第一篇：班主任工作經驗交流

一、什么是班主任的素養？

班主任的素養是一種穩定、熱烈、持久、積極的情感狀態，以及對每一個學生強烈的熱愛，對教育事業的無限忠誠，傾注自己全部的愛心、良心、責任心、仁慈心、公平心，并且是一種自覺的投入、自主選擇的基本品質。

二、班主任的工作性質？

當班主任很累，事情很多，很累心，有的時候還會很心煩，這都是免不了的，但是，當你面對學生，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的學生在你教育下有了很大的改變，當你被學生圍著快樂的談笑，當學生把你當成最好的朋友，當家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了……那種快樂是從心里往外涌的。

班主任要用個人的魅力征服學生，要用自己的熱情和朝氣去感染學生，無論是服裝還是言談，都會對學生產生很大的影響。

班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因為，你得到的將是一個美麗的世界！

三、班主任如何才能帶好一個班級？第一、班主任應當放下師道尊嚴的架子。班主任帶一個班級，要努力去營建一個民主平等的氛圍，使每個學生將這個班當作自己的家，人人都愛她，時時都想著她；與她共榮辱，同憂患。要讓學生真正感到在這個班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，班主任首先應表明這一觀點，告訴學生在這個群體中，老師只不過是領頭雁而已，這樣說更應這樣做。班級大事大家拿主意，然后集體作決定，切不可專制獨裁，為追求一種所謂的威嚴而失去人心。第二、班主任身教言傳，熱愛這個家。現在對教師個人素養要求越來越高，而一個班主任的一言一行，人格、人品對學生更是有著深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復雜，既有主見又沒主見的學生，班主任就應該做好典范。比如班級大型活動，班主任熱情投入其中，想方設法努力與同學們一道去共創佳績。班級受損，班主任要勇于承擔責任，不能一味地責備學生，相反還應鼓勵或正確引導。1 班主任工作經驗交流會

第三、班主任要做個標準的天平。平等地對待每個學生，關心每一個學生，不偏袒優生，漠視差生，這是班主任工作中至關重要的一環。班主任在管理過程中，優生犯了錯，要嚴肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處理過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點兒進步要大力表揚，讓他們找回自信。另外一個班級中，無論男女，不管優劣，班主任都應從生活學習，思想意識等各方面去關注。平時多走進他們，談心交流，利用班會共同解決一些矛盾，讀一些好文章進行引導；努力走進他們的生活，了解他們的思想，再走進他們的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會贏得同學們的尊重、信賴，形成一股強大的班級凝聚力。第四，協調各科平衡，平等對待科任教師。班主任是一個班級的主心骨，不讓學生重主科、輕小科，尊重主科教師，無視小科教師，這一點也很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個正確的指導思想。學生對科任教師的反映，科任教師對同學的看法，班主任要及時了解，在中間發揮好橋梁與潤滑濟的作用，并且要有持久性。特別要求學生要平等對待任何一科教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學習的問題，更是一個人修養與品德的問題。第五、班主任要有務實精神。什么是務實？務實就是實在地做該做的事情，用最簡單的方法做事。一個很簡單的例子，1＋1＝2 這就是務實。如果，1＋1＝10 X 10－25 X 3-23 那就沒有務實可言了。務實的好處就是可以把很多沒有價值的工作省略了，比如無奈的抱怨，消極的想法，重復的報告，多余的制度等。做什么事情都要從實際出發，做到實事求是，結合實際情況去想辦法，敢于嘗試，即使出錯也毫無畏懼，哪怕最終的結果并不是很理想。總之我認為的務實精神應該是下面這個過程，在工作中努力發現問題了，認真分析想辦法了，敢于嘗試我做了，勇于承擔責任我不怕也不會逃避了。第六、班主任要學會克制浮躁。浮躁是一種沖動性、情緒性、盲動性相交織的病態社會心理，與艱苦創業、腳踏實地、勵精圖治、公平競爭是相對立的。浮躁使人失去對自我的準確定位，使人隨波逐流、盲目行動。在當今中國市場經濟的大背景下，很少人能按耐住自己一顆驛動的心，守住自己可貴的孤獨與寂寞，而變得越發盲目，急躁，和一定程度上的急功近利。在職場中，有些人往往在本領域內還沒有徹底鉆研明白，就這山望著那山高了，他們嫌自己的工作成功太慢，有太多的人力無法解決的因素阻礙自己成功，于是四處張望、尋找“跳槽”機會。等他們到

2了新的工作中，板凳還沒坐熱，又在豐富的想象力和外界的誘惑下，想去嘗試更“適合”自己的機會，不僅浪費了自己的時間和精力，還把浮躁心態傳遞給同事。

那么如何克服浮躁心理。

1、在攀比時要知己知彼。“有比較才有鑒別”，比較是人獲得自我認識的重要方

式，然而比較要得法，即“知己知彼”，知己又知彼才能知道是否具有可比性。例如，相比的兩個人能力、知識、技能、投入是否一樣，否則就無法去比，得出的結論就會是虛假的，有了這一條，人的心理失衡現象就會大大減低，2、當一天和尚撞一天鐘，要有務實精神。改革需要有開拓、創新、競爭的意識，但是也要有持之以恒，任勞任怨的務實精神。務實就是實事求是、不自以為是。遇事要善于思考，既不能自作主張又不能盲從。考慮問題要從現實出發，“跟著感覺走”的人是要吃虧的。

3、給自己準確定位：如今的社會是個開放的格局，每個人都面臨著一個在社會

結構中重新定位的問題，即使是百萬富翁也不能保證他永遠揮灑自如。同時，伴隨著社會轉型期的社會利益與結構的大調整，有可能使一部分原來在社會中處于優勢的人“每況愈下”（如工人階級）。而原來在社會中處于劣勢的人反而高了起來（如公務員、醫生、老師）因此，給自己準確定位，保持頭腦清醒，做力所能及的事，才能泰然處世，杜絕浮躁心理的發生。

4、學會獨處、承受寂寞與孤獨。在人們生活節奏日益加快的今天，思維的腳步

常常亂了方寸，難以達到“不以物喜，不以己悲”的境界，靈魂的力量在生命的懷抱里越來越小，越來越輕。在這樣的社會中，我們要學會獨處的能力，更要學會承受寂寞與孤獨。

第七、班主任要培養自己的人格魅力、影響力。

一、什么是人格魅力——準確地講，人格，是個人的尊嚴、價值和道德品質的總和，是人在一定的社會中的地位和作用的統一。魅力，是成熟的能夠吸引人的力量。那么，教師的人格魅力就是，教師個人成熟的并能夠感染和教育學生的尊嚴、價值和道德品質的力量。

教師的人格魅力是樹立起威信的首要前提。作為班主任，更應該在各個方面都能率先垂范，吸引學生的注意力。提高自身的人格魅力，可以從兩個方面入手：3 也就不會產生那些心神不寧、無所適從的感覺。

1、注意儀表作風，言行舉止；

班主任是一個班級的領軍人物，班主任的儀容儀表、工作作風，時刻面對著好幾十雙敏感學生眼睛的檢閱，稍不留心，很可能就會給學生留下不好的印象，從而影響了自己在學生中的威信。不拘小節、生活懶散，精神萎靡的班主任很難在學生心目中形成較高的威信，而儀表整潔、舉止大方，精神振作的班主任，就能引起學生的敬重和好感。作為班主任，我們要時刻注意檢點自己的言行舉止，“身教重于言傳”，自己一定要從穿衣、說話、處事等等方面都率先垂范，做好學生的榜樣作用。

2、豐富自己的人文內涵，尋找與學生交流溝通的途徑；

班主任應該具有一定的人文修養，對于文學影視作品、社會風俗人情、娛樂體育等等都具有一定的鑒賞力，這樣當學生和我們談這些東西的時候，我們就可以發表自己獨特的見解，讓學生感覺到我們的學識及內涵，從而得到他們由衷的信服。我們都知道現在的學生要么很喜歡讀小說作品，要么很喜歡影視娛樂新聞，他們還很喜歡對這樣那樣的東西發表他們不成熟的見解，但是心理也希望和懂行的人多多交流，若是老師也可以和他們聊這些并有能讓他們信服的見解，那他們會更信任你。怎么提高這種內涵呢，就是要在平時多閱讀，閱讀各種作品，也閱讀報刊雜志，了解各種新聞，并多與別人交流，資源共享。

二、什么是影響力——影響力是指一個人在和他人的交往與活動中，調控與改變他人心理與行為的力量。教師的影響力主要是指教師調控與改變學生的心理與行為的力量。教師的影響力有兩部分組成：

1、是權力性影響力：這是由教師角色決定的。教師代表社會和學校負責對學 生進行教育，組織和領導，這一權力是社會和學校所賦予教師的，對班主任教師來說，這種權力性影響力更大些。是外界給予的，明顯強制性。

2、是非權力性影響力：是由教師的知識、才能、情感、性格等個性特征所產生的影響力。是由教師本身的言行所形成的，是一種自然影響力，它靠教師的業務專長和心理品質因素贏得學生的敬佩和信服，使學生樂于服從，與權力沒有直接關系。

兩者相比，非權力性影響力往往占主導地位，權力性影響力處于次要地位，并受非權力性影響力的制約。因此，教師影響力的高低主要是由教師的學識、心理品質因素所決定的。

在將近一年的班主任工作中，通過腳踏實地的工作，在工作中摸索、實踐、總結出了以上學生教育和管理方面的一些個人看法和建議，在此能和各位班主任進行交流非常的榮幸，同時也希望各位班主任能毫無保留的提出寶貴的意見。

第二篇：優秀班主任工作經驗交流

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！今天受學校領導的安排，談一談當班主任方面的一些工作經驗，其實在坐的班主任老師在很多地方比我做得更好，但受命不敢違，只好在各位面前班門弄斧了。在這里我把我當班主任的一些做法和感受向各位匯報，與大家共同探討。

我把我當班主任的做法和心得總結為：緊跟、嚴教、重管、博愛、交流。即緊跟班級學生，嚴格的教育，注重班級管理，給與學生母親般的關愛，與學生家長多交流。

一、跟緊班級學生，當好小“主任”，帶好班集體。

有人說，班主任是世界上最小的主任，也是學校里最艱辛的工作崗位。主任雖小，責任卻大。崗位雖苦，苦中有樂。班主任老師擔負著全班學生的學習、生活、思想教育、勞動紀律、安全等諸多方面的管理教育工作，肩負著家長們的殷切期望，也寄托著孩子們的美好愿望。

初級中學階段，是學生們發育未全，思想不定的時期，也是他們容易偏離人生方向的時期。他們這一時期的學習生活、思想教育等重任都落在我們老師身上，班主任更是責任重大。作為班主任即是他們的教師，也是他們的父母，什么都得管，包括吃喝啦撒，還得形影不離。我在奎溪中學工作9年，當了7年班主任，其中的酸甜苦辣，幾盡償遍。我家離學校雖然只有5分鐘的路程，但是我吃了7年食堂。從清早進校一直到晚上學生就寢，一天十幾個小時我都和學生在一起。因為我知道只有跟緊學生，才能隨時了解掌握學生的學習生活情況和思想動態。去年上期，正值我兒子高考，看到別人去照顧自己的孩子，我作為孩子的媽媽多么想請假去照顧他，但是我不能，因為我帶的是畢業班，他們也即將參加中考，我不能因為我一個人的孩子，影響幾十個孩子，我只能在心里對兒子說一聲：“對不起”。

其實每一位老師都有一個美好的愿望，希望自己的學生愛學習，聽教育。但我們必須知道，你只有親近學生，象父母一樣對待他們，象兄弟姐妹一樣真心相處，以平等之心對待每一個學生，他們才能貼近你，敬重你，信服你。記得帶中45班的時候，該班是由奎溪坪完小、奎溪中學、木榴完小三所學校合并組成的初中二年級班，他們的學習成績參差不齊，部分學生更是調皮倒蛋，違反校紀班規，嚴重影響其他學生的學習。我并沒有因為這部分學生成績差，不守紀律而另眼相看，相反，在他們身上，我花了更多的時間和精力。我通過全面掌握每個學生的情況后，對他們對癥下藥，分別教育。經常利用中午、晚餐后休息時間，和他們談心，給他們補課，提高他們的學習積極性，對個別進步慢的采取師生共同監督，緊跟不放，直到他們走上正軌。龔雨金老師經常笑我的：只要有學生違紀，你就來了“勁”。雖然是一句笑話，也說明我們班主任工作在任何時候都是不能放松的。一分耕耘，一份收獲，我所帶的班基本上期期被評為先進班級。

二、嚴格的教育，母親般的慈愛。

中學生的思想即單純又復雜，他們初離父母，吃、穿、住都在學校，遠離父母的照顧與管教，猶如脫韁的野馬，隨時可能發起狂奔。此時，他們更需要母愛，更需要正確引導和嚴格的教育，這也是我們班主任的一個工作重任。作為班主任必須準確及時掌握每個學生的生活學習情況，對做得好的、表現突出的及時表揚，對不愛學習、不守紀律的給予嚴肅批評。對違反紀律的不論成績好壞一視同仁。

在學生有困難的時候，要盡力給予關愛和幫助。要有教育中的威嚴，也要有生活中的母愛，做倒嚴中有愛。一個叫鄧子魁的同學，有一天他打著赤腳來到學校，通過了解才知道他沒有爸爸，媽媽已改嫁他人，和年邁的爺爺奶奶相依為命，家里很窮，唯一的一雙鞋星期五回家打濕了，沒有干，只好打著赤腳來到學校。當時我二話沒說就帶他到商店買了一雙鞋子和兩雙襪子。如果有學生生病了，我就及時把他送到醫院就診，學生沒有錢就先給他們墊付，同時不忘給他們買一點水果。開學初，我把每個學生的生日都記在班工作記錄本上，哪個學生生日，我都會買一份禮物（如：飲料）送給他，讓他感到驚喜，感到溫暖。孩子們雖小，但他們也是懂感情，重感情的，師生有情，大家和睦相處，班級有了活力，有了凝聚力。

教育學生要抓住時機，講究方法。我一般每個月要求學生寫一次總結，寫自己的心理話、寫對班級和老師的建議、寫自己的成績、寫自己的缺點，總之可以隨心所書。這樣，可以了解他們的心理動態，及時找他們談話，解決問題。有一次，陳佳玲同學給我寫了這樣一封信：“老班，謝謝你這幾年對我的關心和教育，在56班學習和生活我真的很開心。記得那次我生病后，您總是無微不致的關心照顧我，我物理實驗操作考得很不好，您沒有批評我，我心理感到很羞愧，我不愿做落后的陳佳玲。”我看完信后，聯想到這兩天她的情緒有一些變化，我立即找她談心，首先肯定她的優點，能跟老師說心理話，把老師當知心朋友，值得表揚，這次考試成績稍差點老師沒批評你，是因為你身體沒有恢復好，你爸爸也再三叮囑老師，你的身體還處在休養階段不要給你太多壓力。你是個懂事的孩子，老師怕你壓力太大，并不是老師不關心你的成績，等你身體好了，要抓緊學習，把功課補上來，話說開了，她的臉上也露出了笑容。

當過班主任的都有一個共識，希望教聽話的學生，最起碼是聽教育的學生。但是，當你遇到頑皮，屢教不改的學生，對待他們要象自己的兒子一樣，不厭其煩，對他們要永不言棄，因為只要不放棄，就會有希望。中45班有一個學生，剛轉到班上的時候，非常調皮，不愛學習，經常違反校紀校規。我多次找他談心，要求他遵守紀律，好好學習。他有體育特長，我鼓勵他加強鍛練，提高自信心，但收效甚微，有時雖有好轉，但終究壞習不解。批評多了，還認為我只有對他一人管得嚴格些，口服心不服。一度使我傷透腦筋，寢食難安。有一天晚上等我查過寢后，他就和另兩位同學溜出校園上網。當時我非常生氣，就把他們叫到辦公室狠狠地批評了一頓，并且要他們通知各自的家長到學校來，那兩位學生都要家長來了，唯獨他不肯叫家長來，還對我說：“老師，你別告訴我爸，我爸得了癌癥，我爸知道會傷心的”。我當時打電話到他家，他爸當時其實沒生病，是他騙我的。真是又氣又恨，哭笑不得。事有湊巧，就在那一年，他爸真的去逝了。因他家困難，在他爸去逝時，我向全班學生倡議，搞了一個獻愛心活動，并帶了幾個學生代表，帶著全班同學的愛心去了他家。當時已經下雪，天氣非常寒冷，到他家要過一渡溪，我和幾個學生硬是脫下鞋子打著赤腳過去的。他非常感動，沒想到老師和同學們這樣關心他一個不聽話的學生。回校后，他就寫了一篇廣播稿，題目是“老師，對不起，45班的同學對不起”。寫得非常不錯，我就問他；“廣播稿是你自己寫的嗎？”他告訴我：自己寫好后，要班長向禮維幫著改的。這時，我認為機會來了，乘機對他進行思想教育，教育他如何做人的道理，如何對待同學和老師，如何把學習搞上去。慢慢的我發現他有了進步，后來他越來越懂事，到了初三，他媽媽為了生計外去打工，家里平時是她外婆照看，雙休日就是他自己。我問他生活是怎么安排的？他告訴我：自己會煮飯，但不會炒菜，一般都是買點涼菜回家。我當時也非常感動，覺得他非常懂事。在班上還以他為典型對其他同學進行教育。有了老師的表揚，同學們的幫助，他對自己的信心越來越大，變得愛學習，愛運動，在全校體育運動會上他得了兩個冠軍，他自己高興，大家都為他感到高興。現在他在鎮區辦了一個汽車修理店，生意很好。有一次，他在網上和我聊天，他說：“老師，謝謝你呀”！我說：“謝什么”？他說：“謝謝你對我的教育啊，如果沒有你的耐心教育，我現在不知是什么樣子啊”？雖然以前付出了很多，但此時卻感到無比欣慰。

三、注重培養班干部，提高他們的班級管理能力。

班干部是班主任的得力助手，培養好班干部，是班主任工作的又一重點。我挑選任用班干部堅持兩條：一是優而則仕，二是民主選舉。班干部要基本符合思想好、學習好、愛勞動，守紀律，有一定的管理能力和膽識，還要能大公無私，樂于助人等條件。然后對他們進行具體的分工，明確職責，并教給他們工作方法，指導他們開展工作。我與班干部經常交換意見，只少每月召開一次班干部會議，每個班干部都要發言，進行總結，好的典型和不良行為還要在班會上進行總結，分別提出表揚和批評，重大的活動（如：運動會、歌詠會、班會、甚至包括教師節等等）都要在班干部會議上討論，大家獻計獻策，爭取把活動辦得有聲有色。培養并管好班干部，減輕了班主任的工作量，同時通過他們可以更多地掌握其他學生的情況。我堅信一條，一個人的力量是有限的，團隊的力量是不可估量的。沒有完美的個人，只有完美的團隊。這也是我這些年所帶班級能夠做得比較好的一個重要原因。

四、與家長多交流。

家庭教育與學校教育越接近，產生的教育合力就越大，效果就越顯著。要使家長的教育配合學校教育，保持一致性，關鍵在于班主任與家長的長效聯系。我在擔任班主任期間，經常與家長保持聯系。特別是對那些智力較好而又不愛讀書的學生，我就與家長定期交流，互換意見，共同教育，達到學生進步的目的。如中56班的劉俊同學，比較調皮，不愛學習，喜歡貪玩，剛來我班，他的成績屬于中下水平，但我發現這個學生智力較好，有潛力可挖，我就找到這個學生的家長劉運才，首先肯定他兒子的優點，同時使他堅信他兒子是一個可造之才，接著我和該家長一起與劉俊同學談話，鼓勵他抓緊學習，提高成績，將來一定能考一所好學校。后來我多次和這位家長聯系，及時反饋情況，交流意見，給劉俊同學打氣、鼓勁，經過老師和家長的共同努力，劉俊同學去年以854分的成績考上了安化二中，他爸爸非常高興，為此，還特意在飯店請老師吃了一餐飯，以表感謝。

還有一個學生，智力超群，可性格怪異，讓人難以捉摸。上初二的時候，他迷上了網，學習成績直線下降，由全年級的第一名降到十幾名，尤其是英語每次考試只有40來分。我多次找他談話，開導啟發他，并舉例說明上網的危害性，雖然取得了一些效果，但他總是網癮難去，成績時好時差。我看在眼里，急在心里。后來我了解到該學生敬畏父母，聽父母的話，于是我多次登門拜訪，與家長一起商量，共同教育，他的爸爸媽媽也費了不少心思，想了很多辦法。通過共同努力，他終于以優異的成績考進了安化二中，并順利進入了重點班，現在在安化二中學習成績也是名列前茅。

由此可見，學校教育和家庭教育是分不開的。老師和家長保持密切聯系是非常重要的。但經驗告訴我，向家長反映學生的情況，要講究談話藝術，區別對待。對于溺愛型的家庭，交談時，應先肯定學生的長處，然后再適時指出學生的不足。要充分尊重學生家長的情感，肯定家長熱愛子女的正確性，使對方在心理上能接受你的意見。對于放任不管型的家庭，班主任在家訪時要多報喜，少報憂，使學生家長認識到孩子的發展前途，激發家長對孩子的愛心與期望心理，加強家長與子女間的感情，為學生的健康發展創造一個良好的環境。

以上，是我做班主任工作以來的一點體會。不足之處，請各位老師多多指教。

謝謝大家！

第三篇：優秀班主任工作經驗交流

班主任工作經驗交流

—— 李健

尊敬的各位領導、全體班主任老師。大家好！受年紀組的愛戴，今天有幸站在這里和大家共同探討關于班級管理工作的問題。對我來說，剛剛步入晨光中學一年多，各項工作都是在校領導以及各位同仁幫助下來完成的。作為班主任，并沒有什么好的經驗可談，只是把平時在班級管理中做的一些工作向大家匯報，不正之處，請多指教。首先我認為班級管理并沒有什么固定的模式、標準尺度各循，都要根據不同德校情、班情、理論，結合實際，走出一條自己的道路，作為一個優秀班級，必須具備兩點：良好的班風和濃厚的學習氛圍。我是初二上學期接手八年級18班。剛開始，班級情況不是很樂觀，紀律松散，學習氛圍不濃，無章可循，加上又新轉入16人，我也多次向年紀徐校長反映情況。每次得到的都是指導與鼓勵，我就大膽的展開各項工作：

一：狠抓常規工作，抓養成教育，培養學生自我管理能力，大打時間仗，根據本年級組特點，嚴格的考勤制度，制定本班班規班約，利用班會課學習《中學生守則》《中學生日常行為規范》《晨光中學十不準》各項校規班級。重點是抓落實，如早晨到校規定住校生5:50，走讀生出操前，我一定會在5:40~5:50之間站在班級門口觀察。上一學年，我基本都是這樣。現在即使有特殊情況不能到校，但同學都會按時到校。他們已養成良好的早起習慣。對于平時紀律、衛生每天都有專人負責，每周大掃除，我都與同學一起打掃。徹底改變以往

懶散的局面，并及時表揚與鼓勵，以增強同學們的集體榮譽感！

二、重視班干部培養

班干部是班主任的左膀右臂。在認真選拔班干部。

一、幫助班干部樹立威信、實行班長負責制，對全天日常工作全面負責，對值日班長的命令絕對服從并執行，有意見向班主任反映。第二、指導他們工作方法，對他們的工作給出有效的評價、鼓勵！如：我們實行每天夕會時間值日班長點評每天日常工作，對生活、學習各方面較好的同學表揚，對違紀的同學點名批評！并給出指導建議！剛開始，我對每位值日班長發言稿親自過目、指導，逐漸形成人人能上臺、上臺有話說的良好局面。第三、嚴格要求班干部以身作則，發揮班干部模范帶頭作用，以先進帶動后進。第四、培養班干部團結協作的精神，經常召集班干部開短會，發揮集體作用，帶動整個集體，形成積極向上的班風！

三、加強教管結合，落實高效課堂

年級組以語、數、外為主，把本年級組18個班分成九組（17）（18）班任課主任為一個組，作為班主任，主動聯系和協調各科任課老師互相交流，互相支持，齊抓共管，做好教學工作。課堂上老師授課要高效，要求全體同學時刻緊跟老師的思路。與本組任課老師交流，有一個同學不停都要停下來提醒。一段時間后，就形成無一人不認真聽課的局面。把高效課堂落到實處，從而形成一種良好學風班風。

四、家校聯合，形成“合力教育”。

家長在班級管理中起到很大作用。做好與家長的溝通與交流非常重要。平時把孩子情況定期向家長匯報，尊重家長，虛心聽取家長的意

見。當學生有錯時與家長聯系能理解家長的難處，不訓斥家長、不把學生的錯誤轉嫁給家長，對家長溫和有禮，讓家長看到孩子的進步與閃光點，讓家長對學校、對班級充滿信心。同時作為班主任也會贏得家長的尊重與敬佩，從而借助家長在孩子面前樹立了自己的威信，使班級管理工作更順利。

總之，教無定法，管無定式。班級管理工作復雜多變，只要找準突破口，細心、耐心、虛心、忍心和愛心、良心去對待每位學生，我相信班級工作一定能上一個新臺階！

最后，我倡議，讓我們五十四位班主任與全體師生在校領導正確領導下，攜手共進，去創造晨光中學更美麗的明天！

2013年10月9日

第四篇：優秀班主任工作經驗交流

優秀班主任工作經驗交流

今天我就自己擔任四年班主任工作以來的心得和體會來跟大家進行探討和研究，其實我的很多經驗和做法是跟在座的一些老師學的，比如鄺根生主任、黃齊娟老師（廣東省優秀班主任）、趙健濤老師等，因為我覺得這些老師在擔任班主任或者曾經擔任班主任其間都有一套獨特的管理方法和管理理驗，而且是比較成功的，那么我就借這幾位老師的花獻給在座的各位佛，我們中國有句古話叫做“他山之石，可以攻玉”。

學生違反紀律一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經地義，所謂國有國法、校有校紀、班有班歸，無規矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的學生心悅誠服的接受處罰而不至于產生消極的抵觸情緒呢？學生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉變為好事？最近一年多來，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違反紀律情節比較輕的學生，我罰他上講臺唱一首好聽的歌或者將一個動聽的故事，對于違反紀律情節比較嚴重的學生我罰他們用正楷字寫一份內200字左右的違紀心理報告，描述他當時的違紀心理，請大家注意心理報告書不是保證書更加不是檢討書。

經過一段時間的實踐后，我發現這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第一：受這種處罰方式的學生一般不會對老師產生心理上的抵觸情緒，因為他在上面唱歌或者講故事時下面的同學會給他熱烈的掌聲，可以說他是在一種很快樂的氛圍中受到教育。第二：學生在眾目睽睽之下唱歌或者將故事，大家的目光都集中在他身上，對他的口才及膽量是一個考驗和訓練，寫心理報告的學生要用正楷字來寫間接的幫他們練字和培養了組織語言的能力。第三：可以令到學生的心態更加積極、可以發掘到一部分學生的潛能。班上有一名男生小謝同學，平時不愛出聲，有一次違反了學校的宿舍管理條例。他自己選擇了罰上講臺將故事，結果他的故事講得很流暢，而且情節生動，獲得了同學們一陣有一陣的掌聲，在同學們的掌聲中，他在大庭廣眾表現自己的自信心大大增強了，而且充分的意識到自己其實并不比別人差。我這種處罰方式是借鑒了魏書生老師、趙健濤老師的方法。

記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發脾氣批評學生，有時弄得自己也很難堪下不了臺，而且我發現這種方法批評學生，即使他表面上服氣了但實際上他只是攝于你做班主任的威嚴而心里不服氣。后來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數。第一招叫做：“退三進一”，我們看電視時經常可以看到這樣的鏡頭，老虎等兇猛的動物在進攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢？是為了更好的向前進攻！我們批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優點，此謂之“退三進一”。每一個學生都有自己的優點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”，我國著名的文學家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經典的話：“一個丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”，我們的學生再怎么調皮也不至于將他同罪犯等同起來吧？ 我們班有個男生小黃，性格比較反叛，具體表現可以用兩句話來總結概括：班主任說什么他都不樂意，班干部做什么他都認為不對！但是這個學生有一個愛好愛踢足球，口才和反應能力都很不錯，出黑板報也是個人才，有一次我們班與兄弟班踢足球，結果我們班以3：2勝了，其中有兩個球是他進的，那么我當時立即把握住這個大好時機當晚就找他出來談話，首先我就贊揚他今天在足球場上表現如何積極英勇，關鍵時刻連下兩城，力挽狂瀾，為班級的勝利奠下了堅實的基礎，獲得了同學們一浪接一浪的掌聲，之后我又跟他聊荷蘭足球的全攻全守，巴西的藝術足球，聊到足球他特別來勁，聊完足球我發現他的臉上已經露出了春天般的微笑，之后我又跟他回顧在主題班會上他如何舌戰群雄，面不改色心不跳，然后我有大力表揚他出的黑板報如何的別具一格，贊揚完后我發現他已經變成了歡樂的海洋，這個時候我看準時機話題突然一轉：“但是你有沒有好好想過，你在班上那么有才干卻沒有一個人選你當班干部，你有沒有冷靜的思考過為什么？”然后我跟他一一分析原因，開始的時候他還只是點點頭，到了后來他自己主動表態，過了一段時間我又跟他出來長談了一次，慢慢的我發現這個學生在學習態度及與同學相處方面有了很大的改觀，期中考試后他第一個跑到我家里來問自己的成績，問自己的成績有沒有進步。初二一開學我起用該同學做班干部，做的很出色，而且曾經有一次考試進入過全級前十名。

我所帶的初二（2）班在學習上從初一到現在，每次月考、期中考試、期末考試成績都處于全年級九個班的領頭羊的位置，而且是遙遙領先于其他班級，很大程度上得益于班級良好的學習氣氛和競爭環境。在班級理念上，我積極主張這樣一個理念：積極的人象太陽，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。而且自學生來斗門中學軍訓的第一天我就把這樣一個理念教給了全班學生，這個理念一直貫穿于我治理班級的整個過程中。為了配合這個理念，我自己為班級設計了兩套獨特的掌聲，一套是用來鼓勵自己的，一套是用來鼓勵他人的，通過這些理念和掌聲，激發學生的斗志。學習上我大張旗鼓的鼓勵學生向老師發問甚至是發難，要問到所有的科任老師當場回答不出你的問題、滿頭大汗的時候才算真正的動了腦筋。紀律上我積極主張鄺根生老師提出來的“先專政后民主”，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能得勝利。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀的過程中，必然會有少數學生對于處理不滿意，那么班主任在這個時候應該馬上進行疏導工作，這就是“法”和“情”的關系，法律不外乎人情，我們先將法律在講人情，這是班主任的工作原則。班上有名男生小揚，有一次被班干部記名之后作出了很強烈的反應，他認為自己不過是遲到了兩秒鐘就被班干部記入了黑名單，覺得初二（2）班的紀律實在是太嚴了，甚至強烈要求調到其他班去，我把他違紀的事情做了處理，處理的當晚我就找他出來長談，進行思想上的疏導工作，經過一晚的長談后，在我沒有要求他賠禮道歉的情況下他自己主動向主管紀律的班干部承認錯誤，鑒于他的進步我后來試用該學生擔任班干部，結果他很成功的組織了幾次班級大型集體活動，由對紀律很不滿變成了對班級紀律積極維護。

班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當的表演和獎勵；該否定的就否定，并給予適當的批評和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占壓倒多數的正確認識與言論基礎上，具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實施的過程中我的方法是借力用力，借助集體的力量。舉個例子：凡是期中考試、期末考試監考過我們初二（2）班的老師都會知道在考試的過程中從來沒有一個學生提前交卷、更加沒有學生作弊等違紀現象。我是如何做到這一點的呢？在高一的時候我們班上有百分之八十的學生的校服被別人偷過，針對這個現象我在班上召開過主題班會，班上對小偷偷我們班的校服事件都深惡痛絕，主題班會的內容是偷東西與作弊，利用辯論等各種方式引導學生得出結論：考試作弊和小偷偷東西沒有本質的區別，前者是偷別人的精神財富，后者是偷別人的物質財富。甚至前者更加可惡。同時我還宣布，每次月考、期中考試、期末考試后所要做的第一件事情全班通過無記名投票的方式投票檢舉揭發在考試中有不規范行為的同學名單，結果這一招還真管用，考試從來沒有學生作弊。真正觸動學生的往往是集體的輿論，學生最不愿意的就是他在班級集體心目中的形象受損，剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已？問題的癥結就在于沒有很好的培養一支高效率的班干部隊伍。班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。記得有一次在班主任研討會上，黃齊娟老師曾經介紹過給班干部戴高帽子的方法來培養班干部，這一招還是蠻有用的。我以前也用過這種方法，但用起來沒有黃老師那么的得心應手，究其原因，主要是自己在時間和場合上把握得不夠好，經常在公共場合給班干部雖然可以激勵班干部的斗志，但是無意中也會引起另外一部分學生的不滿情緒，認為老師過分夸大班干部的作用，聽了黃老師的報告茅塞頓開，由公開場合逐漸變為地下工作者，給班干部帶高帽子后班干部的做事情的積極性高漲。但每一個人的情緒不可能永遠高漲，班干部遇到挫折的時候也很容易沮喪，這個時候班主任應該教他們一些工作方法和技巧。舉一個例子，有個班干部抱怨他舉辦的活動同學們反應冷淡，不夠熱情，比如他提出來星期六晚上在班上搞一臺文藝晚會，結果表示要參加者寥寥無幾，結果泡了湯。后來我問了其他班干部，為什么沒有人參加，其他班干部說是他的工作方式令到很多人無法接受，他的工作方法多是命令式的，他說：星期六晚上搞文藝晚會，全班同學都必須參加” 很多剛上任的班干部或者新班主任都喜歡用這種語調，其實很多學生都不太接受這種方式，我教這個班干部用這樣一種方法：首先講出這次晚會的節目設想如何豐富多彩、整個晚會的安排等等將同學們的胃口先吊起來，提高大家的興趣，然后最后來問大家：“同學們是覺得這周搞晚會好呢還是下周搞晚會好一點？”，這種方法叫做二選一，既暗示了晚會肯定要搞又給到全班同學商量時間的余地，而且以這種商量的語氣講出來讓所有的學生都感覺到了自己的意見受到了尊重，他一講完班上就討論的很激烈，有的說這周、有的說那周。少數幾個表示不參加，但大部分人都說下周好點有充分的準備，最后大家達成了共識，但還有幾個猶豫不決，在一個星期的籌備中幾個不太想參加的同學也被感染了，最終的結果是這次晚會搞得非常成功，不僅如此還吸引了大批別班學生參加，后來別班也紛紛效仿我班，使我班的學生臉上充滿了豪邁之感。同樣的事情但在工作方式上改動一下取得的效果是如此的不同。好了，今天我僅僅是湖光略影、蜻蜓點水般輕輕的點了一下，希望可以起到拋磚引玉的作用。

第五篇：優秀班主任工作經驗交流材料

班主任工作經驗交流材料：

用心、藝術的走好第一步

—我的班主任日記（節選）

2009年8月24日

星期一

晴空萬里

送走一批老生，迎來一批新生。我又當“主任”了，“領導”七年級

（一）班。

今天是軍訓的第一天，我不拘言笑地審視著我的這批“新兵”。男生數量遠遠多于女生，這點不怕，男孩子好強，好激勵。只是高的高，矮的矮，太不勻稱了，而且好些公子、帥哥、白面書生，怕是吃不了苦；女生也個個小家碧玉，嬌滴滴的。慘！軍訓這苦可能受得？我心里嘀咕著。

果不然，教官——年輕的陸連長接教我的兵不到半個小時，一個女孩暈倒了——受不了“站軍姿”的訓練。緊接著就“報告”聲連連，我在旁邊數了數，一天下來，一共有17人22次出列休息。觀戰的我抹把汗，望望頭頂的驕陽，心想：也難為他們了。可我不能“心疼”他們，否則，軍訓的目的豈能達到？身為班主任，我也要借此機會教育他們，規范他們的行為，今后才可能要求他們做任何事均能訓練有素呀。我得想辦法。

2009年8月25日

星期二

艷陽高照

昨天下午進班總結時，我想了一招“哄”他們——開玩笑，其實是激勵他們的斗志：

我想，每個人都有虛榮心，都想在給他人的第一印象中留下最好的一面，孩子也不例外，他們也想在我這個新班主任面前表現一下呀！于是，針對大家普遍意志力弱的情況，我發表了我的第一次“演講”：第一天的軍訓很辛苦，但同學們表現的非常好，尤其是楊明明、孫澤宇、鄭凱、郭宏軒，王奕偉還有女中豪杰付箐雯、劉丹妮，老師發現，這些同學在一天的軍訓中始終都能注意力高度集中，而且有吃苦耐勞精神（我分明看到了七雙興奮地眼睛，那興奮的神情中充滿了好奇——老師怎么知道我的名字？明天一定要表現的更好）。但，也有部分同學由于體質原因吧，中途休息了。休息我不反對，身體不適咱不能硬挺著，對不對（嗯、嗯，到處是贊同聲）？老師只是想問問，有誰在喊“報告”時，是想了想并勸自己忍一忍后才喊得呢（都在搖頭，詫異我為什么這樣說）？老師有個提議：從今天開始，我會每天送給你們兩個字，今天就送——“挑戰”，明天每個人都挑戰一下自己的忍耐極限，當你想喊“報告”時，想一下，我還能否再堅持？其實就這么一想，你就等于戰勝自己了，因為你又挺了至少好幾秒，甚至半分鐘、一分鐘。另外，新集體、新同學，老師一下子也記不全大家的名字，你該用怎樣的方式讓我記住你呢？創造“第一”吧——做第一個挑戰自己成功的人，讓我因此而記住你，好不好？

我演講完了，同學們的疲憊似乎也沒了，那興奮勁分明是在說：明天我會讓你記住我！

哈哈，今天情況果不其然，“輕傷不下火線”的大有人在，呲牙咧嘴、熱汗直流還堅持著，看得我心痛。但我也得挑戰自己——不能心軟。今天，我又送他們倆字——競爭。兩軍相遇勇者勝嘛，將來的學習也需要斗志。2009年8月26日

星期三

晴（下午偶有風）

兩天的歷練，我的“兵”強悍多了，太陽似乎嚇不住他們了，下午索性吹了兩口涼風。孩子們興奮壞了。

他們和教官也混熟了，開始有點嬉皮笑臉，不聽教官訓導甚至給教官提條件，年輕的教官臉皮薄，偶爾也逗他們玩，有時心軟就讓他們多休息一會，于是，今天我送他們倆字——服從。我說：“你們穿上軍裝驕傲嗎？”他們響亮地回答——驕傲！“那你們就成了小軍人，可不能辱沒了“軍人”這個稱呼呀。我還要提醒你們，軍人以服從命令為天職，要想做好這一周的軍人，就得學會服從，服從教官的管教，嚴格按教官的口令行動。我要記第一個最服從命令的人了，誰愿做？”小手都舉了起來。

我竊喜：教官走后，你們可就得服從我的管理了，要習慣成自然才好。2009年8月27日

星期四

晴朗（無一絲云彩）功夫不負有心人。

今天練正步走，開始練得挺好，教官也有意識地加強了訓練強度，把“兵”分成四組，看哪組練得最好。各組“拼殺”得很厲害。可后來問題出現了，分開各組都做的很好，但合到一起，方陣卻怎么也走不齊，甚至前兩天練的動作也做不統一了。

我想了兩個字送給他們——無私。我對他們講：我們現在是一個集體，任何人的任何一個舉動都會牽扯到集體利益，之所以走不整齊，就是每個人都只以自我為中心，換言之——就是自私。如果你在行動的同時，能顧及到你前后左右的人，用眼睛的余光看看他們，力求協調一致，你就是一個無私的人了。誰做第一個？大家若有所悟。

一個集體，必須培養團結協作精神，培養集體榮譽感，唯此，我今后的工作才好開展。但愿明天會有起色。

2009年8月28日

星期五

晴

天氣一如既往的高溫。孩子們、教官、我都比以往黑了許多，我很佩服教官的嗓子，天天放聲地喊口令也不啞。倒是學生比我細心，可能也是想到和教官快要分別了，今天就有人給教官送禮物，我沒制止，我想有感恩之心是好事，教官教他們六天，有友誼，也有師恩。

想想，該會操比賽了，今天我給孩子們送了“實力”這倆字。我直言，我想要第一，不是為了榮譽，是為了向全校證明我們的實力。

我想今后的學習生涯中，我們也要進行無數次的考核，我會問他們要分數，那時我依然會告訴他們，分數的背后就是實力，考試只是印證實力的一種手段。

誰不喜歡別人說自己有實力呢？希望他們能明白我的苦心。

2009年8月27日

星期六

晴空萬里

我如愿意了。

感謝教官，感謝孩子們。

會操前，陸教官告訴我上場順序號他抽了個7號，問我好不好，我說好，其實我心里對順序并不太在意。

我對孩子們說，老師送你們最后兩個字——自信。相信自己是最棒的，以最飽滿的激情，傲視一切的姿態走上去，因為我們有實力。

看得出他們很緊張，但非常努力，每個人的表情都那么認真。

我很欣慰，有這樣一群好勝、努力、聽話又自信的“兵”，今后的合作應該會不難。

高興之余，又有些許的沉重，那是教育工作者永遠不可掉以輕心的責任感，我只能把他們帶的更好，而且，一個也不能掉隊??