第一篇：《誰(shuí)住頂樓》教學(xué)設(shè)計(jì)

《誰(shuí)住頂樓》的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“住、頂、房、方、便、體、響、守、爬、垂、分、各、戶(hù)”13個(gè)生字，能正確認(rèn)讀。

2、采取集中識(shí)字的方式學(xué)習(xí)“戶(hù)、休、各”三個(gè)一類(lèi)生字，要求會(huì)認(rèn)、會(huì)記、會(huì)寫(xiě)。

3、能正確流利的朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能正確流利地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)“住、頂、房、方、便、體、響、守、爬、垂、分、各、戶(hù)”13個(gè)生字，會(huì)認(rèn)、會(huì)記、會(huì)寫(xiě)“戶(hù)、休、各”三個(gè)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

同學(xué)們，大森林里蓋起了一座居民樓，小動(dòng)物們可高興了，大家都準(zhǔn)備搬進(jìn)新樓房了。可是誰(shuí)住頂樓呢？這節(jié)課我們就來(lái)第10課板書(shū)課題：《誰(shuí)住頂樓》。讓我們用響亮的聲音齊讀課題：《誰(shuí)住頂樓》

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字。

教師：想知道誰(shuí)住頂樓，我們就要認(rèn)真讀課文。下面大家自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字寶寶。

2、課件出示帶拼音生字

教師：剛才同學(xué)們還在讀課文的時(shí)候，生字寶寶們迫不及待的跳出來(lái)想跟你們交朋友，你們想不想跟他們交朋友呀？

3、指名帶領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀

三、自主識(shí)記生字

教師：下面誰(shuí)來(lái)帶大家讀生字寶寶。他讀對(duì)我們就跟他讀，讀不對(duì)我們就幫他糾正。

1、課件出示去掉拼音的生字

教師：你們真棒，你們都會(huì)讀了，但頑皮的生字寶寶摘掉拼音小帽你還認(rèn)得嗎？誰(shuí)想讀？學(xué)生獨(dú)步準(zhǔn)時(shí)老師范讀。

2、課件出示詞語(yǔ)

教師：你們會(huì)讀會(huì)認(rèn)了生字寶寶，那他們的伙伴你們會(huì)讀嗎？

3、說(shuō)說(shuō)自己怎么記這些生字。

4、把生字放回課文，再讀課文。

教師：生字寶寶我們都會(huì)讀了，我們把他們送回課文中去，我們?cè)侔颜n文讀一遍。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、出示要求書(shū)寫(xiě)的生字（戶(hù)、休、各），請(qǐng)“小老師”帶讀。

2、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察生字的筆畫(huà)在田字格中的位置。生字在田字格中有什么特點(diǎn)。觀察重點(diǎn)筆畫(huà)在田字格中的位置。

3、教師范寫(xiě)，范寫(xiě)時(shí)與學(xué)生共同說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)筆畫(huà)的位置。

4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

5、反饋學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，進(jìn)行展示。指出優(yōu)點(diǎn)，提出不足。

第二篇：課文《誰(shuí)住頂樓》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

本單元的主題是“多給予別人關(guān)心與愛(ài)，世界會(huì)變得更美好”。《誰(shuí)住頂樓》主要講新樓房蓋好后，動(dòng)物們圍繞“誰(shuí)住頂樓”這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)激烈的討論，從它們的對(duì)話(huà)中感受鄰里間的和睦相處。教學(xué)中以生動(dòng)有趣的情節(jié)為憑借，使識(shí)字寫(xiě)字這一教學(xué)重點(diǎn)變得輕松有趣。

教學(xué)目標(biāo)

一節(jié)好課有了明確的目標(biāo)才能為教學(xué)指明方向。結(jié)合教材特點(diǎn)、新課標(biāo)精神和學(xué)生實(shí)際情況，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“蓋”“睦”等11個(gè)生字，借助“漢之星”教學(xué)平臺(tái)學(xué)習(xí)并掌握“房”“蹦”等8個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)與人相處。

教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)及本課教學(xué)目標(biāo)，確定本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是：借助“漢之星”教學(xué)平臺(tái)學(xué)習(xí)“房”“蹦”等8個(gè)生字；教學(xué)難點(diǎn)是：理解課文內(nèi)容，體會(huì)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、學(xué)會(huì)與人相處。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件和“漢之星”教學(xué)平臺(tái)。

教法、學(xué)法

教法：

演示法、情境教學(xué)法、愉快教學(xué)法。

學(xué)法：

自主探究法、合作競(jìng)賽法、朗讀品悟法。

教學(xué)流程

（一）故事激趣，導(dǎo)入新課低年級(jí)的孩子對(duì)故事有濃厚的興趣，針對(duì)這一特點(diǎn)，我運(yùn)用生動(dòng)有趣的故事引入新課。

（二）師生互動(dòng)，加強(qiáng)理解

師生交流，體悟主旨“孩子們，你們知道什么是頂樓嗎？你愿意住頂樓嗎？為什么？”學(xué)生憑自己的經(jīng)驗(yàn)暢談感受，為后面更好地體悟主旨——鄰里之間相互謙讓做好鋪墊。教師范讀，整體感知播音主持出身的我，利用自身優(yōu)勢(shì)，為孩子們范讀，讓他們感受語(yǔ)言的魅力.自主識(shí)字，游戲激趣本節(jié)課讓學(xué)生在游戲中識(shí)字，使識(shí)字教學(xué)變枯燥為新奇、變呆板為活潑、變被動(dòng)為主動(dòng)，從而提高識(shí)字效率。為確保教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成，我將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷以下識(shí)字寫(xiě)字過(guò)程：自主識(shí)字，合作交流在學(xué)生讀文圈字后，用他們喜歡的方法（加一加、換一換等）識(shí)記生字，合作交流。由于“繩、睦”兩字的右半邊對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較陌生，于是引導(dǎo)學(xué)生借助“漢之星”輸入狀態(tài)條中“查”的功能讓學(xué)生識(shí)記它們。最后檢測(cè)學(xué)生的自學(xué)成果，若有不會(huì)，請(qǐng)“漢之星”教學(xué)平臺(tái)來(lái)幫忙。韻律互動(dòng)，輕松一刻此處師生共同表演我創(chuàng)編的《“漢之星”常用字編碼韻律歌》，使學(xué)生輕松愉悅記憶拆分規(guī)律，為運(yùn)用“漢之星”拆分法分析掌握字形、編碼做鋪墊。“‘漢之星’常用字編碼韻律歌”：“漢之星”，本領(lǐng)大，識(shí)記漢字就找它。左右結(jié)構(gòu)旁加邊，上下結(jié)構(gòu)頭加底，包圍結(jié)構(gòu)框加心，獨(dú)體結(jié)構(gòu)首加尾，整字音碼再加上，三碼相加成編碼。讀音字形記準(zhǔn)確，識(shí)記漢字頂呱呱。讀完兒歌，學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生用“漢之星”拆分法分析字形并說(shuō)出生字編碼。例：羊皿蓋，編碼是ymg。這樣的口令讀起來(lái)朗朗上口，方便記憶。游戲識(shí)字，鞏固新知識(shí)字教學(xué)遵循“字不離詞、詞不離句”的原則，單一的識(shí)字教學(xué)很難讓低年級(jí)學(xué)生全神貫注地投入學(xué)習(xí)。此環(huán)節(jié)我設(shè)置“智勇大闖關(guān)”，使學(xué)生輕松鞏固新知。

第一關(guān)，摘蘋(píng)果。規(guī)則：用開(kāi)火車(chē)的方式把第一棵蘋(píng)果樹(shù)里的生字讀準(zhǔn)確并組詞，把第二棵蘋(píng)果樹(shù)里的生詞讀準(zhǔn)確。

第二關(guān)，小猴過(guò)河。規(guī)則：用石頭上的詞語(yǔ)說(shuō)句子。

第三關(guān)，愛(ài)心護(hù)送。

1.讀——把生字娃娃護(hù)送到課文里。這一規(guī)則讓學(xué)生通過(guò)朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句反復(fù)識(shí)記生字。

2.寫(xiě)——把生字娃娃安全送到田字格中。為提高學(xué)生的識(shí)字興趣、規(guī)范書(shū)寫(xiě)的能力，我利用“漢之星”教學(xué)平臺(tái)來(lái)輔助教學(xué)。通過(guò)教學(xué)平臺(tái)，我們不僅可以掌握生字的音、形、義，拓展詞匯，還能感受漢字的結(jié)構(gòu)美、形體美。

板書(shū)

“漢之星” 真好記

先記形 后音序

不同字 看仔細(xì)

多讀書(shū) 常練習(xí)

教學(xué)反思

《誰(shuí)住頂樓》是一篇生動(dòng)有趣的童話(huà)故事。寫(xiě)的是新樓房蓋好后，小動(dòng)物們互相謙讓、把方便留給別人、爭(zhēng)著住頂樓的事情。

本節(jié)課是以識(shí)字為主的第一課時(shí)，我們從識(shí)記、運(yùn)用、書(shū)寫(xiě)等方面組織教學(xué)。識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，新課堂教學(xué)模式倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，所以初識(shí)生字時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)、合作學(xué)習(xí)識(shí)記生字。先學(xué)后教、順勢(shì)而導(dǎo)，在學(xué)生自主識(shí)記生字后，運(yùn)用“漢之星”拆分法對(duì)口令、說(shuō)編碼，音形結(jié)合加強(qiáng)記憶，鞏固生字。因?yàn)榕d趣是激發(fā)兒童內(nèi)在學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為了更好地識(shí)記并運(yùn)用生字詞，我利用“闖關(guān)游戲”調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的運(yùn)用能力，讓學(xué)生在游戲中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

在“書(shū)寫(xiě)生字”的教學(xué)過(guò)程中，改進(jìn)了逐字傳授的方法，讓學(xué)生自主運(yùn)用喜歡的方法識(shí)記生字，并挑選難寫(xiě)生字，通過(guò)“漢之星”教學(xué)平臺(tái)來(lái)分析生字的音、形、義、字源、筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)、組詞、書(shū)寫(xiě)等。讓學(xué)生根據(jù)自己的需求有的放矢地自主選擇學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上掌握了難記字，也使學(xué)生在討論交流中提升了觀察力、協(xié)作力和口語(yǔ)交際能力，同時(shí)依托運(yùn)用“漢之星”平臺(tái)提高了學(xué)習(xí)效率。

在本節(jié)課教學(xué)中，多元評(píng)價(jià)運(yùn)用還不夠自如。對(duì)學(xué)情分析不夠深入，高估了學(xué)生運(yùn)用“漢之星”拆分法的熟練程度，以致此環(huán)節(jié)用時(shí)較多。

第三篇：誰(shuí)住頂樓 教學(xué)反思

誰(shuí)住頂樓

教學(xué)反思

李春雨

這篇課文是一個(gè)童話(huà)故事，寫(xiě)的是新樓房蓋好了，小動(dòng)物們互相關(guān)心，想把方便讓給別人，爭(zhēng)著住頂樓的事情。在教學(xué)中我通過(guò)講故事導(dǎo)入課文，抓住課文中心：誰(shuí)住頂樓最好？再通過(guò)自學(xué)、合作學(xué)習(xí)、互相交流的方法識(shí)字；然后讓學(xué)生用各種方式朗讀課文，在讀中理解、感悟；最后分角色朗讀表演并評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在互相評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)自己的不足，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足；感受小動(dòng)物們和睦相處，處處為別人著想的美好心靈。

整篇課文我是以識(shí)字教學(xué)主的。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是具體形象思維為主，剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生，一打開(kāi)課本就是大量的、抽象的歸類(lèi)識(shí)字，所以說(shuō)識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。我談?wù)勥@學(xué)期及這節(jié)課我在識(shí)字教學(xué)中的一些做法：

．利用游戲的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

。興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力。游戲是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復(fù)，喜歡表現(xiàn)。我在教學(xué)中充分利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如：猜字謎，找朋友……將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂(lè)趣，對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然。

2.讓學(xué)生做字卡，在學(xué)中識(shí)字

。為了讓學(xué)生能夠快速的識(shí)字，我讓學(xué)生提前做生字卡片，正面寫(xiě)生字，背面寫(xiě)拼音，學(xué)生很樂(lè)意做字卡。第二天先學(xué)生字，然后讓同桌兩人利用字卡互相幫助識(shí)字；有時(shí)讓學(xué)生做“擺長(zhǎng)龍”游戲，復(fù)習(xí)鞏固生字。另外，我還要求學(xué)生收好字卡，制作了“識(shí)字袋”。每周將字卡拿出，認(rèn)識(shí)上面的字。孩子在體會(huì)成功的同時(shí)又復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)生字。長(zhǎng)此下去，“識(shí)字袋”漸漸重了，孩子們的識(shí)字量也逐漸增多了，知識(shí)更加豐富了。

3、教會(huì)學(xué)生同時(shí)運(yùn)用眼、耳、腦記住字形

聽(tīng)課是重要的學(xué)習(xí)途徑，又是很難掌握的學(xué)習(xí)技巧。讓學(xué)生同時(shí)運(yùn)用眼、耳、腦去積極地捕捉知識(shí)。眼，要注意看老師寫(xiě)在黑板上的字及筆順。耳，要善于發(fā)現(xiàn)老師指出的重點(diǎn)，如老師說(shuō)“雪”字上面是“雨字頭”，“雨字頭”第三筆是橫鉤，不要寫(xiě)成橫折或橫折鉤；“牙”，共4筆，第二筆是豎折，不要把它寫(xiě)成兩筆等。腦，要牢記字的讀音、字義、字形。簡(jiǎn)單的字，如“畫(huà)”“葉”可以運(yùn)用已有知識(shí)，自己分析字形；“幾、用、筆”可與熟字“兒、同、毛”比較字形，加深記憶。

4．小組合作學(xué)習(xí)。剛?cè)雽W(xué)的兒童大部分不會(huì)與他人合作，現(xiàn)在一般都是獨(dú)生子女，有的孩子甚至不愿意與他人交往。但是通過(guò)我一學(xué)期的培養(yǎng)，學(xué)生已初步形成合作習(xí)慣。在識(shí)字教學(xué)時(shí)，我通常先讓學(xué)生嘗試讀課文，不會(huì)讀的除了借助拼音認(rèn)讀以外，還讓他們請(qǐng)教小組里的其他同學(xué)或老師。在學(xué)了一篇課文后，可以讓小組里的同學(xué)互相聽(tīng)讀課文，辨識(shí)生字，并告訴他們：如果你的同學(xué)讀得好，請(qǐng)你夸夸他；如果你的同學(xué)需要幫助，請(qǐng)你幫幫他。這樣做，既讓識(shí)字量多的孩子更有自信，也會(huì)讓暫時(shí)有困難的學(xué)生及時(shí)獲得幫助。

5.在閱讀中識(shí)字。每一周我都精心準(zhǔn)備一個(gè)有教育意義的故事，在閱讀課上講給學(xué)生聽(tīng)，并且告訴學(xué)生“老師通過(guò)讀書(shū)知道的”，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的讀書(shū)積極性。過(guò)兩、三周進(jìn)行一次評(píng)比，選出“故事大王”。這樣，學(xué)生不但記住了故事，而且還學(xué)會(huì)了很多。

第四篇：誰(shuí)住頂樓_教案

一年級(jí)下冊(cè)第十課《誰(shuí)住頂樓》

石嘴山市第二小學(xué) 徐恩澤

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)14個(gè)會(huì)認(rèn)字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、初步體會(huì)小動(dòng)物之間爭(zhēng)困難，讓方便的美好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、利用多種方法識(shí)字。

2、理解小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊紶?zhēng)著住頂樓。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小動(dòng)物圖片。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、質(zhì)疑引入，激發(fā)興趣

1、故事引入：在美麗的大森林里建成了一座新樓房（出示課件），樓房的主人就是小馬、小狗、小兔、小猴還有老牛。

2、揭題質(zhì)疑：住新房大家高興極了，可是卻有一個(gè)問(wèn)題把大家難住了，到底是什么難題呢？出示課題（課件出示）。

３、板書(shū)課題，齊讀課題。“住”、“頂”組詞。

4、你們知道什么是頂樓嗎？如果是你，你愿意住頂樓嗎？

二、初讀課文，整體感知

1、是啊，你們都是從自己的角度出發(fā)來(lái)考慮住不住頂樓。可小動(dòng)物卻和你們想得不一樣，它們是怎么解決這個(gè)難題的呢？請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課

文，邊聽(tīng)邊想，課文講了一件什么事？（教師范讀課文）

2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？（課件出示填空）

3、講述：你們很聰明，了解了課文內(nèi)容，現(xiàn)在我們也來(lái)闖關(guān)。

三、學(xué)習(xí)生字、詞。

1、指名讀詞、齊讀詞。

2、指名讀去掉拼音的詞。

3、出示單個(gè)生字。

4、課件隨機(jī)出示生字，集體認(rèn)讀。５、交流識(shí)字方法。６、出示識(shí)字兒歌幫助識(shí)字。

７、可它們?yōu)槭裁匆獱?zhēng)?他們是怎么想的？同學(xué)們快到課文里找找答案吧！快讀課文，找出小動(dòng)物說(shuō)的話(huà)，畫(huà)上橫線，多讀幾遍。

四、精讀課文，讀中感悟。

1、課件出示要求，讓學(xué)生帶著要求自讀課文。（課件：

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、找出小動(dòng)物說(shuō)的話(huà)，用橫線畫(huà)上。）

2、大家首先想到的是誰(shuí)？

3、學(xué)習(xí)第二自然段。（1）指名讀第二自然段。

（2）討論：為什么不讓老牛爺爺住頂樓？從這里可以看出什么？（板貼：年歲大 行動(dòng)不便）

4、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）創(chuàng)設(shè)課堂情境，理解詞語(yǔ)。

誰(shuí)第一個(gè)站出來(lái)要求住頂樓的？（課件出示：小馬的話(huà)）哪個(gè)小朋友

愿意主動(dòng)第一個(gè)站出來(lái)讀讀小馬的話(huà)？（個(gè)別讀）你真是一匹勇敢的小馬，“自告奮勇”第一個(gè)朗讀。哪個(gè)小朋友能結(jié)合他剛才的表現(xiàn)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)什么叫“自告奮勇”？（自告奮勇：主動(dòng)要求承擔(dān)艱巨的任務(wù)。）

（2）誰(shuí)再來(lái)大膽地、自告奮勇地讀一讀小馬的話(huà)。

5、學(xué)習(xí)第四自然段。

（1）小馬的提議大家同意了嗎？誰(shuí)站出來(lái)反對(duì)小馬了？（課件出示：小兔的話(huà)）指名讀課文，邊聽(tīng)邊想：小馬為什么不適合住頂樓？課件出示：用因?yàn)??所以??說(shuō)話(huà)

小馬為什么不適合？（板書(shū)：腳步重）小馬既然不適合住頂樓，為什么還要自告奮勇住頂樓呢？（板書(shū)：為大家著想）

（2）小馬的腳步重，小兔的腳步輕，小兔更適合住頂樓。小兔是怎樣上樓的？（連蹦帶跳）誰(shuí)來(lái)扮演小兔，做一做連蹦帶跳的動(dòng)作。（學(xué)生做動(dòng)作）通過(guò)做動(dòng)作幫助學(xué)生理解“連蹦帶跳”的意思。

（3）現(xiàn)在哪個(gè)小朋友能讀出小兔上樓的輕快和“連蹦帶跳”的可愛(ài)樣。

6、學(xué)習(xí)第五自然段。

（1）就讓小兔住頂樓吧，讓我們聽(tīng)聽(tīng)小狗是怎么說(shuō)的。（課件出示：小狗的話(huà)）指名讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：小兔為什么不適合住頂樓？課件出示：用因?yàn)??所以??說(shuō)話(huà)。（板貼：摔跟頭）

小兔不適合，可他為什么還要求住頂樓呢？（板書(shū)：為大家著想）小兔不適合住頂樓，那為什么要求住頂樓呢？（板書(shū)：為大家著想）（2）小狗走路有什么特點(diǎn)？（又輕又快）指導(dǎo)學(xué)生模仿“又??又??”的構(gòu)詞方法，積累詞語(yǔ)。（3）出示課件：又—又－

生：又大又紅、又白又胖、又酸又甜、又高又大??

師：我會(huì)說(shuō)“又大又紅的蘋(píng)果”。

生：我會(huì)說(shuō)“又白又胖的娃娃”。

生：我會(huì)說(shuō)“又酸又甜的楊梅”。

生：我會(huì)說(shuō)“又高又大的樓房”。

７、到底誰(shuí)住頂樓了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

四、學(xué)習(xí)生字“住”、“休”。１、課件出示漢字

２、觀察，這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)？寫(xiě)時(shí)注意什么？ ３、播放微課。

４、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，師生互評(píng)。

四、總結(jié)全文

小馬、小狗、小兔都為別人來(lái)考慮，是些為人著想的小動(dòng)物，同學(xué)們聽(tīng)得認(rèn)真，學(xué)得也認(rèn)真，希望你們繼續(xù)努力。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

10、誰(shuí) 住 頂 樓

老牛

年歲大

小馬

腳步重

為他人著想 小兔

摔跟頭 小狗

第五篇：誰(shuí)住頂樓教案

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《誰(shuí)住頂樓》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，自主識(shí)記字形；

2、分角色有感情地朗課文；

3、體會(huì)新樓房里的居民相互之間互相關(guān)心、和睦相處的美好情感，懂得要為他人著想，要給他人以方便。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感；

2、理解小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊紶?zhēng)著住頂樓。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、小動(dòng)物頭飾、小動(dòng)物圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、動(dòng)畫(huà)激趣，導(dǎo)入新課

1、（多媒體播放動(dòng)畫(huà)）看，動(dòng)物王國(guó)又建一座新樓房，瞧多漂亮啊，小動(dòng)物們高興極了，都忙著搬新家了，看看者有誰(shuí)啊！（生答：老牛、小猴、小兔、小馬）

2、可這時(shí)有一個(gè)問(wèn)題把大家難住了，誰(shuí)住頂樓呢？這就是我們今天要學(xué)的第10課《誰(shuí)住頂樓》（板書(shū)課題10 誰(shuí)住頂樓）

3、知道什么是頂樓嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解，假如是你，你愿意住頂樓嗎？

二、初讀課文，整體感知，談個(gè)性化感受

那小動(dòng)物是怎么解決的呢？

1、請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)配樂(lè)朗讀，比比誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真并且邊聽(tīng)邊想：你

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知道了什么？（師讀全文）

2、老師讀完了，你能說(shuō)說(shuō)你知道了什么嗎？想怎么說(shuō)都行。

三、識(shí)記生字，談個(gè)性化識(shí)憶方法

1、從大家的談話(huà)中我已經(jīng)知道你們很喜歡這篇課文，老師有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)你們，假如你在讀書(shū)時(shí)候遇到了困難，比方：有的字你不認(rèn)識(shí)，怎么辦？（生答）

2、這些都是很好的識(shí)字方法，現(xiàn)在就請(qǐng)大家用自身喜歡的方式讀書(shū)，想怎么讀都行，開(kāi)始吧！（生讀書(shū)）

3、同學(xué)們讀得可真高興呀！看我給你們帶來(lái)了什么，歡迎你們走進(jìn)生字王國(guó)（多媒體出示：蓋房、方便、體重、影響、休息、年歲、自告奮勇、守門(mén)、垂下、一根繩子、報(bào)紙、各家各戶(hù)、十分）

①請(qǐng)大家自身讀讀屏幕上的詞語(yǔ)，注意把字音讀準(zhǔn)，想一想怎樣才干記住紅字呢？

②指名讀，師糾正。

③同桌互相讀讀吧！

④你覺(jué)得哪些字難記，運(yùn)用了什么方法，能把你的好方法介紹大家嗎？

四、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容，練習(xí)有感情朗讀

1、生字已經(jīng)會(huì)讀了，并且也用自身的方法記住了它，那誰(shuí)能流利地把課文讀一讀呢？（生讀）

2、課文里出現(xiàn)了很多小動(dòng)物，你最喜歡誰(shuí)，把你喜歡的動(dòng)物說(shuō)的話(huà)讀一讀，看誰(shuí)讀得最開(kāi)心！

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3、（生讀師貼圖片）你為什么喜歡它呢？

（教師根據(jù)同學(xué)的朗讀有針對(duì)性地指導(dǎo)）重點(diǎn)理解“自告奮勇”

4、大家都搶著住頂樓，那結(jié)果誰(shuí)住頂樓了呢？（課件出示）

那其它動(dòng)物住頂樓怎么就不合適呢？

①小馬（課件出示：腳步聲）

②小兔，讓我們聽(tīng)聽(tīng)小猴是怎么說(shuō)的吧！

③小狗，讓我們看看小馬是怎么說(shuō)的吧！

5、既然住頂樓不好，那小動(dòng)物為什么都爭(zhēng)著住頂樓呢？（生答師總結(jié)：小動(dòng)物們都知道住頂樓很不方便，但大家為了把方便讓給他人，都爭(zhēng)著住頂樓，由于樓房里的居民都能他人著想，所以）

6、齊讀最后一節(jié)

7、分角色朗讀課文，演一演。

五、課外擴(kuò)展延伸

1、不光小動(dòng)物們有鄰居，我們小朋友也有鄰居，學(xué)習(xí)了本課以后，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你今后打算怎么做？

2、指導(dǎo)積累，同學(xué)們這節(jié)課學(xué)得真棒，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出鉛筆在課文中劃出你喜歡的詞語(yǔ)，謄寫(xiě)在詞語(yǔ)花籃里。板書(shū)設(shè)計(jì)

10、誰(shuí) 住 頂 樓

小猴 √

小馬 腳步太重

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小兔 會(huì)摔跟頭

小狗 看家守門(mén)

沁園春·雪

北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。

一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。

俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

克

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