第一篇：高雄市立前金國民中學九十二年度生命教育特色活動

高雄市立前金國民中學九十二年度生命教育特色活動

壹、活動主題：生命教育專題講座－「燃燒漸凍的生命」

貳、實施計劃：

如簽呈

參、心得與建議：

本學期的生命教育講座，我們很難得邀請到遠從臺南來的生命鬥士－蕭建華先生，1當我們將蕭先生的故事散發至各班後，馬上引起熱烈的迴響，全校師生報名相當踴躍。講座當天，參與的人數比報名的人數更多了，擠滿整個會議室，盛況空前。蕭先生在講座中分享自己和病魔對抗的心路歷程，以及如何以樂觀、積極的態度來面對生命的困境，現場有不少家長和老師都感同身受地紛紛落淚，然而對大多數的學生來說，由於他們生命經歷尚淺，又正值生命中的黃金年華，所以內心也就缺少了那麼一點感動，也或許是他們不擅表達吧！總之，講座後半段的座談，互動並不熱絡。講座結束後，我們邀請學生將心得寫下，然後投稿到輔導室。在收到部分學生的投稿後，我們很欣喜的發現他們竟可藉由文筆完全抒發出自己對生命的體認，而更令我們高興的是，有位學生還將這份感動傳遞給他的家人，他的母親還因此向我們借閱了光碟。我想生命教育的最終目的不僅僅是讓學生對自己的生命價值有更深一層的體認，而是能更進一步地將對生命的尊重和關懷傳遞下去，就像「把愛傳出去」片中的小男孩一樣，相信這個社會將會變得更加溫馨而美好。

肆、活動照片：

珍惜生命、發揮潛能的生命鬥士--蕭建華

先生

＊家長們於演講後向蕭建華先生 表達鼓勵與關懷之意＊以一生的不完美遭遇勉勵師生與家長們

第二篇：構建少先隊活動特色 讓教育煥發生命活力

構建少先隊活動特色 讓教育煥發生命活力

箐口完小

教師：岳樹彩

6月18日

今天的少年兒童作為21世紀的主人，擔負著振興中華、構建和諧社會的重托。學校的根本目標是教書育人。少先教育是學校德育工作的重要組成部分。加強和改進少先隊工作，全面提高素養，陶冶品質，凈化心靈，是少先隊工作的重點。必須樹立和落實科學發展觀，緊扣時代發展需要和少先隊工作特點，尋找少先隊教育的切入點，針對實際開展教育實踐活動。開發校園文化、提倡自主創新、構建特色活動，使之成為洗少先隊教育的生命與靈魂。促進他們學會生存，學會求知，學會做事，學會做人。

一、校園文化是少先隊教育的優勢。

1、校園環境的熏陶。學校的根本目標是教書育人。校園不僅是知識和藝術的殿堂，更是行為品質熏陶的圣地。美麗優雅、清潔舒適、寬敞明亮的校園能使人心境愉悅；高大美觀、新穎別致的教學樓讓人充滿自豪、名人畫像、格言警句、隊章、校訓使人積極向上；《守則》、《規范》、“八榮八恥”等知識使人自覺約束。這樣的環境給隊員耳濡目染，會自覺去珍愛它，并樂于在這大好時光中努力進取，茁壯成長。

2、人際關系的營造。教育家夸美紐斯曾說：“教師的任務是用自己的榜樣誘導學生。”教師的言行舉止對學生的成長起著非常重要的作用。教師必須加強自身修養，起示范作用，以身立教，以德育教。以平等友善、謙遜、正直的形象出現在學生面前。成為他們的朋友，深入到他們的生活中去，與他們同歡樂，共憂傷。構建平等民主的師生關系，引導隊員之間友好的合作與交流，促進互相學習，互相幫助，親密合作。

3、健康人格的塑造。教育的目標就是造就健康的人格。美國心理學家喬蘭德指出：“健康人格的人的行為方式，這種行為方式接受智慧和人生的關切的引導，人們的需要會因此得到滿足，并且在意識、能力以及愛的方面得到發展。”關注和培養學生的健康人格，是少先隊工作的重要組成部分。必須引導隊員喚起自信心，客觀認識自己，揚長避短，做他們的貼心人，重視挫折教育、心理健康教育，讓他們積極上進，向好的方面發展。

二、自主創新是少先隊教育的動力。

“創新是一個民族不竭的動力”。要使這股不竭的動力永不停息，奔涌向前，就要讓創新教育成為少先隊活動的主要方式。少先隊是少年兒童先進的群眾組織，在隊員心中，少先隊是至高無上的，只要是少先隊倡議的活動他們都會努力參加。因此，必須注重發揚少先隊優勢，廣泛開展創新活動，如登山、野營、軍訓、小導游的培養、科技航模、環保實施和考察、學習自主性探究教育等。通過動手實踐去創造、創新，從而使隊員們的創造性思維得到培養。

自主是少先隊都教育的根本。少先隊是少年兒童自己的組織。應該讓孩子們在自己的組織里管理自己，自己解放自己，培養自主精神，實現自我教育。我們的活動必須鼓勵隊員大膽自導、自編、自演，展示才華。培養隊員的能力和集體意識，鼓勵隊員挑戰自我，超越自我。使隊員的創新潛能得到了極大的發揮。

三、特色活動是少先隊教育的生命。

豐富多彩的活動是少先隊的靈魂。少先隊教育的主要途徑是針對實際開展教育實踐活動。圍繞主題，充分利用有利時機，開展豐富多彩、富有感染力的活動，讓隊員在活動中感悟，在感悟中體驗，在體驗中成長。

１、在主題中求特色。愛國主義教育是一個永恒不變的主題。要培養合格的建設者和接班人，少先隊工作的首要任務是通過少先隊特有的活動形式，幫助少年兒童了解祖國的悠久歷史，樹立民族自尊心；了解祖國和家鄉的變化，增強民族自信心，憧憬祖國和家鄉的美好未來。通過開展系列主題教育，讓隊員在身臨其境中體驗愛國情懷，奏響愛國主義教育的主旋律。主要開展了“六個一”活動：①、讀一本愛國書刊。通過學習、交流、了解祖國的悠久歷史；②、聽一個愛國故事。讀英雄人物事跡、講愛國故事，讓隊員感受祖國需要他們，他們是祖國未來的主人，逐步培養祖國責任感和主人翁精神；③、看一部愛國影片。讓隊員直觀體會到革命先輩為人民利益、為崇高的共產主義理想而英勇奮斗的英雄壯舉，愛國之情油然而生；④、唱一所愛國歌曲。通過舉行歌詠比賽，讓隊員放聲高歌，在活動中洋溢愛國情；⑤、寫一篇愛國文章。通過舉辦征文比賽，讓隊員人人動手，憶過去，展現在，寫家鄉，話變化，唱未來，直抒愛國胸意；⑥、做一件愛國之事。組織隊員從小事做起，從身邊做起，堅持求新求實，有理有情，用新穎性激發學生接受教育的興趣；用持續性錘煉學生的愛國之志；用實踐性培養學生的愛國行為。堅持愛國主義教育與養成教育相結合，與“雛鷹爭章”相結合，與誠信立人相結合，使教育融入少先隊活動中，寓教于樂，讓學生喜聞樂見，使豐富的內容與多樣的形式較好地結合起來。使知識得到拓展，情感得到深化。

２、在設計中創特色。活動是少先隊的生命。少先隊教育的主要途徑是針對實際開展教育實踐活動。我們必須在活動中育人，鼓勵勇于參與，敢于實踐，敢于創新，從而不斷挑戰自我，直至成功。為了充分發揮隊員的自主性，在活動設計中突出“小”“實”“新”“寬”的特色。(1)“小”即少先隊活動題目要小而具體。小題目涉及范圍窄，容量少，學生能在一次活動或一節早會課中完成，自己動手編排的難度也不大。題目雖小，但能以小見大，小題大作，從“小”中體現特色；（2）“實”即教育內容實在，緊密結合學生實際，使學生可信、可學、可做；（3）“新”即少先隊活動有新意，有特色，才能受到少年兒童的喜愛，才有生命力；（4）“寬”即拓寬少先隊教育的渠道和思路。走出課堂，走出校園，跳出教育活動的常規形式，讓少先隊員視野更開闊，思維更活躍、能力更增強。在設計中注重“七性”：①主題的針對性。好的的主題隊會首先要有一個明確的且能夠深深吸引打動隊員的主題，從隊員的年齡特點、個性特征出發，抓住他們最關心、最有爭議、最感興趣、最普遍的問題，經過篩選、歸納確定教育主題，以便做到實事求是，有的放矢。主題的針對性還表現在要與學校的德育工作相結合，與重大節日、紀念日、重要活動相結合；②內容的深刻性。內容的深刻性首先指要有深刻的思想性和教育性。這就要求選擇內容應緊扣主題，密切聯系隊員思想、學習實際，由淺入深，以小見大，使隊員思想得到熏陶；其次，內容要有知識性和趣味性。讓隊員在輕松愉悅的氛圍中學習知識，受到教育。③形式的多樣性。選擇恰當的形式，是教育成功的重要條件。由于隊員年齡、心理、生理的不同，形式要因人而異，提倡靈活，以多樣的形式激發隊員情感上的共鳴，達到寓教于樂的目的；④設計的自主性。輔導員在“輔”和“導”上做文章，讓隊員自主設計，鼓勵全體隊員獻計獻策。讓他們付出辛勤的汗水，活動時自然格外投入；⑤環境的渲染性。一般情況下應讓注重活動場所環境的布置，用周圍的環境去感染隊員，促使其產生身臨其境的感覺；⑥時間的合理性。首先，要做到各種教育活動適時，恰到好處，要能體現出緊扣時代脈搏，急隊員之所急的特點來，其次，過程安排要合理，恰當的安排時間會起到畫龍點晴的作用，給隊員留下深刻印象；⑦教育的長期性。教育是一個長期的、循序漸進的過程，要做好各項工作，特別是注意收集各種反饋信息，及時給予糾正，使教育的效果更加顯現。

3、在實踐中展特色。

（一）利用優勢，挖掘特色。少年兒童只有具備創新精神和實踐能力，才會適應未來經濟發展需要。少先隊教育應以其豐富的教育內容，新穎的教育方式和靈活的組織形式，從培養隊員的創新精神和實踐能力方面找到突破點和落腳點。教育家陶行知先生主張：要培養少年兒童的創造能力，必須使學生從狹小的學校圈子和書本中走出來，解放他們的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴、時間和空間。讓學生走向社會、走向大自然，給他們更大的活動空間，讓他們在更廣闊的天地中一試身手。在大自然中有秀美的山川、廣闊的原野、肥沃的土地，花草樹木、飛禽走獸??這些都是少先隊員開展特色活動取之不盡，用之不竭的源泉。立足實情，挖掘各自資源是少先隊開展特色活動的根本出發點。如在農村，進行農業實踐活動是隊員學習農業科技知識的有效途徑。

（二）開辟舞臺，體現特色。首先，在傳統性活動中亮特色。古人云：知之深，愛之切，行之堅。輔導員要抓住傳統節日、紀念日，國家大事等有得時機，在佳節中創造性地規劃少先隊教育活動內容，采用生動活潑形式，引導隊員參與實踐。如“三.八”婦女節開展“獻給媽媽一份愛心”活動，清明節舉辦“祭先輩、承傳統”活動，“五.一”節，舉辦“為勞動者而歌”活動；“六.一”節舉辦“我是光榮的少先隊員”歌詠賽；教師節舉辦“贊美您——親愛的老師”活動；國慶節舉辦“喜迎共和國華誕”慶典活動，元旦舉辦“我是新世紀的主人”為題書畫作品展，等等。引導學生立愛國之志，激發隊員奮發向上，促進他們成功成才。其次，在特色活動中展特色。根據隊員好奇、好動、好勝特點，輔導員必須把隊員帶到大自然，帶到廣闊的社會生活中，讓隊員在實踐中動手動腦、自己觀察，自己調查、自己搜集資料，培養分析問題和解決問題的能力。培養隊員“四自”精神，即：自己的活動自己設計，自己的事情自己完成，自己的隊務自己管理，自己的伙伴自己互幫。讓隊員的創造才能得到充分的展示。

（三）開展爭章活動。“雛鷹爭章”活動作為少先隊教育的重要載體。已在少先隊活動中起到積極的作用，已成為隊員追求進步的目標。在實際活動中，要根據實際，因地制宜，按需要設立一些“特色章”開展爭章活動，為隊員提供更廣闊的天地。

實踐證明，少先隊教育必須以目標和隊員年齡特點，以優化教育活動為立足點，深入挖掘實際中的“特色因素”，想方設法采用各種有效的教育方法和手段，激起隊員主動參與教育活動過程的興趣，讓隊員在積極的情感中體驗明理、導行，并享受到成長的快樂。