高二政治教學(xué)設(shè)計(jì)范文優(yōu)秀1

一、學(xué)情分析

經(jīng)過(guò)上期的教學(xué)對(duì)學(xué)生的了解加深了，總的來(lái)講，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度還是比較端正的，大部分同學(xué)能認(rèn)真思考，積極回答問(wèn)題，做好筆記。但是也存在不容忽視的問(wèn)題，例如對(duì)政治學(xué)習(xí)重視度不夠，學(xué)習(xí)被動(dòng)，學(xué)習(xí)方法不對(duì)，不能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固以至于學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。還有部分學(xué)生上課易分心、走神。為了更好的教學(xué)，對(duì)我們的教學(xué)工作做了以下的安排：

二、教學(xué)活動(dòng)及方法

1、狠抓常規(guī)教學(xué)，踏實(shí)做好日常教學(xué)工作，提高課堂教學(xué)實(shí)效。

認(rèn)真?zhèn)湔n：根據(jù)學(xué)校要求認(rèn)真做好集體備課，在集體討論備好課后，自己再寫一份教學(xué)案。

①備教材。備課前，首先認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱，教科書，并認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)參考資料，真正做到全面透徹地掌握好教材的內(nèi)容，把握好每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，并認(rèn)真閱讀每一課的新課標(biāo)，掌握、理解新課標(biāo)的實(shí)質(zhì)和真諦，從而落實(shí)好新課標(biāo)的教學(xué)。

②備學(xué)生。做到全面了解學(xué)生的思想及知識(shí)層次，要按學(xué)生的知識(shí)層次性與差異性，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，做到上課時(shí)問(wèn)題提問(wèn)的準(zhǔn)確性。在課堂上，注重同現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，從貼近學(xué)生的生活去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

③備教法。認(rèn)真貫徹學(xué)校的以學(xué)生為本，從而做到靈活運(yùn)用各種教學(xué)方式，關(guān)積極去探求適合不同班級(jí)，不同知識(shí)層次學(xué)生的教學(xué)方法。

2、認(rèn)真上好每一節(jié)課

提倡的“自學(xué)、探究、反思”的課堂教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把大部分時(shí)間交給學(xué)生，結(jié)合本期《文化生活》的教學(xué)特點(diǎn)讓學(xué)生去自學(xué)，提高他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，而教師從旁引導(dǎo)、點(diǎn)撥，幫學(xué)生理清知識(shí)之間的聯(lián)系，幫學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。既求質(zhì)量也不拉進(jìn)度。

3、課后布置適量作業(yè)，做到及時(shí)鞏固。作業(yè)方式：書面作業(yè)和口頭作業(yè)相結(jié)合；檢查方式：定期檢查和不定期抽查相結(jié)合；反饋訂正：集體講解訂正與個(gè)別面授相結(jié)合。每一單元進(jìn)行一次檢測(cè)考練并及時(shí)進(jìn)行講評(píng)。關(guān)于口頭作業(yè)——背書，希望每位班主任能幫助學(xué)生合理分配早上、中午、晚上進(jìn)班上課前的時(shí)間加強(qiáng)背書。

4、適時(shí)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)、怎樣思考，特別是指導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的`記憶方法，使他們?cè)陟柟袒A(chǔ)知識(shí)方面有所收獲，從而提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

5、做好課后的反思工作。

堅(jiān)持寫好教學(xué)后記，寫好教學(xué)后的反思，總結(jié)自己哪些地方做得不夠的，哪些地方處理得不夠完善的，有哪些地方有待改進(jìn)的。做到在反思當(dāng)中去加強(qiáng)自己的專業(yè)知識(shí)與教學(xué)水平。以便于自己更快的成長(zhǎng)起來(lái)，成為一位合格的教師。

三、教學(xué)進(jìn)度與計(jì)劃

中考前完成前三單元的教學(xué)，中考后完成第四單元和教研室要求的復(fù)習(xí)哲學(xué)部分的內(nèi)容。

高二政治教學(xué)設(shè)計(jì)范文優(yōu)秀2

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)教務(wù)處的教學(xué)工作計(jì)劃與思路，以深化“普通高中課程改革”為指導(dǎo)思想，本學(xué)期政治教研組將以“高效課堂”為目標(biāo)，組織教師圍繞課堂教學(xué)和編制試卷、課程資源開(kāi)發(fā)與利用三個(gè)方面開(kāi)展教研活動(dòng)，經(jīng)過(guò)參加校xx杯青年教師基本功大賽（決賽）為契機(jī)引導(dǎo)教師在活動(dòng)中反思，在反思中提高，同時(shí)，積極配合學(xué)校加強(qiáng)與外國(guó)語(yǔ)高級(jí)中學(xué)互動(dòng)交流，促進(jìn)我組青年教師快速成長(zhǎng)。

二、主要工作要點(diǎn)

1、加強(qiáng)團(tuán)體備課。繼續(xù)開(kāi)展團(tuán)體備課活動(dòng)，團(tuán)體協(xié)作，加強(qiáng)對(duì)備課、上課、復(fù)習(xí)、考試、考查、課外輔導(dǎo)等各個(gè)環(huán)節(jié)的研究，進(jìn)取發(fā)揮團(tuán)體的智慧，努力實(shí)現(xiàn)資源共享。

2、組織并認(rèn)真準(zhǔn)備政治組青年教師基本功大賽，提升青年教師在備課、上課、課堂駕馭、作業(yè)布置安排等方面的知識(shí)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力。

3、經(jīng)過(guò)走出去，吸收兄弟學(xué)校在政治教學(xué)中的'優(yōu)勢(shì)，汲取營(yíng)養(yǎng)，提升自我的教學(xué)水平。

4、協(xié)助學(xué)校、年級(jí)組做好校內(nèi)的考試工作，認(rèn)真完成月考、期中考試命題和試題分析工作。及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改善教學(xué)，提高命題與教學(xué)水平。

5、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的良好習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本事，真正做到讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我思考、自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自我解決問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)本事。

6、組織學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，尤其在高一年級(jí)注重民族團(tuán)結(jié)教育，培養(yǎng)新入學(xué)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感；在高二年級(jí)加強(qiáng)法律的宣傳與教育，提升學(xué)生的法制觀念與意識(shí)。

7、全力做好高三畢業(yè)班的政治教學(xué)工作。精心制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，夯實(shí)基礎(chǔ)，提高思維品質(zhì)，提高備考效益，提高我校政治課教學(xué)水平。

8、積極參加學(xué)校、新區(qū)教科文局和市教科所組織的有關(guān)教學(xué)教研活動(dòng)，并組織參加相關(guān)的課堂教學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)、論文評(píng)比。

9、積極組織全體教師認(rèn)真修改校本課程《民族團(tuán)結(jié)教育——走進(jìn)xx中學(xué)》，爭(zhēng)取國(guó)慶前夕定稿，申請(qǐng)學(xué)校出版印刷。同時(shí)，以我校全體學(xué)生收看《新聞聯(lián)播》，搞好民族團(tuán)結(jié)教育示范校為基礎(chǔ)，準(zhǔn)備開(kāi)發(fā)校本課程《新聞聯(lián)播，聯(lián)動(dòng)xx》。

10、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查力度，將公開(kāi)課教學(xué)常態(tài)化。

三、具體活動(dòng)安排

周次

活動(dòng)資料

第xx周（8.24—8.30）

學(xué)習(xí)學(xué)校工作計(jì)劃和教務(wù)處工作計(jì)劃和學(xué)期教學(xué)進(jìn)度安排；并按計(jì)劃開(kāi)展工作，制定本組教研計(jì)劃。

第xx周（8.31—9.6）

全體教師學(xué)習(xí)本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃；高一政治王曉玲教師公開(kāi)課，全體參與聽(tīng)評(píng)課。

第xx周（9.7—9.13）

高二年級(jí)教師同課異構(gòu)，所有教師聽(tīng)評(píng)課。

第xx周（9.14—9.19）

《民族團(tuán)結(jié)教育——走進(jìn)xx中學(xué)》校本課程修改工作啟動(dòng)及人員安排；《新聞聯(lián)播，聯(lián)動(dòng)xx》校本課程啟動(dòng)方案討論。高一新教師過(guò)關(guān)課，全體參與聽(tīng)評(píng)課。

第xx周（9.21—9.26）

......

積極配合學(xué)校搞好月考試卷的命題、批改及成績(jī)分析工作，并組織各備課組反映考試中出現(xiàn)的問(wèn)題。

高二政治矛盾就是對(duì)立統(tǒng)一教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教材分析 1、1教材的地位與作用

本框題講述對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律最基本、常識(shí)性的內(nèi)容，對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律在唯物辯證法中居于實(shí)質(zhì)和核心地位。唯物辯證法作為世界觀，最根本的就是關(guān)于世界觀的矛盾觀，作為認(rèn)識(shí)規(guī)律，最近本的就是矛盾規(guī)律，作為認(rèn)識(shí)方法，最根本的就是矛盾分析法。只有抓住對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律，才能揭示事物聯(lián)系的根本內(nèi)容和事物發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，才能正確理解和把握唯物辯證法的其他內(nèi)容。1、2教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

“矛盾的含義”既是本框，也是本節(jié)和本課的教學(xué)重點(diǎn)。這是因?yàn)槊芨拍钍潜菊n最基本的概念，只有真正搞懂了什么是矛盾，才有可能進(jìn)一步理解和把握關(guān)于矛盾問(wèn)題的一些列基本觀點(diǎn)，掌握矛盾分析的方法，對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力的起點(diǎn)，剛開(kāi)始接觸，比較難。

教學(xué)目標(biāo)分析2、1知識(shí)與技能

要求通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生對(duì)矛盾的概念有較為深入的理解，并能通過(guò)多種勢(shì)力對(duì)矛盾的概念加以闡釋；“對(duì)立”、“統(tǒng)一”的基本含義只要求識(shí)記。

2、2過(guò)程與方法

應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生辯證思維的能力。唯物辯證法的最基本的規(guī)律——對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律，同時(shí)也是人們進(jìn)行辯證思維是必須遵循的根本規(guī)律。要注意培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的能力。初步了解和掌握“具體——抽象——具體”的科學(xué)方法”。本框?qū)γ芨拍畹姆治觯瑢?duì)矛盾雙方相互“斗爭(zhēng)”的論述，都體現(xiàn)了這一方法。

2、3情感態(tài)度與價(jià)值觀

要通過(guò)學(xué)習(xí)矛盾雙方在一定的條件下可以相互轉(zhuǎn)化，使學(xué)生明確，沒(méi)有一定的條件，矛盾雙方是不會(huì)轉(zhuǎn)化的，從而認(rèn)識(shí)到無(wú)論在個(gè)人成長(zhǎng)或者在社會(huì)進(jìn)步、國(guó)家發(fā)展等各個(gè)方面，都必須發(fā)揮主觀能動(dòng)性，努力創(chuàng)造條件，使矛盾向著有利的方向轉(zhuǎn)化。

3學(xué)情分析 3、1學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的基礎(chǔ)

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了聯(lián)系和發(fā)展的觀點(diǎn)，掌握了辯證唯物主義和唯物辯證法的一些基本觀點(diǎn)和方法論等有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)矛盾的概念會(huì)容易很多，有利于進(jìn)一步理解矛盾的觀點(diǎn)和矛盾分析法。3、2學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的能力

學(xué)生通過(guò)矛盾的觀點(diǎn)，具有了對(duì)政治學(xué)科教學(xué)問(wèn)題自主探究的意識(shí)和能力，辯證思維能力，抽象思維能力，唯物辯證法中矛盾分析法，但由于學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的差異性，表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。3、3學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的心理

高二的學(xué)生處于文理分科，轉(zhuǎn)變學(xué)科觀念，和前途選擇的關(guān)鍵時(shí)期，他們大都涉世不深、閱歷淺顯，感性的東西非常容易接受，但思維方法簡(jiǎn)單，分析判斷的能力不夠成熟，從這些生理心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)盡量把抽象的理論寓于感性的生活現(xiàn)象之中，讓學(xué)生從生活中品味到理論的精妙，從理論中感覺(jué)到對(duì)生活的指導(dǎo)。

3、4學(xué)法分析

高二學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察、分析和歸納的能力，但是學(xué)生的抽象思維能力還不是很強(qiáng)，本框內(nèi)容較為抽象，學(xué)生又是第一次接觸哲學(xué)矛盾概念，理解起來(lái)有一定難度，故以講讀為主，輔以議論、談話等方法。培養(yǎng)學(xué)生的分析，歸納，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，辯證思維能力的能力。

4教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 4、1提出問(wèn)題串，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

問(wèn)題1什么是矛盾？舉例說(shuō)明

問(wèn)題2哲學(xué)矛盾概念和具體矛盾的關(guān)系

問(wèn)題3什么是對(duì)立統(tǒng)一？舉例說(shuō)明

問(wèn)題4矛盾的雙方是什么關(guān)系？

問(wèn)題5矛盾概念應(yīng)該注意的問(wèn)題？聯(lián)系材料加以說(shuō)明4、2引導(dǎo)思考，自主探究

從教材引用的老子和赫拉克利特的思想中，我們可以看出，他們的觀點(diǎn)都包含了事物一分為二的合理思想。也就是說(shuō)它們具有這樣的共同點(diǎn)——任何事物都有兩個(gè)不同的方面，它們既相互區(qū)別、相互對(duì)立，又相互聯(lián)系、相互依賴、相互統(tǒng)一。

王籍的詩(shī)句：蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽。

1．矛盾的含義：事物自身包含的既對(duì)立又統(tǒng)一的關(guān)系叫做矛盾。簡(jiǎn)言之，矛盾就是對(duì)立統(tǒng)一。（板書）

那么，我們?cè)鯓永斫夂桶盐彰艿暮x呢？

2．正確理解和把握矛盾的含義（板書）

⑴對(duì)立：矛盾雙方相互排斥、相互分離的屬性、趨勢(shì)，又叫“斗爭(zhēng)性”。（板書）

如書中所舉的新陳代謝過(guò)程中的同化與異化；剝削者與被剝削者；物理現(xiàn)象中的作用力與反作用力；生物之間的生存競(jìng)爭(zhēng)；先進(jìn)與落后；正確與錯(cuò)誤；人民內(nèi)部的不同意見(jiàn)??都是對(duì)立的具體表現(xiàn)。

設(shè)問(wèn)：那么這些對(duì)立的具體表現(xiàn)形式能否等同于哲學(xué)上所講的“斗爭(zhēng)”？如果不能，那么這兩者是何關(guān)系？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倥e一些例子

⑵統(tǒng)一：矛盾雙方相互吸引、相互聯(lián)結(jié)的屬性、趨勢(shì)，又叫“同一性”。（板書）

設(shè)問(wèn)：統(tǒng)一的兩種情形是什么?

①矛盾雙方在一定條件下相互依存，一方的存在以另一方的存在為前提，雙方共處于一個(gè)統(tǒng)一體中；（板書）

請(qǐng)同學(xué)們看P88漫畫《他敢剪嗎》，在圖中，甲、乙二人的上與下是互相對(duì)立的，雙方在一定條件下處于平衡狀態(tài)，構(gòu)成矛盾的統(tǒng)一體。雙方相互依存，不可分割地聯(lián)系在一起，互為存在的前提。因此，結(jié)論是“不敢剪”。剪斷繩子的后果會(huì)是什么呢？——失去矛盾的一方（乙），另一方（甲）也就不存在了。任何矛盾的雙方都存在著這種相互依存的關(guān)系。

再如：沒(méi)有作用力就無(wú)所謂反作用力，沒(méi)有化合就無(wú)所謂分解，沒(méi)有遺傳就無(wú)所謂變異，沒(méi)有胖就無(wú)所謂瘦，沒(méi)有進(jìn)攻就無(wú)所謂防守，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)就無(wú)所謂和平，沒(méi)有苦就無(wú)所謂樂(lè)，沒(méi)有窮就無(wú)所謂富??

②矛盾雙方依據(jù)一定條件相互轉(zhuǎn)化。(板書)

P88“議一議”：“天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。人之為學(xué)有難易乎？學(xué)之，則難者亦易矣；不學(xué)，則易者亦難矣。”你如何來(lái)理解這段話呢？①天下事、人之為學(xué)有沒(méi)有難易的分別?②難和易轉(zhuǎn)化的條件是什么?

（提示）①天下事、人之為學(xué)都有難易之分，這正是它們對(duì)立的一面；②難和易相互依存，共處于天下事、人之為學(xué)之中，難易轉(zhuǎn)化的條件關(guān)鍵在去“為”、去“學(xué)”，只有立志去“為”、去“學(xué)”，才能化難為易。

引進(jìn)負(fù)數(shù)，減法可以轉(zhuǎn)化為加法。

俗話說(shuō)：良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。

所謂天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感——愛(ài)迪生

提示：汗水指的是什么？凡人和天才之間的轉(zhuǎn)化條件又是什么？

這些給我們的啟示就是：在一定條件下，事物會(huì)向自己相反的方向轉(zhuǎn)化。

在理解“統(tǒng)一”的含義時(shí)，要注意：

第一，矛盾雙方的相互依存是“一定條件”下的相互依存。

如中美之間就存在著相互依存的關(guān)系。中國(guó)在現(xiàn)代化建設(shè)中，需要美國(guó)的資金和先進(jìn)的技術(shù)、管理經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)呢，美國(guó)也需要中國(guó)這個(gè)潛在的大市場(chǎng)。這種依存的條件是什么？——就是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)不斷加強(qiáng)，國(guó)際間的聯(lián)系越來(lái)越緊密，中美之間存在著廣泛的共同利益。離開(kāi)這一條件談依存是荒謬的。

第二，矛盾雙方的相互轉(zhuǎn)化，也需要一定的條件。

矛盾雙方的轉(zhuǎn)化是現(xiàn)實(shí)的、具體的，不是抽象的、虛幻的，因而需要一定的條件，沒(méi)有一定的條件，就不能實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化。

⑶矛盾雙方的對(duì)立和統(tǒng)一，始終是不可分割的。（板書）

①統(tǒng)一離不開(kāi)對(duì)立。第一，“依存”離不開(kāi)對(duì)立。比如，上不會(huì)依存于大或小，因?yàn)樯吓c大或小并不對(duì)立。可見(jiàn)，依存只是對(duì)立面之間的依存。第二，“轉(zhuǎn)化”離不開(kāi)對(duì)立。同理，只有上下之間的轉(zhuǎn)化，絕無(wú)上與大或小的轉(zhuǎn)化。

②對(duì)立也離不開(kāi)統(tǒng)一。

論：“要自由就不能有紀(jì)律，講紀(jì)律就沒(méi)有自由”

這一觀點(diǎn)擴(kuò)大了自由與紀(jì)律的對(duì)立，否認(rèn)了自由與紀(jì)律的統(tǒng)一。殊不知，離開(kāi)紀(jì)律，自由也就不存在了；沒(méi)有紀(jì)律約束的自由，只能是一盤散沙。反過(guò)來(lái)，只有紀(jì)律，否定自由，集體也會(huì)失去活力，影響個(gè)性的發(fā)展。總之，也就是說(shuō)，沒(méi)有對(duì)立就沒(méi)有統(tǒng)一，沒(méi)有統(tǒng)一也無(wú)所謂對(duì)立，無(wú)論離開(kāi)對(duì)立或者離開(kāi)統(tǒng)一，都不能成其為矛盾。

⑷事物內(nèi)部和事物之間都存在著對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。（板書）

看P89第4段，在學(xué)校內(nèi)部，存在著教與學(xué)之間的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。在學(xué)校與附近的企事來(lái)單位、街道或村鎮(zhèn)之間，也存在著相互區(qū)別，又緊密相聯(lián)的關(guān)系。

⑸不能把辯證矛盾與邏輯矛盾混為一談。（板書）

邏輯矛盾是指人們?cè)跀⑹龌蚧卮饐?wèn)題時(shí)出現(xiàn)的首尾不

一、互相“打架”的現(xiàn)象；辯證矛盾是指事物本身所包含的既對(duì)立又統(tǒng)一的關(guān)系。《韓非子》中有一寓言:“楚人有鬻盾與矛者,譽(yù)之曰:‘吾盾之堅(jiān),物莫能陷也。’又譽(yù)其矛曰:‘吾矛之利,于物無(wú)不陷也。’或曰：‘以子之矛陷子之盾，何如？’其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛，不可同世而立??矛盾之說(shuō)也。”請(qǐng)問(wèn)：寓言中所說(shuō)的“矛盾”與唯物辯證法所講的矛盾是一回事嗎？為什么？

《韓非子》寓言中“矛盾之說(shuō)也”，指的就是邏輯矛盾，但作為兵器的矛和盾，也確實(shí)有對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。4、3反思結(jié)論，歸納總結(jié)

通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的條件、環(huán)境和氛圍，來(lái)激發(fā)學(xué)生的靈感，引導(dǎo)學(xué)生去自主探究，這種“探究式教學(xué)法”一是有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移（把以教為重心轉(zhuǎn)移到以學(xué)為重心，把單純的傳授知識(shí)轉(zhuǎn)移到打好基礎(chǔ)、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力上來(lái)）；二是有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)過(guò)程中，教師啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，讓其體味到上課不是被動(dòng)的接受知識(shí)，而是心態(tài)的開(kāi)放、個(gè)性的張揚(yáng)和創(chuàng)造性的釋放。我認(rèn)為，這種教學(xué)方法應(yīng)該更有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

4、4題組練習(xí)（略）

5教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

高中教學(xué)新課程理念之一是倡導(dǎo)積極主動(dòng)、勇于探索的學(xué)習(xí)方法，這些方式有肋于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為在教師引導(dǎo)下的“再創(chuàng)造”過(guò)程，高中政治課程要力求通過(guò)各種不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，本課教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理念是在教師的指導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的辯證創(chuàng)新思維和能力。