第一篇：江蘇常熟王淦昌中學(xué)喜迎60年校慶(圖)

江蘇常熟王淦昌中學(xué)喜迎60年校慶(圖)

校慶現(xiàn)場(chǎng)王淦昌親屬發(fā)表感言10月28日上午，紀(jì)念王淦昌中學(xué)建校60周年慶典在江蘇省常熟市支塘鎮(zhèn)隆重舉行，王淦昌中學(xué)首屆校友、原中國(guó)人民解放軍總參謀部副總參謀長(zhǎng)吳銓敘上將，王淦昌先生原秘書(shū)、現(xiàn)中國(guó)人民解放軍總裝備部康力新少將等部隊(duì)同志出席了慶典。蘇州市相關(guān)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)，常熟市四套班子領(lǐng)導(dǎo)，王淦昌先生的親屬和科技界代表，王淦昌中學(xué)知名校友，支塘鎮(zhèn)歷任書(shū)記、鎮(zhèn)長(zhǎng)，王淦昌中學(xué)歷任老校長(zhǎng)，王淦昌獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)基金理事會(huì)成員，兄弟鄉(xiāng)鎮(zhèn)代表，王淦昌中學(xué)歷屆校友代表和師生代表，以及支塘鎮(zhèn)社會(huì)各界人士等近3000人參加了慶典活動(dòng)。在慶典活動(dòng)上，吳銓敘上將深情回憶了建校之初的學(xué)習(xí)生涯，表達(dá)了對(duì)故土、對(duì)母校的摯愛(ài)之情，高度贊揚(yáng)了王淦昌中學(xué)建校60年來(lái)的辦學(xué)理念和優(yōu)秀的辦學(xué)質(zhì)量，并希望王淦昌中學(xué)全體師生能繼承王老精神，為打造現(xiàn)代教育名校而繼續(xù)努力。由王淦昌先生家屬代表王遵明教授、“王淦昌獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)基金”理事會(huì)成員代表常德盛先生、常熟市人民政府副市長(zhǎng)范建國(guó)先生、支塘鎮(zhèn)黨委書(shū)記丁琪先生、王淦昌中學(xué)校長(zhǎng)崔建華先生也在慶典儀式上共同啟動(dòng)了“王淦昌獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)基金”注資儀式。“王淦昌獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)基金”共有基金320萬(wàn)元，分別由王老生前獲得的科技貢獻(xiàn)獎(jiǎng)金、當(dāng)?shù)卣鲑Y和熱心人士捐資三部分組成，基金將用于對(duì)優(yōu)秀學(xué)生和業(yè)績(jī)突出的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)天下午在常熟市國(guó)際飯店舉行了“弘揚(yáng)王淦昌精神，共建現(xiàn)代教育名鎮(zhèn)”座談會(huì)。王淦昌中學(xué)是江蘇省三星級(jí)中學(xué)，位于我國(guó)著名核物理學(xué)家王淦昌先生的故鄉(xiāng)——常熟市支塘鎮(zhèn)。王淦昌中學(xué)的前身是常熟市支塘中學(xué)，創(chuàng)建于1951年8月，1958年成為完全中學(xué)，1998年位居江蘇省重點(diǎn)中學(xué)的行列，2001年，經(jīng)上級(jí)部門(mén)批準(zhǔn)，成功更名為王淦昌中學(xué)，校名由王淦昌先生的學(xué)生、諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主李政道先生題寫(xiě)，成為省內(nèi)屈指可數(shù)的以科學(xué)家命名的完全中學(xué)，擴(kuò)大了影響，提高了學(xué)校知名度。王淦昌先生是中國(guó)科學(xué)院資深院士、國(guó)際著名的核物理學(xué)家、“兩彈一星”元?jiǎng)祝袊?guó)實(shí)驗(yàn)原子核物理、宇宙射線及基本粒子物理研究的主要奠基人和開(kāi)拓者，也是我國(guó)高科技發(fā)展“863計(jì)劃”的四個(gè)倡導(dǎo)者之一，在70年科研生涯中，取得了多項(xiàng)令世界矚目的科學(xué)成就，為祖國(guó)的科學(xué)事業(yè)作出了不可磨滅的巨大貢獻(xiàn)。王淦昌一生魂?duì)抗世铮橄导亦l(xiāng)，生前曾多次回到學(xué)校視察、指導(dǎo)工作，對(duì)家鄉(xiāng)的教育事業(yè)給予了高度的關(guān)心和支持。.icon_sina,.icon_msn,.icon_fx{ background-position: 2px-1px}.icon_msn {background-position:-25px-1px;}.icon_fx {background-position:-240px-50px;}分享到:更多信息請(qǐng)?jiān)L問(wèn)：新浪高考頻道 高考論壇 高考博客圈-->特別說(shuō)明：由于各方面情況的不斷調(diào)整與變化，新浪網(wǎng)所提供的所有考試信息僅供參考，敬請(qǐng)考生以權(quán)威部門(mén)公布的正式信息為準(zhǔn)。本文節(jié)選自： 文件夾加密軟件

第二篇：在江蘇省常熟中學(xué)65周年校慶會(huì)上的講話

在江蘇省常熟中學(xué)六十五周年校慶上的講話

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位嘉賓、老師們、同學(xué)們：

在百花競(jìng)艷、桃李芬芳的美好春光里，我們迎來(lái)江蘇省常熟中學(xué)建校六十五周年華誕。今天，我們與全校三千名師生一起隆重慶祝這個(gè)不平常的節(jié)日。請(qǐng)?jiān)试S我代表中共常熟市委、市人大、市政府、市政協(xié)向光臨慶典儀式的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位嘉賓，表示熱烈的歡迎！對(duì)江蘇省常熟中學(xué)建校六十五周年華誕表示熱烈的祝賀！

六十五年風(fēng)雨兼程，六十五年辛勤耕耘。江蘇省常熟中學(xué)以繁榮家鄉(xiāng)、振興中華為己任，以育人報(bào)國(guó)為宗旨，倡導(dǎo)“明理實(shí)學(xué)”的校風(fēng)、“嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)”的教風(fēng)，先后培養(yǎng)了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的高素質(zhì)的畢業(yè)生，造就了一批出類拔萃的社會(huì)棟梁，為常熟的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，為國(guó)家的繁榮昌盛作出了重要貢獻(xiàn)。特別是改革開(kāi)放以來(lái)，江蘇省常熟中學(xué)堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的辦學(xué)思想，積極推進(jìn)課程體系改革和教育現(xiàn)代化進(jìn)程，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。被連續(xù)評(píng)為“江蘇省模范學(xué)校”、“江蘇省文明單位”、“江蘇省德育先進(jìn)學(xué)校”，成為常熟市精神文明建設(shè)的窗口。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人；教書(shū)育才，師風(fēng)師范。六十五年來(lái)，省中的歷代老師和領(lǐng)導(dǎo)勤奮敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，開(kāi)拓進(jìn)取，爭(zhēng)創(chuàng)一流。借此機(jī)會(huì)，讓我們對(duì)他們表示崇高的敬意和衷心的感謝！

從國(guó)立二中到江蘇省常熟中學(xué)，在六十五年的辦學(xué)歷史中，2會(huì)發(fā)展造就更多的優(yōu)秀人才；希望廣大教師牢記崇高使命，發(fā)揚(yáng)“教書(shū)育人，無(wú)私奉獻(xiàn)”的優(yōu)良傳統(tǒng)，用知識(shí)學(xué)問(wèn)、思想智慧教育學(xué)生做先進(jìn)生產(chǎn)力和先進(jìn)文化的弘揚(yáng)者和推動(dòng)者；希望同學(xué)們向前輩師友學(xué)習(xí)，珍惜青春年華，胸懷遠(yuǎn)大理想，矢志艱苦奮斗，錘煉品德修養(yǎng)，勤奮學(xué)習(xí)，報(bào)國(guó)成才，為改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。我們堅(jiān)信，有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)各界一如既往的支持和關(guān)心，有江蘇省常熟中學(xué)廣大校友和師生員工的熱情參與和團(tuán)結(jié)奮斗，新世紀(jì)的江蘇省常熟中學(xué)一定能再創(chuàng)新的輝煌。

真誠(chéng)祝愿江蘇省常熟中學(xué)桃李芬芳，人才輩出！祝各位領(lǐng)導(dǎo)、各位嘉賓、老師們、同學(xué)們，身體健康，萬(wàn)事如意！

謝謝大家！

第三篇：江蘇中學(xué)教育學(xué)歷年真題02-09年參考答案

2002年江蘇省中學(xué)教師資格考試《教育學(xué)》參考答案

一、選擇題

1、C

2、A

3、B

4、D

5、A

6、A

7、C

8、B

9、C

10、B

11、C

12、A

13、D

14、D

15、B

16、B

17、B

18、D

19、A 20、B

二、填空題

1、義務(wù)教育

2、教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)

3、思想觀念

4、個(gè)體活動(dòng)

5、少年

6、教師的教學(xué)目標(biāo)

7、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

8、主體

9、專門(mén)

10、授受

11、教學(xué)大綱

12、強(qiáng)制性

13、課程評(píng)價(jià)

14、啟發(fā)性

15、講授法

16、了解學(xué)生

17、組織教學(xué)

18、陶冶法

19、導(dǎo)之以行 20、學(xué)生

三、簡(jiǎn)答題

1、簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢(shì)。（《考試大綱》P4）

答：（1）加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接。（2）強(qiáng)化普及義務(wù)教育、延長(zhǎng)義務(wù)教育年限。（3）普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展。（4）高等教育的類型日益多樣化。（5）學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。（6）教育制度有利于國(guó)際交流。

2、簡(jiǎn)述信息技術(shù)對(duì)教育的影響。（P33）

答：（1）信息技術(shù)改變著人們關(guān)于知識(shí)的觀念；（2）信息技術(shù)改變著人們關(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念；（3）信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺(tái)。

3、簡(jiǎn)述素質(zhì)教育的內(nèi)涵。（P67）

答：

（一）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；

（二）素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育：（1）德育；（2）智育；（3）體育；（4）美育；（5）勞動(dòng)技術(shù)教育；

（三）素質(zhì)教育是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育；

（四）素質(zhì)嘉獎(jiǎng)業(yè)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育：（1）創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態(tài)；（2）創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力相輔相成；（3）重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別所在。

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祝考試成功！

4、簡(jiǎn)述學(xué)校課程及其形式。（P91）

答：學(xué)校課程，是在具體實(shí)施國(guó)家課程和地方課程的前提下，通過(guò)對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開(kāi)發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。通常以選修課或特色課的形式出現(xiàn)。

5、簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性相結(jié)合的規(guī)律。（P118）

答：（1）教師在教學(xué)過(guò)程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。（2）學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中作為學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主體能動(dòng)性。（3）建立合作、友愛(ài)、民主平等的師生交往關(guān)系。

四、論述題（略）

2003年江蘇省中學(xué)教師資格考試《教育學(xué)》參考答案

一、名詞解釋

1、狹義教育：指以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)，主要指學(xué)校教育，是教育者根據(jù)一定的社會(huì)要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地通過(guò)學(xué)校教育的工作，對(duì)受教育者的

身心施加影響，促使他們朝著期望的方向變化的活動(dòng)。

2、廣義教育目的：是指人們對(duì)受教育者的期望，即人們希望受教育者通過(guò)教育在身心方面發(fā)生什么樣的變化，或者產(chǎn)生怎么樣的結(jié)果。

3、學(xué)校課程：所謂學(xué)校課程，是在具體實(shí)施國(guó)家課程和地方課程的前提下，通過(guò)對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開(kāi)發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。通常以選修課或特色課的形式出現(xiàn)。

4、教學(xué)組織形式：是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按照一定的要求組合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)。

5、班級(jí)的目標(biāo)管理：是指班主任和學(xué)生共同確定班級(jí)的總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)，使其與班級(jí)總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進(jìn)班級(jí)管理活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方法。

二、選擇題

1、D

2、C

3、D

4、A

5、D

6、C

7、A

8、B

9、B

10、D

三、填空題

1、非制度化

2、禮

3、赫爾巴特

4、義務(wù)教育

5、教育再生產(chǎn)科學(xué)文化知識(shí)

6、教師的教學(xué)目標(biāo)

7、主體

8、啟發(fā)性原則

9、了解學(xué)生

10、班級(jí)規(guī)章制度

四、辨析題

1、× 析：政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育有制約作用，決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)者，受教育者的權(quán)利，決定著教育目標(biāo)，但盡管政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)學(xué)校的教育有著巨大的影響和制約，但并不意味著學(xué)校可以忽視自己的辦學(xué)規(guī)律，更不是說(shuō)學(xué)校要放棄學(xué)校教育任務(wù)直接為政治經(jīng)濟(jì)服務(wù)，參加具體的政治運(yùn)動(dòng)，執(zhí)行具體的政治任務(wù)。教育是相對(duì)獨(dú)立于政治經(jīng)濟(jì)制度的。

2、× 析：學(xué)生由于知識(shí)較少，經(jīng)驗(yàn)貧乏，獨(dú)立能力不強(qiáng)，所以具有依賴性和向師性，但學(xué)生對(duì)教師的依賴性并不是對(duì)教師的完全盲從，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是具有主觀能動(dòng)性，具有不同特殊素質(zhì)的人。

3、√ 析：教學(xué)過(guò)程是一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，也是認(rèn)識(shí)的一種特殊形式。其特殊性在于，它是學(xué)生個(gè)體的認(rèn)識(shí)，是由教師領(lǐng)導(dǎo)未成熟的主體通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)去間接認(rèn)識(shí)世界。學(xué)生的認(rèn)識(shí)特殊性表現(xiàn)在：認(rèn)識(shí)的間接性，交往性，教育性，及有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)。

五、簡(jiǎn)答題

1、現(xiàn)代教育制度發(fā)展趨勢(shì)：（1）加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接。（2）強(qiáng)化普及義務(wù)教育、延長(zhǎng)義務(wù)教育年限。（3）普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展。（4）高等教育的類型日益多樣化。（5）學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。（6）教育制度有利于國(guó)際交流。

2、信息技術(shù)對(duì)教育的影響表現(xiàn)在：（1）信息技術(shù)改變著人們關(guān)于知識(shí)的觀念；（2）信息技術(shù)改變著人們關(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念；（3）信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺(tái)。

3、（1）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；（2）素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育；（3）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育；（4）素質(zhì)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育。a創(chuàng)新能力不僅是 一種智力活動(dòng)，更是一種人格特征。b創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力相輔相成。c 重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別所在！

4、傳授系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)和基本技能；發(fā)展學(xué)生智力、體力、和創(chuàng)造才能；培養(yǎng)社會(huì)主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)。

5、確定班集體的發(fā)展目標(biāo)；建立班集體的核心隊(duì)伍；建立班集體的正常秩序；組織形式多樣的教育活動(dòng)；培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。

六、論述題

提示：一名教師是否真正具備從事教師的職業(yè)條件，能否正確履行教師角色，根本上還在于教師的專業(yè)素養(yǎng)。教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，包括：（1）精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識(shí)和技能；（2）了解與該學(xué)科相關(guān)的知識(shí)；（3）了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)；（4）了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。教師的教育專業(yè)素養(yǎng)，包括：（1）具有先進(jìn)的教育理念；（2）具有良好的教育能力；（3）具有一定的研究能力。

2004年江蘇省中學(xué)教師資格考試《教育學(xué)》參考答案

一、選擇題

1、C

2、A

3、C

4、C

5、D

6、B

7、D

8、B

9、B

10、C

11、B

12、C

13、C

14、A

15、B

二、填空題

1、非制度化教育

2、法律

3、赫爾巴特

4、教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力

5、人力資本論

6、社會(huì)實(shí)踐

7、教師的教學(xué)目標(biāo)

8、創(chuàng)新精神

9、專門(mén)

10、教學(xué)大綱

11、學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展順序

12、講授新教材

13、合作學(xué)習(xí)

14、模塊

15、動(dòng)之以情

三、判斷題

1、×

2、×

3、√

4、√

5、×

6、×

7、×

8、×

9、×

10、√

四、簡(jiǎn)答題

1、答：（1）信息技術(shù)改變著人們關(guān)于知識(shí)的觀念；（2）信息技術(shù)改變著人們關(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念；（3）信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺(tái)。

2、（1）我們要求培養(yǎng)的人是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅(jiān)持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識(shí)能力的統(tǒng)一。（2）我們要求學(xué)生在德 智 體等方面全面發(fā)展，要求堅(jiān)持腦力和體力的和諧發(fā)展。（3）適應(yīng)時(shí)代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3、其特殊性在于，它是學(xué)生個(gè)體的認(rèn)識(shí)，是由教師領(lǐng)導(dǎo)未成熟的主體通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)去間接認(rèn)識(shí)世界。其目的在于：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，把社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生個(gè)體的精神財(cái)富，不僅是學(xué)生獲得相關(guān)客觀的知識(shí)，也使學(xué)生個(gè)體獲得發(fā)展。學(xué)生認(rèn)識(shí)的特殊性表現(xiàn)在：A 認(rèn)識(shí)的間接性 ；B認(rèn)識(shí)的交往性； C認(rèn)識(shí)的教育性；D 有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)。

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祝考試成功！

4、目標(biāo)明確。內(nèi)容正確。方法得當(dāng)。表達(dá)清晰。氣氛熱烈。

5、答：（1）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)；（2）建立班集體的核心隊(duì)伍；（3）建立班集體的正常秩序；（4）組織形式多樣的教育活動(dòng)；（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。

五、論述題

1、簡(jiǎn)述教師職業(yè)專業(yè)化的條件。（P80）

答：一名教師是否真正具備從事教師的職業(yè)條件，能否正確履行教師角色，根本上還在于教師的專業(yè)素養(yǎng)。教師的專業(yè)素養(yǎng)是當(dāng)代教師質(zhì)量的集中體現(xiàn)。

教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)：（1）精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識(shí)和技能；（2）了解與該學(xué)科相關(guān)的知識(shí)；（3）了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)；（4）了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。

教師的教育專業(yè)素養(yǎng)：（1）具有先進(jìn)的教育理念；（2）具有良好的教育能力；（3）具有一定的研究能力。

2、提示：違背了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。

2005年江蘇省中學(xué)教師資格考試《教育學(xué)》參考答案

參考答案：

一、選擇題

1、D

2、A

3、B

4、C

5、D

6、B

7、D

8、C

9、B

10、A

11、A

12、C

13、B

14、C

15、B

二、填空題

1、赫爾巴特的《普通教育學(xué)》

2、教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)

3、延時(shí)

4、學(xué)生是獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體，有獨(dú)立的法律地位，享有一般公民的絕大多數(shù)權(quán)利，受到社會(huì)的特別保護(hù)。

5、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)

6、創(chuàng)造精神

7、職業(yè)角色的多樣化

8、教學(xué)大綱

9、教學(xué)

10、學(xué)生身心發(fā)展

11、模象直觀

12、作業(yè)檢查與批改

13、社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求

14、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合

15、教育者

三、判斷題

1、√

2、×

3、√

4、×

5、×

6、×

7、×

8、√

9、√

10、√

四、簡(jiǎn)答題

1、一方面，它追求所有人都受到同樣的教育，包括教育起點(diǎn)的機(jī)會(huì)均等，甚至教育結(jié)果的均等。另一方面，教育民主化追求教育的自由化。

2、傳道者角色；授業(yè)解惑者角色；示范者角色；管理者角色；朋友角色；研究者角色。

3、引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；領(lǐng)會(huì)知識(shí)；鞏固知識(shí)；運(yùn)用知識(shí)；檢查知識(shí)。

4、鉆研教材；了解學(xué)生；制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃（學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，課題計(jì)劃，課時(shí)計(jì)劃）。

5、（1）理論假設(shè)（A道德發(fā)展論，B道德教育論）；（2）圍繞道德兩難問(wèn)題的小組討論（A 道德兩難問(wèn)題及其設(shè)計(jì)，B道德討論中的引入性提問(wèn)，C道德討論中的深入性提問(wèn)）；（3）簡(jiǎn)要的評(píng)論（A認(rèn)知模式的缺陷，B 認(rèn)知模式的特色及其對(duì)我國(guó)學(xué)校德育改革的啟示）。

五、論述題

見(jiàn)如下例子

《文明與我同行》主題班會(huì)活動(dòng)方案

一、活動(dòng)主題：

使學(xué)生知道講文明是中華民族的傳統(tǒng)美德，教育學(xué)生講文明，愛(ài)文明，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。提高學(xué)生文明素養(yǎng)，為迎接2008年北京奧運(yùn)會(huì)作準(zhǔn)備。

二、活動(dòng)目的：

通過(guò)本次主題班會(huì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，從演出時(shí)的文明禮儀要求入手，讓學(xué)生體驗(yàn)分析，從校園文明、社會(huì)文明、家庭文明方面著手，提高自身的文明修養(yǎng)，做一名講文明、懂禮儀的學(xué)生。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．學(xué)生查閱資料，學(xué)習(xí)文明問(wèn)候用語(yǔ)。

2．搜集有關(guān)文明的詩(shī)歌、小品、文明歌曲等。3．搜集有關(guān)社會(huì)文明的FLASH動(dòng)畫(huà)。4．請(qǐng)老師講有關(guān)文明方面的笑話。

四、活動(dòng)過(guò)程：

主持人宣布主題班會(huì)開(kāi)始：

1．從老師的笑話中體會(huì)課堂上的文明，學(xué)生自己發(fā)表看法。2．全班朗誦《班級(jí)公約》，由班長(zhǎng)領(lǐng)讀。3．詩(shī)歌朗誦《讓文明與我同行》。4．考考你的小游戲。

5．男女小合唱《文明我們愛(ài)你》。

6．換位思維，今天我當(dāng)老師來(lái)說(shuō)說(shuō)你希望你的學(xué)生是怎樣做到文明的。7．看有關(guān)社會(huì)文明的FLASH動(dòng)畫(huà)，從中體會(huì)社會(huì)文明。8．玩吹氣球的游戲。

9．觀看動(dòng)畫(huà)《關(guān)愛(ài)母親》，體會(huì)家庭文明。

10．小品《今晚老師睡寢室》，體會(huì)師生之間同學(xué)之間的情誼。11．全班宣誓《初一（10）班共勉誓詞》。12．班主任講話。

主持人宣布主題班會(huì)結(jié)束。

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祝考試成功！

五、活動(dòng)體會(huì)和反思：

如何做文明的主人，如何使講文明講禮貌在校園蔚然成風(fēng)，這是這節(jié)班會(huì)課同學(xué)們要探討的話題。有的同學(xué)還反思了自己以前有些行為做得不夠好,距離文明禮貌要求還有差距，我們有理由相信他們是有勇氣的，以后會(huì)做的更好。大家回顧自己的言行，感覺(jué)校園里、同學(xué)之間、師生之間、和父母之間需要建立一種和諧而美好的文明關(guān)系，用開(kāi)闊的思想呼喚文明之花遍地開(kāi)放。他們以責(zé)任、義務(wù)、心聲等語(yǔ)言引導(dǎo)同學(xué)們共同關(guān)心孝友中學(xué)的發(fā)展，愛(ài)護(hù)孝友中學(xué)每一顆草木，他們堅(jiān)信文明是快樂(lè)的源泉，校園里會(huì)因你我的文明而生機(jī)盎然。我們每個(gè)人都要做文明的使者，我們共同向全校師生發(fā)出倡議：“共建文明禮貌校園”。這節(jié)班會(huì)很精彩，每一名參加者都深受教育，讓我們馬上行動(dòng)吧，因?yàn)槲拿鞫Y貌是一種無(wú)形的精神力量，它體現(xiàn)著知識(shí)、素養(yǎng)，會(huì)促進(jìn)教育事業(yè)的和諧發(fā)展。

《我自信，我成功》主題班會(huì)活動(dòng)方案

X年X班 設(shè)計(jì)人：

一、活動(dòng)的背景

經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)年對(duì)我班學(xué)生的了解、觀察，我們發(fā)現(xiàn)我班的大多數(shù)學(xué)生不敢參與學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，即使是有某方面特長(zhǎng)的同學(xué)，總怕出丑，總認(rèn)為自己的能力不夠。通過(guò)自信心的問(wèn)卷調(diào)查也發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)缺乏自信心。針對(duì)這一情況，我們將上了一節(jié)-----《我自信，我成功》主題班會(huì)。

二、活動(dòng)目的

1、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自我，接納自我，建立自信心，以健康心態(tài)面對(duì)人生，迎接挑戰(zhàn)。

2、通過(guò)同學(xué)相互間的贊美，感受被他人認(rèn)可的快樂(lè)，同時(shí)學(xué)會(huì)欣賞他人，接納他人。

3、通過(guò)心理健康教育，幫助學(xué)生形成向上、樂(lè)觀、充滿自信等健康心理，以良好健康的最佳心理狀態(tài)去學(xué)習(xí)和生活。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、收集征文，提前一周左右，全體學(xué)生參與收集理想的名言，古今中外自信的故事及有關(guān)自信的詩(shī)文

3、號(hào)召學(xué)生讀一些名人傳記，了解其成功的秘訣，鞭策自己不斷進(jìn)取。

4、堅(jiān)信“我能行”，每個(gè)人都有成才的因子，會(huì)前創(chuàng)造出一個(gè)“個(gè)個(gè)躍躍欲試，不甘落后”的氣氛。

5、填寫(xiě)自信心調(diào)查問(wèn)卷

6、制作幻燈片

7、布置教室

四、活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、由本班的班訓(xùn)“我自信，我成功”引出本次班會(huì)的主題《我自信，我成功》

3、根據(jù)學(xué)生的見(jiàn)解提出什么是自信，并由學(xué)生回憶一下有關(guān)自信的名言

4、故事欣賞：老師講《把斧頭推銷給小布什》的故事。同時(shí)讓學(xué)生討論喬治．赫伯特取得成功的原因，并列舉發(fā)生在我們的身邊的事例。

5、根據(jù)學(xué)生的見(jiàn)解，講述自信的重要性由學(xué)生講述所見(jiàn)所聞的自信的故事。

6、如何培養(yǎng)自信心。介紹增強(qiáng)自信心的幾種方法。

7、男生齊唱《男兒當(dāng)自強(qiáng)》

7、慧眼識(shí)英才，我為同學(xué)找自信。公布自信心的調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果，挑選出班里的三位具有代表性的同學(xué)，讓每位同學(xué)說(shuō)三位同學(xué)至少一個(gè)優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生自由談?wù)劇段业母邢搿?/p>

8、講演自信——?jiǎng)?chuàng)造自己的根基

9、歌曲欣賞：《相信自己》

10、作業(yè)：通過(guò)今天的班會(huì)課，寫(xiě)一篇有關(guān)自信的日記。

根據(jù)例子寫(xiě)出活動(dòng)的主題，活動(dòng)的目的，活動(dòng)的準(zhǔn)備和活動(dòng)設(shè)計(jì)幾個(gè)部分，自己來(lái)發(fā)揮。

2006年江蘇省中學(xué)教師資格考試《教育學(xué)》參考答案

一、選擇題

1、C

2、A

3、B

4、C

5、C

6、D

7、A

8、A

9、C

10、D

11、D

12、B

13、D

14、C

15、A

16、A

17、B

18、C

19、C 20、B

二、填空題

21、非制度化

22、教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力和教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)

23、華生

24、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)

25、個(gè)體與環(huán)境的相互作用

26、尊重兒童觀點(diǎn)與意見(jiàn)

27、受教育權(quán)

28、職業(yè)角色的多樣化

29、對(duì)社會(huì)的研究 對(duì)學(xué)科的研究 30、外部分組

31、學(xué)生身心發(fā)展

32、形式型策略

33、領(lǐng)會(huì)知識(shí)

34、交往

35、創(chuàng)造精神

36、班主任的個(gè)性影響力

37、社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有水平之間的矛盾

38、個(gè)別教學(xué)

三、簡(jiǎn)答題

39、簡(jiǎn)述信息技術(shù)對(duì)教育的影響。（P33）

答：（1）信息技術(shù)改變著人們關(guān)于知識(shí)的觀念；（2）信息技術(shù)改變著人們關(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念；（3）信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺(tái)。40、簡(jiǎn)述素質(zhì)教育思想的基本觀點(diǎn)。（P67）

答：

（一）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；

（二）素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育：（1）德育；（2）智育；（3）體育；（4）美育；（5）勞動(dòng)技術(shù)教育；

（三）素質(zhì)教育是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育；

（四）素質(zhì)嘉獎(jiǎng)業(yè)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育：（1）創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態(tài)；（2）創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力相輔相成；（3）重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別所在。

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祝考試成功！

41、簡(jiǎn)述教師的專業(yè)素養(yǎng)。（P80）

答：一名教師是否真正具備從事教師的職業(yè)條件，能否正確履行教師角色，根本上還在于教師的專業(yè)素養(yǎng)。教師的專業(yè)素養(yǎng)是當(dāng)代教師質(zhì)量的集中體現(xiàn)。

教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)：（1）精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識(shí)和技能；（2）了解與該學(xué)科相關(guān)的知識(shí)；（3）了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)；（4）了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。

教師的教育專業(yè)素養(yǎng)：（1）具有先進(jìn)的教育理念；（2）具有良好的教育能力；（3）具有一定的研究能力。

42、簡(jiǎn)述啟發(fā)性原則的含義及貫徹的基本要求。（P122）答：?jiǎn)l(fā)性原則，是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

43、簡(jiǎn)述班主任在班級(jí)管理中的地位和作用。（P182）

答：（1）班主任是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者；（2）班主任是班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者；（3）班主任是班級(jí)人際關(guān)系的藝術(shù)家。

四、論述題

44、順序性，階段性，不平衡性，互補(bǔ)性，個(gè)別差異性。（1）順序性 → 循序漸進(jìn)

（2）階段性 → 針對(duì)不同階段的學(xué)生選擇不同的內(nèi)容，采用不同的方法。（3）不平衡性 → 個(gè)體身心發(fā)展的關(guān)鍵期

（4）互補(bǔ)性 → 注重培養(yǎng)學(xué)生自信和努力的品質(zhì)（5）個(gè)別差異性 → 因材施教

2007年江蘇省中學(xué)教師資格考試《教育學(xué)》參考答案

一、選擇題

1、A

2、B

3、D

4、A

5、A

6、D

7、A

8、C

9、D

10、B

11、A

12、C

13、C

14、A

15、A

二、填空題

1、氣氛熱烈

2、教師的教學(xué)目標(biāo)

3、個(gè)體實(shí)踐活動(dòng)

4、評(píng)價(jià)

5、專業(yè)人員

6、課外輔導(dǎo)

7、社會(huì)

8、京師同文館

9、教學(xué)

10、學(xué)校組織和制度文化

11、演示法

12、認(rèn)識(shí)的交往性

13、動(dòng)之以情

14、人身權(quán)

15、教育性

16、擇業(yè)指導(dǎo)

17、地方課程

18、個(gè)體心理素質(zhì)和能力

19、過(guò)渡性 20、民主的

三、簡(jiǎn)答題

1、P29-30

2、P54-56

3、簡(jiǎn)述環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響。（P50）

答：（1）為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能，包括機(jī)遇、條件和對(duì)象。（2）環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響有積極和消極之分。（3）人在接受環(huán)境影響和作用時(shí)，也不是消極的、被動(dòng)的。夸大環(huán)境對(duì)人的發(fā)展的作用，特別是環(huán)境決定論的觀點(diǎn)，也是錯(cuò)誤的。

4、簡(jiǎn)述教學(xué)的一般任務(wù)。（110）答：（1）傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。（2）發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能。（3）培養(yǎng)社會(huì)主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)。（4）關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

5、簡(jiǎn)述課程實(shí)施的結(jié)構(gòu)。（P102）

答：（1）安排課程表；（2）分析教學(xué)任務(wù)；（3）研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)；（4）選擇并確定教學(xué)模式；（5）規(guī)劃教學(xué)單元和課；（6）組織教學(xué)活動(dòng)；（7）評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程與結(jié)果。

四：論述題

1． 以目標(biāo)為中心展開(kāi)，針對(duì)常模參照測(cè)驗(yàn)的不足，在泰勒的評(píng)價(jià)原理和課程原理的基礎(chǔ)上形成。

2．（1）教育的終身化；（2）教育的全民化；（3）教育的民主化；（4）教育的多元化；（5）教育技術(shù)的現(xiàn)代化。

2008年江蘇省中學(xué)教師資格考試《教育學(xué)》參考答案

一、選擇題

1、B

2、B

3、A

4、A

5、C

6、A

7、A

8、C

9、C

10、D

11、A

12、B

13、D

14、A

15、C

二、填空題

16、近代學(xué)制

17、洛克

18、學(xué)記

19、自然性 20、評(píng)價(jià)作用

21、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)

22、受教育權(quán)

23、研究能力

24、相互促進(jìn)的關(guān)系

25、學(xué)校課程

26、社會(huì)中心課程

27、根據(jù)目標(biāo)評(píng)價(jià)課程

28、成果

29、課外輔導(dǎo) 30、測(cè)驗(yàn)的效度 測(cè)

驗(yàn)的信度

31、學(xué)生已有水平

32、體諒模式

33、共同生活的準(zhǔn)則

三、簡(jiǎn)答題

34、簡(jiǎn)述教育對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用。（P32）

答：（1）教育能完成科學(xué)知識(shí)的再生產(chǎn)；（2）教育推進(jìn)科學(xué)的體制化；（3）教育具有科學(xué)研究的功能；（4）教育具有推進(jìn)科學(xué)技術(shù)研究的功能。

35、（1）在內(nèi)容上要做到科學(xué)性，思想性，效用性的統(tǒng)一。（2）教材的編排上，要做到知識(shí)的內(nèi)在邏輯與教學(xué)法要求的統(tǒng)一。（3）教科書(shū)的編排要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)

36、目標(biāo)體系、自控式管理方式，利用制定目標(biāo)進(jìn)行管理。

37、簡(jiǎn)述學(xué)生的本質(zhì)屬性。（P72）

答：（1）學(xué)生是處于人生階段身心發(fā)展最迅速時(shí)期的人；（2）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，具有能動(dòng)性的教育對(duì)象。

38、簡(jiǎn)述素質(zhì)教育的基本思想。（P67）

答：

（一）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；

（二）素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育：（1）德育；（2）智育；（3）體育；（4）美育；（5）勞動(dòng)技術(shù)教育；

（三）素質(zhì)教育是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育；

（四）素質(zhì)嘉獎(jiǎng)業(yè)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育：（1）創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態(tài)；（2）創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力相輔相成；（3）重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別所在。

四、論述題

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祝考試成功！

39、答：道德教育的認(rèn)知模式是當(dāng)代德育理論中流行最為廣泛、占據(jù)主導(dǎo)地位的德育學(xué)說(shuō)，它是由皮亞杰提出，后由科爾伯格進(jìn)一步深化的。

認(rèn)知模式是：（1）理論假設(shè)：a道德發(fā)展論；b道德教育論。（2）圍繞道德兩難問(wèn)題的小組討論：a道德兩難問(wèn)題及其設(shè)計(jì)；b道德討論中的引入性提問(wèn)；c道德討論中的深入性提問(wèn)。（3）簡(jiǎn)要的評(píng)論：a認(rèn)知模式的缺陷；b認(rèn)知模式的特色及對(duì)我國(guó)學(xué)校德育改革的啟示。40、試論當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)教育產(chǎn)生的深刻影響。（P33）

答：（1）信息技術(shù)改變著人們關(guān)于知識(shí)的觀念；（2）信息技術(shù)改變著人們關(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念；（3）信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺(tái)。

2009年江蘇省中學(xué)教師資格考試《教育學(xué)》參考答案

1-15題目答案

DDBAD BBCCC BBAAA? 第4題，第13題，第15題都不在咱們書(shū)上，15題不確定。16-35題目答案

京師同文館 遺傳素質(zhì) 創(chuàng)新精神 終身化 精神文化 教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力 傳統(tǒng)教育學(xué)P18（上課強(qiáng)調(diào)的）互補(bǔ) 間接 了解學(xué)生 演示法 評(píng)價(jià) 馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō) 社會(huì) 學(xué)校課程（這里的題目中課堂打錯(cuò)了，應(yīng)該是課程）多樣化 教學(xué) 動(dòng)之以情 班級(jí)授課制 班級(jí)

36.簡(jiǎn)述環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響。(教育學(xué)問(wèn)答題匯總19)

為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能，包括機(jī)遇、條件和對(duì)象；

環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響有積極和消極之分；

人在接受環(huán)境的影響和作用時(shí)，也不是消極的、被動(dòng)的。37.簡(jiǎn)述信息技術(shù)對(duì)教育帶來(lái)那些改變。二,三,1 信息技術(shù)改變?nèi)藗冴P(guān)于知識(shí)的觀念

信息技術(shù)改變?nèi)藗冴P(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念，信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的第三次飛躍提供平臺(tái)． 38.簡(jiǎn)述教學(xué)策略的內(nèi)涵與基本特征。一,二,12

（1）教學(xué)策略專以表示為達(dá)到某種預(yù)測(cè)效果所采取的多種教學(xué)行動(dòng)的綜合方案。是在教學(xué)目標(biāo)確定以后，根據(jù)已定的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的特征，有針對(duì)性地選擇與組合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和技術(shù)，以便形成具有效率意義的特定的教學(xué)方案。

（2）教學(xué)策略的基本特征：綜合性、可操作性、靈活性

39.簡(jiǎn)述“德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的反復(fù)的逐步提高的過(guò)程”這一德育過(guò)程的規(guī)律。二,三,5

（1）一個(gè)人的良好思想品德的提高和不良品德的克服，都要經(jīng)歷一個(gè)反復(fù)的培養(yǎng)教育或矯正訓(xùn)練的過(guò)程，是一個(gè)無(wú)止境地認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我的過(guò)程。特別是道德行為習(xí)慣的培養(yǎng)，是一個(gè)需要長(zhǎng)期反復(fù)培養(yǎng)、實(shí)踐的過(guò)程，是逐步提高的漸進(jìn)過(guò)程。

（2）在德育過(guò)程中，教育者既要對(duì)受教育者的思想品德形成與變化，堅(jiān)持長(zhǎng)期抓反復(fù)抓；又要注意受教育者思想品德形成過(guò)程中的反復(fù)性，注意抓反復(fù)。

40.班級(jí)管理的模式有幾種？一,一,39;三,一,28;(教育學(xué)問(wèn)答題匯總109)

班級(jí)管理的模式有：常規(guī)管理、平行管理、民主管理、目標(biāo)管理。班級(jí)常規(guī)管理是指通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)。班級(jí)平行管理是指班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式。

班級(jí)民主管理是指班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與與班級(jí)管理的一種管理方式。

班級(jí)目標(biāo)管理是指班主任與學(xué)生共同確定班級(jí)總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級(jí)總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進(jìn)班級(jí)管理活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方法。

41.論述課程目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系。(教育學(xué)問(wèn)答題匯總25)從國(guó)家制定的教育目的到實(shí)際的課堂教學(xué)目標(biāo)，經(jīng)歷了一系列的轉(zhuǎn)化。如果以目的和目標(biāo)的概括性程度為準(zhǔn)則，可以依次區(qū)分為四種不同的目標(biāo)：教育目的（總目標(biāo)）、培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)

教育目的是指一定社會(huì)培養(yǎng)人的總要求，是根據(jù)不同社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)、技術(shù)發(fā)展的要求和受教育者身心發(fā)展的規(guī)律確定的。它反映一定社會(huì)對(duì)受教育者的要求，是教育工作的出發(fā)點(diǎn)和最終目標(biāo)，也是制定教育目標(biāo)、確定教育內(nèi)容、選擇教育方法、評(píng)價(jià)教育效果的根本依據(jù)。

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培養(yǎng)目標(biāo)是對(duì)各級(jí)各類學(xué)校的具體培養(yǎng)要求。它是根據(jù)國(guó)家的教育目的和自己學(xué)校的性質(zhì)及任務(wù)，對(duì)培養(yǎng)對(duì)象提出的特定要求。

課程目標(biāo)指整個(gè)課程編制過(guò)程的最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則，是指特定階段的學(xué)校課程所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。它有四個(gè)方面的規(guī)定性：時(shí)限性，具體性，預(yù)測(cè)性，操作性。

課程目標(biāo)的進(jìn)一步具體化，是指導(dǎo)、實(shí)施和評(píng)價(jià)教學(xué)的基本依據(jù)，是師生在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中預(yù)期達(dá)到的教學(xué)結(jié)果、標(biāo)準(zhǔn)。

總之，從國(guó)家制定的教育目的，行政部門(mén)確定的培養(yǎng)目標(biāo)，到課程工作者所要明確的課程目標(biāo)，以及教學(xué)工作者要考慮的教學(xué)目標(biāo)，經(jīng)歷了一系列的轉(zhuǎn)化。

42.請(qǐng)閱讀下列材料并回答問(wèn)題：

（1）榜樣法是以他人的高聲思想、模范行為和卓越成就來(lái)影響學(xué)生的方法。榜樣包括偉人的典范、教育者的示范、學(xué)生中的榜樣等。

（2）第一，選好學(xué)習(xí)的榜樣。選好榜樣是學(xué)習(xí)榜樣的前提。我們應(yīng)該根據(jù)時(shí)代需要和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，指導(dǎo)他們選擇好學(xué)習(xí)的榜樣，獲得明確前進(jìn)的方向和巨大動(dòng)力。

第二，激起學(xué)生對(duì)榜樣的敬慕之情。要使榜樣能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生力量，推動(dòng)他們前進(jìn)，就需要引導(dǎo)學(xué)生了解榜樣；了解所學(xué)習(xí)榜樣的身世，艱苦奮斗的經(jīng)歷，偉大卓越的成就，崇高光輝的品德，特別是了解那些感人至深，令人起敬佩之處，使他們?cè)谛睦砩蠈?duì)所學(xué)榜樣產(chǎn)生驚嘆、愛(ài)慕、敬佩之情

第三，引導(dǎo)學(xué)生用榜樣來(lái)調(diào)節(jié)行為，提高修養(yǎng)。要及時(shí)地把學(xué)生的情感、沖動(dòng)引導(dǎo)到行動(dòng)上來(lái)，把敬慕之情化為道德行動(dòng)和習(xí)慣，逐步鞏固、加深這種情感。