第一篇：創設健康的班級文化-吳

創設健康的班級文化，培養健全人才 單位：天津市北辰區大張莊中學姓名：吳宗為職務：中學二級教師 地址：天津市北辰區大張莊鎮大張莊中學郵編：300402 聯系電話：86853006--801

3內容提要：

一、我的治班方略是創設班級文化，培養健全人才。

二、班級建設設想：

1、定班級宣言。

2、組長負責制度。

3、創建班級文化。

三、班級的防火墻：

1、法制大于人治。

2、培養學生的自信心。

3、培養學生良好的習慣。

四、我堅定的成長步伐。

一、治班方略前言

我的治班方略是創設班級文化，培養健全人才。所謂的班級文化，就是指

教育的理想不是空中樓閣，我們要教育學生有以天下為己任的歷史責任感，有雄視古今的豪邁精神，有博古通今、兼學中西的文化素養，有見賢思齊、揚長避短的自我認識能力，有胸襟博大意趣恢弘的團結奮進的作風，有知難而進百折不撓的堅韌毅力，有雄辯陳詞、直抒胸臆的表達能力，有眼觀六路耳聽八方的信息敏感，能善擇交游、廣結良朋。班集體作為人才成長的搖籃和沃土，其文化的熏陶對學生的影響是相當大的。創一流班集體，德智體美勞全面發展，不讓一個學生掉隊，培養學生良好的心理品質、良好的學風、挖掘潛力、增強非智力因素，注重情感、意志、動機、興趣等非智力因素的開發。提

高學生的文化素養，培養適合新世紀發展的優秀人才！

二、班級建設設想

1、定班級宣言

任何一個班集體都應有其自己的班級宣言，我班的班級宣言是“不要輕言放棄，否則對不起自己”，為此，我們還制定歌曲《陽光總在風雨后》為我班的班歌。我們生活在同一個集體中，我們擁有共同的夢想，那就是讓我們的集體更強大，讓我們的每一個人更好的發展。我經常告訴自己的學生：“千萬別放棄每一次屬于自己的機會，投身到奮斗中去，給自己信心和勇氣，讓生命無悔！”在這樣的感召下，我班的學生都在為集體做著自己的貢獻，我班還被評為“區級進步班集體”，這是集體的榮譽，這也是集體力量的體現！

2、組長負責制度

真正的班主任，不管自己能力有多強，都要懂信任，懂放權，懂珍惜、團結和利用所有的力量，來把工作做的更好。以人為本，才能全面激活，達到高水準的管理。在班內實行組長負責制度充分發揮學生的才能和調動學生的積極性，尋求一種真誠的體驗、感悟，觸摸微妙的師生接觸和碰撞。組與組之間的良性競爭，使班級的綜合能力有了很大的提高。這個制度既增加了同學之間的互相了解，又增強了班集體的凝聚力，在班內創造了一種新型的學習氛圍，可以說，其團結、氣勢、同學關系和學習環境對學生們的影響不僅在學習上，更在怎樣做人上，都達到了教育的目的。

3、創建班級文化

班級文化是一種無形的氛圍，它深入到師生的內心，它是一種認同，一種氣場，使每個進入到這個環境的人都會受到感染，融入其中。在班內創設一種文化氛圍，讓這種氛圍潛移默化地影響學生，讓他們在不知不覺中受其感染。隨著時間的推移，這種思想就成為他們的潛意識中一部分，融進每個人的身心中，成為習慣。這是一種熏陶，一種感染，是無形的，但最后變成有形的。作為教師，我們有責任向祖國的接班人傳承祖國文化，連同自己的感悟，利用一種形式，教育、影響他們，讓他們更快地客觀、成熟起來。

形成班級文化和班級氣質，我的思路是引導、宣講、體驗與收獲。我經常會在有意和無意中創建有自己特色的班級文化。我們積極開展了“四個一工程”，即辦一份班級月報，增強班級的文化底蘊；制作一本相冊，留下師生共同走過的足跡；設一個理想箱，為自己的目標拿出自己最大的熱情；建一個愛心箱，獻一份溫暖與我班家庭貧困的孩子們，并堅持下去。

在班級的生活中，我們還要注意人文關懷。微笑是人文關懷，是教育的激情和夢想。在我們的管理中自信的微笑，會收獲相同的微笑。一個微笑溫暖學生困乏疲憊的心靈，一句鼓勵激發學生的自信，一次談話溝通師生之間的感情。其實學生最愛看老師的微笑，當我們做學生工作時，我們不妨讓心底的陽光釋放出來，教師對于學生，不經意的一句贊揚或批評給學生的影響是巨大的。如果我們都能作一個欣賞者而不是挑剔者，學生心中會有被尊重、被器重的感覺，與教師的心拉近了，由親師到信教一直到成功。這就是大環境，和諧，團結、進

步、競爭，每個人都是創造者，每個人又都是最大的受益者。

三、班級的防火墻

1、法制大于人治

班級的管理僅憑愛心和一些活動是不夠的，必須有班規作為管理的后盾，也就是說有個道德與行為的底線，雷打不動的原則。制度面前，一視同仁，誰都沒有特權。對于犯錯誤的學生既不能坐視不管也不一棍子打死,允許學生犯錯誤,并限期改正,使誠摯的愛融化在無情的班規中,既要有人文管理,又要有法制的約束。當然，我們的班規必須服從于校規,服從于國家的法律。

2、培養學生的自信心

學生的自信源于點滴成功，怎樣從驕傲或失利中贏取前進的動力，班主任要做好指導。我會教會我的學生這樣思考：“只要你自信的堅持，什么事情都會發生！”學生的自信是需要培養的，這也是班主任工作的重要部分。

3、培養學生良好的習慣

成功是一種習慣。大凡成功的人都會有一個很好的習慣，習慣在它形成過程中逐漸內化成一個人的素質，形成一個人的性格，而性格又影響一個人的生活態度。所以，在班集體中有意識的培養良好的班風，形成一個班集體的整體習慣是班主任必須要考慮的問題。班級的習慣就是班風，也就是班級文化，它會長久影響人的心靈。班主任可以扭轉學生的行為習慣，引導他們的思想，并以此來觸動他們的心靈。我們要用一種自信、誠懇的行為語言感染他們，讓他們的腳步永遠緊

隨前沿，讓他們知道，習慣決定命運。良好的行為習慣將使他們受益終生。

四、我堅定的成長步伐

我的理想是成為一個自信、自強，不斷挑戰自我的教師；是一個善于合作，具有人格魅力的教師；是一個非常尊重他的同事，尊重他的領導，并善于調動幫助他成長的各方面因素的教師；是一個充滿愛心，受學生尊敬的教師；是一個追求卓越、富有創新精神的教師，是一個善于學習、不斷充實自我的教師；是一個關注人類命運，具有社會責任感的教師；是一個堅韌、剛強，不向挫折彎腰的教師。我會以最大的熱情做好我的本職工作，向更高的標準看齊，直至最后的超越，用一種平和的心態和樂觀的性格成就自己的一番事業！

第二篇：特色班級文化創設方案

四年級特色班級文化建設方案

班級精神：文明、自信、團結、奮進

一個班級就是一個小家，我們要努力經營這個小家，讓每一個孩子感到家的溫馨。豐富班級文化，可以更好地展現學生的生活，增強班級的凝聚力，營造濃厚的班級文化氣氛，創造和諧安靜的學習氛圍，讓班級成為每一個學生溫暖的家園。

一、建設目標：

1、彰顯“陽光·書香”文化特質

2、呈現學生健康快樂成長的軌跡

3、創設學生素質展示的平臺

二、具體內容：

班級名稱：陽光之家（四年級）

班訓：我努力、我進步、我自信、我成功

班歌：種太陽

班級特色：古詩文誦讀

班風：文明 自信 團結 勤奮

班級格言：沒有最好，只有更好！

奮斗目標：讀健康有益之書，做奮發向上之人

班主任寄語：

在求學的道路上，老師愿做你們的朋友，和你們一同成長。努力吧，孩子們！讓我們一起學習，一起討論，一起交流，一起創新，一起想象，一起描繪多姿多彩的人生，一起設計美好的未來！

三、班級文化建設方案

（一）班級文化理念

班級標語是“四個學會”：學會做人、學會求知、學會合作、學會創新。

（二）室內外文化建設

精心布置班級室內外文化環境，潛移默化中滲透賞識教育。具體如下：.教室內：

①前黑板正上方張貼班風，前黑板右側為公告欄：張貼課程表、時間表、活動表及其它通知等。

②后黑板中隊主題活動角

主題文化板塊設計思路：

a學生讀書展示版塊內容：好詞好句摘抄、讀書故事、好書推薦等

b學生風貌展示版塊內容：校園生活剪影、班級管理故事；學生獲獎展示。c養成教育、安全知識等。

④評比欄：雛鷹爭星臺，呈現學生綜合素質。

⑤征集圖書，設立圖書角，安排圖書管理員，做好圖書登記。

⑥建立了陽光叢林之家，讓孩子們帶來的花草能有一個小小的家，享受到孩子們陽光般的照顧。

⑦左右側墻壁張貼學校和班級的各種規章制度，名人故事。

⑧設立衛生角。

2、教室外

左側懸掛班級標志牌，包含班主任及照片、班訓、班級目標、班主任寄語，彰顯班級特色；右側備掛優秀中隊流動紅旗，展示常規檢查成果。

（三）班級文化活動

1、每兩周讀一本好書，讓學生在豐富多彩的讀書生活中得到精神上的滿足。

2、詩文朗誦比賽，使學生在經典文化中受到美的熏陶。

3、賞識自身的一個閃光點，肯定優勢，保持積極樂觀的心的心態。

4、賞識同學，樹立一個榜樣，做有準繩，學有目標。

（四）室內綜合環境

整個教室突出靜雅、樸素、整潔。

1、桌凳擺放整齊

2、地面整潔

3、物品擺放有序

4、門窗干凈明亮

四、加強管理三必須

1.必須加強班主任管理。

班主任在管理中應眼觀六路，耳聽八方，勤下班級，通過深入觀察，掌握學生的特點、心理，從而采取靈活多樣的方法“對癥下藥”。

2.必須加強班干部管理。

在一個班集體內，班主任處于主導地位，學生處于主體地位。要發揮學生的主體作用，就必須不斷加強班干部隊伍建設，通過班干部管理實現學生自己管理自己，自己教育自己。

3.必須加強學生自我管理。

學生由于年齡小，自我約束能力差，做小動作、聊天、搞惡作劇等時有發生。為此，班主任可以從三個方面著手：

（1）讓學生學習《小學生行為規范》、《課堂常規》和班級管理制度，要求學生熟記并付諸實踐，做到“知”“行”統一。

（2）引導學生進行自我反思。每兩周要求學生進行一次自我小結，班會上自我陳述哪些方面做得好，哪些方面做得不足，并提出自己的努力方向。

（3）量化考核。在健全各項管理規定的基礎上，制訂班級量化考核表，實行班級量化管理。

總之，創特色班級文化就要高品位地優化班級環境，要體現“賞識教育”的育人理念，把我們四年級班級文化特色滲透在學生活動的各個過程、細節之中，發揮其育人的持久性特點。

特色班級文化建設方案

平陰縣夏溝小學

四年級

班主任：王秀芹

2012年9月

第三篇：創設和諧班級

創設和諧班級----翟雅琴

從事班主任工作僅僅一年半，但這群問題孩子們的確給自己很好的歷練，為了讓他們很好的成長，我經歷很多的學習過程，先讓自己盡快的成長起來，把他們的成長經歷記錄下來，不斷反思學習。

經過一年的成長旅程，讓我覺得新一代班主任，不再是警察，不再是蠟燭，不再是春蠶，應該是充滿詩意的棲居在教育的成長中，和孩子一起飛翔于夢想之中，讓春風綻放花開滿地。

我不斷的努力打造著新時期的班級。讓他們因我而幸福快樂的成長。因為班級的問題學生很多，每個充滿了個性，班級的初期充滿了火藥味，每個學生帶著防炮彈來的，一片散渙，各有各的脾氣，各有各的想法，不統一，不和諧。對于我的指令不在乎。為了能夠讓他們愛上這個班級，打造一個溫情四射的團隊，我開了一個班隊會-----“我愛我家”。激起他們內心的對美好團隊的向往。利用自己擅寫的能力，為每個孩子寫了張紙條，里面有我對他們的了解和對他們的期望。他們能夠感受到我的愛和一種向心力。那種親和力和凝聚力讓他們感受班級的一股和諧的力量，來自于班主任對他們深入的了解。記住每個孩子的生日，感受來自班級的溫暖。尤其是一些缺愛生，還是一些調皮的孩子，對他們給以更多的愛，也學會了去愛集體，去溫暖集體。

在充滿民主的班級中，讓學生體會到了平等和尊重。尤其是班主任自己犯了錯誤，更要主動檢討，做好表率作用。一次上課領導談話耽誤了一會兒，面對我的遲到，馬上自我檢討。在班級值日，我和他們一起打掃一起感受勞動的樂趣，生活在班級里，即使有什么活動或是參加比賽，我都和他們共同嘗試共同奮斗。他們從晨讀，到打掃衛生，到自習課紀律。每個同學都像一個真正的“小老師”認真的工作著。偶爾我犯了錯誤“也毫不留情”。漸漸的變成一個和諧的班級。在這個班級里，他們體會的不僅僅是溫情，更是民主的尊重和平等。他們愛上了這個班級，不斷的修正自己，完善自己，提高自己。成長著自己。

一個班級的文化建設很重要。不要只關注學習，環境更能給他們積極向上的內驅力。班規、班級的活動的制定、班級的板報等等都讓學生對班級有一種歸屬感和凝聚力。一些打造人文的文化，不僅僅沒有耽誤他們學習，反而激勵了他們的學習動力。課后多讀書，培養自己的閱讀能力，開闊他們的眼界，激起對美好未來的向往，形成一股無形力量，驅使他們向上的動力。由原來的自卑漸漸的自信起來，都為了自己美好的未來而奮斗。

針對都是獨生子女，而且形成很多不良習慣，很多自私任性的習性讓班級很難和諧，利用班級民主，文化建設為他們滲透“超我”，在班級中找到自己的位置，實現自己在班級的最大價值，世界上不可能有完全一樣的兩個人，不要攀比他人，不要復制他人，做個性的自己，做個超我的自己。在班級中，雖然孩子們還小，但是在平時也要多灌輸這樣的思想，每個人都是互相制約的，某些事情該誰去做，某些東西該誰去拿，培養他們形成自我管理的能力，如果自己沒能做好，也能做好自我反思，自我批評。

總之，讓班級里的問題孩子們能夠幸福快樂的成長，而在和學生一起成長的旅程中，自己也不斷的成熟起來，讓孩子幸福快樂的成長，成了我一生對教育的承諾。做個優雅的老師，讓自己幸福，讓學生幸福。

第四篇：吳文化教案

[吳文化教案]

吳文化教案

課題：第5課 江畔峰巒 第6課 湖光山色

一、教學目標（知識與技能、過程以與方法、情感態度與價值觀三類目標）

1、了解寧鎮山脈的走向、物產與礦藏，吳文化教案。

2、知道寧鎮山脈南部的茅山、東部的“京口三山”的景觀特色。

3、知道由于人類活動，“京口三山”只有焦山仍立于江中。

4、知道蘇州太湖洞庭東山豐富的物產。

5、知道蘇州太湖西山“七勝”并入選國家地質公園。

6、知道宜溧山區著名的溶洞；知道我們家鄉宜興是“陶的古都”、“竹的海洋”、“茶的綠洲”、“洞的世界”，是“全國生態城市”和“全國山水城市”，進一步增強自豪感，為建設美麗的家鄉努力學習。

二、教學重點、難點

1、茅山、“京口三山”各不相同的景觀特色。

2、了解金山、北固山如今已和陸地連接的原因。

3、太湖“洞庭”的位置和特有物產豐富的原因。

4、聯系課文，交流對家鄉溶洞、陶瓷、毛竹等的認識。

5、溶洞形成的原因。

三、教學準備

1、“京口三山”的小故事。

2、歌頌宜興山水的詩歌。

四、教學過程

（一）、板題，導入課文：第5課 江畔峰巒 第六課 湖光山色

同學們經過了預習，你們知道這兩課的重點是介紹江南的什么？（山）

（二）、欣賞同學們對第5課前言的朗讀，一起理解前言的主要內容，教案《吳文化教案》。（朗朗青山）

（三）師生一起閱讀課文，理清重點，記住有關知識。

1、學習“江畔起峰巒” a、“寧鎮山脈”的位置和物產、礦藏 b、“考考你”：認識丘陵和山地的高度、坡度；知道家鄉有“張渚山區丘陵”和“銅官山區丘陵”等。

2、學習“第一福地數茅山” a、茅山的位置

b、道教圣地；有道教祖圣老子的銅像

3、學習“三山美名揚” a、知道“京口”——鎮江；“三山”——北固山、金山、焦山 b、知道“北固山、金山”為什么已和陸地連接 c、交流“水漫金山”和“劉備招親”（北固山上的甘露寺內）

（四）、師生一起閱讀第6課，理清重點，記住有關知識。

1、欣賞同學們對第6課前言的朗讀，一起理解前言的主要內容。（山水畫卷）

2、學習“洞庭仙境美”

a、知道洞庭東山的位置和豐富的物產 b、考考你：

太湖的位置：北至無錫，南至浙江；東至蘇州，西至宜興 東山島三面環水，是半島 太湖中最大的島是西洞庭山 c、欣賞西山“七勝”；西山入選國家地質公園

3、學習“宜溧山地雄”

a、課文里是怎樣介紹宜興的？有誰知道我們家鄉宜興是“陶的古都”、“竹的海洋”、“茶的綠洲”、“洞的世界”？

b、詳細交流對善卷洞的了解（三層；神奇在水洞）c、考考你：石筍；石鐘乳；石柱

（五）總結課文：

吳文化地區的哪些山留在我們的記憶里？怎樣概括家鄉宜興突出的優美風景？（洞的??陶的??茶的??竹的??）

吳文化地區山水優美，景色秀麗??

五、布置作業：預習第7、第8兩課。

教學反思

第五篇：吳文化教案

第一課 家在江南

一、教學目標：

1．了解“江南”的含義。2．了解長江三角洲的形成。

3．了解長江三角洲的氣候特征以及自然環境。4．了解蘇州、無錫、常州和鎮江與吳文化的關系，以及吳文化在中國歷史文化發展史上的地位。

5．交流吳文化地區古代流傳下來的故事、傳說和詩歌。6．培養學生對家鄉的熱愛之情。

二、教學重點、難點 1．了解“江南”的含義。

2．了解長江三角洲的地理特征、氣候特征以及自然環境。3．交流吳文化地區古代流傳下來的故事、傳說和詩歌。

三、教學準備：掛 圖

四、教學過程

（一）引 言

1．教師提問：我們屬于什么省份？可以分為哪兩大部分？ 我們生活在哪個部分？ 2．學生討論回答。

3．教師小結：在長江南岸，上海和南京之間，有四個珍珠般熠熠閃光的城市：蘇州、無錫、常州和鎮江。這里就是我們的家鄉，有“人間天堂”美譽的江南。

（二）江南好地方

1．教師講解：蘇州、無錫、常州和鎮江擁有悠久的歷史、深厚的文化底蘊、清麗的山水風光、發達的經濟、聰慧勤勞的人們。2．學生完成“試身手”中的兩道題，同桌交流。

（三）長江三角洲

1．學生自學課文中對長江三角洲形成的描繪。

2．教師提問：長江三角洲的地理特征、氣候特征以及自然環境？ 3．學生回答：地理特征：低平。氣候特征：濕潤。

自然環境：優越。4．學生完成“考考你”。

（四）錦繡江南

學生自學“知識窗”，了解蘇州、無錫、常州和鎮江與吳文化的關系，以及吳文化在中國歷史文化發展史上的地位。

（五）課外拓展

學生交流吳文化地區古代流傳下來的故事、傳說和詩歌。

第二課 煙雨江南

一、教學目標

1． 掌握江南的氣候特征：氣候溫和、雨量適中，具有寒暑變化顯著、四季分明。2． 了解南北的氣候差距。

3． 了解江南地區的降雨特征以及“梅雨”的含義。4． 了解江南氣候與蘇南旱澇災害的關系。

二、教學重點、難點

1．掌握江南的氣候特征：氣候溫和、雨量適中，具有寒暑變化顯著、四季分明。

2．了解江南地區的降雨特征以及“梅雨”的含義。

三、教學準備

掛 圖

四、|教學過程

（一）引 言

1． 教師板書書中古詩。

2．學生朗讀古詩，體會江南氣候的特征，小組進行交流。

（二）冷暖兩重天

1．學生朗讀書中對江南氣候特征的描述：

氣候溫和、雨量適中，具有寒暑變化顯著、四季分明。2．學生自學“考考你”。

3．教師提問“考考你”中的問題。4．學生交流“想一想”。5．學生自學“你知道嗎？”

（三）無邊雨朦朦

1．教師講解：江蘇年平均降水量較豐富，一般在800—1200毫米之間。蘇南地區降水較多，但降水的時間分配不均勻。2．教師提問“考考你”中的問題。

3．學生朗讀書中對“梅雨”的描述，掌握它的含義。4．學生討論“議一議”。5．學生欣賞“請你欣賞”。

（四）臺風威力猛

1．學生觀察圖片，討論這是什么天氣？怎么辦？ 2．教師小結：江南氣候與蘇南旱澇災害的關系。3．學生齊讀文中描述江南氣候與蘇南旱澇 災害的關系的句子。

第三課 大江奔流

一、教學目標

1． 掌握長江的發源地、全長，及在世界江流中的排名。2． 了解長江的“母親河”作用。3． 了解長江水系。

4． 了解近幾年來長江中上游地區環境的破壞對長江的影響，及人們應怎樣減少洪水災害。5． 了解長江面臨的六大危機，以及我們應怎樣治理長江。

二、教學重點、難點

1． 掌握長江的發源地、全長，及在世界江流中的排名。2． 了解長江的“母親河”作用。

3．了解長江面臨的六大危機，以及我們應怎樣治理長江。

三、教學準備 錄音機、掛 圖

四、教學過程

（一）引言

1．學生欣賞《長江之歌》。

2．教師提問：歌中描述的是誰？（板書課題）3．學生跟錄音學唱《長江之歌》。

（二）滔滔長江水

1．學生看圖自學文中對長江的描述，以及“知識窗”中內容。2．教師針對以上內容提問：長江發源地在哪兒？全長有幾米？

在世界江流中排名第幾？

（三）母親河

1．教師展示長江對人們生產、生活發揮作用的圖片。2．學生具體講述長江有哪些作用？

長江沖積形成的三角洲，土壤肥沃，便于耕作；

長江水可以用于灌溉農田，減少旱澇災害的影響；

長江還提供豐富的水源，供沿線居民飲用；

長江還提供便捷的水道，方便貨物的運輸等。3． 學生自學長江水系。

（四）憤怒的江水

1．學生看“抗洪搶險”圖。

2．教師描述近幾年來長江中上游地區環境的破壞對長江的影響，及人們應怎樣減少洪水災害。

（五）長江，請不要哭泣

1．了解長江面臨的六大危機，以及我們應怎樣治理長江。2．學生小組討論“議一議”中的問題。3．布置課后小組完成“活動與研究”。

第四課 江南水鄉

一、教學目標

1． 了解煙波浩渺的太湖的位置、面積及在淡水湖中的排名。2． 了解世外桃園天目湖的位置、面積。3． 了解城市明眸金雞湖的位置、面積。4． 了解京杭運河的位置、面積。

二、教學重點、難點

1． 了解煙波浩渺的太湖的位置、面積及在淡水湖中的排名。2．了解城市明眸金雞湖的位置、面積。3．了解世外桃園天目湖的位置、面積。4．了解京杭運河的位置、面積。

三、教學準備

錄音機、掛 圖

四、教學過程

（一）煙波浩渺太湖美

1． 學生欣賞歌曲《太湖美》。2． 教師介紹太湖的有關知識。

太湖是中國的第三大淡水湖，面積2400平方千米，她位于江蘇和浙江兩省的交界處，附近有著名的無錫山水、蘇州園林，形成聞名中外的太湖風景區。太湖散布著48個島嶼。

3． 學生討論“考考你”。4． 學生自學“你知道嗎？”

（二）世外桃園天目湖

1． 學生自學文中介紹天目湖的內容，然后完成“考考你”。

（三）城市明眸金雞湖 1． 教師介紹金雞湖。

金雞湖位于蘇州東部，是蘇州的城中湖泊，是蘇州市重要水產基地之一。金雞湖也是我國目前最大的現代化城中湖泊公園，面積超過7平方千米，是21世紀蘇州“人間新天堂”的象征。

2．學生自己完成“請你欣賞”中的內容的閱讀。

（四）悠悠運河情

1． 教師介紹京杭運河：北起北京，南至杭州，全長1794千米，是世界上最長的人工河等等。

2． 學生自學“知識窗”。3． 學生組內完成“活動與探究”。

第五課 江畔峰巒

教學目標 1了解寧鎮山脈。2了解“道教圣地”茅山。

3了解著名的“京口三山”：金山、焦山、北固山。教學重點、難點 1了解寧鎮山脈。2了解“道教圣地”茅山。

3了解著名的“京口三山”：金山、焦山、北固山。教學準備掛 圖 教學過程 江畔起峰巒 教師介紹寧鎮山脈。寧鎮山脈位于南京和鎮江之間，是海拔不高的低山丘陵，蘊藏著許多寶貴的資源，是江蘇省唯一的鐵礦和石灰巖礦的產地，還有著名的溫泉。

學生自學“知識窗”。

介紹溫泉的形成，以及溫泉對治療疾病和養生的作用。學生小組完成“考考你”。

教師校正答案，注重丘陵與山地的區別。第一福地數茅山

1．到過茅山旅游的學生介紹茅山。2．學生自學“第一福地數茅山”的內容。3．教師提問：茅山位于哪兒？山體呈什么形狀？ 山的高度有多少？最高峰高多少米？ 4．學生自學“你知道嗎？” 三山美名揚

學生自學介紹三山的內容。

教師提問：“京口三山”是指哪三座山？“京口三山”位于哪兒？ 學生小組討論“議一議”。