第一篇：動物飼養(yǎng)探究：請給貓咪更多的關(guān)愛

動物飼養(yǎng)探究：請給貓咪更多的關(guān)愛

參與學(xué)生：熊雨薇，劉慧君，潘瑋，李穎怡，陳炬，陳志銘

指導(dǎo)教師：周杰敏，謝輔宇

一、研究背景：

貓是一種很平常的動物。在許多人的眼里，貓的存在似乎就是一張廢紙，在他們的身上也看不出他們對貓的那種關(guān)愛。其實(shí)，貓?jiān)诰S持生態(tài)平衡方面有著巨大的作用，它們捉老鼠十分高效且徹底，是所有捕鼠器都無法代替的，且有些捕鼠藥含有有毒物質(zhì)，對人體、其他生物和環(huán)境具有很大的傷害。貓還可以治療人們的抑郁癥心理，因此現(xiàn)在貓已成為治愈系的動物。不僅如此，貓可以為人類減小蛇的危害。當(dāng)然，貓咪對于一些文化的傳承也很重要，比如貓步。

隨著人類時(shí)代的迅速發(fā)展，養(yǎng)貓捉老鼠已經(jīng)不再適合這個(gè)新時(shí)代了，現(xiàn)在的貓也被許多多功能的捉老鼠儀器而代替，越來越多的流浪貓出現(xiàn)在街頭，甚至淪為餐桌上的菜肴。為了讓人感受到貓對自己主人真摯的感情，為了不再讓那么多家貓成為流浪貓，為了讓貓有一個(gè)安適的家，我們決定進(jìn)行了這次對貓的探究活動。為了讓現(xiàn)代社會有更加多的愛貓人士，現(xiàn)在由廣州市一中的六位熱血青年來展開對貓的研究性學(xué)習(xí)，讓對貓冷漠的人感受到貓對主人的愛。

二、活動目標(biāo)

1.了解貓的生活習(xí)慣以及不同貓咪的性格與情感表達(dá)方式。

2.掌握護(hù)理貓的技能，照顧好貓的起居生活。

3.在為流浪貓制作小屋和照顧貓咪們中，鍛煉學(xué)生動手能力和互助協(xié)作能力。

4.通過接觸貓咪，感受喂養(yǎng)寵物所需要的耐心和愛心，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)、人文責(zé)任感。

活動實(shí)施的具體過程：

11月25日（第一天）：我們準(zhǔn)備與貓貓做第一次的見面，但沒見著。我們進(jìn)行討論分工、活動開展的計(jì)劃，確定研究方向，做活動開展的可行性分析以及開題報(bào)告。

11月26日（第二天）：老師正式為我們介紹小動物園里的三只貓貓。我們給貓貓洗餐具和清潔貓窩，給它們喂食。這是第一次與貓貓接觸。貓貓們有些害怕我們。

11月27日（第三天）：我們中午給貓貓們喂食和學(xué)習(xí)護(hù)理，包括梳毛、剪毛，簡單的刷洗與辨別貓咪健康的方式。隨后去了解南區(qū)的沼氣的研究性學(xué)習(xí)，品嘗美味的木瓜和番石榴等有機(jī)水果，使用沼氣蒸煮粵式點(diǎn)心。晚上到科普樓和周老師、謝老師一起利用木工給流浪貓做一件小禮物——窩，我們先一一設(shè)計(jì)貓窩，討論選定方案，然后開始動手制作。最后討論門簾的用材和制作，在門簾的遇到了選材的難題，既要達(dá)到防風(fēng)防雨的功能又能透氣、舒適、美觀，最后我們選擇了人工草皮。

11月28日（第四天）：我們中午給貓貓們喂食、清潔貓窩，給貓貓做護(hù)理，隨后去給貓窩做了最后的加工、裝飾，并把它安置在流浪貓出沒的地方，很快就發(fā)現(xiàn)有流浪貓入住了，我們很開心。晚上，我們填寫研究性學(xué)習(xí)的報(bào)告。

給野貓一個(gè)溫暖的安樂窩，地點(diǎn)位于勞動技校北門，一只母貓和兩只小貓，由于冷空氣到達(dá)窩，另外舊的簡易窩放在校門口有點(diǎn)突兀可能會隨時(shí)清理，急需一個(gè)溫暖的安樂。

11月29日（第五天）：交觀察日記，給貓貓喂食，護(hù)理，分享會和老師、貓貓告別。

周五中午和貓咪說再見！吃好！睡好！玩好！

三、結(jié)果與評價(jià)

我們?yōu)樾∝垈兾故常瑸樗鼈兗裘⒆鲎o(hù)理，給它們提供了一個(gè)舒適安逸的生活環(huán)境，以及營造了健康綠色的生活習(xí)慣。在課余時(shí)間，我們還幫流浪貓們做了一個(gè)小房子，使我們更加認(rèn)識到應(yīng)該關(guān)注流浪動物，增強(qiáng)了對流浪動物的關(guān)愛意識，以及培育了我們的動手能力。

同時(shí)，我們還學(xué)會了如何清理貓咪的生活住所，如何與貓咪愉快地玩耍，和如何判斷貓咪是否健康等問題。更重要的是，通過這次學(xué)習(xí)，鍛煉了我們的合作能力和增強(qiáng)了我們的團(tuán)結(jié)意識，還提高了我們的創(chuàng)新能力。

總體來說，本次研究性學(xué)習(xí)十分成功，學(xué)生們不僅學(xué)到了照顧貓咪的技巧，還同時(shí)培養(yǎng)了他們的動手能力，并且六個(gè)人一起為流浪貓做的小屋也十分實(shí)用，為本次學(xué)習(xí)畫上了圓滿的句號。

四、學(xué)生收獲(可附學(xué)生作品)：

在這次研究貓的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)到了之前不了解對貓的知識。了解到了照顧小貓們到底要做些什么：如何與貓咪們做朋友；給小貓咪們喂食；給小貓們住的地方打掃衛(wèi)生；打理貓咪身上的毛；陪它們玩耍；給它們做保暖的物品等工作。期間，我們還動手給流浪的貓咪們做了一間小木屋，屋子里還有一些保暖和一些遮風(fēng)擋雨的東西，讓它們在冬天時(shí)也能夠好好生活。

在我們野炊的食物垃圾桶附近，我們發(fā)現(xiàn)了前來覓食的貓咪們。我們才了解到在平時(shí)做好垃圾的分類，這不只是能夠改善我們周圍的環(huán)境，還可以對流浪貓生活的環(huán)境做出有益處改善。那樣的話，它們來找東西吃也不怕會吃到對于貓咪來說不健康的食物而影響它們的身體狀況了。

記得在第一天的時(shí)候，小貓們都因?yàn)槔涠闫饋砹耍覀儾]有看到它們。在第二天我們才正式見面它們 ——熊貓寶寶、樂樂和阿C。但它們一看見我們就躲回了自己的窩里面去。當(dāng)然這只是一開始的，在后面的幾天里，我們與貓咪們漸漸熟絡(luò)了，可以摸它們，抱起它們，幫它們打理身上的毛等等做一些較親密的接觸，就連前幾天沒露面的阿C也出來湊熱鬧了呢！真是與貓咪們相處歡喜的幾天。

與此同時(shí)，這讓我們增強(qiáng)了實(shí)踐的能力，增加對貓咪的了解和與這里的貓咪建立了感情關(guān)系，有很多的舍不得，而且因?yàn)楣餐呐d趣與合作中增進(jìn)了同學(xué)們之間的感情。貓咪是我們大家很好的朋友，還是我們友誼的橋梁呢。

給我們印象深刻的是11月27日晚上我們到科普樓和周老師、謝老師一起給流浪貓做窩，我們先設(shè)計(jì)貓窩，討論選定方案，然后開始動手制作。慚愧的是，我們對向往的貓窩停留在想象當(dāng)中，鋸子、釘子這些都是第一次使用，我們也經(jīng)歷著從生疏到熟練的過程，在老師的幫助下我們完成了貓窩的木工制作部分。而老師們花在小窩上的心思比我們還要多，幫助我們把理想中的貓窩變成了現(xiàn)實(shí)。在這里必須稱贊一下我們親愛的可愛的周老師和謝老師，感激不盡，我們真的很喜歡、很舍不得他們！

五、指導(dǎo)教師的認(rèn)識和體會

經(jīng)調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)，大部分學(xué)生希望在我校學(xué)農(nóng)期間開設(shè)關(guān)于動物養(yǎng)殖的課程，但因?yàn)榄h(huán)境、安全等條件的制約，目前并沒有一項(xiàng)專門的動物養(yǎng)殖課程。我經(jīng)過一年時(shí)間的計(jì)劃籌備，醞釀已久的方案在同學(xué)們的支持下實(shí)現(xiàn)這一次研究性學(xué)習(xí)。

通過這次的活動，學(xué)生在動物喂養(yǎng)和護(hù)理知識上有了更多的了解，伸手與動物接觸，給予動物們關(guān)愛，同時(shí)感受著動物給人類帶來的歡樂。學(xué)生搭建流浪貓小屋時(shí)，拿起錘子、釘子、鋸子齊心協(xié)力只為打造一個(gè)堅(jiān)固的小窩，并為小窩能夠防風(fēng)擋雨而挖空了心思。學(xué)生的話：“學(xué)農(nóng)后我對釘釘子最熟練了”，“老師，你以后要經(jīng)常帶學(xué)生做這小屋，多多開這樣的活動哦”，這些是對我是很大的鼓勵(lì)。

從學(xué)生感興趣的地方出發(fā)，通過活動，不斷向?qū)W生滲透生物物種在自然界中的作用，支持垃圾分類也是維護(hù)流浪貓的生存手段之一等的環(huán)境意識，讓學(xué)生從內(nèi)心喚起對環(huán)保、垃圾分類的認(rèn)同感，給學(xué)生傳遞環(huán)保的理念。

本次活動使用了多種手段切入，如觀察日記、木工制作、近距離接觸以及留言版等的方式讓學(xué)生有更多的實(shí)踐機(jī)會，活動內(nèi)容豐富，活動模式多樣，受到學(xué)生的熱烈歡迎，活動完滿結(jié)束，效果很好。

我也享受著與參與此研究性學(xué)習(xí)的同學(xué)交流大家共同的興趣的快樂，并且在活動中一起享受與動物接觸的各種樂趣。在活動實(shí)施當(dāng)中，學(xué)生犧牲自己的休息娛樂時(shí)間，共同來參與，而且積極性很高，無論是學(xué)習(xí)喂養(yǎng)、護(hù)理還是制作流浪貓小屋時(shí)，學(xué)生們表現(xiàn)出的熱情、勇氣和毅力都讓我深深的感動，也讓我感受到學(xué)生對我的支持。

第二篇：請給孩子多一點(diǎn)關(guān)愛

請給孩子多一點(diǎn)關(guān)愛

近日由于天氣陰冷多雨雪，學(xué)生生病的較多。老師們，尤其是班主任要有高度的責(zé)任感和父母般的愛心，不要以為讓學(xué)生寫了請假條老師就可以沒事了。其實(shí)，這種做法是對學(xué)生極不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，也是屬于老師的道德良知問題。試想：一個(gè)生病的孩子，獨(dú)自一人走在回家的路途中，萬一出了意外（急癥導(dǎo)致的危險(xiǎn)或是車禍）,老師是否能推卸掉責(zé)任呢？退一萬步說，即便于沒有誰去追究你的責(zé)任，那么你作為老師又于心何忍呢？老師的愛心又從哪里去體現(xiàn)呢，學(xué)生又怎么去尊重老師？據(jù)說，有位學(xué)生得病了，老師給學(xué)生家長打電話說：孩子有病回家了，但家長是在外地，家長給孩子的監(jiān)護(hù)人打電話，得到的信息是：這孩在學(xué)校寢室睡著呢！家長再給學(xué)校打電話詢問情況，老師卻說那孩子早就回家了，根本就不在學(xué)校寢室里。從中讓我們所體會到的，這是一種冷酷的、沒有任何感情的師生關(guān)系。老師們，請多給孩子們一點(diǎn)關(guān)愛吧，有了愛，他們才會健康成長啊!

第三篇：請給老知青多一點(diǎn)關(guān)愛

請給老知青多一點(diǎn)關(guān)愛

我們是一群聽從黨和國家安排的上山下鄉(xiāng)老知青，目前是花甲垂暮之年，老無所養(yǎng)，生活難有著落，無法解決溫飽的群體。造成這個(gè)特殊群體是國家上山下鄉(xiāng)的遺留問題。十一屆三中全會后，黨和國家徹底糾正上山下鄉(xiāng)問題，并落實(shí)政策。但是我的工作問題沒有得到落實(shí)，只是農(nóng)轉(zhuǎn)非了，仍留在農(nóng)村。在農(nóng)村我無田無地，工作也沒有得到落實(shí)和安排，只能靠做些臨工來維持生計(jì)，并且沒有任何社會保障，生活非常貧困，養(yǎng)老問題也沒有得到解決，由于收入低，無靠山，至今也無法返城，在城里更是買不起住房，只能被迫定居在鄉(xiāng)間。我們這群年老體弱的老知青自出校門，六十年代下放農(nóng)村，在農(nóng)村最基層工作一輩子，青春年華已逝。目前雖是城鎮(zhèn)戶口，但年老體衰，在城鎮(zhèn)又沒有工作，在農(nóng)村又沒有田地。農(nóng)村失地農(nóng)民都辦了地保加賠償。我們在城鎮(zhèn)低保，醫(yī)保無門，農(nóng)村不讓保，社保不讓參，晚年生存沒有保障，實(shí)在難以與全國奔小康的和諧社會同步。黨的十六屆六中全會召開，構(gòu)建和諧社會的重大決策，給我們帶來了希望。隨著我國社會養(yǎng)老保險(xiǎn)體制的逐漸完善，國企，集體企業(yè)待業(yè)人員都落實(shí)政策，在社保局參保。目前全國已有湖南，四川，浙江等部分省，市為老知青辦理了社保，徹底解決了這一歷史遺留的問題。給我們同命運(yùn)的老知青帶了福音和祈盼！眾所周知，所以國家公務(wù)員，企事業(yè)單位工作人員，下放期間國家承認(rèn)工齡，而我們這群人都是下放時(shí)間最長，受害最深，均在二十年以上，加上在鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)工作的工齡都是二，三十年以上工齡。針對下放運(yùn)動，不公正的安置都是當(dāng)時(shí)國家的政府行為，造就了我們這一弱勢群體，政府理應(yīng)負(fù)責(zé)和關(guān)愛。目前河北湖南.四川.浙江等許多省.市巳地方出臺政策以參保途徑解決了老知青養(yǎng)老這一問題.我們雖然多次請求省，市，縣政府予已解決，均以沒有政策依據(jù)為由推委，答復(fù)不予參保，我們認(rèn)為有失公平，公正！我們再呼吁要求國家勞動社會保障部門堅(jiān)持以人為本，對沒有解決的老知青老無所養(yǎng)問題予以關(guān)注。制定更加人性化的政策，進(jìn)一步完善社會保障制度。以免老知青繼續(xù)上下奔波，苦苦呼吁請求！祈盼老知青參保，徹底解決老知青老無所養(yǎng)的這一社會問題。

我們是一群聽從黨和國家安排的上山下鄉(xiāng)老知青，目前是花甲垂暮之年，老無所養(yǎng)，生活難有著落，無法解決溫飽的群體。(保健品商城，低價(jià)限時(shí)搶購進(jìn)行中！)造成這個(gè)特殊群體是國家上山下鄉(xiāng)的遺留問題。十一屆三中全會后，黨和國家徹底糾正上山下鄉(xiāng)問題，并落實(shí)政策。對我們沒有上調(diào)安排工作，仍在農(nóng)村中的已婚知青，就地農(nóng)轉(zhuǎn)非安排在原在鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)工作。隨著經(jīng)濟(jì)體制改革在產(chǎn)權(quán)制度調(diào)整，我們原在鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)關(guān)，停，轉(zhuǎn)，并，均已不復(fù)存在。我們也就隨之失業(yè)，原在鄉(xiāng)鎮(zhèn)干了一輩子臨近退休人員，因借口財(cái)政困難沒有進(jìn)行實(shí)質(zhì)的安置，就不了了之，這與我們的《勞動法》也大相違背。我們這群老知青自出校門，六十年代下放農(nóng)村，在農(nóng)村最基層工作一輩子，青春年華已逝。目前雖是城鎮(zhèn)戶口，但年老體衰，在城鎮(zhèn)又沒有工作，在農(nóng)村又沒有田地。農(nóng)村失地農(nóng)民都辦了地保加賠償。我們在城鎮(zhèn)低保，醫(yī)保無門，社保不讓參，晚年生存沒有保障，實(shí)在難以與全國奔小康的和諧社會同步。黨的十六屆六中全會召開，構(gòu)建和諧社會的重大決

策，給我們帶來了希望。隨著我國社會養(yǎng)老保險(xiǎn)體制的逐漸完善，國企，集體企業(yè)待業(yè)人員都落實(shí)政策，在社保局參保。目前全國已有湖南，四川，浙江等部分省，市為老知青辦理了社保，徹底解決了這一歷史遺留的問題。給我們同命運(yùn)的老知青帶了福音和祈盼！眾所周知，所以國家公務(wù)員，企事業(yè)單位工作人員，下放期間國家承認(rèn)工齡，而我們這群人都是下放時(shí)間最長，受害最深，均在十年以上，加上在鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)工作的工齡都是二，三十年以上工齡。針對下放運(yùn)動，不公正的安置都是當(dāng)時(shí)國家的政府行為，造就了我們這一弱勢群體，政府理應(yīng)負(fù)責(zé)和關(guān)愛。我們雖然多次請求省，市，縣政府予已解決，均以沒有政策依據(jù)為由推委，答復(fù)不予參保，我們認(rèn)為有失公平，公正！翟代表： 您好！我是山西臨汾翼城的，是一個(gè)知青子女。我們看到您對老知青問題的關(guān)注很感動，且激動的流淚。有您這樣的關(guān)注老知青，無疑對我母親一家及他們這樣的知青來說是一個(gè)福分。我母親、兩個(gè)舅舅、兩個(gè)姨姨共姊妹五個(gè)先后從四川自貢市下放到湖南、湖北、黑龍江、四川、山西等不同省市農(nóng)村。錯(cuò)就錯(cuò)在媽媽的爸爸曾是黃浦軍校的學(xué)生，任過國民黨團(tuán)級干部。外祖父從小無父無母由別人撫養(yǎng)成人，在他十七歲時(shí)，由于國民黨抓壯丁，從此，他開始了軍人生涯，后被推薦到黃浦軍校學(xué)習(xí)，在國共合作時(shí)期，他能認(rèn)清時(shí)勢，雖任國民黨團(tuán)級干部，卻一直暗中為共產(chǎn)黨做事．在解放成都時(shí)，帶領(lǐng)全團(tuán)官兵，在沒放一槍一炮下，全部物資上繳正式投誠．解放后，政府曾要任命他為成都高級法院院長，他卻沒有接受，愿回湖南漣源做平民百姓，政府發(fā)給了他安家費(fèi)，用這些錢他置辦了房子，還開始做起了

小生意，過著平凡的生活。到1950年，肅反時(shí)，當(dāng)?shù)厝罕娭恢浪螄顸h軍官，沒收了他的全部家當(dāng)，被打?yàn)榉锤锩谑苎郝吠局?，因不堪欺辱，投江含恨而亡。從此，母親的一家就戴上了反革命家屬的帽子。作為反屬子弟，致使一個(gè)還在湖南省漣源市師范學(xué)校讀書的我的母親第一批就列為下鄉(xiāng)對象。又因媽媽的舅舅在臺灣，諸多原因，她被分散下鄉(xiāng)到山西翼城，后成家落戶。其他兄妹分別下鄉(xiāng)到不同的省市農(nóng)村。落實(shí)政策時(shí)，查明我祖父為投誠起義人員，于1987年平反昭雪。政府退還了曾經(jīng)沒收家產(chǎn)的補(bǔ)償金。在1982年落實(shí)知青返城政策時(shí)，我們一家戶口由農(nóng)村轉(zhuǎn)為城市戶口。媽媽于1984年，安置到教育服裝廠上班，后又轉(zhuǎn)為印刷廠上班，后又因私人承包，下崗失業(yè)。可憐的我姊妹幾個(gè)是在媽媽的眼淚中長大。在媽媽的默默思鄉(xiāng)思親的淚水中泡大，在姥姥老年因思兒心切，不顧年邁奔波于祖國的東南西北中成長。我想為媽媽解點(diǎn)愁分點(diǎn)憂請翟代表在百忙之中給我的指引一條明路。媽媽從事的工作是集體單位，無社保，現(xiàn)今年時(shí)已高，生活無著，疾病纏身之時(shí)，看到了翟代表的呼聲，我們?nèi)腋屑ぬ榱悖诤稀⑺拇ǖ木司艘呀?jīng)解決了社保，而現(xiàn)如今山西的我的媽媽卻不知如何做？我們聽說，現(xiàn)在國家對返城知青的養(yǎng)老問題有了政策關(guān)注，但到民政局和勞動局等部門咨詢卻說對我母親這種情況沒有提及，這點(diǎn)讓我們感到很是郁悶：難道山西的知青和湖南、河北的不同嗎？因?yàn)樗麄兊哪瑹o聞就應(yīng)該被遺忘么？根據(jù)中央３６５號文件精神，知青在下放勞動期間的農(nóng)齡一律計(jì)算到工齡中去。是嗎？翟代表，我們都是普普通通的小老百姓，沒有后臺，沒有靠山，也不知道要去想什么辦法走什么路子，好不容易看到翟代表您這樣出來為我們說話的人就看到了希望。懇請您在呼吁大家關(guān)注知青問題時(shí)順便也請大家不要忘了留守知青（據(jù)我理解，留守知青中當(dāng)年應(yīng)以女青年居多，她們是用她們的愛和堅(jiān)韌支撐著）。翟代表，我們請求關(guān)注我母親這樣的群體也確確實(shí)實(shí)是希望他們能享受到和他們同時(shí)代的返城知青一樣的待遇，以讓他們能更開心地安度晚年，雖然也許這么多年來他們自己早已安心扎根了，但來自國家和社會對他們的關(guān)注和愛將會使他們的心怎樣的特別感激和特別感動啊！再次謝謝您對老知青們的關(guān)注！希望早日看到老知青感動的熱淚，聽到他們感激的聲音呵！作為老知青的子女再次謝謝您的關(guān)照！

老知青老無所養(yǎng)祈盼相關(guān)社保政策出

第四篇：請多給孩子一點(diǎn)關(guān)愛1

請多給孩子一點(diǎn)關(guān)愛

兒童時(shí)期是人生最美好的時(shí)光，無憂無慮，過著陽光般的生活。可是當(dāng)了老師之后，發(fā)現(xiàn)并不是所有的孩子都那么開心。有些孩子過早地失去了天真爛漫的笑容，有些孩子性格古怪，行為怪異，有些孩子沒有自尊，沒有羞恥心等。作為老師，這些讓我陷入了深深地思考之中，促使我不斷地探究其中的原因。我多么希望這些孩子能擁有健全的人格，享有快樂的生活。

在現(xiàn)在社會中，有這樣兩個(gè)群體：他們的父母為了生計(jì)外出打工，用勤勞和智慧獲取家庭收入；因?yàn)樽陨碓螂x異，而這些孩子卻留在家里，多數(shù)與年邁的爺爺奶奶生活在一起，當(dāng)別人的孩子在父母的懷抱中撒嬌時(shí)，他們卻忍受著對父母的思念，他們只能通過電話感受父母的存在。孩子們與父母相伴的時(shí)間微乎其微。他們，就是留守兒童和單親孩子。

離異不僅是夫妻關(guān)系的結(jié)束，而且也表示家庭面臨解組，對子女而言，更是特殊的生活經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)時(shí)候受影響最深的往往不是雙方當(dāng)事人，而是子女。當(dāng)一個(gè)家庭破碎的時(shí)候，家里的孩子是最不幸的，他們更需要人們的關(guān)懷和幫助。我們班小志很調(diào)皮，話語一點(diǎn)也不像從他這個(gè)年齡的孩子嘴里說出的，還經(jīng)常說臟話。那天中午，他媽媽來看他，給他買了羽絨服和蛋糕，因?yàn)榈诙煨≈疽^生日，她說好長時(shí)間沒見兒子了，不知道穿著合不合身。還囑咐小志回家告訴奶奶要給小志勤洗澡。我當(dāng)時(shí)就納悶，也許她在外面上班，不經(jīng)常回家。從其他老師那里得知，原來小志的爸媽離婚了，小志由爸爸那邊撫養(yǎng)。小志的媽媽看小志的眼神，把他攬?jiān)趹牙锾蹛鄣臉幼樱钗业男睦锼崴岬摹Ｎ彝蝗粚ρ矍斑@個(gè)調(diào)皮的小男孩產(chǎn)生了一種莫名的憐愛。上學(xué)期教過的班里也有一位孩子父母離異，孩子的奶奶不讓孩子的媽媽把孩子從園里接走，有一天孩子的媽媽來看孩子，給孩子買了好多好吃的，老師給了他們母子單獨(dú)相處的時(shí)間，在睡眠室里母子倆抱頭痛哭，讓人看了為之動顏。真的是花樣的孩子，草樣的年華！如果婚姻真的不可救藥，離異也是對自己、對孩子負(fù)責(zé)的行為。可是不要讓孩子變成離異家庭的問題兒童。父母之間少一些攻擊和指責(zé)，多一些包容和理解，讓孩子所受的傷害降到最低，讓他快樂度過童年，健康的成長吧！

孩子需要關(guān)懷！父母的離異帶給他們極大的心靈的創(chuàng)傷，在他們最需要關(guān)愛和理解時(shí)，如果老師們只是一味地批評指責(zé)，結(jié)果只能使他們關(guān)閉“心門”，概不接受，適得其反。每個(gè)孩子都有不同的“故事”，作為教師，首先要真心地愛他、幫助他，讓他在感情上能接受教師，愿意親近教師。其次，教師要了解孩子，信任孩子，真誠地與他們交談，在交流感情，彼此理解，彼此信任的基礎(chǔ)上，找到了學(xué)生表現(xiàn)不好的“癥結(jié)”，“對癥下藥”，盡可能地想辦法幫助他們，把父母離異帶給他們的傷害減少到最小。

現(xiàn)在很多孩子都是留守兒童。這些孩子不但學(xué)習(xí)上比較散漫，作業(yè)經(jīng)常不能完成；生活上更是如此，衣服沒有一件穿出來是清清爽爽的，鞋子就更不要提了。班里有一位孩子，他爸媽常年在外開飯館，把他和他姐姐交給他姥姥撫養(yǎng)，孩子整天穿得臟兮兮的，也沒人給收拾一下。老師給他爸爸打電話說了說情況，他爸爸還不耐煩的掛掉了電話。

甘肅正寧幼兒園校車事故，刺痛了我們的神經(jīng)。有位母親，聽聞事故發(fā)生連夜返家，她說，她和丈夫在上海打工，竟然三年沒見過女兒，一直都是由爺爺奶奶撫養(yǎng)。在正寧縣的農(nóng)村，這樣的家庭并不少見。

有人做過這方面的調(diào)查，留守兒童基本分上分為以下三種情況：一是寄養(yǎng)，二是隔代監(jiān)護(hù)，三是單親監(jiān)護(hù)。由于親情關(guān)照的不足和家庭教育的缺失，留守兒童的成長非常令人擔(dān)憂。這些孩子的父母，基本上都進(jìn)過學(xué)校，有一定的文化知識，懂一些教育方法，易與教師、孩子溝通，給孩子的教育帶來了便利。但他們的年齡大都集中在三十到四十這個(gè)年齡段，正是壯勞力，大都在外務(wù)工，把孩子托付給爺爺、奶奶，教育孩子的重任偏離到祖輩肩上，家庭

教育幾乎成了空白，這給孩子的教育埋下了隱患。祖父母或外祖父母大都溺愛孫子，這是不爭的事實(shí)，對孩子的要求不嚴(yán)，甚至有的放任自由，長期如此，自己動手，吃苦耐勞等品行就出現(xiàn)了塌陷；而且祖父母或外祖父母年齡偏大，文化水平不高，不懂的教育孩子的方法，也不能接受新生事物，很難與孩子溝通，更不會塑造孩子美好的心靈；另一方面，現(xiàn)在家庭組成人員比較單一，孩子缺少交流對象，易產(chǎn)生心理封閉，與外界隔絕，不能有效地接受外來思想。如此等等，這些都是孩子健康成長的不利因素。再次是心理問題。長期生活在孤獨(dú)環(huán)境里，留守兒童的思想健康受到影響。由于缺少父母的關(guān)愛和監(jiān)督，留守兒童還容易走上迷途。

我們老師們應(yīng)多與孩子交談，了解他們的思想狀況和學(xué)習(xí)情況，及時(shí)幫助孩子。抓住特長，特別關(guān)愛，增強(qiáng)孩子自信。用赤誠的愛心和真勢的情感為他們撐起一方晴朗的天空，做一名愛心媽媽，多給孩子一點(diǎn)關(guān)愛，陪著他們長大，看著他們變得優(yōu)秀起來??總之，只有了解了孩子的這些需要才能有效地幫助他、關(guān)懷他，他也才會接受你的幫助。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，教育父母離異和留守的孩子，教師們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)！也借此呼吁即將離異和外出打工的父母，為孩子多想一點(diǎn)，多做一點(diǎn)，給孩子一個(gè)美滿快樂的家！

第五篇：請給孤獨(dú)的星星多一些關(guān)愛

請給孤獨(dú)的星星多一些關(guān)愛

由于工作原因，接觸“自閉癥”、“ 孤獨(dú)癥”這些詞語大概也有半個(gè)多月了，而我對與自閉癥的了解也是只止于字面上的了解，只是知道自閉癥的癥狀主要主要表現(xiàn)在社會交往障礙、交流障礙、興趣狹窄和刻板重復(fù)的行為方式。而且患有孤獨(dú)癥的孩子脾氣也是非常暴躁，甚至?xí)酥悴蛔⒁?，偷偷的咬你一口等。但是，?dāng)我真正的接觸到自閉癥兒童時(shí)，還是讓我大吃一驚。

昨天，由于工作需要，我來到了康達(dá)能力訓(xùn)練中心，這里的孩子大都是父母陪著來做自閉癥康復(fù)訓(xùn)練的。下課時(shí)間到了，我也隨著這些父母們在旁邊坐著，和父母們聊了會。這時(shí)，一個(gè)小朋友也做到了我的旁邊，開始沒注意，突然，這個(gè)小朋友抓住我的胳膊，張口就叫咬我，幸好，旁邊他的媽媽動作快，把他的拽了過去，當(dāng)時(shí)我愣了好一會，久久不能回過來神。

“明明（化名），那是阿姨，快叫阿姨”,明明媽媽的話讓我回了神，然后明明媽媽的滿懷歉疚的說：“對不起??”，“沒事，由于是第一次接觸這些孩子，所以沒有反應(yīng)過來，沒事”。明明媽媽滿懷感激的看著我，“謝謝你的理解”。

在快要上課的時(shí)候，明明媽媽說“孩子患有自閉癥，不光孩子不能享受快樂的童年，我們我母親的也有苦難言，每當(dāng)看著周圍的人們用異樣、鄙視的眼光孩子，我們有苦難言，只能往心里咽，也希望社會能夠給予自閉癥兒童更多的理解和關(guān)愛”。

關(guān)于自閉癥，我們要做的還有很多，自閉癥母親是偉大的，他們不僅要承受著經(jīng)濟(jì)、社會、心理的多重壓力，有時(shí)甚至還會受到親戚的冷落，但是他們都不會放棄，這是一種怎樣的剛毅與堅(jiān)強(qiáng)。也請社會能夠給予這樣的一個(gè)孤獨(dú)的群體更多的關(guān)愛！