第一篇：班干部選擇之我見

班干部選擇之我見

2011.6.19彭俊

從擔任班主任職務開始，就面臨著一個迫在眉睫的問題——班委會的組建。班委會可以說是為班級服務的機構，是班主任管理班級的左膀右臂，是師生之間溝通的一座橋梁，其重要性不言而喻，一個好的班集體與一個穩定、團結、有活力的班委會是分不開的。那怎樣選擇這批班委會的特殊成員呢？

一、班委會的組建途徑

從目前來看，班委會的組建主要有兩種途徑：“民主”競選制、“專權”任命制?！懊裰鳌备傔x制的一般流程是先讓愿意當班干部的學生上臺做競選演講，而后是班級學生對其提問，再由學生根據其上述和平時的表現進行投票，票數多者當選；“專權”任命制就簡單得多，即由班主任根據對學生各方面了解的情況，選擇學生直接任命。這兩種方法個人認為都有利弊，而且適合不同的班級條件和環境。

1、“民主”競選制

“民主”競選制就個人認為一般適合班級組建時間較長，班級內部有著較強的集體觀念，形成了較為統一的正確判別事物的能力，學生整體素質達到一定程度的班級。在這樣的情況下選擇出來的班委會有著突出的優點：①能得到大多數學生的認可和信任，工作起來事半功倍；②選拔出來的班干部綜合素質一般較高，在班級上有一定的群眾基礎與威信；③選拔方式體現了民主意識，有利于營造一種民主、團結、積極向上的班級氛圍。但也有其明顯的缺陷：很容易在班級中形成“小集體”，不利于班級的良好發展，同時也可能因這種“競選”方式而給許多學生帶來挫敗感，挫敗其參與班級管理的信心。

我在剛剛擔任班主任時，第一屆班委會就是采用了這種途徑組建起來的，其結果并不理想。其中的主要原因在于：①班級組建時間不長，學生之間還沒有相互了解，單憑競選演講的內容很難選出合適人選；②學生整體素質不高，沒有一個統一、成熟的評價標準；③自身在這方面也缺少經驗和相關宣傳，準備工作沒有做到位。這使得這一屆班委會成為了個別“小團體”的聚會，得票較分散，而得票數較多的學生都是那些在初中玩得較好的或現在玩得較好的學生之間相互投票的結果，班干部內部男女比例嚴重失調，當我發現這些問題時，也采取了一

些措施來制止事態的進一步惡化，但沒有從根本上去改變這一切。在日后的時間里，出現了嚴重的“徇私舞弊”、排擠與他們小團體不合的班干部的現象，班委會內部分裂，個別班干部不但不為集體利益考慮，還帶頭擾亂課堂紀律，如有學生舉報，甚至會出現 “打擊、報復”這些學生的情況。這些都對班級造成了相當大的負面影響，不少干部要求“辭退”，學生對班集體失去了信心和信任。

2、“專權”任命制

個人認為“任命制”比較適合一個新班級成立的初期，或班級整體的集體意識沒有形成時。其優點：①班干部對老師的忠誠，能堅決貫徹老師的指令，完成老師的工作安排；②老師任命前對學生進行了較為充分的了解和研究，讓選擇的干部能做到人盡其才；③使班級向著老師想要的方向發展，干部成為老師的發言人。缺點：容易遭到同學們的排擠，老師的形象也可能被涂上“專治”的色彩，嚴重的會使師生間、班委會與學生間產生不小的隔閡。

在第一次班委會組建不理想的情況下，我開始嘗試“任命制”。首先是任命了班長，然后再與班長協商共同任命其他班干部，新的班委會很快組建了起來。班級在這之后的一段時間里出現了前所未有的好現象，比如：課堂上沒有了學生擾亂課堂、起哄現象，上自習課時，教室安靜的出奇，班級衛生等其他各個方面均達到了好的極致。但是這種情況卻是“曇花一現”，剛過了一個星期，班上開始有學生受不了這種“突如其來”的高壓管理，把矛頭對準了新班長，雖然這個新班長身材較魁梧，措施強硬，背后有我百分之百的支持，但在各方的壓力下，他選擇了“辭職”，到現在我還清楚的記得，辭職的當晚，他當著我的面哭了，哭得很傷心。以他為代表的這屆班委會就這樣結束了，沒有辦法，只能沿用原班人馬。

縱觀以上的“風云” 變更，如果讓我再從頭開始的話，我會毫不猶豫地先采用“任命制”來確定第一屆班委會，等班級走上正軌后，在啟用“競選制”。另外，無論選擇何種制度，都有必要建立一種較完善的監督制度，有了監督制度的班委會，才能讓它良好地發揮其應有的作用，才能做到真正的“民主”和“公平”，才有利于培養學生的“民主”意識。

二、班委會人員的選擇

無論選擇怎樣的班干部組建形式，最終都得是“人員”的選擇，那么怎樣的學生比較適合當班干部呢？下面談談我個人的幾點意見。

1、責任心是關鍵

有責任心，才有可能做好事情，哪怕暫時能力不強，也會通過老師的幫助和磨練很快的成長起來。但是責任心不強的學生，哪怕各項能力都比較突出，我個人認為都不適合選擇該學生來擔任班干部，尤其是重要職務，因為一個人的責任心、集體觀念等意識形態不是一天、兩天能培養出來的，這與他長期受到的家庭、學校教育環境密不可分，即使經過很長一段時間內的培養，可能也不會發生太大的變化，而且這樣的學生擔任干部會直接影響到班委會在整個班級的威信。在高一所選的班委會中，就有一屆出現了上面的情況。班長、團支書的個人能力都比較強，但責任心卻大跌眼鏡，使得整個班委會表現出不得力、無作為，班長平時不想管理的時候就自我放縱，想管的時候就指責他人，沒有責任心的他們把“職權”當成了他們“徇私舞弊”的工具，這在班級上造成了極壞的影響，以至于班級大部分學生要求撤換他們?！绊槕褚狻?，撤了他們，并重新組建了一批責任心較強的班委會，班級也出現了新的變化：班委會變得團結、有活力，班級考核的扣分現象明顯減少，優秀寢室的名號也開始“光臨”本班，元旦晚會、運動會、班會等組織得有聲有色，師生關系在他們的作用下也有了好的發展，班級慢慢地步入到一個良性循環中，沒有他們這可能很難做到的。

2、親和力是基礎

班級工作，千頭萬緒。班干部在處理問題時，必須有親和力，這樣才不至于使問題激化，才能使發生問題的雙方心平氣和地接受處理的結果。

我班現任的所有班干部來自班級的各個層次，而且這些干部與各層次學生的關系都不錯。特別是女生干部，大有“一統天下”的氣概，不管出于何種原因，我班的大部分男學生對這些女干部都是“憐愛”有加，在這些“霸王花”的帶領下，34位“男士”謙讓不少，班級內部再也沒有過激烈的摩擦，在“優秀班干部”的評選中，我班的女班長和女副班長是平分“天下”，有著較高的人氣和認可度。

3、組織能力、威信是主要干部的必要條件

班級內的活動，如果都是班主任去組織、管理，不但影響班主任的精力，也會剝奪學生們的鍛煉機會。因此，班級的一般活動都交給班干部去組織、管理，這也必然要求班干部要有一定的組織能力和威信，特別是班長等重要職位。在班級現任的班干部中，班長主要擔負著班級日常工作的安排和各部門協調工作，副班長主要管理班級紀律，協助班長日常工作的開展，團支書除了本職工作外，還負責著男寄宿生日常工作的監督。這三人是我班的三大支柱，特別是班長，組織能力、集體觀念比較強，在班級中有著很好的威信，但她也是一個極富個性的女班長，把她掌控好了，整個班委會就會活起來。自從他們加入班委會以來，班級的大大小小的集體活動都少不了他們的身影——“班會、文藝匯演、運動會……因為他們的參與和組織，從某種形式上來說，我這個班主任過得還算輕松、愉快。

班干部選擇的途徑和要求對于每個班級而言不盡相同，以上只是個人意見，難免會受到個人局限性的影響，有不妥之處，望指出。

第二篇：班干部培養之我見

班干部培養之我見

三星小學俞金敏

在交流今天的話題之前，我想先跟大家分享一個故事。

清代嘉慶、道光年間的名將楊遇春是一介武夫，身經百戰，靠勇敢和勝跡，由武將改任文職，官任陜甘總督。一天，他進覲見清宣宗，道光皇帝忽然問他：“你公事之余看不看書？”楊答：“臣不識字?！被噬嫌謫枺骸澳敲达嬀茊?？”答說：“臣不善飲?！被噬险f：“那你空下來怎么消遣？”答道：“聽打鼓說書?！钡拦庹f：“聽說書當然不錯，那公事怎么處理呢？”楊回答：“錢糧財賦由藩司負責，法律刑事由臬司負責，領兵防務由提督鎮統這些軍官去處理，為臣協調促使事情辦成而已?！钡拦饴牶蟾吲d地說：“你真是一個名副其實的總督?。　?其實，我們的班主任何嘗不是這樣的一位總督呢！今天，我就和大家交流總督如何培養下屬，即班主任如何培養班干部的問題。

在幾年的班主任工作中，我培養小干部采用了“選—樹—幫—放—評”的培養工作流程，收到良好的效果。

一、選，即選出合適的人選。

培養班干部，第一步就是選人問題了。很為班主任考慮到班干部是為班級大眾服務的，所以大多會采取民主選舉的辦法，我也比較贊成。但我覺得，在民主的基礎上，教師的推薦也不失為一種好辦法。因為有些學生雖然成績不是很突出，但他負責、工作能力強，這樣的人才我們完全可以利用。就像我們班的現任班長，能力強，在班內威信高。但以前，每次選票她都落后于其他班干部，我細細地了解了原因，原來是我們班男女生嚴重失調，男生很多都選了男生的票，再者，她在管理班級時因為過于嚴格、苛刻，所以票數一直低據不上。在得知這種情況后，我就充分肯定了他的表現，并主動表示支持她，讓他當了班長。

二、“樹”，就是要在班集體中樹立好干部的形象。

《孫子兵法》論述到為將者應該具備的素質時，提到了以下四種素質：智、信、仁、嚴。班干部是班級中的將帥，我認為班中樹立良好的班干部形象，不妨從這四個方面進行培養。“智”是能力的根源，能力是智慧的表現。成績好的同學能給其他同學做出表率，而且能夠在搞好自己成績的同時拿出更多的時間來幫助其他同學，得到更多同學的擁護。我經常在班干會議上說，學生的首要任務是學習，作為班干，你的學習成績可以不是頂尖，但一定要是一個把學習放在首位的學習積極分子，是一個時時保持追求上進的勁頭，刻苦鉆研的學生。要以良好的習慣在班中起到榜樣作用。

“信” 是指信用、信譽。我要求每個班干誠實守信，說到做到。在平時的生活，學習中，1

規范自己的言行，不輕易許諾言，答應別人的事要努力做到。做不到要給予合理解釋，力求得到他人諒解。要給其他同學一種可靠的感覺，提升自己在同學心目中的地位。

“仁”是個人道德素質的體現，班干部應該懂得體恤和寬容同學。要能以海納百川的氣量去包容同學的錯誤，不要斤斤計較。同學得到包容和諒解，肯定會對班干有所感激，這樣威信自然而生。

“嚴”有兩層含義：一是對自己嚴，二是對別人嚴。班干部是班級的領頭羊，他們的行為對班級有很大影響，甚至直接影響到整個班級的大多數活動和學習。因此，我常教育他們，要做出表率，具備良好的行為習慣，處處起模范帶頭作用，以自己的行動為同學們做出榜樣。班干部在嚴格要求自己的同時也要嚴格要求其他同學，要按照班級制定的制度進行管理，不偏不倚，公正評判，這樣才能讓同學們心服口服。例如我們班的班長張愛詩，她嚴格遵照班級規定，要求班上同學保持安靜看書的良好習慣，不影響他人。遇到違反紀律的同學，不管是常調皮搗蛋的還是自己的好朋友都及時給予嚴厲批評，決不手軟。同學們都說她是“女包拯”。

三、“幫”：就是要教師幫助班干部開展工作，明確其任務與職責，一步一步帶著做好組織與管理工作。

1、要對班干部的工作事無巨細，一一過問、仔細安排。首先要幫助小干部們明確職責，如班長在老師不在時，及時處理班級中的某些偶發事件，并向我作匯報；副班長配合班長開展工作；學習委員負責收發作業，了解學生交作業情況，并督促學生把作業按時完成好；宣傳委員和其他班干部一道設計布置教室環境，查漏補缺；勞動委員指導衛生小組的值日生安排并做好檢查工作；體育委員幫助和督促班級同學認真做好廣播體操等等。

2、要組織好同學，服從班干部的管理，做好小干部的后盾。在小干部真正的去組織和管理的過程中，總會有一些意外的事故出現。這時，教師要及時幫助處理。首先，要讓班干部之間互相支持、互相配合，形成一股強大的力量。其次，要讓同學服從班干部的管理。這一點對班干部的要求最高。這個階段，教師要特別注意加強對班干部工作方法的指導，讓他們注意方式方法，不能傷害其他同學的自尊心。同時要給予充分的信任，教師的信任使小干部們可以在肯定與贊揚聲中健康成長，在鼓勵之中不斷前進。有了這樣一個過程后，會讓小干部們逐漸的建立起工作的信心，具有了初步的組織管理能力。這時，就可以進入下一個階段。

四、“放”：就是讓小干部們相對獨立的開展工作。

等班干部熟識了工作之后，教師要適時的走向幕后，大膽的讓小干部去組織和管理，讓

他們更好、更大的發揮干部作用。為了給每個小干部“自由馳騁”的空間，我總是不斷地制造機會，如有時候放學，我故意不去組織，事先告訴路隊長由他組織。而我只是找一個角落“冷眼旁觀”，記下每次出現的問題，第二天及時指導；每天中午的看書時間，我人雖坐在教室里，但我從不告訴學生什么時候開始看書，什么時候休息，因為這一切，值日班長早在做了；高年級的早讀，我現在也很少組織了。我總是在事先告訴值日班長早讀該做些什么，然后由他來組織安排，我呢，也常常故意遲到教室，看到優秀的表現，我總是在全班同學面前大張旗鼓地表揚，碰到不好的表現，我總是在事后悄悄地告之值日班長。還有，班級的衛生工作，我也已全交給勞動委員了，每當學生問我勞動方面的事情時，我總是說：“找勞動委員，我也得聽他的安排哩?！币苍S是因為有了我對班干部的這種信任，我發現孩子們的表現真是令人瞠目結舌，就連一個一個小小的學習組長，也能把本職工作做的井井有條。在這個階段，班干部的能力進一步得到了鍛煉與提高，有利于發揮他們的主人翁精神，他們的工作態度在很大程度上由被動轉向了主動。

五、“評”：即開展小干部的自評、互評、他評。

在班干部培養中，班主任要不斷激勵、約束、提高小干部的工作熱情和工作能力。教師要組織全班同學對小干部的工作定期的開展自評、互評、群評工作。在評價過程中既要找到小干部在組織與管理過程中的不足與差距，又要在評議中找到互相的優勢進行學習、借鑒。通過評選優秀班干部進一步激勵他們更好的去服務于班集體、服務于同學。要在班級體中大造“為集體服務光榮，不盡責可恥”的輿論。在評價過程中，同學們大大提高了責任意識，同時也為下一階段的小干部輪換制打下基礎。

總之，班干部的培養非一朝一夕能完成，其中的艱辛也只有自己才能體會，作為班主任，如果我們真的重視了班干部的培養，經歷過風雨后你一定會看見彩虹。但不管是怎樣培養，我覺得其前提條件是師生的感情基礎。班主任在整個過程中，要始終堅持以人為本的管理理念，以學生為本，為學生服務的主旨思想。

第三篇：如何選擇班干部

我們選宋佳作為班長，但該生學習行，但比較文弱，缺乏威懾力，每次學生是見我來了，才拿起掃帚掃地，只有在我監督下才做操，除了上課，我還要不斷到班級轉，隨后我找宋佳談話，因為學生的才干不是天生就有的，是從實踐中鍛煉出來的。我告訴她我充分信任她，把班級交給她，教她如何做，每次要提前到校，督促值日生掃地。組織同學預習，把預習內容和要求抄寫在黑板上，等同學們陸續到校后組織預習，個別同學學習有問題要耐心解答，對紀律有問題的同學要先暗示，后提醒，盡量不發生沖突。抓好課前老師不在的空當時間，讓學生有事做，避免無事生非。

我想作為班主任大家有沒有這樣的感受：班會不知道說些什么，以前我最怕開班會了，但上次班會我開的很成功，原因時我先把班干部叫一起開個預備會，總結各自的工作，這樣即避免我唱獨角戲無什么可說，也可以全面的總結一周的工作。并且在布置各種具體工作之前，請小干部提前設想，提前安排，自己充當參謀。班主任應放手讓他們大膽地工作?！胺砰_走”并不是撒手不管，班主任要大力表揚敢于管理。獨擋一面的干部，在班干部中形成比、學、趕、幫、超的局面?！绊懝母柚亻城谩?，班干部不僅有管理作用，還要有榜樣作用。對班干部嚴格要求，當班干部犯了錯誤，或與同學發生矛盾時，一視同仁。強化班干部的服務意識，要求班干部對同學“一視同仁”。班干部在開展班級工作中，難免出現失誤，此時，班主任應主動承擔責任，幫助班干部減輕壓力。批評班干部時，盡量不當著全班同學的面，避免傷害他們的自尊心。

我找了班上5個比較細心的同學開始一周的值日班長記載班里的考勤、早讀、上課紀律、眼操情況、自習課紀律等方方面面，而且在反面寫了一天值日班長的收獲、總結。然后按學號班上同學輪流值勤，后面同學在良好的事例啟示和參照下，形成了正確的輿論導向會越寫越好，都認真的記錄當天班里出現的各種情況，這種做法既鍛煉了學生能力，又是對班級各種事物檔案的積累，為期末總評和進行各種選擇準備了充足的第一手資料。

班長——是老師的得力助手，負責全班工作。組織課前準備，負責升旗、早操、放學排隊，組織好眼保健操，協調班干部之間的關系，組織全班開展各項活動，打好全班同學考勤。定期召開班委會和專題性的班會，督促檢查班委會決議的執行，了解同學們的工作，思想和學習情況，并且及時地研究解決，同各科老師及班干部保持密切聯系，督促和幫助他們做好所擔負的工作。

副班長——協助班長完成班級的各項工作；負責全班同學的后勤工作；負責管理班費，定期向同學們匯報班費的支出情況，負責督促值日班長做好值日工作。在班長不在的情況下，代理行使班長職責。

學習委員——負責全面提高本班學習成績。協助各科老師分發作業、負責收齊各科作業，做好收作業統計工作，及時把作業及完成情況交給老師。早讀時間帶領同學讀書。

勞動委員——每天早上、中午檢查室內外衛生，放學后負責安排值日生，組織同學勞動和清潔大掃除，做到快速有效的完成任務；負責春游秋游后組織環境衛生清理。爭取一學期室內外衛生不扣分。

體育委員——組織好體育課的教學紀律，抓好 “ 兩操 ”。嚴格要求自己做好示范，組織同學參加體育鍛煉，負責開展本班體育活動，做好運動會報名工作，組織同學積極參加校內體育活動，爭取優異的成績。

宣傳委員——負責組織同學出好本班黑板報，協助老師搞好學生作品展覽布置，負責好人好事的登記宣傳工作。

文藝委員——組織好本班的文娛活動（聯歡會、主題班會、出墻報?？⒋河蔚龋?。協助音樂老師組織好音樂課的紀律，組織好同學們積極參加學校的文娛活動，經常了解同學思想情況，調解矛盾，作好思想工作。生活委員——負責好同學們的生活，管理好早餐紀律，宣傳 "節約光榮，浪費可恥，能照顧好身體不適的同學，做好個人衛生的檢查工作，爭取在個人衛生方面不扣分。

紀律委員——協助學校抓好日常紀律和集會紀律，貫徹執行學校行為規范中的有關規定，表揚和批評班級和個人，負責每堂課前的準備工作及紀律情況，做好每堂課的紀律情況記載，并能以身作則，做好一周班級紀律總結。

淺談如何選拔和培養一支得力的班干部隊伍

在班級管理工作中，班主任不但要耐心細致地做學生工作，經常關心學生的生活、學習、思想等問題，多取得其他任課老師的配合和支持，實現共同管理。同時，也要善于利用學生的自制自立自信，培養一支強有力的班干部隊伍，協助班主任做好管理工作。這既能減輕班主任的工作壓力，也能夠發揮學生的主體作用，同時也培養了學生的自我管理能力。班干部是班集體的核心，是具有一定威信的學生代表，是學生思想教育、文化學習和課余生活等各項活動的參加者、組織者和管理者，是班集體的核心。能否發揮班干部在班級管理中的積極性和主動性，使他們真正成為班主任工作的得力助手，是衡量班級管理成功與否的重要標準之一，是每個教育工作者必須經常探討的問題。所以，選拔培養好一個得力的智囊團——班干部隊伍，是班主任上任后的第一大事，以下是本人在班干部選拔與培養班干部方面的一點拙見。

一、班委的建立

班主任接受新的班級，教師和學生、學生和學生之間非常陌生，這就需要教師獨具慧眼、發掘人才。

1、望、聞、問、切，做到心中有數

“望聞問切”是中醫診斷疾病的方法，對于班委的組建同樣適用?！巴奔疵芮杏^察班里的每個學生，做到眼觀六路。開學幾天先拿到學生資料，逐一翻閱，了解學生基本情況，然后注意在學習生活中觀察。相信，那些有一定領導才能的學生定會在短時間內嶄露頭腳：誰第一次發言更精彩；誰勞動時更能帶動大家的積極性；幫老師發書時，誰做得井井有條等等。對于那些表現突出的學生，班主任要暗記在心，作為確定班委的重要參考。

“聞”即善于傾聽來自各方面的信息，做到耳聽八方。通過同學之間的交往，聽他們述說各自的“歷史”，是新班主任了解學生的重要途徑。尤其是那些已“望”在心的重點對象，重點傾聽。還可以聽教過他們的老師對學生的評價，看哪些學生是老師中意的幫手。

“問”即多詢問、打探重點對象是否曾經當過班干部，“政績”是否突出。也可以直接找他們交談，聽他們說說如何管理班級，如何協調老師和學生之間的關系??通過交流，班主任對學生的能力就會知曉七八分。

“切”則是指還在臨時班委會時，在具體工作中考驗重點對象是否能勝任班委工作，在學生中是否能贏得認可，辦事是否能考慮集體整體利益，是否有責任心，任勞任怨等等，為以后正式班委的確立做好準備。

2、“公平、公正、公開”地競選

當班主任對學生的基本情況都掌握之后，也就心中有數、胸有成竹了。這時，就可由競選而選出優秀者擔任班干部。在競選過程中，必須堅持幾個原則。

公平——機會均等。雖然老師心中已有重點對象，但仍應該給每個學生均等的機會。學生都想在老師面前表現自己的能力，在同學面前展示自己的才華，想得到老師和同學的積極評價。班主任一定要抓住學生的這種心理，讓學生在機會均等的情況下展示自己，也可以發現那些不善于表露的人才；同時也樹立并喚醒了學生的責任意識：一旦做了班干部，就要把班級的事情視為己任，這是自己主動爭取的機會。

公正——能者居之?！肮健笔亲寣W生有機會充分展示自己，而“公正”則是指班主任確立人選時的原則。如果老師不顧學生的意見指定班干部、確立人選，這對學生來說是不公正的，學生會因此猜測老師，使班級以后的工作陷入被動，師生間產生隔閡。

公開——樹立威信。也許你本來是“公平”、“公正”地選擇優秀學生做班委，但是由于沒有公開選人標準，沒有公開選舉程序，學生會因此懷疑班主任暗箱操作，甚至有的學生對于這樣產生的班干部并不認可，不予配合，那班干部的威信也會大打折扣。

所以，只有遵循“公平、公正、公開”的原則而競選的班干部，才能使學生心服口服，這更有利于班級各項工作的進展。

二、班干部在班級管理中的主要作用

1、橋梁作用：由于班干部來自學生，他們最了解班級成員的想法和要求，班干部如能把這些情況及時、確切地反映給班主任，將有利于班主任了解情況，開展工作。

2、帶頭作用：班干部是學生中較為優秀的部分，通過班干部的先鋒和模范作用，可帶動中間和落后的學生，從而有利于班級工作的開展。

3、助手作用：由于班干部身心發展水平的特殊性以及班級組織的特點，班干部要積極發揮班主任的助手作用，協助班主任抓好班級工作。

三、對班干部嚴格要求，在同學中樹立他們的威信。

班干部在全班學生中應該象“火車頭”一樣。這個“頭”帶得好不好，直接影響到整個班級的一切活動和學習。我對班干部提出最起碼的一條，即嚴格要求自己，處處起模范帶頭作用，以自己的行動為同學們做出榜樣。與此同時，盡量樹立他們在同學中的威信。當然，這種威信不是從老師的主觀愿望出發，而是從班干部的言行進行宣傳，使學生學有目標。具體做法是：

1、要給班干部獨立工作創造機會。每月可設一次“自主日”，這一天從早到晚，班里所有的事情都由學生自己解決處理，這樣，可鍛煉班干部的組織、管理能力。

2、要教育學生尊重班干部，服從班干部的領導。班主任應使學生認識到，尊重班干部就是尊重集體，服從班干部就是服從集體。

3、要適當地給班干部擺功，讓學生們知道班干部為集體付出的辛勞。

4、在班干部工作有失誤時，班主任應主動給班干部減壓。班干部在開展工作中，難免出現失誤，此時，班主任應主動承擔責任，幫助班干部減輕壓力。批評班干部，盡量不當著全班同學的面，避免傷害他們的自尊心。

四、班主任要加強對班干部的指導，當好“參謀”。

培養干部，班主任要放手，不能包辦代替。要鼓勵他們大膽去工作，也不能從中插手，這也怕班干部搞不好，那也怕班干部作不了，結果養成班干部的依賴性。但是放手不等于不管，相反更需要投入大量的精力與時間去關心培養班干部的工作。班干部做出成績，要及時表揚，樹立他們的信心和威信；發現了問題，要召開班干部會議，引導大家一起研究討論工作中存在的問題，如何去改進。班干部工作中出了差錯，班主任要主動承擔責任，千萬不能去埋怨和指責學生。這樣班干部的工作水平就會逐漸提高。他們不僅能大膽工作，而且還會力求把工作做好。例如我班班長在關心同學方面不太主動，我就找她個別談話，啟發她應該從哪些方面做起。經過點撥，她的工作有了很大改進，處處嚴格要求自己，并主動關心同學，幫同學打掃衛生，給生病的同學盛飯，幫助學習有困難的同學講解習題等等。這樣，她在同學中的威信增高了，更加有了號召力。又如體育委員，同學都說他小氣、自私。根據同學的反映和他本人的具體情況，我就教育他氣量要大，要關心同學。本學期發練筆本時，有一本本子封面有點破了，他發揚風格，把那本破的本子留給了自己。我馬上在班上表揚，同學也給予熱烈的掌聲贊揚他。這件事不僅教育了全班同學，特別使體育委員感觸很深。從此以后，他在同學中間的威信提高了，也為他開展班級工作打好了基礎。

五、班干部的獎懲 為了促進班干部的健康成長，班主任必須制定明確的獎懲措施并劃分層次，以體現對班干部的愛護。應當使班干部們明白：應當做什么，怎樣去做。獎懲制度的制定應當在班集體中討論通過，以體現權利來自于班集體，必須接受每一個班級成員監督的思想。在獎勵制度中，應當賦予精神獎勵更多的內涵，而不能過多的強調物資獎勵。在懲罰制度中，應當禁止體罰學生。

當然，要培養一批優秀干部僅僅靠這些是不夠的，它不僅需要教師更細致、更全面的做工作，依靠學生自身的好學上進和家長努力配合，更需要學生們在實踐中不斷磨練，班干部只有在實踐中才能增長才干，因此，班主任要重視教育培養優秀班干部，并使之成為社會有用之人。

結束語：在班級管理中，班干部得力與否是班主任搞好班務工作的關鍵，班干部的作用發揮得如何，很大程度上取決于班主任對他們的培養。作為班主任，組建并培養一批優秀的班干部成員，不僅鍛煉了學生的能力，促進了班務管理工作和教學工作，而且使學生的身心在和諧的班級氛圍中健康成長。教書以來，一直擔任班主任工作，深深明白健全的班委會對于班級管理工作的重要性。班委會是班集體的領導核心和支柱，有一個健全的、有號召力的班委，可以使班集體有積極向上的班風、濃郁的學習氛圍、平等和諧的人際關系，是形成優秀班集體的關鍵。

如何選拔與培養班干部

在一個班集體中，班干部的作用眾所周知是非常重要的，如何選拔與培養班干部是班主任應深入研究的問題。如果班主任選擇的班干部非常恰當，就會加快形成良好班風、使班級成為一個有凝聚力的集體。發揮他們的榜樣和表率作用，就能帶動其他學生不斷進取。班干部應該成為班級的核心。班主任應該選拔這樣的積極分子來當班干部：他們熱愛集體，嚴肅認真，作風正派，工作積極，能團結同學，愿意為同學服務，有奉獻精神，學習成績較好，并在學生中有一定威信和有一定組織能力。然而只把班干部選拔出來是不行的，班主任必須把班級干部培養好，使他們成為班級的中堅力量，成為班主任的左膀右臂，并為學生將來的發展奠定良好的基礎。幾年的班主任生涯中，我獲得了班干部選拔與培養的一些經驗和教訓，我想和同志們交流一下：

在剛開始接班的時候，可以說我毫無經驗，但是當老師的人都會有一雙敏銳的眼睛，我也用我的雙眼在仔細地觀察，最開始的活動是軍訓，應該有一個體委喊口令，我知道體委非常關鍵，因為在初中的所有的體育活動都必須要求有一個稱職的體委，否則班級在外人看來松松垮垮不象樣子。我最初的想法是應該找一個長得有氣質、帥氣的，喊口令大聲一點的，于是就把目標鎖定了我們班的江雷同學，因為他長得帥氣、個子很高，看起來很打眼，試一下他的聲音也合適，再者他在小學也有當體委的經驗，于是就確定是他。然而在軍訓時我發現他語言表達不是很好，查了一下他的入學成績也在班級的后面，在軍訓最后的表演時，因為他的一個小失誤以致表演時落下了一個項目。軍訓結束后我有些動搖了，但是考慮如果換的話勢必會對孩子有傷害，又想到他畢竟是12、3歲的孩子，他沒有經歷過那么大的場面，一定是很緊張，我想還是應該好好的鼓勵他、好好的培養他才對，事后他看我的時候耷拉著腦袋，我拍拍他的肩膀說：“沒什么，挺好的，哪有十全十美的呢？繼續努力吧！”此后我發現他雖然成績不好，但是人緣很好，上體育課的時候也越來越會組織同學集隊了。在接下來的運動會中，我一方面放手讓他做力所能及的工作，一方面又指導他怎樣做，可以說做到了宏觀調控，使他逐步成了一個優秀的體委。這個孩子因為身高的優勢，三年級的時候被吉林體育學院特招學習籃球去了，念的是本科。他回來看我的時候對我說：“老師，您還記得嗎？一年級軍訓的時候我失誤了，同學們議論紛紛，我心理非常難過，以為您會把我的體委職位撤下去，可您不但沒有埋怨我、撤我的職，反而安慰我，我非常感動，從此我在工作的時候就時常對自己說‘鄭老師信任你，你不能辜負她，所以我就越做越好了?！睆乃纳砩?，我體會到了：選拔一個班干部是重要的，然而培養一個班干部更重要。對班干部的培養最先注意是就是信任和扶植。

一年級其他班干部的選拔和培養我也費了很多心思，我用的辦法是先依據個人意愿承擔班級的工作，每人有一定的任期，在任期期間老師進行指導，然后民主確定。我把班級的工作各項分開，盡量做到分工細致，如團支部書記、班長、學習委員、收作業組長、值日組長、各科兩個課代表、男女生體委、電教員、宣傳委員、文藝委員等。同時明確各級班干部的職責：如班長的職責是負責班級紀律、衛生、學習、活動的全方位事務管理，對其他班干部成員進行監督、管理、指導，負責各級活動的組織與開展，老師不在的時候代替班主任工作。學習委員的職責是負責各科代表的管理工作，及時同任課老師協調，溝通，反映班級同學學習難點，做好成績統計及其它工作。其他班級干部我都明確了具體責任。這樣，班級干部就能明確自己必須完成什么任務，不會不知所措。這樣我既調動了每個學生的積極性，吸引他們參加到班級建設的工作中來，同時也能夠約束自己，使分工細致，班級干部工作起來有的放矢。

在他們的工作中我對他們既交任務，又教方法。在依據學生意愿的同時也必須根據他們的特長和愛好、性格，分配給他們適宜的任務，并提出適當的要求。既鼓勵他們積極、主動、大膽地工作，又幫助他們提高思想覺悟和工作能力。當班干部在工作中遇到問題或困難時，我都熱情、耐心、細致地幫助解決，讓班干部在解決問題的過程中學習工作方法，提高工作能力。我還教育班干部正確認識自己的職務和職責，樹立為班級集體服務的思想，發揮骨干作用，團結同學，平等待人，與同學保持良好的關系，不能高高在上，驕傲自大。

另外加強班級干部之間的團結也是非常重要的，如果班級干部不團結，就會引發矛盾、耽誤工作、影響全班。在班級工作開展過程中，我要求各班委成員做好自己的本職工作的同時還要求他們必須團結一致，齊心協力，互相支持，互相幫助，打破不同職務的管轄范圍，發揮集體的力量和智慧，這樣才能有效地開展工作。使他們明白每位同學所做的一切都是為了我們這個班集體，都是為班級爭得榮譽。對出現的班級干部不合作的問題，我做到及時發現并及時處理。

說到班級干部的處理我想到了這樣一件事：我們班的吳楠同學身兼團支部書記和英語課代表兩個職位，可以說是位高權重，然而三年級我一次巡視英語課堂時，發現她嘴里含著棒棒糖，我當時非常氣憤，下午自習課的時候我就在班級嚴厲批評了她，并且殺雞給猴看，鑒于她身為課代表，卻在英語課堂不遵守紀律，當眾撤了她的英語課代表職位。過后她找到了我，向我承認錯誤，當時她痛哭流涕，也并沒有向我要求什么。我感覺這次對她的打擊很大，處罰得也許重了一些，但是說出去的話又不能收回來，其實她一直是英語老師的得力助手。對她的處理上我覺得我做得不夠好，過于沖動。如果我換一種方法，考慮一下她的自尊心，也許會有更好的成效，這一次的事件給了我一定的經驗教訓，它告訴我在對班級干部的處理上必須慎重。

此外，我還注意在集體活動中發揮班級干部的才能、特長，對他們給予必要的指導。班會、每周的大掃除、國旗下講話、春游我都讓他們走到臺前來，發揮他們的才能、讓他們多為同學們服務。有的班級干部學習上亮起紅燈的時候，我又教給他們應該怎樣及時地調整工作和學習的關系，防止他們干工作的時候不能專心工作、學習的時候不能專心學習的毛病，指導他們善于把握時間，掌握良好的學習方法。不能因為工作而耽誤了學習，也不能因為學習而耽誤了工作。通過心理交流幫助他們克服：為同學服務耽誤學習、費力不討好、愛得罪人等不健康的心理狀態。

班級干部的輪換上我也費了一番腦筋，一方面要考慮原來任職的學生的心理，一方面也要考慮保持班級的穩定。為此，待學生民主選出各級班干部之后，我盡量拉長他們的任期，也保持班級的穩定。然而絕對不是不充實新的生力軍。在每學期的開學，都要對原有的班干部進行考核，不能取得學生滿意的、學生意見比較大的暫時離開自己的崗位待命，而再充實新的力量。這樣就會調動所有學生的積極性，同時也會使現有的班級干部有危機感，促使他們不得不努力工作。每學期期末專門設置所有班級干部的評優活動，表彰和獎勵優秀的、讓同學信任滿意的班級干部。除此之外，還必須要關注暫時離開工作崗位的班級干部，找他們談話，讓他們認識自身的缺點和不足，鼓勵他們不讓他們喪失信心，爭取再奪回自己的崗位，不消極處世，仍然應該積極進取。

總之，班級干部的選拔和培養方面我們教師是應該講科學的。班級干部應該在選拔中使用，在使用中培養，在使他們自己得到健康成長的同時，也成為老師的得力助手、成為老師和全體學生聯系的紐帶，從而創設一個積極健康向上的班集體，為所有學生的發展做出貢獻。

淺談如何選拔和培養班干部

在班主任工作中，班主任要有較高的威望，能耐心細致地做學生工作，多關心學生的生活、學習、思想等問題，多取得其他科任教師的配合和支持，實現共同管理。同時，也要善于利用學生的自管自治，培養一個強有力的班干部集體，協助班主任做工作。這既能減輕班主任的工作壓力，也能夠發揮學生的主體作用。班干部是班集體中表現突出，有一定威信的學生代表，是學生思想教育、文化學習和課余生活等各項活動的參加者、組織者和管理者，是班級集體的核心。能否發揮班干部在班級管理中的積極性和主動性，使他們真正成為班主任工作的得力助手，是衡量班級管理成功與否的重要標準之一，是每個教育工作者必須經常探討的問題。

如何選拔和培養班干部呢？經過多年的探索和實踐，本人認為要做好如下幾方面的工作：

一、要對學生進行深入了解，盡量挑選品學兼優、而且熱心工作的學生當班干部。

對學生的學習成績、思想品行、工作熱情和組織能力等的了解，是選拔班干部的關鍵。因為班干部要在班中起模范帶頭作用，要在學生群體中有一定的威信和號召力，這就要求班干部不但要成績好，也要思想好，品行好，而且要熱心助人，樂于為同學們服務，有一定的組織才能，在班級的學生群體中，他們各方面都是佼佼者，是學生群體的領頭羊。這樣的班干部集體一旦形成，對于營造良好的班風，創建良好的班集體起著重要的作用。

二、讓各位班干部明確自己的具體職責，調動班干部工作的主動性。

1、實行目標管理，責任分工到人 新學期開始，本人總是先向同學們了解班級的實際情況，介紹本學期本人對班級工作的設想，讓同學們討論，然后召開班干部會議，搜集同學們的好建議來確定班級工作計劃和各項奮斗目標，再明確安排班干部中班長、副班長、各委員、組長、科代表等人的具體職責和所要達到的目標。讓每一位班干部深知自己身上所負的責任。

2、實行系統管理，做到既分工又合作。

所謂“系統”，是指由一個共同目標聯合起來的許多互相依賴的要素組成的有機整體。系統管理就是要對各個環節實行有效控制、監督和調節，從而取得最佳的管理效果。因此，本人經常向班干部強調：每位班干部時刻都要把自己看作是一位普通同學，班級管理工作分工不分家，既分工又合作，人人都要愛班如家。同時，在班干部中專門設立一名紀檢委員，由主要班干部來擔任，負責檢查班級各部門工作情況，及時向班主任匯報，提出解決問題的辦法。通過促進班級管理工作的協調、健康發展，有效地增強了班干部工作的主動性，顯示了班集體的凝聚力，使班級管理更富有成效。

三、在實踐中教給班干部管理班級工作的方法，激勵他們工作的積極性。

班干部在同學中有一定的威信，深受同學們的尊重，因此，班主任可把班級日常管理工作交給他們去做，培養他們自治、自理、自立的能力。如班級日常工作安排，班務日記的填寫，代表值周同學上臺總結發言及團隊活動等工作均可由班干部管理或主持，發揮他們在班級管理中的主體作用。班主任的工作則主要放在了解情況、及時點拔和指導上，起主導作用。在工作實踐中，班干部往往由于工作方法不多或不當而影響工作的順利進展，此時，班主任應根據實際情況教給班干部工作方法。例如：怎樣以身作則？如何找同學談心？虛心聽取同學們的意見，嚴于律已、寬以待人等。使他們掌握靈活有效的工作方法，增強他們的自信心，激勵他們以滿腔熱情投入到班級管理工作中去。

四、堅持表揚獎勵為主的原則，培養班干部工作的創造性。當班干部在學習上取得優異成績時，本人即恰當地給予表揚，讓他們向同學們介紹自己的學習經驗，勉勵他們繼續攀登高峰，讓同學們互相學習，互相幫助，共同進步，在比、學、趕、超、幫中營造“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”的良好氛圍，提高班干部在同學中的威信。由于班干部都受同學們的信服，工作上大膽主動地去開展，班上很快形成了很好的班風和學風。此時，本人深有體會：班級所取得的成績與這群可愛的班干部付出的心血是成正比例的。因此，本人注重從工作上激勵他們，在他們為班級取得好成績時給予大力表彰，激勵他們為班工作的熱情。例如：班上的勞動委員，工作積極負責，任勞任怨，在學校的檢查評比中取得好成績，受到了多次表揚，結果他主動找工作做，帶領同學們修桌椅，定期抹門窗，擦黑板，幫助值日生清潔，使教室時時都整潔有序，深受學校領導、老師和同學們的贊揚。在多年的探索和實踐中，本人深深地認識到：班主任只有選拔好班干部，充分調動起班干部的積極性、主動性和創造性，才能使班干部真正地成為班主任的得力助手，才能使班級管理獲得成功，以達到“教是為了不用教”的教育目的。

第四篇：班干部的選拔之我見

從失誤中驚醒

城關一小王玉林

一個班，如果一切都是班主任一個人來管理，往往會顧此失彼。那么，班干部的選拔與培養就顯得尤為重要了。那么怎么選呢？首先就是班長的人選。班長是老師和學生之間最重要的橋梁，是班干部的核心，對于集體工作至關重要。

記得2005年當我接受六年級這個班時，由于對學生不了解，為了很快的管理班級，我準備建立班委會。經過一個月的觀察，我發現一位女生，她是位十分積極，肯為老師辦事的學生，她對班級很關心，很有魄力。理所當然，我就選她做了班長。她當班長之后，在我眼中十分盡職盡忠，讓我省了不少心。關于班中的事情我全部放手讓她做，但是不久之后，情況有了很大的變化。

同學們對她越來越不信任了，最后發展成全班都反對，拒絕她。有很多同學找我談話不希望她繼續擔任我們班的班長了。為什么？一位在老師面前如此討人喜歡的學生為什么會遭到同學的一致反感呢？

經過我多方面的調查發現，她在教師心目中形象和在同學中形象是完全不同的兩個人。在我面前她非常機靈、善解人意，無論我叫她干什么她都做得非常好，而且積極主動。而在同學的心目中她劣跡斑斑的，如她作為是班長，調位、編座位這些事情都是由她去安排，可她卻濫用職權經常把最好的座位留給和她關系最好的同學，并且拉幫結派，欺負一些弱小的同學，誰如果不隨她意，她就發動全班同學遠離這個同學。還利用我讓她管理紀律這職務之便亂罵人，樣子比班主任還“?！?。總而言之，由她的自私和辦事欠公正使她眾叛親離，就算是她最好的朋友也疏遠了她。

了解到這些情況后我確實感到十分的吃驚，無法想象我心目中最好的班長竟然是這樣子的。于是，我找她談話，當我告訴她同學們對她的態度時，她非常的難過，一開始她并沒意識到是她錯誤，而是抱怨同學太不近人情不理解她當班長的難處，老是處處和她作對，不聽她的話。所以她提出不當班長了。

聽了她這些話之后，我首先表揚她這學期以來為班集體爭了不少榮譽和為同學為老師作了許多工作，我又說：“是你拉幫結派，欺負一些弱小的同學，還發動全班同學遠離不聽你話的同學的嗎？ ”她把頭抬起來說：“是，我是這么做過我承認，但學習委員郭×她就沒這么干過嗎？”天??？這是我們教師一直以

來這么信任的班干部嗎？內心的震驚與憤怒讓我久久不能言語，才11，12歲的年紀啊！已經十分會利用權力這種東西了。可她們畢竟還是個孩子這么做也不完全是她們的責任，我們教師也有責任?。?/p>

我心情平息下來后問她：“你覺得自己對嗎？身為班長竟會做出這種事情?！蔽医又o她講了幾個小故事。聽完后她流著淚說，“老師，對不起，我知道錯了，是我錯了”。我最后說：“老師希望你能成為一位誠實、公正、能為別人著想的人?！彼龍远ǖ攸c了點頭走了。

通過這件事，我對自己班級管理的方式進行了深刻的反思，我感到一定要注意以下幾個問題。

首先要培養好干部。班主任應培養他們具有安排、協調、指導、監督等能力，并給予必要的幫助，當好幕后的“導演”。

由于我接手這個新班時，沒有培養他們具備了班干部應具備的素質，而是讓社會中邪風歪氣在這里生根發芽侵蝕他們的思想，使班級中形成一個特權階級，甚至有個別學生向我表示不再信任我了。所以這時候我必須當機立斷對班級進行整風運動。重新選擇班干部，組建一個團結，工作能力強，各方面都能帶頭的班委。加強對班干部思想教育，讓他們在全班面前承諾：要公正無私、為人為已，為全班集體謀榮譽。

這件事使我更清楚了一個事實就是好的班委會能起到班主任難于起到的作用，但一定地注意班委會不能凌駕于同學們之上，要強化他們的服務意識，競爭意識和危機感，能者上庸者下。

其次班主任要做到公正。教師在學校的任何行為都是教育行為，這就要求教師要時刻注意自己在學生面前的表現，要求學生干部做到公正那班主任也必須做到，因為人要過社會性的生活，其生活的美好程度最終有賴于社會制度和社會各方面條件是否有益于人的生活和生長，此時，公正的社會秩序便成為每一個人的追求，公正也成為每一個社會人發自內心的需要。

那如何做到公正呢？那就是要民主、公開、透明、賞罰分明。班規的制定和具體細則，學生的獎勵和懲處，學生干部的產生、分工和更換，操行的評定和評語，三好學生和優秀學牛干部的評選等，都應公開、透明。發動學生參加管理，做到原則公開、管理過程透明、管理結果受到監督。

通過這件事情使我認識到，班主任工作是一項長期而又細致的工作，要全面考慮到學生所面臨的問題，同時又需要極大的耐心和設身處地從學生角度出發，才能讓學生做到心服口服，不能厚“此”薄“彼”，相信在今后的班主任工作中我還會遇到許多問題，只要憑著以學生為本，盡心盡責，一定能夠做出較優秀的成績。

第五篇：班干部培養之我見

一個班級要建設成一個團結、友愛、積極向上的班集體，必須有一個堅強的班級核心——一支團結在班主任周圍的得力的班干部隊伍。而對于農村小學來說，班主任培養一支得力的班干部隊伍，應從信任與尊重開始。

提起班主任管理工作，班級管理模式呈現多樣化，那是“八仙過海，各顯神通”；我的原則是師生相互信任、相互尊重的原則；當然，無論怎么管理，我想有一條必須堅持的道理：一切從班級的實際出發。

我是2003年參加工作的，起初的工作的確很有難度，主要原因是我對班級情況了解不深，學生問題繁多且不能及時解決，但是經過一段時間的深入調查研究，我逐步采取新的管理方法，使得班級逐漸好轉，今天的四（1）班的班級運作已經呈現良性發展趨勢。具體的做法如下：

一、人性化的管理模式

若想讓班干部真正的服從班主任的工作安排，首先我就得以身作則，積極的為學生服務，關心學生，尊重學生，讓學生感動，讓學生心里面認知跟著我這樣的班主任而感到自豪、高興，當然這需要時間來證明。其中我這就花了很多的時間在那些平時老師關注比較少的學生身上，他們需要糾正學習、行為上的錯誤，再者必須把學習好學生牢牢的掌握在手中，隨時調動他們的各種積極性，哪怕是一名小組長，也會樂于其中。

二、深入調查，統籌全局

經過認真調查研究，把握好班級擁有的優勢和劣勢都擺出來，我和班干部一起共同探討班級出現問題的主要原因，然后制定班級總體目標，規劃為實現目標的具體措施，按照計劃有步驟的為實現目標而奮斗。讓班干部模范帶頭，如開展我信任你，你一定行的“1+1”活動（一個優生幫扶一個差生）。

三、培養學生干部，實現自主管理；

班級干部是要精心安排，恰當搭配，職責明確，各司其職，充分調動學生干部的積極性，發揮他們的聰明才智，尊重他們提出的合理化建議，鼓勵他們大膽管理，大膽工作，并且要信任他們能夠完成任務。精心培育，讓班干部會管、善管。要使班干部各方面都能挑起重擔并成熟起來，真正成為班主任的得力助手，則需引導他們會管、善管。

（1）引導班干部正確處理與同學的關系，樹立在同學中的威信。

班干部既要接受班主任的領導，又要為同學服務，接受同學的監督，因此常常處于各種矛盾的交叉點上。班干部與同學關系是否正常，將直接影響到班干部職能的正常發揮。指導他們協調好各方關系，要求他們做到以身作則，關心同學，愿為大家服務，要時時想到手中的權力是集體賦予的，不能有高人一等的優越感，不能濫用手中的權力，以此來不斷提高班干部的威信。

（2）幫助班干部掌握一些具體的工作方法。

學生畢竟是學生，經驗相對不足，班主任要結合具體工作過程，通過解剖實例，總結經驗教訓等方法，向他們傳授一些基本的工作方法。如A:分析情況，把握全局，確定工作目標的方法。B:從班級實際出發，搞好宣傳工作，形成正確輿論的方法。C:動員、組織學生參加大型活動的方法。D:與同學交談，耐心做思想工作的方法。E:如發生矛盾，可采取當面交談或書信談心的方式，溝通思想，消除誤會，化解矛盾，避免公開沖突的方法。

(3)敢于放手，大膽使用。

班主任要充分信任班干部，敢于放手，大膽使用，把他們推到工作第一線上去，給他們提供施展才華的機會。如舉行故事比賽，讓班干部制訂評分細則，擔任評委；由班干部獨立主持周會課、主題班會等。但放手不等于不管，若遇到難題，班主任要當好他們的后盾，為他們排憂解難。

我是一名學習型班主任，班級管理經驗需要更加努力、勤奮的學習，向老班主任學習，爭取更大的進步。