是銳角三角形（）

3、等腰三角形有三條對稱軸（）

小學三年級優秀日記300字11

作為一名教職工，就難以避免地要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的三年級上冊數學教案，歡迎閱讀與收藏。

三年級上冊數學教案1教學目的：

1、使學生認識重量單位噸，知道噸在實際中的應用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克。

2、能進行重量單位間的簡單換算。

3、培養學生初步的觀察能力、估計重量的能力和推理能力、發展學生的空間想象能力。

教學重點：

建立重量單位“噸”的概念。

教學難點：

建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。

教具、學具準備：

重100千克的大米、投影片若干張(或用小黑板)

教學過程：

一、溝通舊知。

1、同學們學過哪些重量單位?具體描述一下1克與1千克有多重。(可以舉例說明)

2、填空。

1千克=( )克

3千克=( )克

1000克=( )千克

5000克=( )千克

二、創設情境，提出問題。

在( )里填上合適的重量單位。

一筐蘋果約重20( )

小蘭體重約25( )

一個雞蛋約重50( )

一輛大卡車能裝貨約8( )

最后一題填單位，對學生來說有一定的難度.如果有的學生說出用“噸”做單位，問問他是如何知道的，說不出也不用詳問，教師導入新課。

師說：卡車的載重量很大，上面一題用千克做單位不合適.這節課我們就來認識重量單位家族的一個新成員――噸。

三、自主探索，研究問題。

1、教學噸的認識。

(1)各小組匯報課課前所做的實踐活動情況，如：稱自己的體重是多少千克、跟父母一起去商店買5千克的糧食、油或蔬菜……自己拎回家，體會其重量.學生匯報時，教師及時板書有關數量。

(2)提問：那么1噸到底有多重呢?(學生自由發表意見)

(3)引導：假設三年級同學平均每人重25千克，10個同學體重共多少千克?

40個同學的體重多少千克?(可找幾個體重約25千克的同學，讓每個同學都背一背，實際感受一下.) 像這樣40個同學的體重約是1000千克，也是1噸. (板書：1噸=1000千克)

(4)提問：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1噸?一桶油重100千克，幾桶油重1噸?

學生獨立計算，然后匯報。

教師小結：40個同學的體重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大約都是1噸。

(5)根據自己課前所做的實踐活動，進行推算，然后匯報“1噸就是……的重量”。

(6)舉例：讓學生舉出重量大約是1噸的物品.

(7)出示書上例題的圖片，讓學生填上合適的單位.

2、教學千克與噸的換算。

(1)出示： 3噸=( )千克

8000千克=( )噸

(2)師強調：因為1噸是1000千克，3噸是3個1000千克，3個1000千克就是3000千克，所以3噸=3000千克.因為1000千克是1噸，8000千克里有8個1000千 克，所以8000千克是8噸。

(3)練習質疑

① 3噸=千克 5000千克=()噸

② 一只大象體重6噸，是()千克

四、看書質疑，全課總結。

1、這節課學習了什么?你學到了哪些本領?

2、討論：“每兩個重量單位間的進率都是1000”這句話對嗎?

明確：“每相鄰兩個重量單位”與“每兩個重量單位”的不同.使學生清楚的掌握重量單位間的基本進率關系式有兩個，即： 1噸=1000千克，1千克=1000克。擴展出的關系式有一個，即：1噸=1000000克。

三年級上冊數學教案2

教學目標：

1．通過動手操作和觀察比較，使學生認識三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含義，會在三角形內畫高。

2．通過實驗，使學生知道三角形的穩定性及其在生活中的應用。

3．培養學生觀察、操作的能力和應用數學知識解決實際問題的能力。

教學重點：

知道三角形的特性及三角形高和底的含義，會在三角形內畫高。

教學難點：

三角形高的確定及畫法。

教具準備：

多媒體課件、練習紙等

教學過程：一、找一找，初步感知三角形的特征

師：從這么多圖形中的找到三角形，在生活中對三角形并不陌生，今天我們一起來研究三角形的特性。（板書：三角形的特性）

二、動手操作，構建概念

1.畫一畫，探索三角形的定義

（1）師：你們會畫三角形嗎？現在就在練習本上畫一畫吧。（學生畫三角形）

（2）師：請同學們在小組內對比、評價一下你們畫的三角形。討論：什么樣的圖形是三角形？

（3）師：同學們說了自己的想法，到底誰說的更準確呢？別著急，老師先請大家幫個忙，判斷老師邀請來的圖形朋友是不是三角形好嗎？（出示下面圖形）

（4）全班交流，說說這些圖形哪些是三角形，為什么？

學生匯報預設：圖①不是，因為它有四條邊。圖②不是，因為有一條邊彎曲了，不是線段；圖③不是，因為沒有封閉起來；圖④不是，有一條線段多出一部分了；圖⑤是三角形；

（5）師：要判斷一個圖形是不是三角形需要哪些條件呢？引導學生概括出三角形的定義，教師板書：由三條線段圍成的圖形，叫做三角形。重點討論理解“三條線段”、“圍成”。

2.自學課本，認識三角形各部分的名稱。

師：同桌互相指一指，說一說三角形各部分的名稱，并在自己畫的三角形里標出各部分的名稱，

指名說出三角形的邊、頂點和角。

3.介紹三角形的字母表示法。

師：為了表達方便，用字母A、B、C分別表示三角形的三個頂點，這個三角形可以表示成三角形ABC。讓學生給自己畫的三角形標上字母，起個名字。

三、動手操作、學習三角形的高

1.情境引入

師：同學們訂校服。

2.認識三角形的高和底

師：什么叫做三角形的高呢？課件出示

3.學畫三角形的高。

師：現在同學們已經認識了三角形的高，你會畫三角形的高嗎？

（1）學生在練習紙上畫三角形的高。指名學生板演，并講解畫高的方法，教師適當給予點評。

（2）嘗試在三角形上畫出另外兩條高。討論：三角形有幾組高和底？

（3）全班集體評價，總結三角形高的畫法及注意事項。

4.鞏固練習

師：請你選擇一個喜歡的三角形，畫出已知底邊上的高。教師選出幾幅作品讓學生集體評價。注意指導學生如何畫直角三角形的高。

三、實驗解疑，探索三角形的穩定性

1.聯系生活，尋找三角形的特性

老師帶來了一些圖片，看看生活中的三角形。為什么這些地方要用到三角形呢？

2.游戲激趣，發現三角形的特性

游戲：拉一拉三角形和平行四邊形，哪種圖形更牢固？（板書：三角形具有穩定性）

3.解決問題 ，應用三角形的特性

四、鞏固運用，提高認識

1.填空誰最棒。

（1）由三條線段（ ）的圖形叫做三角形。

（2）三角形有（ ）條高、（ ）條底。

（3）三角形具有（ ）性。

2. 思維大比拼。

小白兔和小猴子都用籬笆圍了一個菜園，誰的方法更牢固些？為什么？

五、總結評價，回顧全課

通過這節課的學習，大家學到了哪些知識？

板書設計：

三角形的特性

――具有穩定性

定義：由三條線段圍成的圖形叫做三角形。

三角形有三條邊、三個頂點、三個角。

三年級上冊數學教案3一、教學目標

1.認識千米，初步建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。

2.會進行長度單位間的換算及簡單的計算。

3.進一步培養學生的估測意識和實踐能力。

二、教學重點、難點

教學重點：

1、通過體驗，形成對“千米”的量感。

2、會用千米表示實際長度。

教學難點：

千米、米之間的換算

三、教學過程

1、復習引入

（1）復習單位

師：這個是一份上海市的地圖冊，老師也帶來了一張，同學們觀察一下，想一想這張地圖冊的厚度是多少呢？生：3毫米

師：那它的寬度有多長？生：7厘米

師：現在我把這張地圖冊展開，現在它的寬度變成了多少呢？生：1米這是我們已經學習過的三個長度單位，你能給這三個單位按從小到大的順序排一排嗎？ 生：毫米、厘米、米（老師板書）

它們用字母如何表示？生：mm、cm、m（板書）

（2）生活中的mm、cm、m

我們的生活中哪些東西的長度大約是1毫米？生：螞蟻，硬幣的厚度

你覺得1毫米是長還是短？ 生：很短

我們的生活中哪些東西的長度大約是1厘米？ 生：指甲蓋的寬度、回形針

你覺得1厘米是長還是短？ 生：短

我們的生活中哪些東西的長度大約是1米？生：紅領巾

你覺得1米是長還是短？ 生：有點長

10個紅領巾連起來是多長？10米

100個紅領巾連起來是多長？100米

1000個紅領巾連起來是多長？1000米（板書：1000米）

（3）引入

這是哪里？ 上海迪士尼樂園在今年開園了。

我們康城學校距離上海迪斯尼樂園大約有5（）千米

以前學習的長度單位都太小了，今天我們要學習一個更大的長度單位“千米”，這節課我們就來學習“千米的認識”。（板書：千米的認識）

2、認識千米

那1千米有多長呢？

這個1千米和我們1000條紅領巾連起來的1000米有什么關系？一樣長

生活中的1千米有多長呢？

（1）操場繞的1千米

你們去操場上跑步過嗎？100米跑過嗎？操場上的這一段直線跑到就是100米，整個一圈跑道是400米，想一想。1千米要跑幾圈呢？ 2圈半

（2）直的1千米

想一想：如果走出校門，沿著康新公路往南走1千米能走到哪里呢？

11號線康新公路站

（3）豎著的1千米

想一想：如果把1千米豎起來，它有多高呢？陸家嘴金融中心聚集了很多高樓大廈，我們一起來看一下。

1千米比這些高樓都要高很多，要2幢上海環球中心大廈疊起來那么高。大概需要300層樓那么高。

你覺得1千米長不長？ 長所以：千米通常用來表示較長的路程或者長度。

3、認知千米的練習

（1）填合適的單位

（2）請你改一改（練習紙）

小胖的爸爸媽媽在迪士尼開園不久，就帶他去游玩了，小胖還特點寫了一篇日記來介紹迪士尼。但是同學們看了這篇日記之后都偷偷的笑了，為什么呢？ 有錯誤 請你幫助小胖改一改，完成練習紙第一大題

（3）請你填一填（練習紙）

這是什么？中國地圖，下面的這條線代表的是我國最長的河長江，上面是中華民族的母親河――黃河。他們的起源地是同一個地方就是時間上最高的高原

――青藏高原。青藏高原上有世界是最高的山峰，就是珠穆朗瑪峰，你能填一填他們各自的長度和高度嗎？（同桌討論一下）完成練習紙第二大題

4、單位轉換

（1）在日常生活中你還能想到哪里會運用到千米這個長度單位？

小胖說：我去迪士尼的路上看到過2次，第一次是這。

但是沒有千米啊，原來公里就是千米，是千米的另一種說法。

小胖說：第二次是高速公路上就看到了千米這個長度單位，你看。

這個指示牌上沒有千米啊？Km就是千米的字母表達式。

距離我們可以用路牌表示，還可以用數射線表示。

看到路牌的地方就是0，那下一個出口在哪里？A出口呢？B出口呢？

上海工業區呢？

1000米就是1千米，觀察數射線1千米里有幾個100米？

我們學校出發去迪士尼需要5千米？

5千米里有（）個1千米，幾個這樣的1000米。所以，5千米=5000米

（2）一起練

8千米=8000米（8千米里有幾個1000米）

7000米=7千米（7000米里有幾個1000米）

2千米=20xx米（2千米里有幾個1000米）

6000米=6千米（6千米里有幾個1000米）

（3）自己練

2km= m 5km=m

11km= m4000m= km

6000m= km 28000m=km

8km+1km=m 12km-6km=m

5000m-2km=m

5、總結

今天你學到哪些關于千米的知識？

評價

對比這張課堂評價表的要求，你覺得你這節課，上課表現得怎么樣？能給自己打幾顆星？請你說說看。

你的同桌呢？也請你來說一說。

板書：

千米的認識

很長

毫米mm（很短） 厘米cm（短） 米m（長）

1千米（公里）=1000米

1km=1000m

三年級上冊數學教案4三維目標：

1、借助學生已有的生活經驗，讓學生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認識新的時間單位“秒”，知道1分=60秒。

2、通過動手操作等豐富的學習活動，讓學生體驗一段時間，建立1秒及1分(60秒)的時間觀念。

3、教育學生從小養成珍惜時間的.良好習慣。

教學重點：

借助豐富的活動，讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。

教具準備：多媒體課件、時鐘學具準備：每人準備一個時鐘、口算卡片等教學過程：

一、創設情境，導入新課

（播放新年聯歡晚會的片段）

師：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計時。（課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓學生共同進行倒計時）

師：剛才，我們進行倒計時，象這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位――秒。今天，我們就共同來認識這個新朋友。（板書課題）

二、新授

（一）認識鐘面上的秒

1、師：你知道怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎？請仔細觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發現。

2、學生自主探索，共同探究

3、學生反饋：

① 時鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。

② 秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

③ 如果是讀取電子表上的時間時，讓學生可以利用以前學過的電子表的讀取方法進一步類推。

4、體驗1秒鐘

① 師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。）鐘表發出“滴答”一聲所經過的時間就是1秒。

② 學生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍

手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。

③ 比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數一個數，看誰數得最準確。

④ 小結：剛才，我們聽到鐘聲“滴 答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數一個數也是用1秒。1秒的時間確實很短，但是有些現代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（舉幾個具有說服力的數據說明1秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。

5、師：（邊撥秒針）秒針從數字12走到數字6，這表示經過幾秒？從數字6走到8，表示經過幾秒？請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。

6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？

（二）探索分與秒之間的關系

1、師：如果秒針從數字12起，走一圈，又回到數字12，這時經過多長時間，分針有沒有什么變化。

2、讓學生小組合作，仔細觀察鐘面，自主探索。

3、學生反饋。

4、小結：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。

（三）練習：體驗1分鐘

1、讓學生看鐘表，通過讀秒來體驗

1分鐘的長短。

2、師：1分鐘能做什么呢？

讓學生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實際的長短。

3、讓學生舉例，說說1分鐘可以做什么事。

（四）小結

師：通過今天的學習，你有什么收獲？（認識時間單位――秒）有了秒針，計時就更準確了，時針、分針、秒針在時間王國里分工合作，準確地為人們報時。

三、鞏固練習

1、做練習十四：1

補充：

①我們上一節課的時間是40（ ）。

②小明跑100米要用19（ ）。

2、跑步比賽

師：讓我們一起到緊張激烈的運動場上去看看。50米決賽剛結束，你能通過鐘表的顯示，說出運動員的成績嗎？從這張成績表中，你能看出什么？

3、活動：

師：下課鈴聲響了，請大家安靜，迅速地將課桌上的學習用品整理到書包里，看看需要多少時間。看誰整理得又快又好。（學生整理，教師報時）

師：相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人。

四、作業

收集有關時間的信息。（如練習十四第3題）

教學后記三年級上冊數學教案5

千米的認識

教學內容：

千米的認識

教材分析：

“千米”是一個常用的長度計量單位，在學生的生活中經常會聽到、看到有關千米（公里)的使用信息，建構效果的好與壞，將直接影響到學生對于這部分知識正確觀念的形成。由于“千米”是一個較大的長度單位，“直接性”和“可視性”的體悟或者從感受經驗比較抽離，對學生來說比較抽象，學習過程中千米概念的建立比較困難，是本課學習的難點。

學情分析：

學生在一、二年級已經認識了長度單位米、厘米、毫米，日常生活中也會在走路上學、乘車旅游、參加運動會等生活經驗中接觸到千米（公里），這就使得本節課很容易和學生的生活經驗結合起來。考慮到學校學生的具體情況，在幫助學生建立1千米實際長度概念時選用學生熟悉周圍環境，這樣既能有效化解難點，又能讓學生體會到生活中處處有數學。

教學目標：

1、使學生認識長度單位千米，初步建立1千米的觀念，知道1千米=1000米，并能進行相應的換算。

2、通過實踐活動，親身體驗“1千米究竟是多長”，形成對“千米”的量感。

3、在具體的生活情境中認識千米，讓學生感受數學與實際生活的聯系。

教學重點：

認識千米，知道1千米等于1000米。

教學難點：

通過體驗，形成對“千米”的量感

教學關鍵：

通過親身體驗充分感知1千米究竟有多長。

教學準備：

多媒體課件、練習紙

教學過程：一、復習引入

1、我們之前已經學過了關于長度的單位，說一說，你學過哪些長度單位？你能不能把它們從大到小排列一下？

板書：米（m） 厘米（cm） 毫米（mm）

請說一說它們之間的進率。

板書：1米=100厘米 1厘米=10毫米

下面的括號中填什么長度單位合適？

課桌的長度約是100（ ） 上海環球金融中心492（ ）

學校運動會比賽跑200（ ） 一枚一元硬幣的厚度約是2（ ）

（說明：既復習了舊知，又為探索新知做好鋪墊，同時使學生感受到知識之間的系統性。）

3、師：國慶節，老師從上海出發到南京，指示牌顯示距離南京還有268（？），后面應該是哪個長度單位呢？

4、揭示課題：用米、厘米都太短了。上海到南京的距離比較遠，我們需要用更大的長度單位來測量，今天我們就來認識一個新的長度單位――千米。（板書）

板書：千米的認識

（說明：從現實生活出發讓學生產生認知上的沖突，使學生感受到認識千米的必要性。）

二、探究

（一）導入

在日常生活中我們見過“千米”，如：

1、出示圖片。

圖1：路標。

圖2：限速。

師：你還在哪些地方見過或聽過“千米”？（讓生答）

小結：表示鐵路、公路等比較長的距離時，通常用千米做單位。千米又叫做公里，可以用“km”表示。

板書：（公里）km

（二）新課展開：

1、初步建立“千米”觀念：

師：各位同學，請大家看運動場的跑到圖，它的環形跑道一圈是200米，這樣跑幾圈剛好是1000米？（5圈）

我們可以寫成

1千米=1000米 （指導學生朗讀：用不同的停頓來區分）

練一練：

2千米=（ ）米 （讓學生說想法）

想：2千米就是2個1千米，即20xx米

5千米=（ ）米

想：5千米就是5個1千米，即5000米

2、再次建立1千米的長度概念

師：1千米到底有多長？

出示學校周邊地圖：這是我們學校周圍的地圖，從校門口出發，你認為走到哪里是1

千米呢？（學生討論，交流，反饋）

（說明：以情激趣，使學生感到生邊處處有數學，由抽象的“千米”形成正確的表象，從

而加深對“千米”的認識。）

三、練習鞏固

1千米在你們頭腦中已經留下了深刻的印象，下面讓我們來做一些練習，看看同學們的掌握

情況。

1.填空

8千米=（ ）米 4千米400米=（ ）米

3千米25米=（ ）米 2750米=（ ）千米（ ）米

讓學生獨立嘗試，加深對千米的認識。

（2）交流反饋。

2.選擇題

鴕鳥是世界上最大的鳥，身高約4（ ），每小時能跑40（ ）

A.厘米 B.米 C.千米

海拔最高的大河位于我國西藏自治區的雅魯藏布江，平均高度約為海拔4（ ）

A.厘米 B.米 C.千米

四、聯系生活，學會應用

1、十一期間，小丁丁沒有選擇出門旅游，他在少年宮參加完活動準備去圖書館，請問，有幾條路可以選擇？

620m

620m

小丁丁覺得路太遠了，他決定打車，請你任選走法，計算一下長度，如果選擇出租車，你的選擇起步價夠嗎？

五、課后實踐：

1、實地走一走1千米的路。

2、估一估走一千米需要多長時間。

（說明：千米的實際長度的感知，只有通過學生的實踐活動，才能有更為深刻的認識）

六、板書：

千米的認識

千米（公里）km 米（m） 厘米（cm） 毫米（mm）

1米=100厘米 1厘米=10毫米

1000米=1千米

三年級上冊數學教案6【教學內容】九年義務教育課本三年級第一學期第56-58頁【教材分析】

《三角形的分類（2）》是小學數學三年級第一學期第五單元《幾何小實踐》中的圖形概念教學內容，本內容的教學分為2個課時，教材第一課時呈現了小亞動手拼搭三角形框架的情境，引導學生選擇不同的顏色的小棒來拼搭三角形框架，也就是不同長度的邊來拼搭三角形，并通過觀察、比較按邊的長短的特征對三角形進行分類從而認識等腰三角形和等邊三角形，并體會它們之間的包含關系。教材第二課時是通過“折一折”與“畫一畫”等具體操作活動來發現等腰三角形、等邊三角形是軸對稱圖形，并利用對稱性了解等腰三角形兩底腳相等，等邊三角形三個角相等。本節課為第一課時教學。

【學情分析】

學生學習本課之前已認識三角形，知道三角形是由三條線段圍成的圖形，還知道了三角形按角可分為銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形；認識了軸對稱圖形。在日常生活中也對三角形有了一些接觸和了解。

【教學目標】

1、通過動手拼搭三角形框架進一步認識三角形。在操作過程中提高發現問題、解決問題的能力。

2、通過觀察、比較按邊的長短的特征對三角形進行分類，并認識等腰三角形和等邊三角形，發現它們之間的包含關系。

3、在動手操作中初步探索等腰三角形和等邊三角形特征的過程中發展空間想象能力，滲透分類思想和數學思考的邏輯性。

【教學重點】

能按邊的長短的特征給三角形分類，認識各類三角形及其特征。

【教學難點】

理解等邊三角形是特殊的等腰三角形。

【教學準備】

彩色小棒、多媒體課件。

【教學過程】一、回憶舊知，引入課題

復習三角形知識

談話引入：同學們，老師今天給你們帶來了一個禮物---出示帆船。這艘帆船是由多個不同形狀的三角形組成的。

回憶：關于三角形你還知道哪些知識？

2、反饋：三角形是由三條線段圍成的圖形，有三個角，三個頂點。

三角形按角分類分為：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。

3、揭示課題

今天我們繼續學習有關三角形的知識。（板書：三角形）

【策略說明：通過復習回顧已有的有關三角形知識并揭示課題。對于能夠很好反饋出二年級所學三角形相關知識的學生，老師應該予以肯定。】

二、實踐操作，探求新知

1、拼搭三角形框架

（1）觀察學具盒：不同顏色的小棒長度不同，相同顏色的小棒長度相同

操作要求：選好學具先在桌面圍三角形，能圍成三角形的再進行拼搭。

小組合作：用所提供的學具拼搭三角形框架，比一比哪組拼搭的不重復的三角形最多。

合作要求：輕聲討論怎樣搭不重復，再獨立拼搭。

（3）交流展示：以小組為單位把拼搭的三角形框架展示在黑板上。

【策略說明：學生已經對三角形有了初步的認識，二年級已學過三角形按角的大小分為：直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形。學生用小棒拼搭三角形框架的過程中，為了搭出更多不同的三角形框架，會思考尋找一定的方法，從而提高了有序思維的能力，同時為三角形按邊的特點進行分類奠定基礎。并且在小組合作的過程中，能合理分工，體現小組合作的有效性。】

分類比較，探究特征

（1）分類比較

同學們真聰明，利用小組合作出了這么多不同的三角形框架。誰搭的和他們不同呢？

看來查找不方便，有什么好辦法能讓尋找起來了更方便？（讓學生思考方法，體現分類的需求）

小組討論：還有沒有新的方法將這些三角形分類？

預設：三角形可以按角來分，分成銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。

三角形可以按顏色來分，分成三根小棒顏色都相同的三角形、兩根小棒顏色相同的三角形、三根小棒顏色都不相同的三角形。

小結：三角形按顏色分，其實也就是按邊的長短來分。

匯報交流

請學生以小組為單位上黑板將自己拼搭的三角形按邊分類，邊分邊介紹方法。（其他小組一起分類）

特例分析

思考：為什么用兩根藍色的小棒和一根紅色的小棒不能組成一個三角形？

因為兩根藍色的小棒的長度和與一根紅色小棒的長度相等，所以不能圍成一個三角形。

【策略說明：在尋找能拼搭的所有不重復三角形的活動中，滲透數學思考的邏輯性，不重復、不遺漏的有序思考思想。在查找分類的過程中組織學生研究有特例“用兩根藍色的小棒和一根紅色的小棒能否拼搭三角形框架”，來完善學生的認知。】

探究各類三角形的特征

（1）認識三角形名稱

歸納：這一類是三條邊都不等的三角形。兩條邊相等的三角形，叫等腰三角形。三條邊都相等的三角形，叫等邊三角形，也叫正三角形。（板書）

（2）小結并補充課題：這就是今天我們要學習的把三角形按邊的長短來分類。

（3）鞏固復習：請同學們輪流將自己搭的三角形框架放回學具籃，邊放邊說它是個什么類型的三角形。

（4）同桌互評：在整理學具的過程中，同桌已經知道按邊來分這些三角形的名字的小朋友舉手。

【策略說明：通過整理學具鞏固新知，學生之間的互評也是對新知掌握情況的及時評價。】

歸納總結，完善分類

（1）介紹等腰三角形各部分名稱

人們形象地將等腰三角形兩條長度相等的邊叫做等腰三角形的腰，另一條邊叫做底。兩條腰所夾的角叫頂角，一條腰和底所夾的角叫底角。

觀察：每個等腰三角形都有2條腰，1條底。有1個頂角和2個底角。

找一找：等腰三角形框架中的腰

（2）提問：你能在等邊三角形里面找到腰嗎？（等邊三角形中有三組相等的邊）

反饋：等邊三角形是特殊的等腰三角形

（3）完善分類

小結：由此看來，三角形按邊的長短可以分為兩類，一類是三條邊都不等的三角形，一類是等腰三角形，而等邊三角形是特殊的等腰三角形。

三、練習鞏固，內化知識

判斷下面的三角形是什么三角形，用手勢表示。

1、等腰三角形

2、等邊三角形

3、三邊不相等的三角形

四、課堂總結

今天這節課我們學習的內容在書本p56-58，我們一起來看一看，邊看邊想，今天你學到了什么本領？你還想知道什么？

【策略說明：通過翻書閱讀學生對于所學的知識自主進行梳理、歸納總結，同時鼓勵學生提出新的問題，激發學生不斷思考求知的學習欲望。】

五、作業布置：練習冊P73

三年級上冊數學教案7教學內容

例1：橫向條形統計圖

簡單的數據分析

例2：起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統計圖

例1：平均數的含義和求法

求平均數

例2：用平均數來比較兩組數據的總體情況

13――14簡單的數據分析

教學目標：

1、向學生介紹兩種條形統計圖，使學生會看這兩種統計圖，根據統計表中的數據完成統計圖

2、使學生初步學會簡單的數據分析，進一步體會統計在現實生活中的作用理解數學與生活的緊密聯系。

3、生理解平均數的含義，初步學會簡單的求平均數的方法，理解平均數在統計學上的意義。

教學重點：

會看兩種統計圖

教學難點：

起始格與其他格表示不同單位量的條形統計圖。

教學時間：

2課時

小學三年級優秀日記300字12

第6單元 多位數乘一位數

2.筆算乘法

第2課時 筆算乘法（不連續進位）

【教學內容】

教材第61頁例2。

【教學目標】

1.經歷只含有一次進位的筆算乘法的計算過程，理解“滿十進一”的算理，進而類推“滿幾十進幾”的算法，初步掌握進位法則，并正確進行計算。

2.培養學生主動獲取新知識的學習習慣。

3.感知生活中處處有數學，從而更加愛學數學、樂學數學。

【教學重難點】

重 點：經歷只含有一次進位的筆算乘法的計算過程，理解“滿十進

一”的算理，進而類推“滿幾十進幾”的算法，并正確進行計算。

難 點：掌握筆算乘法中的進位方法，并正確進行計算。

【教學過程】

一、復習舊知，引入新知

1.教師：同學們，我們來做口算接力，看誰算得又對又快。

課件出示題目：

5×7= 6×4= 9×3=

20×4= 300×3= 30×8=

1×3+2= 2×4+1= 3×2+5=

2.教師：剛才你們口算題做得真不錯。老師還想看看你們筆算乘法學得怎樣，敢不敢試試？

列豎式計算。

12×4432×2

學生從中選一道獨立完成。反饋時，教師問學生：你是怎么算的？

教師：這節課我們繼續學習筆算乘法。

板書課題：筆算乘法（不連續進位）

二、自主探究，學習新知

1.引入新課，教學例2。

16×3=

教師：為什么要用乘法算？說說算式的含義。

2.探究“16×3”的筆算方法。

（1）嘗試計算16×3。

教師：16×3的積到底是多少呢？請大家在練習本上試著做做看。有困難的同學可以擺擺小棒。

教師板書：

教師：比較擺小棒和豎式計算的方法，你發現了什么？

教師：的確，就像大家所說的，豎式計算的方法與擺小棒的思路是一樣的。看來借助學具操作，可以幫助我們理解算理。

（2）規范格式，理解深化。

教師：為了書寫簡便，豎式可簡寫為：

16×348

課件演示筆算乘法的計算過程。

現在你會說16×3的計算過程了嗎？同桌互相說說。

教師：在筆算乘法時，需要注意什么？誰能提醒大家？

三、鞏固練習

1.完成教材第61頁“做一做”。

（1）做一做第1題。比一比，誰完成得又對又快。

學生獨立完成，教師巡視，指導有困難的學生進一步掌握計算方法。

指名學生邊展示邊說計算過程，集體訂正。

（2）做一做第2題。（板演齊練，集體訂正）

2.解決問題。

教師：同學們，現在讓我們用所學的知識去解決生活中的實際問題吧。

你們愿意試試嗎？

課件出示練習題。

（1）有8盒羽毛球，每盒12個，一共有多少個羽毛球？

（2）一輛小轎車可以坐5人，15輛可以坐多少人？

學生獨立完成，教師指名回答。

四、課堂小結

1.今天的`豎式和之前學習的豎式有什么不同？

2.什么時候進位？什么時候不進位？怎樣進位？

3.還要注意什么問題？（不要忘記在橫線上寫上進位的數字，以免漏加）

【教學反思】

一次進位的筆算乘法是在學生初步學會乘法豎式(不進位)的基礎上進行教學的。教學過程中讓學生自主探究進位乘法的計算方法，經歷探究的全過程。放手讓學生運用知識遷移自主探究，通過“試著算一算”“說一說你是怎么想的”讓學生通過獨立思考解決問題，說清楚自己的思路，使學生不只是“知其然”，更要“知其所以然”。

小學三年級優秀日記300字13

第1課時平移和旋轉圖形

教學內容：

教材第P80～82頁。

教學目標：

1．通過觀察實例，使學生初步認識物體或圖形的平移和旋轉，并能在方格紙上畫出平移后的圖形。

2．通過聯系生活經驗，使學生體會平移和旋轉的特點，培養空間觀念。

3.通過動手操作、模擬示范以及觀察圖片，加深學生對平移現象和旋轉現象的理解。在學習過程中培養學生善于觀察的習慣以及動手實踐的能力，要充分發揮學生的想象力。

教學重難點：

認識平移和旋轉。數出平面圖形平移和的格數，以及畫平面圖形平移后的圖形。

教學準備：

教師準備紙飛機、溜溜球、各一個；師生都準備一個圓盤、一個指針，學生準備“動手做”的材料。

教學過程：

一、創設情境，引入新課

老師出示美麗的圖形，引起學生的興趣，從而引出今天的課題。

二、學習新知

（一）認識平移

1．出示例1圖

（1）依次出示3個運動的畫面（火車、電梯、和國旗的運動）。

提問：你感覺這些運動有什么共同特點？互相說一說。

學生交流，明確這些運動都是沿著直線的運動。

指出：像圖中火車車廂電梯國旗這樣的運動，都可以看成是平移。

（板書：平移）

舉例：請小朋友說一說，你還見過哪些平移現象？

（二）認識旋轉。

1、出示例2圖

提問：你能看出圖中表示的是哪些物體的運動嗎？

引導：電風扇葉片、螺旋槳和鐘面指針做的是怎樣的運動呢？你能用手勢表示這些運動嗎？清小朋友來說一說，并且表示給大家看一看。

指名學生交流并表示運動方式。

提問：你知道這些運動有什么特點嗎？這幾個物體運動時，為什么它們的位置固定在那里而沒有移動到另一處呢，這是什么原因？

學生交流，明確這些運動都是圍繞一點轉動。

指出：像圖中電風扇葉片、螺旋槳、鐘面指針這樣的運動，都可以看成是旋轉。（課題位置板書：旋轉）旋轉的特點是繞著一點轉動。

（板書：旋轉繞著一點轉動）

追問：電風扇葉片繞著哪一點轉動？螺旋槳和鐘面指針呢？

舉例：小朋友還在哪里見到過旋轉現象？

2、學生“試一試”。

（1）做轉盤出示“試一試”中的轉盤，讓學生用事先先準備的轉盤面和指針，照樣子做一個轉盤。

提問：你是怎樣做成這個轉盤的？圓面中心為什么用一個掀鈕固定？

（2）動手旋轉

引導：請小朋友按老師的要求做一做：把指針從指向A點旋轉到指向B點，再把指針旋轉到指向C點或者指向D點。

提問：剛才指針是什么運動？是繞著哪一點轉動的？請小朋友再把指針從指著A點開始，順時針旋轉一周回到A點。

還可以怎樣旋轉一周回到A點？請大家做一做。（學生逆時針旋轉）

追問：怎樣的運動是旋轉？

（三）比較

引導：請大家用手勢表示平移，再用手勢表示旋轉。

比較一下平移和旋轉，它們有什么不同的特點？

小結：我們剛才研究了物體的運動，認識了物體運動的兩種方式，這就是平移和旋轉。沿著直線移動的運動，是平移，繞著一點轉動的運動是旋轉。

三、練習鞏固

1、做“想想做做”第1題

2、做“想想做做”第2題

讓學生獨立觀察，把通過平移能和綠色樹葉重合的`圖上顏色。

3、做“想想做做”第3題

出示方格圖，讓學生說一說平面圖上的方向，讓學生說說兩枚棋子各在原來位置的什么方向。

4、完成“動手做”

指出：不管向哪個方向旋轉，只要是繞著一點的轉動，就是旋轉運動。

四、課堂總結

談話：這節課學習了什么內容？能說說平移和旋轉有什么不同嗎？你還有哪些收獲？

板書設計：

平移和旋轉

在日常生活中，像火車車廂、電梯、國旗等物體的運動方式，我們稱之為平移。

在日常生活中，像電風扇扇葉的運動、飛機螺旋槳的運動、時鐘鐘擺的運動，這些物體的運動方式是轉動的，我們稱這種運動方式為旋轉。

教學反思：

學習任何知識的最佳途徑是由學生自己去發現。因為這種發現理解最深，也最容易掌握其中的規律、性質和聯系，而這種發現的最佳途徑則是通過學生動手操作、動眼觀察、動腦思考去獲取的。所以在教學中教師為學生提供了各種有趣的活動，讓學生在參與和實踐中去體驗、思考、討論，在教學活動中經歷、感悟、體驗生活中的數學。

數學來源于生活而最終服務于生活，課程標準強調“人人學有用的數學”。因此，教師要把數學知識與生活實際結合起來，創設一切條件設計與學生生活聯系緊密的素材，引導學生把所學的知識運用于生活實踐中。通過與生活的聯系，不但能激發學生的學習興趣，讓學生在掌握知識的同時提高實踐能力，發展空間觀念，同時也充分體現了數學的應用價值。

小學三年級優秀日記300字14

教學目標：

1、能夠辨認從正面、側面、上面觀察到的立體圖形的形狀，具有一定的空間觀念。

2、復習鞏固長方形的周長、正方形的周長的計算辦法，能夠準確進行測量并求周長。

3、利用周長的相關知識，能夠解決實際的數學問題。

4、通過動手操作，使學生進一步獲得對簡單幾何體的直觀經驗。

5、在交流的過程中回憶求周長的計算方法，感受計算方法的多樣性，提高學生的認知水平。

教學重點：激發學生學習數學的興趣。

教學難點：感受計算方法的多樣化，提高學生的認知水平。

教學設計：

一、創設情境

1、同學們，這學期我們學習了如何觀察立體圖形，通過我們自己親自動手搭積木，我們學會了什么？

2、除了學習觀察立體圖形，我們還學習了求什么圖形的周長？

今天這節課我們就一起來復習有關圖形方面的知識。

二、鞏固探究

1、復習觀察立體圖形

每出示一個，讓學生用自己的`正方形積木照樣子搭一搭。搭出圖形之后，認真觀察，說一說從正面、側面、上面可以觀察到什么樣的形狀？

交流，訂正。

2、復習周長的計算方法。

什么叫周長？怎樣求長方形的周長？正方形的周長又該怎么求呢？

自由完成第12題，匯報訂正。

3、完成第13題。請同學們拿出自己準備的20厘米長的鐵絲，用它圍成一個長方形，它的周長是多少？

還是用這根鐵絲圍成一個正方形，這個正方形的周長是多少？

通過剛才的操作，你發現了什么？

4、剛才我們又是動手操作，又是測量計算，累了吧？我們一起到足球場去輕松一下吧！看！這就是我們將要去的足球場。出示第14題。

自己看圖、讀題，想一想，在這道題中都告訴了我們什么信息？

這道題一共讓你求出幾個問題？會不會解答？

做完這道題，你有什么想法嗎？

三、拓展實踐

我們再獨立解決幾個實際問題：

1、足球場是個長方形，長120米，寬95米。李林繞著足球場跑了3圈，跑了多少米？

2、學校北面有一塊長方形的實驗園，長是30米，寬是20米，如果四周圍上籬笆，籬笆長多少米？如果有正好一面靠墻，籬笆長多少米？

3、小結：這節課，我們復習了什么內容？

四、作業：作業本上的作業

板書設計：

總復習

立體圖形 求周長

長方形的周長

正方形的周長

總復習（四）

教學目標：

1、繼續復習有關年、月、日的知識，能夠正確地觀察日歷，回答問題。

2、復習可能性的相關知識，進一步感受到事件發生的可能性是不確定的，事件發生的可能性有大有小。

3、復習有關搭配的知識，能夠按照題意進行正確搭配。

4、能夠根據已知信息，解決實際問題。

教學重、難點：通過復習加強鞏固，進一步訓練學生解決實際問題的能力。

教學設計：

一、創設情境

在以前的復習中，我們都復習了哪些知識？

本學期我們學的內容除了剛才說到的，你認為還有哪些知識我們應該再復習整理？

我們一起來整理回顧這些內容，看誰解決這樣的實際問題最棒！最棒的同學我們可是有獎勵的！

我們一起來比一比、賽一賽好嗎？

二、鞏固探究

1、回顧整理有關年、月、日的知識。

同學們，你還記得有關年、月、日的哪些知識？

出示第16題：一年365天，合幾個星期零幾天？

請同學們自己試著做一做。

誰來說一說你是怎樣想的？

2、解決實際問題：

出示92頁第18題的圖片及文字。

請同學們認真看圖，誰能說一說這幅圖是什么意思？告訴了我們什么？

你是怎樣設計住房方案的？

3、復習“搭配中的學問”

出示第20題：我們剛才解決了住宿問題。現在我們在一起來解決穿衣的問題好不好？

這是我們學過的搭配中的學問。你能不能自己試著解決呢？

如果解決得好、搭配得棒，我們將評選它為“出色設計師”。

自己解決，評選“出色設計師”。

4、回顧整理“可能性”

出示第19題，指名讀題，自己解答，指名回答。

5、整體回顧：

在這一學期中，你學到了什么知識？

你還有什么想知道的問題？

三、小結：這節課，我們復習了什么知識？

四、作業：作業本上的作業

小學三年級優秀日記300字15

教學內容：一位數與兩位數相乘

教學目標：

1. 探索一位數與兩位數相乘的計算方法，體驗算法的多樣性。

2. 理解一位數與兩位數相乘的算理，能夠正確地進行一位數與 兩位數相乘 的不進位筆算。

教學重點：

1. 探索一位數與兩位數相乘的計算方法，并會用語言描述算法多樣性。

2. 一位數與兩位數乘法的豎式計算。

教學難點：

理解一位數與兩位數相乘的算理。

教學課時：1課時

教學具準備：書本、多媒體課件

教學過程：

情境引入

一. 復習引新

1. 出示：19×6= 3×12=

師：請大家選擇其中的.一題來算一算。

問：你是怎么計算的？

2. 小結：計算十幾乘幾時，只要把十幾分拆成幾個幾加減幾個幾可以很方便算出結果。今天我們繼續學習乘法。

（出示課題：一位數與兩位數相乘）

二. 探索算法

1. 出示：第16頁的主題圖

師：觀察一下主題圖，它給我們提供了哪些信息？

問：誰會列出算式？

3×42=？

師：這道題你們會計算嗎？。

小組討論、交流 匯報

（1）3×42=42+42+42=126

（2）3×42=3×40+3×2=120+6=126

（3）3×42=3×50-3×8=150-24=126

（4）3×42=3×30+3×12=90+36=126

……

2. 師：真聰明！你 們想出許多方法解決新的問題，請你們來看看小巧的算法，看得懂嗎？

出示；小巧的算法

3×42=（ ）

3×40=（ ）

3×2=（ ）

（ ）+（ ）=（ ）

師：誰能說說小巧的計算方法？

把她的算法與你們剛才的算法比較一下，誰的方法更加好呢？

3. 練習

1) 模仿練習（16頁的第1、第2排）

53×3= 71×6= 4×24= 3×28=

50×3=

3 ×3=

□＋□=

師：說說你的算法。

問：在計 算一位數與兩位數的乘法時，都可以怎么想呢？

小 結：兩位數乘數分拆成幾十和幾，分別與另一個乘數相乘，再將兩個部分積相加，這樣計算又方便又好。

2) 強化練習（16頁的第3、第4排）

師：請小朋友選擇其中的兩題獨立的做一做。

11×7= 23×3= 9×58= 6×86=

三. 豎式的引入

1. 師：3×42=？不僅可以用我們剛才學的方法計算，還可以用豎式計算，你們看小丁 丁和小巧是怎樣算的？請你們以小組為單位，合作學習書第17頁。

小丁丁：

3

× 4 2

6… 2×3

1 2 0 … 40×3

1 2 6

小巧：

4 2

× 3

6… 3×2

1 2 0 … 3×40

1 2 6

豎式中的6表示什么？120是怎么得到的？

師：乘法豎式的計算方法是什么呢？小組討論一下。

得到：a. 按數位對齊進行書寫；

b. 一位數乘數分別與兩位數乘數分拆得到的幾十和幾相乘；

c. 將兩個部分的積合在一起得到 答案。

師：這與我們剛才的口 算方法是一樣的。120就是40與3的積，6是2與3相乘的積，最后把兩部分的積120和6相加得到126邊介紹豎式一般寫法，邊板書

（1）一般把多位數的數放在上面。

（2）注意數位對齊。

4 2

× 3

1 2 6

（3）一位數分別與兩位數的每一個數相乘，把積寫在相應位置上。

總結

問：今天學習了什么？

一位數與兩位數相乘的計算方法是什么呢？

篇一：珍惜生命之源

一杯水對于我們來說，也許是那么的沒有價值。你想過嗎？一杯水對于貧困缺水地區會是多么的珍貴呢？同學們記住：水是無價的。在以前，我們小區公園里有一個湖，那里是我和小伙伴們嬉戲的地方，有時，玩累了，我們就在湖邊喝水，水是那樣的甘甜。湖水是多么清澈，讓你能看到水中游戲的魚兒；湖水是多么的聽話，風不吹，他不鬧；湖水是多么的可愛，風來時，他調皮地嘟起小嘴巴，吹出一圈圈波紋。那時！是多么的美！可是，現在呢？由于人們的行為造成的。在湖里歡快的魚兒死了，以前到了夏天，湖里的荷花別樣紅。可是，現在里面有許許多多的蚊子、蒼蠅，臭味撲鼻。大家連公園也都不愿意靠近。水是生命之源給予生命的潤滑劑，所以，我們更應該保護水資源，如果我們每人每天節約1滴水，（一滴水大約重是0．077克）全國十三億人每年能節約45噸水。如果每人每天洗澡30 千克水，那這些水足足夠一個人洗三年。在世界上，假如沒有水，世界將沒有花草樹木，也會沒有豐收的果實。

在世界上，假如沒有水，在水中生活的生物或魚、蝦將會死去，再陸地上的禽獸也會死去。

在世界上，假如沒有水，太陽將曬得大地寸草不生，那長滿樹的山也會變成荒山，田地也會變成荒地。

在世界上，假如沒有水，人們的生活將面臨極大困難，沒有水喝，沒有水煮飯，沒有水洗澡……那只有死亡！

珍惜水資源，不要讓世界上最后一滴水變成我們的眼淚。

篇二：給媽媽過節日

今天是母親節，我要給媽媽過一個快樂的節日。

中午吃飯的時候，媽媽做了好幾盤菜，我看了看菜，想：這些菜都是我最愛吃的，今天都是母親節了，媽媽還想著我。這時，媽媽來了。我對媽媽說：“媽媽，肚子好餓，我們吃飯吧。”說著我們就吃了起來。

我給媽媽夾了一塊黃瓜，直接喂給媽媽吃的，媽媽吃完，我又夾了一根豆角給媽媽吃。媽媽的臉上笑了起來。吃完飯后，媽媽又去忙了。我望著媽媽，心里暗暗的在想：今天給媽媽過母親節只靠夾個菜可不夠，我得再讓媽媽的笑容更燦爛，讓媽媽更開心。

下午，我拿著我親手做的卡片悄悄的走近電腦房，媽媽一回頭就看見了我和我手上的卡片，笑著問我：“干什么啊？”我把卡片遞給媽媽說：“媽媽，我愛您！”“媽媽也愛你”，媽媽感動的說。我狠狠的親了媽媽一口，媽媽可高興了。

我想：這一定是媽媽過的最開心的一天。

篇三：快樂的一天

昨天我們早早的起來，說去廠甸。我很高興，我們上車就走，倒了好幾次車，到了的時候我都餓了。我吃了兩根腸，我爸用手機里的導航找到了廠甸廟會。我們看見了說相聲的，我們聽了一個就走了。我們去看古董，里面有畫、工藝品，我們照了好多照片。我爸給我買了一只假的小鳥。我想叫它啾啾。我覺得沒意思。我們就去了另一個廟會。我們看見了滑冰橇的。我們也想玩。我們繞了好大的圈，排了好長時間的隊，才輪到我們玩。我們滑到這、再滑到那，真好玩。然后我們去看表演，看了一個我們就餓了，我們就吃飯。我爸帶我吃茶湯和臭豆腐。我們看到有玩雪的。我還想玩，可是要關門了，爸爸給我買了一個糖人，好好吃。晚上我們去了西單，吃了麥當勞。我點了一個巨無霸套餐，一杯橙汁。吃完了之后我們溜溜達達的走到公交車站，我們坐上車，回家了。真是快樂的一天呀！！恩恩

篇四：原來一切這么簡單

不知道什么時候開始，喜歡上了外面的天空，喜歡從窗里望出去，發呆的看著那天空。

目光觸及天空，掠過云朵，輕盈，脆弱，是不是一指弾，便會散去？

原來，一個微笑可以化解一切。

原來，一次痛徹心扉的經歷，可以變成沒心沒肺。

原來，人活在世上，很多事都是徒勞無功。

原來，我愛他，愛所有人。

想離開，但找不到離開的理由，找一個小小的借口留下。

篇五：學期收獲

這一學期就要結束了，我的收獲可不少，讓我講給你聽聽吧！

在這一學期里我領略到祖國的萬水千山是那樣的的多姿多彩，曾經乘著木船蕩漾在漓江上，讓人感到像是走進了連綿不斷的畫卷；懂得了一個人能夠真誠地待人處事，總會得到大家的尊重和贊賞。我也知道了自然之道，人類自己破壞生存的環境是一件蠢事；了解了戰爭的罪惡，戰爭給孩子帶來的苦難，我們曾經和課文中的小男孩一起呼吁，讓和平永駐人間。我也感悟了生命的寶貴和美好，生命是短暫的，但是我們可以在有限的生命里創造無限的人生價值；不可以白白糟蹋它。（（（我還走進了故事長廊，扁鵲治病、普羅米修斯拿取天火，讓人類開始燒熟食物，驅寒取暖、驅趕猛獸等，這些故事深深地吸引著我。）））然而，最令我印象深刻的是伽利略執著追求真理，羅丹全神貫注的工作態度，他們讓我明白了要想在某一方面取得成功，不但要明確目標，還要有這種堅持不懈的精神和一絲不茍的態度，就像我們的學習也是這樣，只要在課堂上聚精會神地聽講，并在課下認真地鞏固，就一定能學好。

你看，我在這學期中的收獲還不少吧！