第一篇：甘肅小學班主任培訓總結 段文海2

牽手國培緣聚華師

——參加“國培計劃（2012）”——甘肅省農村小學骨干班主任教師培訓

華中師范大學學習匯報

慶陽市合水縣羅家畔小學段文海

10月11日我參加了華中師范大學教師教育學院舉辦的甘肅省農村小學骨干班主任教師培訓華中師范大學班的學習，在各級領導的親切關懷和支持下、在各位專家、班主任老師和全體學員們的共同努力下，為期十五天的培訓工作于10月24日圓滿結束了！

15天的學習，短暫又充實，緊張又歡快，一份耕耘，一份收獲，收獲的喜悅讓一切付出都變為最珍貴的回憶。走過的這15天，我忘不了專家名師帶來的一場場精彩的專題報告、一個個生動的教育故事，忘不了學員同伴間解疑時親密的促膝交談、辯論時激烈的唇槍舌戰。在這里，我們接受了一次次新的教育思想和理念的洗禮，經歷了一次次深刻的思想碰撞。情意濃濃的班級交流會，討論激烈的圓桌論壇，實地考察的教學觀摩，才藝紛呈的聯歡晚會，開懷暢飲的迎送晚宴，以及東湖邊、黃鶴樓、楚河漢街、桂子山校園里處處留下的歡聲笑語至今歷歷在目。讓我們一起回眸這短暫難忘的十五天。

一、享受教育盛宴，品味教育人生

此次研修針對培訓團隊研修的需求，在培訓理念、培訓方案、課程設臵、專家遴選、教學方式、活動安排及組織實施等各個方面都反復修訂，做到精益求精。《<小學教師專業標準（試行）>解讀》、《對教育的理解與思考》、《教師職業倦怠的成因及對策》、《讓班級管理充滿哲學的光芒》、《教師人格修養〃思想觀念〃學生評價》、《把經驗化為理念——做一個有思想的班主任》、《敘事德育：撥動琴弦的教育藝術》、《終身教育背景下的教師知識管理》、《在常態教育中我們應努力什么》等課程，既為我們提供了教育新理論、新觀念，也讓我們分享到了專家教授的理性思考及一線名師的現身說法；《做學生喜歡的老師》、《師生溝通技巧》、《班主任作為學生發展中的引領者——案例評析》、《創建和諧班級活動：營造學生健康成長樂園》、《班級特色與班級文化建設》、《教育技術在小學班主任工作中的應用》等課程則使我們獲得了開展班主任工作的各種實踐方法、策略。這些既擴大我們視野、又貼近我們工作實踐的專題內容和案例教學、交流互動、問題探究、專家引領等培訓模式，使大家享受到了一場場精美的教育盛宴，引起大家深深思索，細細回味。

二、領略專家魅力，汲取學科精髓

本次研修所精心遴選的授課專家，構成了陣容大、實力強的專家團隊，切實體現了此培訓的核心宗旨和目標。有潛心研究的專家教授，如王寶祥、吳倫敦、張國宏、田恒平、李曉燕、、譚細龍等，他們淵博的專業學識、寬廣的教育視野、嚴謹的治學態度令人敬佩和折服，他們的報告高屋建瓴，深入淺出，精辟深刻。還有來自一線教學名師、特級教師，如郭文紅、張基廣、田祥珍等，他們帶來的鮮活的教學案例、寶貴的研修經驗和豐富的人生閱歷，親切生動，實用有效。專家團隊傾心教育的那份執著、堅定和從容無不讓大家領略了專家和名師的魅力，感染并激勵著大家。

三、展示學員風采，揚起課改風帆

此次研修對象來自甘肅省13個市區的78個小學骨干班主任教師從學習到生活、從課堂到課下、從論壇到晚會，培訓期間的各個方面無不彰顯著小學骨干班主任教師們的風采。

紀律意識強烈。此次研修應到80人，實到78人，報到率為97.5%，達到了國培計劃培訓要求。從報到和出勤情況可以看出，大家對此次研修的重視，及對此學習機會的珍惜和期待。參訓期間，大家都能自覺遵守各種規章制度。

參與活動積極。交流會上，每個小組、每個人都積極參與其中。文化考察，大家熱情高漲，盡管疲憊卻感嘆不枉此行。由我組織并主持的“千里相約，緣聚華師”聯歡晚會上，學員們的才華更是展露無遺，豪情壯志的吟詩頌詞，激情高昂的歌唱，溫暖細膩的朗誦，別具創意的模特秀等等，無不令人舒展情懷，難忘今宵。

學習氣氛濃厚。學員們都非常珍惜此次研修機會，培訓過程中體現出了非常強的求知欲和探索課改之路的美好愿望，學習氣氛濃厚。課堂上，我們時而靜靜聆聽專家講學，陷入深思，時而又積極參與課堂互動，抓住每次互動和交流機會，各抒己見，慷慨陳詞，甚至引發激烈的辯論。一項項精彩的發言，一場場思維的碰撞，一個個故事的分享，總讓大家留戀于課堂場景，“言猶未盡”，“余興未了”。無數個照相機咔咔地響著，試圖抓住每一個精彩的瞬間。課間課下仍然繼續交談，或相互解疑，或圍著授課教師尋求幫助，感慨時間的短暫。圓桌論壇上，大家更是思緒澎湃，積極投入討論中，相互分享，相互啟迪，同時也提出了很有價值的熱點問題，引發了大家的進一步思考。學員們紛紛道出，此次論壇令我們感觸頗深，表示一定認真學習，把卓越的思想火種帶回來，付諸實踐。

四、樹立培訓品牌，凸顯國培實效

華中師大高度重視“國培計劃（2012）”——甘肅省農村小學骨干班主任教師培訓項目，成立了由學校校長楊宗凱為組長、副校長李向農為副組長的“國培

計劃”培訓領導小組，調動學校優質資源，各職能部門通力協調合作，充分發揮基礎教育國家培訓基地的優勢，傾力打造一流的培訓組織機構和管理模式，彰顯國培計劃的高效、實效。管理上主要體現如下特點：

服務性。結合華師長期以來的培訓管理經驗，堅持“以人為本，嚴格管理，溫情服務”的培訓理念，管理中滲透著深深的情誼。培訓班建立了一套健全的組織機制，嚴明的規則制度，人性化的管理服務體系，力求服務到位。班級配備了兩名班主任，共同服務班級。為了學員交流方便制作了學員通訊錄和精致的吊牌；為了提高學員學習效果制作了詳盡的培訓手冊，準備了教學互動卡、筆記本、袋子和筆。培訓期間，班主任老師陪伴學員們共同學習，全天候為大家服務。課前，提前半小時到教室開空調，調試設備，播放輕松音樂。課上，協助學員互動，全程拍照攝像，捕捉精彩鏡頭。課間，學員有什么疑問，都耐心給予解答，盡最大可能滿足大家的合理要求。為了能給學員留下培訓期間的美好經歷和回憶，班主任花費大量精力和時間制作了培訓生活點點滴滴的電子相冊，與學員合影、培訓課件一并刻錄光盤贈與大家。

團隊性。組建了班主任團隊、班委會團隊及小組團隊相結合的團隊化管理方式，班主任團隊中班主任職責分明，又不失溝通合作，以服務班級為共同目標；組建由班長和文藝委員、組織委員組成的班委會，明確了各委員職責和任務；同時將學員分為7個小組，每小組推選一名組長，負責信息傳達與反饋。班委會和小組主要協助班主任組織活動與協調管理等工作，共同努力創建一個活躍、和諧、溫暖、有凝聚力的班集體。同時，我們建立了可供后續交流的“2012甘肅班主任培訓”QQ群，成立了“國培計劃（2012）——甘肅省農村小學骨干班主任教師培訓”網絡論壇，這些從時間和空間上拓展和延伸了我們的培訓。

專業性。班級管理我們除了注重日常瑣事的溫情化服務，更注重專業上的引領。編印了國培簡報4期，學員投稿共230篇，刊登學員稿件100篇，平均每期簡報約1萬字。班主任精心挑選優秀文稿，細心斟酌語句，逐字逐句修改每一文稿，力求更加完善和準確。正是因班主任嚴謹的專業要求，每一期簡報、每一篇文章或詩句，都記錄著學員們思想和感情，同時，這小小的簡報也傾注著班主任的心血和辛勞，是我們共同付出的結晶。班主任陪伴全體學員共同學習每一課程，認真做好每一節課的內容主持、互動組織及總結陳述等業務工作，并分享個人思考和認識，引發學員進一步思考和探索。

相聚的日子是美好的，但是又如此短暫。在即將分別之際，我內心充滿了許多感激和不舍。感謝組織給予我這次學習交流的機會；感謝大家在學習中給予我的幫助和建議，由于在本次學習中我能積極參加培訓中心組織的各項活動，上課

認真聽課，課后組織慶陽組學員集體討論并撰寫心得體會，向培訓簡報編委會積踴躍稿，組織參與并主持了結業聯歡晚會，在結業時時有幸被評為本期培訓慶陽市唯一的優秀學員。作為一線的教育工作者，我們將借這次機會，好好歷練自己，充實自己，在學習中反思，在反思中學習，是自己的專業水平再上新臺階。

工作單位：羅家畔小學

姓名：段文海

2012年11月1日

第二篇：農村小學班主任工作案例分析.段文海doc

農村小學班主任工作案例分析

作者單位：甘肅省慶陽市合水縣吉峴九年制學校

作者：

段文海

手機：***

我是一名普通的農村小學教師。時光流逝，在不知不覺中我擔任班主任工作已有十個年頭了。在這些年中，有過成功的喜悅，也有過失敗的遺憾，但我最大的感受，卻是充實的。班主任每天與學生接觸得最多，許許多多煩瑣的小事，都需要班主任用心去分析去處理，它不僅需要教師要有愛心、耐心與細心，更需要教師的創造力。因為，我們面對的是幾十個活生生的、充滿創造力的孩子。下面是我做班主任工作中感受很深的兩個故事: 案例分析:以人為本，付出師愛。

我班有個學生叫丑歡歡。他平時上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草……每天不是科任老師向我告狀，就是學生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，以學習為重，按時完成作業，做一個知錯就改，爭取進步的好同學。可他總是口頭上答應的很好一邊點著頭一邊應著，實際上卻表現的一副愛理不理的樣子，一如既往，毫無長進，真是“不可雕的朽木”。有時我真想放棄，算了吧，但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進生無法轉化而影響整個班集體，必須面對現實！他無進步，或許是他并沒有真正認識自己的錯誤，腦中沒有要讓他人喜歡的念頭。

為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，樹立起做個受人喜歡的思想，于是我再次找他談話。談話中，我了解到他心里十分怨恨數學老師。我心里一喜，讓他認識錯誤的機會來了。我輕聲問他:“你為什么會恨那個老師？”他不好意思地回答:“因為他常常上課遲到，來了還批評我。”我順著問:“老師為什么會常在課堂上批評你，你知道嗎？”他說:“因為我常違反紀律，沒有按時完成作業，書寫也不工整……”“你已經認識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應該怎樣做才好？”“想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀律，團結友愛，認真完成作業……”“那你可要說到做到喲！”“好！”后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明確了學習的目的，端正了學習態度。

為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好的女同學跟他坐，目的是發揮同桌的力量。事前，我先對這個女同學進行了一番談話:為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進步。此同學滿口答應，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他，教育他。后來，他取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學們的幫助，特別是某某同學的幫助。在同學們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了很大的進步。案例分析:善于觀察，因材施教。

歌德有句名言:“教師如果征服了學生的心，其形象就如天空的星星一樣在學生的心中發光。”后進生的轉變，作為一個教師，都應“以人為本”，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。對學生來說，師愛是重要的教育因素。因為優等生需要愛，中等生需要愛，后進生更需要愛。常言道:親其師，信其道。學生一旦體會到師愛，就會自然地快樂地接受教師對他的教育，就會得到滿足而產生積極的情緒。所以，要設法了解學生的一切，想法開啟他們心靈的天窗，帶著一顆真誠的心，走入學生中間，去詢問，去了解，傾聽學生的意見和心聲，點燃他們心靈深處理想的火花，鼓勵他們奮發向上。在教育教學中，常有學生犯這樣那樣的錯誤，我們不能因為學生的錯誤就對學生辱罵或進行體罰，教育成功的秘密在于信任學生，只有尊重學生人格，顧及學生的自尊心，學生才能信任老師。所以，在管理班級時，要尊重學生，寬容地對待學生。采取寬容的態度育人，會令孩子更愛你，也使你的工作更輕松，心情更舒暢。

我帶過一個班，帶班不久我便發現在這個班中的一個普遍現象，經常給老師起戳號，有一天我下課后和學生在教室聊天，到快上課的時候，王恒突然說播化肥的來了，我很好奇追問：“什么播化肥的啊？”他接著說：“美國二銨”于是教室里亂混混一片。有同學告訴我“美國二銨”就是數學老師，因為他叫賀一安，于是同學都叫他“播化肥”的或“二銨”。老師每天含辛茹苦的起早貪黑的教他們知識，學生回報老師的卻是叫老師“播化肥”的，一點也不能不能感受老師對他無私的愛。一天，我剛要下課就有同學問了：“老師下節課是什么課？”我說：“數學啊。”正好數學老師路過教室于是有好多同學就“哎”的一聲。要把學生帶好這樣的事情是絕對不允許出現的，我看到這一幕，感覺到這種現象非常嚴重，必須讓學生懂得去感受老師給與他們的愛，并學會回饋老師。

于是，我便在班級開展了一系列感恩活動，就以王恒為突破口。為了使教育能有明顯的效果，我在班級做了調查，得知我們班有3名同學是單親家庭而且都是女生，于是我決定開一次主題為“愛父母，愛老師”的主題班會。于是就選擇了由中國時代之聲演講團榮譽團長鄒越老師《愛祖國，愛父母，愛老師，愛自己》的主題演講視頻為教材，剪出了其中的愛老師和愛父母的部分，給學生用了兩節課的時間開了一次主題班會，在即將看完的時候好多同學都留下了眼淚，單親家庭的女生哭了，也許是他們想媽媽了。王恒也哭了，他掉下了眼淚，此時我知道了，他已經感受到了老師和父母一樣對他深深的愛。于是我關掉畫面，望向全體學生，學生們也都滿眼含著淚水。我說:“同學們想一想你們的媽媽、爸爸他們為了供養你們上學，讓你們穿好的、吃好的，他們的一天都是怎樣過的呢，他們給你們買吃的、穿得的錢是怎樣辛苦掙來的呢？想一想你們的老師每天起早貪黑的付出得到的又是什么呢？老師不打你們是因為老師堅信：“棍棒之下出孝子，嚴師才能出高徒”，不打你們，不是老師縱容你們，對你們要求嚴格是因為老師明白：小學是培養習慣的階段，初中是培養性格的階段，到了高中才是你們正真學知識該規劃人生目標的階段，于是在小學階段必須對你們的養成教育負責任。”教室里一片寂靜，我知道學生們在深深的思索中已經漸漸感受到了老師和父母對他們愛。我又抓準時機，布置了一個特殊的作業:給媽媽再洗一次腳。李紅在當天的日記中這樣寫道:“撫摸著媽媽那充滿裂痕的雙腳，我知道了那代表著媽媽為我付出的無私的愛，鄒越老師講的很對，我們一生和父母在一起的時間累計起來僅僅不到8年，而且朝夕相伴的日子只有3年，從幼兒園到初中的12年每天只有一半的時間和父母在一起而且幾乎除了吃飯就是睡覺，交流很少，甚至好好看過父母的次數都很少更不用說老師了，從高中到大學就要離開父母了，每年只有兩個假期的時間和父母在一起，上班以后就這只有過年才能回家看看，上班后離家遠也許幾年才回家一次，仔細想來我們和父母朝夕相伴的日子只有0-3歲者年，可惜我那時還不懂事......我會用我的愛回報父母和老師------”學生樸實的語言正表明了他們心中的愛以及對愛的理解。

開展感恩教育，使學生懂得愛，學會愛。在生活上關心學生，把愛注入學生的心田，用愛澆灌稚嫩的幼苗。并且用寬容的方式，讓學生有愧疚之心，也使學生有改正的機會和余地，這樣會使事情迎刃而解。在農村，家長文化水平較低，在正確教育孩子方面有所欠缺，嬌慣、溺愛，使孩子從小養成了自私、冷漠、霸道的個性，自理能力差、沒有集體榮譽感、不懂得合作等等現象在學生中屢見不鮮。因此我認為農村小學教育應注重培養學生良好的道德品質，養成良好的行為習慣。懂得愛，學會愛，使他們變得不再自私，對事情不再冷漠，使他們學會了寬容，班級里充滿了愛。

從事班主任工作多年，使我感悟到:有時我們老師蹲一下身,彎一下腰,比100句說教管用的多！我認為一切教育方法都來源于一點，那就是教師對學生的“愛”。作為教師，沒有愛心，便沒有教育。愛可以塑造美好的心靈，愛可以誘發美好的行為！愛可以播種美好的語言！如果教師可以在教育中給與學生人文關懷，心中充滿愛，那么就能幫助學生形成良好的道德品質，養成良好的行為習慣，進而使班級形成一種健康、美好的精神面貌。我想今后更應該做一個有心人，努力做好農村小學班級管理工作，培養更多的優秀人才。

第三篇：班主任總結 段

班主任工作總結

段華生

本班有學生54人，大部分同學能尊敬老師，團結同學，班風學風很好。在學習方面，絕大多數同學都能認真學習，上課認真聽講，課后自覺復習功課，按時完成作業，有良好的學習習慣。這學期，我一如既往的做了如下工作。

一、常規管理，常抓不懈

搞好常規管理是保證學生安全的第一步。安全放在第一位。同時，我知道學生良好的行為習慣的養成不是一節課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。于是我制定出詳細的班規，要求學生對照執行，使學生做到有規可循，有章可依。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。于是，我經常利用班會對學生中出現的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。

二、具體要求，指導到位

管理要落到實處，要注重細節，心理學研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節。我認為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細節教育，把該做的事指導到位，因為他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好。

三、細處關愛，親近學生

愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！”

四、示范帶頭，直觀引導

大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”低年級的學生對自己的班主任是一個怎樣的老師，他們會留心觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學生。凡要求學生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。要求學生講衛生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。要求學生不遲到，在我的帶動下，我們班的大多數學生都能做到講衛生不遲到，個個講文明守紀律。

五、及時表揚，延遲批評

德國美學家黑格爾說：“不應該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學生身上激發出對自身力量和自身榮譽的信念。”教過低年級的老師

都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我采取延遲批評，這樣既培養學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會，之后老師只要加以指導，就能很好的解決問題。

六、抓住優點，激勵成長

每個學生都有潛力，能否發揮他們的潛力關鍵就在于老師能否幫助他們樹立起克服困難的信心和勇氣。“讓孩子永遠生活在希望之中”我相信它所起的巨大作用是不可抵擋的。

當老師的都知道，在每個班里，都有所謂聽話的孩子和淘氣的孩子。那些聽話的孩子，不用我們多說，只要你的一個眼神，一個動作，他就心領神會，能認真的按照你的要求去做；

總之，小學班主任工作是一項很繁雜的工作，每個班主任都有過酸甜苦辣，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實不容易。但我覺得只要自己充滿愛心，關心和愛護他們，并嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細致入微，一定會到達令人滿意的效果。

第四篇：小學班主任培訓總結

通過短短幾天的班主任培訓，使我深深懂得了作為一個班主任的重要性，班主任是班級中的管理者、策劃者、領導者，有著至高無上的權利。這樣無形中形成了班主任的權利威信，而在權利之外的非權利威信，需要的是班主任的精雕細琢：把學生當“人”看，用他們喜愛的方式，和他們友好溝通，更重要的是要有博愛之心，和一顆永遠年輕的童心。

在今后的工作中，我會盡力按照優秀班主任的標準要求自己，熱愛學生，愛崗敬業，勤勤懇懇，任勞任怨，力爭做學生心目中喜愛的班主任。

一、作為班主任，首先要善于裝扮自己，內在的高雅氣質、知識韻味，外在的得體裝束、優雅舉止，還有言談之中的文化底蘊，妙語連珠，留給孩子的都是美的享受，愛美之心人皆有之！有人說：如果你不美，你就要會笑；如果你不會笑，你就要有才。這所謂的“美”、“笑”、“才”都是個人的制勝法寶，擁有一項足夠矣！在這樣一個優美、愉悅的氛圍中，孩子們得到的是精神的滿足，神清氣爽，賞心悅目，學習起來得心應手。

二、要有一顆博愛之心，善于發現每個人的閃光點與不足點，及時對癥下藥，適時贊美他們，提醒他們，并教給他們贊美別人的方法，以及自我反省的方法。“你喜歡老師夸獎你嗎？”“你會夸獎別人嗎？” 《我來夸》，夸夸后進生，找出優點，如：愛勞動、懂禮貌、樂于助人，他們都有著可貴的品質，情商很高。對老師的批評欣然接納，態度誠懇，并能很快改正錯誤。這樣的孩子不會出現大的精神問題，即使到了社會，遇到挫折也會想方設法找到解決的辦法，而不會走投無路。讓我們擔心的反而是那些好學生，他們很少犯錯，即使犯錯，老師也舍不得批評他們，久之養成不能接受批評的惡習。我是這樣做的：一視同仁，出現錯誤同樣對待，決不姑息養奸，把他們的優越感扼殺在搖籃里，養成良好的品行。孩子們感受到了老師的公正，不會滋長一些惡習。

三、用孩子們喜歡的方式教育他們做人的道理，培養他們的情商，學會感恩。教育他們真誠承擔過錯，做一個誠實的人，并知錯改錯。

課余，經常用故事和詩歌引導他們，教給他們做人的道理，在老師繪聲繪色的故事中，他們懂得了感恩，感謝父母的養育之恩，感謝老師的教導之恩，感謝同學們的幫助之恩，同時付諸了行動。在家經常做力所能及的家務，在校團結同學、尊敬老師、樂于助人、遵守校規，校外尊老愛幼，助人為樂。他們還知道勇于承擔過錯，誠實勇敢，知錯改錯，使孩子們養成了良好的行為和品德習慣。我們生活在一個社會群體中，有著各種各樣的規范，只有按照既定的規范處世，才能和諧相處，如魚得水。一個人在社會的成就，80%來自于他的情商，而只有20%來自于他的智商。情商高的人合作能力好，性格好，品德好，是一個受歡迎的人，這樣的人發展前途無量。在單位我們更是深有體會，我們很喜歡和友好的人打交道，而不喜歡理睬孤芳自賞、自作聰明、性格孤僻的人。

四、賞罰分明，灌輸一種思想：不管是誰，只要努力，老師就喜歡；只要進步，老師就表揚。

在我的班級，沒有不好的孩子，只有努力與否的學生。盡量把孩子縱向比較，每個人都和自己以前比，每天進步一點點。對于接受較慢的孩子，進步后更會大加贊賞，精神和物質雙重獎勵，讓他們懂得世上沒有不聰明的學生，只要努力，人人都能學好！在這樣的氛圍中，孩子們學習起來很有動力，學習風氣蔚然成風，每天都很開心的上課，玩耍，寫作業，迫切想得到老師鼓勵的話語，以及那贊賞的目光，還有那友好的撫摸！作為班主任，我能深深感受到他們對我的喜愛，那是一種發自內心的感情，妙不可言。

五、參與到孩子們的活動中，和他們一起玩樂，師愛無限。

跳繩、拔河、丟手絹、貼人等都是孩子們喜愛的游戲，課余多和他們一起，只要有了老師的參與，孩子們玩起來絕對投入，會玩才會學得更好！看到孩子們開心的笑臉，滿頭大汗、樂此不疲的滿足樣子，好象自己也回到了悠然的童年！只要有一顆童心，有一顆愛心，人就不會變老！

師愛不只是付出，不只是關懷，更不是“施舍”。師愛應該是心與心的碰撞，是彼此的尊重。只有講究策略和藝術，走進學生心靈的愛才能了解他們真正需要什么。把愛在不經意間傳遞給他們，潤物細無聲。師愛不同于父母的慈愛，它肩負著社會、家庭的重托，應該是理智的、嚴格的，因此決不能為了“愛”而去“縱容”、“溺愛”。“嚴格”的愛讓學生們懂得愛的深意，懂得在嚴格中磨礪，為班主任迎來更多的尊重。我關愛每一個學生，因為他們都無比可愛。沉思中潛藏活力，調皮中充滿智慧。

一個人，無論其事業做多大，職位有多高，但班主任在其心目中的位置卻是永遠不會改變的。班主任無疑是學生成長過程中最重要的老師，學生習慣的養成、理想和信念的確立，等等，都與班主任的教導有關。一個有愛心的班主任，一個學生喜愛的班主任，影響的可能不只是幾十個人，甚至是幾代人。愛自己的學生，學生自然會愛你一輩子！

第五篇：小學班主任培訓總結

小學班主任培訓總結

太白小學：熊國容 2012年4月23日—4月27 日，我參加了清華大學教肓扶貧綏陽教學站舉辦的小學班主任培訓。

這次班主任培訓，可以說是緊張而有序、愉快而充實。10個專題的內容。每個專題的內容充實，豐富，有在線課堂、活動中心、作業、研修日志、輔導答疑等。視頻課堂由全國著名的專家唐少杰、王君、李紅延等老師主持。每一個模塊的講座，有生動的事跡事例，也有精辟的理論分析，很多都是一線教師的親身經歷，他們不是空洞的理論說教，而是結合他們多年的教育生涯中真實的、鮮活的事例，娓娓道來，使自己對班主任工作的很多苦惱和困惑有一種豁然開朗的感覺，能直接有效應用于我們正在進行的教育教學實踐中。靜靜地品味著專家的理論分析，也細細地聆聽著一線班主任的生動事例，使我深深地感受到：班主任工作是用心在聆聽，用情在感悟，使我受益匪淺，讓我們進一步明確了班主任工作的職責和意義，拓寬了班主任工作的思路，學習了許多班主任工作的優秀經驗，并讓我懂得了如何更科學合理的做一名優秀的班主任，如何用有效的方法管理班級，做學生們歡迎的教師。

一、對班主任角色的認識。王君教授的報告警醒我，班主任是專業技術工作者，是一種主業。班主任也不純然是個良心活，我們在有良心、愛心的前提下，還得講究工作藝術。班主任不是保姆，每天大包大攬地干了很多活還得不到學生的尊重；班主任也不是警察，每天

拿著放大鏡找學生身上的缺點，這只能做讓學生服從、害怕的班主任。班主任是領導者、管理者，還是學生精神發展的引領者。我在明白自身的責任的同時，也為自己是一名班主任而感到自豪。

二、班主任要有良好的師德和人格魅力。良好的師德首先表現為對學生的愛。夏沔尊說過：“沒有愛的教育，就像池塘里沒有水一樣，不成其為池塘。”王君自己也說：“沒有愛，沒有情感，就沒有教育。”臺灣的高振中先生說過：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”我們教師，就在從事這一神圣的職業。王君報告中提到的霍懋征高尚的師德和偉大的人格魅力深深地感動了我，而王君、李紅延也堪稱這方面的典范和楷模。“讓愛心的陽光灑滿教室的每一個角落，讓耐心的甘泉滋潤每一處干渴的心田，讓信心的大旗飄揚在每一個心靈的上空。”讓我明白教育是植根于愛的。作為班主任應懷揣“愛與責任”，責任越大，愛就越深；然而愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難，教師要掌握高超的溝通和表達技巧，精通一點愛的藝術。教師要做學生的心理關懷者，善于傾聽學生的心聲，了解疏導學生的心理，讓他們自信的抬起頭來走路。

三、正確對待學生的差異。祝軍、焦玫、許劍、肖魏等的講座，讓我認識到要尊重差異，承認差別，我們要平靜地欣賞差異的美麗。對于少數后進生，我們不能把問題嚴重化，不能過早、過草地把學生打入“問題生”的另冊，要有理性和冷靜，其實孩子的很多過錯都不是存心的，是認識的問題或能力跟不上。所以不能指責孩子，幫孩子找出問題存在的原因，再尋求解決問題的途徑。我們要以“責人之心

責己，恕己之心恕人。”在承認差異的同時，還要懂得對后進生、問題生進行賞識教育，幫助孩子樹立自信，也許，我們不經意的一句贊美的語言，會變成一道溫暖的陽光，照亮孩子陰暗的心房，也照亮他們未來的人生道路。

四、在工作中建立互助的師生關系。以前自己的班主任工作之所以累，就是因為自己在唱獨角戲。結果是人累倒了戲還不好看。”魏書生的《讓民主與科學走進班級》里就充分體現了學生的主體性和積極性。我們工作中不能忽視學生能力的培養，更不能漠視學生積極向上的進取心和責任心，只有讓學生都參與到班級管理中來，他們才充分的認識到自己是班級的主人，才能自覺地遵守班規、主動地維護集體榮譽。

五、我們要不斷更新知識儲備，在學習中反思、積累和總結。老師要做一個有準備的人，即有心人。放眼魏書生、任小艾在教育戰線上的成長過程，如果沒有昔日充滿艱辛的、持之以恒的學習，就不會有今日的輝煌成就。在此，我想引用任小艾的一段原話：“我們不僅要苦干，還要在苦干中學習一些技巧，你不僅僅苦干了、巧干了！你還能懂得一些反思，在反思中認識自我。你不僅僅能反思自我了，你還要積累和總結！不斷總結自己的教育教學經驗，你能夠積累和總結了，你還要不斷地創新！你在學習別人東西的過程必須有自我的東西，你能夠不斷地學習和創新了，你還能夠不斷地升華和提煉！把自己所創新的東西提升到一定的高度，你就成了一個卓爾不群的人了。”是的，成功是不能復制的，我們這次學習了專家的方法理論，我們在教育教學實踐中，還要有所創新。

六、教育工作者要有良好的心態。當今社會，信息濤濤，紅塵滾滾，物欲橫流，誘惑遍地。作為教育工作者，必須守住心靈的寧靜。魏書生的“松、靜、勻、樂”即身體放松、心情寧靜、呼吸勻暢、情緒快樂就是良好心態的最好詮釋。因此，我們要做到正確對待自己，即要有自知之明，也要正確對待社會，常懷感激之情，還要正確對待他人，心中常有愛心。要做到三個“樂”：在順境中要助人為樂、平時要知足常樂、逆境中要自得其樂。既要全心全意奉獻社會，又要盡情享受健康人生；既要懷殷殷報國之志，在事業上力爭一流，又要有顆淡薄平常心，在生活上甘于平淡；既要精益求精于專業知識，又要有多姿多彩的休閑愛好。做到“寵辱不驚，閑看庭前花開花落；去留無意，漫隨天上云卷云舒”。我們不能把自己的情緒帶到工作中去，一會是“春風桃李花開日”，一會又是“秋雨梧桐葉落時”。在工作中有一些困惑以及一些牢騷，抱怨學生不聽話，抱怨家長素質低，……在與家長的交流中也出現這樣過那樣的問題，有時因為班級中出現了一些不好的問題而心情不好，導致一整天都無法全身心投入到工作中去，盡管工作也盡心盡力了，但有時工作效果卻一般。聽專家們用心理學的眼光解讀班級中常見問題后,感覺都是一些實質性的具體事情的處理，很實在。我對自己的做法有了全新的認識，既然做了教師這一行，就應該積極快樂地去工作，只有自己全身心地投入到工作中去，從工作中體驗到快樂，我們的工作才不會感到那么乏味。所以說積極的心態對于我們來說是十分必要的，今后我們要學會自我調節，多給

孩子一些笑臉，積極地面對將來的每一次挑戰。我們是否應該懷揣一顆平常心，在工作中，多些熱愛，少些抱怨；多些道義，少些功利；多些付出，少些計較；多些責任，少些敷衍；多些感動，少些麻木；多些藝術，少些忙碌；多些笑顏，少些哀嘆……

在豐富多彩的培訓活動中,對待每次作業思考習題，我都能做到緊扣題目要求、觀點明確、重點突出、分析深入、概括準確、邏輯性強、與班主任工作相關。被評為優秀學員。通過培訓，我不僅受到了很大的啟發，而且我的學習能力也得到了提高。“學無止境，上下求索”，在今后的工作中，我將把學到的知識和自己的能力兩者有機結合起來，并靈活地運用到工作當中。我認識到了自己的不足。同時也更清楚地認識到自己肩上的責任，我要用自己的愛去溫暖每一個學生，使每一個學生在我的班級中健康成長。做一名讓社會滿意、學校滿意、學生滿意、家長滿意的稱職班主任。