以理解為話題的作文1

斑駁的歲月沉淀成一道橫亙在你我之間透明的墻，然而只要我向前一步，就能看見玻璃破碎時折射出的光。題記

昏黃的路燈下，儼然是一幅久別友人相見圖，你緊摟著我的肩膀，不停地向她夸耀我千百般的好。寒風試圖凝固我的憤怒，然而它一侵入我的世界，便化為沸騰的水蒸氣，點綴在我的臉頰上，笑顏如花。

果不其然，等所謂友人一轉身，你就迫不及待地對我低吼道：“快快快，補習班又要遲到了。”我早知如此，可還是面如死灰一言不發地跨向你那輛咯吱作響的老舊自行車。

一路上自然是無語。道旁干枯的梧桐樹在黑夜中已不辨顏色。干冷的空氣中似有一股強烈的尷尬氣流在彌漫。

到了。我輕輕下車，想和你說聲再見。你卻一反常態地勾住立腳，轉過身來，準備為我解下脖子上的圍巾，說“圍著太熱，待會兒上課聽不進可就不好了”。我剛想推開你的手，反駁說不用你管，可隨之而來的舒適讓我沉浸在粉色的海洋中，無法自拔。我和你本就差不多高，你帽子上的絨毛便蹭著我的臉頰，癢癢的，軟軟的。脖子上一繞的圍巾雖已慢慢脫下，可是你胸前，你臉邊的溫暖卻將我寒冷的心包緊。似有一股暖流直擊我心底，久愈不化的冰山在慢慢消融。

你把圍巾放在車籃里，背對著我說了聲再見。我看見你的背影在黑夜映襯下是如此瘦小。我想起你每天晚上用破舊的自行車載著與你差不多高、差不多重的我穿越大半個小城只為上這有名的補習班。我聽見你一次次在我耳邊說要好好學習。我忽然理解了你。理解了你的嚴厲，你的溫柔，你作為一個母親那點小小的卻能被接受的虛榮心只為了聽別人說一聲，你女兒真棒。我忽然有點心酸，心中洶涌澎湃。

我向前一步，抱住了你。

昏黃的路燈下，一堆母女前所未有地打破所有隔閡，讓愛的光芒在彼此眼眸中閃閃發亮。

以理解為話題的作文2

理解，是人與人之間交流感情的橋梁;理解，是促進人與人情感的良藥;理解，是溝通的核心，每一個人都渴望得到理解，更渴望被理解，尤其是中學生，一個未成年人，真的太渴望被理解了，渴望被家長理解，渴望被老師理解，渴望被朋友理解，渴望被....理解。

我渴望被我的家長理解，雖然家長是我的第一位老師，父母也很關心我，很照顧我，但父母卻漸漸地不理解我了，好像無論我要做什么事，父母總會為我鋪好橋搭好路，我知道他們是為了我好，可是，我想要的卻不是這些，我要的是被理解，家長們一心只想要我們考取好成績，自以為有了好成績就有了一切，他們卻不理解我們內心想要的是什么，身為一名中學生，每天都有太多的壓力，有升學的壓力，有學業的壓力，假如在這時家長還不理解我們，我們將會有一種挫敗感，與此同時，我們也要先理解父母和老師，他們畢竟是為了我們好，向我們有一個美好的未來，得到更好的發展。

老師，是我們成長的引路人，是人類靈魂的工程師，但是，親愛的老師們，你們在為我們灌輸知識的時候，可曾理解過我們，你們只顧著教課授業，有時甚至忽略了我們的感受，不理解我們內心真正的想法。對于成績好的同學就笑臉相迎，相反，成績稍差或比較調皮的學生就惡臉相向，雖然成績不好的同學有不好的行為，但你們難道不應該用愛來教育，來感化他們嗎?每個同學都希望成為受家長、同學、師長歡迎的人，但卻應為缺乏被人理解，而導致學不好。

老師們、家長們，多用寬容，理解的心態來對待學生，孩子們吧!相信這會比指責的效果來得有效，不要吝嗇你的的理解，相信學生們，孩子們一定會理解你們的付出而努力學習的。

理解，青光到師生和家長們都理解學生。兒女吧!讓我們生活在懂理解，受理解的生活里。

以理解為話題的作文3

找到悲傷，還是失去理解他的心中墜下一顆流星，劃著弧線，歸于沉寂。望著女兒嘟嚷著嘴，叫他不要在拉悲傷的《二泉映月》，拉她的《我們永遠幸福》。

女兒并不知道這意味著什么，這時一抹烏云遮住了彎彎的月亮。他抬起頭，歲月不經意間將皺紋留在他的頭上，深深地皺紋讓他本來疲倦的雙眼更加勞累，一滴淚珠滑過他的臉頰。讓我的心不禁一驚，我似乎聽見了淚水破碎的聲響，讓碎片流離在黑夜中。

《二泉映月》對于他來說是一個重要的回憶，一個記載著他父親對于這首歌的悲傷感覺。

他的父親之所以喜歡這首曲子，是因為他父親與《二泉映月》的作曲者阿炳有著一樣悲涼的人生。被當成右派那會，他總在夜深人靜時躲在外面靜靜的拉二胡。這二胡是一架老二胡，老的不能再老了，本是深紅色的一身卻因為歲月的不留情變得破舊不堪。握把那斑斑點點摩擦的痕跡，就是證明。可當他學會這首曲子時，他的父親卻再也聽不到他所拉的《二泉映月》。但他的女兒卻不了解他，無法了解他的爺爺的人生。當他在《二泉映月》中終于找到那種悲傷的感覺時，體會到他父親當初的那種心情，卻發現沒有人能明白他的心情。

或許會愛上幽怨淡雅的紫丁香花，不是沒有原因的。向他的父親會愛上《二泉映月》的曲調，因為人生的慘淡。有時我在想，每當爸爸望向陳舊的照片時，我總譏笑他“黑白照片有什么好看的？”爸爸這時只是無奈的搖頭張開嘴又合上，有話卻說不出。我一直不明白爸爸當時的動作，但讀完這篇文章后才明白。

以理解為話題的作文4

叮……，隨著這個鈴聲，我們走出了考場，“啊！好難啊！我根本不會。”同學甲說著。

過了一個禮拜天，試卷下來了，考試名次下來了，這是我的心里已經知道回家又是一陣吵架了。

“你看看你，考的'什么呀！20名，你們一共才幾個，復習麼不好好復習。”一陣馬上在空中回蕩，而我隨手一甩門，直接就走進了房間，對于這些，已經是習慣了，父母就是這樣，他們怎么知道我不努力？怎么知道我沒復習？他們從來就不管我！我沒考好又怎么？考好不就行了？這是的我一個人躲在房間靜靜地哭泣。

經過好幾次的分數下降，名次下降，爸爸說：“妮妮，星期六我們去海邊，你好好的想一想這幾次是為什么會這樣的。”我懶洋洋的吐出兩個字：隨便。

星期六如約而至，我們也去了海邊。我記得我在書上看到過說：“海也是有心情的，灰暗色失落，黑色是難過，傷心。而此時的我感覺這一片大海竟是灰暗色調，它怎么了？它也傷心了嗎？我往海邊走去，想知道大海它怎么了，走進，走進，再走近，海，你是因為我而哭泣嗎？海，我懂了，懂了我該怎么做。海，是因為以前的分數使他們對我的期望很高，而這次的成績，讓他們從期望變成了失望對嗎？只是，爸爸跑過來說：”妮妮，我想你應該想通了，我們回去吧！“我開心地說：”恩。“這時水上的水珠在陽光下閃閃發光。是太陽使海變得開心了嗎？海，你也在為我高興對嗎？海，你會隨我一起悲傷一起歡樂對嗎？

哪一個父母不望子成龍，望女成鳳的？父母的教訓使我們更加的懂事，父母的關心使我們健康的成長，父母的一切都是為我們好，我們應該理解他們，理解他們是成長中的必修課。

以理解為話題的作文5

請理解我，當我于悲傷，于快樂，于幸福，于不幸的時候。

請理解我，在我不想理人的時候，也許我會忽視你們說的任何一句話，也許我會忽視你們向我打招呼的身影，這時候，請你們不要生氣好嗎？我只是突然不想說話，只是忽然太累，這時候，請安靜的的陪在我身邊，或者讓我一個人靜靜好嗎？請理解我，當我突然不想理人的時候。請理解我，在我亂發脾氣的時候，也許我會對你們說出很多傷人的話，也許我會做出很對不可理喻的事情，這時候，請原諒我的小心眼，我的壞脾氣好嗎？我只是太在乎你們，不想讓你們受到傷害，或許我的做法是不對的，這時候請抱著我好嗎？請理解我，當我亂發脾氣的時候。

請理解我，當我突然鬧哄哄的時候，也許我會很吵很鬧的同別人說話，也許我會很大聲的同別人說話吵到你們睡覺，這時候，請你們不要責怪我好嗎？我只是太害怕孤單，太害怕一個人而已，或許我會讓你們受不了我，這時候請陪在我身邊陪我說說話好嗎？請理解我，當我突然吵鬧的時候。

請理解我，在我一個人離開的時候，也許我不會告訴你們我去哪，也許我會換掉一切的聯系方式，這時候，請不要責怪我的不辭而別好嗎？我只是想一個人出去看看，只是想暫時逃離這里，這時候，請不要擔心我會不會受到委屈，這時候請支持我好嗎？請理解我，給不了你們一個不辭而別的理由。

請理解我，在我哭的時候，也許我會的很丑很丑，也許我會一邊哭一邊笑，這時候，請別安慰我好嗎？我只是想好好發泄一下，心理壓抑太多東西讓我哭出來好嗎？這時候，請別說一句話離開我好嗎？因為我不想讓你們看到我脆弱的一面，請理解我，當我神經纖弱的時候。

請理解我。

請理解我，當我霸道、無聊、自私、冷漠、無可救藥的時候。

請理解我，當我幸福、開心、大笑、簡簡單單的時候。

以理解為話題的作文6

“今天我們考次試”，“練習冊做P45—47頁”諸如此類的任務早已習慣，每天奮斗在學海中，頗多收獲，頗多無奈。

我雖不討厭老師，卻也不是很喜歡。每天繁重的作業，嚴厲的眼神，如石頭般的話語，都讓我心怯。我與老師就像一塊板有了一條裂縫——一個逐漸變大的裂縫。

哎，卷子沒訂正完，要去老師那了。”我自言自語著。拖著有些沉重的步伐，慢騰騰地走向辦公室。“呀，你來了。來隨便找個位子坐。有什么不會就來問吧。”唔，親切而不同于平時冷冷的樣子，我心想著。辦公室的一切也都顯得不再僵硬了，我漸漸安靜下來，做我的題去了。

一道題難住了我，怎么辦呢？去問老師？會不會說，我怎么連這道題都不會之類的話呢。我的心再次被提了起來。我不安地走到老師身邊，看到她正在電腦上找著什么。我略帶緊張地問：“老師，這道題……怎么做？”老師轉過身來將視線停在卷子上“這道題是這樣做的……你前面不是做的挺好嗎？加油，加油！”。我竟感到一種小孩子的語調，原來老師不是那樣不近人情的人啊。我默默地在心里對她說一聲：謝謝您老師，您真好！

之后我才發現：其中考試時老師對我的期待，運動場上的身影，放學時親切地讓我：“安全回家”的話語，這些我不曾注意到的小細節，全都是老師滿滿的愛與關心。我的想法被改變了。是老師打開了我心靈的枷鎖，使我不再受束縛。現在想來，若是沒有一遍遍地練習，哪里會有好的成績。

理解之前烏云密布，理解之后，風和日麗。老師您好，您真好！

以理解為話題的作文7

曾經有一個人說過一句話“人們對一切都會厭倦，除了對理解。”，是啊，我們對于理解說近也近，說遠也遠，我希望有人來理解我，我并不是一個無所不能的神，并不是可以一直勝利，并不是可以沒有情緒變化。我只是一個平凡的普通人。我也會失敗，我也會有情緒變化。

一次，我在女子四百米中獲得了冠軍也算是學校體育中的佼佼者。班上的人以我為榮，我也感到了成功的喜悅。可是我在接下來的訓練中受了傷，從此之后每一次的跑步都會引起舊傷。就在這時，學校又有一次女子四百米的比賽，作為上一屆的冠軍，老師要求我一定要參加，我只好忍著疼痛上場。就在跑到兩百米處的時候，我的傷又開始復發了，我的步伐開始慢慢的慢了下來，因此拿了最后一名，從第一墜落到最后是一種打擊，這是我在體育界的第一次挫折，我希望在這時有人可以來安慰我理解我，可是這只是我的希望，事實上他們并沒有來理解我。而是給我留下了一堆的臟話，這使對我的打擊越來越深。

他們并不了解我的難處，反而是在那邊取笑我，人都有失敗俗話說“失敗是成功之母”我也在成功的路上前進。我對他們的理解遠遠超過他們理解我。我傷心，我委屈，我難過，可是沒有一個人可以讓我傾訴，我把這些話壓制在自己的心中。

在別人的眼里，我是一個活潑的女孩，十分的堅強，可是我并不是像外表這樣堅強，我的內心脆弱，沒有人知道，我是只受一點點的小委屈就會哭的那種人，這些都是偽裝。你們把這些打擊我的話丟給我，我一個人沉受不了啊！可是你們沒有發現。

假如我有一天失憶了，你們不要提起我的過去，因為我是一個生活在黑暗的人得不到光明的理解，我是一個脆弱的人，堅強不起來。我只是想當一個被理解有堅強的人！

以理解為話題的作文8

人與人之間總是需要理解的，如果沒有理解，人們怎能和睦相處?理解是鑰匙，打開溝通之門;理解是陽光，驅散彼此心中的陰影;理解是磁鐵，拉近彼此情感的距離。

那天，我們班級大掃除，我和我的好朋友華去洗抹布，我們洗著洗著就鬧起來。當時我沒有注意那個水龍頭上有一根鐵絲，鋒利的一頭向外露著。結果我手往后一掄，正好劃在我的手背上，鮮血“刷”的一下淌了出來，霎時，滿手都是血，我嚇得哭了。華見了，立刻抓住我的手，并用紙巾小心地擦著。一道很深的口子，雖不很疼，但很嚇人的。我想，怎么弄的?一定是和華瘋鬧造成的。如果不是她主動和我鬧，我能這樣嗎?想到此，氣不打一處來，甩開了那雙正在給我包扎的手，狠狠地瞪了她一眼，頭也不回地走出了教室。

我走到校園的一個僻靜處，輕輕地摁著傷口，這時血還在流著。頭頂上的蒼穹，泛著灰藍色的光，凄凄切切地照耀在早春的草坪上，那僅有的幾根綠草，也被料峭的春風埋進了仍在枯黃的草叢里。。我想躲在這里獨飲自己所受的“委屈”。這時，華找了過來，看到血仍在流，不由分說，一把拽我起來，拉著我就往校衛生室跑。我努力掙脫開，結果她急了，一揮手，竟給我一巴掌。我愣住了，沒想到她竟會這樣。等我緩過神來，人已在校衛生所，手也被包扎完畢。當時我不知怎么了，也許神經錯亂吧，并沒有向她表示謝意，對她恨意還未全消，竟又瞪了她幾眼后走了。

我跑回家，躲進自己的屋子。望著窗外，那不爭氣的淚水滾落了下來。回想了一遍事情發生的始末，才發現自己是多么地蠻橫無理，無知任性。而華又是多么地寬宏大量，呵護朋友間的情誼。她那一巴掌完全是對我的刁蠻任性的懲罰，出于對朋友的關心負責。

第二天，我來到學校，看到她正在默默地拎著水往教室里走，我趕上前抓住了水桶的另一頭，向她微微一笑，她愣了愣，隨后也莞爾一笑。我們的友誼又回到以前那樣深厚。

生活中誤會是一道淺淺的小溝，它需要我們去用理解的凈土，輕輕填平。

以理解為話題的作文9

窗外下著魚，天陰沉沉的，正如我此時的心情一樣，那樣的無聊，那樣的無奈，那樣的無助……

現在的我幾乎被那一張張白色的考卷給控制住了。讀書是為了學知識，學了知識后要考試，考完試后又要記成績，如果考得好，倒也無所謂，或許還會有一份好心情;萬一考差了，不僅落得自己難堪，還要受老師、父母的批評……

就說這一星期吧!哪一天沒有接觸過試卷?這張試卷沒有改出來，又要考一張，頭都被考得兩邊大了。

難道所謂的“題海戰術”就是這樣的嗎?那這樣的話，豈不是天才也要被憋出病來了嗎?且不說學生，老師又要改試卷，講試卷，豈不是老師又長了許多根白頭嗎?難道為了普天下的老師和學生，社會就不能夠仁慈點嗎?

若沒有一張張試卷的“苦苦相逼”，怎么會有學生逃學呢?怎么會有學生曠呢?雖然考試是必要的，但是學生不是為了考試而考試的呀?

我現在在讀初一，那初二、初三呢?更重要的是高一、高二、高三呢?有多少學生因為學習壓力過重而自尋短見，這是為什么?考試!考試不如意，覺得人生沒希望，干脆死掉算了，沒有煩惱，沒有痛苦，是最簡單、最痛快的做法了。可是，這樣國家有少了多少棟梁之才呀!

我曾想過不考試的生活會怎么樣。大家認認真真聽老師講課，課堂生動活潑，大家不會為考試而去讀書，而是為了自己而讀書，大家不會因考試而想方設法作弊，不會因考差了而自卑，也不會因考好了而自高自大。

所有的老師，所有的國家領導都是從學生時代走過來的，他們都應該知道。做學生難做一名好學生更難!身上背負著家人的期望，同學的期待，老師的期望，學校的期望以及等等等等。一個學生就背負著那么多，那么一個好學生呢?那種壓迫使人墮落、墮落……

可憐天下父母心，但是也要可憐一下天下兒女心。因為他們承擔的東西實在太多太多

以理解為話題的作文10

理解是一種品味，是對內心的詮釋，是對心靈的呼喚；

理解就像是品茶，品出了苦盡甘來的甘甜；

理解就像是一團溫火，將寒冷已久的心靈一點一點地融化。

他站在金黃色的葵花地里，耳邊的風呼嘯而過，風一直往前行使。即使被一片片的葵花葉割得支離破碎，但它還是向前進。于是，他找到了生命的真諦。可那個時代，那樣的人們能夠理解他嗎？他就像是蒙著眼睛尋找追逐著那早已墜落的太陽的孩子般，毫無依靠。他用手中的槍結束了自己的生命，然而，百年后，他的作品卻廣傳與世界各地。他終于被世人所理解，尊敬。凡高，這一份遲到的理解，你接受嗎？

當年，俞伯牙和鐘子期的默契，令人感嘆。這是怎樣的哀痛者和幸福者？而子期的死，伯牙亦受打擊，于是摔碎鳳尾琴，以祭子期。原來，相互了解的兩個人，內心的那份友誼是這多么深厚，令世人稱贊。

理解，能給人溫暖；理解，能融洽感情；理解，能解除痛苦；理解，能凈化心靈。

趙國這一小國，竟出得如此兩將。

當年相如不畏秦王的暴力，依然出使秦國。令秦王沒有攻趙的借口。回國后，官拜廉頗之上，廉頗卻心生不滿，若沒有相如的理解，何來趙國的強盛，若沒有廉頗對相如的理解，負荊請罪，又何來將相的團結。

于是，我們看到了相互理解也是一種團結，一種力量。

一份理解，是以造就一個曠世奇才。

蘇軾對仕途坎坷，曾一度憂慮，然而，最終他選擇了赤壁，赤壁亦成全了他。他理解了人生的真諦，毅然走出黑暗的官場，去理解赤壁，去理解他的那一片天，那一片地。于是，才有“大江東去浪淘盡，千古風流人物”的豁達。

理解是一泓清泉，喚醒干渴已久的人們，里就是一杯釅茶，苦盡甘來總是甜。所以，敞開你的心扉，讓自己去理解別人，也讓別人理解自己。

以理解為話題的作文11

溝通能使人們的情感融洽、心靈相通，在人與人之間架起一座理解的橋梁，消除生活中一些不必要的麻煩。如果缺乏溝通，可能會產生誤會。瞧，我就發生過這樣的事。

記得是四年級的時候，有一天，科學進行了期末測試，題目非常難，盡管前一階段進行了很全面的復習，考試時也盡了我最大的努力，結果還是考得很不理想——只考了88分。雖然才88分，但也算是班上的第一名。

放學了，我蹦蹦跳跳地跑回家，正好和爸爸撞了個滿懷。爸爸笑著問我：”什么事這么高興呀?”“今天科學考試了，”我帶著勝利的微笑說道，“我考了88分!”我還故作謙虛地說：“挺差的。”爸爸一聽，臉色一下子變得難看起來，狠狠地批評道：“跟你講了多少次，好好復習，整天嘻嘻哈哈的。昨天還看電視，我都不知道怎么說你!”這話好似晴天霹靂，我怎么也神氣不起來了。我不服氣地說：“我昨天復習了!這分數不錯了，在班上排……”沒等我說完，爸爸就訓我了：“還狡辯!給我好好反省去!”我委屈極了，也懶得跟他解釋，“哇”一聲哭著跑回房間鎖上門，誰也不讓進。

晚上，媽媽叫我吃飯，我也不去吃，媽媽問我怎么啦，我也不說。媽媽只好問爸爸，爸爸向媽媽說明了情況，媽媽嗔怪道：“剛才老師發信息了，他這個成績已經是第一名了!”爸爸驚訝極了，連忙跑到房間門口，對我說：“對不起，是我太激動了，怕你拿不了優。我也是為你好呀!出來吃飯吧!”我這才開了門，說：“其實我也應該向你解釋清楚啊。”說完，我們都笑了。

看來，溝通真的很必要!

以理解為話題的作文12

淚，誰沒流過?在傷心時、高興時、激動時……都會讓人忍不住流淚。哪怕是一張照片，一件物品，一個電話就會勾起一段回憶……

記得一年級時，老師先我當班長，我一直全心全意地為幫助老師管理班級，漸漸地，老師也非常信任我了。直到有一天……星期三下午，老師出去了，叫我管一下紀律。老師前腳剛走，數學老師后腳就來了，數學老師走過來對我說：“叫幾個同學把書抱到我的辦公室來。”說完，便又轉身回辦公室了。我叫了幾個同學，我把一些輕一點的書給其他同學，自己則搬著重的書。我心里樂滋滋的，因為又做了一件好事。回到教室，里面有的同學吵架，有的同學打鬧，還有的下位……亂作一團，鬧哄哄的！我心想：壞了，剛才校長剛走，肯定又扣班級分了……還沒等我想完，老師就皺起了八字眉，氣勢洶洶的從門口走過來，大聲吼道：“安靜！”

我嚇了一跳，也趕緊大喊：“安靜!”全班1秒鐘內便馬上安靜了下來。老師轉過身來瞅了我一眼，當著全班同學的面對我大聲責罵道：“你這個班長怎么當的?當不好就別當了！”我小聲地解釋著：“我……我……”剛才也去的同學竟然沒有一個替我說話的，而是小聲議論：“呵呵，看來西瓜班長要下崗了耶。”可惡。我在心里痛恨地叫道。老師又瞅了我一眼，說：“好了，下去吧。我會另外安排人來當班長的。”這個消息如同晴天霹靂，把我一下子震懵了，又似一支利箭把我的心都刺碎了……

我趴回座位，淚水在眼眶里打轉，我卻用足了勁把它們忍了回去，我表面上風平浪靜的，內心卻是波濤洶涌的。下課了，只有我一個人，想到自己平時管理班級的不易，想到老師不分青紅皂白地這樣批評我時，藏在心底已久的委屈爆發了，淚水終于忍不住一涌而出，像斷了線的珠子一樣，淚水流在我的臉上，卻滴在我的心里，酸酸的。

老師，請你理解我呀！

以理解為話題的作文13

理，乃氣也；解，乃行也；理解，萬氣并行俱也。

似乎從人類社會產生的那一天起，人類就尋找一種最高境界。在我看來就是一種“忘我”的品行，以天下蒼生為重，那么又如何從彼岸走到他岸呢？這時就需要用理解作橋梁了。

古時候，有位名叫林子宣的人，出生于市井之中，從小就發奮刻苦學習，但卻受盡了市井流氓的侮辱，在他的忍辱負重下，在十五歲時高中舉人，并回鄉做了知府。有日，林子宣的友人前來拜訪，問：“今已高中舉做了官，為何不教訓那些流氓？”子宣答曰：“我今日高中舉人，已經給了他們最好的教訓，你看，這些人終日在家，不敢出門，生怕惹事。我已做了知府，何必將他們趕盡殺決呢？”

其實，子宣的幾句話無不顯示了他高尚的品格，正是他理解了這些人，才會抱著一顆心選擇寬容。

理解有時是理解他人，也是理解整個社會。

菊花，正是理解了百花的爭勝之心，才不與其爭艷，選擇寒秋盛開；陶潛正是理解了整個朝政，才選擇了隱姓埋名。荷鋤帶露，忙碌在山水田園間，吟唱“采菊東籬下，悠然見南山”的詩句。屈原也是理解百姓的疾苦，才不與奸佞同流合污，自投汨羅江還在高唱“舉世渾濁我獨清，世人皆醉我獨醒”的悲歌……

正是這種理解，才使這些義士揮毫如雨，寫下了不朽的詩篇；讓我們國家的文學寶庫多一些珍奇異寶；才顯得中華民族是那么的有文化的底蘊，這些歷史，不都是對生活的另一種理解嗎？

理解是心與心的溝通，靈魂與靈魂的對話；沉住心中一句話，換來的是海闊天空。壓住心中一股火，換來的是風平浪靜。當自己不能理解時想想我們祖國的歷史，那些飽經風霜卻人格高尚的民族英雄，那韻味無窮的歷史，就會讓人不覺想起一句話：

寵辱不驚閑看庭前花開花落

去留無意漫天隨性云卷云舒

以理解為話題的作文14

理解是人與人之間互相寬容，互相溝通，站在他人的角度為他人著想。

美國作家威爾遜說：理解無疑是培養一切友情，親情之果的土壤，是在生活中，理解至關重要，它是溝通心靈的橋梁，是相互信任的基石，是消除隔閡的良藥。有了它，我們的生活才會有滋有味，沒了它，我們的生活則變得雜亂無章。

我還記得我的第一段令我記憶深刻的友情，一場意外的事跡，讓我們在無意中有了一場精彩的邂逅，讓我們擁有了無比純潔的友情，就這樣，我們從陌生相識了，自那之后，我們穿梭在校園里，你看，那三個快樂的小女生手牽手在漫步，我們就如孔子說的那樣：三人行，必有我師焉，也因這樣，開始了我們快樂的校園生活，我們三個人的性格大有不同，活潑，好動，執著，理解，寬容，善良集于我們三人，也因性格而差點讓我們從朋友變成陌生人，有一次，我們又牽手在漫步，我不知怎么的，總覺得最近離她們好遠，我的手不禁松開了，一場鬧劇開始了，我掉頭就跑，什么也沒有說，只留下一個背影，一個人坐了下來，想了小，覺得是我做錯了，是我太多疑了吧，本想去道歉的，但礙于面子，接下來的幾天，我們真的形同陌生人，看著她們遠去的背影，我的心痛極了，我哭了，想到我們曾經在星空下許下的誓言，我們共同的夢想，我們攜手走過的路，還有因為我那死要面子而造成的悲劇，心情也變得惡劣起來，人變得浮躁了，一星期過去了，我終于提去那只筆寫下了那封早已在我心里想過千百次的信，將它遞到了她們的手中，原以為這段感情會毀在我的手中，但卻因為理解，我們釋懷了。

理解消除了我們之間的誤會，它是一副良藥，生活中的人都離不開它。

我們攜手走過了許多時光，爭吵與不快樂是我們之間的小插曲，我們擁有的絕對不止這些，還有理解，我有一本無形的日記，將一切記錄于內，那里面有許多美好的記憶，我們開始要去追求夢想了，也許會分隔兩地，但我相信我們之間的友情不會變質，因為我們自間擁有理解。

理解造就了多少美麗的東西。

以理解為話題的作文15

“理解萬歲，理解萬歲……”這是大人們的口頭禪，他們總是希望我們能理解他們。當我們理解了他們以后，他們有理解我們嗎？他們知道我們的心聲嗎？“考考考，老師的法寶。分分分，學生的命根。”這是20世紀末的學生的吶喊。那么21世紀的學生在吶喊什么呢？他們在吶喊“考考考，老師的法寶。名名名，學生的命根。

“唉！好不容易才考完，終于可以放松……”話說了一半不說了。因為考完了還要排名次，如果考倒數幾名，那就在班上抬不起頭了。

“分數出來了。”教室里“轟”的一聲像炸開了鍋，有的同學沖出教室，跑進了老師的辦公室。出來時，有的欣喜若狂，有的垂頭喪氣，有的回到教室，掏出計算機，“嘀嘀嘀”地算起了總分，“你的總分多少？”直到全部問完然后才自己排起分數。

過了一節課，名次表終于貼出來了。同學們又是一窩蜂地沖過去，有的從上看，有的從下看。看的眼睛都快瞪出來了，仿佛在看看就能把自己的名次提高一點似的。

名次固然重要，而更重要的是我們的感受，也許有些人因為名次而加倍努力學習，但有些人卻因為名次而更加厭惡學習，甚至放棄學習。

我們需要的不是結果，是過程。而大人們眼中只有結果沒有過程。我們是在過程中長大的，而不是在結果中長大的。

名次代表著什么，代表著努力與不努力嗎？代表著素質的好壞嗎？名次只能代表大人們眼中的我們，并不能代表我們本身。

尊敬的家長們，請你們聽聽我們的心聲吧！多給我們一些理解、關心和愛護，這難道不比分數和名次更重要嗎？

篇一：以理解為話題的作文 以理解為話題的作文

以理解為話題的作文

媽媽，請聽我說

媽媽對我很好，我很愛她。但是她有個毛病，有時會不分青紅皂白地罵我，使我十分難過。

就說那個星期六下午，雨后初晴，我和小玲一起到田野里去剪馬蘭頭——這是我們星期五下午就約好的。我們挎著小竹籃出發了，一路上，太陽照在身上暖烘烘的，春風輕輕吹過臉龐，好像媽媽的手親切地撫摸著我。田野里綠油油的麥苗，還帶著亮晶晶的水珠，在陽光下不住地眨著眼，金黃的油菜花連成一片，小蜜蜂在花叢里穿來穿去，忙個不停??啊，春天真美啊！我深深地吸了幾口新鮮空氣，對小玲說：“今天，我們多剪一些馬蘭頭回去，再把美麗的>景色講給爸媽聽，讓他們也高興高興。”

我們一溜小跑，來到田埂上，青青的馬蘭頭已從嫩黃的草叢中舒展開身子，一簇連著一簇，真不少呢。我和小玲立刻蹲下身子，用剪子飛快地剪起來。

小竹籃很快盛滿了，太陽也偏西了，我興沖沖地往家趕。快到家了，遠遠地看見媽媽正站在家門口張望。媽媽一看見我，沉著臉開口就罵：“死丫頭，下午都到哪里去了？”我抬頭看看媽媽充滿怒氣的臉，又低頭看看籃中的馬蘭頭，不敢作聲。“作業做了嗎？”“沒??沒有??”我支支吾吾，媽媽一聽更火了，一把奪過我手中的籃子，重重地摔在地上，大聲沖我喊道：“記住，作業不做好，不準去玩！”我望著委屈地躺在地上的馬蘭頭，兩行眼淚悄無聲息地落了下來。

晚上，我怎么也睡不著，含著淚想：媽媽啊媽媽，你知道嗎，每天回家，我除了做作業還是做作業，樣樣都聽你的。今天是周末，好不容易出去看看美麗的春光，還特地為你剪來了一籃鮮嫩的馬蘭頭，可你竟然?? 媽媽，請聽我說：愿你多給我一點自由，多一點理解，少一點責罵吧！《以理解為話題的作文》篇二：以理解為話題的作文

理解是什么？ 理解是風，吹散戰爭前那一曾硝煙彌漫的紗幕； 理解是雨，點滴在手蒙蔽的心靈上，滌去塵埃。理解是風也罷，雨亦罷，亦或許是??然而它是亙古不變的，是必不可少的，是修身養心的?? 現實生活中，我們時常抱怨，抱怨命運的不公，抱怨人生的無奈，抱怨生活的艱辛，但事實并非如此。“.采菊東籬下，悠然見南山”的淘淵明，在世俗的黑暗，官場的迂腐下，照樣活出了自己想要的空間。“羈鳥戀舊林，池魚思故淵，”他選擇了一片世外桃源，有著一段絢麗的閑情逸趣。李白亦如此。“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”，他，放蕩不羈，他豪邁，但他明白，他理解生活的真諦。理解是溝通心靈的橋梁，人與生活需要理解，人與人之間更需要理解。媽媽的辛苦操勞你理解了嗎？曾經，你是否因為母親的一句嚴厲批評而摔門而出？然而你又是否注意母親雙鬢那日漸增多的白發，額頭上日益突顯的皺紋？“慈母手中線，游子身上衣”，又有哪個母親是不疼愛自己的子女的呢！見微知著，母親的一言一行，一舉一動，都滲透著絲絲愛意，然而我們總是看不見，看不見那顆關愛的心，看不見那辛酸的淚，看不見??母親理解你，那你是否又理解她呢？ 朋友之間亦需要理解。我們往往擁有很大的朋友圈，但患難與共的又有幾個呢？“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”。若是真心，若是理解，又何須在乎時間的長短呢？理解是維持友誼的基礎，只有互相理解，才能共同前進，讓友誼天長地久。當你的朋友因為一句無心的話而傷了你，你會翻臉不認人嗎？當你與朋友因為一個誤會而不合時，你會理解她嗎？或許是，或許不是吧?? 看庭前花開花落，望天上云卷云舒，開起理解之花，多一份關愛；展開理解之云，多一份溫暖。篇三：以精彩為題的作文 以精彩為題的作文

[寫作提升]話題作文寫作精彩技巧(一)精彩世界杯 精彩進球視頻 所謂話題作文，指的是以提供一個有約束力話題的方式，限定寫作范圍、啟發思考、激活想像的一種命題形式。話題作文的本質是鼓勵創新，是讓習作者在同一個談話中心下，陳述各自從不同角度、不同立場產生的觀點，或聯想到的經歷、體驗。

1、解析話題作文的構成

話題作文一般由四個部分組成，即：材料 + 提示語 + 話題 + 要求。比如 2004 年 x 市中考作文試題中：

在非洲大草原上，每天早晨，羊睜開眼睛所想的第一件事就是：我必須比跑得最快的獅子跑得還快，否則我就會被獅子吃掉。而就在同一時刻，獅子從睡夢中醒來，首先閃現在腦海里的第一個念頭是：我必須比跑得最慢的羊跑得快，要不然我就會餓死。于是，幾乎是同時，羊和獅子一躍而起，迎著朝陽跑去。――這是“材料”。生存的壓力，使羊成了奔跑“健將”，獅子成了草原“獵手”。在生活中，我們雖然沒有像羊和獅子那樣的生存壓力，但學習、工作的壓力仍然存在，正是這樣的一些壓力，使我們不斷成功，不斷進步。――這就是“提示語”。

請以“成長需要壓力”為話題，――顯然是“話題”。

寫一篇 600 字以上的文章，題目自擬，文體不限。――這就是“要求”。許多話題作文沒有材料，比如：

閱讀下面的材料，按要求作文。

生命是一個奇跡，在這個星球上相聚、相守、相處也是一個奇跡。但是世界給予我們的還有更多的憂慮和不安：戰火紛飛、環境污染、瘟疫蔓延?? 對此你一定有自己的體驗或思考。請以“共享生命”為話題寫一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于 600 字。本題中“生命是一個奇跡，在這個星球上相聚、相守、相處也是一個奇跡??”，這不屬于材料，而是提示語。有些話題作文則有材料卻沒有提示語，比如 2004 年遼寧省中考作文題.從下面兩則材料中，任選其中的一則，然后按要求作文。材料一：

在一個大花園里住著一個盲人，他把所有的時間都用來照料這個花園。一年四季，花園里總是一片姹紫嫣紅。一個過路人非常驚奇地觀賞這漂亮的花園，不解地問盲人：“你這樣做的理由是什么？你根本就看不見這些美麗的花呀！”盲人笑了，他說：“我可以告訴你四個理由：第一，我喜歡園藝工作；第二，我可以撫摸我的花；第三，我可以聞到它們的香味；至于第四個理由，是因為總有像你一樣的人從這里經過，會因為我美麗的花園而心情愉快！”盲人的花園是他的精神領地，苦心經營以后，他有了比花更美麗的理由。[nextpage]請結合你的生活實際，以“理由”為話題，寫一篇作文。材料二：

據說愛因斯坦來到普林頓高級研究所的第一天，管理員問他需要什么用具，他回答說：“我看，一張桌子或臺子，一把椅子和一些紙張、鋼筆就行了。啊，對了，還要一個大廢紙簍。”管理員奇怪地問：“為什么要大的？”愛因斯坦答道：“好讓我把所有的錯誤都扔進去。”這個世界從來都是這樣，每個平凡或偉大的人都會犯錯誤。只有像愛因斯坦那樣的人，不斷丟棄錯誤，才能看到一條向上的路。

請結合你的生活實際，以“丟棄錯誤”為話題，寫一篇作文。

要求： 1、文題自擬，文體不限。不少于 600 字。2、思想感情積極向上。3、文中不要出現真實的姓名和學校名稱。

“理由”和“丟棄錯誤”兩個題目都是直接從材料到話題，中間沒有提示語。可見，構成話題作文的四個部分中，“材料”和“提示語”不必兼備，但“話題”和“要求”是不可少的。其中“話題”是核心，是審題立意的對象；“材料”是作用主要是引出話題，同時對話題起注釋和說明作用；“提示語”的作用是啟發審題、立意和明確寫作的范圍。“要求”則是寫作時的注意事項，也要認真審讀。

話題作文與以往的材料作文相比，最大的差別是：“話題作文的核心是話題”（教育部考試中心 張偉明 先生語）。話題作文提供的材料，不像以往的材料作文那樣，是立意的出發點和歸宿點，它只是命題者所作的“作前指導”，是引發考生思考的一個“由頭”，是啟發考生打開思路的一個“例子”，是“舉一反三”的“一”；而材料作文行文的主旨要與材料相吻合。如果考生不了解這一區別，拋開話題，隨意從材料中自行引出一個觀點作文（比如寫上面列舉的話題“理由”，把文章主旨確定為“快樂了別人，也就愉快了自己”），那么很可能下筆千言，離題萬里。此外，從文體上說，話題作文淡化了文體，只要沒有特殊限制，除了記敘文、議論文外，寫成散文、詩歌、小說、劇本等都是允許的；而材料作文常常是寫記敘文或議論文。再從結構上看，材料作文中的“料”是必須使用的，如果是議論文，一般應放在文章的開頭作為引出論點的依據，而話題作文的材料，用不用它無所謂。[nextpage]

2、分清話題作文的類別

從內涵的顯隱看，有顯豁類和含蓄類，前者如“成長需要壓力”、“理由”、“興趣”等；后者如“風”、“忘憂草”、“人生沒有草稿”等。一般含蓄類的話題除了“字面義”外，須挖掘其“深層義”，如引申義、比喻義、象征義，等等。從語言形式看，有詞、短語與句子之別，比如：“雜”、“誠信”、“合作”，這是詞；“人生的價值在于奉獻”，“完美是殘酷的”，這是句子。一般來說，話題的字越少，外延可能就越大；字越多，外延可能就越小。字多的話題觀點比較明確，容易下筆；字少的話題可在話題前補上一些限定語，以縮小其外延，從而精選一個角度來作文。從范圍的大小看，有窄、寬之分，比如：“人生的價值在于奉獻”，“完美是殘酷的”等，就比較窄；“風”、“雜”、“理由”、“角色”等，就比較寬。從涉及的對象來看，有單一和多個的區別，比如：“丟棄錯誤”、“共享生命”等，寫作對象比較單一；而“良知與公德”、“真與假”、“生命與災難”等，就屬于多對象話題。多對象話題實際上是一種關系型話題，寫作是兩者都要顧及，并要把兩者之間的關系揭示出來。

3、打破審讀題目的順序

考生往往習慣于這樣的審讀順序：材料――提示語――話題――要求。這種“先看話題”的順序，實際上是材料作文審題順序的慣性使然，因為材料作文審題立意的中心是“材料”。而話題作文的審讀順序最好是：話題――材料――提示語――要求，即“先看話題，后看材料”。這是因為話題作文審題立意的中心是“話題”，而非材料或提示語。不少考生審題時出現偏差，原因可能正是忽視了這一點。像面對試題“共享生命”。部分考生圍繞提示語中“生命”、“戰爭”、“環境”、“瘟疫”等內容立意，而沒有看到話題中“共享”一詞的“題眼”作用，沒有在關鍵詞上做文章，以致嚴重偏離了題意。

作文1 奧運是窗口，我是守望者。這是一扇極大的窗，被擦得極透亮。透過它，看到的是嶄新的世界。窗外的事物每天都在變，這里每天都有新興事物在更替。我也每天在密切地每天都在關注它，希望能多了解它。奧運是路口，我是行人。

這個路口總是川流不息，每天路過這里的人很多：有亞洲人、有歐洲人

非洲人??這里是交通要塞，連接著五湖四海的朋友。我只是路過這里的億萬分之一，雖然來自不同的地方，但人們心里想的卻是一致的：穿過它，到新的世界去。

奧運是賽場，我是東道主。來參加比賽的人有很多，他們膚色各異，誰也不認識誰。但通過這個賽場，他們可以盡情展現自己，甚至成為要好的競爭對手。我是這里的主人，我為是這里的主人自豪。我要盡東道主之誼，讓來客感受到熱情與歡樂。奧運是一個舞臺，我是觀眾。

它展現著力量、意志、技巧和自然的美，挑戰生理上的極限，贏得了數以億計觀眾的青睞。人們為勝利所鼓舞，為失誤而遺憾，為參與而自豪。每一枚獎牌，都超過奧斯卡、金熊的獎杯。

奧運是圣地，我是志愿者。

這是片圣潔的土地，始終都有圣火在旁邊陪伴。正因為這樣，我愿意為了它付出，我要盡我的力量讓這片土地更加潔凈，不讓它受到玷污，讓更多人了解它，也像我一樣愿意獻身于它。我還要給這里的人以幫助，讓他們享受這片圣地的快樂。奧運是人類的圣會。

除了它，人類的哪一項社會活動能在如此公正、祥和、歡慶的氣氛中進行！我祝愿奧運精神永駐人間，給世界帶來和平、帶來歡樂、帶來繁榮、帶來希望

作文2 精彩生命

造物主創造了生命，使得世間有了活力。生命在歷史的長河中繁衍，綻放了絢麗奪目的光彩。生命自產生起就是為了精彩而存在。

塞內卡說過：“生命如同寓言，其價值不在長短，而在內容。”生命只有煥發光彩，方不辱沒生命的意義。

歷史長河中，無數英烈為了使生命變得精彩而做出了生與死的抉擇。屈原為了使自己的生命變得精彩投入了淚羅江中；一代大俠荊軻，為了生命的精彩，高吟著“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還”而血灑咸陽殿；以“人生自古誰無死，留取丹心照汗清”千古絕唱而流芳百世的文天祥，為了生命的精彩躺倒在蒙古人的大刀之下；“一腔碧血勤珍重”的鑒湖女使秋瑾為了生命的精彩，命喪清狗之刀下。無數的英雄兒女，不甘平凡，舍生取義，使生命綻放出耀眼的光芒。

生命需要精彩，精彩燃燒出生命的輝煌。

巴斯德說：“生命在最危險的環境中，方是真正的生命”。小草生長在瓦礫之中，才顯出它生命的精彩；蒼松矗立于絕壁之上，才顯出它生命的精彩；駱駝奔走于沙漠之中，才顯出它生命的精彩。只有精彩的生命才能在宇宙之中永生不滅。

生命有意義才會精彩，精彩的生命才會有意義。

凡高的一生融入了向日葵，把藝術的精華留給了人類，他的生命是精彩的；貝多芬的一生奉獻給了音樂，用生命之曲喚醒人類，他的生命也是精彩的；馬克思把他的一生奉獻給了共產主義事業，他的生命也是精彩的；孔繁森把他的一生奉獻給了蘭考人民，他的生命同樣是精彩的??巴金說過：“寒冷寂寞的生，不如轟轟烈烈的死。生命如果沒有意義，那么盡早就結束它”。

小草把綠色獻給春天，使它的生命變得精彩；清泉，把它的甘醇流淌入干渴者的心田，使它的生命變得精彩；紅日，把它的溫暖傳遞到嚴寒的隆冬，使它的生命變得精彩。

花開不是為了凋謝，而是為了結果，結果也不是為了終結，而是為了更生。生命亦是如此！

讓生命精彩起來！作文3 精彩的配合

萬棵青松的配合成就了茫茫的森林，萬株小草的配合成就了遼闊的草原，萬朵鮮花的配合成就了燦爛的花園，萬朵浪花的配合成就了浩瀚的海洋??配合可以成就精彩，給人以美的享受。

“云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。”寂寞的嫦娥已苦守廣寒宮多年，但從2007年10月24日18時05分起，這一歷史被徹底改寫，嫦娥不再寂寞。在這一刻，由中國人自主研發設計的“嫦娥一號”探月衛星發射升空，她將承載著中華民族千年的夢想飛向神秘的夜空，飛向月球。藍天、青山和徐徐上升的火箭配合成了一幅精彩的畫卷。“嫦娥一號”的成功發射是無數科研工作者夜以繼日、廢寢忘食潛心鉆研的結果。他們默默無聞，不圖名利，他們精彩的配合創造了今日的輝煌！

人與人的配合可以成就精彩，創造輝煌。人文與自然的配合同樣可以譜寫一曲壯麗的樂章。早在建國初期，黨中央就下達了修建青藏鐵路這一指令，但因眾多的技術難題難以攻克遲遲沒有開工。2006年7月1日，在黨的生日這一天，青藏鐵路的建設者們給黨和人民交上了一張滿意的答卷，青藏鐵路正式通車，西藏不通火車的歷史從此畫上了句號。從這一天起，青藏高原上多了一道亮麗的風景線，越過山川，穿過草原，青藏鐵路和青藏公路交錯盤旋，通往天堂，將漢藏兩族人民的心緊緊連在一起。十萬建設大軍的精彩配合鑄就了一條鋼鐵巨龍，藍天、白云、雪山、草原與鐵路的精彩配合描繪了一幅精彩的畫卷，譜寫了一曲完美的樂章！生命因配合而繽紛，大自然因配合而絢爛。配合，是走向成功之路的基石；配合，是攀登人生巔峰的天梯；配合，是描繪精彩人生的畫筆??

朋友們，讓我們學會配合，用精彩的配合描繪人生最精彩的畫卷！

作文4 生命需要精彩’

“兩耳不聞窗事一心只讀圣賢書”此時的我正在“寒窗苦讀”猛然一抬頭，驀然發現一顆嫩綠小草“抬頭挺胸”屹立田間小路。他是那樣脆弱，那樣不顯眼，人的一不留神，它便會喪失弱小的生命，然而，他卻不在乎依然開得那樣燦爛。他用堅強的意志，微笑而執著的力量，打敗了婀娜多姿的鮮花，戰勝了不可戰勝的“美”。

它沒有驕人的身姿沒有迷人的芳香，卻有百折不撓的頭顱毫不屈服的在黑暗中成長，用自己不堪一擊的生命創出一條精彩的人生之路，向世人顯示了自己存在的價值，一顆弱小的生命的偉大。不僅讓世人深感震撼、慚愧，并由衷感嘆生命的偉大。雷鋒說：“把有限的生命投入到無限的為人民服務中。”他做到了，它顯示了自己生命的價值；夸父雖渴死在追日途中，但他將生命獻給了他追求的事業，他無怨無悔；普羅米修斯雖被釘在懸崖上，打給人們帶來了生命的火種，人們永遠記住了他；一代大俠荊軻為生命之精