第一篇：《了不起的狐貍爸爸》課堂實(shí)錄

班級(jí)讀書會(huì)方案設(shè)計(jì)課題資料 《了不起的狐貍爸爸》課堂實(shí)錄（摘選）

執(zhí)教：臺(tái)灣海峽兩岸兒童文學(xué)研究會(huì) 何琦華

班級(jí)：揚(yáng)州市維揚(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)三（9）班

師：各位小朋友們好。

生：老師好。

師：好，知道我們今天要讀什么書嗎？

生：《了不起的狐貍爸爸》

師：讀過嗎？全部讀完了嗎？

生：是的，讀完了。

師：誰簡(jiǎn)單地告訴我，這本書上寫的是什么嗎？

生：主要講了有三個(gè)大壞蛋都想除掉狐貍先

生，但是狐貍先生有它的妙計(jì)。

師：有沒有要補(bǔ)充的呢？

生：那三個(gè)大壞蛋是幫斯、博吉斯和比恩。

師：他把三個(gè)大壞蛋的名字都說出來了，他讀得很仔細(xì)噢。那么你們知道狐貍先生是一個(gè)什么樣的人嗎？

生：狐貍先生是一個(gè)了不起的人。

師：你可不可以具體說說它了不起的事實(shí)？

生：在一個(gè)片段里看到狐貍先生的一個(gè)計(jì)劃，一個(gè)新的計(jì)劃里面講了它的了不起。

師：什么樣的計(jì)劃？

生：狐貍先生繼續(xù)挖洞來對(duì)付三個(gè)壞蛋。

師：它為什么要挖洞？

生：因?yàn)樗鼈円页缘摹?/p>

師：找吃的為什么要挖洞，它在陸地上也可以找啊？

生：因?yàn)槿齻€(gè)壞蛋要對(duì)付它。

師：要對(duì)付它，它為什么要挖洞，要躲在洞里面呢？為什么不出去呢？

生：因?yàn)槿齻€(gè)大壞蛋要挖出它，用挖掘機(jī)挖。

師：簡(jiǎn)單地說它堵住了什么？

生：他們用三支槍在陸地上等著它，等它出去向它射擊。

師：不止三支槍噢，還有什么？

生：他們把整座山都圍住了。

師：是啊，狐貍沒有出路，對(duì)不對(duì)？好，狐貍沒有出路，它要找東西吃，為什么它不可以再等一等，等那些人都走光了，再去找東西吃呢？

生：因?yàn)樗麄儾粫?huì)走的，他們就在外面等它出來。

師：為什么那三個(gè)大壞蛋那么痛恨狐貍呢？

生：因?yàn)楹偨?jīng)常偷他們的東西。

師：噢，原來狐貍經(jīng)常偷他們的東西，所以這三位飼養(yǎng)場(chǎng)的主人，要把它們趕盡殺絕對(duì)不對(duì)？好，小朋友，我們剛才提到的四個(gè)人物是：狐貍爸爸、還有三個(gè)農(nóng)場(chǎng)主，你讀完這本書的時(shí)候，你心里想過嗎，你喜歡誰的做法？

生：最欣賞狐貍爸爸的了不起。

師：他覺得狐貍爸爸很了不起，它會(huì)怎么計(jì)劃的？它很什么？ 生：它很聰明。

師：還有呢？沒有說過話的小朋友說說看。

生：它很機(jī)智。

生：它很機(jī)靈。

師：機(jī)智和機(jī)靈很像。還有呢？

生：它非常勇敢。不怕困難。

生：它了不起。

師：就是書里說的。

生：它很堅(jiān)強(qiáng)。

師：他說了一個(gè)不一樣的。哪里堅(jiān)強(qiáng)？

生：它餓了幾天了，還在想辦法挖洞，找食物。

師：還有什么事情說它堅(jiān)強(qiáng)？

生：我覺得它是四個(gè)孩子中最偉大的爸爸。

師：它是一個(gè)偉大的爸爸，它很愛護(hù)家。還有呢？

生：它敢和三個(gè)壞蛋斗爭(zhēng)。

生：它很靈活，會(huì)動(dòng)腦筋。

生：它極有耐心。

生：它的四個(gè)孩子都快要餓死了，它還在繼續(xù)挖洞。

師：你們有沒有注意到書的開頭說狐貍爸爸的什么斷了？

生：狐貍爸爸的尾巴斷了。

師：它在挖洞的時(shí)候有沒有說我的尾巴好痛啊，好痛？

生：沒有。

師：從這里可以看出它有什么樣的品德？

生：它很堅(jiān)強(qiáng)。

生：它不向困難低頭。

生：它很有堅(jiān)持力。它的尾巴斷了很疼，我知道它很疼，但它很有堅(jiān)持力，堅(jiān)持住了。

師：不像我們有些人一點(diǎn)小痛整天喊疼。它一點(diǎn)都不喊疼。還有呢？

生：它不灰心。

師：什么事不灰心？

生：在那兒挖地，用手挖，因?yàn)槿齻€(gè)壞蛋在抓它們。

師：好，我們大家都知道狐貍爸爸非常的了不起，對(duì)不對(duì)？在故事里頭，你最不欣賞誰？最不喜歡誰？為什么？剛才你一句我一句的討論，我們有很多的想法，其實(shí)人不是十全十美的，故事里的動(dòng)物也是一樣，不是十全十美的，如果今天《了不起的狐貍爸爸》這里面的人物、角色如果能夠改變他們某一些地方，你會(huì)喜歡它嗎？誰怎么樣改變，你會(huì)喜歡他？

生：把那三個(gè)飼養(yǎng)主變成大方、不貪財(cái)?shù)娜恕?/p>

生：狐貍先生要把偷竊的行為改掉，改成用自己的勞動(dòng)換來的食物。

師：狐貍不要再偷竊了，這樣子就不會(huì)把自己逼上絕路。其實(shí)那三個(gè)飼養(yǎng)主的做法是可以理解的，對(duì)不對(duì)？

生：老師，我有個(gè)問題。剛才大家說要用辛勤勞動(dòng)換來，可是狐貍是吃肉的，它怎么勞動(dòng)才能得到肉呢？

師：是啊，狐貍要去哪里勞動(dòng)才能得到肉呢？有誰要雇傭它呢？ 生：到飼養(yǎng)場(chǎng)里面去勞動(dòng)。

師：去幫他們做點(diǎn)事。它能做什么呢？

生：幫三個(gè)飼養(yǎng)主洗碗。

生：幫三個(gè)飼養(yǎng)主殺雞。它只要幫他們把雞毛拔掉就行。

師：它是一個(gè)很好的殺雞機(jī)器噢。如果飼養(yǎng)主知道它是這么一個(gè)能手，就不要追殺它了。

生：可以讓它自己去打獵。

師：對(duì)啊，自己去打獵，為什么還要去偷人家的雞啊，鴨呀呢。生：老師，我想問，狐貍用什么東西偷啊？它用什么東西打獵？ 生：它看到一只兔子在那兒吃草，它偷偷地跑過去，抓住它，咬它一口，把它分了吃掉。

師：你們同意嗎？

生：不同意。

生：如果世界上那些動(dòng)物們?nèi)缓偝缘袅耍撬髞沓允裁茨兀?/p>

生：不可能會(huì)被殺光的，它吃一只，兔子再繁殖一只。動(dòng)物會(huì)生生不息。

生：可以幫三個(gè)飼養(yǎng)主把雞殺掉，然后烤雞吃。

生：幫別人釀酒。

師：好，我們?cè)僬?qǐng)三個(gè)人回答。

生：老師啊，如果你不吃肉的話，那世界上所有的食肉動(dòng)物就都餓死了。

生：為什么三個(gè)大壞蛋要?dú)⒑偅偛粓?bào)仇？

師：殺，很恐怖哎。

生：因?yàn)楹倹]有機(jī)會(huì)。

師：你贊成狐貍殺了飼養(yǎng)場(chǎng)的主人嗎？

生：贊成。

師：贊成的舉手。（沒有幾個(gè)人。）不贊成的舉手。（很多人）。為什么？

生：因?yàn)闅⑷耸遣缓玫男袨椤?/p>

生：我提個(gè)建議：那么三個(gè)人殺狐貍就是好的行為嗎？

師：是啊，好象這個(gè)問題很難解噢。

生：因?yàn)闅⑷耸欠阜ǖ氖虑椤?/p>

師：犯法的事情我們最好不要做。

生：難道他們殺生也是好事嗎？如果他們殺人的時(shí)候，會(huì)把他們帶到公安局去問罪。

師：我們小朋友發(fā)言很踴躍，可是，時(shí)間不是很夠，這個(gè)問題我們暫時(shí)放一放。剛才的問題是“公說公有理，婆說婆有理”，有沒有聽說過這句話？到底是誰有理，就看誰說的有理。剛才我們說了很多的意見和想法，這些討論呢，他一句，你一句，說過了就沒有了，好可惜。在臺(tái)灣的小朋友呢，他們讀完一本書，會(huì)把他們的想法再整理起來，別人怎么說，別人怎么認(rèn)為，我怎么說，我怎么認(rèn)為，我把它做一個(gè)記錄，所以在臺(tái)灣的小朋友在上完閱讀課的時(shí)候，他們通常會(huì)寫一個(gè)讀書報(bào)告，或者寫一個(gè)讀書單，或者寫一個(gè)心得報(bào)告。

第二篇：了不起的狐貍爸爸

了不起的狐貍爸爸

劇情簡(jiǎn)介

狐貍爸爸、狐貍媽媽和小狐貍艾什住在一個(gè)樹屋里，過著快樂的生活。它們的鄰居博吉斯、邦斯和比恩是三個(gè)最小氣的農(nóng)場(chǎng)主。

狐貍爸爸很聰明，能輕而易舉地獲取三個(gè)農(nóng)場(chǎng)主的雞、鴨、鵝、蘋果酒以及其他食物。這可惹火了三個(gè)小氣且愚蠢的農(nóng)場(chǎng)主，他們開始聯(lián)手對(duì)付狐貍一家，企圖將它們一網(wǎng)打盡。

于是，這三個(gè)農(nóng)場(chǎng)主拿著槍，守在狐貍一家的洞外，他們打中了狐貍爸爸的尾巴，還想把狐貍一家餓死在洞里。但狐貍爸爸自有妙計(jì)，在最困難的時(shí)候也一直堅(jiān)持著。狐貍爸爸帶領(lǐng)孩子們不停地打洞，將洞穴打到了養(yǎng)雞場(chǎng)的下面……動(dòng)物們從三個(gè)農(nóng)場(chǎng)主那里得到了很多食物，在洞里開了一場(chǎng)盛大的慶功宴，雖然它們?cè)俅卧獾搅巳齻€(gè)農(nóng)場(chǎng)主的攻擊，但是在狐貍爸爸的帶領(lǐng)下，動(dòng)物們最終戰(zhàn)勝了三個(gè)農(nóng)場(chǎng)主。

第三篇：了不起的狐貍爸爸

《了不起的狐貍爸爸》班級(jí)讀書交流會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、在閱讀中感受文字的趣味

2、采用“班級(jí)讀書會(huì)”的形式，交流閱讀感受，加深對(duì)作品的理解，推薦新作品，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

3、在情境對(duì)比中通過思考與交流感受狐貍爸爸的樂觀、機(jī)智、堅(jiān)強(qiáng)等品質(zhì)。

4、在討論中樹立正確的是非觀念，學(xué)會(huì)正確地面對(duì)困境，全面地思考問題，樹立從小事做起、智慧應(yīng)對(duì)的觀念。

二、預(yù)備階段

1、學(xué)生用自己喜歡的方式仔細(xì)閱讀整本書，圈劃批注。

2、再次獨(dú)立閱讀，完成作業(yè)單。（附）

3、部分精讀，讀出自己的個(gè)性。

4、準(zhǔn)備相關(guān)資料

5、分八個(gè)讀書小組，每組6-7人，確定組長(zhǎng)、組名、記錄員、匯報(bào)員

三、閱讀交流

1、聊書名

板書“了不起”

教師：今天，我們要聊的是三個(gè)字“了不起”。你認(rèn)為什么樣的人才是了不起的？ 學(xué)生回答，教師相應(yīng)板書。

教師：同學(xué)們想法很多，為了便于交流和保存，請(qǐng)把自己的想法通過文字表達(dá)出來，寫在每組的交流卡上。

學(xué)生自由發(fā)揮。每組的匯報(bào)員匯報(bào)，不重復(fù)。

教師：“了不起”三個(gè)字，著實(shí)不簡(jiǎn)單。接下來我們一起走進(jìn)最近一起閱讀過的一本書《了不起的狐貍爸爸》，看看在這本書里，我們又能找出怎樣的了不起呢。

本書的書名是？本書的一號(hào)主人公——狐貍爸爸。

有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

教師：是的，這本書就是以主人公的名字加上本書的中心詞作為書名，這是很多作家經(jīng)常用的取書名的方法。你讀過哪些書也是用這種方法取書名的？（學(xué)生自由交流）

教師：同學(xué)們，如果你打開這本書的扉頁(yè)，栩栩如生的主角形象就會(huì)映入眼簾。我們先來回顧一下。

2、主要人物

游戲——猜猜他是誰（說出他的長(zhǎng)相特點(diǎn)或性格特點(diǎn)與主要事件）

每個(gè)小組派一個(gè)人描述，猜的人最后說答案。如果還是不知道，底下的人繼續(xù)提示。小老鼠沒禮貌的家伙。恐嚇到來的狐貍一家以及獾。用吸管偷喝蘋果酒。

（示范）

梅布爾大塊頭女人，在火雞場(chǎng)幫忙。想得到狐貍尾巴。

博吉斯養(yǎng)雞場(chǎng)的場(chǎng)主。身上散發(fā)出爛雞皮的惡臭味。胖得出奇，一日三餐要吃三只蓋著厚厚一層水果布丁的水煮雞。

邦斯鴨鵝飼養(yǎng)場(chǎng)的場(chǎng)主，大腹便便的小矮個(gè)，喜歡吃炸面圈和鵝肝。帶著一身鵝肝的臭氣。經(jīng)常肚子疼，性情暴躁。

比恩火雞飼養(yǎng)場(chǎng)和蘋果園的主人。瘦的像一支鉛筆。根本不吃什么東西，而是引用大量的烈性蘋果酒。上上下下都被一股蘋果酒的氣味團(tuán)團(tuán)包圍著。會(huì)用中指優(yōu)雅地挖鼻孔。狐貍太太她會(huì)在狐貍先生要出門時(shí)提醒他小心。每一次狐貍先生完成任務(wù)她都會(huì)深情地夸贊。預(yù)備了一個(gè)盛大的晚宴。

獾挖掘高手，只用一個(gè)爪子挖地。逃亡的時(shí)候遇見了狐貍先生。起先不理解狐貍先生的“偷竊”行為，后來卻對(duì)他贊嘆不已。

狐貍先生 提示：用一個(gè)詞形容就夠了——了不起

3、個(gè)性閱讀

教師：他了不起在哪里？和誰較量？結(jié)果怎么樣？（學(xué)生粗略回答）

狐貍先生究竟有多了不起呢？通過下面的探究我們就可以發(fā)現(xiàn)。

每組一張海報(bào)紙，上面畫好表格。示范?導(dǎo)火線?

（最后一項(xiàng)先不討論，必要時(shí)再翻翻有關(guān)篇章，圖文結(jié)合仔細(xì)品味）

農(nóng)場(chǎng)主VS狐貍作戰(zhàn)冤家農(nóng)場(chǎng)主狐貍導(dǎo)火線作戰(zhàn)工具戰(zhàn)事高潮戰(zhàn)后結(jié)局 我們的建議

4、全班交流

教師：給這場(chǎng)白熱化的戰(zhàn)爭(zhēng)下個(gè)結(jié)論，從上面的表格，你能發(fā)現(xiàn)什么嗎？

農(nóng)場(chǎng)主的咄咄逼人、狐貍先生的沉著應(yīng)對(duì)智慧對(duì)抗。這是一場(chǎng)以弱勝?gòu)?qiáng)的搏斗。為什么狐貍一家能大獲全勝呢？

學(xué)生回答{智慧、團(tuán)結(jié)、勇敢、、、}

特別是他們的領(lǐng)導(dǎo)人——狐貍先生。。。

學(xué)生補(bǔ)充。交流狐貍先生的先進(jìn)事跡。

5、從上面的討論中，你對(duì)“了不起”這三個(gè)字是否有了新的解釋呢？

填充交流卡。

6、了不起的作者

書中的狐貍先生令大家大開眼界，創(chuàng)作出這個(gè)了不起的形象的作家肯定也是個(gè)了不起的人物。他就是——羅爾德。達(dá)爾

出示相關(guān)資料，師介紹

羅爾德·達(dá)爾，英國(guó)著名兒童奇幻文學(xué)大師，作品《查理和巧克力工廠》、《詹姆斯和大仙桃》和《女巫》，特別是《女巫》這部電影，曾經(jīng)在1990年獲得奧斯卡多項(xiàng)提名和大獎(jiǎng)，它有時(shí)也被翻譯成《巫婆》或《妖巫傳說》。

7、價(jià)值提升

教師：就在羅爾德達(dá)爾的創(chuàng)作下，狐貍一家以機(jī)智、沉著、勇敢等可貴品質(zhì)贏得了這場(chǎng)殊死搏斗，并且在悄無聲息中制定了地下村莊的計(jì)劃——

出示：

狐貍先生說：“我們要建造一座地下的村莊，里面有街道，街道兩旁是房屋，獾、鼴鼠、兔子、鼬鼠和狐貍每家都有自己的房子。我每天都要為你們大家去采購(gòu)。咱們每天都要像國(guó)王一樣吃飯。”

教師：從此，他們吃著博吉斯的雞啃著邦斯的火腿喝著比恩的蘋果酒，光明正大地生活在地底下。而三個(gè)農(nóng)場(chǎng)主呢？（出示）

10:14 2009-10-29

對(duì)這樣的結(jié)局，你滿意嗎？

小組討論，寫下給三位農(nóng)場(chǎng)主或狐貍先生的建議。

8、拓展

同學(xué)們，這本書給同學(xué)們帶來了視覺上的享受，也帶來了精神上的振奮。一個(gè)看似平凡卻令人肅然起敬的狐貍爸爸，同學(xué)們?cè)陂喿x的時(shí)候?qū)α瞬黄鹩辛诵碌恼J(rèn)識(shí)。如果你想對(duì)“了不起”，有更多的發(fā)現(xiàn)、建議同學(xué)可以閱讀這些書籍。

《了不起的小偵探》、《了不起的蓋茨比》、《了不起的劣等生》、《了不起的齊尼亞姑姑》、《智慧背囊》（出示圖片）

第四篇：了不起的狐貍爸爸

了不起的狐貍爸爸

——班級(jí)讀書交流會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì) 張紅萍

活動(dòng)目標(biāo)

1．在閱讀中感受文字的趣味

2．采用“班級(jí)讀書會(huì)”的形式，交流閱讀感受，加深對(duì)作品的理解，推薦新作品，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

3．在情境對(duì)比中通過思考與交流感受狐貍爸爸的樂觀、機(jī)智、堅(jiān)強(qiáng)等品質(zhì)。閱讀交流

一、談話、導(dǎo)入

小朋友們！歡迎來到“班級(jí)讀書交流會(huì)”，在交流活動(dòng)開始之前，老師先給大家?guī)韼讉€(gè)謎語，讓我們的大腦活躍起來。

1．猜謎語，導(dǎo)入活動(dòng)

①吃不到葡萄說葡萄酸的是（）。

②故意說烏鴉歌唱得好聽，從烏鴉嘴里騙肉吃的是（）。

③仗著老虎的威風(fēng)，在森林里大搖大擺地走著的是（）。

2．師：剛才的謎底都是狐貍，說明今天的讀書交流活動(dòng)會(huì)與狐貍有關(guān)。那么這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)最近閱讀過的一本書《了不起的狐貍爸爸》，看看在這本書里，狐貍留給我們什么印象。

3．平時(shí)我們小朋友都喜歡玩闖關(guān)游戲，我們今天也來玩闖關(guān)游戲，你們說好不好啊？那么下面我們進(jìn)入第一關(guān)，猜猜他是誰？

二、第一關(guān)：猜猜他是誰

1.根據(jù)文字猜

2.出示圖片：接下來我們要加大難度，根據(jù)圖片來猜猜他是誰？并能向大家介紹他的特點(diǎn)。

3.看來你們對(duì)于這三個(gè)人物非常了解，那作者是怎樣描述這三個(gè)人物的呢？出示文字，請(qǐng)三個(gè)學(xué)生讀。

隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：（博吉斯：你突出了他的身份；邦斯：這是一個(gè)暴飲暴食的人；你的讀讓大家感受到邦斯真的很矮；看來，不良的飲食習(xí)慣不僅改變?nèi)说慕】担€能影響人的性格，所以我們要養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，不偏食，不挑食。比恩：他真的很瘦）

小結(jié)：作者抓住了這三個(gè)人物各自的特點(diǎn)，恰當(dāng)運(yùn)用比喻、夸張等手法，將他們的形象生動(dòng)地展現(xiàn)在我們眼前。我們以后描寫人物時(shí)也可以運(yùn)用這樣的方法。

三、第二關(guān)：目錄大挪移

（1）恭喜大家第一關(guān)順利通過。看來大家對(duì)本書中的人物已經(jīng)很熟悉了。這些人物之間發(fā)生了什么有趣的故事呢？接下來我們要進(jìn)入第二關(guān)：目錄大挪移，就是把這本書的目錄，挪移到下面的填空題中，向所有的人介紹這些角色之間發(fā)生了什么故事？

（2）請(qǐng)小朋友們自己試著說一說。

（3）指名說

（3）是呀，本書講的就是這樣一個(gè)故事。你們真棒！經(jīng)過你們的介紹，沒看過這本書的人也知道了故事的主要內(nèi)容了。

四、第三關(guān)，情節(jié)我再現(xiàn)。

前兩關(guān)都順利通過了，你們真厲害啊，第三關(guān)有點(diǎn)難度哦，那么有沒有信心闖第三關(guān)呢？進(jìn)入第三關(guān)，情節(jié)我再現(xiàn)。

1．通過閱讀，我們知道《了不起的狐貍爸爸》這本書的主角就是（狐貍爸爸），他很（了不起）。

2．走進(jìn)書中，狐貍爸爸有哪些事情讓你感到他很了不起呢？請(qǐng)拿出你們的閱讀單，我們具體來交流一下書中的哪些地方能讓我們感受到狐貍爸爸的特點(diǎn)？

學(xué)生交流，隨機(jī)板書

預(yù)設(shè)：聰明、善良大方、謹(jǐn)慎小心、負(fù)責(zé)任，隨機(jī)板書

出示：出洞的片段，（老師截取了其中的片段，我們一起來看看）學(xué)生讀，演示動(dòng)作（有問題可以先提出來，我們一起商量）；大方的片段（對(duì)話），（大聲讀，讀后問：要想讀好，需要提醒小朋友什么）分角色讀；秘密蘋果酒窖視頻片段膽量大（我們一起來欣賞）

面對(duì)三個(gè)卑鄙、小氣的飼養(yǎng)場(chǎng)主，面對(duì)可怕的鐵鍬，挖掘機(jī)，狐貍爸爸憑借他的機(jī)智勇敢，善良大方，家庭責(zé)任感，戰(zhàn)勝了一切，換來了和諧。這真是一只了不起的狐貍爸爸。

你們看，狐貍爸爸他們?cè)诘氐紫屡e辦宴會(huì)，分享著美食，喝酒慶祝，快樂地交流，可在狐貍洞外，博吉斯、邦斯、比恩卻坐在他們的帳篷旁，淋著雨，等著狐貍出來。

3．一天，兩天，??小朋友們，請(qǐng)展開合理的想象，把這個(gè)故事續(xù)編下去。（出示圖片：續(xù)寫）

五、創(chuàng)情景，推而廣之

1．恭喜小朋友們，三關(guān)都順利通過。我們要感謝《了不起的狐貍爸爸》這本書的作者——（羅爾德﹒達(dá)爾）。（親切地叫一叫他的名字）他知道千百萬的兒童喜歡他的書，所以他給兒童們寫了一封信。

2．屏幕顯示羅爾德﹒達(dá)爾的話。內(nèi)容如下：

親愛的孩子們：

你們好！

知道你們那么愛看我的書，我真的很高興！謝謝你們！相信，愛看書的孩子都是乖孩子！我很愿意和你們交朋友！作為見面禮，我要告訴你們，我還寫了許多好看的書，他們是《查理和巧克力工廠》、《詹姆斯和大仙桃》、《好心眼的巨人》、《女巫》、《瑪?shù)贍栠_(dá)》、《好小子——童年故事》、《查理和大玻璃升降機(jī)》、《世界冠軍丹尼》、《魔法手指》、《獨(dú)闖天下》、《小喬治的神奇魔藥》。希望這其中有你喜歡看的書。

再見！愛看書的朋友！祝你快樂！

羅爾德﹒達(dá)爾

3．耳聽為虛，眼見為實(shí)，老師知道我們班有些小朋友已經(jīng)購(gòu)買了羅爾德·達(dá)爾的其它書籍，課后一起去看吧！

第五篇：了不起的狐貍爸爸

了不起的狐貍爸爸

《了不起的狐貍爸爸》是在電影欣賞課上看到的一部由美國(guó)導(dǎo)演韋斯·安德森（Wes Anderson）執(zhí)導(dǎo)，根據(jù)羅爾德達(dá)爾（RoaldDahl）的經(jīng)典童話改編的一部電影動(dòng)畫，雖是動(dòng)畫，但其所包含的內(nèi)容卻不止是少兒所能理解的.它所包含的內(nèi)容是給整個(gè)社會(huì)的驚喜。影片了講述了狐貍一家和許多動(dòng)物一起住在山腳下。每天晚上，狐貍爸爸都要從三個(gè)農(nóng)夫那里偷些食物，來養(yǎng)活自己的家庭。被它的不停偷盜所氣暈的農(nóng)夫們，開始設(shè)下埋伏，想要捉住狐貍爸爸。然而狐貍爸爸總能憑自己的智慧順利逃脫的故事。

《了不起的狐貍爸爸》是一部靜幀動(dòng)畫，然而就是這樣一部可以說“簡(jiǎn)單”的動(dòng)畫卻包含了許多人性的思考與對(duì)社會(huì)的反問，影片中將許多情節(jié)成人化，讓你有不得不思考的感覺。若是一名兒童坐在電視前觀看或許還不覺得什么，但是當(dāng)一名成年人觀看時(shí)他會(huì)比孩童看到的更多。究其原因就是兒童情節(jié)的成人化。

那么，這部影片究竟是怎么將兒童情節(jié)成人化的呢？我感覺有以下幾個(gè)方面面：1.片中的對(duì)話。影片雖是一部的動(dòng)畫片，但這并不影響其中所包含的精妙語句與睿智的對(duì)白。比如狐貍爸爸的那句“為什么是一只狐貍？為什么不是一匹馬，不是一個(gè)甲蟲或者是一個(gè)禿頭的老鷹呢？聽上去我像是一個(gè)什么存在主義者，可是誰知道呢？難道一個(gè)狐貍要感覺到咬著雞的時(shí)候才能體會(huì)到快樂么？”這一句話的內(nèi)容不是一個(gè)孩子所能輕易理解的，這是對(duì)人性或者說是欲望的一個(gè)解剖。當(dāng)狐貍爸爸住進(jìn)了期盼已久大房子，還有固定收入，和睦的家庭再加

上一個(gè)調(diào)皮而又精力旺盛的小兒子時(shí)，他還有什么不滿足的呢？或許許多人窮其一生也不過是完成這個(gè)目標(biāo)吧。然而片中的狐貍爸爸卻不這么想，我們可以說這是它本性難移也可以說它利欲熏心，但是這就是事實(shí)，狐貍當(dāng)他咬著雞的脖子的時(shí)候，他才會(huì)感到快樂，感到滿足。人類又何嘗不是如此呢。而這恰恰卻是孩子們所無房理解的。2.片中的感情:大多數(shù)兒童動(dòng)畫中所要表達(dá)的不外乎是贊揚(yáng)真善美，批判假丑惡。或者是贊揚(yáng)朋友之間的友情，通常在這些劇中絕不會(huì)出現(xiàn)主人公的污點(diǎn)。可是在這部影片中卻不是如此，影片通過狐貍爸爸的“偷竊計(jì)劃”講故事引向高潮，而偷竊這又和嘗試一個(gè)高雅的值得學(xué)習(xí)的事件呢？片中狐貍爸爸復(fù)雜的內(nèi)心世界尤其是孩子所能理解的呢？在外界輿論壓力，它對(duì)狐貍媽媽的承諾面前他不能去偷竊，可是它的內(nèi)心又是多么渴望那咬著雞的脖子快感。于是在這種內(nèi)心的掙扎中狐貍爸爸這才有了他的偷盜“三部曲”。3.責(zé)任感當(dāng)自己的孩子被抓住時(shí)，當(dāng)自己的朋友們陷入困境時(shí)，狐貍爸爸身上所承擔(dān)的絕不是影片中那幾秒所能承載的，在失去親人的痛苦中與朋友對(duì)其的不滿中，狐貍爸爸挺起脊梁，用自己結(jié)實(shí)的肩膀扛住了扛住的希望，他帶領(lǐng)大家尋找食物，尋到安全中的住處，而后又置自己生命于不顧只為了就出自的孩子，這種責(zé)任感，在孩子們的眼中可能只是一陣哈哈大笑，但留給孩子身邊的成人的卻是無盡的思考。影片就是通過這種方法，給一部本是兒童觀看的動(dòng)畫中加入了只有經(jīng)過歲月的洗禮的人們才能領(lǐng)悟的成人情節(jié)，使動(dòng)畫更飽滿更有意義，是指一躍成為一部經(jīng)典動(dòng)畫。

這部動(dòng)畫一經(jīng)上演便引起了人們的關(guān)注好萊塢報(bào)道稱“這部制作精巧、畫面優(yōu)美的電影實(shí)在不是其為孩子們準(zhǔn)備的。安德森選擇將這部動(dòng)畫片放在秋冬檔上映是有他的用意的。”MTV稱“看起來，導(dǎo)演安德森給了全世界的人民一個(gè)巨大的驚喜，無論是布景還是定格動(dòng)畫的品質(zhì)，這部電影都是一流的。”

其實(shí)，動(dòng)畫，不只屬于孩子。然而該怎樣實(shí)現(xiàn)成人動(dòng)畫與少兒動(dòng)畫的有機(jī)結(jié)合，狐貍爸爸給我們了一個(gè)不錯(cuò)的范式。

簡(jiǎn)單，溫暖，幽默，夸張。這是一部適合全家觀看的電影。所以，狐貍爸爸有像《阿凡達(dá)》一樣給我的感動(dòng)。狐貍爸爸所帶來的是從作者到導(dǎo)演對(duì)于童話的解讀。是那需要身為成人撥開內(nèi)心中種種早已爛熟的務(wù)實(shí)與現(xiàn)實(shí)感，回歸到一種對(duì)于世界好奇而充滿透明的狀態(tài)。

正如馬斯洛所說的，人有五個(gè)層次的需要：生理的需要，安全的需要，愛與歸屬的需要，尊重的需要，自我實(shí)現(xiàn)的需要。狐貍爸爸在搬了新家，老婆孩子熱炕頭了之后，也開始思考“who am I ?”了。他需要一輪新的自我實(shí)現(xiàn)。挖掘內(nèi)心的本能，去做自己喜愛又擅長(zhǎng)的事情，并想把它作為一個(gè)終生事業(yè)。這就是狐貍爸爸所謂的“追求人生的真諦”。

《了不起的狐貍爸爸》無疑是一部成功的動(dòng)畫，正如他的名字一樣“了不起”。而這部片子又給了我們一個(gè)啟示，是否會(huì)在以后的動(dòng)畫電影中，兒童情節(jié)的成人化會(huì)越來越多？我想這是必然的，每一位陪伴這孩子看動(dòng)畫的家長(zhǎng)都希望能從一部動(dòng)畫中給自己的孩子一些人生的啟示。可是成人化也不能太多，否則他將失去了動(dòng)畫的本質(zhì)，如果刻意去講一些超越了孩子生活閱歷的道理，這將會(huì)失去動(dòng)畫本身的樂趣。

最后再讓我們一起回顧一下這部動(dòng)畫中的經(jīng)典對(duì)白吧，通過這些對(duì)白我們會(huì)更加的領(lǐng)略和感受這部動(dòng)畫的精神：

狐貍爸爸：（嘆息聲）我是誰呢，凱利？

凱利：誰知道，誰能知道呢？

狐貍爸爸：為什么是一只狐貍？為什么不是一匹馬，不是一個(gè)甲蟲或者是一個(gè)禿頭的老鷹呢？聽上去我像是一個(gè)什么存在主義者，可是誰知道呢？難道一個(gè)狐貍要感覺到咬著雞的時(shí)候才能體會(huì)到快樂么？

凱利：鬼知道你在說什么，但是這聽上去是違法的。

這是存活的人的使命感，人們的執(zhí)著是道理跟理論都沒有辦法解釋的，我也不例外。

樸素的畫風(fēng)，睿智的對(duì)白，感人的故事再加上令人深思的故事，這就是，《了不起的狐貍爸爸》所帶給我的感受，一部成人化的兒童動(dòng)畫。

網(wǎng)絡(luò)工程1001班