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第一篇：第十六講怎樣分析段落（一）

第十六講怎樣分析段落

（一）

試題精講

1、①古時(shí)候的人，由于活動(dòng)的范圍很小，只看到自己生活地區(qū)的一小塊地方，因此單憑直覺，就產(chǎn)生了種種有關(guān)“天圓地方”的說法。②例如，我國早在兩千多年前的周代，就有“天圓如張蓋，地方如棋局（棋盤）”的蓋天說。③古代埃及人認(rèn)為，天像一塊穹隆形的天花板，地像一個(gè)方盒。④俄羅斯人則認(rèn)為，大地像一塊盾牌，由三條巨鯨用背馱著，漂浮在茫茫的海洋里。⑤印度人也有類似的傳說，不過他們認(rèn)為馱著這塊大地的，不是巨鯨，而是站在海龜背上的三頭大象。⑥大象動(dòng)一動(dòng)，便引起地震。
２、①隨著生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展，人類活動(dòng)范圍的擴(kuò)大和各種知識(shí)的積累，人們逐漸認(rèn)識(shí)到，大地在大范圍內(nèi)不可能是平坦的，而應(yīng)該是彎曲呈弧形的。②因?yàn)樵诤＿吙措x岸的船，先是船身隱沒，然后才是桅帆。③在陸地上旅行的人，如果向北走去，一些星星就會(huì)在南方的地平線上消失，另外一些星星卻在北方的地平線上出現(xiàn)。④如果向南走去，情況就相反。⑤這些現(xiàn)象，只有大地是弧形的才好解釋。
Ａ、劃分層次：
Ｂ、歸納段意：
３、①公元前500年前后，古希臘數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯和他的弟子們，首先提出了大地是球形的設(shè)想。②他們主張用數(shù)學(xué)來解釋宇宙，認(rèn)為在所有立體圖形中，球形是最美好的。③宇宙的外形應(yīng)該是球形的，宇宙中包括地球在內(nèi)的所有天體都應(yīng)該是球形的。④過了100多年，古希臘著名的科學(xué)家、哲學(xué)家亞里士多德才第一次對(duì)大地是球形作出了論證。⑤他觀察天象，從月食時(shí)地球在月球上的投影等現(xiàn)象中，推斷大地的形狀為球形。⑥當(dāng)時(shí)，一些持反對(duì)意見的人便提出：如果大地真是圓球狀的，為什么住在地球另一端的人，沒有掉向下面的空中呢？⑦那時(shí)候，由于人們還不懂得有地心引力，要回答這個(gè)問題是很難的。
Ａ、劃分層次：
４、①那么，地球是不是一個(gè)滾圓的正球體呢？②17世紀(jì)末，英國物理學(xué)家牛頓根據(jù)他所發(fā)現(xiàn)的萬有引力的理論，由于自轉(zhuǎn)所產(chǎn)生的慣性離心力，使得地球上的物質(zhì)向赤道方向移動(dòng)，因此他斷定地球應(yīng)是一個(gè)赤道半徑要比極半徑大一些的扁球體。③但是，以巴黎天文臺(tái)臺(tái)長卡西尼為首的一派，根據(jù)他們測(cè)量子午線所得的不準(zhǔn)確數(shù)據(jù)，說地球繞太陽旋轉(zhuǎn)，應(yīng)該向兩極伸長，是個(gè)長球，而不是扁球。④這個(gè)爭論延續(xù)了有半世紀(jì)之久。⑤法國啟蒙思想家伏爾泰對(duì)地球形狀之爭，曾說：“在倫敦認(rèn)為是橘子，而在巴黎卻把它想象成為一個(gè)西瓜?！雹拗钡?8世紀(jì)30年代，法國科學(xué)院派出兩個(gè)遠(yuǎn)征隊(duì)，一隊(duì)到北極圈附近的拉普蘭，一隊(duì)到南美洲赤道附近的秘魯，分別測(cè)量兩地子午的長度，才發(fā)現(xiàn)卡西尼的測(cè)量有錯(cuò)誤，而牛頓的推論是正確的。
Ａ、劃分層次：
Ｂ、歸納段意：
５、①大概是物以稀為貴罷。②北京的白菜運(yùn)往浙江，便用紅頭繩系住菜根，倒掛在水果店頭，尊為“膠菜”；福建野生著的蘆薈，一到北京就請(qǐng)進(jìn)溫室，且美其名曰“龍舌蘭”。③我到仙臺(tái)也頗受了這樣的優(yōu)待，不但學(xué)校不收學(xué)費(fèi)，幾個(gè)職員還為我的食宿操心。④我先是住在監(jiān)獄旁邊的一個(gè)客店里的，初冬已經(jīng)頗冷，蚊子卻還多，后來用被蓋了全身，用衣服包了頭臉，只留兩個(gè)鼻孔出氣。⑤在這呼吸不息的地方，蚊子竟無從插嘴，居然睡安穩(wěn)了。⑥飯食也不壞。⑦但一位先生卻以為這客店也包辦囚人的飯食，我住在那里不相宜，幾次三番，幾次三番地說。⑧我雖然覺得客店兼辦囚人的飯食和我不相干，然而好意難卻，也只得別尋相宜的住處了。于是搬到另一家，離監(jiān)獄也很遠(yuǎn)，可惜每天總要喝難以下咽的芋梗湯。Ａ、劃分層次：

第二篇：第十七講怎樣分析段落（二）

第十七講怎樣分析段落

（二）

1、⑴道理很明白：字是寫給別人看的，寫字人就要時(shí)刻想到看字人。⑵不是說草體字不可以寫，但是必須以“寫端正”為先，工而后巧，正而后奇。⑶即使最后“奇”到“狂草”的地步，也須依循書法的規(guī)矩。⑷興之所至，龍飛鳳舞，亂寫一氣，實(shí)質(zhì)上是把方便留給自己，將麻煩甩給別人。⑸就像魯迅曾經(jīng)批評(píng)的，有些青年作者“趕快寫完了事，別人看了三遍五遍看不明白，這費(fèi)了許多工夫，他不管。⑹反正這費(fèi)的工夫不是他的。”⑺其實(shí)，甩給看字人的麻煩，結(jié)果仍會(huì)反射到寫字人身上。⑻寫字，既是人與人之間用以交流思想、傳播信息的，⑼那么它就與雙方都利害相關(guān)。⑽一封字跡模糊的急信，固然使親屬友人摸不著頭腦，歸根到底卻貽誤了自己的大事；一封緊急求援的業(yè)務(wù)報(bào)告，可能會(huì)因?yàn)樽煮w不堪卒讀而在對(duì)方手中耽擱了時(shí)間；一篇胡亂潑墨的稿件到了編輯手中，首先會(huì)引起編輯不良的心理反應(yīng)，削減閱讀興趣------⑾不但麻煩人，而且不利己。⑿可見亂寫一氣的不好習(xí)慣，只有戒除，絕無保留的理由。
A、劃分層次：

這段話共五個(gè)句子，它們之間的關(guān)系怎樣？選出正確的一項(xiàng)是：（）

3、仔細(xì)閱讀下邊一段話，然后答題：

小小的“菱角家族”，就有兩個(gè)角、三個(gè)角、四個(gè)角的，據(jù)說浙江嘉興還有一種圓角菱是沒有角的。動(dòng)物學(xué)告訴我們，像蝗蟲、蝴蝶這一類昆蟲，都各有兩千種左右。搞化學(xué)的人告訴我們，光碳水化合就有幾千種。搞物理的人又告訴我們，同一種元素在各種各樣條件下，有千奇百怪的形態(tài)。醫(yī)生還會(huì)告訴我們，人的體質(zhì)有各種各樣的不同，有些患過敏癥的人喝一杯咖啡就要死要活，有的人裝一肚子咖啡卻仍可以酣然大睡；有些人牙齒不到一般人的二十八枚，有個(gè)別的人卻長出三十六枚------
這段話告訴人們什么道理？
4、⑴長征是宣言書，長征是宣傳隊(duì)，長征是播種機(jī)。⑵自從盤古開天地，三皇五帝到于今，歷史上曾經(jīng)有過我們這樣的長征么？⑶十二個(gè)月光陰中，天上每日幾十架飛機(jī)偵察轟炸，地下幾十萬大軍圍追堵截，路上遇著了說不盡的艱難險(xiǎn)阻。⑷我們卻開動(dòng)了每人的兩只腳，長驅(qū)二萬余里，縱橫十一個(gè)省。⑸試問歷史上曾有我們這樣的長征么？⑹沒有，從來沒有，長征是歷史記錄上的第一次。⑺長征向全世界宣告：紅軍是英雄好漢，帝國主義者和他們的走狗蔣介石等輩則是完全無用的。⑻長征宣告了帝國主義和蔣介石圍追堵截的破產(chǎn)。⑼長征向十一個(gè)省內(nèi)大約兩萬萬人民宣布，只有紅軍的道路，才是解放他們的道路。⑽不因此一舉，那么廣大的人民怎會(huì)如此迅速地知道世界上還有紅軍這樣一篇大道理呢？⑾長征散布了許多種子在十一個(gè)省內(nèi)，發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果，將來是會(huì)有收獲的。
Ａ、劃分層次：

第三篇：C語言講稿第十六講

第十六講

一、內(nèi)容概要及重點(diǎn)

1．教學(xué)內(nèi)容：文件（共2學(xué)時(shí)，本講2學(xué)時(shí)）

(1)C文件概述

(2)文件類型指針(3)文件的打開與關(guān)閉(4)文件的讀寫

2．教學(xué)目的及要求：

（1）了解c語言文件的概念與類型

（2）了解文件型指針的定義

（3）掌握文件打開與關(guān)閉的方法及其意義（4）掌握文件讀寫函數(shù)的使用方法

3．教學(xué)重點(diǎn)：

（1）文件的打開與關(guān)閉

（2）文件的讀寫 4．教學(xué)難點(diǎn)：

文件的讀寫

5．主要教學(xué)環(huán)節(jié)的組織：

結(jié)合例子、上機(jī)、幻燈課件板書掌握文件的概念和用法

二、教學(xué)內(nèi)容

一、C語言文件概述

在程序運(yùn)行時(shí)，程序本身和數(shù)據(jù)一般都存放在內(nèi)存中。當(dāng)程序運(yùn)行結(jié)束后，存放在內(nèi)存中的數(shù)據(jù)被釋放。

如果需要長期保存程序運(yùn)行所需的原始數(shù)據(jù)，或程序運(yùn)行產(chǎn)生的結(jié)果，就必須以文件形式存儲(chǔ)到外部存儲(chǔ)介質(zhì)上。

1、文件與文件名

文件是指存放在外部存儲(chǔ)介質(zhì)上的數(shù)據(jù)集合。

為標(biāo)識(shí)一個(gè)文件，每個(gè)文件都必須有一個(gè)文件名，其一般結(jié)構(gòu)為：主文件名[.擴(kuò)展名] 文件命名規(guī)則，遵循操作系統(tǒng)的約定。

2、文件分類

可以從不同的角度對(duì)文件進(jìn)行分類：

（1）根據(jù)文件的內(nèi)容，可分為程序文件和數(shù)據(jù)文件，程序文件又可分為源文件、目標(biāo)文件和可執(zhí)行文件。（2）根據(jù)文件的組織形式，可分為順序存取文件和隨機(jī)存取文件。（3）根據(jù)文件的存儲(chǔ)形式，可分為ASCII碼文件和二進(jìn)制文件。ASCII碼文件的每1個(gè)字節(jié)存儲(chǔ)1個(gè)字符，因而便于對(duì)字符進(jìn)行逐個(gè)處理。但一般占用存儲(chǔ)空間較多，而且要花費(fèi)轉(zhuǎn)換時(shí)間（二進(jìn)制與ASCII碼之間的轉(zhuǎn)換）。

二進(jìn)制文件是把內(nèi)存中的數(shù)據(jù)，原樣輸出到磁盤文件中?？梢怨?jié)省存儲(chǔ)空間和轉(zhuǎn)換時(shí)間，但1個(gè)字節(jié)并不對(duì)應(yīng)1個(gè)字符，不能直接輸出字符形式。

3、讀文件與寫文件

所謂讀文件是指，將磁盤文件中的數(shù)據(jù)傳送到計(jì)算機(jī)內(nèi)存的操作。所謂寫文件是指，從計(jì)算機(jī)內(nèi)存向磁盤文件中傳送數(shù)據(jù)的操作。

4、構(gòu)成文件的基本單元與流式文件

Ｃ語言將文件看作是由一個(gè)一個(gè)的字符（ASCII碼文件）或字節(jié)（二進(jìn)制文件）組成的。將這種文件稱為流式文件。

而在其它高級(jí)語言中，組成文件的基本單位是記錄，對(duì)文件操作的基本單位也是記錄。

5、文件類型FILE

系統(tǒng)給每個(gè)打開的文件都在內(nèi)存中開辟一個(gè)區(qū)域，用于存放文件的有關(guān)信息（如文件名、文件位置等）。這些信息保存在一個(gè)結(jié)構(gòu)類型變量中，該結(jié)構(gòu)類型由系統(tǒng)定義、取名為FILE。

注意：結(jié)構(gòu)類型名“FILE”必須大寫

6、ANSI C的緩沖文件系統(tǒng)

所謂緩沖文件系統(tǒng)是指，系統(tǒng)自動(dòng)地在內(nèi)存區(qū)為每個(gè)正在使用的文件開辟一個(gè)緩沖區(qū)。從內(nèi)存向磁盤輸出數(shù)據(jù)時(shí)，必須首先輸出到緩沖區(qū)中。待緩沖區(qū)裝滿后，再一起輸出到磁盤文件中。

從磁盤文件向內(nèi)存讀入數(shù)據(jù)時(shí)，則正好相反：首先將一批數(shù)據(jù)讀入到緩沖區(qū)中，再從緩沖區(qū)中將數(shù)據(jù)逐個(gè)送到程序數(shù)據(jù)區(qū)。

二、文件的打開與關(guān)閉

對(duì)文件進(jìn)行操作之前，必須先打開該文件；使用結(jié)束后，應(yīng)立即關(guān)閉，以免數(shù)據(jù)丟失。Ｃ語言規(guī)定了標(biāo)準(zhǔn)輸入輸出函數(shù)庫，用fopen()函數(shù)打開一個(gè)文件，用fclose()函數(shù)關(guān)閉一個(gè)文件。

1、文件的打開──fopen()函數(shù)

1．用法： FILE *fopen(“文件名”，“操作方式”);2．功能：返回一個(gè)指向指定文件的指針。3．函數(shù)原型：stdio.h。注：對(duì)文件操作的庫函數(shù)，函數(shù)原型均在頭文件stdio.h中。

（1）“文件名”是指要打開（或創(chuàng)建）的文件名。如果使用字符數(shù)組（或字符指針），則不使用雙引號(hào)。

（2）“操作方式” “r”（只讀）

為輸入打開一個(gè)文本文件 “w”（只寫）

為輸出打開一個(gè)文本文件 “a”（追加）

為追加打開一個(gè)文本文件 “rb”（只讀）

為輸入打開一個(gè)二進(jìn)制文件 “wb”（只寫）

為輸出打開一個(gè)二進(jìn)制文件 “ab”（追加）

為追加打開一個(gè)二進(jìn)制文件 “r+”（讀寫）

為讀／寫打開一個(gè)文本文件 “w+”（讀寫）

為讀／寫創(chuàng)建一個(gè)文本文件 “a+”（讀寫）

為讀／寫打開一個(gè)文本文件 “rb+”（讀寫）

為讀／寫打開一個(gè)二進(jìn)制文件 “wb+”（讀寫）

為讀／寫創(chuàng)建一個(gè)二進(jìn)制文件 “ab+”（讀寫）

為讀／寫打開一個(gè)二進(jìn)制文件說明：

１)打開文件的方式，必須與文件的屬性兼容。例如，不能以“w”和“a”方式打開具有“只讀”屬性的文件。但可以以任何方式打開“隱藏”屬性文件。

２)DOS/Windows中，無“只寫”文件屬性，一個(gè)文件可寫，同時(shí)意味著可讀。

３)用帶“r”的方式（“r”、“rb”、“r+”、“rb+”）打開文件時(shí)，若文件不存在，則返回NULL指針。

４)在Turbo C2.0中，用帶“a”或帶“w”的方式打開文件時(shí)，若文件不存在，則創(chuàng)建該文件。但fopen()函數(shù)仍可能因?yàn)榇疟P寫保護(hù)或目錄滿而失敗。

５)在Turbo C2.0中，用帶“a”或帶“w”的方式打開文件時(shí)，若文件已存在，“a”方式在原文件后追加數(shù)據(jù)，“w”方式把原文件刪除、并重新創(chuàng)建一個(gè)相同名字的文件。

例如，F(xiàn)ILE *fp;fp＝fopen(“data.99”，“r”)；說明：

（1）如果不能實(shí)現(xiàn)打開指定文件的操作，則fopen()函數(shù)返回一個(gè)空指針NULL（其值在頭文件stdio.h中被定義為０）。

為增強(qiáng)程序的可靠性，常用下面的方法打開一個(gè)文件： if((fp=fopen(“文件名”,“操作方式”))==NULL){ printf(“can not open this filen”);exit(0);} 關(guān)于exit()函數(shù)

1）用法：void exit([程序狀態(tài)值]);2）功能：關(guān)閉已打開的所有文件，結(jié)束程序運(yùn)行，返回操作系統(tǒng)，并將“程序狀態(tài)值”返回給操作系統(tǒng)。當(dāng)“程序狀態(tài)值”為０時(shí)，表示程序正常退出；非０值時(shí)，表示程序出錯(cuò)退出。

（2）“r（b）+”與“a（b）+”的區(qū)別：使用前者打開文件時(shí)，讀寫位置指針指向文件頭；使用后者時(shí)，讀寫指針指向文件尾。

（3）使用文本文件向計(jì)算機(jī)系統(tǒng)輸入數(shù)據(jù)時(shí)，系統(tǒng)自動(dòng)將回車換行符轉(zhuǎn)換成一個(gè)換行符；在輸出時(shí)，將換行符轉(zhuǎn)換成回車和換行兩個(gè)字符。

使用二進(jìn)制文件時(shí)，內(nèi)存中的數(shù)據(jù)形式與數(shù)據(jù)文件中的形式完全一樣，就不再進(jìn)行轉(zhuǎn)換。

（4）有些Ｃ編譯系統(tǒng)，可能并不完全提供上述對(duì)文件的操作方式，或采用的表示符號(hào)不同，請(qǐng)注意所使用系統(tǒng)的規(guī)定。

（5）在程序開始運(yùn)行時(shí)，系統(tǒng)自動(dòng)打開三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)文件，并分別定義了文件指針： 1）標(biāo)準(zhǔn)輸入文件——stdin：指向終端輸入（一般為鍵盤）。如果程序中指定要從stdin所指的文件輸入數(shù)據(jù)，就是從終端鍵盤上輸入數(shù)據(jù)。

2）標(biāo)準(zhǔn)輸出文件——stdout：指向終端輸出（一般為顯示器）。

3）標(biāo)準(zhǔn)錯(cuò)誤文件——stderr：指向終端標(biāo)準(zhǔn)錯(cuò)誤輸出（一般為顯示器）。

2、文件的關(guān)閉──fcolse()函數(shù)

1．用法： int fclose(FILE *文件指針);

2．功能：關(guān)閉“文件指針”所指向的文件。如果正常關(guān)閉了文件，則函數(shù)返回值為０；否則，返回值為非０。

例如，fclose(fp)；/*關(guān)閉fp所指向的文件*/

三、文件的讀寫操作

文件打開之后，就可以對(duì)它進(jìn)行讀與寫的操作了。

1．將一個(gè)字符寫到文件中──fputc()函數(shù)

1）用法：int fputc(字符數(shù)據(jù)，文件指針);其中“字符數(shù)據(jù)”，既可以是字符常量，也可以是字符變量。

2）功能：將字符數(shù)據(jù)輸出到“文件指針”所指向的文件中去，同時(shí)將讀寫位置指針向前移動(dòng)1個(gè)字節(jié)（即指向下一個(gè)寫入位置）。

如果輸出成功，則函數(shù)返回值就是輸出的字符數(shù)據(jù)；否則，返回一個(gè)符號(hào)常量EOF（其值在頭文件stdio.h中，被定義為-1）。