第一篇：15.《金色的魚鉤》

15.《金色的魚鉤》

《金色的魚鉤》公開課教案 1

【教學過程】

一、出示課題,初讀課文

1、出示課題:金色的魚鉤.⑴ 朗讀課題,應該強調哪個詞?

⑵ 讀到“金色”這個詞語,你想到了什么?

同學可以根據自身對語感,說自身想到的,教師可以引導:光明、絢爛、永垂不朽等.2、快速默讀課文:

⑴ 用自身的話說說,課文講了一件什么事?

語言表達可以多種多樣,也不要求過分簡練,大致的意思是:在二萬五千里長征途中,一位老班長接受黨的囑托,照顧三個生病的小戰士過草地而光榮犧牲的故事.⑵ 讀了課文你有哪些疑問?

對同學的問題進行梳理,重點出示兩個問題:

① 為什么說這個“長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著絢爛的金色的光芒”?

② 課文為什么以“金色的魚鉤”為題?

二、再讀課文,深入理解

1、默讀課文,考慮:

1935年秋天,紅四方面軍進入草地,當“我”和兩個小同志病得實在跟不上隊伍時,老班長接受了一個什么任務?當時指導員是怎么囑咐的?

2、出示句子:

“他們年輕.一路上,你是上級,是保姆,是勤務員,無論多么艱苦,也要把他們帶出草地.” “上級”就是“領導”,“上級”怎么會又是“保姆”和“勤務員”呢?指導員的意思是什么?

老班長既是“上級”,要在遇到困難時安撫小戰士的情緒,要不時鼓勵病號戰勝困難,走出草地,要在重重困難面前想方設法.又要像“保姆”和“勤務員”一樣時時處處關心照顧小戰士們.3、同學們,要完成這一任務容易嗎?再讀課文,想想老班長在完成任務時要碰到哪些困難?

4、為了完成他既是“上級”,又是“保姆、勤務員”的任務,老班長是怎么做的?

同學抓住課文句子和內容自由討論.5、這是一位怎么樣的老班長?舍己為人,忠于革命,忠于職守……

三、品讀課文,體會情感

1、課文主要是抓住老班長的什么來表示他既是“上級”,又是“保姆、勤務員”的呢?(外貌、動作、神態等)

小組合作學習,請再讀課文,找出描寫老班長外貌的句子,劃下來,深入體會理解.交流,品讀.小組匯報,出示描寫老班長外貌的句子,重點講解:

⑴ 炊事班長快四十歲了,個兒挺高,背有點兒駝,四方臉,高顴骨,臉上布滿皺紋,兩鬢都斑白了.為什么不到四十歲的炊事班長會顯得那么衰老?這說明了什么?

⑵ 他坐在那里捧著搪瓷碗,嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭,嚼了一會兒,就皺緊眉頭硬咽下去.我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管,失聲喊起來:“老班長,你怎么……”

老班長吃得多嗎?“嚼”字寫出了什么?(食物少,難吃,硬)

2、指導有感情地朗讀這一句,說說:讀后你有什么感受?

3、研讀“笑”意:

⑴ 他笑著說:“吃吧,就是少了點兒.唉!一條好大的魚已經上了鉤,又跑了!”

⑵ 老班長看到這情況,收斂了笑容,眉頭擰成疙瘩.⑶ 老班長看著我們吃完,臉上的皺紋舒展開了,嘴邊露出了一絲笑意.魚湯這么少,為什么老班長還“笑著說”?從“笑”到“收斂了笑容”,再到“露出了一絲笑意”,你讀懂了什么?

4、長時間的辛苦勞累,長時間的饑餓折磨,終于把老班長累跨了,餓跨了.他終于支撐不住昏倒在黑水潭邊.同學們,當我好不容易釣到了小魚,做好了救命的魚湯送到老班長面前時,老班長又是怎么說,怎么做的?

出示句子:

“老班長已經奄奄一息了.他微微地睜開眼睛,看見我端著的魚湯,頭一句話就說:'小梁,別浪費東西了.我……我不行啦.你們吃吧!還有二十多里路,吃完了,一定要走出草地去!'”

“奄奄一息”是什么意思?既然是“奄奄一息”了,為什么他說的話中還用了兩個“!”?

是的,生命垂危的老班長,即使在最后一刻,也沒忘記要鼓勵三個小戰士克服困難走出草地,也沒忘記完成上級下達的任務,也沒忘記一個共產黨員忠于職守的職責.多么可敬的老班長啊!

5、把最讓你感動的地方用最富深情的朗讀來體現.四、前呼后應,解困釋疑

1、出示最后一段話.考慮:“我”為什么要把老班長留下的魚鉤小心地包起來?“這個長滿紅銹的魚鉤”象征著什么?用自身的話說說.一個小小的魚鉤,象征著老班長那忠于革命,忠于人民,舍己為人的金子般的心,也象征著千百萬革命前輩的英雄事跡.所以,這篇課文要以“金色的魚鉤”為題.2、指導有感情地朗讀最后一句話.3、總結:

同學們,我們今天的幸福生活是無數的革命先輩用他們的青春與熱血換來的.我們要珍惜今天的幸福生活,把我們的祖國建設得更加美好.五、作業

復述課文.admin

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《金色的魚鉤》公開課教案 2

《金色的魚鉤》是一篇對同學進行革命保守教育的閱讀課文,文中作者通過對老班長外表的描寫,和以“我”的言行、神態作烘托,揭示了老班長寧可犧牲自身也要完成黨交給的任務的高尚的內心世界.教學時可打破“順著課文次序逐段閱讀”的陳規,試用“幅集跳躍法”進行教學,從課題入手,先把同學引到課文的最后一段,讓同學體會“金色”的含義,抓住文章的中心.然后再引導同學從課文中分別找出描寫老班長的外貌、神態、行動和語言的詞句,并通過這些詞句來分析、理解課文的中心思想,體會作者是怎樣通過人物外表的描寫來表示人物內心的.一、從外貌體會中心

“炊事班長快四十歲了……臉上布滿皺紋,兩鬢斑白,顯得十分衰老.”僅從這過早憔悴衰老的外表,就能體會到他為革命是怎樣的勞累.他“比我們還瘦得厲害呢”.外表的“瘦”,清晰地反映出他內心為病號的擔憂和焦慮.這正是他對戰友、對黨的高度忠誠和滿腔熱愛的寫照.二、從行為體會內心

老班長為了釣魚,“有時候等了夜晚,也不見魚上釣”;為了魚餌,“翻了多少草皮也找不到一條蚯蚓”;夜尋野草,還須“一棵一棵地摸”.這一連串感人肺腑的行為,不難讓人體會到老班長釣魚的辛苦、艱難.他分明是用革命的意志,對黨的忠誠在堅持.三、從神情體會內心

“他……嚼著風根草根和我們吃剩的魚骨頭,嚼了一會兒,就皺緊眉頭硬咽下去”.那種欲吃不能,欲罷不行的神態,反映了老班長堅定不移的革命意志,為病號吃苦,為革命受難的高貴品質.病號不吃,老班長“皺起眉頭”;吃了,“臉上的皺紋舒展開了,嘴邊露出一絲笑意”.強烈的對比,鮮明的映襯,把他為誰憂悉、為誰欣喜,為啥痛苦、為啥歡樂表示得一清二楚.四、從語言體會內心

“小聲點兒,小梁!咱們倆是黨員,你既然知道了,可不要告訴他人.”老班長意在穩定小病號的情緒,維護他們的身體,堅持走出草地,完成黨交給的任務.他寧愿為他人操碎心,也不讓他人為他有半點憂.“小梁,別浪費東西了……你們吃吧……一定要走出草地去!”他明明把生的希望讓給他人,把死亡留給自身,臨終前仍念念不忘自身的責任,念念不忘黨的重托,念念不忘奉獻最后一分光和熱.真是鞠躬盡瘁,死而后已.第一課時

〖目的要求〗

1、讀準字音.2、學習第一,二段,知道紅軍過草地時的艱苦情況,學習老班長舍己為人的高尚品質.3、通過重點語句體會人物的思想感情.〖重點〗

練習通過重點語句體會人物的思想感情.〖難點〗

練習通過重點語句體會人物的思想感情.〖教學過程〗

一、導語

魚鉤是什么顏色的?可是,一篇文章的題目卻是<<金色的魚鉤>>,這是怎么回事呢? 板書:

金色的魚鉤

二、檢查預習

1、聽課文錄音,把自身讀錯的字標出來.之后,多讀幾遍.2、聯系課文說說詞語的意思(單擊課前預習中的字詞練習).3、說說故事發生的時間,地點,和當時的環境.指名說,其他同學可以補充.4、你劃下了哪些令你最感動的句子?

三、分段

1、這篇課文主要講了幾件事?

(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個病號吃,他自身沒吃一點魚;一件是講快走出草地時老班長犧牲了.)

2、快速默讀課文,考慮:全文可分幾段?說說段意.第一段:1~2自然段;第二段:3~22自然段;第三段:23~33自然段;第四段:34自然段.四、通過自學,理解內容,體會思想感情

1、齊讀第一段.說說關于老班長的描寫給你留下了什么印象?

2、默讀第二段,邊讀邊注意體會人物當時的思想感情,看你從文中體會到什么?

(同學發言,教師和其他同學補充或提出異議.)

可引導討論:

⑴ 你覺得哪些詞句可以看出老班長對我們非常負責?

⑵ 當小梁發現老班長不吃魚湯卻嚼草根,咽著魚骨頭時,老班長地神態有什么變化?劃出有關詞句.(單擊課前預習中的內容理解2)

⑶ 想象一下,老班長的神態變化反映了他當時怎樣的內心活動?(單擊課前預習中的內容理解3.⑷ 劃出小梁神態變化的句子,想象一下,他當時心情怎樣?(單擊內容理解4)

⑸ 寫老班長的一憂一喜,為什么憂,為什么喜?這說明了什么?(單擊內容理解5)

第二課時

〖目的要求〗

1、學習第三段,學習老班長舍己為人的高尚品質.2、通過重點語句體會人物的思想感情.3、有感情地朗讀課文.〖重點〗

通過重點語句體會人物的思想感情.練習有感情地朗讀課文.〖難點〗

體會人物的思想感情.〖教學過程〗

一、總結上節課的學習方法

二、學習第三段

1、默讀課文第三段.2、抓住有關語句,體會人物的思想感情:

⑴ 老班長始終不肯吃魚,僅僅是因為魚太少了嗎?

⑵ 為什么說這個長滿紅銹的魚鉤上,閃爍著絢爛的金色的光芒?(單擊內容理解7)⑶ 課文最后一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(單擊內容理解6)

⑷ 課文寫老班長,為什么用“金色的魚鉤”作題?單擊內容理解8)

三、練習有感情地朗讀課文

把你認為最能表達人物的思想感情的一段話找出來,試著讀一讀,其他同學討論交流,可以補充改正.最后,把全文有感情地朗讀下來.四、鞏固練習

(單擊鞏固練習中的拼音填空,比字組詞,詞語搭配,選字填空.同學口頭練習.)

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《金色的魚鉤》公開課教案 3

【教學目標】

1、了解課文的主要內容,學習老班長忠于革命,舍已為人的高尚品質.2、有感情的朗讀課文.3、練習快速閱讀,簡要地復述故事.【教學時間】

1課時.【教學過程】

一、導入新課,激發情感

1935年秋天,紅四方面軍進入了人跡罕至的草地.上面看上去是一片水草,地下卻是一片水草,地下卻是爛泥墉,行人稍有不小心,陷下去就再也爬不上來了.而且草地的氣候變化莫測,忽風忽雨,忽霜忽雪,或者是一場大冰雹,環境極為惡劣.在這片草地上,曾發生過一個感人的至深的故事.每次老師讀到這個故事,都會淚痕滿面,相信同學們讀過這個故事后,也會被老紅軍的精神所感動.二、快速閱讀,整體感知

下面請同學們快速閱讀課文,注意要眼睛看得快,腦子想得快.1、誰能說一說這這篇課文主要講了一件什么事?

2、老班長是怎樣用實際行動來完成黨交給他的任務的?

3、你覺得老班長是一個什么樣的人?

4、從文中把和題目有關的語句畫出來.出示:

在這個長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著絢爛的金色的光芒.仔細讀這句話,說一說你的理解.⑴ 老班長雖然犧牲了,但魚鉤記錄著老紅軍戰士的英雄事跡,他那忠于革命,舍已為人的高尚品質將永放光芒.⑵ 我們要學習老前輩們為了革命,為了戰友.不惜犧牲自身的高尚品質.三、感情朗讀

1、課文中哪些句子最使你感動?

2、同桌互讀,指名讀,要讀出感情,教師指導評議.四、復述故事

假如你是一名革命烈士紀念館的解說員,請你給前來觀賞的人講一講《金色的魚鉤》這個故事.1、小組內選拔.2、各組代表在班內進行介紹,其他同學評議,評選出“最佳解說員”,教師可指導同學進行發明性的復述.五、激勵同學

教師講述:馬背上的小紅軍、陷入泥潭的老同志、耗盡最后心雪的老班長,他們都是黨培養的好戰士,為了革命,不惜犧牲自身的生命,無聲無息地長眠在茫茫的草地上,你們一定要好好學習,當好共產主義接班人,向著勝利,勇敢前進.

第二篇：《金色的魚鉤》

2.課文主要講了一件么事？把和題目有關的句子用線劃出來。

本文表達了怎樣的一種思想感情？ 舍己為人

忠于革命

課堂討論

1.通過學習這篇課文，你們對紅軍有了怎樣的認識？

2.你們認為老班長是一個怎樣的人？ 3.從老班長身上我們學會了什么？

4.課文中的哪些地方最令你感動?

5.文章主要寫的是老班長，題目為什么卻叫“金色的魚鉤”呢？

課文總結

這篇課文運用了（）描寫（）描寫，（）描寫，（）描寫等手法，塑造了（）高大光輝的英雄形象，讓我們為老班長（）和（）的革命精神而深受感動，鼓舞和震撼。外貌

神態

語言

行為

老班長

舍己為人

忠于革命

板書設計

金色的魚鉤

接受任務：草地途中、照顧我們（親切）（1、2）

護送病號：彎鉤釣魚、自己不吃（焦急）（3、22）

壯烈犧牲：安定情緒、昏迷不醒（鼓勵）（23、33）

永遠懷戀：保存魚鉤、子孫瞻仰（教育）（34）忠于革命舍己為人

擴展閱讀

《長征》

——毛澤東

紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。清平樂 · 六盤山

——毛澤東

天高云淡，望斷南飛雁。

不到長城非好漢，屈指行程兩萬。六盤山上高峰，紅旗漫卷西風。今日長纓在手，何時縛住蒼龍？ 作業布置

1.課后觀看關于紅軍長征的書籍、電影。收集關于紅軍長征時期的故事。2.文章主要寫的是老班長，題目為什么卻叫“金色的魚鉤”呢？

第三篇：金色魚鉤說課稿（本站推薦）

《金色的魚鉤》說課稿

各位老師：

大家好！我叫XXX，來自XX小學。我說課的題目是《金色的魚鉤》。下面我按以下幾個步驟進行說課。

一、說教材。

《金色的魚鉤》選自北師大版小學語文第十二冊第三單元“英雄”中的第二篇課文。這是篇敘事課文，講的是長征途中的感人故事。在紅軍長征過草地時，一位老班長接受黨交給的任務，盡心盡力地照顧三個病號，在即將走出草地時，老班長犧牲了。通過這個感人的故事，贊頌了老班長忠于革命、忠于黨、舍己為人的崇高品質。

二、說學習目標。

為了能使學生從整體上把握課文，從思想內容、語言和寫作特點等幾個方面深入理解課文，理解詞語和句子的含義，提高學生由表及里認知事物的水平，根據大綱要求和本課內容，我確定了以下學習目標：

1、理解文章的主要內容。

2、抓住文中的感人部分描寫，體會老班長忠于革命、忠于黨、舍己為人的精神。

3、能用自己的話說說對“金色的魚鉤”的理解。學習紅軍戰士團結友愛、顧全大局、勇于獻身的崇高品質。

三、說重難點

學習重點：通過老班長的外貌、語言、動作等重點詞句，體會老班長忠于革命、忠于黨、舍己為人的精神品質。

學習難點：、能用自己的話說說對“金色的魚鉤”的理解。學習紅軍戰士團結友愛、顧全大局、勇于獻身的崇高品質。感悟今天的幸福生活來之不易。

四、說教法、學法。

在教學方法上，依據新課程標準理念，我采用了以下方法：

1、朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才

能領會其中深刻而豐富的思想內涵，在教學中我讓學生反復讀，在讀中感悟老班長忠于革命，舍己為人的精神。

2、情景設置法：在本節課上，充分利用課件展示創設情景，使學生很自然地融入到課文的意境中去，思想產生共鳴。

3、提問法：逐步引導，逐漸深入。

4、點撥法：展開聯想，拓展思路。

“授之以魚，不如授之以漁”。在學法指導上我側重指導學生有感情地朗讀課文，自主探究，課堂上朗讀品味、討論、質疑。引導學生充分發揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

五、說教學過程。

（一）、圖片導入

1、請同學們認真地看幾幅紅軍長征過草地的圖片，說說看后你有什么感受？

（通過看圖片，極大地吸引了學生的注意力，激發學生的學習興趣與熱情，并為學習本課奠定感情基礎。）

2、引入：在長征途中像這樣感人的故事太多太多，今天就讓我們走進草地，繼續去感受那動人的故事。

（二）、自主學習

1、學習生字

2、用較快的速度讀課文，思考：

（1）了解課文主要講了一件什么事。（課文主要講了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導員的囑托，盡心盡力照顧三個生病的小戰士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡。表現了紅軍戰士忠于革命、舍己為人的崇高品質。）

（2）課文中那些內容最讓你感動，為什么？

3、引導學生找出需要重點解決的問題，教師加以指導。體會老班長的品質。

(三)、合作探究

1、再次默讀課文，小組討論：

（1）、課文的寫作順序是怎樣的，作者寫了那幾件事？

（2）、說說你對“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的理解。

2、學生交流回報學習效果。

課文是按事情發展的順序寫的，先寫指導員派老班長照顧三個病號過草地。再寫老班長想盡辦法釣魚煮野菜湯給他們。最后寫老班長犧牲。

魚鉤雖然長滿了紅繡，但他記錄這老班長可歌可泣的英雄事跡，閃爍著老班長金子般的光輝，詔示著老班長關心同志，舍己為人，忠于革命的精神將永垂不朽。

(四)、檢測達標

1、寫出下列詞語的近義詞和反義詞

近義詞：照顧—（）安頓—（）

彌漫—（）嚴厲—（）

反義詞：干凈—（）脆弱—（）

粗糙—（）嚴厲—（）

2、思考：文章主要寫的是老班長，題目為什么卻叫“金色的魚鉤”呢？

五、小結

正是老班長的這種品質像金子一樣附在這個長滿紅銹的魚鉤上,才使它閃光發亮。我們學課文不僅僅是把課文讀好,更重要的是吸收其中的精華,老班長的品質是高尚的,希望同學們能學習這種品質,當好共產主義的接班人。

六、布置作業

這是一個多么感人的故事啊!假如你是“革命烈士紀念館”的解說員，你怎樣向前來參觀的人介紹“金色的魚鉤”的故事呢？請大家向家人介紹這個感人的故事。

第四篇：金色的魚鉤

重點和難點：理解中心是重點。理解小病號的描寫與中心的關系是難點。

教學過程：

一、圍繞課題，質疑問難

師：看課題文章重點應該寫什么?

生：經過預習我知道這是一篇寫人的文章，主角是老班長，可為什么用《金色的魚鉤》做課題?

生：“魚鉤”前面為什么加上“金色”一詞?

生：課文是怎樣把老班長和魚鉤聯系在一起的?

二、抓中心句，釋疑解難

1.默讀課文并思考：過草地時老班長接受了什么任務?

2.(出示小黑板)“一路上，你是上級，是保姆，是勤務員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地。”

師：這句話是誰說的?代表他個人嗎?

生：這是指導員代表黨組織向老班長交代任務時說的話。

師：你怎么理解“上級、保姆、勤務員”的?

生：上級就是領導，老紅軍是班長，其他三個病號是戰士，老班長要領導這三個戰士走出草地這能理解，可保姆一般指帶孩子的阿姨，為什么稱老班長為“保姆”?

生：“保姆”指受雇為人照管兒童或為人從事家務勞動的婦女，可老班長是男同志呀?

生：勤務員就是勤雜工，什么活都干，老班長怎樣當勤務員的?

師：你們帶著這些問題認真讀讀課文，在書中畫出描寫老班長言行的句子，看他是怎樣完成當“上級、保姆、勤務員”的任務?

生：(默讀課文，略)

師：現在說說老班長怎樣用實際行動完成黨交給的任務?

生：為了照顧好三個小同志，每到宿營地老班長就到處找野菜，挖草根，給傷員洗衣服，真像個勤雜工，什么活都干。

生：老班長在水塘邊看見一條魚跳出水面就靈機一動，用縫衣針做了個魚鉤，釣魚做魚湯給病號吃，千方百計給病號加強營養。

生：老班長盡找有水塘的地方宿營，對病號的關懷真是無微不至。

生：草地上都是黑水潭，哪有多少魚，為了釣魚，找野菜，老班長的眼睛都瞅壞了。那極少的魚湯維持著三個病號的生命，為了把他們帶出草地，老班長自己忍饑挨餓，還不讓別人知道。

師：老班長為什么不讓別人知道他沒有吃魚?

生：因為老班長是共產黨員，黨員要吃苦在前，老班長寧愿自己受苦，也不讓別人受委曲。

師：課文中描寫老班長的句子你讀了后什么地方最受感動?

生：老班長讓病號吃魚湯，自己卻嚼著幾根草根和魚骨頭，那皺緊眉頭硬咽下去的情景催人淚下，好像我的喉管也被萬根鋼針扎著，心中痛苦萬分。

生：老班長臨犧牲前怕浪費東西，拒絕吃魚湯，他一心想著別人，唯獨沒有自己。

師：想想老班長為什么這樣做?表現他怎樣的品質?

生：老班長不辭勞苦，任勞任怨，像保姆照顧小孩一樣照顧著三個年輕的病號，對革命工作有高度的責任心。

生：老班長舍己救人，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，表現了一個共產黨員的高貴品質。

生：老班長用自己全部心血執行著黨交給他護送傷員的任務，表現了對革命事業的無限忠誠。

師：課文中對老班長的神情，動作、語言都有詳細的描述，我們仿佛能看到、聽到，透過這些描述，我們體會出他崇高的內心世界，從而受到感染和教育。

三、解疑釋惑，發展思維

1齊讀最后一段，體會作者的思想感情。

2理解最后一句話的意思。

師：現在想想初學課文時有的同學提出：為什么用“金色的魚鉤”做課題?經過學習誰能解決這個問題。

生：在長征過草地途中，老班長用魚鉤釣魚給病號吃，魚鉤記錄著老紅軍戰士的英雄業績。

生：老班長雖然犧牲了，但魚鉤卻留下來，從“長滿紅銹的魚鉤上”，我們可以看到老班長無限忠于黨，忠于人民，一心為同志，舍己救人的高貴品質永放光芒。

生：魚鉤閃耀著老班長金子般的思想光輝，老班長崇高的革命精神永垂不朽。

師：“我”為什么小心地把珍貴的魚鉤保存起來?

生：“我”要用魚鉤教育后代，學習老前輩為了革命事業的成功，為了戰友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質。

生：用“金色的魚鉤”做課題，表現了“我”對老班長的深切懷念。

師：回憶一下我們學過的馬背上的小紅軍，陷入泥塘的老同志，耗盡最后心血的老班長，他們都是黨培養的好戰士，為了北上抗日，不惜犧牲自己的生命，無聲無息地長眠在茫茫的草地上，我們要像他們一樣永遠聽黨的話，完成他們未竟的事業，當好“共產主義接班人，向著勝利，勇敢前進。”(齊唱隊歌)

第五篇：金色的魚鉤

金色的魚鉤

本文的內容是真實的，那枚珍貴的魚鉤現在珍藏在中國人民解放軍軍事博物館中。這篇課文生動感人，作者抓住人物的語言、動作、神態等方面進行細致入微的描寫，揭示出人物崇高的內心世界。作者語言樸實，像講故事一樣按照事情的發展順序娓娓敘述，表達了對老班長的深切懷念。一要使學生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質的教育，二要進一步訓練學生快速閱讀，提高閱讀能力。

課文內容概括

這篇課文敘述了長征途中一位炊事班班長接受黨組織交給的任務，照顧三個生病的小戰士過草地，而不惜犧牲自己的故事，表現了紅軍戰士忠于革命、舍己為人的崇高品質。

詞句解析 對句子的理解。

①我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。

當“我”知道魚來之不易，以及老班長把僅有的一點兒東西都給三個病號吃，自己卻硬咽草根、用魚骨充饑時，“我”的內心極為沉重。“我”實在不忍心喝下這少之又少的魚湯，實在不愿意看著老班長忍饑挨餓，也實在不希望看到老班長的身體一天天衰弱下去，所以覺得手中的搪瓷碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。

②擦干了眼淚，我把老班長留下的魚鉤小心地包起來，放在貼身的衣兜里。我想，等革命勝利以后，一定要把它送到革命烈士紀念館去，讓我們的子子孫孫都來瞻仰它。在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！

這是課文的最后一段話，揭示了課文的主題。“我”把魚鉤小心地包起來，不僅表達了“我”永遠向老班長學習的決心，也是為了留下這個讓子孫后代瞻仰革命前輩的遺物，學習他們為了革命事業的成功、為了戰友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質。魚鉤雖然長滿了紅銹，但它記錄著老班長可歌可泣的英雄事跡，閃爍著老班長金子般的思想光輝，昭示著老班長關心同志、舍己為人、忠于革命的精神永垂不朽。

③我不信，等他收拾玩碗筷走了，就悄悄的跟著他。走近一看，啊！我不由呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺著眉頭硬咽下去。

從“皺緊”、“硬咽”可以看出骨刺難以下咽。可是老班長卻自己吃魚骨頭充饑，表現了老班長讓戰友吃魚的這種舍己為人的品質。

④我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么??”

表現老班長硬咽魚骨的痛苦，也表明“我”看到這種場景是內心的難受程度。朗誦時，喊得話語速宜快，“怎么”后戛然而止，氣存不送，給人造成一種心理上的“等待”。切忌延長。