《彩色的翅膀》教學設計與反思

《彩色的翅膀》教學設計與反思1

教學目標：

1.理解課文內(nèi)容，體會邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、熱愛祖國的情感

2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點：

1、了解邊防戰(zhàn)士愛祖國海島的獨特方式，體會戰(zhàn)士愛海島、愛祖國的情感。

2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。

難點：理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。

教學準備：課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系的資料

教學過程：

一、情境導入

1、出示語段，要求學生自由朗讀：

小瓜果然結了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個小瓜。

2、指名若干學生分別朗讀語段，教師簡單評價朗讀的投入程度，相機提問學生：

A、“殘存”是什么意思？

B、有哪些詞語可以在這里替換“殘存”？

C、通過“殘存”，在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的情景？

3、揭示課題。

教師：讀了這個語段，你有什么問題要問嗎？

（教師選擇課文能夠解答的問題進行板書。）

教師：（板書：彩色的翅膀）同學們提的問題很有水平?。≌堅偎伎歼@樣一個問題：一個殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯(lián)系？請同學們打開課本，認真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文，不但要把課文讀通順，而且把剛才我們的提問整理一下，看看課文可以解決哪一些問題，把相關的語句畫下來。

二、建構“海島”意象

1、根據(jù)板書，指名匯報讀后所得，引導學生用讀書的方式來回答提問，要求把相關語句讀正確、讀流利，讀得有感情。

2、引導學生建構“寶石島”的意象。

教師：課文中的“寶石島”是一個怎樣的海島？你能夠從課文的字里行間仔細找找答案嗎？

3、學生自由朗讀課文，教師作巡視幫助。

4、指名匯報讀后收獲。

學生可能匯報的要點：

海島離陸地遠。

海島面積小。

海島的自然環(huán)境相當惡劣，連昆蟲都沒有。

島上除了一群可愛的戰(zhàn)士，好像沒有其他什么人了。

（在指名學生進行匯報的時候，教師需要千方百計地引導學生對課文中的相關語句進行感情朗讀，盡量不要作過多的分析和說教。）

重點指導下列句子的朗讀：

兩年前，戰(zhàn)士們來到寶石島上，建立起這個新的.陣地。他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。

（教師引導語參考：荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機，寂寞的海島終于迎來了可愛的子弟兵！戰(zhàn)士們笑了，小島也笑了！）

瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，還開了一朵朵小黃花。可是到了收獲季節(jié)，竟連一個小瓜也沒結。有些戰(zhàn)士灰心了，撅著嘴巴，說：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家?！?/p>

（教師引導語參考：海水是咸澀的，土地是貧瘠的，沒有和風細雨，多的是風急浪高，西瓜啊西瓜，確實難為了你，但是，我們實在是不甘心?。。?/p>

島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。

小瓜果然結了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小海島，把小瓜一個個打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一顆瓜秧上，還殘存著一個小瓜。

三、海島“嘗瓜會”

1、找到課文第九自然段描寫“嘗瓜會”的句子，一邊讀，一邊思考，觀察通訊站站長如果問大家：在我們的寶石島上，這是一個來之不易的大西瓜，今天，我們應該把第一塊西瓜送給誰嘗呢？為什么？

2、學生自由發(fā)表意見，教師歸納總結──雷達兵。

師：是啊，如果沒有雷達兵頭腦里那些農(nóng)業(yè)知識，恐怕寶石島上的戰(zhàn)士們吃不上自己種的大西瓜了！我們應該讓雷達兵在吃第一口大西瓜之前，先向我們介紹一下他找到答案的過程，你們說好不好？那么，他可能會怎么介紹呢？請你展開豐富的聯(lián)想，寫一段雷達兵的“戰(zhàn)功”介紹吧！

3、課內(nèi)小練筆。教師巡視、指導，相機組織學生交流表演。

四、結識戰(zhàn)士“小高”

教師：小高是寶石島觀觀察通訊站的信號兵，是他陪著“我”來到寶石島的。這個小戰(zhàn)士很有意思，請同學們把課文中描寫小高的一些詞句畫出來，多讀讀；說說你覺得這個小戰(zhàn)士的身上有些什么特點。

1、學生自由朗讀課文，可以同桌或者小組之間相互討論。

2、指名學生匯報對戰(zhàn)士“小高”的印象。

重點指導下列句子的朗讀：

小高在碼頭上有說有笑，這時候不吭聲了，緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)楞。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。

教師引導語參考：一邊是一個大提包，一邊是一只紙箱子，同學們，這兩樣東西，你能夠發(fā)現(xiàn)它們的不同之處嗎？──裝的東西不同，和小高的距離不同，小高對他們的重視程度不同……讀讀這個句子吧，好一個可愛的小高?。。?/p>

小高點點頭告訴我，晚飯以前，他已經(jīng)把紙箱里的小昆蟲全放了。他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)。”

五、認識升華

1、用一兩句話說說，這是一個怎樣的海島，海島上有一群怎樣的戰(zhàn)士。

2、指名學生匯報后教師提問：你們有什么問題要問嗎？

學生可能會提出以下問題：

戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆竭@樣一個人跡罕至的小島上生活呢？

戰(zhàn)士們守著這樣一個環(huán)境惡劣的小島，有什么意義嗎？

教師：同學們問得真好，這些問題，也是老師一直在思考的。讓我們再來關注這樣兩個問題：

第一：這個小島，可能位于祖國的那些方位？

第二：如果這個小島上沒有戰(zhàn)士駐守，會有什么嚴重的后果？

3、學生發(fā)言后，播放《說句心里話》結束課文教學。

六、布置作業(yè)

1．摘錄課文中的詞語和句子。

2．給寶石島的戰(zhàn)士寫一封信

《彩色的翅膀》教學設計與反思2

【教學目標】

1、通過學習課文，使學生了解駐守海島的解放軍戰(zhàn)士不怕條件艱苦，熱愛生活，想方設法改造海島環(huán)境的事跡。教育學生熱愛生活，不怕困難。

2、通過詞、句、段理解課文主要內(nèi)容，掌握中心思想。

3、在理解課文的過程中，注意哪些事物之間有聯(lián)系，是怎樣聯(lián)系起來的，學習科學的思想方法。

4、自學本課生詞，要求讀準字音，理解詞義。

5、有感情地朗讀課文。

【教學重點】

在理解課文的過程中，注意哪些事物之間有聯(lián)系，它們是怎樣聯(lián)系起來的。

【教學難點】

“戰(zhàn)士把昆蟲帶到海島上是為什么？”引導學生聯(lián)系課文理解。

【教學時間】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、板書課題：彩色的翅膀

你從課題想到了什么？

二、教師介紹課文內(nèi)容

課文描寫的是駐守海島的解放軍戰(zhàn)士探親回來，特地帶來一些小昆蟲，這是怎么回事呢？

三、學生自讀課文

1、想想寶石島是個什么樣的島？戰(zhàn)士們到這個島多久了？

2、戰(zhàn)士小高為什么要把一些昆蟲帶到島上來？

（學生初讀課文，不要求回答得很準確。）

四、默讀課文

1、讀準生字字音。

2、標出自然段序號。共有19個自然段。

五、練習讀熟課文，試著給課文分段

第一段（1～7自然段）在船上發(fā)現(xiàn)小高抱著紙箱子。

第二段（8～19自然段）在寶石島開西瓜會。

第三段（20自然段）第二天發(fā)現(xiàn)玻璃窗上有一只蝴蝶扇動著彩色的翅膀。

六、作業(yè)

練習朗讀課文。

第二課時

一、學生通讀課文

回憶課文寫了一件什么事？

（我在去寶石島的船上看見小高抱著一個紙箱子，他說里面裝的是小昆蟲。來到海島，我參加了嘗瓜會，知道海島需要昆蟲，戰(zhàn)士們回家都帶回些昆蟲。）

課文是怎樣分段的？你為什么這樣分？

二、學習課文第一段

1、閱讀課文，思考討論：

⑴ 在船上，我發(fā)現(xiàn)了什么問題？

（發(fā)現(xiàn)小高坐在船上，緊閉嘴唇，兩眼直發(fā)愣?？梢钥闯鲈诖蠒灤懿皇娣炎约旱拇筇岚釉谝贿?，可以看出一點也不重視，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。）

⑵ 小高為什么這么重視這個紙箱子呢？

（小高說里面是小昆蟲。）

2、那么小高為什么帶小昆蟲去海島呢？而且又這么重視？這是怎么回事呢？

三、學習第二段

思考討論：

1、海島上結了個西瓜，為什么還要開嘗瓜會？

（因為這個西瓜很不平常，指導學生理解為什么說這個瓜不平常，從哪些地方看出西瓜的不平常？指導學生抓住重點詞語談自己的理解。

⑴ 兩年前，第一次種瓜失敗。

⑵ 戰(zhàn)士們找原因：瓜秧開花后要授粉、小島遠離大陸、沒有昆蟲授粉。

⑶ 今年種瓜進行人工授粉后，暴雨過后，還留下一棵秧，于是，精心培植的第一個西瓜成熟了。

2、指導學生朗讀課文。

3、思考討論：

戰(zhàn)士們嘗瓜，為什么覺得一股甜絲絲的甘泉流進了心田？

（指導學生討論后匯報，可以有不同的想法，暢所欲言。）

（因為這是戰(zhàn)士們辛勤勞動的成果，是戰(zhàn)士們的一片深情。）

4、思考討論：

戰(zhàn)士把昆蟲帶到島上是為了什么？這同蔬菜瓜果的收獲有什么關系？

（把昆蟲帶到島上是為了島上的蔬菜瓜果能有收獲。表現(xiàn)戰(zhàn)士們熱愛海島，熱愛生活，熱愛祖國。）

5、仔細體會戰(zhàn)士小高最后說的那段話的意思。要多讀這幾句話，組織小組認真討論。

（從課文中我們看到戰(zhàn)士熱愛祖國的海島，不怕條件艱苦，正在用自己的勞動改變著海島。戰(zhàn)士們也希望小精靈熱愛海島，在這里扎根，不怕條件艱苦，保衛(wèi)祖國的海島。）

四、學習第三段

讀完課文后，你明白什么了？

（看到了希望，看到了未來，小昆蟲彩色的翅膀告訴我們，它們不離開海島。）

【教學反思】

彩色的翅膀是略讀課文。初讀課文，整體感知后，我讓學生找出令人感動的句子，體會邊防戰(zhàn)士熱愛海島，扎根海島，建設海島的高尚品德。學生很快就能把感人的`地方找出來了，但怎樣才能體會出感情呢？首先我通過關鍵字詞的理解幫助學生感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛。其次我通過體驗與想象豐富學生的感受?！皯?zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉，流進了每個戰(zhàn)士的心田?！边@段文字，我不僅讓學生從戰(zhàn)士嘗瓜的動作中體會戰(zhàn)士們對島上結的第一個西瓜的珍愛，還讓他們邊學著嘗瓜的動作，邊想象戰(zhàn)士們嘗瓜時心里是怎樣想的，嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的，體會他們?yōu)榱宋鞴仙L付出了許多心血，這西瓜凝結著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情??！當然，朗讀是體會感情的好方法，但是學生朗讀的指導一直是比較費時費力的一件事，有時往往達不到預期的效果。我想，有了這樣的感受，學生應該能夠讀出感情了。

《彩色的翅膀》教學設計與反思3

【教學目標】

1、用較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，學習守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德。

2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系。

【教學重點】

理解課文內(nèi)容，體會戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受邊防戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。

【教學難點】

了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。

【課前準備】

有關海島戰(zhàn)士學習、生活、工作以及生活環(huán)境的圖片。

【教學時間】

一課時。

【教學過程】

一、導語引入

二、初讀課文，梳理課文脈絡，了解故事大概

1、學生自由朗讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀正確、通順。

2、把自己印象最深刻的語句讀給同學聽。教師隨機糾正字音。

3、思考：故事發(fā)生在哪里？主要介紹了有關海島的哪些事？

三、研讀課文，感悟戰(zhàn)士的愛國精神

1、學生自主閱讀課文，選擇自己最感興趣的一件事研究：戰(zhàn)士們是怎么做的，為什么會這樣做？

2、學生先把自己的想法在小組內(nèi)交流，然后進行班級交流。

交流的重點是：

⑴小高為什么上島時把大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子？

⑵在嘗瓜會戰(zhàn)士們是怎么吃瓜的，作者為什么描寫得那么詳細？

在學生交流的基礎上，重點引導學生反復朗讀描寫戰(zhàn)士嘗瓜的那兩個句子，體會戰(zhàn)士的心情，感受語言表達的準確。

三、引導學生考慮兩件事之間的聯(lián)系，揭示課題含義

1、質(zhì)疑：小高探親回來帶小昆蟲上島，島上戰(zhàn)士為第一個西瓜開嘗瓜會兩件事有什么聯(lián)系嗎？

（小高探親回來時把小昆蟲帶上島，小昆蟲在海島安家落戶后，蔬菜瓜果就能長得更好，戰(zhàn)士們就能吃到更多的.瓜果，建設美好的海島的理想就能實現(xiàn)。）

2、讀課文最后一段，為什么寫看到窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀？

（句子形象地寫出了小昆蟲已經(jīng)在海島安居樂業(yè)，生動、含蓄地反映了海島戰(zhàn)士愛島如家，安居樂業(yè)的愛國情感。點明了課題。）

【課后反思】

本課通過初讀，學生能很輕易地弄懂戰(zhàn)士小高要將昆蟲帶往寶石島的原因，了解到嘗瓜會上那只西瓜的來之不易，并通過對第二、第十三自然段地研讀、演示，體會到邊防戰(zhàn)士熱愛小島、建設小島的熱情及愛國之心。

篇一：六年級上冊《彩色的翅膀》教學設計及反思

【教學目標】

1、感知課文主要內(nèi)容，明白題目的雙重含義。

2、引導學生從字里行間去發(fā)現(xiàn)寶石島的幾個特點。

4、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。

5、學習運用文本吃西瓜細節(jié)描寫的方法，進行仿寫練筆；運用文末段進行想象練筆訓練。

教學重難點：

2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。

3、依據(jù)文本特點，運用第一單元聯(lián)想和想象的表達方法進行深化練筆訓練。

【教學時間】一課時

【教學步驟】

一、讀題存疑

2、指名讀題。誰的翅膀？（會飛的小昆蟲的翅膀，如 蝴蝶。）彩色二字僅僅是說小昆蟲的翅膀是彩色的嗎？還有什么別的含義？

3、讀略讀提示，明確學習目標

讀略讀提示，想想這節(jié)課的學習任務是什么？

（想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？2.交流讀文后的體會）

(意圖：在略讀課文中，連接語所起的作用就如同精讀課文中的課后題，他是學生學習略讀課文的領路人，提示了略讀課文的學習要求和方法。但這些要求和方法又往往不是特別清楚明

顯的擺在學生面前，所以在學生從連接語中提取出信息之后，我又引導他們從找到的信息中梳理加工。這樣既可以讓學生明確閱讀目標、閱讀重難點，有的放矢地進行學習，提高學習實效；又可以使整個教學過程顯得大氣、簡約，避免了教學內(nèi)容的面面俱到。)

二、檢查預習、交流

1、理解以下詞語：碧空如洗、矮墩墩、水落石出、精靈：

2、交流如下問題：

（1）、想想這篇課文主要寫了一件什么事？

（2）、想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？

（3）、讀了課文，你們有什么樣的感受呢？

（通過預習的檢查，梳理文本內(nèi)容，形成整體思路，為文本的學習感悟做好鋪墊。）

三、探秘小島

1、不毛之地

2、條件艱苦：西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家。

飲水主要靠雨水，生活物資需要從大陸運達。

3、遠離大陸：小島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。

戰(zhàn)士們遠離家鄉(xiāng)，與親人朋友聯(lián)系不便。

形成板書：不毛之地

條件艱苦

遠離大陸

四、愛島深情

（指著板書）寶石島遠離大陸，條件艱苦，又是一個不毛之地，為什么要在這里建起了觀察通訊站？（寶石島雖小，但也是祖國領土的一部分，祖國領土神圣不可侵犯，建立觀察通訊站的目的就是有力地守衛(wèi)祖國的領土。）

那么，戰(zhàn)士們能在這里安心守衛(wèi)嗎？ 根據(jù)學生的交流，理解并朗讀好以下句子：

①他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。

有力地說明小昆蟲在小高心中的重要地位。句子中扔與抱，形成了鮮明的對比。

③他們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看著這個小瓜，澆水，施肥，一點也不敢馬虎。

愛瓜即愛島。

④戰(zhàn)士們都笑著，好像有一股甘泉，流進了每個戰(zhàn)士的心田。

這兩句話寫出了戰(zhàn)士們收獲西瓜后喜悅、激動、自豪的心情，表現(xiàn)了他們對自己勞動成果的珍愛。

這一段話的細節(jié)描寫，對我們的寫作有什么幫助，請以〈吃

〉為題，仿著寫一段話。

五、導入練筆，思島景美：

是啊，這些小精靈怎能么會不在這安居樂業(yè)呢？你看出示：

⑥第二天我醒來，天已經(jīng)放亮了。我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只小蝴蝶，正對著朝陽，扇動著彩色的翅膀。

練筆：

《我是一只小小的蝴蝶》

（1）學生練筆

（2）師生交流

五、回應課題 篇二：《彩色的翅膀》教案反思

《彩色的翅膀》設計思路

一、情境導入，課題質(zhì)疑

由于邊防生活里學生比較遙遠，所以我在課前播放了一首歌曲《說句心里話》，配上一組自己在網(wǎng)上搜集到的反映邊防戰(zhàn)士艱苦生活，建設邊疆，守衛(wèi)邊防的圖片，為學生理解課文體會情感創(chuàng)設了情境。

二、初讀感知，了解大意

課文篇幅比較長，讓學生讀后能用自己的話說說主要內(nèi)容，訓練了他們概括性復述的能力。

三、學連接語，明確任務

四、自學探究，默讀批注

學生自己用提煉出的方法去解決本課的學習任務，因為本單元的學習重點是抓住重點詞句體會思想感情，所以在自學前提出要求讓學生畫出讀文過程中自己感動的句子，圈出關鍵詞，寫寫自己讀后的體會。然后進行班上的自主交流。在交流讀文的體會后，讓學生讀讀抓住的重點詞句和自己的批注，訓練學生抓住重點詞句體會思想感情的能力。

五、課外拓展，交流資料

為了更多的了解邊防戰(zhàn)士愛崗的故事，我課前布置學生搜集邊防戰(zhàn)士的資料，在班上交流。

六、綜合實踐，口語演說

引導學生認識到：作為小學生，愛國可以從身邊做起，從小事做起，從愛自己的學校、自己的班級做起。然后讓他們說一說應該怎樣做才能表達對自己學校、自己班級的愛。

下面我把自己在設計中的一點想法給大家匯報一下，有不當之處，敬請指正。

一、充分挖掘連接語的作用。

在略讀課文中，連接語所起的作用就如同精讀課文中的課后題，他是學生學習略讀課文的領路人，提示

了略讀課文的學習要求和方法。但這些要求和方法又往往不是特別清楚明顯的擺在學生面前，所以在學生從連接語中提取出信息之后，我又引導他們從找到的信息中梳理加工。這樣既可以讓學生明確閱讀目標、閱讀重難點，有的放矢地進行學習，提高學習實效；又可以使整個教學過程顯得大氣、簡約，避免了教學內(nèi)容的面面俱到。

二、充分發(fā)揮學生的主動性。

在初讀課文時，讓學生自由朗讀，體現(xiàn)了讀書的自主性。在自學探究的過程中，讓學生可以自己學和也可以同學交流，體現(xiàn)了合作的自主性。在默讀批注的時候，讓學生體會自己感動的句子，體現(xiàn)了探究的自主性。在匯報自學成果的時候，讓學生根據(jù)自己的自學情況自由選擇問題進行匯報，教師根據(jù)學生的匯報隨機進行點撥和評價，體現(xiàn)了研究的自主性。

三、充分體現(xiàn)了學生的主體地位。

略讀課文主要是引導學生運用精讀課上學到的閱讀方法用于閱讀實踐，逐步培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。個體自讀、同伴交流是略讀課文學習的重要方式，所以，除了在學習連接語的時候進行了點撥指導之外，把更多的時間，更大的空間，更多的自主權留給學生自己。教師沒有過多的干預，只是一個欣賞者，評價者，鼓勵者。

四、充分體現(xiàn)了默讀的優(yōu)勢。

默讀是一種非常有成效的讀書方式，對語言文字的感悟，需要在默讀靜思中完成，學生只有靜下心來，默讀文本，沉浸其中，才能真正獨立的體會情感，理解文本。徐特立老師說：“不動筆墨不讀書。”在完成“談體會”這一任務時，我結合本單元的學習重點：抓住重點詞句體會思想感情，讓學生再畫出讀文過程中自己感動的句子，圈出關鍵詞，寫寫自己讀后的體會。學生在默讀時動動筆，寫寫自己的感受，讀思結合，通過圈畫批注來“潛心會文”，達到了憑老師的講解分析達不到的效果。

五、充分體現(xiàn)語文實踐能力的訓練。

資料的搜集加深了學生對邊防戰(zhàn)士的了解，更有助于理解戰(zhàn)士們的愛國情懷，提升學生的情感。同時，這也是本單元綜合性學習活動的一個內(nèi)容。在學生交流資料的時候，我設計要求他們用自己的話把搜集的資料講一講，也訓練了學生對信息的提取和概括、和復述的能力。

口語演說的設計一是為了進一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的愛國情感，從邊防戰(zhàn)士的愛國之情過渡到一名小學生應該怎樣愛自己的班級、學校，目的是讓學生知道，愛國應該從身邊做起，從小事做起，進行知識的遷移，注重了人文關懷。

二、是進行語言表達能力的訓練，也為本單元的習作——寫“祖國在我心中”演講稿做好了鋪墊。

由于自己能力有限，所以在設計中存在著這樣那樣的問題，在實際授課過程中也存在諸多遺憾，請各位領導和老師多多提出寶貴意見，我一定虛心接受，在今后的教學中不斷反思，努力提高

篇三：六年語文上冊《 彩色的翅膀》教學設計及教學反思

六年語文上冊《 彩色的翅膀》教學設計及教學反思

六年語文上冊《 彩色的翅膀》教學設計及教學反思

教學目標：

教學重難點：

教學過程：

一、導入新課

“彩色的翅膀”指什么？課文如果僅僅寫蝴蝶彩色的翅膀，那它可能就是一篇說明文，可以寫翅膀有哪些色彩，可以寫這些色彩是怎么來的，課文是這樣寫的嗎？

這是一篇（ppt：寫人？寫事？寫景？想象？說明文？）什么文章？為什么用“彩色的翅膀”為題呢？（有象征意義，象征著什么？）3 檢查預習 a 字詞

矮墩墩 碧空如洗水落石出 精靈 撅著嘴巴 拖蔓 壘出

捏著 嘖嘖 殘存 氣氛

晃蕩 調(diào)節(jié) 扇動 暈船 朝陽（多音字加紅色）b再次默讀課文，交流問題

（1）、想想這篇課文主要寫了一件什么事？

（2）、想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？

（3）、讀了課文，你們有什么樣的感受呢？

二、了解小島

故事發(fā)生在寶石島，這是怎樣的一個島嶼呢？請你從課文的字里行間找出這個島嶼的特點。a不毛之地： b條件艱苦：

“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家?！?/p>

飲水主要靠雨水，生活物資需要從大陸運達。c遠離大陸：

“小島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲?！?/p>

戰(zhàn)士們遠離家鄉(xiāng)，與親人朋友聯(lián)系不便。

形成板書：不毛之地 條件艱苦 遠離大陸

補充簡介寶石島：

三、體會愛島

1、過渡：寶石島遠離大陸，條件艱苦，又是一個不毛之地，這里建起觀察通訊站就是要守衛(wèi)祖國的領土。

2、守衛(wèi)在這里的戰(zhàn)士們對這個小島又有著一種怎樣的感情呢？你能在字里行間找到嗎？

3、根據(jù)學生的交流，理解并朗讀好以下句子：

a他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。

一個“扔”，一個“抱”，扔掉的是提包，抱著的是紙箱，形成了鮮明的對比，說明小昆蟲在小高心中的重要地位，突出了小高的品質(zhì)。

“播種”在句子中，戰(zhàn)士們種下了蔬菜種子，更種下了自己對小島的愛。c他們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看著這個小瓜，澆水，施肥，一點也不敢馬虎。

照看嬰兒有多難？戰(zhàn)士們是怎樣用心地照看這個小瓜？

句式訓練：當嚴重干旱時戰(zhàn)士們會，當刮起臺風時，下起暴雨時。

體會到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L，付出了許多心血。它凝結著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情。d戰(zhàn)士們都笑著，??好像有一股甘泉，流進了每個戰(zhàn)士的心田。

抓住“捏起”“端詳”“聞”“咬”等一連串動詞來體會。

可啟發(fā)：

你們平時吃西瓜會用這樣的動作嗎？你對戰(zhàn)士的舉動奇怪嗎？

這“吃”與“咬”會有什么不同呢？

戰(zhàn)士們一邊品嘗自己的勞動成果，一邊還會想起些什么嗎？（再次感受來之不易）

這兩句話寫出了戰(zhàn)士們收獲西瓜后喜悅、激動、自豪的心情，表現(xiàn)了他們對自己勞動成 果的珍愛。

這一段話，動作描寫特別細致，請以《吃xx》為題，仿寫一段話。

四、總結點題：

是啊，這些小精靈怎能么會不在這安居樂業(yè)呢？你看——出示：

f第二天我醒來，天已經(jīng)放亮了。我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只小蝴蝶，正對著朝陽，扇動著彩色的翅膀。”

這“彩色的翅膀”既寫小高帶回的昆蟲的翅膀是彩色的，還象征著什么？

五、領悟文章的表達特色 1．關于文中“插敘”的描寫

如果去掉“西瓜不平常的來歷”這部分內(nèi)容，把第9自然段和13自然段連起來讀，有什么發(fā)現(xiàn)？（內(nèi)容仍然通順）

體會插敘的作用：可以幫助展開情節(jié)，突出人物品質(zhì)，豐富課文的內(nèi)容。2．體會結尾與課題相呼應的妙處，進而體會課題的兩層含義。3．體會運用關鍵詞句體現(xiàn)人物品質(zhì)的表現(xiàn)手法。

六年語文上冊《 彩色的翅膀》教學反思

沙滸小學袁麗光

《彩色的翅膀》是六上冊第二單元中的一篇略讀課文。圍繞著本單元的主題：“感受中華兒女的愛國情懷”和學習要點：“在讀懂課文內(nèi)容的基礎上，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用”，基于略讀課文的特點，教學時首先從課題入手。與以前所學課文相比，本課的課題的含義十分豐富，學生很難一眼就看出作者以此為題的用意，在課題中設疑，激發(fā)了學生的學習興趣，并在課堂結束時進行回顧，這樣的設計，對提高學生的讀書能力是很好的。然后，引導學生從整體上把握課文，了解主要寫了一件什么事；緊接著，結合以前所學課文，了解小島的荒涼，偏僻以及小島重要的地理位置，為學習下文“戰(zhàn)士們熱愛小島”做了鋪墊，最后，依托文本，引導學生從字里行間，從戰(zhàn)士們的動作描寫，語言描寫中感悟戰(zhàn)士建島、愛島的深情。

語文教學，“讀”與“寫”是有機統(tǒng)一的，讀是理解，是吸收，是內(nèi)化，寫是表達，是展示，是外顯。語文教學，不僅要在讀上下功夫，更要在由讀到寫上下功夫，課文中的“吃西瓜”細節(jié)描寫很有特色，課堂上，學生也模仿著以《吃xx》為題，進行仿寫。相信如果我們堅持“一課一得”，持之以恒，學生的讀寫能力自然能有所提高。