第一篇：邢臺市中考滿分作文-珍愛生命

珍愛生命

生命，只有一次；我們應該如何把握自己的生命之舟，使自己的生活變得更精彩，創造一個有關生命的奇跡，是每一個人都值得去思考的問題。

在這次舉國之殤的汶川大地震中，面對巨大的自然災害，又許許多多的人依靠“我要活下去”的新年，積極自救，創造了生命的奇跡，給我們上了鮮活的一課。小林浩就是我們同齡中的佼佼者。在廢墟中，他帶領著大家唱了一首又一首歌，唱完《大中國》后他戰勝了災難的恐懼，《大中國》給了他無窮的力量，他要活下去，因為他知道，他身上擔負著班長的職責，擔負著對生命的責任，他活了下來不僅是因為他有勇氣，而是他對生命的渴望與執著的追求，他知道生命對于他的意義和價值，只有頑強抗爭才能重獲新生，“我使勁爬，使勁爬，終于爬出來了。”這句話更加突出了他對生命的渴望，他在救人的途中曾多次被坍塌下來的石塊擊中，左手臂嚴重拉傷，但這都從來沒有壓倒過他堅強的意志，他是在禮贊自己圣潔的生命！

記得有位作家曾說過：假如生命是一首歌，就要演奏快樂；假日生命是一條河，就要歡騰雀躍；假日生命是一團火，就要燃燒灑脫！是啊，小林浩正是有了信念與勇氣，懂得珍愛生命的心才活了下來。

與此同時，生在大都市的我們，沒受到地震威脅與侵害的我們，卻以各種理由，輕視生命，世上沒有平坦的大道，面對困難，我們應該如何選擇？是以積極的心態去面對，還是做“逃兵”？棄生命如鴻毛，對生命的價值我們無法用食物來衡量。人生的道路是有過挫折的，盡管，現在還無風浪，但我相信在未來我們一定會度過一道道關卡，無論遇到什么都要樂觀去面對，每天都是充實的，生命不是虛度光陰。

在當今社會中，每天都會有這樣的報道：某某大學，一名學生自殺，面對父母所付出辛勤汗水，巨大的愛與栽培，請問你又什么臉去面對？你走了，給父母留下的是一道抹不去的瘀傷，那遺留的痛是今生難以忘懷的。面對生命，你如何作答？就是這樣來完成你一生的光榮使命嗎？輕生，是對生命不負責任的一種做法，我們不能濫用生命所給予我們的權利，應當珍惜才對。難道這就是我們所追求的人生，來面對這個世上來實現的夢想？越過艱險與困難的山峰固然是辛苦與勞累的，經歷過風暴的沖刷，雨后的藍天更美麗，一心只向彩虹的光芒，一切困難都不是阻礙。

人，生命只有一次。小林浩教會了我勇敢與堅強，珍惜生命，珍愛生命，珍重生命，是生命給了我們一切，它是圣潔不可侵犯的，沒有什么可以比得上他。在他面前人人平等，沒有高低貴賤，或許沒有受到沉痛的教訓，就不會懂得他的價值，但你一定要把握生命之舟，生命只有一次！

第二篇：邢臺市中考滿分作文-中考作文滿分

語文的韻味

游魚用肢體傳達它們的信息，人類則用語言表達自己的情感。漢語是13億中國人及諸多海外華人的母語，我們不能沒有它。在那次刻骨銘心的活動中我更加體會到它的神奇。那是一個多少難忘的日子，天邊架起了七色的彩虹，海邊跳起了浪花之舞。那天早上，老師把我們帶到了黃金海岸沙灘上，在熱鬧的喧嘩聲中，有的對著大海吶喊，有的對著藍天狂吟，有的站在海邊大笑，就這樣我們班這次有趣的語文活動便拉開了序幕。一聲哨子響了過后，老師用那手中的遮陽傘的傘柄在沙灘上重重地畫了一橫，接著提出了問題：“同學們，誰能用準確的語言來表達它象征著什么？”話音剛落，同學們你爭我搶的回答，“一支馬良的神筆”、“一個甜美的微笑”、“海龍王的定海神針”，……答案千奇百怪。老師面帶微笑地說：“同學的回答都正確，我們祖國的語言就是這么神奇、奧妙。”然后老師又給我們講了一個故事：

一位外國人來到中國，看到地上一個坑，問漢語怎么說。有人說是一個坑，有人說是一個洞，有的卻說是老鼠的家。這些不同的答案讓他覺得好奇。后來，他決定留在中國學習漢語。

在老師的問題中，在這個故事里，我們體會到了語文的無窮樂趣，就像魚兒有了清澈的溪水般快活，就像小鳥有了自由般的快樂，就像花兒有了春雨滋潤般含苞怒放。

要讓我們的口才更好，我們需要語文；要讓我們的學識更均衡，我們需要語文；要讓我們的性情更溫和，我們需要語文；要讓我們的未來更美好，我們更需要語文。

同學們，讓我們用世界上最精彩、最優美的漢語交流、溝通內心豐富的情感吧！這就是我記憶中印象最深的一次語文課外活動。

（注：本文系泉州市2006年中考安溪考點優秀作文，文中的一些字詞文句已略做更改調整并加以規范，現予以推薦。）

[評析]語文有何韻味，洋洋幾千言也許說不清。小作者卻從一次語文活動所受到感觸，從一個角度描述了語文（漢語）那神奇的韻味，道出了語文能使我們的口才、學識、性情、未來更美好的功能。使我們對母語有了進一步的認識，點燃了對母語的熱愛之情。本文的語言優美，比喻妥貼，結構嚴謹，值得一讀。

第三篇：邢臺市中考滿分作文-中學生滿分作文

老師請給差生一片綠茵

“學校要十分重視對差生的轉化工作，轉化一個差生與培養一個優秀生同樣重要、光榮、有價值。”

轉化差生是一個非常艱難、非常細致而又非常特殊的工作。棉對差生，作為教育者必須和他們交朋友，了解他們的精神需要，并為他們創造良好條件，促使他們進早轉化。筆者認為，主要應做到以下三點：

一、及早走出誤區

“差生”這一現象在教育教學界是客觀存在的，但這些差生并不代表永遠差，什么都差，只要教育者根據反饋信息，通過診斷，充分了解學生是否具有學習新知識的知識基礎和基本技能，在這基礎上調整學生的心理狀態，激發、激活他們的學習動機，建立他們的學習信息，都是可以在不同程度上加以轉化的。很多年來，不少教育者勤耕教臺、悉心實踐、積極探索，嘗試素質教育中差生如何轉化的問題，往往費時勞神卻收效甚微或屢敗靜退。筆者在學習、總結前人經驗教訓基礎上，緊系教育教學工作發現，在如何對待暫差生這一問題上，一部分教師還陷在誤區里。

1、打時間戰

某些 教師為了提高暫差生的學習成績，專門在時間上下功夫，中午留，放學留，采取機械重復的方法等。這是一種熬時間、耗體力、拼精力的做法，既違背了教育規律和素質教育的要求，損傷了學生的身心健康，又扼殺了學生的學習興趣，使學生漸漸把學習看作是一種負擔，一種累贅。

2、缺乏耐心

某些教師認為差生太難轉化，因為歧視差生，輕則責怪、厭棄、有意無意地嘲笑，重則以粗暴的言行將學生趕出教室，轟回家去，造成差生自尊心受損，產生“破罐子破摔”、“我不如人”的心理。長此以往，差生得不到應有的關心，幫助，一再消極、畏難，也就逐步喪失了學習的毅力和動力。有詩曰：好雨知時節，隨風潛如夜。如果教師用熱心、耐心、誠心去感染學生、教育學生，相信定會收到“潤物而無聲”的良好效果。

3、給其定型

很多教師只要一提到學生，常會給其定型，哎，這位學生這么差，沒救了！不要管他了！可事實并非如此。差生不是先天注定的，之所以成績落于他人之后，也是由于諸多復雜的因素造成的。人無完人，每個人身上都有閃光之出，這是作為教育者該永遠堅信的。教師必須用自己的關愛之心去發現、去挖掘學生身上的閃光點，而不能將其“一棍子打死”。

4、拒絕給“愛”

“師愛”，是對全體學生而言的。可有些教師卻很吝嗇，只將其奉獻給優秀生，對差生討厭萬分，這勢必加大差生同教師間的距離，產生人為的疏遠和壓抑感，更無益于學生的發展。這種“愛”是一種畸形的愛，是一種不完全的愛，它與“師愛”背道而馳，與被世人譽為“紅燭”“圓丁”、甘為“鋪路石”的精神更是格格不入。面對差生，粗暴草率、簡單消極的教育法是不足取的，有效解決問題的關鍵在于教育者應積極而非消、主動而非被動、發展而非靜止地探索有效之法、轉化之法，及早走出教育的誤區。

二、給差生一點優越感

對于一個在教師眼里一貫是差生的學生，用訓斥、講大道理的方式有時是完全行不通的，因為這些對他們來說早已是老生常談或司空見慣了。記得去年第一學期，我總是用一種和顏悅色的態度與差生交談，鼓勵他們失敗了不要灰心，只要振作精神一步一步往前趕，是一定會追上其他同學的??本以為一番忠言，能令他們奮發圖強，迎頭趕上。殊不知，當時的他們表現出一副言聽計從的模樣，事后卻依然我行我素，儼然一副事不關己，高高掛起的姿態，考起試來依然不及格。于是，我試著實行了另一種辦法??在一個星期一的下午，我把幾位最差的同學叫到身旁，對他們說：“從今天開始，你們都不要跟班上其他人比，每位同學都與面前人相比,看看每次作業或考試誰第一名。”事后，我每天從工作中或閑暇時抽出時間給他們輔導，并囑咐班委平時要多給予幾位同學生活和學習上的幫助。一個星期下來，句僅在默寫詞方面，他們就有了前所未有的進步。從前不管他們默多少字詞，總只能得三四十分，現在都保證了七十分以上，其中幾位還默了好幾次一百分。看著他們那因得了“第一名”而高興萬分的模樣，我知道，是優越感讓他們增強了對自己的信心，讓他們有了勝利的喜悅，更有了進步的勇氣。優秀生需要師愛，差生更需要師愛。教師只要對他們熱情接近、關心信任，給予公正無私的幫助，激活其“閃光點”，創設條件讓他們品嘗成功的喜悅，獲得一定的優越感，樹立他們的信心，扶持他們更好地學習，相信一定能使他們很快地趕上學習隊伍。

三、從情緒上找方法

一個差生就是其自身而言，他們在心理素質方面具有與其他同學不相同的特點。一般說來，他們對前途失去信心，自暴自棄。大部分學生的智力水平并不低，可他們自身的消極情緒卻是捆擾他們前進的一個天敵。情緒，顧名思義，就是心緒、心情，四人在某種情況下產生的一種心理狀態。他是人心理狀態的外部活動的晴雨表。情緒的好壞直接影響著學生的學習、生活和身心健康。所以，教育者必須選擇一個最佳的教育效果。當他們情緒低時，可利用“皮格馬利翁效應”期待之，幫他們燃起自信之火，揚起進取之帆，讓他們充分感受到教師對他們的理解，期待與信任，讓他們感受到生活是充實的、美好的，該積極地去棉面對。當他們已通過自己機的努力進步時，我們就可根據“霍桑效應”，在成功出激勵之。少年的思想遠沒有定型，他們的可塑性還很強，落后只是暫時的。作為教導者，要掌握他們的心理特點和形成原因，采取科學、切合實際的教育方法，使他們的心靈開辟出一塊綠茵茵的芳草地。相信，他們一定會取得很大進步的！

第四篇：邢臺市中考滿分作文-就這樣,歲歲年年

1、就這樣，歲歲年年

太陽把光明傳遞給了地球和月亮，于是生命就這樣誕生了。

——題記

春天，吹響了萬物生命的序曲，潤物無聲，隨后春把生命傳遞給了夏天；狂風暴雨，汪洋中生命經歷了抗爭，于是夏又把生命傳遞給了秋天；百川灌河，天高地迥，生命逐漸呈現出了金黃，成熟地彎下了腰，帶著一種不刺眼的光芒，生命被傳遞到了冬天；風雪中，生命在大地中涌動，即使到了最后，也要“化做春泥更護花”。這就是生命的傳遞，傳遞中的生命，在這里沒有怨言，沒有退縮，更沒有悲傷，就這樣，歲歲年年。

傳遞是一種責任

是誰讓九州動容？李密在《陳情表》里說：“臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。”讀這些肺腑之語，總是感由心生。無論是董永賣身葬父，還是黃香扇枕溫衾，無不閃爍著中華傳統美德的光芒。孝，這一個被追問了千年的問題，我們有責任把它傳遞下去，天下孝悌，匹夫有責。站在21世紀的我們，每個人是否都做到了呢？記得公益廣告——《將愛心傳遞下去》，講的是一個普通家庭的生活細節。故事內容是，晚上媽媽給兒子洗完腳以后，又給婆婆洗腳，孩子看到媽媽的舉動后立即也給媽媽端來一盆洗腳水。孝要勇于承擔，因為這是一種責任，一個兒子在2004年用身體做出了自己的回答，他把生命的一部分回饋給病危的母親。田世國，用身體傳遞著愛心，讓天下所有的母親收獲到了慰藉。2006年，林秀貞，一個普通農民，一名共產黨員。30年來義務贍養了6位與自己及家庭成員無任何血緣關系的孤寡老人，在精神和物質生活等各方面對6位老人付出了兒女般的照料和孝道。“孝”是一個“老”跟一個“子”，合在一起就成了一個孝字。老是指上一代，子是指下一代，上一代跟下一代融成一體叫一個孝，所以上一代跟下一代密不可分，所以“孝”需要傳遞，一代又一代，這是責任。

傳遞更是一項崇高的使命

是誰攪動了一江春水？是屈原站在汨羅江畔，那是他在生命最后一刻，“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”，他高呼“ 路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索” 抱石墜汨羅江。生命沿江而下，傳遞了兩千多年的輝煌，于是我們聽到了文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”豪言，更看到了譚嗣同“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖！” 壯語。魯迅先生說過：“唯有民族魂是值得寶貴的，唯有它發揚起來，中國才有真進步。”顯然，這種需要一代代人傳遞的民族魂就是“重大義，輕生死”的生死觀，就是“國家興亡，匹夫有責”的使命感，就是“我以我血薦軒轅”的大無畏精神。雖然抽足再入，已非前水，但滾滾滔滔的長江、黃河，在經歷了九曲十八彎后，仍然橫亙在中華民族的版圖上，傳遞著先輩的愛國精神，我們不必為古人獨愴然而泣下，因為此時的接力棒在我們手中，愛國從來就不是一句空話，也不是在升旗儀式中的錚錚誓言，應該就象孔繁森，象任長霞，象袁隆平，還有象在與洪水搏斗的勇士，象在與病魔斗爭的白衣天使，象所有在自己的工作崗位上兢兢業業奮斗的人們。

所以“愛”需要傳遞，一年又一年，這是使命。

風，把春的信息傳遞給了大地，于是有了萬物復蘇；愛，把情傳遞給了親人，于是有了依依不舍；義，把道傳給了生，于是有了舍生取義??就這樣，歲歲年年。【點評】

本文屬于議論性散文，是一篇非常成功的范文。文章語言優美，抒情味濃，聯想自然，議論透徹，邏輯嚴密，大氣淋漓，容量豐富。顯示了作者具有很強的寫作功力。

作者行文時能緊扣話題來進行高遠的立意。文章從生命的生生息息中，選擇了什么需要“傳遞”和“傳遞”什么的問題，寫出了自然界在傳遞，更寫出了人類在發展過程中對孝道的傳遞，對愛心的傳遞，結尾自然總結出了主題。弘揚了我們中華民族的優美傳統和浩然正氣，充分顯示了作者具有很高的思想境界。

再次，文章擬題恰當、形象深刻，用“就這樣，歲歲年年”作標題，意味深長。成功運用了兩個小標題，層次清楚。引用較多，隨手拈來，文采斐然。事例既有古代的，又有當今的，論述很充分。首尾呼應，結尾升華，排比有氣勢。兩個段首設問句，啟人思考，富有張力。【評分現場】

①基礎等級評分：本文題意、內容、語言、文體皆為優秀。49分。②發展等級評分：10分。③總分：59分。

第五篇：邢臺市中考滿分作文-幸福,如此簡單,如此難!

幸福，如此簡單，如此難！

幸福是什么？什么才是幸福？對于這樣一個問題許多人都在尋找著答案，我也在不斷尋找。可是幸福沒有標準，每個人對幸福的理解都不一樣。甚至，同一個人在不同的時間的理解都是那么的不同。幸福是什么？有時候我的腦子里也會是一片空白……

幸福有時是一種擁有，比如擁有一個自己愛的人。幸福有時候是一種等待，比如在等待即將相見的愛人。幸福有時候是一種嘮叨，比如一個人每天都提醒你要記住吃飯。幸福有時候是一種付出，比如為自己愛的人付出然后看到他開心的樣子……

或許！幸福就是相愛的兩個人依偎在一起；幸福就是手牽著手在公園散步，在江邊走；幸福就是一個男的背著一個女的好辛苦卻也很快樂地走上一個斜坡；幸福就是給對方的口中送去好吃的東西；幸福就是一個擁抱，一個吻；幸福就是生病打針時也有那么一個人在身邊給你擁抱；幸福就是出汗時有那么一個人為你擦臉擦背；幸福就是有那么一個人像孩子一樣向你撒嬌、撒野；幸福就是看著那么一個人熟睡的樣子；幸福就是能看到那么一個人的笑臉聽那么一個人的笑聲；幸福就是那么一個人輕輕地撫摸著你的頭拍著你的背叫你快睡；幸福就是有那么一個人跟常哄你說，要乖乖的聽話哦；幸福就是在靜靜聽著那么一個人的話；幸福就是回憶著與某人在一起的點點滴滴，回憶著曾經說過的話；幸福就是回翻起之前的聊天記錄與短信再回想著當時的情景，感覺當時的喜樂哀怒……

這對我來說都是幸福，曾有過的幸福，并希望這樣的幸福能繼續繼續再繼續……可是……會有嗎？

不敢奢求太多，只想每天早上起來第一個看到的就是某個人，每天晚上最后一個看到的還是同樣的那個某人……每天可以看到對方的笑臉，聽到對方的笑聲……就這樣，就這樣，走過一年四季，共度每個春秋……這樣的幸福似乎好簡單，可卻是好難好難！因為現實告訴我，這樣的幸福今世是不能與之共現的了！如果有來世，不知道某人愿不愿意給我想要的幸福？

幸福，如此簡單，如此難！