第一篇：小學(xué)作文：聰明的猴子

聰明的猴子

森林里住著許多動物，其中有一只兇猛的獅子，它每天出來尋找食物，其他的動物都很害怕它。

有一天，獅子出門的時候，正好看見一只小猴子坐在樹下吃香蕉，獅子心里想：“只要趁猴子不注意，抓住了它，我就能美美地飽餐一頓呢！”于是，獅子悄悄地走到猴子的后面，準(zhǔn)備撲上去抓住猴子。這時候，小猴子正吃得精精有味，忽然，小猴子看見旁邊有一個影子，心里嚇了一大跳。猴子毫不猶豫，撒腿就跑。猴子邊跑邊想：“怎么辦呢？馬上就要被大獅子抓到了?！闭谶@危急關(guān)頭，猴子想到了一個好辦法。它停下腳步，把香蕉皮扔在獅子的前面，獅子踩了香蕉皮，摔了一跤，猴子趁這個機(jī)會，飛快地爬到了樹上。小猴子氣喘吁吁地站在樹上對獅子說：“雖然你跑得比我快，也很兇，但是我比你聰明，你是吃不到我的?！豹{子聽了，只好垂頭喪氣地走了，小猴子高高興興地回家了。

第二篇：聰明的猴子讀后感

“我與經(jīng)典有約”征文——

《聰明的猴子》讀后感

二

（三）班杜駿盈

《聰明的猴子》是《一千零一夜》里收藏的一篇童話故事。故事講的是：很久以前，在大海邊的一棵大樹上，住著一只猴子。他以無花果為食，在寬闊的大海邊，過著無憂無慮的生活。在大樹下面的海水里，有一只烏龜，他每天都能吃到猴子掉下來的無花果。慢慢地，他們成了好朋友，烏龜干脆陪著猴子不回家了。當(dāng)烏龜?shù)钠拮又罏觚斒且驗檫@只猴子才天天不回家時，她非常生氣，決心要除掉猴子。她欺騙烏龜說自己病了，只有猴子的心才能醫(yī)治好她的病。烏龜找到猴子并邀請猴子去家里做客，烏龜讓猴子坐在背上，然后向家的方向用力地游去。烏龜想在半道淹死猴子，猶豫的時候被猴子察覺了出來，當(dāng)烏龜說出想要猴心治妻子的病時，猴子心里非常吃驚，他沒想到烏龜竟會打他的主意。猴子靈機(jī)一動，埋怨烏龜說：“哎呀，你怎么不早說呢，我們猴子離家的時候，從來不把心帶在身上，走之前我把它掛在樹上了”。猴子說完，并要烏龜趕快返回取心。烏龜信以為真，轉(zhuǎn)身拼命地往回游。

故事結(jié)局很清楚，猴子用智慧救了自己，烏龜羞愧地空手而回，他知道，猴子的再也不會和他做朋友了。

多么好的故事??！它讓我迫不及待地想要一口氣讀完！我不禁為猴子的機(jī)智聰明、方寸不亂、臨危不懼而感到心悅誠服！同時為烏龜?shù)挠掴g、無能感到可笑！為烏龜妻子的自私、狠毒感到氣憤！

第三篇：《聰明的猴子》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助漢語拼音正確認(rèn)讀認(rèn)識本課10個生字“熊、幕、催、促、哈、鎮(zhèn)、守、獵、即、恩”；積累6個詞語；描寫并記憶“催、促、鎮(zhèn)、守、即”。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。嘗試讀出人物之間對話時的語氣。學(xué)習(xí)排演課本劇。

3、懂得守信是人的美德，不可輕信像黑熊這樣不守信用的人。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)本課10個生字，理解“催促”、“忘恩負(fù)義”等6個詞語。

2、懂得守信是人的美德。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課

1、：出示

（）的猴子

（）的白羊

（）的黑熊

你認(rèn)識這三種動物嗎？說說你對它們的印象。

2、交流。

二、聽課文錄音了解大意完成練習(xí)

1、聽課文錄音，完成填空：

____________被關(guān)在籠子里，____________把它放了出來。但它卻要_______，______用巧妙的方法把_____重新關(guān)進(jìn)籠子。

2、交流

（板書）

三、初讀課文自學(xué)生字

1、生自讀課文，要求：自學(xué)生字，讀通句子，讀懂句意，不懂的詞語或句子劃下來。

2、你發(fā)現(xiàn)這篇課文和別的課文有什么不一樣？(投影)

3、學(xué)生交流。

4、出示：課本劇

5、簡述：什么叫課本?。?/p>

6、快速找找規(guī)律：冒號后面都是人物說的話，小括號內(nèi)是神態(tài)，大括號里是動作。

教學(xué)說明：學(xué)生第一次接觸課本劇，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生能讀懂這類文章，知道什么叫做課本劇。

7、交流生字

重點(diǎn)指導(dǎo)：幕——形近字比較；填——字形；即——書空；恩——前鼻音

8、讀詞語

開幕 黑熊 催促 填飽 獵人 立即 自討苦吃 忘恩負(fù)義 愚蠢 守信用

步步緊逼 笑哈哈

（1）指名讀正確

（2）學(xué)習(xí)字音字形

字音——催促：平舌音；即：第二聲；守：翹舌音

字形——即與既的區(qū)別；填

（3）學(xué)習(xí)字義

重點(diǎn)指導(dǎo)：催促——聯(lián)系實際理解；立即——同義詞；愚蠢——反義詞；步步緊逼——做動作理解

8、質(zhì)疑：你有什么詞不理解嗎？

教學(xué)說明：理解詞語的方法有很多種，教師在教學(xué)本環(huán)節(jié)時，要注意方法的教授。

隨機(jī)指導(dǎo)：忘恩負(fù)義——聯(lián)系上下文，課文中指誰忘恩負(fù)義？（黑熊）

它忘記的是誰的恩？什么恩？負(fù)的又是誰的義？（接龍讀，思考這三個問題）

9、接龍讀，重點(diǎn)檢查生字掌握情況，反饋朗讀情況。

四．再讀課文深入理解

1、交流問題（小白羊好心把黑熊放了出來，它反而要吃小白羊，他真是忘恩負(fù)義?。∧氵€可以用其它詞語來形容它嗎？你覺得小白羊又是怎樣的？）

________的黑熊_________被關(guān)在籠子里，________的小白羊把它放了出來。但__________的黑熊要吃小白羊。

2、把感受和同桌交流，兩人合作讀小猴出場前的一段。

3、全班合作讀。

4、出示自學(xué)建議，小組學(xué)習(xí)。

（1）讀讀課文，找找猴子怎么說的句子，用“_______”劃出。

（2）挑自己喜歡的句子或最能看得出猴子聰明的句子多讀幾遍。

（3）說說猴子聰明在哪？

（4）把你認(rèn)為猴子聰明的地方演一演。

5、小組交流。

完成填空：________的猴子用巧妙的方法把_______________的黑熊重新關(guān)進(jìn)籠子。

出示課后練習(xí)：

忘恩負(fù)義 聰明 善良 兇惡

（）的小白羊相信了黑熊的話,把它從籠子里放了出來。（）的黑熊卻要吃小白羊。（）的猴子用巧妙的辦法把這只（）的黑熊重新關(guān)進(jìn)籠子里。

（1）指名完成（2）說一說：課文中的（）內(nèi)的內(nèi)容起到了什么作用？

6、分角色朗讀課文。

7、說說你讀懂了什么？

8、推選最佳人選表演一下課本劇。

9、議一議：誰演得最好？為什么？

五、總結(jié)課文，復(fù)習(xí)拓展。

1、復(fù)習(xí)生字詞語

2、說一說：

如果你是小白羊，得救后你會對猴子說什么？對黑熊又說什么？

3、小結(jié)

六、寫字指導(dǎo)

1、手指操

2、講解要點(diǎn)

3、動筆寫

4、教師巡視

5、評出最漂亮字寶寶

第四篇：聰明的猴子童話故事

聰明的猴子童話故事

從孫悟空爺爺那里學(xué)藝歸來的小猴子靈靈，等不到第二天，迫不及待地出門炫耀。

他來到一塊猴子最多的草地上，清了清嗓子：“咳咳，你們聽好了，從孫爺爺那里學(xué)藝歸來的我，靈靈，已經(jīng)學(xué)會了孫爺爺?shù)娜勘绢I(lǐng)?！币娖渌镒拥淖⒁饬Χ技械竭@邊來，他便接著說下去：“現(xiàn)在，花果山我最厲害，你們都要聽我的！”其他猴子議論紛紛。“哇！竟然學(xué)會了孫爺爺?shù)娜勘绢I(lǐng)，他真厲害呀！……”“要是我也能學(xué)會就好了……”議論聲此起彼伏，有幾只小猴子竟撲通一聲地跪下來，直接喊他“猴王”。

看到眾猴子的反應(yīng)，靈靈高興極了。他站到大石塊上，俯視著其它猴子，說：“今天，就讓你們開開眼界吧！”說著，靈靈把右腳向右邊重重踩去，揚(yáng)起不少灰塵，一只手插著腰，另一只手像超人一般，高高地舉起，居高臨下地看著他那所謂的“子民”。

大家都把眼睛睜得大大的，好像一閉上眼睛就會錯過這個精彩的'本領(lǐng)。

靈靈保持那姿勢不變，突然大喝一聲：“金箍棒，長長長——”一道金光射過來，接著是一陣寂靜……“嗷……”那聲音異常凄慘。猴子們還沉浸在那神圣的境界，被一聲慘叫嚇得回過神來，發(fā)現(xiàn)靈靈的兩只耳朵都被金箍棒刺穿了，不禁尖叫起來：“?。　币恍┖镒佣氵M(jìn)了草叢，一些猴子直接三三兩兩哆哆嗦嗦地抱成一團(tuán)。

只有一只膽大的猴子，上前哆哆嗦嗦地問靈靈：“老……大，您……您怎么了？”靈靈忍著痛大聲吼叫著：“忘記把金箍棒從耳朵里拿出來再喊啦……”

一輛救護(hù)車的警鈴從近到遠(yuǎn)，從響到輕敵開走了，直到消失在猴子們的視線。

很久以前，森林里住著一只獅子和一只猴子。森林里食物豐富，他們一直很平靜。

一天，獅子餓了，找不到任何食物，所以他想嘗嘗猴子肉。于是他打電話給猴子說:“猴子哥哥，我們好久沒見了。你愿意來我家喝茶聊天嗎？”頑皮貪婪的猴子毫不猶豫地同意了。他蹦蹦跳跳地來到獅子的家，敲了敲門，說:“獅子哥哥，我來了?？扉_門！”獅子一開門，就把猴子壓在門上。猴子驚訝地問:“獅子哥哥，你在干什么？”獅子說，“我想吃了你！”說完，獅子迫不及待地張開大嘴，露出鋒利的牙齒去咬猴子。“等一下！”猴子說:“我又瘦又小，我沒有足夠的食物。我知道一個有許多動物的地方，所以我不妨帶你去那里玩得開心。”獅子想了一會兒，他的眼睛轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，相信小猴子的話，所以他讓猴子走，讓他帶路。小猴子邊走邊對獅子說:“獅子哥哥，那個地方有很多動物，肉很肥?！豹{子流口水了。他們走到一棵大樹下。猴子告訴獅子站在一片草地上說:“獅子哥哥，動物們很快就要來了。先藏起來。”獅子一聽，大搖大擺地走向草地，只聽到“嘣”的一聲，掉進(jìn)了陷阱。起初，猴子知道獵人在那里設(shè)了陷阱。

小猴子笑了，做了一個勝利的手勢，對獅子說:“再見！親愛的獅子兄弟！”然后他大搖大擺地走了。

從前，有一只調(diào)皮可愛的小猴子，它生活在熱帶大森林里。大森林旁邊有一個大湖，大湖的中心有一個小島，島上住著鱷魚媽媽和小鱷魚。

突然有一天，小鱷魚媽媽生病了，于是，她對小鱷魚說；“孩子，你看見對面岸上的小猴子嗎？”小鱷魚抬頭看了看，點(diǎn)點(diǎn)頭說：“看見了。”“既然看見了，你就想想辦法，把它捉過來，我要吃它的心?！眿寢寯蒯斀罔F地說，小鱷魚一聽，心里不免有些害怕，但是為了媽媽它還是鼓起勇氣去了。

到了岸上，小鱷魚看見正在樹上玩得開心的小猴子，于是，溫和地對它說：“親愛的小猴子，你在樹上玩得這么開心，肚子餓不餓??？”聽鱷魚這么一說，小猴子真覺得肚子餓了，于是小鱷魚騙小猴子說：“島上有很多香甜可口的香蕉?！?/p>

剛游到湖中心，小鱷魚的身體突然往下沉，小猴子著急了，心里很害怕，故作鎮(zhèn)定地說：“小鱷魚，你干什么呀？我還要去島上吃香蕉呢！”小鱷魚說：“我媽媽正在等著吃你的心呢！”小猴子一聽，知道自己上了小鱷魚的當(dāng)，于是他靈機(jī)一動，想出了個好的辦法，對小鱷魚說：“你早說呀，我光著急想吃香蕉了，把嘴帶來了，沒把心帶上?！毙△{魚傻眼了，問：“你的心呢？”“我的心留在樹上忘帶了?！毙『镒诱f：“那我們快回去取你的心吧?！毙△{魚說完就帶小猴子回到了岸上。剛一上岸，小猴子三兩下就上了樹，再也不搭理小鱷魚了。

這讓小猴子明白了，遇到事情要不慌不忙，沉著冷靜。

第五篇：22_聰明的猴子_教學(xué)設(shè)計_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“疑、催、促、主、守、評、焦、恩”8個生字，積累“遲疑、催促、主意、守信用、評理、焦急、忘恩負(fù)義”7個詞語。正確描寫“促、主、守、評、焦”5個生字。

2、正確朗讀課文懂得守信是人的美德，不可輕信像黑熊這樣不守信用的人。

3、了解課本劇的編寫特點(diǎn)，學(xué)習(xí)排演課本劇。

4、分角色朗讀課文，演一演。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1、能正確、流利，有感情地朗讀課文。了解課本劇的編寫特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)排演課本劇。

3.教學(xué)用具

教學(xué)課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，引人課文。

1、師：你們一定了解猴子吧！能不能用一個詞語來形容它？（調(diào)皮的、可愛的、淘氣的、聰明的）

2．師：今天．我們來學(xué)習(xí)第22課。（個別讀，齊讀。）課文講了這只聰明的猴子什么事呢？

二、初讀課文，整體感知。

1、仔細(xì)聽錄音，課文中有哪些人物？

板書：猴子

白羊

黑熊

2、借助拼音輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，學(xué)學(xué)生字新詞。想一想，這篇課文和其他的課文在形式上有什么不一樣？

3、學(xué)習(xí)生字：疑

催

促

主

守

評

焦

恩 字音：“催促”都是平舌音；“守”翹舌音；“評”后鼻音。字形：疑，右半部分書空。

4、讀詞語：遲疑

催促

主意

守信用

評理

焦急

忘恩負(fù)義 多種方法理解詞語：

催促（聯(lián)系生活）使趕快進(jìn)行某事或使某事的進(jìn)程加快

立即（找近義詞）

忘恩負(fù)義（組詞相加，聯(lián)系課文，也可舉例）

5、這篇課文和其他的課文在形式上有什么不一樣？出示課文相關(guān)內(nèi)容（開頭交代了時間、地點(diǎn)和角色。冒號后面都是人物說的話，這是主要內(nèi)容。括號內(nèi)一般是神態(tài)、動作。圓括號里是說話角色的神情動作。方括號里提示其他角色的神情動作等）

6、師小結(jié)：這是一部簡單的課本劇，我們可以看著劇本排演成一個故事。

三、研讀課文，理解內(nèi)容。

1、再讀課文，說說講了它們之間一件什么事？

2、在你眼中，這三個角色是怎樣的？ 交流后完成填空

3、危急關(guān)頭，是聰明的猴子想出了一個巧妙的辦法把黑熊重新關(guān)進(jìn)了籠子，是什么巧妙的辦法呢？

（1）找一找：讀讀課文，找出猴子怎么說、怎么做的句子，用“

”劃出。

（2）讀一讀：挑自己最喜歡的一句或幾句或你認(rèn)為最能看出猴子聰明的一句句子多讀幾遍，把它讀好。

（3）說一說：什么讓你感受到了猴子的“聰明”？

4、交流。

5、重點(diǎn)指導(dǎo)表演體現(xiàn)猴子聰明的片段。① 讀一讀，記一記，猴子說的話。

② 注意括號里和方括號里的內(nèi)容提示，加上動作神情演一演這個片段。③ 表演交流，評一評。

④ 以小組形式，請你學(xué)著這樣的方法讀讀、記記、演演，和同學(xué)合作試一試。

6、是啊，猴子的辦法真是巧妙??！讓黑熊自己重新爬進(jìn)了籠子。

課堂小結(jié)

四、復(fù)習(xí)鞏固。

1、復(fù)習(xí)生字詞語（搶讀）。

2、過渡：黑熊終于被猴子又關(guān)進(jìn)了籠子里。這時的小白羊會怎么說呢？如果你是小白羊，你將會對猴子或黑熊說什么呢？

3、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

4、總結(jié)道理：守信是人的美德，不可輕信像黑熊這樣不守信用的人。

課后習(xí)題

五、適時拓展，布置作業(yè)。

1、出示作業(yè)要求。

2、指導(dǎo)寫字。促：左窄右寬。

主：寫時要注意有豎筆貫中的字，中豎應(yīng)正直不歪。

守：上下結(jié)構(gòu)的字，注意上面是寶蓋的字，其余筆畫應(yīng)帽于其下。評：左偏旁小的字，左邊筆畫要與右邊筆畫的上邊取齊。焦：有幾點(diǎn)的字，各點(diǎn)方向要不同，使其有所變化。

3、拓展（選擇性完成）