第一篇：生命教育相關名言警句

生命教育相關名言警句

1、生命中有縫隙，才會透過陽光

2、最沉重的負擔壓迫著我們，讓我們屈服于它，把我們壓到地上。但在歷代的愛情詩中，女人總渴望承受一個男人身體的重量。于是，最沉重的負擔同時也成了最強盛的生命力的影像。負擔越重，我們的生命越貼近大地，它就越真切實在。相反，當負擔完全缺失，人就變得比空氣還輕，就會飄起來，就會遠離大地和地上的生命，人也就只是一個半真的存在，其運動也會變得自由而沒有意義。那么，到底選擇什么？是重還是輕？

3、生命是短暫的，空余時間很少，因此我們不應把一刻空余時間耗費在閱讀價值不大的書籍上。

4、我們都曾經以為，有些事情是不可以放手的。時日漸遠，當你回望你會發現，你曾經以為不可以放手的東西，只是生命瞬間的一塊跳板。你跳過了，人在跳板上，最辛苦的不是跳下來那一刻，而是跳下來之前心里的掙扎無助和患得患失。我們以為跳不過去了，閉上眼睛，鼓起勇氣，就跳過了。

5、誰走進你的生命，是由命運決定；誰停留在你生命中，卻是由你自己決定。

6、無論怎樣，我都愿意相信生命是美好的。如果有一天，我否定了它，那一定是因為我太懦弱。

7、我們要學會珍惜我們生活的每一天，因為，這每一天的開始，都將是我們余下生命之中的第一天。除非我們即將死去。

8、生命的存亡如暴風來去，踏下的腳印卻永遠存在9、每個生命對于這漫長的歲月，都不過是一段段漸漸消失的過往。

10、生命是永恒不斷的創造，因為在它內部蘊含著過剩的精力，它不斷流溢，越出時間和空間的界限，它不停地追求，以形形色色的自我表現的形式表現出來。

11、信仰是無法證明的東西，所以我們堅信生命中唯一的父親所說的每一個字，我們相信枕邊的愛人，我們信賴親愛的朋友，讓我們更加的善良，沒錯，我們都想信任身邊的人，可一旦有了懷疑，信仰就會消失……恐懼則席卷而至……

12、我相信愛的本質一如生命的單純與溫柔我相信所有的光與影的反射和相投我相信滿樹的花朵只源于冰雪中的一粒種子我相信三百篇詩反復述說著的也就只是年少時沒能說出的那一個字我相信上蒼一切的安排我也相信如果你愿與我一起去追溯在那遙遠而謙卑的源頭之上我們終于會互相明白-----我的信仰

13、壓倒她的不是重，而是不能承受的生命之輕。

14、看不穿是你失落的魂魄猜不透是你瞳孔的顏色一陣風一場夢愛如生命般莫測你的心到底被什么蠱惑你的輪廓在黑夜之中淹沒看桃花開出怎樣的結果看著你抱著我目光似月色寂寞就讓你在別人懷里快樂

15、有一種愛是會比他的生命更長久的，哪怕有一天，他的生命已經終結，他的寵愛和心疼仍會長久的伴她一生。

16、我看書，這使我多活幾度生命。

17、歲月滑翔的聲音就像鳥兒舒展羽翼的聲音，宛若赤足走在沙灘上，許多的日子如潮水浸過雙足；送走時光的斗轉星移，笑看人間的月圓花瘦，把持心靈的陰晴曲直，掂量生命的跌宕浮沉。

18、我深知，情會淡愛會薄，但作為一個坦蕩的人，通過情枷愛鎖的鞭笞之后，所成全的道義，將是生命里最昂貴的碧血。

19、如果可以不帶成見地迎接生命中的人、事、物，也許我們會因此發現更多的美好、更多的樂趣

20、走吧，眼睛望著同一片天空，心敲擊著暮色的鼓。走吧，我們沒有失去記憶，我們去尋找生命的湖。走吧，路呵路，飄滿了紅罌粟。

21、生命中無法填補的空洞，只是一錯手而已。相愛太深是錯，沒有惡意也可以導演出無法遏止的悲劇。

22、慈悲的愛、溫柔的愛、憐憫的愛，這才是生命最好的祝福。愛是恒久忍耐，又有恩慈；愛是不嫉妒，愛是不自夸；不張狂，不做害羞的事；凡事包容，凡事盼望，凡事忍耐；愛是永不止息。

23、24你曾經深愛過的某人，無非也就是蕓蕓眾生中的一個。只是愛由心生，自以為他會是今生最愛，當你感覺你愛他，你用心去愛就自然覺得他最珍貴。多年以后，而生活仍然繼續，回頭想來，他無非也就是你生命中的一個過客而已。

24、如果生命中有娥皇，朕愿意！

25、大家可能都知道孩子是由鶴送來的傳說。本來是和圣誕老人一樣的，把可愛的生命作為禮物送到交際渴望孩子的人們家里。但是如今已經變了，人們都緊閉著窗戶，他們不再想要這種東西了，又費事又花錢。而且已經不覺得他們可愛了。這樣想的大人們越來越多。這樣的話鶴就很為難了。

26、從根本上說，只有我們獨立自主的思索，才真正具有真理和生命。因為，惟有它們才是我們反復領悟的東西。他人的思想就像加別人饗桌上的殘羹，就像陌生客人挪下的衣衫。

27、你再優秀也會有人對你不屑一顧，你再不堪也會有人把你視若生命。所以，牛逼時不要得瑟，落魄時不要墮落~

28、有些人活在我的生活里，有些人活在我的生命里。而對于你，我最大的期望便是請永永遠遠的活在我的生命之中并成為最重要的人吧，如果你懂得~

29、心里知道，在那個角落，有一種安靜而又細致的幸福正在慢慢醞釀。喜歡這一種時刻，知道生命除了外表的喧鬧與不安之外，在內里還有一種安靜和慎重的成長，不會因為時日的推移而消失，就好像這水仙淡淡的清芬一樣

30、朋友，是傷心時，最想見的人；是打擾了，不用說對不起的人；是高升了，也不用改變稱呼的人；是天涯海角，都彼此掛念的人。緣是天意，份是人為。知音是貼切的默契，知己是完美的深交，朋友是生生世世的牽掛。我不在乎生命中經歷過的酸甜苦辣，卻很在乎隨處可見的真誠和感動。

31、什么愛一個人要得放手對于他來說通通都是狗屁，愛一個人就是要用生命抵死相纏。

32、我們不懂：為什么野牛都被戮殺，野馬成了馴馬，森林里布滿了人群的異味，優美的山景，全被電線破壞、玷污。叢林在哪里？沒了！老鷹在哪里？不見了！生命已到了盡頭，是偷生的開始。

33、“如果你能回到二十歲，你最想做的事是什么？”“認識你。”“如果你能回到十歲，你最想做的事是什么？”“認識你。”“如果你能夠擁有另外一次全新的生命，告訴我你的愿望。”“認識你，愛上你，也為你所愛。”

34、她住在她那寒磣的磨坊，無一日不在負軛、磨糧，你要體會，不是為了她自己，為了不可指認、不能執著的萬有——讓虛空遍滿琉璃珍珠，讓十五之后日日是好日，讓一介生命甘心以粉身碎骨的萬有；如同你活著為了光耀上帝。你要眼睜睜看她怎么粉碎，正如她眼睜睜看你七年。

35、世事離戲只有一步之遠；人生離夢也只有一步之遙。生命最有趣的部分，正是它沒有劇本、沒有彩排、不能重來。生命最有分量的部分，正是我們要做自己，承擔所有的責任。

36、生命，如果跟時代的崇高的責任聯系在一起，你就會感到它永垂不朽。

37、尋能使自己值得獻出生命的某個東西。

38、那天，我看到英國藝術家在舞臺上的演出，他們忘記了自己是在演戲。這正是由于藝術的力量，？？從那天起，我就選定了我的職業。我知道，干這行比其它任何職業都要進行更深入的、更專門的研究，而且我也明白，要想在活人的身上進行卓有成效的實驗，就必須長期地研究死人的特點。我沒有滿足于已有的知識，我把莎士比亞、莫里哀這些天才人物的作品一本接一本拿過來進行研究，我把他們的作品，當作尸體似的，放在解剖室的石板上，拿著解剖刀，細心地尋找生命的源泉，血液循環的奧秘，一直搜到心臟。我終于發現他們是怎樣巧妙地把筋腱和肌肉

39、生命里某些當時充滿怨懟的曲折，在后來好像都成了一種能量和養分，因為若非這些曲折，好像就不會在人生的岔路上遇見別人可能求之亦不得見的人與事；而這些人、那些事在經過時間的篩濾之后，幾乎都只剩下笑與淚與感動和溫暖，曾經的怨與恨與屈辱和不滿仿佛都已云消霧散。

40、對生命而言，接納才是最好的溫柔，不論是接納一個人的出現，還是，接納一個人的從此不見。

41、人的生命只有一次所以能貢獻出來的好與善都應現在就去做不要遲緩不要怠慢因為你就活這么一次。

42、如果我變成了回憶，退出你的生命。

43、珍愛生命，遠離央視。

44、誰是誰命中的過客，誰是誰生命的轉輪。

45、生命是一場遇見，人來人往，最稀罕的就是遇見另一個自己。

46、生命原來就是一場無法回放的絕版電影。

47、意志目標不在自然中存在，而在生命中蘊藏。

48、有些東西當一個人把它視若生命時，是可以與之共存亡的。

49、好好活著！活著就要記住，人生最痛苦最絕望的那一刻是最難熬的一刻，但不是生命結束的最后一刻；熬過去掙過去就會開始一個重要的轉折開始一個新的輝煌歷程；心軟一下熬不過去就死了，死了一切就都完了。好好活著，活著就有希望。

50、你應該知道什么是最珍貴的一厘之地欲放七里之香莫讓平凡的身軀阻擋生命的長度因為自由正如他的名字一樣美麗值得用一生去追尋---------七里香

51、生命，淡然如花就是幸福。靜靜地生長，靜靜地開放，該來時自然來，該走時不留戀。蜂蝶翩然而來，因為我有香氣，他若歸去，因為我給了他滿足。不必哀怨，應該感到幸福，因為曾給予過別人溫暖。從不失望，因為香氣依然撲鼻。靜靜地守候屬于自己的土地，幸福該來時自然還是要來……

52、如果這就是愛在轉身前就該勇敢留下來就算受傷就算流淚都是生命里溫柔灌溉

53、給自己時間，不要焦急，一步一步來，一日一日過，請相信生命的韌性是驚人的，跟自己向上的心去合作，不要放棄對自己的愛護。

54、找到自己的目的，是活出沒有限制的人生的第一步。而即使面對困難，依然對未來保持希望、對生命的各種可能性保持信心，則會讓你繼續往目標邁進。但要實現夢想，你內心深處必須相信自己值得擁有成功與幸福；你必須愛自己，就像上帝愛所有對自己忠實的人一樣。

55、蘇東坡今生的浩然之氣用盡。人的生活也就是心靈的生活，這種力量形成人的事業人品，與生命俱來，由生活中之遭遇而顯示其形態。正如蘇東坡在潮州韓文公廟碑中所說：“浩然之氣、不依形而立，不恃力而行，不待生而存，不隨死而亡矣，故在天為星辰，在地為河獄，幽則為鬼神，而明則復為人。此理之常，無足怪者。”

56、這便是歲月的刀刃對生命具象做出的最殘忍的雕琢。

57、生命不過是一場幻覺，可是我要你在。

58、如果真的愛一個人，怎能不害怕和他分離。而我們必須接受現實。于是，長大了，寂寞就是沒有了愛，比沒有朋友更寂寞。即使短暫也會刻骨銘心。那些點亮我們生命的愛，就仿佛這個發生在暹羅的愛情故事。

59、Life is a pure flame,and we live by an invisible sun within us.生命是一束純凈的火焰，我們依靠自己內心看不見的太陽而存在。

60、我這么努力地一直奮斗打拼，只是為了證明我的生命并非，如米蘭昆德拉所說的與他人絕對的相似，我可能有這樣那樣的不好，但全世界只有一個我自己，只可獨一無二。如果所有人給我的都和任何一個陌生人相同，那我永不會接受，接受這種施舍。

61、“你也覺得過委屈吧？是你犧牲了1/4的生命救了那個叫諾諾的女孩啊，可是誰都不知道，連你自己都不承認，她醒來的時候看見的是愷撒·加圖索的臉。”

62、生命是一種過程而不是一個目的。苦和甜來自外界，體味幸福則來自內心。學會感恩，學會滿足，讓快樂溢滿生命的花籃。只要心是晴朗的就沒有雨天！

63、生命的路是進步的，總是沿著無限的精神三角形的斜面向上走，什么都阻止他不得。

64、有生命的失敗勝過無生命的杰作。

65、我感到很害怕，我極度恐懼自己不被允許繼續喜歡這個女孩。那種事情發生的話，可以想見我的生命將如虛踏河面的葉，縱使漂浮在潺潺流水上，卻仍將漸漸枯萎。

66、如果可以和你在一起，我寧愿讓天上所有的星星都隕落，因為你眼睛，是我生命里最亮的光芒。

67、沒有甚么事情是長久的。我們說愛，但我們自己的命運都不能夠把握，細弱的生命獨自飄搖，每個人拼盡全力都不過保著自己不致毀滅。我們從來不可能照亮其他人。

68、生命中令人悲傷的一件事是你遇到了一個對你來說很重要的人，但卻最終發現你們有緣無份，因此你不得不放手。

69、在生命的無盡曠野之上，我們沒有相遇，只是擦肩而已。越走越遠，終于無處告別。但是那些短暫的相聚卻在時間的河流里凝成琥珀，輾轉反側里，念念不忘。在我們生命中，有些人，再也不能回到相識的最初。但是，我們會記得

70、對于愛情，年是什么？既是分鐘，又是世紀。說它是分鐘是因為在愛情的甜蜜之中，它像閃電一般瞬息即逝；說它是世紀，是因為它在我們身上建筑生命之后的幸福的永生。

71、祖國更重于生命，是我們的母親，我們的土地。

72、生活與生命的分別在于：前者只是一種我們經歷過的無法逃避的、在有一天終于都會過去的分分秒秒，而后者卻是我們執著的，不斷想要珍惜地記起來的那些人和事的總和

73、死亡消滅了生命，生命消滅了死亡。

74、那一年，錯季綻開的玉蘭白片，撐過了生命的荒漠，只為映現你的容顏。

75、如果有一個人，能夠讓自己感到恬靜，歲月安穩，是不是不需要再奢求那些不能倒流的青春年華再一次聲勢浩大地在生命中出現，而是靜靜地在現世安眠。她想選擇現世的溫暖，不得不忘記現實中的過往。

76、那個在不經意中，也許就改變了我一生的男孩。我相信總有一天，我們會在世界的屋頂再次相遇。？不要輕易用過去來衡量生活的幸與不幸，每個人的生命都是可以綻放美麗的，只要你珍惜。

77、時間會決定一切。人生并不只是謀略之爭，某種程度上也是時間和生命的競爭。

78、生命的第一個行動是創造的行動。

79、古人說，朋友是第二個“我”，多一個好朋友實際上使你又獲得了一次生命。

80、我們唯有獻出生命，才能得到生命

81、我的榮譽就是我的生命，二者互相結為一體；取去我的榮譽，我的生命也就不再存在。

82、看見螢火蟲是一件可遇不可求的事，因為螢火蟲要五十天才能成蟲，而成蟲后生命只有五天。而且要配合天時，地利仁和才能看見它們。就好比人遇見真愛一樣，不容易的。所以下次遇上，要好好珍惜。

83、野心是永恒的生命動力，是所有奇跡燃燒的火種。

84、我們這一生，要走很多條路，有筆直坦途，有羊腸阡陌；有春天的風景，有冬季的荒涼。無論如何，路要自己走，苦要自己吃，別人無法幫忙。仰望滿天的繁星，回望留下的腳印，我們一直在孤獨中跋涉，在寂寞里堅守。只要你愿意走，踩過的都是路；只要你不回避與退縮，生命的掌聲終會為你響起。

85、從工作里愛了生命，就是通徹了生命最深的秘密。

86、接到紫玫瑰歌迷送我的第一朵紫玫瑰開始，我才知道，即使碰到再多不幸我依然幸運的被你用紫玫瑰守護著，用生命守護著，我從來沒有想過，你是以什么樣的心情，地守護我，陪伴我，直到你替我找回了我自己、找回了所有感情，我才明白那些紫玫瑰代表的不止是祝福，還有你給我的愛情，所以我早在心里許下第1000朵紫玫瑰愿望，我希望我今天可以收到你親自送來的第一千朵紫玫瑰，這就是我所有也是唯一的愿望與夢想。

87、這個世界是由生命構成你和我其實都相同如果明白我請好好珍惜我我們沒什么不同

88、沒有方向感也沒有地圖，我要怎樣做才能在迷宮里找到我生命里最重要的那樣東西。我一定不是活在那些過往的記憶里，也不活在任何別人賦予我的標簽里，不活在那些喧囂的聲音里，也不活在長而持久靜默里。這個世界上最小的海洋，是你的眼睛，最后我應該在你的目光里，找到失落的自己以及我所渴求的和平

89、生命里給了什么，就要學著接受，也許直覺里不敢要太多的期待，在需要的時候能有人陪伴走一段已是實屬不易，即使曾經被辜負，被傷害的心，不曾讓我們變得麻木，而是發誓不要做傷害別人的事情，不要辜負在意我們和我們所在意的90、生命中，不斷地有人離開或進入。于是，看見的，看不見了；記住的，遺忘了。生命中，不斷地有得到和失落。于是，看不見的，看見了；遺忘的，記住了。然而，看不見的，是不是就等于不存在？記住的，是不是永遠不會消失？

91、一個生命比地球還重。

92、Everything you see exists together in a delicate balance.世界上所有的生命都在微妙的平衡中生存。

93、對于我來說，生命的意義在于設身處地替人著想，憂他人之憂，樂他人之樂。

94、道是天下人的公道。生命的意義不在肉體上，自性是光明的，不要被四大牽著走，不要玩弄四大。

95、我在每一天里重新誕生，每天都是我新生命的開始。

96、生命最確定的事情是，我們都會死亡；最不確定的是，死亡將于何時降臨。

97、生命如浩瀚汪洋，人潮起落之中，我們難免會撞礁擱淺，會掉進詭譎的漩渦，會困在迷洞，會滾了一身刺人的沙粒，苦不堪言……無論如何，告訴自己：也許我就是帶珠的蚌。

98、愛情對于男人不過是身外之物，對于女人卻是整個生命

99、人生如路，要有耐心。走著走著，說不定就會在凄涼中走出繁華的風景。人生是需要用苦難浸泡的，沒有了傷痛，生命就少了炫彩和厚重。只有在傷口中盛開的花朵，才是陪伴我們默默前行的風景。不必去在意小小的委屈。該銘記的，就把它雕刻在心靈的石碑上；該淡忘的，就將它融入宣泄的淚水中。

100、使你的生命成為禮物，要永遠記得，你是那禮物。成為每個進入你生活的人的禮物。要小心，如果你不能成為禮物，就不要進入那人的生活。

101、生命太短，沒時間留給遺憾。若不是終點，請微笑一直向前。

102、我請求生命在此猝然回首給我一點開口的勇氣

103、天空不寬容日月，它便一無所有；大地不寬容山川草木，不過是一個丑陋的、千瘡百孔的骷髏頭。寬容了別人就等于寬容了自己，信非虛言。寬容的同時，也創造著生命的美麗。

104、若歲月靜好，那就頤養身心；若時光陰暗，那就多些歷練。生命中最困惑的，不是沒人懂你，而是你不懂自己。沒有放棄，怎能擁有；不守寂寞，豈見繁華。曾經再美，不過一紙空談；腳下艱難，卻是直指明天。命運給予你的，無論好壞，皆需認真面對、坦然應對，有遺憾才叫生活，有瑕疵才算真實。

105、沒有負擔，便是生命中最大的負擔。責任既是義務，也是權利。

106、生命是宇宙溫柔釋放的絢爛星辰，瑰麗的極光與太陽風；是漫山遍野的青松，花田里怒放的花朵；是永不磨滅，代代傳承的靈魂，信念，與血管中流淌的熱血。

107、乍臨人生，你在哭，愛你的人在笑。生命終結，你在笑，愛你的人在哭。

108、不經意的你，偶爾的相遇，我的生命變美麗！

109、有些人就是這樣……雖然一直是默不做聲的忍受、忍受，仿佛無力反抗任何東西；然而到達一個極限以后，便會在瞬間決然的爆發出潛在的生命的力量。

110、這就是生命。我們每個人都會時不時地經歷拖拉機的葉片。我們都會被刀片劃破、割傷。有時候刀傷很深。幸運的人只會留下幾條劃痕，流血不多。但那也不是最重要的。最重要的是有人在那里把你抱起來，緊緊地摟著你，告訴你一切都沒事。

111、我們的父母是恒星，我們回家他們永遠是在的；我們的朋友是行星，有的時候來有的時候去，但是他們也是天空中的星；在我們的生命中擦肩而過的，一些可能在今生你再也不會碰到的人，我將他們叫做流星。

112、生命太短，沒留時間給我們每日帶著遺憾醒來。所以去愛那些對你好的人，忘掉那些不知珍惜的人。

113、但愿你已找到生命的綠洲，不枉我做一回你刀下的單峰駝，我甘愿留在你給的孤獨沙漠，不要牽掛我怎么難過，我只希望你的前途開心灑脫，我會用身軀滋養一片胡楊林，讓你隨時咀嚼，至少你曾經愛過我，我就很值得。

114、殺身不過提早結束生命，殺心卻會滅絕靈魂。

115、我的整個生命迫切需要一次更新，我焦灼地等待第二次新生，給我的雙目換另一種視覺，給我的脈搏換另一種跳動。

116、生命在故意和我周旋給你一個難忘的瞬間卻不能讓她繼續永遠那天你走出我的視線再也沒有出現那一天那一天我丟掉了你像個孩子失去了心愛的玩具那一天那一天留在我心里已烙上了印永遠無法抹去

117、原來，逃避，不一定躲得過；原來，面對，不一定最難過；原來，孤獨只是我們的臆想；原來，痛苦，不過是一種經歷；或許在你眼里，這會是一個神傷而又有些慘烈的故事，然而，在愛欲橫流的今天，我們又何嘗不想追求一份轟轟烈烈、抵死纏綿的愛情。哪怕飛蛾撲火，哪怕粉身碎骨，依然固執地想要親手編織那場“執子之手，與子偕老”的愛情之夢。如果生命就到這里，誰不想留下一份刻骨銘心？人生行至最后一秒，誰甘心眼看著愛情枯萎入土？

118、什么是生命？它并不是象冷酷的理智和我們的肉眼所見到的那個模樣，而是我們幻想中的那個模樣。生命的節奏是愛。

119、我愛你，是我剩余所有生命里最最重要的事。

120、我從未見過如此明亮的面孔，以及在他剛毅面頰上徐徐綻放的柔和笑容。我十四年的生命所孕育的全部脆弱的向往終于第一次擁有了一個清晰可見的形象。我目瞪口呆，仿佛面對的是整個幽深的男人世界。

121、大腦接受到的信號，通常經過了多個神經細胞的化學傳遞，每一個交接棒大約耗時兩毫秒--因而從某種意義上來說，生命只是一場延時錄播，你永遠無法體驗“當下”，永遠活在記憶之中。

122、最能表達愛的方式是付出時間，因為時間就是生命。

123、不必把太多人，請進生命里。若他們走進不了你內心，就只會把你生命攪擾得擁擠不堪。孤單，并非身邊沒有朋友，只是心里無人做伴。都市里遍地是熱鬧而孤寂的靈魂，來來往往的行人，不過是命中的游客，越熱鬧越冷清。生命無需過多陪襯，需要的僅是一種陪伴。

124、為什么你能整晚坐在這個滿是冷風的天臺，卻仍然堅信你的南瓜小姐會出現？我知道我的勝算很小。我生命中的另一半不會神奇地在凌晨2：43分穿著南瓜服走進這扇門。我只是覺得這是個不錯的地方你可以坐下來。等待。

125、當你懂得苦難，你的生命才開始變得有意義。

126、刻在心里痛苦的人是無私的，他是自己來承受痛苦；把痛苦刻在臉上的人是自私的，他的目的就是讓他人來可憐他，分擔他的痛苦；而大多數人，卻往往只同情那些刻在臉上痛苦的人。對于刻在心里痛苦的人很少有人關照。這也正是人們善良的愚蠢。善良何其美好，只是希望這種下去的美好能在生命的土壤里開出幸福的花。

127、生命不也如一場雨嗎？你曾無知地在其間雀躍，你曾癡迷地在其間沉吟——但更多的時候，你得忍受那些寒冷和潮濕，那些無奈與寂寥，并且以晴日的幻想來度日。

128、戀愛不是生命中的全部，我們只是在過程中學會選擇終其一生的那個人，女神又如何，追個五六年又如何，別再自嘲為屌絲了，夢想并不遙遠，與其把時間和金錢用在戀愛不如靜下心來談談自己的未來，都已經過了感性的年齡了，該務實了。理性的思考自己，年輕有著大把的時間，所以我們輸的起，掏出你口袋里皺皺巴巴的未來，扔在賭桌上，大喊一句：老子show hand！

129、分手時想想以前，那個陪你甘苦與共的人，一路走來你們的故事并不短，只是時間慢慢過去，那些感動卻一點一點封存……其實最疼你的人不是那個甜言蜜語哄你開心的人，而是把好吃的東西省著給你吃，卻說自己不喜歡吃的人。珍惜擁有的，不要為了貪念片刻的激情，舍棄陪你走過甘苦歲月的生命中最重要的那個人。

130、在每個人的生命中，相信一定是愛比恨多一點，再深的傷口總會愈合，無論會留下多丑陋的疤；再疼的傷痛終會過去，無論曾經多痛徹心扉。只要我們有勇氣堅持！愛是真的，情是真的，你是真的，我是真的。既然曾經擁有的都是對方的真實，那么永遠記住他的愛他的好，忘記傷和痛，信心百倍地走未來的路！

131、要真正體驗生命，你必須站在生命之上。

132、孤獨，是因為你值得擁有更好的。每個人都有一段獨行的時光，或長或短，都是無可回避的過程。孤獨的人，不必總覺得生命空空蕩蕩。上天總要你騰空雙手，才能接住更好的一切。

133、每一朵花都是一段往事，有的燦爛如日出時云層后璀璨的金黃，那是我燃燒生命綻放的快樂；有的慵懶似夕陽時天邊那柔媚的霞光，那是我疲倦了回首的溫柔；還有的干枯苦澀，那是死去的記憶，纏繞了滿身的荊棘，我無法將它捧在手心，只有把它種在心里。

134、生命是一個隨意的過程，未作任何選擇我們就來到了這個世界；沒有特意準備我們就一天天長大、一天天變老；不管是否樂意，最后總得和這個世界揮手道別。一切是那么的自然和神秘，由不得我們去精心地準備、刻意的安排、過多地選擇。

135、所有的愛，所有的恨，所有大雨里潮濕的回憶，所有的香樟，所有的眼淚和擁抱，所有即刻骨銘心的灼熱年華，所有繁盛而離散的生命，都在那個夏至未曾到來的夏天，一起撲向盛大的死亡。

136、這就是我的角色：此之蜜糖，彼之砒霜，虎狼面前我是麋鹿，麋鹿面前我是獵槍。而生命不過是一場注定慘敗的棋局，我們無路可退，跌撞前行，以死亡為最終使命，從來不問前路是一襲紅毯，還是萬丈深淵。

137、生命中的許多東西是可遇不可求，刻意強求的得不到，而不曾被期待的往往會不期而至。

第二篇：教育名言警句

1、不要隨便給一個人定性。

2、要有健康的體魄，和諧的人際關系，勤奮求實的態度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目標。

3、中小學生是不成熟的個體，對其教育是教師的責任，教育的過程是一個啟智明理導行的過程。

4、為師者當高風亮節，動之以情，付之以愛。

5、教育學生，從愛出發，愛是一種特持久而深刻的感情。

6、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態面對學生。

7、先學會做人，再學會知識。

8、志于道，據于德，依于仁，游于藝。孔子

9、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放！

10、愿乘風破萬里浪，甘面壁讀十年書。

11、以仁治校，以愛執教，以誠待人，才可融社會學校師生為一體。

12、我愛我師，我更愛真理。亞里士多德

13、教育技巧的全部奧秘也就是在于如何看護兒童。蘇赫姆林斯基

14、給學生一個世界，給老師一片天空。

15、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。

16、教師的人格是教育的基石。

17、捧著一顆心，不帶半根草去。陶行知

18、把簡單的事情做徹底，把平凡的事情做經典，把每一件小事都做得更精彩。

19、教師最大的幸福就是看到孩子們在成長！

20、我愿做人梯讓年輕人踏著我的肩膀攀登科學高峰。華羅庚

21、踏踏實實做人，認認真真做事。

22、揚黃牛精神，做平凡工作。

23、今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學生飛得更高更快更遠，更令教師欣慰的呢？

24、教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。

25、和藹可親的態度，永遠是教師良好教態的注腳。

26、讓我們用自己的行動和自己的心去教育我們的孩子。

27、習于智長，優與心成。朱熹

28、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教孩子發現真理。

29、教師要融于師生的相互理解中。

30、用教師的智慧點燃學生的智慧火花，努力使學生得法于課內，得益于課外。

31、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向上攀登。

32、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。

33、在教學上，要做教師兼學者；在寫作上，要做學者兼教師。

34、人生的目標在于不斷追求，人生的價值在于奉獻。

35、教師對學生來說是一個引路人似的朋友，是心靈智慧的雙重引路人。

36、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。

37、教師的職業是神圣的，是光輝的，是榮耀的。教師的心聲是純凈的，高貴的無私的。

38、教與學理當為一體，即師生融洽是魚與水血與肉的親情之融合。

39、教育貴在一個及字，重在一個斜字，即使天天從小事抓起。40、培養人，就是培養他獲得未來，快樂的前景的道路。馬卡連柯

41、十年樹木，百年育人。

42、教育是事業，事業的成功在于奉獻;教育是科學，科學的探索在于求真;教育是藝術，藝術的生命在于創新。

43、欣賞別人的優點，善待別人的缺點，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。

44、非學無以立身，非教無以立國。

45、一個人的知識越豐富，藝術修養越高，智力發展越好，對美的感受和理解也越深刻。

46、為別人照亮道路，自己必須放出光茫這就是人的最大幸福。前蘇聯捷爾任斯基

47、表揚用喇叭，批評用電話。

48、課是點燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星，我愿執著地眾里尋他千百度。

49、教師的工作是教書育人，不光是傳授學生知識，更要教學生怎樣做人。50、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。

52、人應該永遠擁有兩樣東西:一盞永不熄滅的燈希望之燈，一扇長開的窗接納之窗。

53、納百川，容學問，立德行，善人品。

54、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個人，盡可能多地尊重一個人。

55、德高為師，身正為范。

56、體罰與懲罰區別不在于是否打了學生，而在于是否傷害了學生。合理的處罰是一種教育策略，教師應該有處罰權，也應該合理利用處罰，懲罰的真諦在于愛的感動。

57、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。

58、才有肝膽人共事，從無字句處讀書。

59、一個教師必須對祖國優秀文化和語言文字深深地熱愛，否則就鉆不進去，不可能獲得真知。

60、教師應該善于挖掘孩子的潛能，培養他們包括學習能力在內的多方面能力。61、尚自然，展個性。蔡元培

62、俯首甘為孺子牛，揮蹄勇做千里馬。

63、教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵喚醒鼓舞。德第斯多惠

64、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。

65、寬容別人等于祝福自己。

66、教師的對象是富有情感的具有純潔心靈的學生，教師的辛勤勞動和坦誠之心一旦感染了學生，就會引起學生對教師由衷的敬愛。

67、美是一種形式，也是一種價值，更是一種生命的體驗;美是生命的源泉，也是人生的最高境界。

68、打電話的時候請你微笑，對方一定感覺得到。69、為他人的幸福而工作，才能達到自身的完善。

70、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。71、好的課堂應該是讓學生課前有一種期待，課中有一種滿足，課后有一種留戀。72、不尊重學生，就是不尊重自己。73、把一切知識教給一切人。夸美紐斯 74、親其師，信其道，惡其師，疏其道。75、耕耘在綠草地，此生無怨無悔。76、每一個學生都是好學生。

77、教給學生能借助已有的知識去獲取新的知識，這是最高的教學技巧之所在。78、在集體教學中，要盡可能多地要求每個孩子，也要盡可能多地尊重每個孩子，讓每個孩子對自己都有信心。

79、教師之所以偉大，在于他（她）永遠消耗自己，照亮別人。80、學高為師，身正為范。81、永遠不要嘲笑別人的夢想。

82、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。

83、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

84、尊重和愛護孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。85、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。86、執著杏壇，樂于奉獻。

87、當代能做老師的人必定是不平凡的人;因為教育事業本身就是不平凡的事業。88、愛拼才愛贏。

89、教師的工作是激發孩子對人生無限的好奇心。

90、享受人文的課堂,享受動感的課堂,享受智慧的課堂。91、有時候，一步就是一生，一念之差就是天壤之別，幾秒就可以決定我們人生的成敗。92、這個世界，既不是有錢人的世界，也不是有權人的世界，而是有心人的世界。93、能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價值所在。94、當你埋怨學生太笨的時候，你也該自問什么叫誨人不倦。95、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。

96、仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之地。97、博學耐心寬容，是教師最基本的素質。

98、掌握好的方法，是學業有成的前提;打下好的基礎，是事業發展的必需;養成好的習慣，是終生受益的偉業。

99、走下講臺給學生講課。

100、感人肺腑的談話，能醫治孩子心靈的創傷。

第三篇：教育名言警句

學校管理名言警句

1、學校管理理念：――精美源于細節，細節決定成功

2、學校發展追求：――不求做全，只求做優，不求做大，只求做精

3、學校發展目標：――“四個一流”、教學設施一流，師資隊伍一流，教學管理一流和教學質量一流）和――“三名”“培名師，創名校，育名生”；

4、學校辦學宗旨：“為了一切學生”、“為了學生的一切”。

5、教師基本素質要求：“三熟五勤”。―― “三熟”即：熟悉新《課程標準》；熟悉各科教材“新”之所在；熟悉學生的學情，使用教材遵循教與學的規律。“五勤” 即：第一，勤聽。第二，勤思。第三，勤寫。第四，勤說。第五，勤評。

6、課堂教學要求：“五清晰”－教學目標清晰、知識框架清晰、教學思路清晰、訓練要點清晰、課堂語言清晰。

7、作業、測試要求：“四精”――精選、精編、精講、精練

8、教學管理模式：“一會三課三落實”。――一會即每周六辦公會，匯報教學工作出現的成績，存在的問題，下一周要抓的重點問題，這樣把教學工作擺在重要議事日程，常抓不懈；三課即新教師的摸底課，青年教師的賽講課，優秀教師的示范課；三落實即落實后進生的補習課、優秀生的小灶課、豐富多彩的課外活動課。

9、老師備課要求：――“六有”即腦中有大綱，腹中有教材，心中有教法，目中有學生，胸中有教案，案中有習題；――“四精心”精心鉆研大綱和教材；精心設計課堂結構；精心設計板書教具；精心設計練習題，做到梯度、密度合理。

名人：鄧小平

名言：我們說資本主義不好，但它在發現人才、使用人才方面是非常大膽的。它有個特點，不論資排輩，凡是合格的人就使用，并且認為這是理所當然的。從這方面來看，我們選拔干部的制度是落后的。論資排輩是一種習慣勢力，是一種落后的習慣勢利。

【制度】

●有道之君，行治修制，先民服也（管子）

●仁圣之本，在乎制度而已（唐·白居易）

●我認為，與制度結合的自由才是唯一的自由。自由不僅要同制度和道德并存，而且還須臾缺不了它們（伯克）

●制度好可以使壞人無法任意橫行，制度不好可以使好人無償充分做好事，甚至會走向反面（鄧小平）

●制度問題不解決，思想作風問題也解決不了（鄧小平）

●任何規章都有某些例外，絕對通用的規章是沒有（羅·伯頓）

●例外恰恰證明了規章的合理性（喬·拜倫）

●例外是有的，否則就不人有常規的了（漢姆生）

●沒有無例外的規則（克勞塞維次）

●規章與模范會毀滅天才與藝術）（赫茲里特）

●強加于人的規章總以“合理”為外衣（約·彌爾頓）

●正確的政治路線要靠正確的組織來保證（鄧小平）

【秩序 】

●秩序，只有秩序才能產生自由（法國）

●良好的秩序是一切美好事物的基礎（伯克）

●秩序就是正確的規律和事物永久的合理性（菲爾丁）

●秩序意味著光明和安寧，意味著內在的自由和自我控制；秩序就是力量，??秩序是人類最大的需要，是真正的幸福所在——（阿米爾）

●萬事離不開方法，世界離不開秩序（斯威夫特）

●每件東西都有自己的位置，每件東西都應在自己的位置上——（塞·斯邁爾斯）

●遵守秩序最有禮（法國）

●喜歡條理吧，它能保護你的時間和精力（希臘）

●秩序美是所有美之最（法國）

●在人類中，秩序起著支配作用，這就證明了理性和道理最為強大（沃夫拿格）

●舊秩序總是要讓位于新秩序（萊蒙特）

●世界上的一切都必須按照一定的規矩秩序各就各位（萊蒙特）

●秩序是主客觀之間的一致；是在事物中發現自我的精神——（柏格森）

●如果無序是你必須遵守的法則，你就會因謀求秩序而受到懲罰——（瓦萊里）

●有秩序才會有習慣，有雜亂才會有生活（亨·亞當斯）

●生活是一座迷宮，我們還沒有學會行走，就已經迷失了方向——（西里爾·康諾利）

●秩序從混亂中產生了出來（彌爾頓）

●秩序之外有混亂，進步之外退步（柏格森）

●天下大亂，達到天下大治（毛澤東）

●人們過于習慣借助力量來維持秩序，因此不可能考慮沒有壓制的社會組織（托爾斯泰）

●所謂的秩序就是想做不讓做，不想做的偏讓做；為了用一只眼睛看清東西，而將另一只眼睛毀壞（羅曼·羅蘭）

1、快樂不是擁有的多，而是計較的少。

2、課堂教學的過程，實質上是教師指導下自主學習的過程。

3、相互補臺好戲連臺，相互拆臺一同垮臺。

4、物質和財富的分配是減少率，思想和經驗的分享是遞增率。

5、看別人不順眼，是自己修養差。

6、責人之心責己，恕己之心恕人。

7、工作每天都是正式演出，不能是彩排。

8、盡多少本份，得多少本事。

9、年輕人所需要的不僅僅是學習書本上的知識，也不僅僅是聆聽他人的種種教誨，而是更需要一種敬業精神，對上級的托付，立即采取行動，全心全意，去干好本職工作。——這不僅僅有益于集體，最大的受益者是我們自己。

10、如果能捏起來，一盎司的忠誠相當于一幫智慧。

11、備課組的活動質量，決定學科質量。

12、教師的發展才能更好促進學生的發展。

13、演員，靠演技征服觀眾；球員，靠球技留住球迷；教師，靠綜合素質引領學生奔向美好的未來。

14、不稱職的教師在教學中讓學生適應自己，帶著知識走向學生。而優秀的教師在教學中讓自己去適應學生，帶著學生走向知識。

15、做到“目中有人，心中有意，言中有情，行中有樣，教中有新”

16、成功來自知識的不斷積累及超越自我的態度。

17、態度加方法是實現夢想的百分百。

18、人生的價值在于付出，多付出一點你就與眾不同。

19、對于時間的管理就是對生命的管理。

20、投入才會深入，付出才會杰出，用心才會開心。

21、換種態度和做法就是換種人生。

22、美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式：成長＝經驗＋反思。

23、教師上好課,是立身之本。

24、追求主動發展,專業發展,和不斷自我更新的教師,才是真正的教師。

25、當教師在課堂上真切的感受時,每一個人的心靈不斷誕生新彩觀念.宛如姹紫嫣紅的鮮花在春天綻放一般,他或她就開始際遇教學的本質,體驗教學的神圣。

26、給一個學生機會，他（她）會給你一個奇跡。

27、沒有觀念，就沒有生命，觀念是思想是生命。

28、一滴水，只有溶入大海，才能永不消逝；一粒沙，只有投入大地，才能聚集力量。一個人只有依托集體，才能實現價值。

29、施教之功，先在激趣，巧在授法，重在練化，貴在養習。30、寬容不是姑息、遷就、放任，而是嚴格要求下的理解尊重。

31、尊重自己強調自主，尊重他人強調平等，尊重集體強調規則，尊重同時強調和諧，尊重知識強調探索。

32、唯有你時時去欣賞別人，你才會體會到一種真愛的回報。

33、學會奉獻自己，不會給你帶來不利，而會給你帶來意外的收獲。

34、教師“五轉”：

由知識本位向人本位轉變，由重知識傳授向重發展轉變，由課程內容以應試為主向體現內容現代化轉變，有重教師的“教”向重學生的“學”轉變，由評價體系重結果輕過程向重過程與過程結果相統一轉變

35、贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料。

36、睜大眼睛多發現學生的優點，瞇起眼睛少挑剔學生的缺點。

37、不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石。－泰戈爾

38、一個成功的教師不會為難任何一個學生，也不會放縱任何一個學生

39、走近每一個學生，發現每一個學生的優勢，揚長避短，因材施教 40、學會為他人鼓掌，為同行鼓掌，為對手鼓掌。

41、把課堂還給學生，讓課堂煥發青春活力，關鍵就是關注學生。

42、特別能協作，特別能鉆研，特別愛學生，特別能奉獻。關于領導：

1、要有比教師學習更快的能力.要有比別人善于學習的能力。

2、尊重教師,信任教師,依靠教師,發展教師。

3、關注每一個教師，熟悉每一個教師獨特的教學風格，人盡其才！

4、自省權力，自省責任，自省人格，自省言行。

5、有眼光才有境界，有思路才有出路，有志氣才有骨氣，有實力才有魅力。

6、一流的學校不只是一流的條件、一流的質量，更是一流的師資和一流的師資管理。關于校園：

1、高質量、有特色、創一流。

2、讓師生在課改中共同成長。

3、素質教育“十學會”：就是要讓學生學會做人、學會自律、學會學習、學會思考、學會樂群、學會審美、學會創造、學會健身、學會生活、學會勞動。

4、學習改變生活，知識改變命運。

5、沒有溝通就不可能有教學和學習。

6、良好的習慣使人終生受益。

7、行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運

8、相信每一個學生都能學好。

9、鳥欲高飛先展翅，要想成才早學習。10、21世紀的文盲，是不會學習的人。

11、能動、敢動、愛動，會練、會判、會賞。（運動場）

12、時間等于金錢，知識就是力量。

13、理念決定行為，態度決定一切。

14、自信——無所不能。

15、做“文雅”“優雅”“高雅”的苑中人。

16、學校發展以師為本，教師發展以德為本。

17、依法辦學，以質立校；管理興校，教師強校。

18、弘揚中華美德，構建和諧學校。

19、知榮辱，明廉恥，—從我做起。20、贏得未來，從現在開始。

21、態度和方法決定成敗。

22、校園風景線，大家來共建。

23、成功之路，苑中起步。

24、立足新起點，開創新局面。

25、沒有措施的管理是空談的管理，沒有檢查和計劃的管理是空洞的管理。

26、重言教、重身教、嚴以律己，學知識、學品德、寬以待人。

27、態度決定一切，細節決定成敗。

28、每天進一步，踏上成功路。

29、我是獨一無二的，我與眾不同。

30、多點溝通，少點抱怨；多點理解，少點爭執。

31、自我提升，良性競爭；相互欣賞，互相支持。

32、團結一條心，石頭變成金。

33、強化競爭意識，營造團隊精神。

33、校園美如畫、受益你我他。

34、校園是我家,美化靠大家。

35、家長們信任是學校的生命,社會的滿意是學校的成功。

36、校園的一切都是為了促進學生的發展。

37、教育:全面,全體,優質；管理:科學,藝術,高效。

38、用力只能稱職,用心才能優秀。

39、綠色,亮麗,如畫,育人。40、讓讀書成為生命的必需。

41、你的心在哪里,你的智慧就在哪里。

42、學為師之骨，德為師之魂。

43、善待他人就是善待自己，幫助他人就是幫助自己。

44、四愛”：愛教育，忠心耿耿；愛學校，全心全意；愛同事，以誠相待；愛學生，真心真情。

45、“愛”是教育的全部，沒有“愛”，就沒有教育。

46、學校無小事，事事都育人；教師無小節，處處皆楷模。

47、學校興衰，我有責任；校興我榮，校衰我恥。

48、關注每一個教師，熟悉每一個教師獨特的教學風格，人盡其才！

49、自省權力，自省責任，自省人格，自省言行。

50、有眼光才有境界，有思路才有出路，有志氣才有骨氣，有實力才有魅力。

51、認準自己的目標，就能走腳下的路。

52、自主學習，自我管理，自我完善，自主發展。

53、欣賞同學、贊美同學、幫助同學，你才會精神愉快。

1、自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素——自尊心、自我尊重感、上進心。——蘇霍姆林斯基

2.教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是只有在集體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。——蘇霍姆林斯基

3.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。——陶行知

4、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。——蘇霍姆林斯基

5、要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人。——車爾尼雪夫斯基

6、問題不在于教他各種學問，而在于培養他愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。——盧梭

6、從我手里經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點，與眾不同的孩子。——蘇霍姆林斯基

一味地挖苦、貶低，會導致孩子的反抗，反對父母，反對學校，或者反對整個世界。——布魯諾

7、生命短促，只有美德能將它留傳到遼遠的后世。——莎士比亞

8、我們教育工作者的任務就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，并用自己的行動使這種美達到應有的高度。——蘇霍姆林斯基

9、如果學校不能在課堂中給予學生更多成功的體驗，他們就會以既在學校內也在學校外都完全拒絕學習而告終。——林格倫

第四篇：教育名言警句

教育名言警句

一、☆【關于教書育人】☆

1.1.“師也者，教之以事而喻諸德也。” 《禮記》

2.2.“先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。”陶行知

3.3.“在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運”陶行知

4.4.“因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。” 陶行知 5.5.“教師的職務是‘千教萬教，教人求真’；學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。” 陶行知 6.6.“智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為‘天下之達德’，今天依然不失為個人完滿發展之重要指標。” 陶行知

7.7.“教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。” 馬卡連柯

8.8.“我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害。”愛因斯坦

9.9.“學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。”

愛因斯坦

10.10.“學校的目標應當是培養有獨立行動和獨立思考的個人，不過他們要把為社會服務看作是自己人生的最高目標。” 愛因斯坦

二、☆【關于為人師表】☆

1.2.3.4.5.其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子 身教重于言傳。——王夫之

要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。——陶行知

4.要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規則，教職員躬親共守。

——陶行知 6.動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。——李贄

7.使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。——愛因斯坦

8.教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。——烏申斯基

9.教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。烏申斯基 10.做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。盧梭 11.要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人。——車爾尼雪夫斯基

三、☆【關于愛崗敬業】☆

1.1.學校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術家。

——愛因斯坦

2.教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈??只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。——蘇霍姆林斯基

3.教師進行勞動和創造的時間好比一條大河, 要靠許多小的溪流來滋養它。教師時常要讀書,平時積累的知識越多, 上課就越輕松。——蘇霍姆林斯基

4.教師是克服人類無知和惡習的大機構中的一個活躍而積極的成員，是過去歷史所有高尚而偉大的人物跟新一代人之間的中介人，是那些爭取真理和幸福的人的神圣遺訓的保存者，??是過去和未來之間的一個活的環節。——烏申斯基

5.教師的威信首先建立在責任心上。——馬卡連柯

☆ 【關于因材施教】☆

6.培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫“因材施教”。——陶行知 7.人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。——陶行知

8.當教師把每一個學生都理解為他是一個具有個人特點的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結構的人的時候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童。贊科夫

9.從我手里經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點，與眾不同的孩子。蘇霍姆林斯基

10.世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。蘇霍姆林斯基

四、☆【關于教學方法】☆

1.最有價值的知識是關于方法的知識。——達爾文

2.活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。——陶行知 3.我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書。總起來說，我們要以生活為中心的教學做指導，不要以文字為中心的教科書。——陶行知 4.好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——陶行知 5.教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。——葉圣陶

6.教是為了不需要教。??就是說咱們當教師的人要引導他們，使他們能夠自己學，自己學一輩子，學到老。——葉圣陶

7.只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習??（這）是教育過程的邏輯。——蘇霍姆林斯基

8.一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。——蘇霍姆林斯基

9.不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人。——蘇霍姆林斯基

10.問題不在于教他各種學問，而在于培養他愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。——盧梭

11.學習任何知識的最佳途徑是由自己去發現，因為這種發現理解最深、也最容易掌握其中的規律、性質和聯系。波莉亞

五、☆【關于成功教育】☆

1.一味地挖苦、貶低，會導致孩子的反抗，反對父母，反對學校，或者反對整個世界。——布魯諾 2.學習中經常取得成功可能會導致更大的學習興趣，并改善學生作為學習的自我概念。——布魯姆 3.教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是只有在集體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。——蘇霍姆林斯基

4.只有集體和教師首先看到學生優點的地方，學生才能產生上進心。——蘇霍姆林斯基 5.對所學知識內容的興趣可能成為學習動機。——贊科夫

6.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。——陶行知

7.如果學校不能在課堂中給予學生更多成功的體驗，他們就會以既在學校內也在學校外都完全拒絕學習而告終。——林格倫

8.培養人就是培養他對前途的希望。——馬卡連柯

9.得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心。——馬卡連柯

10.人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。——美國著名心理學家威廉?詹姆士

六、☆【關于自我教育】☆

1.沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創造性勞動中起著重大的作用。--------蘇霍姆林斯基

2.教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。蘇霍姆林斯基

3.追求理想是一個人進行自我教育的最初的動力，而沒有自我教育就不能想象會有完美的精神生活。我認為，教會學生自己教育自己，這是一種最高級的技巧和藝術。蘇霍姆林斯基 4.任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。蘇霍姆林斯基

5.自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素——自尊心、自我尊重感、上進心。蘇霍姆林斯基 6.道德準則，只有當它們被學生自己追求、獲得和親身體驗過的時候，只有當它們變成學生獨立的個人信念的時候，才能真正成為學生的精神財富。——蘇霍姆林斯基

7.要使孩子們從小就懂得和領會到：他的每一步、每一個行動都會在他身邊的人——同志、父母、教師和“陌生者”的精神生活引起反響。只有當他不給別人帶來災難，不欺負和擾亂別人時，才能成為一個生活得平靜而又幸福的人。——蘇霍姆林斯基

8.抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫長的人生道路的每一步上，都要經常鞭策自警，萬不可以為有過一兩次抽打就可以沿途平安了。“自新應似長江水，日夜奔流無歇時。”——魏書生 9.生命短促，只有美德能將它留傳到遼遠的后世。——莎士比亞

10.兒童需要管教和指導，這是真的，但是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導之下，是不大可能學會自制和自我指導的。——林格倫

七、☆【關于啟發式教學】☆

1.1..孩子提出的問題越多，那么他在童年早期認識周圍的東西也就愈多，在學校中越聰明，眼睛愈明，記憶力愈敏銳。要培養自己孩子的智力，那你就得教給他思考。——蘇霍姆林斯基

2.人的內心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發現者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。但如果不向這種需求提供養料，即不積極接觸事實和現象，缺乏認識的樂趣，這種需求就會逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。——蘇霍姆林斯基

3.求知欲，好奇心——這是人的永恒的，不可改變的特性。哪里沒有求知欲，哪里便沒有學校。——蘇霍姆林斯基

4.為了在教學上取得預想的結果，單是指導學生的腦力活動是不夠的, 還必須在他身上樹立起掌握知識的志向, 即創造學習的誘因。——贊科夫

5.教之而不受，雖強告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也。——張載

6.教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應該盡量多些。——斯賓塞

7.硬塞知識的辦法經常引起人對書籍的厭惡;這樣就無法使人得到合理的教育所培養的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步。——斯賓塞

8.教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是只管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。——陶行知

9.教育不能創造什么，但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作。——陶行知

10.教師不替學生說學生自己能說的話，不替學生做學生自己能做的事，學生能講明白的知識盡可能讓學生講。——魏書生

八、☆【關于創新與實踐】☆

1.教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，也是培育創新精神和創新人才的搖籃。——江澤民 2.創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。——江澤民

3.我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。——陶行知

4.中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。——陶行知

5.要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。

——陶行知

6.手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。——陶行知 7.想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想像力是科學研究的實在因素。——愛因斯坦

8.提出一個問題往往比解決一個更重要。因為解決問題也許僅是一個數學上或實驗上的技能而已，而提出新的問題，卻需要有創造性的想像力，而且標志著科學的真正進步。——愛因斯坦

9.中國留學生學習成績往往比一起學習的美國學生好得多，然而十年以后，科研成果卻比人家少得多，原因就在于美國學生思維活躍，動手能力和創造精神強。——楊振寧

10.知道事物應該是什么樣，說明你是聰明的人；知道事物實際是什么樣，說明你是有經驗的人；知道怎樣使事物變得更好，說明你是有才能的人。——狄德羅

九、☆【關于養成性教育】☆

1.教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，也是培育創新精神和創新人才的搖籃。——江澤民 2.創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。——江澤民

3.我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。——陶行知

4.中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。——陶行知

5.要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。

——陶行知

6.手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。——陶行知

7.想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想像力是科學研究的實在因素。——愛因斯坦

8.提出一個問題往往比解決一個更重要。因為解決問題也許僅是一個數學上或實驗上的技能而已，而提出新的問題，卻需要有創造性的想像力，而且標志著科學的真正進步。——愛因斯坦

9.中國留學生學習成績往往比一起學習的美國學生好得多，然而十年以后，科研成果卻比人家少得多，原因就在于美國學生思維活躍，動手能力和創造精神強。——楊振寧

10.知道事物應該是什么樣，說明你是聰明的人；知道事物實際是什么樣，說明你是有經驗的人；知道怎樣使事物變得更好，說明你是有才能的人。——狄德羅

十、☆【關于人道主義教育】☆

1.2.3.4.5.6.熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。——蘇霍姆林斯基 沒有愛，就沒有教育。——蘇霍姆林斯基

精神空虛，思想枯竭，志趣低下，愚昧無知等，絕不會煥發和孕育出真正的愛。——蘇霍姆林斯基 讓每一個學生在學校里抬起頭來走路。——蘇霍姆林斯基 要尊重兒童，不要急于對他作出或好或壞的評判。——盧梭

愛，首先意味著奉獻，意味著把自己心靈的力量獻給所愛的人，為所愛的人創造幸福。——蘇霍姆林斯基

7.教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。

——巴特爾 8.教育植根于愛。——魯迅

9.只有愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。——愛因斯坦 10.錯誤在所難免，寬恕就是神圣。——波普

十一、☆【關于集體主義教育】☆

1.每當我們給個人一種影響的時候，而這影響必定同時應當是給予集體的一種影響。——馬卡連柯 2.即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體里，也會很快變成一群小野獸。——馬卡連柯 3.集體生活是兒童之自我向社會化道路發展的重要推動力；為兒童心理正常發展的必需。一個不能獲得這種正常發展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。——陶行知

4.把自己的私德健全起來，建筑起“人格長城”來。由私德的健全，而擴大公德的效用，來為集體謀利益?? ——陶行知 5.教師常常忘記，品德首先是在人們相互交往中形成的。偉大的義務感，只有當它能在生活實踐的每一步中得到生動體現時，才能成為人的行為準則。在培養未來的一代人時，我們應當首先在個人領域，即在青年人靠良心的驅使而產生并得到控制的相互關系領域里，培養最純潔，最富有人道主義的情感。——蘇霍姆林斯基

6.想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進貨的源泉。--------愛因斯坦

7.天生下我們，是要把我們當作火炬，不是照亮自己，而是普照世界。------莎士比亞

8.假若孩子在實際生活中確認，他的任性要求都能滿足，他的不聽話并未遭致任何不愉快的后果，那么就漸漸習慣于頑皮、任性、搗亂、不聽話，之后就慢慢認為這是理所當然的。-------蘇霍姆林斯基

9.愛撫，這不是遷就調皮的孩子，不是不加思考地滿足閑得發慌的孩子的稀奇古怪的要求。縱容、姑息孩子的頑皮淘氣和刁鉆古怪的要求會把孩子引入歧途，使孩子的心變得粗魯、冷酷無情；因為淘氣被溺愛的孩子只能看到自己而看不到別人；他是自私自利的人，而自私自利的人，他的個人小天地就是他快樂的中心。--------蘇霍姆林斯基

10.在沒有明智的家庭教育的地方，父母對孩子的愛只能使孩子變成畸形發展。這種變態的愛有許多種，其中主要的有”

1、嬌縱的愛；

2、專橫的愛；

3、贖買式的愛。----蘇霍姆林斯基

第五篇：珍愛生命的名言警句

珍愛生命的名言警句

1、聰明的人警告我說，生命只是一顆荷葉上的露珠。——泰格爾

2、人當然有一個生活目標，有自己喜愛的夢想，但人總是要顯得自己不可缺少，而且為了在生命的旅程中不因錯過一日路程而內疚，常常覺得有必要躺進野草中哼上一句詩，無憂無慮去享受現實生活的可愛之處。——海塞

3、但愿每次回憶，對生活都不感到負疚——郭小川

4、我的一生始終保持著這樣一個信念生命的意義在于付出，在于給予，而不是接受，也不是在于爭取。——巴金

5、世界上只有一種英雄主義，那就是了解生命而且熱愛生命的人。——羅曼。羅蘭

6、內容充實的生命就是長久的生命。我們要以行為而不是以時間來衡量生命。——小塞涅卡

7、把每一個黎明看作是生命的開始，把每一個黃昏看作是你生命的小結。——羅斯金

8、生命很快就過去了，一個時機從不會出現兩次。必須當機立斷，不然就永遠別要。——羅曼·羅蘭

9、人生不售來回票，一旦動身，絕不能復返。——羅曼？羅蘭

10、沒有人生活在過去，也沒有人生活在未來，現在是生命確實占有的唯一形態。——叔本華

11、生命是美好的，一切物質是美好的，智慧是美好的，愛是美好的！——杜伽爾

12、人生一世不就是為了化短暫的事物為永久的嗎？要做到這一步，就須懂得如何珍視這短暫和永久。——歌德

13、生命是真實的，生命是誠摯的，墳墓并不是他的終結點。——朗費羅

14、趁年青少壯去探求知識吧，它將彌補由于年老而帶來的虧損。智慧乃是老年的精神的養料，所以年青時應該努力，這樣年青時才不致空虛。——達·芬奇

15、少年易老學難成，一寸光陰不可輕，未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。——宋·朱熹

16、人的一生只是一剎那。所以我們要珍惜它，在世上一天就要過好一天，切莫虛度了年華。——里克特

17、本來，生命只有一次，對于誰都是寶貴的。——瞿秋白

18、能將自己的生命寄托在他人的記憶中，生命仿佛就加長了一些。——孟德斯鳩

19、為了解人生有多么短暫，一個人必須走過漫長的生活道路。——叔本華

20、每天都愉快地生活，不要等到日子過去了才找到它們的可愛之點，也不要把所有特別合意的希望都放在未來。——居里夫人

21、盛年不重來，一日難再晨。——陶潛

22、珍惜生命就要珍惜今天。——諺語

23、我們的生命只有一次，但我們如能正確地運用它，一次足矣。——英國諺語

24、生命就是一切。生命就是上帝。一切都在變化、都在運動，這種運動就是上帝。在有生命的時候，就有那種感知神靈的快樂。愛生命就是愛上帝。最困難而又最幸福的事，就是在自己遭受痛苦時，在遭受無辜的痛苦時，愛這個生命。——列夫·托爾斯泰

25、生命不可能有兩次，但是許多人連一次也不善于度過。——呂凱特

26、得生命真諦的人，可以使短促的生命延長。——意大利諺語

27、若要享受生命，現在正是時候——不是明朝，不是明年，不是死后的來世。為了明年有更好地生活，最佳的準備是今年有個充實、完全、和諧而快樂的生活。——陶瑪士·錐爾

28、使一個人的有限的生命，更加有效，也即等于延長了人的生命。——魯迅

29、人生是要活的，必須活得興致勃勃，充滿好奇心，無論如何也決不要背對著生活。——安娜·羅斯福

30、人生就像一本書，傻瓜們走馬看花似地隨手翻閱它，聰明的人用心地閱讀它。因為他知道這本書只能讀一次。——保羅

31、對人說不，生命是一切寶物中最高的東西。——費爾巴哈

32、生命是一去不復反返的！眼前保得了的切莫要放手；一放手，你就永遠找不回來，死使你變成空人，就像那些樹木落掉葉子后的空枝一樣；終于愈來愈空，連你自己也凋謝了，也落了下來。——高爾斯華綏

33、你熱愛生命嗎？那么別浪費時間，因為時間構成生命的材料。——富蘭克林

34、話可以收回，但人生不可能這樣。——席勒

35、我相信，現在未能把握的生命是沒有把握的；現在未能享受的生命是無以享受的；而現在未能明智地度過的生命是難以過得明智的；因為過去的已過去，而無人得知未來。——葛

36、生命的用途并不在長短而在我們怎樣利用它。許多人活的日子并不多，卻活了很長久。——蒙田

37、人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已。——莊子

38、生命是單程路，不論你怎樣轉變抹用，都不會走回頭，你一旦明白和接受這一點。人生就簡單得多了。——穆爾

39、我以為人們在每一時期都可以過有趣而有用的生活。我們應該不虛度一生，應該能夠說，“我們已經作了我能作的事”，人們只能要求我們如此，而且只有這樣我們才能有一點快樂。——居里夫人

40、如果人生有也能有第二版，我將會如何認真地修改校對！——克萊爾

41、在我們了解什么是生命之前，我們已將它消磨了一半。——赫伯特

42、讓死人去埋葬死人吧，我們既然有生命，我們就應當活下去，而且要活得幸福。——列夫·托爾斯泰

43、我愛人生，所以我愿像一個狂信者那樣投身到生命的海里。——巴金

44、活著的時候，疑慮牽掛著死；死的時候，又眷眷戀棧著生。無怪乎有太多的人一生都活得不安然，活得好累。——杏林子

45、節省時間，也就是使一個人的有限的生命，更加有效，而也即等于延長了人的生命。——魯迅

46、我們既到世上走了一道，就得珍惜生命的價值。在某種意義上說，生要比死更難。死，只需要一時的勇氣，生，卻需要一世的膽識。——佚名

47、雖然人人都企求得很多，但所需要的卻是微乎其微。因為人生是短暫的，人的命運是有限的。——歌德

48、假如你覺得自己的日常生活很貧乏，不要去指責生活，而應該指責你自己。——里爾克

49、我們一步一步走下去，踏踏實實地去走，永不抗拒生命交給我們的重負，才是一個勇者。到了驀然回首的那一瞬間，生命必然給我們公平的答案和又一次乍喜的心情，那時的山和水，又回復了是山是水，而人生已然走過，是多么美好的一個秋天。——三毛

50、了解生命而且熱愛生命的人是幸福的。——佚名

51、有時我想，要是人們把活著的每一天都看作是生命的最后一天該有多好啊！這就更能顯出生命的價值。——海倫·凱勒

52、懂得生命真諦的人，可以使短促的生命延長。——西塞羅

53、生命是珍貴之物，死是最大的罪惡。——海涅

54、如能善于利用，生命乃悠長。——塞涅卡

55、我只有一次生命，而且它又相當短，我為什么在自己最不想做的事情上浪費我的生命呢？——而蘭代斯

56、即使我們是一支蠟燭也應該“蠟燭成灰淚始干”，即使我們只是一根火柴也要在關鍵時刻有一次閃耀，即使我們死后尸骨都腐爛了也要變成磷火在荒野中燃燒。——艾青

57、生命如流水，只有在他的急流與奔向前去的時候，才美麗，才有意義。——張聞天

58、親愛的朋友，所有的理論都是灰色的，而寶貴的生命之樹常青。——歌德

59、生命在閃光中顯出燦爛，在平凡中顯出真實。——柏克

60、誰能以深刻的內容充實每個瞬間，誰就是在無限地延長自己的生命。——庫爾茨

61、生命惟因其短，故應把它化入人類最壯麗的文明史中以獲得永恒；生命也唯因其短，更要加倍珍惜每刻青春，使它在有限的生命線段內盡可能發出最大的光和熱。——佚名

62、愿你們每天都愉快地過著生活，不要等到日子過去了才找出它們的可愛之點，也不要把所有特別合意的希望都放在未來。——居里夫人

63、生命，只要你充分利用，它便是長久的。——塞內加

64、我總覺得，生命本身應該有一種意義，我們絕不是白白來一場的。——席慕蓉

65、真正的圣者的信條是善用生命，充分地利用生命。——赫伯特

66、生命的路是進步的，總是沿著無限的精神三角形的斜面向上走，什么都阻止他不得。——魯迅

67、生命短暫，切不可猬瑣偏狹。——狄斯累利

68、有理想、充滿社會利益的，具有明確目的的生活是世界上最美好和最有意義的生活。——加里寧

69、人生就像奕棋，一步失誤，全盤皆輸。——弗洛伊德