語文老師的教學心得

語文老師的教學心得1

讓我們一齊成長，讓我們一齊工作，讓我們一齊快樂......半年的頂崗實習生活，對語文教學初步有幾點理解，期望和各位同學共同探討。

一、鉆研教材，精心設計教案

我們要上好一節語文課，務必課前鉆研教材、查閱資料、了解教育對象。反思教中得失并寫好教學后記，工作日志。教學后記是教師在教完一課時后的心得體會，從教學后記能夠觀出我們在教學時的優點是什么值得改善的地方在哪里教師在明確了自己教學過程中的優缺點后，就會自然的反思自己在以后的教學過程中就應注重什么摒棄什么因為我們在反思中得到了成長，在反思中得到提高。所以，寫好教學后記是必要的，工作日志。它對我們研究教學有很大的幫忙。

二、時刻關注學生

學生是學習的主體，教師是“教”的主體，教師在教學過程中起引導作用。所以我們教師的教學資料就應根據學生的具體狀況來決定，不能一味地憑主觀感受去設計教學資料，我們教師就應是為學生服務的，如果我們的教學脫離了學生的學習實際，那么學生就會對咱們的教學資料失去興趣，從而大大打擊他們的學習用心性。學生沒有了學習用心性，何談學習成績的提高潛力的發展呢

三、加強師生交流，構建和諧平等的關系

思想交流能夠拉近人與人之間的距離，人與人之間的一切都源于交流，只有交流方可密切人際關系。實習中不難發現，在校園中個性是初中的學生，教師是學生的指路明燈;是學生最信任的人;是學生最為依靠的人。學生的思想發展方向大多取決于教師，如果教師能夠給予學生良好的引導和幫忙，學生的思想就可能會朝著良好的方向發展。我們教師只有時刻關注學生、懂得學生，不時與他們入行思想交流和心靈碰觸，做他們的良師益友，才可能實現師生關系的真正和諧與平等。

語文老師的教學心得2

隨著社會的發展，科技的進步，對學校的要求就更高了，所謂“質量求生存，質量求發展”。而學校質量提高的關鍵是如何構建有效課堂。以往我們總感到：語文教學花得時間較多，但卻收效較低，遠比不上數學成績，那么教師應如何發揮能動作用，讓學生學得主動，學得積極，使小學語文課堂教學效率明顯提高呢，下面就談談我的幾點體會。

一、備好課

備好課是上好每一節課的重要環節之一。教師必須要做好充分的、切合實際的準備工作。課前要認真研讀學科課程標準，領悟語文課標的要旨，研究教材。弄清所授課的重點、難點。研究學生，了解學生的現有學習水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學生才會容易明白，如何啟發引導，如何指導學生理解課文，設計什么樣的練習加以鞏固提高，研究可能出現的課堂問題等。

備課時，教師要努力使自己成為學生的化身，站在學生角色地位上，用學生的價值觀念和思維方法去洞察學生的學習心理，理解他們的情感、愿望，設計最佳的問題讓學生帶著問題、興趣、情感去閱讀課文。教師還應廣泛閱讀書籍，積累相關資料，及時了解所教學科的發展新動向。對教材內容作必要的拓展延伸。才能構建有效的語文課堂，提高課堂教學效率。

二、重視課前有效預習

預習是課堂教學的準備。做好課前預習，既是順利地進行課堂教學的準備，又培養學生獨立解決問題的習慣，提高他們的自主學習能力。在以往的課堂教學中，我發現真正能得到思考的只是一小部分學生，很多學生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。

久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結果，從不思考。為什么會這樣呢？原因是他們課前沒有預習。因此，我們必須重視和抓好課前預習。使他們熟悉課堂內容，有思考的時間和空間，都有自己的想法和答案。但是，認識到預習的重要性，未必就能讓學生喜歡預習；積極參與預習，更不等于有效的預習，為了提高他們的預習效果，必須做到：

一要教給他們預習的方法。

二要有針對性的設計適合于不同層次學生的預習項目。

三要重視預習的課堂檢查，并給予適當的激勵。不然學生就會覺得課堂教學與自己課前預習不預習無關，從而降低了學生預習的積極性和主動性。

三、激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，手機版激發學生的興趣就好比是點燃火藥的導火索。為此，教師要根據教學內容精心設計課題的引入方式，一開始上課就把學生的興趣給調動起來。如：“設疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語引趣”、“故事引趣”、“創設情境引趣”、“小品引趣”等很好的開端引趣方法。在教學中引導學生參與競爭也是引導學生學習興趣的方法。如：比一比誰認得快、記得牢，誰組的詞多，誰讀得有感情，誰發言最積極等來調動學生的學習積極性。此外，還可以采用分組討論、說笑話、分角色表演、做游戲等活動等來激發學生學習語文的興趣。

四、教學要面向全體學生

在教學中，要多注意學困生的表現，教師要用心去幫助和感動他們，要善于發現其優點，并及時給予表揚。上課回答問題時，不能只局限于好的學生，要使人人都有回答和練習的機會。學困生回答問題時，只要比原來有所進步，都要及時給予鼓勵，讓他們隨時感受到老師的關懷和愛護，使他們重新樹立學習的信心。

五、合理利用多媒體

語文是以培養學生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內容的文化基礎課。有的內容比較抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學生理解和感受到的。這時我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學來最大程度地調動學生的感官，使學生展開豐富的想象。尤其是一些寫景的文章，老師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍，可學生還是難以感受到，這時采用視頻教學，學生就可以一目了然，直觀的感知教學內容，幫助其理解課文內容，從而提高了語文課堂教學的有效性。

六、營造和諧課堂氛圍

在課堂教學中，教師要注意營造和諧、民主的課堂氛圍，只有在這樣的氛圍中，師生的交往互動才能充分展開，各種智力和非智力創新因素才能充分發揮作用，學生自主創新的潛能才會得以開發。也才能提高課堂教學效率。

總之，構建小學語文有效課堂的辦法還有很多，我們只有在課堂教學中不斷地去實踐，去總結，去反思，去創新，才能真正提高語文課堂教學效率！

語文老師的教學心得3

為了深化課堂教學改革，也為探討新課程理念下的語文課堂教學，我有幸參加主題教研，聽后真是受益匪淺，為我今后語文教學（精讀課文和略讀課文）指明了方向?，F把本次聽課體會總結如下：

一、張老師講授的精讀課文——五年級的《落花生》，優點是：

1、設計情境導入新課，能夠激發學生的學習興趣。她問學生你們喜歡吃花生嗎？喜歡吃什么樣食品的花生，然后出示了各種花生食品的圖片，這樣就激起了學生的求知欲望，進而導入了新課。

2、在初讀課文，學習生字、新詞時，她先讓學生提前預習，這樣就培養了學生的自學能力和自學習慣。

3、在分析課文時，能讓學生在讀中理解，品味感悟。另外，能抓住課文的重點字、詞、句、段來理解課文內容。如：重點字“播種”的“種”。重點詞語：“居然”，重點的句子：人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。重點段：第第1自然段和第10自然段。

4、注重了本課寫作方法的教學。課文《落花生》采用了借物喻人的寫法，薛老師在第二課時的教學中也向學生指出了什么是借物喻人的寫法，給學生一個明確的認識，為今后學生閱讀和作文奠定了良好的基礎。

二、劉老師講授略讀課文——《母雞》，她這節課的優點是：

1、她先讓學生讀閱讀課文《母雞》的略讀提示，讓學生按照“閱讀提示”的要求去閱讀。這樣，學生就明確了本課的學習目標和學習重點?！伴喿x提示”中共有兩項要求：認真讀一讀，看看他寫的母雞又是怎樣的；再比較一下，兩篇文章的寫法各有哪些特點。崔老師緊緊抓住這兩項要求來教學，既抓住了教學重點，又使教學簡單扼要，就不會搞成精讀課文的教學。

2、在引導學生感知課文中所寫的母雞的特點時，緊緊抓住了作者對母雞態度的兩個關鍵詞語“一向討厭”和“不敢再討厭”，分別交流了母雞兩方面的性格特點，可謂是提綱挈領。

3、比較了《母雞》和《貓》兩篇課文各有哪些特點，崔老師用課件出示了一個表格，分別從“篇章結構”“作者情感”“寫作特點”“表現動物的手法”和“語言特點”五個方面引導學生進行了比較，使學生在比較中學習了兩篇文章的寫法的異同。這是本篇略讀課文教學最有價值的所在，為今后學生作文練習積淀了知識和方法，同時為學生作文能力的培養奠定了基礎。

4、拓展延伸，向學生推薦閱讀書目，這點很值得提倡，把在課內學到的閱讀方法運用到課外。

三、郝老師的精讀課文——《釣魚的啟示》，她這節課的優點是：

1、由于課文的題目是“釣魚的啟示”，奚老師在教學時讓學生默讀課文找出含有“啟示”一詞的句子，再理解“啟示”的內容——“一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量”，直奔課文的重難點，就抓住了理解整篇課文的關鍵，也突出了教學的重難點。

2、引導學生體會了課文中“我”和“父親”的兩個人物的感情變化，理清了課文中人物感情發展變化的線索，也就讓學生體會到“我”對那條大鱸魚的放棄并不是主動自愿的，而是在父親的強迫下才放棄的，說明了父親對“我”的教育是嚴格的，孩子的成長是離不開家長的教導的。這一點的教學對理解課文的思想內容也是非常重要的，奚老師這一環節設計得也非常好。

3、在學生理解了課文中“父親”對“我”成長的重大作用之后，讓學生寫出“我”對父親感激的話，水到渠成，自然會結合文本寫出自己想說的話，也就達到了讀寫結合的訓練，培養了學生的語言表達能力。

四、魏老師講授的略讀課文——《秦兵馬俑》，她這節課的優點是：

1、板書課題后，先解釋“俑”字的意思，解決了教學中的一個難點，再讓學生欣賞“秦兵馬俑”的圖片，使學生對“秦兵馬俑”有了一個感性的認識，從而激發了學生的閱讀興趣。

2、抓住了課文中的三個關鍵詞語——“規模宏大、類型眾多、個性鮮明”來依次感知、理解相應的段落，既體會了秦兵馬俑的特點，又感悟了課文的寫法，簡約有效。

總之，通過語文學科精讀課文和略讀課文的研討活動，使我明確了這兩類課文的教學方法，為我將來進行這兩類課文的閱讀教學指明了方向，極大地提升了我的語文教學能力。

語文老師的教學心得4

期末考試已臨近，本學期的各項工作將畫上句號。為了能從本學期的教學工作中總結經驗，吸取教訓，也為了使自己的教學水平有所提高，現對本人本學期的語文教學工作做一個回顧總結：

一、精心制訂教學計劃

開學前根據課標的要求，新教材的編寫特點，結合本學生的實際情況，制定了一套全面系統的教學計劃。教學計劃按照學校的統一時間安排，合理設定了教學進度;根據本冊教材的訓練重點，規定了總的教學目標：培養學生的語言感受能力，形成較高的語言表達能力。學會從內容提要中體會思想，分清文章主次。會聽、會說、會寫、會閱讀。

對不同的課文明確了重難點。教學計劃使整個學期的語文教學在預定的安排下，有目的、有計劃、有針對性地開展工作。

二、根據不同的課文內容，選擇不同的教學方法

根據不同的課文類型，根據學生掌握知識的實際程度，安排了不同的教學方法。如：《長城》一課就采用了看圖與學文相結合的方法，讓學生直觀的感受到長城的雄偉壯觀。《圓明園的毀滅》一文就用情感引讀法，激發學生不同的情感，讓他們感悟、想象、思索，達到教學目標?！兜厍蛉f歲》就用朗讀為主，體會文章的內容，自學完成教學目標。由于采用了不同的教學方法，有助于提高學生的學習興趣，利于用最簡單、最恰當的方法完成教學目標。

三、注意規范學生的學習習慣

正確的學習習慣的養成，有利于教學的實施，更有利于學生的學習。重點培養的學習習慣包括以下幾方面：

1、課前預習，課后復習

每天放學時都為學習布置具體預習任務，并適時教給學生預習的方法。新課授完，必要求復習。用小組長檢查，教師抽撿的方法進行督促。通過一段時間，學生知道該如何預習了，也能自覺復習啦。

2、正確的上課方法

“該說時就說，該聽時就聽，該寫時就寫”，認真聽講，積極思考。學會聽課，學會做筆記。

3、寫工整字，做規范作業

強調文字書寫的重要性，并適時進行寫字訓練與指導。經過長時間的訓練，使學生的字越來越漂亮，作業越來越規范、美觀。

四、針對本校學生普遍存在的語文方面的弱點重點突破

1、漢語拼音

利用早讀，教學生字時等一切可得用的一切時間，進行復習、鞏固漢語拼音。

2、字詞記憶

從開學起，堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫。

3、課文朗讀

課堂上用了大量的時間，對學生進行朗讀訓練與指導。并多次組織朗讀課文、詩詞的比賽。

4、閱讀

從平時上課到考試，刻意讓學生進行閱讀的訓練，多思考，多解決問題，提高閱讀水平。為進一步攻破這一難點，也為了增加課外閱讀量，每周安排一節閱讀課，專門進行閱讀訓練。

五、認真抓語文知識的積累

每位學生都有一本摘抄本，將所學課文，課外閱讀中看到的優美詞句，喜歡的古詩詞，名言警句等進行摘抄記錄。增加學生的語言積累。詞。提高學生對古文化的感悟能力，并進行記憶積累。

六、所取成績

在師生的共同努力下，本學期的語文教學取得了一定的成績

1、圓滿完成了開學前所制定的教學目標。

2、學生的語言綜合運用能力有所提

3、學生的語言積累有所增加

4、學生朗讀水平有了顯著提高。朗讀時能把握感情，有節奏，有停頓

七、存在問題

1、沒有能全面，多層次提高學生語文水平

2、作文水平整體偏低，指導訓練力度不夠

3、在教學中，也存在一些不良因素，比如：學生積極性沒有提高，在課堂上有時學生不能提出問題，獨立思考能力較差;在教學方法上還沒有掌握課改后的教學要求，還應從多方面去激發學生興趣;對學生的閱讀理解能力還應加強培養。在今后的教學當中，我還應多花時間尋求新的教學理念，教學方法。

語文老師的教學心得5

20xx年3月5日著名教育專家李元昌教授來我校指導“主題教研”，我有幸聆聽了他的講座，真是受益匪淺。李元昌教授在農村教學29年，在這29年的教學生涯中，從一名普通的教師到教研員乃至于成為農村教育家，憑著是對教育的孜孜不倦的追求和十幾年對教育問題的思考和積累，扎扎實實的為農村做實事，讓我感受很深。為農村語文教育李教授真正做到了，吐盡人生萬縷絲，奉獻人生無限愛。

報告會上，李元昌教授就主題教研的提出、主題教研的內涵、主題教研的意義目的、主題教研的研究方式、主題教研的組織形式和主題教研的優勢等六個方面的問題，為大家作了富有前瞻性的講解，李元昌教授擺事實、講道理、深入淺出、語言幽默，讓我們從中有所啟示。在實際的工作中，李老師所講的問題確實影響了我校主題教研活動，比如，我們在工作中只是完成教學任務而不求質量上的提高，教師缺少內在的發展動力，教師之間缺少合作研究，探索的精神，即使是搞教研也是走形式，沒有認真的去研究教學中出現的問題，解決教師在教學中遇到的困惑，由此我們必須從小處作起，不能好高騖遠，扎扎實實的去研究，去總結，才能不斷的提高。

校長是學校主題教研的領頭羊，重視主題教研，引領教師的主動發展，應該是學校發展的重要基石。所以，主題教研首先是教師在教學中發現問題，然后才能確立學校，個人的教研主題，在確立主題時，還要考慮到是不是教師最棘手的教學問題，是不是真實的問題，是否有潛在的價值，解決后能不能有效的提高教學效率，問題的設計還要有解決的可能性，所選的問題通過校本主題教研活動能得到解決或局部解決。主題教研的方式積小改為大改，以小題換大題，化大題為小題。破小題通大題，這樣降低了難度，教師容易操作，從小處做突破口。也容易把握，容易出成果。

主題教研有很多優勢，最大優勢是，通過一個教研主題，將一校、一個基地全學科教師聯結在一起。一個教研主題，將學科所有教師連接在一起，在主題教研的過程中，形成一種向前的拉力。能使多數教師由被動向主動轉，調動教師發展的內在驅動力。激活了教師內在的研究潛能，提高教師教研意識、科研能力的效果，實現促進學校整體教師素質提高的目的。主題教研好和教研、科研有密切的關系活動，是將教研、科研自然結合的一種方式。利用科研的形式，裝進教研的內容。按著科研的流程完成教研的任務，形成以科研帶教研，以教研促科研的良好發展態勢

聽完李教授的報告后，感悟，搞教研并不難，就看在教學中是不是個有心人，能不能發現問題，并嘗試用自己的方法解決問題。就像李元昌教授說的那樣：“自己的方法才是最好的方法?！蔽覀儜撓嘈抛约海竽懙厝L試，與教師搞好合作，一定會探究出好的、有效的教學方法，使教學研究達到一個新的高度，開辟出一片屬于自己的新天地。

語文老師的教學心得6

今天進行了一年級的口語測試，考試前我鼓動家長參與，家長們很是配合，積極報名，最后決定7名家長參與。下午一切準備就緒，家長們如約而至，孩子們用熱烈的掌聲歡迎家長。簡單的培訓后一年級的口語測試如火如荼的進行，而我拿著相機宛如攝像者，感謝家長，讓我有這樣一個美差事。

第一項背課文，把提前準備的紙條放在桌子上，孩子們自己抽取決定背誦的課文，顯然大家對這種考試方式很是感興趣。遇到不會的孩子，家長積極的鼓勵，遇到背的好的，家長也毫不吝嗇自己的大拇指，如果我不知道，我一定相信這是一個個優秀的教師，看著他們我的感動不是一點點。

緊接著是課外古詩背誦，本學期背誦古詩是一年級的特色，從入學到現在，每天堅持課前5分鐘朗誦，因此古詩背誦對他們來說已經是一種習慣，隨意的抽簽，他們倒背如流。這一部分是他們的最愛。對這一點我有些擔憂，朗誦古詩本來只是培養孩子的一個興趣，我沒有想到孩子會如此熱愛，以至于我發現課文的背誦并不盡人意。找原因：古詩雖然我沒有用整部分的時間去學習，但是每天都在積累，積跬步成千里，在這里得到完美的體現。課文內容雖然在學，也在背，但是學完后沒有及時復習，所以學生會背只是當時會背，再回顧復習時發現落下很多，因此接下來我要考慮的就是給孩子的課文也當作古詩一樣進行朗誦，課前幾分鐘朗讀，和古詩交叉進行，希望下學期有所改善。

最后一項是準備一個故事，這個環節成現了兩極分化，準備的同學講的很好，沒有準備的孩子支支吾吾說不出來，這個環節也是出現問題最多的一個環節：

①應家長意見，這一項應該改成幾幅圖組成的看圖說話，讓學生有話可說，又能考查臨時反應能力；

②孩子的語言表達能力比較弱，這一方面也一直是我頭疼的地方，看書，講故事我也進行了，但是發現一個問題孩子在分享故事時候往往是一個人說其他人聽，表達強的越來越強，表達弱的越來越不會表達，我覺得這個方面老師也要利用課堂來完成，不能太依靠家長，因為效果甚微，我決定下周繼續進行講故事，或者進行看圖說話，每周一次，雷打不動，激勵的形式保證孩子參與的完整性。

測試進行了一個下午，孩子們離開后我們家長又坐在一起將這一次的測試進行了簡單的總結，每一個家長都對自己監考的部分進行了總結，學生的情況他們也有了一些了解，家長們坐在一起不愿意離開，他們想讓一些優秀的孩子家長講講自己在家是怎么做的，家長們很樂意的分享，我就聽著，不斷的學習著。的確和市區的“游園評價”“大轉盤”相比，我們這一次測試依舊落后，甚至不是那樣色彩繽紛，但孩子們依舊滿足，在這個笨老師的帶領下，依舊興致昂揚，進行了一年級的最后一個測試。這對孩子、家長包括我都是一次難忘的經歷。

語文老師的教學心得7

真是光陰似箭，一學期很快又過去了。回顧自己一學期的語文教學工作實踐，感覺既漫長又短暫。在教學中，我本著將理論與實踐，將課內與課外緊緊地融合到一起，充分調動學生學習的積極性，使孩子們在語文學習中既學到了知識，又體驗到了快樂。對于我個人而言，作為一名語文教師，我也是時刻本著一名青年教師特有的工作激情，全身心地投入到教學中，從而圓滿完成教學任務?，F把本學期的教學工從以下幾方面作以總結：

一、積極聽課，認真備課，善于反思

聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。不管是語文還是數學還是其他學科，每聽一節課，我都會認真地做好記錄并積極地思考，在別人的課堂中汲取到了精華，從而彌補自己教學工作中的缺失，同時在思考中也讓自己的教高的提升

關于認真備課，本冊書中的每一課每一個教學環節我都是精心地分析、準備，從而再到課堂上給學生來講授，在我的意識里，我覺得只要是自己能努力去做好的，就一定要竭盡全力地做，能夠在課堂中讓孩子們獲取更多的知識，是作為一名教師最大的快樂與成就。最大的努力地為孩子創一個良好的學習情境，讓孩子們在輕松愉悅的氛圍中獲取更加形象生動的知識，因為一節生課堂，也會讓孩子們銘記一輩子。

上好一節課，最重要的還要及時地進行反思，在課后的反思中找到課堂教學的閃光點，發現自己講課的不足，從而冥思該如何去改進。在本冊書中，我在每一課教學后，都會認真地反思自己的課堂教學，同時，每個單元后的綜合學習，我也會緊緊抓其中一兩個教學環節認真做好反思。

二、深入扎實地上好每一節課

語文是一門工具學科，它不同于數學，聽、說、讀、寫是語文教學的四個基本環節。而低年級的語言文字教學顯得尤為重要。所以在語文教學中，不管是哪一個教學環節，我都是深入扎實地上好。就拿識字和寫字教學環節來說，二年級仍然還是重點，每節課我都嚴格要求孩子們做好生詞卡片，并在家里做好充分預習，我也會花大量的時間在課堂教給學生識記生字的方法，讓孩子們牢記每一個生字。在寫字教學中，我更是嚴格要求自己、要求學生，盡管我知道自己的粉筆字基本功不是很好，但我卻很極力地在黑板上指導孩子們進行書寫好生字，兩年下來，我也能在小黑板的田字格中寫下一手相對漂亮的粉筆字，至少我覺得自己是進步很大的，我也常常在課上課下聽到孩子們對我的贊賞，而孩子們呢，經過我的細心指導和嚴格要求，也在一天天地進步，很多孩子的鉛筆字寫的是工整清晰，而很多孩子呢，不僅如此，還在這個基礎上達到了美觀，將我要求的寫字規則(起筆重、行筆快、收筆重、收筆輕、頓筆……)一系列要求都很牢固地掌握。

三、多種方式，充分調動學習積極性

不管哪一個學科，學生學習的興趣都是重要的，有了興趣，才能擁有學習的動力和積極性。為了讓孩子們更喜歡語文，除了讓孩子喜歡我這個語文老師外，更多的是我要想辦法如何豐富語文課，豐富語文課堂的學習。這個學期，開學初，我依然采用了“每日一故事”“讀書小博士”活動，每當我走進教室的時候，總能看到孩子們在認真地朗讀自己喜歡的課外書。

四、注重平時的積累與寫作

本學期我繼續讓孩子們堅持“讀書小博士”主要還是做到形式多樣的積累，這學期孩子們在積累內容上，興趣上較上學期均有了明顯的提升，好詞好句，成語、諺語、歇后語、名人名言等等，內容很多樣，在積累的同時，孩子們還能將意思說出來，諸如：成語，學生在理解意思的同時，還能進行恰當地造句，再如：名人名言，學生能知其大意，還能結合自己親身實際談出深刻的體會來，在寫作上，我經常抓住契機讓學生進行即興寫作，

五、鉆研教材，掌握新的教學理念

二年級是識字寫字教學階段。我采用多種方法讓學生識字。例如：卡片識字，猜謎識字等方法多樣，并采用了由易到難的教學方法。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進課文、讀短文識字。采用循序漸進的方法，讓學生掌握識字規律。為閱讀掃除障礙。

六、良好的書寫習慣是在低年級階段形成的

在這一學期我加強了學生的寫字指導。首先，我讓學生在寫字時做到“三”個一，并及時糾正學生不良坐勢，其次講究習字方法的指導，要求學生一看二臨三比較?？粗缸屑氂^察的間架結構、書寫位置;臨指照范寫臨幕，比較是指比一比與范字的差異、學會評價。通過以上訓練本班學生的書寫較之以前有很大進步。為了展示學習成果，我還挑選出整齊美觀的作業進行展覽，極大地調動了學生認真書寫的積極性。

七、注重口語訓練，為寫話打下基礎

口語訓練我采用提問，設計說話題目的形式，讓學生解放自己的嘴大膽去說，要求學生說話要有條理、要通順、具體。只有會表達了才會去寫話。寫話時我先讓學生說，在交流，然后寫，最后修改并抄正。

八、多媒體教學應用其中，激發學生興趣

多媒體采用音、圖象相互結合的方式，在教學中有其獨特的魅力，在本學期教學中我經常使用課件教學，使抽象概念更直觀，有助于學生理解課文，極大地提高了教學效率。教學效果好。

以上幾點就是我在本學期語文教學中的幾點總結。另外，教學工作中我還存在著很多的不足，諸如：在教學中光注重了形式多樣，而忽略了強化練習，對于綜合學習的教學還應更注重知識的牢固性，從而使學生在考試中得心應手，避免分數的丟失。

語文老師的教學心得8

今年我任三年級語文的教學工作，在教學中我注重培養學生，使學生們都具有創新意識的精神，我將理論與教學實踐聯系起來，將課內與課外緊緊地融合到一起，為提高學生的學習，我認真地備好課，并上好每一堂課，使我的教學任務圓滿地完成?，F將本學年度的教學工作和各方面的工作體會總結如下：

一、培養學生良好的學習習慣，激發學生的學習興趣，提高學生的語文素養

因為學生有了良好的學習習慣，就是教學質量得到提高的保證。沒有好的學習習慣，學生也不可能安下心來學習。由于三年級是知識積累和能力培養的關鍵階段，也是學生養成良好習慣的關鍵所在，因此，我針對本班學生好動，書寫差、協作習慣差等實際情況和好勝心強的特點，對癥下藥，采取多鼓勵，常激勵的教學手段，促進學生自覺的學習，主動改正自己各方面的不足，幫助學生逐漸養成良好的學習習慣。

針對本班學生書寫習慣差的缺點，我在班里評選出書寫最認真的幾位學生，不僅給他們獎勵，而且把他們的作業經常在班里進行展覽，為其他同學樹立良好的學習榜樣，并對幾位書寫特別差的學生嚴格要求。這樣，大部分學生的書寫都有改觀，書寫較有進步。

“興趣是最好的老師”。光有好的學習習慣不行，還要讓學生對學習充滿興趣。因此，我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受到學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

在平時的教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。現代遠程教育資源，為提高學生的學習興趣，搭建了一個好的平臺。無論多忙，只要有機會，有時間，我就會下載一些相應的語文教學課件，把學生帶到遠程教育室去上課。豐富的教學資源，多彩的教學課件，形象直觀的畫面，極大的調動了學生參與教學的積極性，使學生置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，不知不覺地愛上語文，主動的學習語文，開啟了學生學習語文的之門。

有了良好的學習習慣做保證，學生對語文學習有了興趣，學生就會主動參與到學習活動中來，語文素養也就在不知不覺中得到提高。

二、重視培優補差工作，使全班學生能共同協調發展

上學期，我班的語文教學成績還可以，平均有90分，但是不能驕傲，我們還要再接再厲。學生的學習成績比較平衡。低的只能勉強及格。特別是___等幾位學生，成績令人擔憂。為了促使每一位學生能在原有的基礎上都有所發展，我著重“抓兩頭，帶中間”。注重培養優生。讓優生在掌握好本冊語文知識的同時，鼓勵這部分學生多閱讀課外書籍，增加他們的課外知識積累。對待后進生，注意激勵他們樹立信心，多進行課外輔導，從基礎知識抓起，課堂上多給他們創設發言、表現的機會，以此激起他們的學習興趣，提高他們的學習成績。還在班級里精心安排學生座位，課余時間讓他們互相學習，在放學回家后成立學習小組，開展“一幫一”的活動。這樣，形成了先進幫后進，后進學先進，先進更先進的好的風氣，全班的學習成績都穩步的提高。

三、讓課堂教學“活”起來，提高課堂教學效果

為了讓學生掌握好語文知識，我提前翻閱教材教案的書籍，根據教案的內容與農場學生的實際，備好每一節課教案，做好每一節課的課前準備。并結合本班的實際情況，上課運用輕松愉快的語言，活潑有趣的教學方式，加上新穎形象的教學課件，激發學生的學習興趣，讓課堂充滿活力，以次提高課堂教學效果。同時，注意引導學生的主動探究，盡可能的放手讓學生自主學習，自主的去獲取知識，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，提高他們的思考問題和解決問題的能力，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。正由于自己的不懈努力，現在大部分學生喜歡上語文課，學習語文的興趣也比較濃。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，教師上課的語言要簡潔明了，克服以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。提高教學質量，做好課后輔導工作。三年級學生比較小，他們都是愛動，好玩，缺乏自控能力，有的學生是一邊玩一邊說話一邊地寫作業，造成不能按時完成作業，有的學生甚至愛抄襲作業。針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好學生學習的輔導和幫助工作，尤其是在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以教師和差生交談時，對他的處境，想法應該表示理解

四、注重課內外知識的結合，促進學生的全面發展

從近幾年的測試中可以看出，不僅考察學生基礎知識、基礎能力的情況，課外知識也占有相當大的比重。為了擴大學生的視野，豐富學生的課外積累，在每堂課的教學中，我都根據教材內容，適當拓展一些與教學內容相關的課外知識。

總之，本學期我盡了自己的責任和能力去努力完成了教學工作任務。通過這一學期的工作，我班31個孩子，在思維方式上，在學習能力上，在學習成績上，孩子們或多或少的進步，孩子可愛極了，經過這一學年的努力，我班獲得全中心校三年級第二名。今后我將繼續加倍地努力工作，不斷更新自己的教學理念，嚴格要求自己，時刻注意汲取他人的長處，彌補自己的不足，兢兢業業的做好自己的教學工作，盡量做到最好，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗。

語文老師的教學心得9

本學期，我擔任三年級的語文教學工作，回顧這一學期的教學工作，現從以下幾個方面加以總結。

一、課堂教學中，努力體現教育新理念，提高課堂教學效率

課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。這一學期，我在這一方面狠下功夫。為了上好每一節課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言，形成群言堂。以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識。提高學生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣?，F在本班學生喜歡上語文課，學習興趣比較濃厚。

二、通過多途徑培養學生各種能力與習慣，促進學生的全面發展

(一)運用多種途徑，培養學生良好的學習習慣。三年級也是學生養成良好習慣的關鍵所在。針對本班學生好勝心強的特點，我運用競爭機制，每人發一本競爭本，每日由值日干部做記錄，每星期評選一次，給予星星獎勵。一個月后評選語文學習積極分子，這樣促進學生自覺守紀，養成良好的學習習慣。此外，每日組織一位“小老師”領讀，培養學生的組織能力，又培養學生的朗讀能力。經過一段時間的努力，本班學生上課熱情高漲，自我組織領導能力都得到了鍛煉。

(二)通過多種方法，培養學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。三年級是學生寫作的正式開始。首先為激發學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合三年級學生的思維特點，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學生讀讀記記。平時還經常組織學生到圖書館閱讀書籍。經過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高。 (三)加強寫字指導，提高學生的寫字能力。

三年級的寫字教學往往被老師忽略，本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養，課堂中注意提醒，利用文化餐對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫

本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我“抓兩頭，扶中間”，注重培養優生的特長，同時，在班中成立“互助”小組 ，利用結對子形式，以優生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。在街道寫字比賽中獲一等獎。

四、積極參加學校及市里各級各類的教科研活動，促進自身水平的提高

為提高自身的業務水平，本學期我積極參加各級各類組織的教研活動，認真撰寫了教學反思。為提高自身的業務水平，我還經常閱讀一些教學書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學信息，獲得最新的教學理念，以彌補自身的不足。

總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。

由于自身的能力有限，教學的經驗的不足，本學期在教學中還存在著不少的問題，主要有：

1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。

2、寫作方面水平差異太大。班中學生的寫作興趣比較濃厚，但優生與差生的差異比較大。導致全班學生的寫作水平發展不夠均衡。在今后的教學中，應該加以克服。

語文老師的教學心得10

在我今年接手的新生中，有一個學生在日記里這樣問道：“老師，你為什么沒有領著我們一句一句地來分析課文呢?我認為你應講得再細點，這樣我們會理解得更好。”這說明學生已正在由過去的被動接受、消極存貯知識的“記憶倉庫”向敢于質疑、敢于發表不同見解、敢于反駁老師的新型學生轉變。

今日的小學語文教育無疑加強了對學生表達能力的培養，這在他們的口頭表達上更突出一些。不論是開學時的自我介紹，還是課堂上的發言都已證明了這一點。

此外，小學語文教學對學生的朗讀訓練也初見成效。以今年的新生為例，他們對朗讀的要求知道得更多，表現得也更好些。

應該說現在的小學語文教學與過去“應試教育”時的教學相比，更注重對學生能力的訓練與培養，但在其中我們還是覺得有幾點不足：

第一，拼音教學還有待提高，這一問題在近幾屆的學生身上都有很明顯的表現。例如：韻母iou、uei、uen在前面加上聲母進行拼寫的時候，應寫成iu、ui、un，而很多學生卻仍把中間的字母拼寫上去。再如以“i”開頭的韻母，如拼寫時前面沒有聲母，應把“i”大寫，如“夜”應拼成“Ye”而不是“Yie”等等。

第二，常用字詞掌握不準確。如“以”、“已”的用法不分，經常錯寫成“以經”、“已后”?？傊?，錯別字現象較為普遍，因為先入為主，這些錯誤在初中階段糾正起來很困難。

第三，小學語文教學還應該進一步加強對學生觀察力及領悟能力的培養，讓學生多體驗生活。這方面的不足主要表現在學生作文時，無論寫家庭生活還是寫學校生活，選材仍然狹窄，內容也不新鮮。

希望小學的語文教學在注重對學生能力、創新精神培養的同時，能進一步加強基礎教學，因為只有打下堅實牢固的基礎，才能有更大的發展。 小學語文教師學習心得體會6篇

篇二:小學語文教師工作體會

生活中處處有語文，學習語文的渠道應該是多種多樣的，方式也應該是靈活多樣的。下面是帶來的小學語文教師學習心得體會，希望可以幫到大家。

語文老師的教學心得11

尊敬的領導、老師們：

大家好!

首先感謝領導為我提供了這樣一個與大家學習交流的機會，下面我將自己在教學中的幾點做法匯報給大家，望大家能予以批評指正，提出寶貴意見。

一、真誠欣賞是陽光，方法得當巧表揚。

初四的孩子，所有的硬暴力在他們面前，全都有了免疫力。想到：寒風讓人裹緊衣服，暖陽讓人自己脫下衣服。當外力無法改變他的時候，就先讓他的內心變得柔軟，溫暖是會讓人主動發生改變的。于是，我在課堂上講完知識點安排學生：“大家開始鞏固，將知識點背下來。”最多一秒，我便開始了大規模的表揚：“周芳冰動作真麻利，姜喜燕聲音真洪亮，楊路平一邊背一邊動筆寫的這個習慣可真好……”就這樣，被表揚的孩子背得更認真了，沒被表揚的孩子借鑒我表揚過的優點，也行動起來;本來無精打采的孩子也積極地鞏固掌握中。我在孩子們背的過程中，只要發現學習差的孩子有一點點優點就馬上大力表揚，他聽了之后必然做得更好。慢慢地，我看到學生的優點越來越多，學生學得越來越愉快，我的心情也越來越好。

二、自我監督促成長，圖表也來幫幫忙。

中考語文中加大了古詩文背誦積累的分值，這要求不僅要記得牢固而且要寫得準。每節課結束時我都布置下節課要聽寫的內容。上課后先進行考試，每節課10道題，每道題10分，錯1個字本題0分。試卷讓學生互相批閱，學生每次批閱不同人的試卷，感悟不一樣的書寫，對照屏幕上的答案批閱后寫上分數，還給本人，取消屏幕上的答案，學生獨立改正。

我強調：(1)自己發現沒有批出的錯誤，用不同顏色的筆改錯后不再扣分，需要有老師的簽名;(2)老師下課后進行二次批閱時，一旦發現沒批改出的錯誤將給批閱人雙倍扣分，(3)沒有修改對的錯誤，給該生雙倍扣分。一率判0分。這樣學生的主觀能動性調動起來，批改的和被批改的，都慢慢關注了細節。

同時為了動態管理精心批閱的小測成績，我讓學生畫了一個坐標軸，粘在桌子上， X軸是一個月的在校日期，Y軸上是10到100的數值，每天的測試成績用紅點做好標記，并寫上分數，將每天的紅點連成折線，每周每月的檢測成績就會一目了然，課間大家也經常會曬一下自己的統計表，想知道競爭對手的成績，只要到對方的桌子上看一下，便清清楚楚。學生相互比較，看到自己的成績不如別人，便悄悄地用功了，等到自己再曬表的時候，就有了底氣。

我經常會在講課結束，學生鞏固的時候，隨時了解每個學生近期的情況，有的放矢地進行引導。并定期將學生的.成績飛信給家長，也引導家長用什么方法幫助孩子學好語文，這樣家長也變成了我的助手，漸漸形成良性的循環。凡事只要用心，便會漸入佳境，發展的前景就是無限光明。

三、自我肯定源動力，檔案存留掌中寶。

在教育引導學生的過程中，我讓自己做一個有心人，存儲檔案，并且將檔案不斷展示給學生成為我的掌中寶。

我每天每節課都有一張檔案紙，上面有三類簽名，一是當堂知識點背記優秀和沒有背上來的學生簽名;二是作業優秀的學生和進步大的學生簽名;三是課堂搶答好的學生簽名。

我是這樣操作的。對學生的作業我堅決做到逢做必批，逢批必留檔案。課堂合理安排時間，我批作業全是課堂上的面批，講完知識點后，讓全班同學鞏固，我批完一排就開始提問，沒背上來的同學自己將名字簽到檔案上：日期，上課提問沒背上來的同學，然后是他的個人簽名。然后背下一個知識點，我開始面批下一排的同學，在批閱的過程中，一批書寫認真程度，二批答案的個性化，三批問題的圈畫。因為抄襲的答案都有相似性，所以，我一看就明白，只要是抄襲，就是沒完成作業。

優秀的學生在檔案中寫：日期，作業優秀的同學，然后是他的個人簽名。寫得稍好點的成績比較差的同學，我也給他個優秀，因為是學生的個人簽名，他心里的美，可以從他的臉上看出來。講題時，我對個性化，但準確的答案大加贊賞，這樣，學生抄襲的現象越來越少。初四的學生，上課回答問題的少了，我提出問題后只要是能搶答到的，我都會讓學生自己簽名存到檔案中。所以，只要是我提問，每個問題都會有至少2個的搶答同學。檔案每天連同成績一塊用飛信匯報給家長，所以，孩子們都十分看重自己的檔案。一月一統計，一總結，一通報。

四、閱讀理解煉能力，巧妙約定偏科生。

初四中考閱讀理解既是重點也是難點，我用課堂有限的時間講清答題思路和知識點，練習提升是關鍵。我安排學生每周做三個閱讀理解題，增強學生的語感、培養學生的思維方式?？墒乾F在想找答案，百度一敲全搞定，這樣的作業毫無價值，也不能提高學生的能力。我告訴學生：成功是在錯誤中成長起來的。所以不要害怕做題中出現的錯誤，我們要做的是開始出現了很多錯誤，通過做題目，慢慢減少錯誤。

怕吃苦的人吃苦一輩子，不怕吃苦的人吃苦一陣子。班里有兩名總成績優秀，語文偏科的學生，一個是因為作業完成不好，一個是因為測試成績不突出，所以我們做了一個約定，以一個月為期限，只要測試成績不是滿分，檔案中就是0分，如果是滿分就是真正的滿分。

這倆孩子對每次考試真是用上了全力，爭取次次滿分，只要有一次是90分，我便給他改成0分，他們告訴我：“老師，下一次，一定一定是滿分?！被厝ゲ挥枚酱伲约河霉θチ?。接下來馬上要進行階段測試了，我們又商定，如果成績在105分以上，這項規定便從此取消，不用問，他倆又自己努力去了。小學語文教學隨筆。

走近學生，肯定優點，巧用方法，方能換來學習熱情;走近學生，反思自我，調整教法，也能換來教學成就!

三年級作文教學是小學作文教學難點中的難點。學生剛剛邁入寫作的門檻，而作文的要求又比低年級的寫話高出一個層次，很多學生便對作文產生畏懼心理，感覺無從下手。為了更好地進行作文教學，本學期我做了以下的嘗試：踏踏實實地立足于教材，吃透教材，深刻領悟其內涵，突破形式的約束，創造性地使用教材，圍繞教材穩打穩扎地開展習作教學。

一、立足文本，以閱讀教學為基礎，讀寫結合，習得寫作方法。

三年級學生處于作文的起步階段，我們應首先教他們掌握一定的寫作方法。習作方法從哪里來?實驗教材注意內容的整合，每個單元都以專題的形式出現，每個單元的習作也是緊扣專題設計的。所以我們應充分把握教材的這一特點，立足教材，扎扎實實地組織閱讀教學。每學習一篇課文，我們一定要讓學生有收獲：課文寫了些什么?為什么要這樣寫?是怎樣寫的?以上問題不僅是閱讀教學的核心所在，更是習作教學的根本前提。學習是為了運用，只有學習課文的時候讓學生在這三個方面有明確的認識，到他們自己寫作文的時候，心里才會有一筆清楚的賬：“我為什么要寫這樣一篇文章?怎樣寫才能更好地表情達意?”

因此，進入三年級以后，每次學習課文，我都要抓住課文最大的寫作特色做文章，精心設計，結合學生實際，引導學生理解、體會文章精妙的表達方法。不僅注重課堂小練筆，更注意把學課文與教習作結合在一起，引導學生在習作中恰當地運用本單元所學到的寫作方法。比如這一學期第二組課文講的都是名人故事，習作要求寫熟悉的人的一件事。學生在學習課文時重點了解了文中事件的過程，知道作者為什么寫那件事，是怎樣把事情寫清楚的，習作時他們才知道要寫值得寫的事，把事情想清楚了再動筆寫。

課程標準實施以來，很多教師在教學中忌諱講解語言、文學及寫作方法等方面的知識，避“超標”的嫌疑，覺得只要課程標準中沒有的，我們都不應該講。但實踐證明，在合適的時機，很多東西只要我們引導得當，不術語化，學生是完全接受得了的。從實際應用的角度來看，這些知識也是學生必須逐漸掌握的。語文教材里的課文都是專家精心選編的經典篇章，猶如一座散發著光芒的巨大寶藏，有許多好的寫作方法值得我們學習，我們完全可以不避嫌疑，充分利用這一寶貴資源，引導學生進行理解、分析、歸納，并用來幫助自己寫好作文。

“不依規矩，不成方圓?！绷曌鞣椒ň褪亲魑牡摹耙帯焙汀熬亍?，學生掌握了一定的習作方法，寫起作文來才會游刃有余。

二、創造性地運用教材，習作內容從“不自由”到“自由”。

實驗教材在習作編排上，為了讓學生有話可說，在內容上的限制很少，習作內容寬泛。但同時帶來一個弊端：三年級學生剛剛學寫作文，習作方法掌握得少，取舍能力有限，他們很難在自由確定習作內容的情況下通過一次練習就達到單元習作訓練的目標。鑒于這種實際情況，我突破教材，對一些單元的習作內容進行拆分，由規定統一內容“不自由”地寫，到習得方法之后“自由”地寫。

第一組的習作內容是寫一寫自己的課余生活。課余生活太豐富了，到底寫什么?該怎么寫呢?剛開始我認為學生肯定很多東西可寫，于是讓孩子們自由發揮，自己喜歡什么課余生活就寫什么，學生開始寫作時，我作了一翻指導后就讓學生自由寫，有一位學生寫了十分鐘，才寫了幾個字：我的課余生活是釣魚，一有空我就會和爸爸一起去釣魚。我巡視了一周回來再看他的時候，他也還是那幾個字。

我覺得好奇，如果是自己經歷過的肯定有話可寫，沒可能十分鐘過去了，也還是那幾個字。于是，我低聲問他：“你釣過魚嗎?”他說：“沒有。”我說：“沒有釣過魚，你寫釣魚干什么?”除了他，還有幾個同學都是憑空想像來寫的，都是寫些自己沒有經歷過的事情。

我想到這個“自由”有點不可取，于是我重新做了調整，縮小習作范圍，要求學生統一以“有趣的課間活動”為題，寫一寫自己課間活動時最喜歡的游戲，幫助學生找到了他們最熟悉、最感興趣的事。這一下學生有話可說，知道該怎么寫了。作文評改后我又布置大家周末做一次家務勞動，以“勞動”為主題寫一篇作文。在學生熟練地掌握了方法之后，再來進行第三次作文：課余時間我們除了做游戲、參加勞動，還有哪些喜歡的活動或印象深刻的事?請你寫一寫。

習作內容從“不自由”走向“自由”，不僅讓學生更快地學會了表達，而且為學生提供了多次練筆的機會，進一步加強了習作訓練，能夠更好地達到習作教學上的學段目標。小學語文教學隨筆。

又如在教學第五組習作“生活中的傳統文化”時，我發現這一專題對三年級學生來說難度較大。如果讓學生自由地決定習作內容，學生雖然能夠選擇自己感興趣的內容寫，但受年齡及閱歷的限制，根本無從下筆，結果作文變成了摘抄資料，失去了習作的價值。

因此我把習作內容縮小到極小的范圍，讓學生寫自己親身經歷過的傳統節日，如：中秋節、春節，這兩個節日，學生相對來說是比較熟悉的，而且中秋過剛過了不久。在這種情況下，習作內容雖然變得不自由了，但由于降低了習作難度，學生寫起來更加得心應手，他們也由此發現傳統文化就在身邊，浸透在我們的生活中，是值得繼承和傳揚的!

三、走進生活，親身實踐，讓習作素材變得更加鮮活。

生活是習作的源泉，習作素材從生活中來。在習作教學中，我們應鼓勵學生走進生活，親身實踐，在生活中學會觀察，學會發現，積累豐富鮮活的習作素材，培養一顆細膩、善感的心。在教學第六組習作“風景優美的地方”時，我讓學生和自己的父母利用周六、日的時間走進我們美麗的家鄉，走進大自然，欣賞大自然的美景。

很多學生都親自去看了增城廣場、增城公園、派潭的白水仙瀑、正果的湖心島……把自己所看到的、感受到的真實地寫出來，雖然談不上什么文采，但讓讀者看了，有種親臨其境的感覺，這就是收獲。又如在教學第四組的觀察日記時，我讓學生自己利用課余時間先走進生活，觀察自己想觀察的、感興趣的東西。

有的學生利用回老家探望爺爺、奶奶的機會，去親近大自然，觀察了蝸牛;有的學生觀察了小螞蟻;有的觀察了自己喜歡吃的水果……有個學生這樣描寫自己觀察到的小螞蟻：小螞蟻真有趣，小小的身體也分成了三部分，頭上還有兩根有趣的“胡子”。大部分學生都把自己觀察到的東西寫具體。

四、想象作文，自由習作的“天堂”。

在教想象作文時，不少教師愛向學生強調“合理地想象”。什么叫合理的想象?三年級小學生的想象是很豐富甚至是離奇的。當然這“離奇”是站在成人的角度來看的，對于孩子而言，只要是他們想得到，一切想象都是合理的。所以我們千萬不能以“合理地想象”為枷鎖，禁錮學生的思維，折斷學生想象的翅膀。

三年級教材中有不少想象性作文，如第七組的“編寫童話故事”在教學中，我鼓勵學生展開想象的翅膀，不受任何約束和限制地大膽想象，比一比誰的想象最奇特，誰的想象作文寫得最有趣、最吸引人。老師的激勵打開了學生思想的大門，想象王國變得更加絢麗，異彩紛呈。不像以前那樣，總是寫什么龜兔賽跑呀、比本領一些舊的童話，這次有的學生寫小豬生病了，小兔子過生日等新的內容的童話。

訓練學生獲得能力不是一朝一夕所能湊效的，所以教師在整個教學過程中，要以學生為主體，扎扎實實的的訓練中下功夫，逐步提高學生的寫作能力。

今天語文課上的教學內容是練習2的口語交際——采訪。學生可能在電視上看到過采訪，但自己應該沒有經歷和實踐過。我先讓學生讀題目，提取有效信息。學生知道了采訪的四個注意點：

1.要有明確的目的

2.要確定好采訪對象，列好采訪提綱

3.提問要有禮貌，要得體

4.要把采訪的內容記下來

在安排學生現場練習采訪之前，我臨時想到自己昨天出去聽課后接受的采訪，于是把過程描述出來跟學生分享。學生很是歡迎，目光灼灼地盯著我，擺出聽故事(看好戲)的樣子。我先說，有一位領導通知我，要我接受一個采訪。學生立刻“哦”了一聲，插嘴說“這是確定采訪對象”。我接著說自己不知道說什么，而領導叫我隨便說。學生困惑了，這是沒有采訪提綱啊!然后采訪就開始了，一個工作人員舉著話筒對著我，另一個工作人員扛著攝像機對著我。學生明白，這是要把采訪的內容記下來。然后差點就沒有然后了，我說我們三人大眼瞪小眼地看著，誰也不開口。學生笑了，知道還是沒有列好采訪提綱的問題。我小心翼翼地問他們，你們是要問我什么呀?攝像工作人員這才拋出一個問題：“就說說你聽課的感想吧!”我于是從上午聽的課開始說起，才說了一句“我今天上午聽了三節課……”攝像工作人員打斷我：“直接說聽了下午的課的感想吧!”對此，學生直接叫起來：“沒禮貌!”上午上課的是我們鄉村小學的普通教師，而下午上課的是專家，原來他們采訪的目的是想了解專家的教育思想和理念的傳達情況。學生對照采訪的四個注意點，對我接受采訪的過程品頭論足，很是感興趣。雖然因為插了這么一曲，使課堂現場采訪的時間縮短了，但我覺得學生的收獲并沒有縮短。學生對采訪的認識更直接，更生動。

教學練習1的口語交際——介紹我國的一個民族，我也是這樣做的。我先示范介紹，不讀參考書和《課課通》上的資料，而是把自己暑假去湖南張家界玩所了解到的有關苗族的知識分享給學生：講了苗族人是蚩尤的后代，所以他們不稱自己是“炎黃子孫”;講了他們怎樣歡迎賓客，除了敬獻美酒和歌舞，還需要客人的對歌;講了他們怎樣過自己的節日，講了苗族女子漂亮豐富的銀飾和神秘可怕的養蠱放蠱的傳說。再配上當時所拍的圖片，學生聽得津津有味，贊嘆不已，對苗族留下了深刻的印象。輪到學生自己介紹某個民族時，也不由自主地用到了自己旅游中的見聞，介紹得多姿多彩，個性鮮明。

教師將自己的閱歷當做獨特的教學資源來使用，我覺得更有情趣，更能吸引學生，也能生成更好的教學效果。

語文老師的教學心得12

一、夯實基礎，溫故知新，全面提高學生的興趣，培養語文學習的能力。

高一階段對學生來說是個比較重要的時期，尤其是打下一個堅實的基礎非常重要，這對將來的高考作用是不可或缺的?；谶@樣的認識，我在教學中有意識的從最基本的字詞句入手，引領學生掌握基本知識，并將學習中遇到的已在初中學過的知識點，進行強化復習，然后聯系所學到的新的內容，做到溫故知新。由于有相當一部分學生的基礎較差，學習興趣淡薄，通過基礎知識的公固加強，誘發這部分學生的興趣，收到了良好的效果。

二、嚴格按照學校的總體教學要求和目標去組織教學，抓好教學中的每一個環節。

學期初，學校根據上級部門的要求，制定了我校教學工作的總體目標和要求，這是教學工作的綱，應該貫徹落實到教學的全過程中。為了切實地提高語文課的效率和質量，我從備課、上課、作業的布置與批改，到課后輔導，考試等都嚴格認真地去按要求和標準去做，保證了教學工作的規范化、制度化、科學化，從教的方面給學生的學提供了切實的保障。

三、嘗試“先學后教”的，落實“自主、合作、探究”的學習方式，全面提高語文能力。

調動學生學習的主動性，積極性是很重要的，只有這樣，才能全面提高學生學習的能力。而“先學后教”就是適應了這一要求。學生通過自己的自學發現問題，同學相互討論，問題明了，深入探究后，如果還有疑問，教師給予適時的點撥和講解，這樣就可以加深印象。課上，以小組為單位，圍繞問題，展開討論，進行評比，極大的調動了學習積極性。

四、充分利用現代化教學手段，擴大課容量，豐富活躍了語文課堂。

我校擁有先進的多媒體教學設備，因而，在教學過程中，我通過上網查找和自己制作語文教學的音像資料和課件，使無聲的語言變得生動形象，具體可感，提高了課堂效率，取得了理想的效果。比如，在學習《雨巷》這一篇課文的時候，我就讓學生排演了一個小話劇，營造出一種氛圍，然后再進入課文的學習，效果就好多了。許多課文的學習，我都播放配樂朗誦，給學生一定的熏陶和感染，同時也提高了學生的朗讀技巧。

五、開展多種多樣的語文學習的活動，促進語文學習，提高語文能力。

學習語文，最重要的就是積累。因而，在抓住課堂這一主的同時，我還通過多種方式來提高學生語文學習的積極性。我除要求學生認真做好課堂記錄、聽好課外，還開展古詩詞背誦比賽、朗誦比賽、演講比賽等，并幫助學生養成課前聽寫、背誦古詩詞、講述小等習慣，潛移默化中提高學生的語文能力。

六、認真搞好培優輔差工作，全面提高學生的成績。

現在的在校生的學習程度參差不齊，因而，做好培優輔差就顯得很重要了。教學中，我根據學生的不同程度，在教學過程中面向全體學生，利用課余時間分別對優生進行強化訓練，對基礎較差的學生加強基礎訓練。

七、以高考為方向，強化高考意識，明確奮斗的目標。

高一的學生對高考都比較陌生，為此，我就不斷的利用各種機會向學生講解有關高考的各種信息，介紹高考的狀元經驗，，往屆的高考語文試卷，使學生及早的對高考有所了解，明確高考的題型，樹立高考的意識，做好準備。

總之，教學工作已經告一段落，我既取得了一定的成績，但也存在一些不足，并將在今后的工作中將不斷的完善。我相信：只要能在教學中關心學生，尊重學生，愛護學生，和學生關系密切融洽，能把握學生的心理需求，使教學工作恰好與學生的心理需求相結合，我們就能落實以學生為學習主體的偉大構想。在以后的教學工作中，我將會繼續進行語文教學工作的深思，不斷學習，更新教育觀念，注重教育科研，努力提高教育教學質量，爭取將自己的教學水平提高到一個嶄新的層次。

語文老師的教學心得13

實踐中，課堂提問浮淺、隨意、瑣碎甚至無效，不能激發興趣，啟發思維，引發爭議，闡發觀點，形成學生良好的思維品質，這就需要正確的理論性的指導。課堂成敗與否，課堂效率的高低，不僅依賴于教師的學識水平、語言表達能力、評價藝術等，更重要的在于教師的組織教學能力。學生應該在教師的精心組織下，圍繞課堂教學目標，充分利用課堂40分鐘，在有限的時間里，進行有組織、有紀律、高效率的學習。可是，怎樣組織、引導并參與學生的語文學習呢？經過半個學期的學習與實踐充分證明：科學有效的提問，是激活課堂、促進教學實現動態生成的重要方法之一。教師課前應當充分預設每一個教學環節的引領性問題，并根據學生在課堂上不斷生成的新問題，調整、重組、靈活機動的組織教學。我圍繞語文課堂提問的有效性研究積極探索，在前階段提出了課堂提問有效性的十項策略：

（一）態度真誠

提問的目的就是幫助學生理解教材內容、獲得知識和找到獲得知識的方法。教師如果在提問時能神態自然，以鼓勵的眼神和親切的話語鼓勵每一位學生，這樣學生就會積極參與到問題思考中來。但是，每個學生的認知水平和理解能力是不一樣的，思考的結果也千差萬別，無論答案怎樣，教師要公平、公正，要滿腔熱情，一視同仁。對回答正確的學生，教師要予以表揚，對回答錯誤的學生，教師也不指責和嘲笑，真誠而又耐心地加以引導和啟發。另外，提問要盡量照顧不同層面的學生，不能只提問幾個尖子學生而忽略其他學生，特別是成績差的和不善言談的學生，從而調動每一位學生回答問題的積極性。

（二）因人施問

孔子因材施教這條教學原則，應用于課堂提問中，即為因人施問。教師在預設問題時，要根據學生情況，分層次預設；在選擇學生回答問題時，要根據問題的難易程度，因人而異。如課前檢測字詞時，可讓程度較差的學生來回答，以增強差生的自信心，提高他們的學習積極性；對課文理解及一般性的概括問題，可以讓中等學生回答，以促其思考，提高理解能力和語言表述能力；對于難度較大的拓展性問題和綜合性表述題，可以讓程度較好的學生和部分中等生來回答。教師對他們的回答要加以點評，讓所有學生在比較與鑒別中，提高分析能力與概括能力。

（三）注重實際

教學不僅要從教材出發，更應從熟悉學生，了解學生認識水平。只有全面了解學生,我們的提問才能與學生的思維接軌，才能取得教學主動權。因此設計提問，我們既考慮學生的思想方法，又考慮學生的知識層面和興趣愛好。

（四）體現整體

傳統的語文教學都喜歡將一篇課文肢解開來，零碎地發問，易形成分析的疲勞。提問應注意有利于學生整體感受文本，在此基礎上深入研討關鍵點。

（五）創設情境

在進行課堂教學時，創設情境問題是必要且重要的一個環節。好的情境問題，不僅能營造良好的氛圍，避免傳統教學一張嘴、一塊黑板、一張嘴的尷尬局面，提高學生的積極性，調動學生的學習熱情，對于提高課堂效率，更是能起到事半功倍的作用。當然如果情境問題過大，過于寬泛，學生容易跑調，很難被引入課堂學習的正軌，造成課堂教學時間嚴重不足，寶貴的學習就這樣白白浪費了，從而導致課堂效率低下。

（六）重視體驗

設計的問題能讓學生有親切感，有利于學生說真話、抒真情。比如教學《蘑菇該獎給誰》，可以提問聯系自己的實際，說說你得到獎勵時的感受？這些問題切合學生實際，學生有話可說，能激發思維，形成熱烈的課堂氣氛。

（七）巧妙變換

教師在講授課文之前，深入鉆研教材，抓住突破口，有意識地給學生設置一些懸念，當學生帶著解開懸念的渴望學習課文時，對課文重點、難點的理解自然也水到渠成。課堂提問不要只局限于一個角度，采用一種表達形式，在學生能夠接受的前提下，適當變換角度提問，訓練學生思維的靈活性。

（八）體現兩度

所謂坡度，就是在提問時，做到由易到難，由淺入深，由簡到繁，層層遞進，步步深入，把學生的思維一個一個臺階地引向求知的新高度，挖掘深度，在教學中?？梢园l現這種現象，提問時老師和學生一問一答，教學氣氛看起來很活躍，但課后如問學生有哪些收獲，學生有時就顯得很茫然。如果答案就在教科書上，學生能回答完整；如果書中沒有現存的答案，有的就答非所問了。因此，必要時應增加提問的深度，使學生咀嚼有味，才能引發學生創造性的火花。淺顯的提問，往往使學生收效甚微，只起到浮光掠影的作用，因此，在必要之時增加點深度使學生咀之有勁，品之有味，能夠領略更奧妙的知識殿堂，有時還會引起創造性的火花。

（九）強化重點

現行語文教材深入淺出，可讀性很強。如果教師照本宣科，平鋪直敘地提問，學生就會感到索然無味。這就需要教師根據文本特征，有重點的設計問題，或設計問題反映重點。避免所提的問題太直太露，要做到直題曲問，以激發學生的興趣和主動求知的熱情。提的問題，經過學生的思考和教師的點撥，學生便能幡然頓悟，從而活躍了學生的思維，提高了學生分析問題的能力，并形成良好的課堂氣氛。

（十）節外生枝

節外生枝教語文，也就是在研究文本的基礎上，促成課堂生活與課外生活知識的鏈接，策動各種教學形式與活動形式再生成，在這樣的情境中產生新問題，解決新問題，培養學生的思維品質、探究精神。節就是課內知識，枝就是在聯系課內知識基礎上拓展開來的其他知識與問題。通過節外生枝體現語文的綜合性、實踐性特征，豐富語文課堂教學的內容，最大程度地開掘出語文課程豐富的資源?？梢詮睦m寫情節、比較主題、評說思想、學科滲透、聯系生活。

語文老師的教學心得14

我是一位普通的中學語文老師，從安師大畢業后，我來到了三十八中學任教，這里人才濟濟，精英輩出，帶著年輕的夢想和追求，我成了兩個班孩子的語文老師。轉眼，4年過去了。由最初的忐忑沒底，到現在的從容應對，我從老教師們那里汲取了豐富的教育教學技術，自己也多多去看書研讀，總結點滴的經驗。欣慰的是，我的兩個班不管是畢業的那屆還是現在的這屆，成績一直都是同層次中的前列?，F在，把我點滴的教學經驗簡單羅列一下，渴望交流中有所提升

一、認真學習，樹立新的理念

通過學習新的《課程標準》，使自己逐步領會到“一切為了人的發展”的教學理念。樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關系，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養與發揮，收到了良好的效果。在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力，有助于學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路。

二、細研教材、潛心備課

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握重難點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。同時注重課堂教學效果，針對學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。由于準備充分，教學效果明顯，學生易于接受。

三、激發學習興趣，提高課堂效率

應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下的經驗和體驗，但忽視了學生創新、動機、興趣、情感、意志。如何激活所需的先前經驗，萌動求智欲望呢?我嘗試著以下的方法：

1，用新穎的導入調動學生

“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。上《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》這一課，我從生活中搶劫需被判刑引入到英法聯軍搶劫卻召開慶功會，調動學生情感上的痛恨。還有上《行道樹》我用田震《好大一棵樹》的音樂導入，學生在音樂的輕松氛圍中走進文本。我根據不同的課型，設計不同的導入方式以激發興趣、設計懸念??引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

2用輕松愉悅的師生關系活躍課堂

教學課堂上感受到親切、和諧、活躍的氣氛，教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂。學生再也不僵化呆板、默默無聞、做模范聽眾。他們個性得到充分展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或組間交流，或挑戰權威。師生互動，生生互動，組間互動，環境互動。在有限時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現。教室中再不陰暗冰冷。課堂上充滿著陽光、平等、和諧與交流共存、挑戰與沉思同在?；钴S的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材又不唯教材。師生的情感與個性融在其中?，F實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索。既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。

3用積極的探究提升學生的求異思維能力。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，我在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，我也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

四、重視朗讀、培養語感

1、利用早讀課時間讓學生大聲朗讀，以提高他們的語感。

對于有些同學，說的能力相對較弱，有的學生回答問題語言不連貫，他們語言表達能力較差，這樣也制約了他們的閱讀及寫作能力，所以我對兩班中這樣的學生規定每天早上必須大聲朗讀20分鐘，然后站起來讀給全班聽。經過這樣的訓練，學生的朗讀水平有了明顯的進步。

2、組織各種形式的朗讀演講比賽

在平時的課堂上，我經常讓幾個同學自選對手，朗讀PK一下，全班學生點評。學生們都躍躍欲試。還有，我會定期給一個題目，自選美文，小組推選人員，組組之間對抗，有時是一組四人共同演繹，和其他組比賽。有時是邀請其他班的到我們班來參加對抗。經過這樣長時間的訓練。我班的整體朗誦水平在同年級可謂是首屈一指。每次學校組織的演講或朗誦比賽，我班都幾乎是名列前茅。

五、加強課外閱讀、寫作和習字訓練

為了提高學生的閱讀和寫作能力，我繼續加大訓練力度。為此，我規定學生每周都要閱讀兩篇課外文章并寫兩篇作文。課外文章的閱讀要適合初中生，寫作訓練是每周三一次，周日一次，其中一篇寫所讀文章的讀后感，另一篇以本周內所聞、所見、所經歷的事為主，也可以寫些自己的感受等。同時，兩班里也有不少學生卷面書寫不認真，為了提高他們書寫能力，我規定他們每天必須練字，每天一頁，每周一交上來。所練內容主要是以字帖為主，也可以以抄課文，總之要認真書寫。經過這么長時間訓練，他們進步還真不小。

在千頭萬緒的教學中，我的這點小小的總結也許只是個人一點不成熟的方法。在浩瀚的語文世界里，我愿一直快樂的徜徉于此。

資料來源：講課要言之有物，切忌廢話連篇提高語言講解效果，首先要言之有物。在教學中，只要于運用科學的理論知識，對教學內容進行科學的分析與講解，才能使學生理解和掌握動作，只有言之有物，就能對學生產生吸引力，容易激發學生的學習興趣，必然會使學生對教師的講解產生積極的反應。對一些動作的講解只要抓住了本質與關鍵也同樣可以起到一語破惑的效果，關鍵要言之有物。比如教“立臥撐”的動作時，讓學生知道“兩直一快”

是做好立臥撐的關鍵，在動作時要求做到“俯臥要挺直，站起要立直，動作要快速”就行。在講解怎樣擲得遠、跳得遠時，只要講清“角度、力度、速度”三者之間的關系就行，切忌廢話連篇，影響講解效果，浪費教學時間。

三、講課要言之有序，切忌語無倫次

提高語言講解效果，要精心設計講解順序。先講什么?后講什么?要做到心中有數，切勿東拉西扯，語無論次。體育教學的講解順序尤為重要。

體育教學的講解順序一般是下肢→軀干→上肢→頭部，這是一個比較合理的講解順序，比如“立正”的動作要領，如果你腳下一句，頭上一句，語無倫次，東拉西扯，就會讓學生感到無所適從，尤其是對較難動作的講解更要抓住特點，更要力求合理的講解順序，層層深入，逐一破惑，才會使學生容易理解掌握。

四、講課要富有情趣、使師生產生共鳴

提高語言講解效果，要注意富有情趣，使學生產生共鳴，因此，巧妙地運用形象的比喻，合理地穿插一些風趣的語言等，都有利于增強語言講解的感染力，比如在講解跳遠的踏跳時，用“踏板狠、離板快、好象彈簧跳起來”有比喻句講解，就會使學生易于理解，茅動開。否則，一味地從頭到尾都有是專業性很強的術語講解與強調，語言講解就顯得比較單調乏味，使學生產生厭惡心理。

五、講課速度要快慢得當

講解時，速度太快，學生往往只是盲目地聽教師灌輸，而毫無思考的余地，不利于啟發學生，影響講解效果。速度太慢，則顯得平鋪直敘，無有節奏感，容易分散學生的注意力，因此在教學中講解時要根據不同情況，把握好講解的速度，如講解新動作時速度應放慢，講解復習內容，簡單練習要求時，可稍放快講解速度。對低年級學生講解動作時，切忌速度太快。教學中切不可因教學法時間因素，有意地放慢或放快語言講解的速度。

總之，一年級教學需要注意的問題很多，需要我進一步去摸索、去探討，我們的擔子不輕，責任不小，因為我們老師的工作是基礎，是基礎中的基礎，我相信，陽光總在風雨后。

語文老師的教學心得15

作為一名朗讀愛好者，我認為教師要提高自身朗讀水平重在平時。如果每次朗讀能做到以下幾點，相信對提高朗讀水平會有一定幫助：

1.狀態“自如”。好的開始是成功的一半，朗讀之前首先要有好的狀態。好的朗讀狀態應該是自如的，“自如”是指在朗讀時神態鎮定、自然，不拘謹。因此在朗讀之前，我們就要養成調整狀態的習慣，比如“嘴角上揚，眉毛上挑”，為后面的發聲朗讀做好充分準備。

2.發聲“自然”。朗讀之前要先瀏覽文本，理解文本內容，掌握情感基調。在理解中去朗讀，在朗讀中讀出理解。比如，讀一些長句時，可以先想想句子講了誰？在哪里？干什么？將文本的意思理解了，朗讀起來就會自然。

3.遵守“規范”。停頓、語調、重音等是朗讀中必須遵守的規范。所以在朗讀時要看清標點，讀好停連，讀出意思，有標點的停清楚，沒標點的不能亂停頓。比如“可他哪里知道”，有些人會讀成“可——他哪里知道”，在“可”字的后面隨意停頓，這是不對的。又如，第三聲聲調調值要讀滿，問號的語調要上揚等等，在朗讀教學中有許多應有的規范，我們不能“自由化”，也不能“模糊化”。

4.重視“范讀”。每節課之前都要重視“范讀”的準備，尤其是低年級教師。只有老師讀好了，才能給學生起到示范、榜樣作用。同時，這也是提高教師自身朗讀水平的有效途徑。

語文老師教學心得15篇

語文老師教學心得1

為了深化課堂教學改革，也為探討新課程理念下的語文課堂教學，我有幸參加主題教研，聽后真是受益匪淺，為我今后語文教學（精讀課文和略讀課文）指明了方向?，F把本次聽課體會總結如下：

一、張老師講授的精讀課文——五年級的《落花生》，優點是：

1、設計情境導入新課，能夠激發學生的學習興趣。她問學生你們喜歡吃花生嗎？喜歡吃什么樣食品的花生，然后出示了各種花生食品的圖片，這樣就激起了學生的求知欲望，進而導入了新課。

2、在初讀課文，學習生字、新詞時，她先讓學生提前預習，這樣就培養了學生的自學能力和自學習慣。

3、在分析課文時，能讓學生在讀中理解，品味感悟。另外，能抓住課文的重點字、詞、句、段來理解課文內容。如：重點字“播種”的“種”。重點詞語：“居然”，重點的句子：人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。重點段：第第1自然段和第10自然段。

4、注重了本課寫作方法的教學。課文《落花生》采用了借物喻人的寫法，薛老師在第二課時的教學中也向學生指出了什么是借物喻人的寫法，給學生一個明確的認識，為今后學生閱讀和作文奠定了良好的基礎。

二、劉老師講授略讀課文——《母雞》，她這節課的優點是：

1、她先讓學生讀閱讀課文《母雞》的略讀提示，讓學生按照“閱讀提示”的要求去閱讀。這樣，學生就明確了本課的學習目標和學習重點?！伴喿x提示”中共有兩項要求：認真讀一讀，看看他寫的母雞又是怎樣的；再比較一下，兩篇文章的寫法各有哪些特點。崔老師緊緊抓住這兩項要求來教學，既抓住了教學重點，又使教學簡單扼要，就不會搞成精讀課文的教學。

2、在引導學生感知課文中所寫的母雞的特點時，緊緊抓住了作者對母雞態度的兩個關鍵詞語“一向討厭”和“不敢再討厭”，分別交流了母雞兩方面的性格特點，可謂是提綱挈領。

3、比較了《母雞》和《貓》兩篇課文各有哪些特點，崔老師用課件出示了一個表格，分別從“篇章結構”“作者情感”“寫作特點”“表現動物的手法”和“語言特點”五個方面引導學生進行了比較，使學生在比較中學習了兩篇文章的寫法的異同。這是本篇略讀課文教學最有價值的所在，為今后學生作文練習積淀了知識和方法，同時為學生作文能力的培養奠定了基礎。

4、拓展延伸，向學生推薦閱讀書目，這點很值得提倡，把在課內學到的閱讀方法運用到課外。

三、郝老師的精讀課文——《釣魚的啟示》，她這節課的優點是：

1、由于課文的題目是“釣魚的啟示”，奚老師在教學時讓學生默讀課文找出含有“啟示”一詞的句子，再理解“啟示”的內容——“一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量”，直奔課文的重難點，就抓住了理解整篇課文的關鍵，也突出了教學的重難點。

2、引導學生體會了課文中“我”和“父親”的兩個人物的感情變化，理清了課文中人物感情發展變化的線索，也就讓學生體會到“我”對那條大鱸魚的放棄并不是主動自愿的，而是在父親的強迫下才放棄的，說明了父親對“我”的教育是嚴格的，孩子的成長是離不開家長的教導的。這一點的教學對理解課文的思想內容也是非常重要的，奚老師這一環節設計得也非常好。

3、在學生理解了課文中“父親”對“我”成長的重大作用之后，讓學生寫出“我”對父親感激的話，水到渠成，自然會結合文本寫出自己想說的話，也就達到了讀寫結合的訓練，培養了學生的語言表達能力。

四、魏老師講授的略讀課文——《秦兵馬俑》，她這節課的優點是：

1、板書課題后，先解釋“俑”字的意思，解決了教學中的一個難點，再讓學生欣賞“秦兵馬俑”的圖片，使學生對“秦兵馬俑”有了一個感性的認識，從而激發了學生的閱讀興趣。

2、抓住了課文中的三個關鍵詞語——“規模宏大、類型眾多、個性鮮明”來依次感知、理解相應的段落，既體會了秦兵馬俑的特點，又感悟了課文的寫法，簡約有效。

總之，通過語文學科精讀課文和略讀課文的研討活動，使我明確了這兩類課文的教學方法，為我將來進行這兩類課文的閱讀教學指明了方向，極大地提升了我的語文教學能力。

語文老師教學心得2

隨著時間的匆匆而過，一個繁忙的學期又結束了，現將本學期教學工作如下總結：教學工作，課前，我精心備課，認真準備，緊密結合《課程標準》制定教學計劃，同時也要求學生認真預習，獨立思考，認真完成作業，培養學生良好的學習習慣。

一、教學中，我進行了有的放矢的講解，采用多媒體課件，運用動畫的課文朗讀，調動學生學習語文的積極性，讓學生在輕松愉快的氛圍中學到知識。

課堂中采用自主、合作、探究的學習方法進行教學，運用學習小組的形式進行互助。運用多種方法，培養學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力，三年級是學生寫作的正式開始。首先積累大量的詞匯，每周格言讓孩子知道更多的格言，充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句，我針對一些寫作能力較差的孩子指導看書，并要求他們說說自己在這篇文章中學到了什么。第二堅持每周進行一次小練筆，并把優秀的文章張貼在班級專欄。

二、課后，我認真批改作業，找到學生的不足與差距，做到查缺補漏。

凡是課本中要求掌握的知識，要求學生必須掌握，并對每一個問題都落到實處，認真檢查過關，督促學生做好復習鞏固，對基礎較薄弱的孩子進行補習，對優秀的學生要求他們積累課外知識來開闊自己的眼界，并在有時候利用中午時間放一些童話故事給他們欣賞。

三、為了提高自身素質，我積極參加學校一切教研活動。

虛心學習，不斷充實自己，經常閱讀一些教學書籍，使自己在各方面不斷得到提高，使自己的業務水平和教學能力不斷增強。

自身的能力有限，教學的經驗的不足，本學期的教學還存在的以下的不足：

1、繼續訓練學生的合作學習的能力。

在學習課文的過程中，適當地展開小組學習或分組討論等多中形式，讓學生多想多講，做到先讓學生講，老師再總結，并讓學生在小組中發表見解也傾聽別人的見解。

2、寫作方面水平還是不夠好，差異太大。

班上有些學生的寫作水平不是很好，有些孩子的作文依舊還是200個字，還有向王丹那樣的孩子看到作文就一個字也不動筆。這是我需要繼續努力的方向。

3、和家長的聯系交流不夠，沒有達到家長和老師雙方的合作雙贏。

綜上所述，我在本學期里，不斷更新自己的教學理念，嚴格要求自己，時刻注意汲取他人的長處，彌補自己的不足，兢兢業業的做好自己的教學工作，盡量做到最好，努力完成學校各項教學任務。

總之，作為語文教師，我在兢兢業業、認真備好上好每節課的同時，努力提高自己的文化素質和專業水平，積極探索、嘗試新的教法。今后，我會用更活潑更生動的教學吸引學生，用溫文爾雅的人格魅力影響學生，用積極向上、認真負責的行為教育學生，為做一名合格、稱職的語文教師而不懈努力。

語文老師教學心得3

一轉眼，一個學期又快過去了。在這個學年中，我和平時一樣都是認認真真教學、踏踏實實工作，我很樂意跟大家說一說在這一年中我的工作狀況。

一、端正思想，教書育人，為人師表。

作為一位教師我很清楚，自己的教學思想和教育觀直接影響自己的教學方向、教學方法等。所以，我先從自己的思想入手。在這一年中我參加了新教材、新大綱的培訓，對新教材、新大綱有了一個全新的了解?？赡苡械娜藭詾槎潭痰膸滋鞂W習，學不了什么，但是我想只要你認真的去學的話，能學到不少的東西。

同時，我還參加了教辦組織的華南師范大學的博士生導師――郭思樂先生的“生本教育”的專題講座，確立“教育實現的主體是學生”的教育思想。

二、不斷研究新大綱，新教材。

對于教學，我是一個新手;對于新大綱、新教材，我更是一個新手。俗話說：知己知彼百戰不殆。為此，為了更好的了解新教材，為了更好的了解新的課堂改革的方向和要求、目的，我在教學之余利用電腦網上資源和學校訂的有關書刊，透過各種途徑去研究新大綱。

在每一個學期初，我就開始去翻閱新教材，了解這一冊教材的資料和各個知識的關聯點，做到了解并熟悉教材。

三、支持并用心進行課堂改革。

當課堂改革的春風吹到順德這個美麗的城市的時候，我正好是教齡滿一年。作為一個新的教師，我對這一次的課堂改革不僅僅是抱支持的態度而且我自己也用實際行動去支持和用心進行課堂改革。

因為對于我們這些剛從學校走出來，踏上講臺的教師來說，對于這一種新的教學思想和教學手段都較易理解，因為我們受傳統的教學方法的影響較小，教學模式尚未定下來。

因此，在平時的教學當中，我都是注意不斷探索各種新的，好的教學方法，嘗試用多種有效的教學手段進行教學。

四、在教學中發揮堅持以學生為主體。

學生是教學的對象，也是教學的主體。教師只是教學的引路人。在教學中，學生是主體，教師是主導。俗話說的好，授之以魚不如授之以漁。意思是送給人家魚來填飽肚子，不如教他們捕魚的方法。我覺得這句話用在教學上也是十分適當的。

所以，在平時，我都是先讓學生去預習，試著去做新的資料，當他們出現問題和遇到困難時，及時給予他們正確的指導。讓學生遇到困難時，先產生一種求知欲，再適時也告訴他們方法，這樣，學生對于該知識點就會有更深的印象，有利于知識的掌握。

對于那些想偷懶、不做作業的學生，我經常對他們說：抄答案是沒有用的，書本上的答案老師都明白，但如果老師只告訴你答案，而你沒掌握其方法，以后出現同一問題你又不會做了。就好像這天早上你媽媽幫你穿上衣服，如果你沒有弄清楚穿衣服時，是先套上頭，還是先扣紐扣，明天你一樣不會穿衣服。使學生明白掌握學習方法的重要性。

五、在教學中對學生進行德育滲透。

同時，因為我還兼任班主任工作。所以，對學生的德育教育也是我的主要工作之一。平時，我除了利用品德課和班隊課對學生進行德育教育外，在平時我教學中我也注重對學生的德育滲透。

教師和工人的工作性質不一樣，工作成果也不一樣。工人如果不認真生產，那么他們生產出的可能只是一個兩個劣質產品，而教師如果不留意的話，培養出的學生不只可能是成績不好差生，還有可能是為害社會、為害人民的社會敗類。所以，在教學中我很注意對學生進行德育滲透。

比如：當講到青蛙吃害蟲一課時，我首先是讓學生從字面上去理解“害蟲”這兩個字的意思，當學生明白害蟲對人類有害以后我就反問：既然“害蟲”對人類有害，那該不該被消滅?得到學生的肯定回答后，我又反問，那青蛙幫我們人類消滅害蟲，你說青蛙是對人類有好處的還是對人類有害的?等等。從而，教育學生要保護益蟲。

當講到買文具這一課時，我結合實際對學生進行愛國主義教育、愛護人民幣的教育和不亂花錢，勤儉節約的教育，等等。

總之，一有機會，我就抓住時機進行思想教育。

作為班主任我除了抓學生的德育外，我還從以下幾個方面進行班級管理。

一、培養學生的群眾榮譽感。

我對學生闡明：我們64個同學從以前互不相識到此刻在同一個學校、同一個教室共同學習，那么大家就是有緣，我們一年《3》班就像是一個大家庭，那里就是我們的“家”，我們在座的每一個同學就是這個家庭的一分子。并透過學校的“星級班評比”和“六一”文藝匯演等活動培養學生的群眾榮譽感。教育學生樹立“我班光榮，我光榮?！?、“我為我班爭光榮”的群眾職責心。

二、培養學生的愛國主義情操。

平時，從報刊或電視等媒體看到有的人缺乏愛國之心的不恥行徑，我對這些感到深惡痛絕，深感愛國主義教育對青少年一代的重要性。所以，我經常利用班會課和其它適當機會向學生講有關的歷史故事：比如，南京大屠殺、七七盧溝橋事變等等，使他們懂得祖國弱小，個人就會被欺凌等道理，讓他們記住歷史的教訓。

我還對學生講革命烈士為了祖國的解放，不惜拋頭顱灑熱血的英雄故事，讓他們懂得這天的幸福生活是來之不易的，讓他們明白紅旗和紅領巾是被烈士的鮮血染紅的。并利用升旗儀式、入隊儀式等活動激發學生的愛國之情。

三、教育學生愛護公物。

首先，我先讓學生明白什么是公物，再讓學生指出哪些是公物，并舉一些事例說明這些公物為我們帶給了許多方便，最后讓他們想一想例如桌子壞了或其它公物壞了、沒了，自己會覺得怎樣。讓他們體會一下沒有公物后的不方便。

以上是我在這一學中的工作總結，如有不當之處，歡迎各位領導、老師批評指正。

語文老師教學心得4

以課程與教材為核心的改革正在逐步展開，這給小學語文帶來了生機，當然也帶來了挑戰。經過一個多月的理論學習我最大的收獲就是教學目標更明確了，也是我對教學反思有了新的認識。也使我懂得課改以后，我們教語文的思路和行為也發生了很大的變化。這種變化是全面的、立體的，主要體現在以下幾個方面。這也是我們在今后的語文教學過程中應該注意的幾個問題。小學語文教師教學心得體會6篇

一、注意教師角色的退隱性。

在以往的語文教學過程中，教師始終是教學的主人、主角、主演，甚至課堂的霸主。課改后，新課程主張還學生學習的主人角色定位，讓學生在整個學習中自主參與、主動實踐、大膽探索和勇于創新。于是，教師要從主角、主演主動讓位，從臺前退隱下來，成為學生發展的促進者，學生學習活動的組織者，學生學習和成長的引導者，學生學習和成長的激勵者。

二、注意學生角色的主動性。

面對課程改革，我們只有把學習的選擇權真正歸還給學生，學生才有了主動發展的前提，面對如此重大的更新，我們需要做什么呢?關注學生，放飛希望。我們要在教改的路上敢于創新，打破原來的條條框框，走上務實之路。讓學生在整個學習活動中，自主參與、主動實踐、積極思考、大膽探索、勇于創新，充分發揮他們的主動性。同時要從各學校的實踐出發，實事求是、講究實效，直至把每一個孩子培養成人。

三、注意教育目標的全面性。

新課程立足于人的全面發展和可持續發展，把課程教育目標由“雙基”目標擴充為“三維”目標，所以我們要重視知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的教學。在培養學生多元智能的同時，要重視教育的終極目標——成人，我們要知道：知識與智能只是我們培養成人的工具。

四、注意教學過程的生成性。

試想，教師同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現差異?因為知識是學生自己主動生成的，任何人是不能替代他體驗、領悟、理解。然而教師不是萬能的，但也不是無能的，教師的作用就是設計好能引起學生積極活動的情境。

五、注意教學手段的創新性。

原來的教學內容呈現給學生就是靠一張嘴、一只粉筆和一本書，新課程強調教學手段的創新性，要運用信息技術、電視、多媒體、網絡等輔助教學用具，使課堂更生動。運用符號、圖像、聲音、場景等多維的、動態的、交互性的學習狀態，讓語文課堂容量增大，更可觀可感。

六、注意教學資源的拓展性。

課程改革讓我們確立了全新的課程意識，由課程意識推衍，語文教師不再簡單的“奉教材為圣經”，不是教教材而是用教材教。于是廣博的課程資源進入到我們的教學視野。

在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育教學規律，把科研和教學結合起來，作一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教知識方面的前瞻性。

語文老師教學心得5

課堂是學生學習，展示自我的一個舞臺，特別是語文的課堂教學，語文不僅是一門有活力的基礎工具學科，而且是教與學雙向性很強的學科，它的知識面特別廣，既要求老師的教學方法得當，又要求學生的學習方法靈活多樣，正因為它有這樣的特點，這就要求我們語文教師要向40分鐘課堂要效率，那么如何提高語文教學的課堂效率，這不僅需要我們思考，更需要我們在教學實踐中不斷摸索和反思。根據我在教學中的實際情況，現談談以下幾點體會：

一、教師要精心地備課，有清晰的教學思路

課堂教學效果如何，關鍵在于備課。因為備好課是搞好教學的基礎之基礎，根本之根本。教師只有深入鉆研教材，精心設計課堂教學，才能取得良好的教學效果。備課的要求是多方面的，但至少要做到以下三點：即了解學生的知識底細，明確教學目標，掌握課文的重點內容。只有知道學生該學什么，才能弄清自己該教什么，否則，閉著眼睛捉麻雀，大抵是無效勞動而已。教學目標決定課堂教學的方向。課堂教學目標明確，可以有效地克服教學中的隨意性和盲目性，加強教學的針對性。但是，有些課文，如《我不是最弱小的》，它不僅有重點，還有難點和要點，而這些又是一個有機的辯證的統一體，備課時忽視不得?！段也皇亲钊跣〉摹返闹攸c是薩沙和媽媽之間的對話；難點是疑問句和感嘆句的朗讀，要讓學生通過讀，理解每句話的意思，讓學生明白，從生活中的一件小事中懂得了做人的道理，培養了孩子自信自強的人格。這些豐富而重要的內容，只有認真備課，深鉆教材，才能準確把握，深刻理解。教師在熟悉教材、研讀教材的同時，還要有一個完整的清晰的教學思路。因為學生對教材的學習主要是遵循著教師的思路進行的，因此教學思路清晰，語文課就會呈現清晰，學生的思維也會漸漸清晰，從而會獲得創造性思維的啟迪。

二、激發學生的學習興趣

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睙o數實踐證明：激發興趣是構成學生學習的動力，是課堂教學成功與否的關鍵。不管我們的備課有多充分，不管我們的講解有多細致，但如果不能激發學生的興趣，不能吸引學生的注意力，學生不聽，那這堂課也等于是白上了，是不可能有好的效果的。我們的學生正處花季年華，充滿了對因未知而神秘的世界和未來的好奇與憧憬。天性好說好動，有銳氣不服輸，愿意表現自己，勇于接受挑戰和與人較量。語文教學，如讓學生僅憑書面語言理解課文，一則無趣，二則浮淺。現實教學中要改變與消除學生的被動心態，激發出一爭高低的青春熱情，教師就要設計好課堂環節，為學生提供表演的舞臺。因此，教師在教授過程中要注意心理學理論的應用。諸如借助作用于視覺、聽覺、膚覺等感官的圖畫、音樂、動作等手段，創造一個良好的教學環境，使學生思維活躍。 美國教育家杜威曾這樣說：正像沒有買主就沒有銷售一樣，除非有人學習，不然就沒有教學。所以，只有激發起學生的興趣，讓學生主動參與進語文教學，他們才能感情自然，自覺、主動地去理解課文，挖掘深意。

三、教師的講授需把握分寸，注重引導

教師的講在課堂教學中是不可缺少的，但應把握分寸，恰當的講。蜻蜓點水或過深過透地講都無助于學生的文化積累和思維鍛煉。教師若面面俱到，講的太多太泛，學生聽課時的思維會處于“休眠”狀態；教師若引經考據，講得太深奧，學生聽課時的思維會處于“茫然”狀態。因此，教師要把握個度。如：我在語文園地五的口語交際中，引導孩子說說地球上都有哪些動物，幫助他們分三類，有天上飛的，地上跑的，水里游的，—為您整理—之后讓他們自己說。有哪一個動物是你們最喜歡的呀，在引導他們，先說說樣子，在說說生活習性，還可以說說你和它之間發生的趣事。這些我只是引導他們從哪方面去說，至于內容讓他們自己總結歸納。孩子們你一句我一句說的非常起勁，最后把要說的話寫出來，也寫的非常好，就連最差的同學也能寫上幾句，因為那是他們自己想的，印象比較深刻。

四、注重對學困生的關注。

由于學生的個體差異的存在，一節課中，會有新知識接受的慢的同學，對于這樣的孩子，我們不能輕易放棄，或怕耽誤時間而剝奪了他們鍛煉的機會。教師要因材施教，根據問題的難易程度來回答問題。關注我們的學困生，不要讓他們掉隊，采用優生幫差生的的方法，提高課堂效率。

總之，在新課程改革的語文課堂中，教師如果少些限制，多些引導；少些包辦，多些自由，我們的學生才會越來越喜歡語文，我們的語文課程才真正體現工具性與人文性的統一。課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性，為了提高教學的質量，我們必須以教學理論作指導，經過自己的不斷實踐，不斷總結，不斷完善和創新，熟練地運用課堂教學的有效性策略，真正提高課堂教學的質量，提高學生學習的質量。

語文老師教學心得6

20__年上半年的工作結束了，在上半年的教學工作中，我一向在不斷地努力中，很多的現實困難都在我不斷的努力中得到了解決，我相信我會做的更好的，這些都是我一向以來最想做好的事情，我也相信這是我能做好的，我一向在努力!

隨著時間的匆匆而過，一個繁忙的學期又結束了，一段緊張的教學活動又劃上了圓滿的句號?，F將本學期教學工作如下總結：

一、繼續訓練學生的合作學習的潛力。在學習課文的過程中，適當地展開小組學習或分組討論等多中形式，讓學生在小組中發表見解也傾聽別人的見解。同時利用多層次的口語交際課，訓練學生的口頭表達潛力和認真傾聽的品質。并培養在小組中互相協作互相補充互相學習的合作精神。

二、有目的地培養學生的自主學習的精神。在傳統教學的影子里，學生們仍然習慣于老師的講解，在做習題的時候，有不懂的或年會的還想等待著老師的標準答案。這不能不說是一種惰性，不利于學生的開拓創新素質的養成。因此，在閱讀之后我首先鼓勵學生去發現問題，各種問題出現時，又鼓勵顯示去自己解決，利用所有能夠利用的途徑。鼓勵學生發表不同的見解。并促使他們去為自己的見解到處去努力尋找相應的材料。無論對與錯，只要是自己找到的，自己透過任何渠道獲得的都得到表揚和鼓勵。在一個學期的潛力只后，學生的自主學習的潛力得到相應的增長。

三、按教學要求完成本冊的識字和寫字任務。認識并能夠正確地運用所學生字詞。在繼續學好鋼筆字的基礎上，又進一步學好毛筆字，在學寫毛筆字的過程中，感受祖國文字特色的魅力，感受中國書法的無窮奧妙。在寫字過程中成功地運用“我們的展示臺”展示學生的書法，有效地刺激了學生對毛筆書法和鋼筆書法的興趣，提高了學生書法的熱情，涌現出一批書法愛好者，同時展出了不少的成功作品。

四、繼續訓練學生的自讀潛力。在學習課文的過程中，運用“范讀——默讀——品讀——朗讀”等方法，讓學生學會自己感悟課文中的好詞好句，理解好詞好句在文中的作用。并能夠自覺地把這些好的詞句積累起來。同時體會關鍵詞語所表達的含義，及對人物的思想品格的塑造作用。

五、繼續訓練學生的習作潛力。隨著對課文的學習，使學生掌握了本冊范文所內含的習作方法。學生學會了按照必須順序觀察圖畫和描述畫面資料。學會了按必須順序寫一處建筑物、能寫出一種水果或蔬菜的特點、自己喜歡的小動物的外貌和習性，還學會了以寫人物的語言、神態、動作來表現人物的特點和精神。

當然在這種自主學習的過程中也存在著缺點，就是學生在相信自己的努力得來的結論而不愿意理解課本上的死答案，也開始懷疑老師在黑板上為應試而做出的答案，因此，在考試的時候，他們的思考或許有很多的幼稚之處。但是，這種缺點是暫時的。另外，在教學活動中，由于班容量大，教學進度緊，一些交流潛力較差的學生，在學習時受到或多或少的拖拉，成績不理想。這也是本學期教學工作的不足只處。

總結一學期的工作，能夠順利地完成教學任務，所有學生在聽、說、讀、寫各方面的潛力都有不同程度地提高。在下學期的工作中還要制定有效的方法來提高后進生的自學潛力。

在下半年的教學工作中，我將會繼續不斷的努力中，這些都是我能夠做好的，所以我不會讓我自己感到遺憾，我會一向努力下去的，我相信我能夠做好!

語文老師教學心得7

在我今年接手的新生中，有一個學生在日記里這樣問道：“老師，你為什么沒有領著我們一句一句地來分析課文呢?我認為你應講得再細點，這樣我們會理解得更好?！边@說明學生已正在由過去的被動接受、消極存貯知識的“記憶倉庫”向敢于質疑、敢于發表不同見解、敢于反駁老師的新型學生轉變。

今日的小學語文教育無疑加強了對學生表達能力的培養，這在他們的口頭表達上更突出一些。不論是開學時的自我介紹，還是課堂上的發言都已證明了這一點。

此外，小學語文教學對學生的朗讀訓練也初見成效。以今年的新生為例，他們對朗讀的要求知道得更多，表現得也更好些。

應該說現在的小學語文教學與過去“應試教育”時的教學相比，更注重對學生能力的訓練與培養，但在其中我們還是覺得有幾點不足：

第一，拼音教學還有待提高，這一問題在近幾屆的學生身上都有很明顯的表現。例如：韻母iou、uei、uen在前面加上聲母進行拼寫的時候，應寫成iu、ui、un，而很多學生卻仍把中間的字母拼寫上去。再如以“i”開頭的韻母，如拼寫時前面沒有聲母，應把“i”大寫，如“夜”應拼成“Ye”而不是“Yie”等等。

第二，常用字詞掌握不準確。如“以”、“已”的用法不分，經常錯寫成“以經”、“已后”。總之，錯別字現象較為普遍，因為先入為主，這些錯誤在初中階段糾正起來很困難。

第三，小學語文教學還應該進一步加強對學生觀察力及領悟能力的'培養，讓學生多體驗生活。這方面的不足主要表現在學生作文時，無論寫家庭生活還是寫學校生活，選材仍然狹窄，內容也不新鮮。

希望小學的語文教學在注重對學生能力、創新精神培養的同時，能進一步加強基礎教學，因為只有打下堅實牢固的基礎，才能有更大的發展。 小學語文教師學習心得體會6篇

篇二:小學語文教師工作體會

生活中處處有語文，學習語文的渠道應該是多種多樣的，方式也應該是靈活多樣的。下面是帶來的小學語文教師學習心得體會，希望可以幫到大家。

語文老師教學心得8

今天進行了一年級的口語測試，考試前我鼓動家長參與，家長們很是配合，積極報名，最后決定7名家長參與。下午一切準備就緒，家長們如約而至，孩子們用熱烈的掌聲歡迎家長。簡單的培訓后一年級的口語測試如火如荼的進行，而我拿著相機宛如攝像者，感謝家長，讓我有這樣一個美差事。

第一項背課文，把提前準備的紙條放在桌子上，孩子們自己抽取決定背誦的課文，顯然大家對這種考試方式很是感興趣。遇到不會的孩子，家長積極的鼓勵，遇到背的好的，家長也毫不吝嗇自己的大拇指，如果我不知道，我一定相信這是一個個優秀的教師，看著他們我的感動不是一點點。

緊接著是課外古詩背誦，本學期背誦古詩是一年級的特色，從入學到現在，每天堅持課前5分鐘朗誦，因此古詩背誦對他們來說已經是一種習慣，隨意的抽簽，他們倒背如流。這一部分是他們的最愛。對這一點我有些擔憂，朗誦古詩本來只是培養孩子的一個興趣，我沒有想到孩子會如此熱愛，以至于我發現課文的背誦并不盡人意。找原因：古詩雖然我沒有用整部分的時間去學習，但是每天都在積累，積跬步成千里，在這里得到完美的體現。課文內容雖然在學，也在背，但是學完后沒有及時復習，所以學生會背只是當時會背，再回顧復習時發現落下很多，因此接下來我要考慮的就是給孩子的課文也當作古詩一樣進行朗誦，課前幾分鐘朗讀，和古詩交叉進行，希望下學期有所改善。

最后一項是準備一個故事，這個環節成現了兩極分化，準備的同學講的很好，沒有準備的孩子支支吾吾說不出來，這個環節也是出現問題最多的一個環節：

①應家長意見，這一項應該改成幾幅圖組成的看圖說話，讓學生有話可說，又能考查臨時反應能力；

②孩子的語言表達能力比較弱，這一方面也一直是我頭疼的地方，看書，講故事我也進行了，但是發現一個問題孩子在分享故事時候往往是一個人說其他人聽，表達強的越來越強，表達弱的越來越不會表達，我覺得這個方面老師也要利用課堂來完成，不能太依靠家長，因為效果甚微，我決定下周繼續進行講故事，或者進行看圖說話，每周一次，雷打不動，激勵的形式保證孩子參與的完整性。

測試進行了一個下午，孩子們離開后我們家長又坐在一起將這一次的測試進行了簡單的總結，每一個家長都對自己監考的部分進行了總結，學生的情況他們也有了一些了解，家長們坐在一起不愿意離開，他們想讓一些優秀的孩子家長講講自己在家是怎么做的，家長們很樂意的分享，我就聽著，不斷的學習著。的確和市區的“游園評價”“大轉盤”相比，我們這一次測試依舊落后，甚至不是那樣色彩繽紛，但孩子們依舊滿足，在這個笨老師的帶領下，依舊興致昂揚，進行了一年級的最后一個測試。這對孩子、家長包括我都是一次難忘的經歷。

語文老師教學心得9

本學期，我擔任三年級的語文教學工作，回顧這一學期的教學工作，現從以下幾個方面加以總結。

一、課堂教學中，努力體現教育新理念，提高課堂教學效率

課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。這一學期，我在這一方面狠下功夫。為了上好每一節課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言，形成群言堂。以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識。提高學生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣?，F在本班學生喜歡上語文課，學習興趣比較濃厚。

二、通過多途徑培養學生各種能力與習慣，促進學生的全面發展

(一)運用多種途徑，培養學生良好的學習習慣。三年級也是學生養成良好習慣的關鍵所在。針對本班學生好勝心強的特點，我運用競爭機制，每人發一本競爭本，每日由值日干部做記錄，每星期評選一次，給予星星獎勵。一個月后評選語文學習積極分子，這樣促進學生自覺守紀，養成良好的學習習慣。此外，每日組織一位“小老師”領讀，培養學生的組織能力，又培養學生的朗讀能力。經過一段時間的努力，本班學生上課熱情高漲，自我組織領導能力都得到了鍛煉。

(二)通過多種方法，培養學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。三年級是學生寫作的正式開始。首先為激發學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合三年級學生的思維特點，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學生讀讀記記。平時還經常組織學生到圖書館閱讀書籍。經過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高。 (三)加強寫字指導，提高學生的寫字能力。

三年級的寫字教學往往被老師忽略，本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養，課堂中注意提醒，利用文化餐對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫

本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我“抓兩頭，扶中間”，注重培養優生的特長，同時，在班中成立“互助”小組 ，利用結對子形式，以優生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。在街道寫字比賽中獲一等獎。

四、積極參加學校及市里各級各類的教科研活動，促進自身水平的提高

為提高自身的業務水平，本學期我積極參加各級各類組織的教研活動，認真撰寫了教學反思。為提高自身的業務水平，我還經常閱讀一些教學書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學信息，獲得最新的教學理念，以彌補自身的不足。

總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。

由于自身的能力有限，教學的經驗的不足，本學期在教學中還存在著不少的問題，主要有：

1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。

2、寫作方面水平差異太大。班中學生的寫作興趣比較濃厚，但優生與差生的差異比較大。導致全班學生的寫作水平發展不夠均衡。在今后的教學中，應該加以克服。

語文老師教學心得10

今年我再次擔任三年級語文教學工作。三年級是一個由低年級向高年級過渡的階段，也是一個在小學階段較為關鍵的一個年級。因為三年級是個過渡時期，從低年級到中年級的轉變，教學目標也有了新的變化。如何來上好三年級的語文課，我在摸索中前進、在實踐中反思。

一、鉆研教材、從學生的學情出發進行教學

在教學方面，我認真學習《語文課程標準》。課程標準是現行教學的總體思路，它致力于全面提高學生的語文素養，正確把握了語文教學的特點，倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程，在反復研讀《課程標準》的過程中，我有所感悟，把理論運用到課堂實踐上，有很大的收獲。

教材是學生學習、教師教學的依據，如何用好、用足教材，讓學生喜歡教材、喜歡學習，是首先值得思考的問題。教材中的32篇閱讀課文，針對不同的教學目標、學習要求如何與學生的學習實際相一致，不至于挖得深、學得難，讓學生覺得無話可說、無感可發。這又是另一個擺在我面前的難題。我覺得這時就要從學生的學情出發，明白什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設計透過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設計教學方案時教師才會有一個正確的教學預測，使教案更貼近學生、更合理。

二、創設平等、和諧的課堂氛圍。

在教學活動中，教師與學生是平等的，不是服從與被服從的關系，教師應尊重每一個學生，多一些鼓勵，促使他們生動活潑、主動地學習。只有在民主、平等、和諧的氣氛里，學生的思維才可能處于用心主動的活躍狀態，才能把緊張的學習過程轉變成愉快的學習活動。生動活潑、用心主動的課堂教學氣氛具有很強的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發向上的教學情境，使學生從中受到感化和熏陶，從而激發出學習的無限熱情和創造愿望，使他們全力以赴地投入學習，提高對學習活動的用心性。

三、鼓勵學生多閱讀課外書籍，同時自己也要多讀、多看、多思考。

閱讀是一個很重要的環節，鼓勵他們多讀多看，同時開設小小讀書交流會或是讓他們寫讀書筆記。一能培養他們的口語交際的潛力，讓他們向同伴介紹。教育家蘇霍姆林斯基以前提出“人才只靠人才去培養，潛力只能靠潛力去培養，才干只有靠才干去培養”的論斷。言盡之意就是說“名師出高徒”。當今，是高科技的信息社會，學生能夠透過各種渠道獲取知識，開闊視野。有時提出的問題，老師也會覺得束手無策。新教材的資料更是從古到今，包羅萬象。這就要求我們每一位教師要力爭使自己成為一名學者。在學生眼里不僅僅是知識的傳播者，更要是智慧的化身，無事無物不曉。要使自己成為一名學者，我認為平時就應多讀書、多思考、多實踐、多總結。

總之，新教材充滿著時代的氣息，資料上的更新，要求我們每一位教師在教法上如何去創新。努力幫忙學生從小練好語文基本功，為他們全面素質的發展打下堅實的基礎。

語文老師教學心得11

上學期語文教育教學工作行將結束，在此，就本學期語文教育教學工作作如下小結：

一指導思想

1注意良好習慣的培養;

2減輕學生的過重負擔;

3重視提高學生的人文素養和科學素養;

4力求為教學帶給便利;

二教材分析

本冊課本主要由培養良好的學習習慣(5)、課文、習作和練習組成。

全冊課本安排了八個單元。每單元安排課文二至四篇，共二十四篇。每單元安排習作一篇，共八篇。

三教學資料

學習習慣;漢語拼音;識字寫字;口語交際;閱讀;習作

四學情分析

我班學生計23人，男生13人，女生10人。

學生知識基礎良好，但學習習慣有待進一步培養與強化，并加強學法指導及學習興趣培養。

五測試狀況

總分：平均分：及格率:

優秀率：最高分：最低分：

六工作反思

在本學期的語文教學工作中，重視了學生良好學習習慣的培養;充分發揮了朗讀在語文教學中的重要作用，做到一讀促講，以讀為主，注重體會;注重學生學習習慣的養成教育，狠抓識字寫字關及語匯積累;并側重培養學生良好的閱讀潛力和口語交際潛力，并取得了必須成效。

同時，亦有相當的不足之處，如語匯積累方面雖狠抓落實，但成效并不顯著，成效與付出極不相稱，須改善方法。閱讀潛力和口語表達潛力存在必須不足，知識運用上存在較大不足，在以后的教學中須加強表達潛力及知識運用潛力的培養。另外，須注重日常監督及學習習慣，行為習慣的養成。

語文老師教學心得12

讀了魏書生老師的《教學工作漫談》，感到魏書生老師是語文教師中少有的具有數學意識的聰明人。在他的教學活動中處處可見數學意識的倩影，從他所著書籍的字里行間也不難發現他對數字情有獨鐘。

序言《教育改革的回顧與前瞻》中，他講自己每年要外出開會4個月以上，已經跑了40多萬公里，在30個省、市、自治區作了660多場報告，講了520多節公開課，接待了28個省市的38000多人次來訪，處理了15000多封來信，發表了100多篇文章，主編或撰寫出版了12本書。另外，還任38項社會兼職。以上表述完全是數字，而且細致、準確、全面，把自己的工作實績盡現讀者面前。

課堂教學六個步驟，就是通常所說的魏書生六步法，即定向、自學、討論、答疑、自測、自結。其實就是把一節課按幾何學的思路切分成了六大塊，每一塊里再裝入相應的內容，形成六步法的有機整體。

《引導學生畫語文知識樹》中更是以數學老師才有的統計學思路將初中階段六本教材所有知識全面梳理，得出如下數據：語文知識大系統分四大部分：基礎知識、文言文、文學常識、閱讀和寫作，這是第一層次?；A知識還包括語音、文字等八個方面。文言文包括字、實詞、虛詞、句式四個方面。文學常識包括外國、古代、現代、當代四個方面。閱讀和寫作包括中心、選材、結構等六個方面。這是第二層次，共23個方面。然后，每個方面又包括基本知識點，如語法，就包括詞類、短語、單句、復句四個知識點。這是第三層次，大約130多個知識點。如此分下來，魏老師就把復雜的語文知識系統換算成了這130多個點，目標明確，均分至三年教學中，其條理清晰令人佩服！

至于激發學生興趣十法，歸納中心思想六法，分析文章寫作特點五個方面等等恕不一一贅述。

僅就教學生自己出卷這件事可窺一斑。一次文言文單元自測，魏老師和學生共同確定需掌握知識點：文學常識12處，通假字7個，易錯字85個，虛詞13個，實詞169個，句子49句，背誦古代詩七首，書后習題12道。規定出七道題，且對每道題的題量、分數也做了嚴格規定，在此亦不贅述。從此看出魏老師和孩子們對書上的林林總總的知識點手拿把抓，爛熟于胸，一一測之，成績焉能不好！

除此以外，魏老師還經常搞調查研究，比如研究學習方法、學習心理，及時調整對策，這一點也符合數學老師的問題——分析——解決的思路。很現實，很實用。

魏書生老師還非常強調效率，這也是數學思維的具體體現。他給學生講效率=（勞動量—無效勞動量）/時間。比如，計算默寫課文時間，默寫一段500字的課文，當寫到300字時，不會了，開始抄書，前后共用30分鐘，那么默寫效率是10字/分鐘或600字/小時；而沒有抄書的同學，效率則是16.66字/分鐘，或1000字/小時。然后給學生提出單位時間內增大勞動量，需注意四點。為了切實提高學生們的學習效率，魏老師還在班上設立高效學習日，開展一分鐘競賽，45分鐘寫作比賽，教會學生使用“邊角余料”，總之，想盡一切辦法讓學生增強效率意識，學得充實、有序。

魏書生老師不僅要求學生是這樣，他自己也是抓住生命中的每一天，創造著令我們稱奇的業績。他說，每天晚上，我都在日記里總結時間有效利用率。計算的項目有學習量、效率、有效勞動時間，無效勞動時間、最佳效率時間、最低效率時間及原因和改進方法。正因如此，他才做到了在兩年半時間寫出800多篇30多萬字的日記，120多篇10字左右的文章，共閱讀近200本各種書籍。

魏書生老師是語文教育界的泰山北斗，我輩仰之彌高，鉆之彌深，學習他身上透出的可貴的數學意識，是我的一大收獲！

語文老師教學心得13

《語文新課程標準》中有一條鮮明的教學理論：以學定教。這一基本理念將教學活動牢牢定位于學，學生學先于教，即以學生的預習活動啟動教師的教學活動。每一教學過程是從學生的自學開始的，教師則在學生自學的基礎上施教，有學有教，不學則不教。變學生被動學習為主動學習，變教師“注入式”教學為“啟發式”教學?？梢姡A習是語文學習的一個重要環節，是激發學生求知欲推動學生不斷進取的“前奏曲”。預習是上好語文課的重要環節之一，也是提高學生自學能力的必要途徑。本學期我對學生進行了課前預習的研究。

1、在教學中，我根據自己的語文教學經驗，再結合班上的學生實際情況，主要采用了常規預習和重點預習。

所謂常規預習，即學生上課前，都必須解決讀、畫、查。

讀：學生自讀，基本達到熟練、連貫，對于課文內容有一個整體印象。畫：讀中把自己不理解、理解不透徹的字、詞、句、段畫出來。查：查閱工具書和有關資料，將畫出的疑點結合課文嘗試解答，這些要求是學生每課前必須預習的，不必老師布置。老師只要作一些檢查測試，了解學生掌握情況就可以了。

所謂重點預習，即根據所學課文的不同體裁和知識的不同類型，有針對性地進行預習，除常規預習外，老師要在課前對學生布置自己去探討解決一些問題。比如：講《橋》一課前給學生布置如下預習題：（1）文中寫了哪些人物？他們之間有什么關系？（2）說說老漢的品格？（3）橋在文中只是現實生活中用于交通的橋嗎？（4）“橋”的內涵是什么？（5）本文為什么以“橋”為題？說說課文的結尾有什么特點？

預習的開始，布置的問題簡單些，隨著閱讀的深入，提出問題的難度不斷加大，讓學生帶著問題認真讀文，這樣學生就能通過預習逐步掌握各類文章的規律，進而提高自學能力。讓他們先扶著老師伸出的探路拐杖，逐步走向自學之路。

2、課前預習的其它方式

課前預習，除了上述的常規預習和重點預習還可以根據學習內容與學生的實際情況采用歸類式預習、合作式預習、開放式預習等。歸類式預習是指對于同一體裁、篇章結構相似，寫作方法相同的文章，教師可先以一篇作為范例指導如何預習，然后再引導學生舉一反三，融會貫通，自主預習其他文章。指導預習的范例則起到種子、酵母的作用。歸類式預習的形式多種多樣，可從課題、文章的開頭和結尾、重點段落、中心句和中心詞等方面進行歸類，再設疑解答，既提高了語文學習的效率，又使學生的自學能力得到鍛煉。合作式預習一方面指對于一些在預習過程中出現的難題、困難，學生之間可互相切磋、交流；另一方面指針對一些有深度、有難度的課文，讓學生合作分工，從不同角度，采用不同的預習方式，結合自己的情感體驗來共同完成預習任務。合作式預習培養了學生的團結合作精神，提高了學生解決問題的能力。開放式預習是指讓學生到不局限于課本、工具書以外的大課堂中去尋訪、解疑。學生在預習實踐中，培養了自身搜索和處理信息的能力。另外課前預習要有一定的指導原則。

1、教師要在尊重學生的主體地位和發揮學生學習的自主性的原則上，由易到難，由扶到放，進行課前預習指導。以學生為主體的課前預習并不意味削弱教師的主導作用。相反，教師有目的地指導、精心設計預習題、有效地檢查評價措施都使教師的主導作用得到更充分發揮，其目的是使學生得到更切實的收獲。

2、教師根據材料和學生的特點所制定的課前預習內容要“具體化”，而學生課前預習的過程則要“精思化”、“求異化”。所謂“具體化”，不是指翻書式的預習，而是指預習內容要有可操作性，教師要給學生具體的預習提示，充分調動學生的耳、眼、口、手等器官。所謂“精思化”，是指課前預習的過程中，學生不是為了預習而預習，而是要學會思考，學會質疑，讓大腦充分運轉，使學生養成邊讀書邊思考的習慣。預習時，可把自己的想法、懷疑一一提出來，多問幾個為什么。聽課時，通過老師、同學們的討論發現自己的理解與討論結果相吻合，心中便有了成功的快感，這種快感就激發了學生的求知欲望，引起思維興趣；當發現自己的理解與討論結果不符合時，在討論過程中就應集中追求解答問題的注意力，這有利于培養學生解決問題的能力。

通過一學期的教學實踐我發現：課前預習的效果也有不盡如人意的地方。如對部分學生來說，課前讀書的作業對他們來說就不是作業。其實，課前預習如果能讀上三遍課文，很多問題都可以迎刃而解。在探討如何提高課前預習這條道路上，我要繼續學習和探索。

語文老師教學心得14

我榮幸地成為育才學校教師隊伍中的一員，開始了自己人生新的征程。學校為了使我們新教師盡快適應教學工作，特地對我們進行了為期三天（8月22日—8月24日）的崗前培訓，這次新教師培訓的內容十分豐富，包括對教師職業道德、教師心理狀態調整、班主任的班級管理工作、教學工作規范和教法經驗交流等諸多方面的系統學習。對于每一節培訓課，我都非常認真的聆聽，積極參與到課堂活動中去，也工工整整的做了筆記?；貞涍@幾天的學習過程，感覺收獲頗大，下面就具體談談培訓的一些心得體會: 首先，培訓使我對育才學校的教育有了新的了解。 在校長和主任們的帶領下我們對育才學校的教育概況做了詳細的了解，包括育才學校教育的工作標準、工作作風、辦學理念、教育工作者的口號等多方面的情況。讓我最深的感受就是育才是揭陽民辦教育的一朵奇葩，我以成為育才的一員感到自豪，在今后的工作中秉著懂得感恩，低調做人，高調做事認真的態度對待我們周圍的一切。陳主任說以主人翁的態度投入到工作中去，這一點給我留下深深的印象。 第二，培訓使我對教師這一職業應該具備的道德有了更加深刻的認識。讓我學到了很多作為教師應該具備的職業道德素養。良好的師德是教師對社會的要求；良好的師德是教師素

質的重要組成部分；良好的師德還會產生職業幸福感。正如陶行知所說的“真正的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發出來，才能達到心靈的深處”。我想，作為新教師，要向那些在教學崗位上辛勤工作的優秀教師學習，學習他們那種不怕苦不怕累、樂于奉獻的精神。教師是榜樣，因為學生受教育的過程就是人格不斷完善的過程，教師的人格魅力是不可估量的，教師是學生成長的引路人。教師是管理者，教師要有較強的組織領導、管理協調能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發展。教師是父母，作為一名教師應有愛心，就像父母對待孩子百般呵護，所以我們說教師是父母。教師是朋友，所謂“良師益友”，就是強調師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。教師是學生的心理輔導者，教師應了解不同學生的心理特點，有針對性地培養每個學生健康的心理品質。

第三，讓我明白了要隨時調節自己的心理狀態以適應自己的工作。 作為新教師，一定要讓每個學生感受到愛。這不僅要有愛的情感，而且要有愛的藝術。比如要做到了解學生，成為學生心靈不設防的朋友，還要理解學生，公正地對待每一個學生，愛=情感+行為+藝術。而且，一定要讓學生感覺到愛，比如利用目光的接觸、語言的接觸、利用家長來訪、背后表揚學生還有尊重學生等方式，讓學生充分感受到老師到他們的愛是無微不至的。

第四，通過培訓，我認識到新教師要適應教學環境、生活環境、人際 關系環境；認識到我們要做一名終身學習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問題新環境的老師；做一名能時刻反思自我的教師，(請您支持：)做一名關愛、了解學生的教師；認識到我們要堅持創新，在教學中發揮自己的聰明和才智，爭取在教學中獲得更大的發展。認識到教師的專業發展要靠自己“多讀書、勤實踐、善積累”。因此，我們要以高度的責任心對待工作，踏踏實實、一絲不茍，精心準備好每一堂課，用心上好每一節課。用真心關愛每一位學生，最大限度地理解、寬容、善待每一位學生，以微笑面對學生，努力成為學生心目中的好老師。終身學習，博覽群書，不斷進取，善于總結反思。 第五，校園事故的預防與處理。

李主任給我們講解了《校園事故的預防與處理》。安全責任重于泰山，學校安全是學校工作的重中之重,學校安全連系千家萬戶的幸福問題，也是學校領導和全體教師最擔心的問題。李主任的講座有理論，有實踐，有法有據，對提高教師的安全防患意識，抓好學校、班級安全工作管理有很強的指導性，使我聽了覺得受益匪淺，在以后的工作中要知崗明責，提高警惕，確保每一位學生的安全。 第六，提升課堂教學技能，成就教師專業成長。

陳主任和我們進行了教學交流。通過交流，我了解了只有在課堂中能激發學生興趣、拓展教學樂趣的老師，才是一名好老師。所以，首先我就得要求自己應具備最基本的專業知識和基本技能。其次，教學內容應盡量新穎豐富，讓學生有所得。教學方式的多樣化，可引起學生 的新鮮和好奇，兩者都可以使學生獲得精神的滿足而產生學習的興趣，特別是教學方式的多樣化，最能吸引學生的興趣。另外，集體氛圍對其在成員的學習動機、個性有重要的影響。所以，努力形成一個相互競爭又相互理解和支持的集體氛圍，對培養和激發良好的學習動機有著積極的作用。

在這三天的培訓中給了我很多啟發，我不要做一名教書匠，我要努力成為專家型的教師，向我的學生們傳授知識、啟迪智慧、點化生命。所以，我們沒有理由不具備特殊技能知識，沒有理由不學習，不提高自身素質。志存高遠，自強不息，我要起航啦！ 第：新老師心得體會 新嘗試，新挑戰

20__年__月，我很榮幸地成為太陽島中英文學校教師隊伍中的一員，開始了自己人生的新征程。

時間過得太快了，來到新環境上課，不知不覺的來著將近一個月了。這一個月，卻讓我受益良多。

在學校的信任和鼓勵下，我成為新一屆九年級老師，接受了學校的重托，也感受到了一份壓力，同時也承擔著學校和學生們賦予我們肩上的責任。

本學期，我擔任九年級語文和歷史的教學工作，這是一個新的嘗試，一個新的挑戰。 新的嘗試——由于是新接手語文的教學工作，在這方面缺乏經驗，再加上帶九年級語文，這一切對于我來說都必須在摸索中前進。于是，我每天都要花大量的時間備課，查閱各種參考資料，并善于思考，生怕有知識點遺漏。就這樣，開學第一周，我便在邊學習邊探索中，踏上了九年級的三尺講臺。一個星期下來，語文的教學工作并沒有想象中的順利，很快便發現了上課的效果并不理想，課堂學習氛圍比較沉悶，因此，我便開始尋找問題的根源。最后，在同學們第一次的周記中，我找到了原因：原來是同學們跟我之間還未形成默契，彼此間比較陌生，還未適應這樣的教學模式，再加上同學們對曾經老師的依戀，于是課堂效果不理想。發現了問題所在，我便冷靜下來思考解決問題的方法。最終，我決定跟同學們來一次真誠的交流。這次的交流，我就同學們在周記中所提出的問題和想法表示理解，也說出自己內心的期望：“希望同學們能夠敞開心扉接納我們這些新老師，我們并不一定是最好的，但我們一定會盡力做到最好！”這次簡短的交流之后，漸漸地，我發現同學們開始接受我，并在不斷的適應我的教學方式，課堂學習氛圍也因此改善了許多?？吹竭@一幕，心里真的很欣慰，同時，心里也是美滋滋的，也暗暗慶幸自己的做法是對的，也明白了溝通的重要性。

新的挑戰——語文的教學工作是一個不斷探索的過程，特別是在作文指導上，除了要求教師要有較高的文化素養外，還需要有一雙發現美的眼睛。接手語文教學以來，原本的我不夠自信，因此給自己造成了較大的困惑和壓力。但是，我所慶幸的是，身邊有一幫在教學方面有豐富經驗的同事和領導，他們無私的給予我許多幫助，給我提出一些教學上精準的意見及實用的建議，讓我獲益良多，因此我的語文教學工作也在不斷的指正中得以改進，令我少走了許多彎路，真的很感謝他們！在此，不得不提的是楊校長！楊校長是有豐富教學教育經驗的學者，但他總是毫不吝嗇的將他的經驗授予我們，令我們受益匪淺，我就是其中一位。楊校長知道我在語文教學上缺少經驗，但他總是給予我許多的鼓勵和幫助。開學至今，楊校長對我的工作非常的關心和支持，就教學上的問題與我談過幾次話，每一次，楊校長總是先肯定我在教學上的優點，然后在給我提一些實用的建議，并多番鼓勵我，這令我非常受用！特別是兩次的作文指導和批改上，楊校長給我親自示范批閱作文的方法和與學生交談的方式，這讓我懂得，作為老師，具有一雙發現美的眼睛是多么重要。作為老師，不僅要懂得指出學生的不足，更重要的是要盡力去發現學生的閃光點，去發現學生的優點和長處，給予學生更多的肯定和鼓勵，讓學生產生興趣，愛上這門功課，讓他們學得輕松，自己也能教的自在！楊校長這種“放大優點”的教育模式不僅體現在對待學生，還體現在對待老師，我就深有體會，現在的我盡管也是有壓力，但更多的是信心，也讓我逐漸熱愛語文的教學；因此，在以后的教學教育工作中，我也會努力嘗試這種模式，讓更多的學生喜愛語文，喜愛我的課堂！

教育教學工作是一個不斷學習的過程，在這過程中要不斷思考并加以創新，尋找適合自己的教學方式，這樣才能做一名合格的教育工作者。

語文老師教學心得15

三年級語文教學不容易啊!因為三年級是個過渡時期，從低年級到中年級的轉變，教學目標也有了新的變化。如何來上好三年級的語文課，我在摸索中前進、在實踐中反思。

一、以寫字教學為切口，培養學生的學習習慣。

小語新課程標準明確指出，“寫字是一項重要的語文基本功”，“對于提高學生的文化素養起著重要的作用，務必從小打好寫字的基礎”。我們老師在平時的教學中，忽視了這一點。而新教材已關注到了這個問題，在教材的開始，不再急于講授課文。而是打破了常規，注重培養學生良好的學習習慣。新學期初，我就注重了學生良好的寫字習慣的培養。透過觀察、模仿、練習，教給學生正確的執筆方法和寫字姿勢。利用寫字歌：“學寫字，要注意，頭要正，肩要平，身要坐直，紙放正，一尺一拳要記清，手離筆尖一寸高，寫字認真要心靜”，來幫忙學生養成良好的寫字習慣。要求學生寫字時，必須要跟寫字歌進行對照。老師隨時進行督促和指導。一周下來，學生寫字時已是個個端坐。除掌握正確的寫字姿勢外，更重要的是要求學生寫好字。每課后的寫字練習，不可忽視，每一天應安排必須的時間讓學生練習，良好的寫字習慣，不是一朝一夕就能養成的，務必耐心細致、精心地指導，并嚴格反復長期的訓練，從而讓學生把字寫端正寫漂亮了。

二、大膽放手，讓學生成為學習的主人。

小語新課程標準認定，“學生是語文學習的主人”，因而，“要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們主動地獲取知識，構成潛力。”孩子的成長基本上得益于自己的學習，課堂上的收獲實在是微不足道。所以，在語文教學中，我決心真心實意地把學習的主動權交給學生。

三、把握訓練要點，注重學生潛力的提高。新教材旨在使學生不要死讀書，讀死書，而是要把書讀活。在理解知識的同時，又要提高學生的潛力。就拿口語交際這一訓練來說吧，不但培養了學生的觀察、思維、概括、說話等潛力，更是給學生帶給了一個創新的天地，想怎樣說就怎樣說，無拘無束，暢所欲言。從而也為夯實寫作打下了扎實的基礎。在教這類訓練時，要精心組織，重“說”和“演”的訓練。如，我在教第六課《小攝影師》時，根據書上的插圖，實地模擬進行表演，這樣使學生的形象感知變得直觀化。學生在簡單愉悅的環境下，相互之間對起話來。頭頭是道，不但“說”得到了鍛煉，也使學生感悟了許多道理。

四、鼓勵學生多閱讀課外書籍，同時自己也要多讀、多看、多思考。

閱讀是一個很重要的環節，鼓勵他們多讀多看，同時開設小小讀書交流會或是讓他們寫讀書筆記。一能培養他們的口語交際的潛力，讓他們向同伴介紹。教育家蘇霍姆林斯基以前提出“人才只靠人才去培養，潛力只能靠潛力去培養，才干只有靠才干去培養”的論斷。言盡之意就是說“名師出高徒”。當今，是高科技的信息社會，學生能夠透過各種渠道獲取知識，開闊視野。有時提出的問題，老師也會覺得束手無策。新教材的資料更是從古到今，包羅萬象。這就要求我們每一位教師要力爭使自己成為一名學者。在學生眼里不僅僅是知識的傳播者，更要是智慧的化身，無事無物不曉。要使自己成為一名學者，我認為平時就應多讀書、多思考、多實踐、多總結。