《影響教師的教育美文》讀后感
《影響教師的教育美文》讀后感1
這學(xué)期,利用課余時間,我拜讀了張仁賢主編的《影響教師的100篇教育美文》一書。本書共有四個篇章,主題分別是:我愛孩子;教室,出錯的地方;教師是靈魂的守望者;牽一只蝸牛去散步。這本書精選了100篇親情、友情、師生情等情感美文,并將這些珍貴的情感與教師生涯的方方面面進(jìn)行了結(jié)合與類比。書里面的小故事就像是一個個和我傾訴說話的好朋友,樸實(shí)語言中有深厚的愛,給了我富有靈性的啟迪與感悟。
其中讓我觸動最深的一篇美文是李鎮(zhèn)西老師的《罰站任安妮——我永久的痛》。這篇文章讓我感悟到:我們應(yīng)該站在孩子的角度去看待問題,多一些寬容,多一些理解。也許,就在你冷眼相待的.那一瞬間,一顆澄澈而又單純的心靈就此摔碎在地,但愿這樣的悲劇不再我們身上重演。
其中還有“牽一只蝸牛去散步”這一部分內(nèi)容給我印象非常深刻。當(dāng)教師面對學(xué)習(xí)有時如“蝸牛”一樣停步不前或速度太慢的學(xué)生時,恨鐵不成鋼的急躁往往會把教師帶進(jìn)無限的消極情緒中。當(dāng)學(xué)生貪玩落下功課時,當(dāng)他們對待作業(yè)草草了事時,當(dāng)教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)一個好習(xí)慣而學(xué)生仍然無法養(yǎng)成時,當(dāng)家長不理解教師對待他們孩子的學(xué)習(xí)成績?yōu)楹稳绱丝量虝r,教師的無奈,憤怒等消極情緒自然而然地出現(xiàn)了,并且這樣的情緒不但傷害了自己,有可能也傷害了學(xué)生。
所以,教師應(yīng)該有一份從容自信的心態(tài)。假如我們學(xué)會換個方式,換個角度思考問題,學(xué)會放慢了速度,不是“牽著蝸?!倍恰案伵!比ド⒉剑俏覀冇龅降暮芏鄦栴}都能迎刃而解了。
化為陽光、化作雨露,才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。讀完此書后,讓我對我的這份工作又有了新的認(rèn)識,教育不僅僅是知識的傳授,教育是情感的共鳴,是心和心的呼應(yīng)。只有教師本身的心靈純凈,才能給予學(xué)生最深層次的滋養(yǎng)和最有力的引導(dǎo)。在學(xué)生離開學(xué)校的時候,我們讓學(xué)生帶走的不僅僅是分?jǐn)?shù),而更多地應(yīng)該是讓他們感受到生命存在的價值和意義。
總之,這本書讓我懂得了在教育中情感的重要性,作為教師,我們應(yīng)該保持心靈的純凈,用人世間珍貴的情感不斷滋養(yǎng)自己的心靈。講臺人生,如果有色彩的話,應(yīng)是黑白相間的,白的粉筆,黑的黑板。這樣的人生,就像舊時的電影,素樸、安靜,并有膠片所帶來的顆粒的質(zhì)感。它被校園的松柏簇?fù)碇?,寂淡、質(zhì)樸,趨向于黑白的山水畫,平淡中,顯出真的人生底色。
能夠有幸,一生為師,應(yīng)當(dāng)心存感恩。
《影響教師的教育美文》讀后感2
假期中,我認(rèn)真閱讀了《影響教師的100篇教育美文》。這本書精選了100篇深刻雋永、意味深長的教育美文,能夠影響教師心靈世界的教育美文,分為“我愛孩子”、“教室,出錯的地方”、“教師是靈魂守望者”、“牽一只蝸牛去散步”4輯,其中不乏國內(nèi)外名家的精品力作,這些文章娓娓道來、真情流露、感人至深。一件小事、一句話語、一首小詩,無不帶給教師美好的閱讀體驗(yàn),讓教師感受到純真的教育境界。這套書從提高教師人文素質(zhì)入手,力求在心靈情感、育人智慧、教育藝術(shù)等方面,對千萬教師進(jìn)行由表及里、層層深入的滋養(yǎng)和澆灌。
“最初的思維課不應(yīng)在教室中、黑板前進(jìn)行,而應(yīng)在大自然中進(jìn)行?!苯處焸兏鶕?jù)蘇霍姆林斯基的建議選擇“通向兒童心靈的最好途徑”----故事來組織教學(xué)。學(xué)生們講他們在自然界中搜集來的有趣故事配上圖畫編入故事集,一些有趣的'作品還會被排成短劇,在每年舉辦的故事節(jié)上演出。這給我們很多啟示:怎樣讓學(xué)生喜歡上自己的課堂,那就是教師必須了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,是自己的課堂與學(xué)生感興趣的實(shí)際問題結(jié)合起來,有必要時我們也可以帶領(lǐng)學(xué)生走向大自然,去呼吸新鮮的空氣,去接觸更多的信息。
《善于傾聽是一種修養(yǎng)》善于傾聽往往不僅僅需要一種技術(shù),更需要尊重別人的修養(yǎng)和虛懷若谷的心態(tài)。“教師何嘗不是如此需要傾聽的修養(yǎng)和藝術(shù)?師生之間的溝通是雙向的,既需要教師的言語指點(diǎn),更需要學(xué)生的主動傾訴。因此,善于傾聽,是打開學(xué)生心門的必備鑰匙,也是取得良好溝通效果的必要前提。
同時這本書讓我懂得了“老師,這個最讓人敬畏的稱呼”的含義。每個人都有過無憂的童年,老師也不例外。那些單純快樂的時光,常常就頑皮地跳躍出來,讓成長的你我,興味盎然地,再做一次小孩?;蛟S你的學(xué)生,依然是個孩子,或許他正值青春,又或許,他已成人;但無論如何,他在老師的眼中,都是一個涉世未深的孩子,他需要一雙手的指引與攙扶,亦需要你,能夠理解他的種種頑劣。只因?yàn)?,每一個孩子,都擁有犯錯誤的權(quán)利。讓我們每天都做一次小孩。
這100篇美文是我們教師的心里雞湯,讀著這本書里面的文字,讓自己感到溫暖,滋潤,。心靈真的被凈化了。我要在今后的工作中,不斷的提升自己的素質(zhì),讓自己變得美好,讓美好的事件一件件發(fā)生在自己的身上,讓我的學(xué)生賞心悅目,讓自己成為一名成功的教師!
《影響教師的100篇教育美文》讀后感
《影響教師的100篇教育美文》精選了100篇意味深長的教育美文,分為“我愛孩子”、“教室,出錯的地方”、“教師是靈魂守望者”、“牽一只蝸牛去散步”4輯。這些文章娓娓道來、真情流露、感人至深。一件小事、一句話語、一首小詩,無不帶給教師美好的閱讀體驗(yàn),讓教師感受到純真的教育境界。這些文章篇幅雖短,卻啟人深思,在潛移默化中感動教師、影響教師。準(zhǔn)確把握教育邊界,熟練掌握言行禁忌,認(rèn)真修煉教育藝術(shù)!
其中“牽一只蝸牛去散步”這輯給我印象最深刻。當(dāng)教師面對學(xué)習(xí)有時如“蝸牛”一樣停步不前或速度太慢的學(xué)生時,恨鐵不成鋼的急躁往往會把教師帶進(jìn)無限的消極情緒中。當(dāng)學(xué)生貪玩落下功課時,當(dāng)他們對待作業(yè)草草了事時,當(dāng)教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)一個好習(xí)慣而學(xué)生仍然無法養(yǎng)成時,當(dāng)家長不理解教師對待他們孩子的學(xué)習(xí)成績?yōu)楹稳绱丝量虝r,教師的無奈,憤怒等消極情緒自然而然地出現(xiàn)了,并且這樣的情緒不但傷害了自己,有可能也傷害了學(xué)生,還違反了師德規(guī)范。
所以,優(yōu)良師德從教師的積極心態(tài)開始。假如我們學(xué)會換個方式,換個角度思考問題,學(xué)會放慢了速度,不是“牽著蝸?!倍恰案伵!比ド⒉?,那我們遇到的很多問題都能迎刃而解了。
“教室,出錯的地方”這輯是對傳統(tǒng)教室和教學(xué)的深刻反思和批判,是對現(xiàn)代教室和教學(xué)功能的重新認(rèn)識和提升,是對教師最實(shí)在、最嚴(yán)厲的挑戰(zhàn)。其一,教室,出錯的地方,是因?yàn)閷W(xué)習(xí)是從問題開始的,甚至是從錯誤開始的。沒有錯,也就無所謂正確、無所謂比較、無所謂研究,也就無所謂發(fā)展。出錯,不可怕;可怕的是不讓出錯,不讓出錯,就是不讓發(fā)展和成功。其二,教室,出錯的地方,是因?yàn)閷W(xué)生們還不成熟,容易出錯,出錯是正常的,不出錯是不正常的。因?yàn)槌鲥e,才會有點(diǎn)撥、引導(dǎo)、解惑,才會有教育的敏感、機(jī)智和智慧,才會有對學(xué)生暑期讀書筆記&影視劇點(diǎn)評精選讀書筆記影視劇點(diǎn)評書評舞臺藝術(shù)點(diǎn)評讀后感巨大的寬容、樂觀的期待,以及真正的愛護(hù)和保護(hù)。其三,教室,出錯的地方,說到底是對人的價值和精神生活的關(guān)懷和尊重,并且是一種超越。對于學(xué)生來說,好奇心是第一要素。允許學(xué)生出錯,實(shí)際上是讓學(xué)生永遠(yuǎn)有“神圣的好奇心”(愛因斯坦語),進(jìn)而去創(chuàng)造。而“神圣的好奇心”有兩大敵人,一是習(xí)慣,二是功利心。突破舊習(xí)慣的束縛,摒棄功利之心,讓好奇心在“出錯”中發(fā)出神圣的光彩,那么,人文精神、以學(xué)生發(fā)展為本的理念,才能在課堂教學(xué)中落實(shí)和體現(xiàn),那么,學(xué)生才會有神圣的創(chuàng)新。
既然如此,我們的教學(xué)不要刻意去求順、求純、求完美。其實(shí),出錯了,課程才能生成。就是在“出錯”和“改錯”的探究過程中,課堂才是最活的,教學(xué)才是最美的,學(xué)生的生命才是最有價值的。