第一篇：擁有一份朝向生命的情懷.doc

擁有一份朝向生命的情懷

臨淄區(qū)皇城鎮(zhèn)第二中學賈國建

朱永新教授在新教育實驗中談到：“ 一個教室，一個生活于同一個教室的人，應該是一群有著共同夢想，遵守能夠實現(xiàn)那個共同夢想的卓越標準的同志者。他們彼此為對方的生命祝福，彼此為生命中偶然的相遇而珍惜珍重，彼此作出承諾，共同創(chuàng)造一個完美的教室，共同書寫一段生命的傳奇”。完美教室應該就是新教育實驗的六大行動，在教室的一次完美整合。那么具體怎樣做才能打造出這樣的教室呢？我覺得可以從以下幾個方面入手：

1、班級文化構建----------完美教室的基礎

許新海博士在新教育“締造完美教室”現(xiàn)場研討會上所做的報告中指出，他心中的完美教室具有“六室功能”。一間教室同時還應該是閱覽室、探究室、展覽室、教師的辦公室、人格成長室和生命棲居室，由此班級文化建設的重要性可見一斑。

1.1物質性文化建設

高雅、生動、形象的班級物質文化，對學生具有潛移默化的教育影響力和感染力。為學生創(chuàng)設一個豐富多彩、積極向上的班級環(huán)境尤為重要，可讓他們從踏入班級的第一天起，就產(chǎn)生一種愉悅感，形成認同感，并成為學生成長過程中的強大推動力。

蘇霍姆林斯基說過：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話的遠大目標。”讓教室的每面墻、每個角落都具有教育內(nèi)容、富有教育意義正是我們實驗的宗旨。但在實驗中，考慮到孩子的年齡和現(xiàn)有的水平，應分階段進行。

第一階段：教師為主，學生為輔。

這一時期(初中一年級第一學期到第二學期的上半學期)，新生剛入學，這時的環(huán)境創(chuàng)設以教師為主，學生為輔。為了讓學生盡快適應學校生活，養(yǎng)成良好的行為習慣，培養(yǎng)各方面的能力，教師必須先為學生創(chuàng)設一個良好的外部環(huán)境。

第二階段：學生為主，教師為輔的師生共創(chuàng)階段。

當學生熟悉了學校生活，各方面能力有所提高后，班級工作也已走上了正軌，此時，實驗進入第二階段，即以學生為主，教師為輔的師生共創(chuàng)階段，此時，文化性物質環(huán)境的內(nèi)容應越來越豐富。如班級中可開設知識性文化板塊、如學生喜聞樂見的謎語、科學小知識、好詞好句、熱點新聞等，進一步拓展學生的知識面，激發(fā)他們主動閱讀課外書籍的興趣，真正使教室空間變成了育人和求知的場所。二是閱讀

性文化板塊“班級圖書角”，引導和鼓勵學生把自己的課外書、報紙拿出來，與他人交流，既可以培養(yǎng)學生的奉獻精神，又是對他們進行集體主義教育的有效途徑，還能培養(yǎng)學生廣泛閱讀的興趣。

所有這些文化性物質環(huán)境的創(chuàng)設，起到的都是“潤物細無聲”的滲透作用，豐富多彩的文化，熏陶著孩子的心靈，成為他們健康成長的強大推動力。

1.2精神性文化的創(chuàng)設

2008年被中國教育報評為“全國推動讀書十大人物” 的金茵小學語文教師常麗華老師說：“教室是我們的愿景，是我們想要到達的地方，是決定每一個生命故事平庸還是精彩的舞臺，是我們共同穿越的所有課程的總和，它包含了我們論及教育時所能想到的一切?！碧崞鹪妇埃也唤氲搅?“新教育改革發(fā)起人”朱永新在文章中提到的：“文化是學校凝聚力和活力的源泉，是學校的靈魂------學校文化建設最關鍵的東西在于使命、愿景、價值觀”。學校文化建設的軟著陸就是人，是學校的學生與老師。所以，教師的信念，學生的人生態(tài)度，班級共同體的愿景，這些都是我們溫馨教室建設可參考的方向。

“天生我才必有用”，要相信每個孩子都是能行的。教師首先要跳出一手包辦的傳統(tǒng)思維模式，然后努力給學生創(chuàng)設一個展示自我的舞臺，給他們一片自由翱翔的天空，這樣，每個學生的潛能才能盡量的被挖掘和發(fā)揮出來。從而，明確完美教室的締造思路，班級文化自成體系。精神性文化建設應從以下幾個方面著手：個性化的班名——班級簡介——班級精神——班主任寄語——共同愿景（發(fā)展目標）——班徽——班歌——班徽的解讀——共同的約定——學生（或作品）展示臺等，形成了系統(tǒng)的班級文化。班級精神性文化與學生現(xiàn)有發(fā)展水平之間存在著現(xiàn)實差距和不一致性，這種環(huán)境要求學生去努力實踐，在實踐中實現(xiàn)發(fā)展。班級精神性文化的創(chuàng)設不是為難學生，而是在正確的教育思想指導下，讓學生勇于接受挑戰(zhàn)，依靠自己的努力達到目標。

2、醉心閱讀---------完美教室的發(fā)展動力

新教育實驗認為，一個人的精神發(fā)展史就是一個的閱讀史，一個民族的精神境界取決于這個民族的閱讀水平，一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育，一個書香充盈的城市才會是一個美麗的城市。所以，新教育實驗把閱讀作為“過一種應付完整的教育生活”的基礎工程，把營造書香校園作為六大行動的基礎。通過推進師生閱讀，與偉大的智慧對話，讓我們的精神豐富起來，讓我們的社會不斷走向崇高，是新教育人的夢想。

教室里靜悄悄靜悄悄

每一條思維的小溪在歡快地跳躍

每一個熱血的胸膛小鹿在奔跑

那激動

都是因為

我們都徜徉在書的海洋

這是，一個實驗班學生作的一首小詩。閱讀是班級發(fā)展的另一條主線也是完美教室的發(fā)展動力。通過閱讀真正改變孩子們的氣質，涵養(yǎng)孩子們文化內(nèi)在，也是締造完美教室的一個愿景。

2.1營造書香氛圍

建立班級圖書角，設置圖書管理員。通過競選，選拔出真正愛書的兩名學生擔任圖書管理員，負責圖書的保管和使用，并制定班級圖書借閱制度。

2.2 教室環(huán)境布置

每期黑板報開辟“好書推薦”、“讀書之星”、“名人與書”等小欄目，教室墻壁專門設置了“美文欣賞”、“讀書感言”等版塊，并制作名人讀書的宣傳標語。

2.3 建立班級寫作小組

在學生的興趣逐漸形成后，班主任應及時提出了成立興趣小組的建議，一起讀書，還可開設名著賞析、詩歌朗誦、課本劇表演等活動。

2.4 大聲給學生讀書

班級利用晨誦、午讀等多種形式，由班主任和班干部輪流在全班讀書。班主任也可利用班會課，經(jīng)常讀一些名人故事、精品美文、短篇小說給學生們聽，鼓舞學生讀書的熱情。

2.5師生共讀一本書

每位同學從班級圖書角里選擇一本自己喜歡的圖書，讀完后寫上感想夾在書中，把書傳給下一位同學，第二位同學讀完后再根據(jù)自己的體驗寫出讀后感加在下面，依此類推。

2.6 構建書香家庭

為了給學生營造良好的讀書氛圍，培育全員讀書的土壤，形成終身讀書的理念，班主任可通過家長會、電話、書信等多種途徑，向家長宣傳讀書的重要意義，號召家長們一起參與班級讀書活動，做孩子們讀書的榜樣。班級還可通過一些新穎別致的活動，如讀書筆記展覽、讀書知識競賽、家長讀書報告會等來展示家庭讀書的成果，進一步激勵大家的熱情。

3、班級主題帖--------完美教室的延伸

“八（x）班的全體孩子們，你們好！從今天開始，我們又擁有了另一座溫馨的家園----------xx學校八（x）班的班級主題帖。在這里，我們可以讓全班同學分享你的成功和喜悅，你可以發(fā)一些你的生活點滴，好的作文，讀書心得，你的學習體會，以及好的學習方法，讓全班同學和你共同分享。相信有了你們的參與，我們的這個新家會變得更加溫暖，更加豐富多彩。

同時，我也很高興的歡迎各位家長朋友們，歡迎你們也能加入到我們這個溫馨的樂園中來，讓我們共同關注孩子們每一點滴的成長，見證孩子們每一寸堅實的腳印吧！相信有了你們的參與，孩子們的生活會更精彩！

加油吧！八（x）班的孩子們，老師關注著也期待著你們的加入！”這是某試驗班的主題帖，主題帖的建立應注意以下幾個原則：

3.1班級主題貼應以學生為主體，教師為主導，情感為紐帶，師生互動，和諧共振，實現(xiàn)道德的共同進步。

第一是平等交流。一是交流動情原則；二是啟發(fā)領悟原則；三是行為教育原則。

第二是主題辯論。引導學生根據(jù)社會發(fā)展熱點和學生關注熱點，自主地開展諸如生態(tài)道德等方面的主題辯論活動，使學生在獨立思考、自主探究的基礎上提高道德判斷力。

3.2解放時空，家長學生共同參與，創(chuàng)新班級活動

通過班級主題貼的建立，學校和班級努力為學生、家長開辟廣闊的活動時空，讓學生在社會中了解社會，在生活中磨練生活在集體中熱愛集體。

3.3精心設計，寓教于樂，創(chuàng)新班級育人環(huán)境。

4、班級綜合課程---------完美教室的內(nèi)涵

班級綜合課程應該是以國家法規(guī)為依據(jù),參照國家的課程發(fā)展基本思想,從本班學生和教師的實際出發(fā),充分利用學校和班級的各種資源,切實關注班級生態(tài),并以學生為主體主動建構的科學、高效的課程。顯然,與以往我們聽到的“校本課程”相比,班級綜合課程體現(xiàn)著更個性化、人文化的追求。也就是說，凡是有利于班級課程實施的、有利于達到課程標準的、有利于實現(xiàn)班級活動目標的資源,都可以成為班級課程資源。由此,如何看待身邊的這些現(xiàn)實存在的課程資源,如何更好地挖掘和利用它們,成為建構班級課程中至關重要的問題。

1、班級綜合課的開發(fā)，要從實際出發(fā)，小處著手，為提升班級的生命活力服務。如某試驗班針對本班實際，相繼開發(fā)了：人格課程、科學課程、書香課程、特長發(fā)展課程等，使不同程度的學生得到不同層次的發(fā)展，滿足了班級學生個性成長的需要。

2、提倡教師做活動的引領者、指導者；（不提倡做活動的掌控者。）

3.提倡讓學生在自己的實踐過程中自己教自己；（不提倡教師直接否定學生）

4.提倡讓學生在活動的體驗感悟中形成概念，在理解內(nèi)涵基礎上生成概念；不提倡傳遞、灌輸概念。

5.提倡做有實踐性的課題，不提倡單一查閱資料的課題。

締造完美教室不可能一蹴而就，是一個漫長而艱辛的過程。締造完美教室貴在堅持和創(chuàng)新。我們要積極地借鑒新實驗學校的成功經(jīng)驗，但更需要創(chuàng)新工作方法和思路，結合班級學生的特點打造出有特色的完美教室，這就需要我們?nèi)w師生的共同努力，讓新教育之花在班級綻放。

第二篇：擁有愛的情懷

擁有愛的情懷，享受幸福教育｜

——淺談班主任如何做好班級細節(jié)管理

眾所周知，在學校內(nèi)，班主任是最辛苦的，正所謂“上邊千條線，下邊一根針”，學校的各項工作幾乎都要通過我們班主任去落實；班級里幾十名學生的思想、學習、生活、安全都讓我們班主任時刻牽掛、勞心。為了學生為了班級工作要付出大量的時間和精力。同時班主任也是學校里最重要的崗位，可以說學校多日沒有校長可以，但千萬不能沒有班主任，你們是學校的根，是學生的魂，學校的發(fā)展、學生的成長離不開班主任的敬業(yè)與努力。作為有著近三十年從事德育管理工作的我，一路目睹著我們班主任的工作艱辛，一路伴隨著我們班主任的幸福成長，此時也想和大家共同來分享我對班主任如何做好班級細節(jié)管理的一些建議。

一、愛心至上，感受班主任教育情懷

近代教育家夏丏尊說：“沒有愛就沒有教育”。通過老師們的交流，字里行間也能深深地體會到這一千古不變的教育理念。談及教育談及班級細節(jié)管理沒有愛是無從談起的。在我看來愛教育愛學生必須先愛自己，愛自己的崗位，有了愛的情懷有了陽光的心態(tài)才能有潤物的積極行為。有人會想愛自己是本能的是狹隘自私的，在我看來愛自己是一種能力是高尚無私的。如果我們每個人都不懂得愛自己何以去愛別人？！如果教師自己都不學會愛自己又何談把愛的雨露滋潤給學生？！所以尤其是我們當班主任老師的學會愛自己是必須的。愛了自己又如何來愛自己一站就是幾十年的崗位呢？我想問一下各位，有哪些老師不愿當班主任？（發(fā)自內(nèi)心，比較多）有哪些老師不愿當班主任，后面能想辦法離開教師或班主任這個崗位？（人不會多）離開這個崗位覺得能找到適合自己的崗位或者說喜歡的崗位？（人不會多）

通過這三個問題的回答與感悟，老師們，我們還用埋怨自責嗎？我們還有必要整天帶著情緒去工作，走進教室就愁眉苦臉，看到學生就心煩來氣嗎？那不是對自己最大的傷害嗎？傷了自己傷了學生傷了身體傷了和氣，大可不必

吧！其實當好班主任還是有無限樂趣和收獲的。通過那幾位交流的老師的語句神態(tài)不就得到了充分體現(xiàn)嗎？你看他們講起班級講起自己的學生是多么自信，多么津津樂道，他們是那么美那么帥！讓我無處不都感受到了班主任工作的幸福與人生的美麗。

近期讀到這樣一段話和大家共分享：“教育是一門溫暖的課。溫暖自己，溫暖學生。它就像小火煨湯：精心熬制，慢慢燉煮，最后，那種特有的香氣就會彌漫在你的生命周遭、貫穿你的生命全程，給你帶來美麗和福?！?/p>

看了這段話我靜靜地回味在我們的校園里包括今天的會場最有精神最愛笑最美最帥最吸我眼球的還是我們班主任老師（無論男女老少），盡管你們是學校最累最辛苦的人，但在校園里無論是說話、走路、做事、課堂、各項活動的身影里你們都是最有氣場最有活力的！為什么？那是因為你們的心中始終牽掛著那幫孩子，有人氣，那是因為你們每天在自己學生身上都能尋到孩子們的閃光點，有喜氣。王明今天沒遲到了，李偉做操認真了，劉濤作業(yè)按時交了，早讀你在后面窺看，學生已朗朗在讀了，衛(wèi)生保潔比昨天做得更好了等等，學生星星點點的進步在你的心里都會大大竊喜，班級每一個細節(jié)成長都可化為甘露滋潤著你這個孩子王的心田，你就會開心你就會微笑，你就會年輕豪邁，你就會容光煥發(fā)，這就是您的收獲！這就是我們做班主任最幸福的收獲！這就是我們當班主任最無私的回報！師愛無邊！這份幸福其中也深情飽含著你們是學生最親最愛的人！

中國有句古話叫相由心生！在我看來就是老師心中有學生，你就自然會變得美！心中有愛你就自然會變得帥！何況每天有班上那么多學生愛著，粘著護著你！你愛他們，他們自然也愛你。別看校長手下有千百學生號召力遠遠敵不過你所帶的那幾十個學生。你是孩子們的領頭雁，孩子們童年時光那么多日子整天圍著你轉，你可想過孩子們也是你美你幸福的翅膀?。∧欠N情那種愛那種凝聚力不可抗拒！平時常常這樣想你這個班主任就會充滿愛心和豪情，就會帶勁，就會時刻感受到幸?？鞓返模‘敶逃胰~瀾老師說的話：“教師是以使人類和自己都會變得更加美好的職業(yè)。教師以其創(chuàng)造性的勞動去實現(xiàn)自己的生命

價值，并在創(chuàng)造性的勞動中，享受因過程本生而帶來的自身生命力煥發(fā)的快樂”。

二、細節(jié)入手，享受班主任教育幸福

有句話：態(tài)度決定成敗，細節(jié)決定命運！可見，細節(jié)教育將對班級管理和學生一生的成長與影響是多么地深遠！師生之間的情感是否融洽關鍵在于教師對學生是否真情關愛,愛在師生間架起了一座信任的橋梁,它溝通了師生間的思想,協(xié)調了師生間的關系,給學生創(chuàng)造了一個溫馨和諧的學習生活環(huán)境。在這樣的氛圍中，學生自然也會從教師的關愛中感到溫暖，收到尊重，因而敬愛、支持自己的老師，熱愛自己的同學，關心自己的班集體。學生的積極性、主動性就會得到充分發(fā)揮，班級的各項工作就很容易開展，讓你的班級管理達到事半功倍的效果。

關于從哪些細節(jié)入手老師們只要有了愛心和責任心我們班主任各自都有招，就看你愿不愿去做了，愿不愿反思總結了，我今天想談的是在當今競爭激烈的時代我們做班主任的應如何以自己的那份做教師的高度責任心重視細節(jié)教育，重視品行教育培養(yǎng)出品學兼優(yōu)的好學生。班主任工作是一門學問，是一種藝術，一個好校長就是一所好學校，一位好班主任就是一個好班級。在諾貝爾獎晚宴致辭中，莫言說了一句意味深長的話：“文學和科學相比較，的確沒有什么用處，但是文學最大的用處，也許就是它沒有用處。”教育也是如此。

什么是教育？當你把學校教給你的東西都忘掉之后，剩下來的才是教育。學校教給你的東西，很多都是很有用的。但唯有剔除這些很有用的東西之后，在我們求索“有用”東西的過程中，我們的堅持、執(zhí)著、勇敢和愛，這些貌似無用的品質，乃是我們走向未來的核心品格和關鍵能力！那就是細節(jié)中的德育教育。當下教育最大的危害，就是不在乎那些無用的東西，智育比德育重要，分數(shù)比能力重要。以為給孩子無用之物是浪費孩子時間和生命。殊不知恰恰是這些無用之物，滋養(yǎng)了孩子的心靈，豐富了孩子的生命，能夠給孩子、家庭乃至國家命運的奠基。這段話難道不發(fā)人深省嗎？文化是凝聚力，品格是發(fā)展力！

一個國家的繁榮，若國民素質跟不上豈能走遠？一個人若沒有人品何談前途發(fā)展和命運幸福？

《圣經(jīng)》云：“人在最小的事上忠心，在大事上也忠心；在最小的事上不義，在大事上也不義?！毙∈率菢嫵纱笫碌牟牧希笫率切∈录隙傻?。一個人，如果言必曰大事，只抓大事不抓小事，其結果必然是空對空，小事沒抓住，大事也難抓好。以小見大，以小帶大，任何小事都不是孤立的，都和大事聯(lián)系在一起。很多時候，一件看起來微不足道的小事，或者一個毫不起眼的變化，卻能實現(xiàn)人生中的一個突破，甚至扭轉決定一個人的命運?？梢姡覀儼嘀魅喂ぷ鲗τ诩毠?jié)管理和學生的品行教育是多么的重要??！

對于細節(jié)管理我們老師其實在平時已做了大量工作，但往往因收效不是很明顯而煩躁苦惱。我建議對于班級學生存在的問題，不要在一定時期面面俱到，通過主題隊會課找出問題曬問題，要有階段性的重點然后半個月內(nèi)盯住不放，堅持每天強化，持之以恒。比如我們發(fā)現(xiàn)升旗儀式學生國歌唱的不洪亮；比如紅領巾、標志佩帶不整齊；比如上課遲到現(xiàn)象多，比如隨手扔垃圾；比如不懂禮貌；比如課間奔跑打鬧、比如下樓不靠右行等等細節(jié)問題集訓半個月強化，一旦養(yǎng)成習慣，你叫他不認真都不行！持之以恒這么做對班級管理對學生好習慣養(yǎng)成一定有非常顯著的效果。

另外，要和學生一道建立班級公約，人人遵守，學生要有角色分工，給他事做，要有意識讓學生把班級當家，讓孩子來當主人，嚴格要求班干部，調動起班干部為班級服務的熱情與責任心，當好你的得力助手。發(fā)揮每個學生的主觀能動性，增強做好中隊小家務建設的積極性，這樣自然從細節(jié)中營造出良好的班級育人環(huán)境。還要做好有“笑”的家訪工作，會使你的教育管理工作事半功倍。真是教育不在高處，在低處；不在遠處，在近處；不在大處，在細微之處??！老師們，以真誠的愛心來對待學生，多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每位學生，從小事做起，從細節(jié)起，從現(xiàn)在做起，讓孩子的品德修養(yǎng)，各種好習慣在實踐中體驗、習得、內(nèi)化、提升。相信一個良好的班集體形成在即，相信一個個有良好品格的學生會在您的細微教育下幸福成長。朱永新

先生發(fā)起的新教育實驗，其核心理念就是：幫助師生過一種幸福完整的教育生活。教育的目的不是成功，而是師生共幸福；教育的質量不是分數(shù)，而是師生共成長。

三、榜樣引領，提升班主任教育境界

家長滿懷希望地把孩子送到了學校，交到了你我的手中，那是人生的緣分，這種師生緣理當珍惜！也許我們給不了家長太多的滿足，給不了孩子太多的關愛，但我們會憑著良心做事，有人說教師是太陽底下最光輝的事業(yè)，這話對我們平凡的教師而言壓力太大，我們似乎更認可教師是一份良心職業(yè)?！暗赂邽閹?，身正為范”這是對教師的基本要求；我國數(shù)學家姜伯駒在選擇北大數(shù)學系時，其父親說“不管你念什么，要找有最好老師的地方”。這都說明一個問題，教師的榜樣作用是很大的。常言道，沒有規(guī)矩不成方圓。作為一名班主任，首先要嚴格要求自己，做到以身作則，率先垂范。打鐵先得自身硬，作為班主任，要時時、事事、處處給學生樹立榜樣。其次要給學生定下許多的規(guī)則，也就是學生終身受益的一些好的習慣，俗話說：細節(jié)決定成敗，習慣決定命運，（要講究方法決不是嘮叨）。在班內(nèi)，規(guī)則即班規(guī)，可以由大家來定，由大家共同來遵守。要建立一系列考核和獎懲機制，激勵表現(xiàn)好的同學繼續(xù)發(fā)揚，督促表現(xiàn)差的同學繼續(xù)努力，長此下去，良好的班風就會逐漸形成。

中國教育報刊登：好老師對學生的影響有多大？我們經(jīng)常說：老師影響學生的一生，這種影響力會恒久存在，我們永遠都不知道這影響力會止步何處。教師的一言一行、一舉一動，未必是無用之事，在某種層面上都具有教育的意義。在不經(jīng)意間，或許你已在學生的心田播下了一顆種子，只待其生根發(fā)芽，開花結果，你所收獲的或是一顆參天大樹。德育就是做人教育！就是細節(jié)中的榜樣教育！就是教師特別是班主任的榜樣作用引領學生怎樣做人！有句話：有什么樣的班主任就帶出什么樣的學生！這話幾乎無人爭議！班主任有愛心，責任心強，班集體凝聚力就強！班風就好！沒有凝聚力的集體是很難興旺發(fā)展的！家庭是這樣，單位是這樣，國家更是這樣！在關愛的環(huán)境中，孩子學會了

關愛，在尊重的環(huán)境中，孩子學會了尊重，在寬容的環(huán)境中，學生懂得了寬容。這個流傳已久的教育方法是不會倒退的。

“為人師表、樹好榜樣”。那么，我們班主任老師特別要注意那些問題呢？ ①儀表形象。班主任的穿著打扮是其內(nèi)在美的外在表現(xiàn)，無聲地傳播著文明與美，向學生暗示著對人生的追求、對真善美的認識、對生活的熱愛。

②語言形象。作為交流工具，班主任的語言應該達到具有無窮魅力的藝術境界，特別是文明禮貌用語（如：您好，請，謝謝，對不起，再見），批評用語（把“壞”改成“不好”，把“錯誤”改成“不正確”……）適時，適當使用，會讓學生感覺到你善解人意，親切友好，職業(yè)修養(yǎng)和平易近人，特別是把你當成知心朋友，現(xiàn)在的學生正處在一種“熱衷效仿”的年齡，班主任的語言和儀表效應的潛移默化的教育效果是不言而喻的。

③行為示范。教師的行動對學生是無聲的命令，比如升旗儀式要和學生一起高唱國歌，大課間和孩子們一起動起來。扶著孩子做人，生活中、勞動中、教室里，我們都要身體力行：掃帚歪了我來扶，窗臺臟了我來擦，地上紙屑我來撿……古語云:其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。中央電視臺的公益廣告，疲憊的母親回家第一件事是給自己的老母親洗腳，給兒子的教育效果是：小兒子搖搖晃晃的端來一盆水給她，說：“媽媽洗腳”。足見細節(jié)的影響和榜樣的力量。

為了班級為了孩子們的幸福成長，其實我們的班主任老師每天都在辛勤付出著，在每一個教育的細節(jié)中榜樣引領啟發(fā)著孩子們，提升著以人為本的教育境界。德國著名文學家赫爾曼.黑塞曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“人生的義務，并無其他。僅有的義務就是幸福，我們都是為幸福而來”。仔細悟一悟，這段話寫的是多么經(jīng)典透徹??！人的一生，無論是我們的生活、工作、學習其實都因幸福而為。尤其教育要為幸福而為。

幸福很簡單，它是一種感覺，是一種心態(tài)，是一種體驗，當我們覺得幸福的時候，幸福就來了。因為單純，教育是真誠的；因為享受，教育是幸福的；因為用心，教育是智慧的；因為大愛在心，教育是溫暖的。養(yǎng)魚貴在養(yǎng)水，養(yǎng)

花貴在養(yǎng)土，而教育則貴在溫暖人心，讓我們懷揣著對教育的崇敬和真情，做一個內(nèi)心溫暖的人吧，帶著陽光行走，溫暖學生，快樂自己。

第三篇：永遠朝向光明

永遠朝向光明

——讀《悲慘世界》有感

如果你多次的遭受社會的不公，只因為了生存而犯過的一次錯誤就再也不見天日的被關在監(jiān)獄里19年，你，會懷疑和憎恨這個世界嗎？

如果這還不夠，在你立志洗心革面，重新做人，并已經(jīng)為社會做出了巨大的貢獻，成為一個一心向善的人時，卻發(fā)現(xiàn)整個社會都不給你改過的機會，在你身上打上惡魔的烙印，讓你永遠無法看到光明，你，會懷疑和憎恨這個世界嗎？

如果我告訴你這僅僅是個開始，你的余生將承受被抓捕，被通緝的命運，連至親都會不相信你，你惡魔的身份將嚇跑許多原本被你的善良與博愛所打動而接近你的人，你將活在巨大的陰影下，再也沒有光明的痕跡時，你，會懷疑和憎恨這個世界嗎？

我覺得我會的，大多數(shù)人會的，為自己、為生活而抗爭的精神會引導我們走向光明的反面——只因社會的不公。但當我讀到雨果先生的這本書時，我看到了，有一個人不會，他即使在沒有陽光的地方依然朝向光明，在徹底的洗心革面之后，他成為了一個百分之百純度的善良的人，他用無私的奉獻和偉大的寬容來回應社會的不公，并堅守一世。他已經(jīng)成為了無私與仁愛之人的化身，度過了一個世人永遠無法達到的理想人生，他，就是故事的主角——冉阿讓。

冉阿讓本是一名剪枝工，靠著微薄的收入養(yǎng)活著自己和姐姐以及姐姐的七個兒子，當生活實在無法維持下去的時候，他做出了一個艱

難的決定——偷竊了一篇面包來維持七個外甥的生命。但就是這薄薄的一片面包，讓他接到了5年的刑期，而在他對法律的失望中，他一次次出逃，又一次次被抓回，最終坐了19年的牢。這是一個平民性命輕如螻蟻的時代，在黑暗中掙扎的冉阿讓不僅變得身強力壯，更養(yǎng)成了一種極端仇視社會的性格。不知為什么，我卻覺得這種性格的養(yǎng)成是順理成章的，任何一個有反抗精神的人在這種遭遇下產(chǎn)生這種心理都很正常。

但不正常的事恰恰就在冉阿讓的身上發(fā)生了。在遭到所有人的敵視后，他決定成為一個徹頭徹尾的壞人，但他卻遇到了他生命中的救贖者——卞福汝主教莫里哀。主教不僅不計較他的過錯，還好心的收留他，甚至在他偷了主教的銀燭臺之后仍然為他辯護，希望能夠感化他。雨果用一個誰都意想不到的結果來向我們展示人格力量的偉大。在主教的感化下，冉阿讓變成了一個純潔的、善良的人，對于他曾經(jīng)采用極端憎恨的態(tài)度對待的社會，他用了一種與過去徹底對立的做法——寬容一切，并奉獻自己的一切。在一片完全黑暗的社會中，站立著冉阿讓這樣一個心靈完全光明的人。并且這堅強的光明火種在不斷擴大，逐漸影響到他周圍的人，仿佛黑色大海中的一塊象征光明的島嶼，這格格不入的場景更加襯托著冉阿讓的偉大。

伴隨著心靈的震撼，作者又一次給我展開了一幅磅礴的社會畫卷。生活在每一個階層、每一個角落的人都在其中被刻畫的淋漓盡致。但當冉阿讓遭遇他們時，無論他們的身份相差多遠，地位多么懸殊，他都一視同仁。這時我明白，真正的人際交往與待人處世是不需要固

定的法則的，只要你懷著一顆善良的心去面對，用一種平等的思想去對待，你就一定能贏得理解，至少一定問心無愧。

在故事的最后部分，我看到了冉阿讓的死對頭——探長沙威的結局。他追捕了冉阿讓一生，只因為他堅信那個時代的法律，沒有絲毫自己的判斷，我一直認為他是一個古板的壞人。他窮其一生，用盡各種手段去抓捕逃犯冉阿讓，但在最后卻被起義軍抓住，并交給冉阿讓槍決。面對著幾乎毀了自己一生的人，冉阿讓又做出了一個出人意料的決定——放了他，只因他擁有寶貴的生命。沙威不能理解，但也已經(jīng)被感化了。終于，因為不能忍受原先的信仰與內(nèi)心善良的沖突，他選擇了投河自盡。過去的冷酷無情都已不復存在，沙威，同樣具有偉大的人格。

無論時代多么風起云涌，人格魅力永恒，理想人生是我們不懈的追求。冉阿讓的人生信仰太理想化，我們沒有成為他的可能。但我相信，只要每個人心中都有一個冉阿讓，每個人都有一顆朝向光明的內(nèi)心，我們就可以跨越時代，讓光明永恒！

第四篇：擁有“情懷”的社會工作才有生命力

擁有“情懷”的社會工作才有生命力 ——府南街道社會工作總結會議分享稿

孫

偉

各位尊敬領導和親愛的小伙伴們，大家下午好！

今天很有幸作為府南街道社會組織的代表在此發(fā)言,感謝領導的信任！其實，我只能代表自己，分享一下我從事社會工作的體會！

我曾經(jīng)是一名IT人士，從事IT行業(yè)15年，收入也不錯。放棄高薪專職從事社會工作，周圍的親戚朋友都不太認同，一度認為我是不是瘋了！

08年地震后，我去了北川、青川從事志愿者工作，后來也一直堅持做志愿者工作。2013年，機緣巧合，我從兼職到專職，一直到現(xiàn)在，其中的酸甜苦辣和所經(jīng)歷的曲折心里路程，唯有親身體會才能明白個中滋味！

期間，我無數(shù)次思考是不是放棄？來自經(jīng)濟的壓力，周圍親戚朋友的質疑，包括服務對象的冷漠，我一度懷疑自己的選擇是否正確？

今天，還能夠站在這里，我為自己感到自豪，也為在座一直堅守在社會工作崗位上的小伙伴們感到驕傲，你們是最棒的！

更加要感謝青羊殘聯(lián)和府南街道各級領導對于我們的大力支持！

一路走來，是什么支持我們走過風風雨雨？是熱情嗎？又將會是什么支撐我們發(fā)展壯大？是專業(yè)嗎？

我認為，唯有“情懷”和不朽的“志愿精神”！

擁有“情懷”的社會工作才有永續(xù)的生命力！這也是我今天分享的主題！

當前，整個公益領域都在提倡專業(yè)化！機構的專業(yè)化，團隊的專業(yè)化，服務的專業(yè)化！借此機會，說個小故事。

今天上午，我跟一位愛心企業(yè)家說起我們開展社區(qū)活動吸引不了年輕人（直到今天為止，除了個案，可以說絕大部分的社區(qū)社會工作與開展活動有關），他直接嘲笑我們開展的活動太小兒科，絕對不可能對年輕人有吸引力。以文藝演出為例，說我們搭建活動舞臺的方式太OUT了，簡直就像草臺班子！我就問他，假如你們要搞一個文藝演出活動，如何做？

他告訴我，首先明確自己產(chǎn)品定位，開展活動的目的，鎖定目標人群，選定活動時間段（一般在每天晚上19:30以后，這個時候居民吃完飯外出溜達，有時間有心情來參與活動），組建一支涉及各個領域人才的專業(yè)團隊。

活動現(xiàn)場直接開來一輛9米長的舞臺車，像變形金剛一樣，在不到一小時之內(nèi)快速搭建好舞臺。背景用噴繪太老土了，直接用LED屏拼接，想要多大都可以，內(nèi)容隨時定制，文字、圖片、視頻樣樣都有，前后左右打上專業(yè)燈光。然后配備進口專業(yè)音響，用節(jié)奏感強的時尚音樂開始暖場，等人氣聚集差不多的時候，靚麗時尚的專業(yè)主持人上臺活躍氣氛，進行互動。

表演團隊絕對是專業(yè)團隊，甚至不排除邀請當?shù)刂拿餍侵d。表演的內(nèi)容包括歌舞、小品、雜技、魔術、機器人表演等等，還要請當?shù)鼐用裰械奈乃噽酆谜邊⑴c表演，義賣居民的手工藝品和書畫作品，期間穿插老百姓喜聞樂見的互動游戲及有獎問答，調動大家參與的積極性。

整個活動的策劃方案就是幾百頁，考慮到包括安保、應急在內(nèi)的所有可能出現(xiàn)的意外情況和活動流程細節(jié)。所有活動都已經(jīng)流程化，按成熟方案直接執(zhí)行就可以了。每場活動在不做任何形式宣傳的情況下，一般聚集的人數(shù)都在500人以上，男女老少都有，特別是參與的年輕人很多，商業(yè)宣傳效果也非常好！

什么是專業(yè)，這就是專業(yè)！

如果，僅僅是把社會工作定義為在社區(qū)開展豐富多彩的活動，套用幾個社會工作理論，編制一份漂亮的項目書和評估報告的話，社會組織如何跟商業(yè)機構去比拼專業(yè)呢？

短時間內(nèi)，社會組織的服務很難與商業(yè)機構的專業(yè)性相提并論！畢竟我們還很弱小，畢竟缺乏商業(yè)機構把服務做到極致的利益驅動！

在商業(yè)領域一遍狼藉的時候，大家自我感覺良好，小日子還過得滋潤，覺得自己可以發(fā)展壯大，這是為什么？是因為政府部門的大力支持和過分的庇護！當社會組織專業(yè)到以賺錢為目的的時候，政府還會認可我們嗎？還會一味的嬌慣我們嗎？值得我們深思！

現(xiàn)在，包括府南街道在內(nèi)的各級政府部門，對于社會組織支持力度非常大，很多社會組織都求賢若渴，需要大量專業(yè)社工人才，但是卻求而不得！

據(jù)說，現(xiàn)在很多社工專業(yè)畢業(yè)生，都不從事社會工作，甚至工作一段時間后，也毅然決然的選擇離開！這對于國家教育資源是一種極大的浪費！對于社會工作更是一種巨大的傷害！

當社工專業(yè)的畢業(yè)生，懷揣崇高的理想，帶著無比的熱情，投身社會工作領域的時候，他們發(fā)現(xiàn)理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感！

沒有豐厚的待遇，沒有“情懷”的專業(yè)，整天拼命寫材料，做資料，可能還不受老板待見，“跑路”就變成一種常態(tài)！如果，社會組織一味追求專業(yè)性，一味追求高回報，把社會工作當做生意來做！

如果，社工僅僅把社會工作，當做一份職業(yè)，一味強調自己的專業(yè)性，要求可觀的收入待遇！

那么，可以預見的是，社會工作將缺乏永續(xù)的發(fā)展動力！

我不是否定專業(yè)性，專業(yè)性對于社會組織的發(fā)展來說極其重要！

但是，“情懷”是我們的根本，是我們的核心競爭力！

“情懷”是很多商業(yè)機構所沒有的，“志愿服務精神”也是很多商業(yè)機構所不具備的，這才是社會組織與商業(yè)機構相比較真正的優(yōu)勢所在！

如果沒有“情懷”，我想我早已選擇放棄，如果沒有“情懷”，我也不可能廢寢忘食的去學習專業(yè)知識，更不可能去日復一日的面對我們服務的弱勢群體！

只有當我們還擁有“情懷”，懷揣夢想，把社會工作當做一種使命，才能夠端正我們的心態(tài)，拒絕高薪的誘惑，才能夠留住人才，才能腳踏實地的做出社會工作的專業(yè)性，才能夠面對所有挫折和挑戰(zhàn)，才能夠不放棄，不拋棄！

社會組織的四化，“人才專業(yè)化，服務精細化，管理規(guī)范化，發(fā)展規(guī)模化”才不是無源之水，無本之木！才不是我們空喊的口號！

感謝府南街道、青羊殘聯(lián)以及各級政府對于社會組織的大力支持和賦予我們的重托！

不忘初心，方得始終！

相信在座的小伙伴們跟我一樣，還有夢想，還有做公益的情懷，還有不朽的“志愿精神”，我相信，腳踏實地的做好服務，提升我們的專業(yè)化水平，我們的春天真的不遠了！

鑒于時間關系，我的分享到此結束！

謝謝大家！不妥之處，請大家批評指正！

第五篇：頌詠傳統(tǒng)美德,擁有感恩情懷

頌詠傳統(tǒng)美德，擁有感恩情懷（演講稿）

當春雨落在了種子上，種子回報著新芽！當陽光灑在了田野上，田野回報著碧綠，當愛沐浴著我們，我們回報著感恩的情懷！

感恩在于回報，回報,是對哺育、培養(yǎng)、教導、指引、幫助、支持乃至救護自己的人心存感激,并通過自己十倍、百倍的付出,用實際行動予以報答。

當我們呱呱墜地的時候，便享受著媽媽甘甜的乳汁；當我們蹣跚學步的時候，便感受著父親那雙大手的溫暖；當從我們邁入校園的第一步起，便暢游在老師賦予我們的知識海洋中。當我們每一天愉快的在校園學習生活時，便分享著同學間的團結友愛。我們成長的每一步都離不開社會，親人，師長，同學的愛。

感恩就會懂得愛，懂得愛才會給予愛、回報愛！在上學的路上我們感受著環(huán)境帶給我們的清新與美好，當我們看到一片紙屑時拾起來放入垃圾箱，我們感恩環(huán)衛(wèi)工人的辛苦；公共汽車上給老奶奶讓座，我們感恩尊老愛幼的文明；為貧困同學捐送自己的零花錢，我們感恩幫助的愛心；教師節(jié)送給老師一張自制的賀卡，我們感恩老師的辛勤培養(yǎng)；為爸爸媽媽做一次飯，盡管還色不美、味不香，但爸爸媽媽的臉上卻綻放著笑容，我們感恩著父母的養(yǎng)育之恩。

感恩父母是父母給了我們生命，感恩老師是老師給了我們知識，感恩同學是同學給了我們友誼，感恩學校是學校給了我們優(yōu)美的學習環(huán)境，感恩大自然是大自然給了我們陽光雨露，感恩祖國是祖國給了我們幸福的生活！讓我們感恩的太多太多，只有知恩、感恩才能讓我們感覺到愛，才能讓我們少些抱怨，多些滿足。感恩是學會做人的支點，感恩之心是一種美好的情感，是對世間所有人與事，給予自己的幫助表示感激、銘記在心，感恩是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是做一個正直的人所應具有的起碼品德。

擁有感恩的情懷，我們的心中就會涌動著溫暖、自信、堅定、善良、關愛，在你、我、他的生活中，便會有那一處處動人的風景。感恩是陽光，溫暖著我們愛的情懷！感恩是一支多彩的畫筆，讓我們描繪出平凡生活的美麗！

同學們讓我們在祖國的陽光下幸福地感受著愛，給予著愛，感恩著愛，從而勵志奮發(fā)向上，做一個擁有感恩情懷，具有中華民族傳統(tǒng)美德的好少年吧！