第一篇：北京版二年級下冊語文教案 春回大地 3教學設計2013

春回大地

教學要求：

1.能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正、勻稱。

2.會用字組詞語。

教學過程：

一、復習檢查：

1.指名朗讀課文。

2.你搜集了哪些描寫春天的句子，趕快和大家分享吧！

二、學習生字：

1.出示生字卡片，學生再讀生字并給生字朋友組詞。

2.識記生字的字形。

3.仔細觀察生字在田格中的位置，以及間架結構的擺放，然后描紅1個。

4.書寫指導：

（1）“利用熟字學生字”的特點，把字一對一地擺出來，讓學生觀察、發現相同與不同之處。

“東”“星”“牙”加偏旁后構成生字“凍”“醒”“芽”，書寫時

“凍”“醒”中的“東”“星”要寫得略窄，而“芽”中的牙要寫得略“扁”，這樣才能把新構成的左右結構、上下結構的字寫勻稱。

（2）學生仿寫，教師巡視指導評價。

三、總結，布置作業：

1.寫生字。

2.用生字組詞語。

四、快樂閱讀十分鐘

在讀本中給我們準備了許多有關春天的小文章，趕快去讀一讀吧！

五、快樂寫作十分鐘

春回大地，萬物復蘇，到處都充滿了生機，請你仔細觀察你周圍的變化，寫寫春天的景色！可以從你觀察到的或者感覺到的天氣、動物、植物、人們的變化來寫。如果用上好詞佳句，使文章讀起來更美就更好了

課外拓展

一、請你讀一讀，再組成詞語。

1．醒（）凍（）芽（）

2．坪（）蜂（）鴨（）

二、找出一組形近字，再組詞。

雞（）蝦（）

（）（）

三、給下面的加偏旁，再組詞。東（）（）

星（）（）

四、積累提高

1．說一句描寫春天的句子。

2．背誦有關“春天”的古詩或兒歌。

第二篇：北京版語文二年級下冊《春回大地》教學設計

北京版語文二年級下冊《春回大地》教學設計

教學目的：

1.感受春天的美妙，并從中理解詞語的意思，“解凍、蘇醒、發芽、草坪、楊柳吐綠、百花爭艷”。

2.再次學習加偏旁，換部分的記字的方法。3.培養學生自己識字、記字的能力。

教學重點：再次學習加偏旁換部分的記字方法，自己記憶“凍”、“醒”“芽”“坪”“蜂”“鴨”等字。

教學難點：“醒”“蜂”字形記憶。教學過程：

一、情境導入

現在是什么季節？你仔細觀察了嗎，大地發生了什么變化？（小草發芽了、冰雪融化了、柳樹發芽了……）隨即處是：萬物蘇醒

隨之說：寒冷的冬天過去了，春天又來了，這就是，春回大地。

導入：你們喜歡這些描寫春天的詞語嗎？那就趕快翻開書

3、春回大地（板書）快讀一讀。

二、新授 1.自己讀課文

指名A生讀一讀，然后B、C生讀

出示詞語：春回大地、萬物蘇醒、河水解凍、小鴨戲水、楊柳吐綠、百花爭艷(指名讀一讀)請你們把這些好聽的詞一起讀一讀，然后把這些詞放入課文中再讀一讀。

2.出示：書中前六組

請你們觀察上面的6組記字的方法，看看都是用什么方法來記字的？

東 ——凍（解凍）

星 ——醒（蘇醒）

牙 ——芽（發芽）

用加偏旁的方法來記字

地 ——坪（草坪）

蝦 ——蜂（蜜蜂）

雞 ——鴨（小鴨）

用換一部分的方法來記字

你們觀察的真仔細！請你用你發現的方法記一記這些字。3.匯報。說一說怎么記住的這個字？然后隨字進行指導。

看“凍”為什么加兩點水？（如果學生說不出，讓學生說一說上學期學過的“漢字真有趣……兩點冷冰冰）反問：凍上冰了，你說冷不冷？

什么叫解凍？（先讓學生說一說，然后歸納：就是凍著的東西化開了就叫解凍。）“醒”左邊的字念“yǒu”我們可以叫它酉字旁，酉時，這個時辰，代表某一時間，在這個時間該醒了，所以“醒”用酉做偏旁。

酉，讓學生多說一說這個字是怎么記得？“酉”與“西”進行比較 “芽”方法同上

“地”——“坪”這兩個字為什么都用“土字旁”？

還有其它記住“坪”的方法嗎？

估計：1.加偏旁的方法平——坪 2.換偏旁的方法 蘋——坪

對策：很好，記字的方法有很多，你覺得哪種方法好記住這些字就可以用哪種方法。

“蝦”——“蜂”多讓學生體會蟲字旁的意思，反問：我們還學過哪些蟲字旁的字？說一說

夆，筆順多讓學生說一說。

三、指導書寫

板書重點指導“蜂”“醒”這兩個字是什么結構的字？仔細觀察你發現了什么？左右結構的字要把兩部分寫窄一些。

板書指導——認真觀察，然后仿寫——認真寫一寫 其它的字，自己觀察，自己寫一寫

四、作業：每個生字寫3遍

第三篇：二年級下語文教學設計-春回大地-北京課改版【小學學科網】

春回大地

文本分析：

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《春回大地》一課是北京市義務教育課程改革實驗教材第4冊中的一篇字詞句識字，識字的主要方法是利用熟字學生字。教材內容分為兩部分，第1部分是熟字加偏旁或換偏旁成新字后再擴展為詞語。第2部分是含有新詞的5句話。教材可以使學生感悟字詞句之間的關系。識字以及了解生字在詞語或句子中的意思是本課的重點，能把字寫正確、寫端正是本課教學的難點。

教學目標：

1.知識：學會本課生字11個，了解本課新詞的意思。在田格中正確書寫生字詞。

2．能力：朗讀課文，運用多種方式（如圖片、想象、結合生活實際等）感悟課文中的詞語和句子，培養觀察能力、表述能力及審美能力。積累課文中的好詞佳句。

3．情感：初步理解詞語意思，能感受到課文描繪的春景的美麗，激發熱愛大自然的情感。

教學重、難點：

1.學會本課生字及新詞，正確書寫。

2.運用多種方式理解詞語和句子。引導學生感受春天，表現春天，注意在生活中學習語文。用語文培養觀察能力、表達能力和審美能力，陶冶美的情操。

第一課時

一、“趣”中導入：

1、播放flash動畫《春天在哪里》

師：我把春天帶到教室了。你把春天帶來了嗎？請畫畫的同學把你畫的春天圖貼到黑板上。（師：他把??帶來了）

2、現在，春天就來到我們的教室了。今天我們就來學習：春回大地（板書課題）

二、“境”中自學：

1．請同學看書自由讀課文，要讀準字音。

2．同桌互相讀書，聽聽讀的是否正確。

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3．看看這一課我們要認識哪些生字朋友，讀讀課后生字表。

4．說說你怎樣記住生字的字形？

5．把你學習之后的疑問在文中做記號。

三、“點撥”中悟法

1．師：看大家學的這么認真，春姑娘帶你們去個好地方！——“萬春園”（課件）

嘿，幾位老朋友在門口迎接我們呢？快打招呼！

2．師：跟老朋友打招呼了，讓我們走進去看看：——（課件：識字屋）出示新字

dòng xǐng yá

凍 醒 芽

píng fēng yā

坪 蜂 鴨

3．師：新朋友和老朋友見面了，幫他們拉拉手吧！想一想誰和誰拉手呢？教師點擊生字后移動。

東——凍

地——坪

星——醒

蝦——蜂

牙——芽

雞——鴨

4．讀一讀，你看看老朋友，再看看新朋友。

（1）你發現了什么？

（2）師：試著用熟字加偏旁和熟字換偏旁的方法記住生字。檢測2個。

（3）師：看來這種方法記字又快又好！你能想辦法記住這幾個字嗎？

生：蜜（卡片）密——蜜

5．請你選一字組多詞，隨機點撥理解詞語

凍：解凍（師：這個字是“兩點水旁”，你還想起哪些字是“兩點水旁”？

解凍是什么意思？舉例子說說。

醒：喚醒、睡醒、蘇醒。

芽：發芽、嫩芽

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師：（柳樹、楊樹、小草??發芽）課文中把楊樹、柳樹發芽，說成：吐綠。

坪：草坪

蜂：蜜蜂蜂蜜

這兩個詞有什么發現？

（你能再說出一個這樣的詞嗎？事故故事）

6．師：（出示田格中的“蜜蜂”兩個字）

（1）觀察著兩個字的字形，你有什么發現？為什么是“蟲字旁”？（變色）（蜜蜂是昆蟲，你能說幾個帶蟲字旁的嗎？

（2）查字典看看“蟲字部”）

（3）指導書寫“蜜蜂”兩個字：整體觀察兩個字的結構，尤其是“蟲字旁”在不同字中的變化（課件顯示結構比例）。再觀察重點筆畫，教師板書。

鴨：小鴨鴨子

7．師：請你再讀詞語，猜一猜這些詞語都是描寫哪個季節的？

你能選擇喜歡的詞語說一句話嗎？

8．這是你眼中的春天，春姑娘眼中的春天是什么樣呢？

● 理解“萬物蘇醒”：（點擊變色）

都誰醒了？（動物、植物??）

練習讀出感受。

● 理解“百花爭艷”（點擊變色）

還記得學過的寫“百花爭艷”的句子嗎？課件出示：

春天里的花兒各色各樣：紅得象火焰，黃得像金子，藍得像海水，白得像雪花。

● 理解“楊柳吐綠”換詞“楊柳發芽”

9．師：咱們看看同學們畫的春天，你能試著用“什么/怎么樣”說句話嗎？

提示：天氣變暖，大雁回飛。

桃花，蜜蜂。（畫面提示多種素材：青蛙、小草、春風、柳樹??）

10．師：春回大地，萬物蘇醒。你覺得春天怎樣？

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春天真美！我們愛春天。（點擊變色）（指導學生讀句子）

四、快樂閱讀十分鐘

在讀本中給我們準備了許多有關春天的小文章，趕快去讀一讀吧！

五、快樂寫作十分鐘

春回大地，萬物復蘇，到處都充滿了生機，請你仔細觀察你周圍的變化，寫寫春天的景色！可以從你觀察到的或者感覺到的天氣、動物、植物、人們的變化來寫。如果用上好詞佳句，使文章讀起來更美就更好了。

第一課時

教學要求：

1、能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正、勻稱。

2、會用字組詞語。

教學過程：

一、復習檢查：

1、指名朗讀課文。

2、你搜集了哪些描寫春天的句子，趕快和大家分享吧！

二、學習生字：

1、出示生字卡片，學生再讀生字并給生字朋友組詞。

2、識記生字的字形。

3、仔細觀察生字在田格中的位置，以及間架結構的擺放，然后描紅1個。

4、書寫指導：

（1）“利用熟字學生字”的特點，把字一對一地擺出來，讓學生觀察、發現相同與不同之處。

“東”“星”“牙”加偏旁后構成生字“凍”“醒”“芽”，書寫時“凍”“醒”中的“東”“星”要寫得略窄，而“芽”中的牙要寫得略“扁”，這樣才能把新構成的左右結構、上下結構的字寫勻稱。

（2）學生仿寫，教師巡視指導評價。

三、總結，布置作業：

1、寫生字。

2、用生字組詞語。

四、快樂閱讀十分鐘

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在讀本中給我們準備了許多有關春天的小文章，趕快去讀一讀吧！

五、快樂寫作十分鐘

春回大地，萬物復蘇，到處都充滿了生機，請你仔細觀察你周圍的變化，寫寫春天的景色！可以從你觀察到的或者感覺到的天氣、動物、植物、人們的變化來寫。如果用上好詞佳句，使文章讀起來更美就更好了

課外拓展

一、請你讀一讀，再組成詞語。

1．醒（）凍（）芽（）

2．坪（）蜂（）鴨（）

二、找出一組形近字，再組詞。

雞（）蝦（）

（）

（）

三、給下面的加偏旁，再組詞。

東（）（）

星（）（）

四、積累提高

1．說一句描寫春天的句子。

2．背誦有關“春天”的古詩或兒歌。

第四篇：北京版二年級下冊語文教案 畫風 3教學設計

畫風

教學目標：

1.會認7個生字，會寫12個字。

2.重點抓住三個孩子的對話領會他們的創意。練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

教學重難點：

識記生字，分角色朗讀課文，懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

信息資料：

生字卡片、三個小朋友的頭像、繪畫用品、有風的聲音的磁帶。課時安排：兩課時

第一課時

教學要點：會認寫生字，初步感知課文。

教學重難點：會認寫生字。

教學準備：生字卡片、小黑板。

教學過程：

一、切入舉偶

1.猜謎語。出示謎語：云兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰。（謎底：風）你們知道“風”是什么樣嗎？風摸不著看不到，但是

有三個小朋友卻把它畫下來了。這是怎么回事呢？（板書：畫風）

2.談話。聽，這是什么聲音？（播放風“呼呼”吹的聲音）你能說出有關“風”的詞語、兒歌、歌曲嗎？（指名暢所欲言）你能把它畫出來嗎？（板書：畫風）

【感悟風的聲音，說出寫風唱風的歌謠，充分調動學生已有的感性經驗，進一步激發學生主動探究畫風的積極性。】

二、對話平臺

識字

1.出示三個小朋友的頭像，請小老師試著領讀他們的名字。

2.鼓勵學生和他們三個做朋友，與他們三個打招呼，作簡要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。

3.卡片認讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。

4.想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現了。

【根據課文特點，聯系學生生活實際巧妙識字，提高了識字質量】感知

1.自由讀課文，畫出生字，讀準字音，讀通句子。有不認識的字互相請教。

2.指名分段讀課文，正音。

3.他們是怎樣畫風的？默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案。交流

1.小組內互相匯報自己的讀書體會。

2.全班交流。

A、隨學生回答出示有關句子：

⑴她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

⑵她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

⑶他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風把雨絲吹斜了。”

⑷她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。

B、請學生在黑板上畫畫文中的景色。

C、請學生給所畫的景物配上文中的話，同時指導朗讀。

（1）教師指導學生分角色朗讀課文。

（提示：宋濤應該用疑問的語氣說“誰能畫風”這句話，而且說的時候心里應該很得意，因為他認為風是畫不出來的，他其實想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說“誰也畫不出來”這句話時，應該帶有為難的語氣。趙小藝說“我能”這句話時，應該是非常自信的語氣，語調比較高，聲音較大。宋濤說“是風，風把旗子吹得飄起來了”這句話時，應該用驚喜的語氣，大聲地說，因為他是受到小藝的啟發突然明白原來風是可以這樣畫的，所以他非常高興。）[

（2）小組合作分角色朗讀課文，教師巡視指導。

（3）每組派代表選擇自己喜歡的角色進行朗讀表演。

【三幅頭像有助于學生分清人物的態度、觀點和做法；分角色朗讀易于體會三個小朋友互相啟發，互相協作和敢想敢做的精神。】

書寫

練習寫前六個字，重點指導：

（1）不要多筆畫：“丹”字只有一點。“烏”字中間沒有點，加迠就成了“鳥”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒有點。

（2）不要少筆畫：“忽”字下面的三點，不能少。

（3）美觀書寫。

如，“顯”字上小下大、上短下長；“忽、絲”二字上長下短。“藝”字草字頭的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應盡量向左邊斜，“彎”應寫平，“鉤”直上。

第二課時

教學要點：朗讀感悟，拓展。

教學重難點：有感情地朗讀課文，感悟課文內容。

教學準備：朗讀課文錄音磁帶、小朋友頭像、繪畫用品。

教學過程：

一、復習

1.用“找朋友”游戲的方式檢查生字。

2.指名讀三個小朋友的對話，并說說他們是怎么畫風的？

朗讀

1.齊讀最后一自然段：為什么說一陣風吹來，畫顯得更美了？

2.仿說句子。

一場大雨過后，樹葉顯得。

二、拓展

1.你喜歡課文中的哪一位小朋友？為什么？（我們喜歡這些小朋友，是因為他們愛動腦筋，遇到困難不退縮，積極思考。）

2.你還有什么方法畫風？在小組內說一說，然后畫一畫，再寫下來。

3.創新畫展：聲音、氣味與風有什么相同的地方？（它們都是

看不見，摸不著的。）如果由你來畫聲音、氣味，你會畫什么？請你們把自己的奇思異想用五彩的畫筆描繪出來。

【“語文課程應拓寬語文學習和運用的領域”。此環節以文本為憑借，挖掘學習資源，利于培養學生的創新思維和實踐能力。】

三、書寫

練習寫剩下的六個字。教師重點指導：“眨”左邊是目字旁，不能少一橫。“濤”字左邊三點，右下還有一點“桿、眨、濤”左窄右寬；“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長。

1.學生練習書寫，教師根據實際情況指導。

2.交流評價，舉辦“優秀作業”展。

板書設計：

旗子 飄

小樹 彎 畫風

雨絲 斜風車 轉

第五篇：二年級語文《北京》教學設計

二年級語文《北京》教學設計

教學目標

1、認識“央、瓦”等13個生字；

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文內容背誦課文第3、4自然段。

3、感受北京的美，激發學生對北京的熱愛。教學重難點：

1、重點：學會本課生字。背誦課文第3、4段。

2、難點：感受北京的美，激發學生對北京的熱愛。課前準備：自制課件 教學時間：2課時

第一課時

一、談話導入

1．多媒體播放歌曲《我愛北京天門》，學生跟唱。

3．師：是的，今天老師就要帶同學們到北京去旅游一番。

4．板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，學習生字

1．同學們試著把課文讀一遍，并畫出生字。

2．讀生字的字音，再將生字連成詞讀一讀。（課件出示詞語。）

3．請“小老師”帶大家讀詞語，愿意讀哪個就讀哪個。

4．全體齊讀詞語。

三、再讀課文，理解新知，指導朗讀

1．再讀課文

（1）同學們，你們的詞語讀得可真不錯，你們能把課文也讀好嗎？

（2）請一位同學來試一試，老師給他配上音樂。其他同學一邊聽一邊想：北京的哪兒最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？

（3）師生評價。

2．理解課文、指導朗讀。

（1）教學第二自然段。

（出示課件，展示天安門以及天安門廣場畫面和第二自然段文字。）

說說你看到了什么？讓我們看看課文中是怎么說的。（教師范讀第二自然段。）

理解“中央”“莊嚴”“矗立”等詞的意思。

（2）學生自主學習第三自然段。

課件出示北京馬路和立交橋畫面以及第三自然段文字。先說說你看到了什么．？再讀讀文字說說你讀懂了什么？有什么不懂的問題。

點擊課件，出示自學要求：1.說說從畫面看到了什么。2.讀讀這一自然段。3.說說讀懂了什么。4.問問不懂的問題。

分小組匯報自學的四個要求。

理解“綠樹成陰”“川流不息” 等詞的意思。

分男、女生比賽朗讀第三自然段。

（3）教學第三自然段，拓展知識。

集體朗讀第四自然段。用“有??還有??”“到處??到處??”說話。

點擊課件，播放北京各種名勝古跡、公園、高樓大廈畫面，讓學生感受北京的美。

四、課外延伸

師：北京是我們的首都，她歷史悠久，文化底蘊豐厚，把你收集來的關于北京資料告訴大家。

師：此刻，你最想對北京說什么？

總結：北京，首都，值得我們每個中國人驕傲！

五、集體齊讀全文。