第一篇：第三屆河南最具智慧力班主任評選案例現場答辯摘錄(下)

給孩子傳遞正能量

第三屆河南最具智慧力班主任評選案例現場答辯摘錄（下）

【答辯題目16】在班干部的換屆選舉中，原先的班長小敏落選了。她平時工作一向認真負責，因而得罪了一些不遵守紀律的同學。后來我了解到，有幾個學生在選舉前相互串通拉票，讓小敏落選，而他們幾個則分別被選舉為班長、紀律委員等。看到這樣的選舉結果，我不由得擔心，他們幾個人連自己都管不好，又如何去管理班級，為大家服務呢?他們擔任班干部，會把班級帶4主何處呢?如采我宣布此次評選無效那么學生是不是會覺得老師出爾反爾、說話不算數，有損我的威信呢?遇到這樣的情況，你會怎么辦呢?

【參評班主任】禹州市第一高中 徐慧麗

【答辯內容】

用減法原則去掉干擾

運用減法原則排除多余擔心，去掉干擾，這個案例只需要解決三個問題:

一、選舉的問題

這次選舉顯然存在漏洞。選舉前應先明確班干部的任職標準，再選舉。這次既然已經選出來了，宣布無效就等于否定班級民主。不如“既來之，則安之”，但要增加一些措施進行彌補:制定一些能夠使班干部以身作則的班規，也可以增選班干部，或準選幾名負責任的同學成立檢查組，協助班干部工作。

二、拉票學生的問題

對于這些同學，我不去批評、指責，利用這個機會，因勢利導。這幾個人分別當選了班長、紀律委員等，可以看到他們有向往進步的一面。一方面，可以讓他們制定班級管理計劃、個人進步計劃，開班會舉行班干部就職演說。這既給了他們改變自己的機會，也可以起到督促的作用。另一方面，我會指導、關注并培養他們管理班級的工作能力，同時也及時發現并幫助他們解決問題。通過指導他們，也管好他們自己，達到班級、個人都能管好的雙贏。俗話說:浪子回頭金不換。這部分學生進步了，班級工作自然就更好做了。

三、小敏的問題

小敏工作負責，但處理和同學關系的能力需要提高。對這次落選，要先讓小敏放下包袱。找小敏談話，肯定她工作負責，讓她明白老師也知道她在這次選舉中受委屈了，而且老師依然非常信任她，相信她有能力處理好自己工作和學習的事情。另外，委婉地提醒她，有沒有更好的方法去幫助同學進步;聽取她的意見，可以讓她參加檢查組。

【答辯題目17】有一天，一個學生悄悄對我“老師，不知道是誰在網上建了個QQ群，用你的姓名命名，叫‘xxx之墓'。”我很詫異，連忙上網查閱，果然發現了這個QQ群。又經過細致的調查，發現參與北事的是兩點女生。這兩個女生頭腦聰明，學習態度卻不端正。我多次認真跟她們談話，要求她們好好學習，談話時也并沒有訓斥她們，但因為效果不好，也給她們的家長聯系過，誰知她何懷恨在心。如果你遇上這樣的情況，你會怎么面對?

【參評班主任】鄭州市第八十五中學 賈淑林

【答辯內容】

給孩子傳遞正能量

首先，我堅信這兩個女孩原本都是天使，現在之所以掉到地上，是因為她們折斷了翅膀。身為班主任的我，就應該當仁不讓地為她們修補翅膀。

據研究表明:學生時期，同伴間的相互影響，遠遠超過老師對他們的影響。因此，我會先裝作不知道此事，然后，不動聲色地以兩個女生同伴的身份加入該群。在群里我會和她們真誠交流，以取得其信任和友情。在每次聊天時，我會潛移默化地向其傳遞正能量，讓其慢慢認識到:處在逆反期的自己，這樣處理問題確實太過于情緒化、太自私狹隘、太偏激了?等待時機成熟后，我再以老師的身份和她們正面交談此事。我將用寬容之心包容她們，用博愛之心原諒她們、感化她們。當然，老師的愛不僅僅是溫柔的、美麗的，更應該是文明的、智慧的。我會和她們心貼心地進行溝通，指出她們的錯誤；教她們正確處理自己成長過程中遇到的困惑和問題，正確面對自己的錯誤和老師的批評；引導她們把自己的聰明才智用到學習上。

我將以此為契機，以群為平臺，鼓勵大家在群里真誠交流，把Q群建成解除誤會、消除隔膜的“心靈驛站”。

【答辯題目18】因為班額過大，學校決定把四年級一個班的學生均分成兩個班，一個讓原班主任帶，我擔任另一個班的班主任。有一個男生分在了原來的現級，卻偏偏搬著凳子到我班上課，還說喜歡我這個老師。我說:“這是按學校規定分的班，不能隨意調的，你在另一個班，我也可以幫你的。”可他就是不走。兩天后學校同意了他的調班要求。第二個星期，一個學生向我反映，那個學生跟同學們說，他調班是因為原班主任厲害，常批評他、“治”他，而我這個班主任一看就是好脾氣，管不住他，自己在這個班想怎么著就怎么著。我一聽，氣不打一處來。如果是你遇到這種情況，會怎么做?

【參評班主任】洛陽市西工區西下池小學郭宏字

【答辯內容】

幫孩子建立安全感

案例中的男孩子，是一個缺少安全感、缺少別人關注的孩子。每一個人天生就有著得到別人關注和得到安全感的欲望。如果不能夠以積極的行為方式來獲得安全感與別人的關注的話，那么孩子很可能就會以消極的行為來達到獲得別人關注的目的。就像這個案例中的孩子一樣，他就是在以一種騷擾、破壞的消極行為來獲得老師的關注。

面對這樣的孩子.我需要的不是管教他的方法與技巧，而是客觀看待這個孩子，找到他產生這些問題的背后最根本的原因。真正有智慧的班主任會根據馬斯洛的需求理論，在滿足了其安全感的基礎之上，給予他愛和自尊，從而引領他實現人生的自我價值。所以，我會先給他安全感，讓他知道學校是一個安全的地方，沒有人故意去整治他。另外，我會幫他建立規則意識。在這個過程中，這個孩子一定會不斷地挑戰我對他容忍度的底線，那么我需要不斷地幫他弄清楚一件事情:你做錯了，但是你這個人沒有錯，你仍然值得每一個人來愛你，你只需要改正你所做錯的事情，為你做的事情承擔結果。這樣一來，這個孩子會一點一點建立起安全感，在愛和自由中獲得做人的自尊。一個有自尊心的人不會讓自己處于尷尬與難堪的境地，當然不會讓自己成為一個嘩眾取寵的特殊人物。我想教育不應該只是“頭疼醫頭，腳疼醫腳”，而是應該抓住本質問題，從根源處入手才能真正解決問題。

【答辯題目19】學生受傷了，身上蹭掉了一塊皮。我很心疼，通知家長的同時，馬上把孩子送到了醫院進行處理。我平時自認為家校關系處理得還行。這位家長來了以后，確實也沒說什么，很配合，只是擔心孩子身體內部也有傷，提議到大一點的醫院再檢查一下。我馬上同意了，事情看起來處理得沒有波瀾。然而，這位家長卻找到校長，告我不負責任。校長在教工會上，狠狠地批評了我一通。我委屈得哭了。我做錯了什么呢?碰到這樣的事，你會怎么辦?

【參評班主任】滑縣產業集聚區英民中學 康磊

【答辯內容】

堅持原則，理性對待

不得不說，很多時候，教師屬于弱勢群體，來自學校、家長、社會的壓力很大。攤上這樣的家長，我們該堅持的原則，一定要堅持；該表明的態度，一定要明確。所以，我準備從以下三個方面著手:

一、班主任方面。要放平自己的心態，自己的工作做得問心無愧，沒有什么委屈的。同時，也要反思自己，是不是自己平時工作中有失誤，比如:對學生的安全教育不夠，與家長的溝通不到位，才發生這樣的事。

二、家長方面。當然，與這樣的家長溝通，方式方法一定要巧妙委婉。這樣的家長要么是不通情理，要么是覺得自己有后臺。我想，我們可以通過打電話，向他詢問孩子的情況，表示對孩子的關心，并且問問:您對我的班級管理，還有什么意見和建議?過一段時鬧，還這樣問:您對我的班級管理有什么想法和建議?其實，我們的目的是讓家長去反思自己的行為。通情達理的家長，此時應該理解老師的意圖了。

三、校長方面。等自己平靜之后，私下找到校長，向校長陳述事實。如果校長認識到是自己的工作失誤，沒有調查就公開批評，請他再在教工大會上把事實說清楚，消除對自己的負面影響。如果是位剛愎自用的校長，就不要再找他了，自己在以后的工作中，仍舊以平和的心態來對待，仍要干好自己的工作，相信公道自在人心吧。

在班主任成長的路上，我們需要有個人努力、高人指點、貴人相助，同時還需要一一小入監督。

【答辯題目20】一個漂亮女生的家在千里之外，平時吃住在校，單身的我平時也吃住在校。作為她的班主任，我平時自然少不了對她的關心。可是有一天，女生徑直走到辦公室，把我拉到外面一棵樹下，說:老師，我喜歡你！我一下子懵了。這種情況下，你會怎么辦?

【參評班主任】漯河市郾城實驗中學潘林業

【答辯內容】

讓學生走出情感誤區面

對這類情感依戀問題，我的解決辦法是:

一、穩定情緒，巧化尷尬。我先故意用撓頭的動作拖延一下時間，調整自己的情緒，思考應對的說法。接著，我告訴她.“老師真的很高興、很驕傲，大家都說喜歡我。謝謝你代表大家說了出來。”巧妙用語，轉移概念，讓她不至于尷尬，為以下環節的處理奠定基礎。

二、因勢利導，明確表態。接著上面的談話，讓她談談喜歡自己的原因，喜歡自己的哪一方面，舉例引導她認識到老師也有很多缺點，那種一好百好的認識是錯誤的。然后，向她解釋“老師關心你和關心其他學生是一樣的，這是老師的責任，沒有任何不同和特殊的地方，請你不要有誤會。”解釋完再告訴她“喜歡老師可以，請在教室里表達出來，而且，我很希望你在學校的‘最喜歡的老師’評比中投我的票。”

三、分析原因，確定對策。根據該女生遠離家庭這種情況，產生情感依戀一般有三種原因造成：一是缺少父母的關愛，二是錯誤理解了老師的關愛，三是缺少同學朋友的情感溝通。所以，可以首先聯系家長，讓家長多關心孩子，彌補她缺失的愛，特別是父愛。其次，也要

反思自己讓孩子誤讀的行為方式，有意拉開與她的距離，對她進行心理降溫。最后，發動學生多和她交朋友，引導她參加各種集體、小組、團隊活動，多接觸異性同學，在豐富的活動和交流中幫助她逐步走出情感依戀的誤區。

(本報記者黃杰根據錄音整理，有刪節}

案例1：小銘今年上七年級，特別愛到網吧玩游戲。這個習慣他在農村小學時就形成了，現在上了城里的寄宿制初中，受到了很大的約束，他整天想辦法逃出學校去網吧。老師發現他的這個情況后，進行了苦口婆心的勸說。小銘也答應好好學習，可好不了三天，就又犯了。沒錢上網了，他就從同學那里借錢，甚至從家里偷東西變賣上網。父母勸了、打了，都無濟于事，只好求助老師。遇到這樣的學生，你會怎么辦?

案例2：學校舉行革命歌曲比賽活動，我在組織學生合唱時，發現學生總是不出力，聲音小得不像話，氣得我恨不得棄權!每當我看到班上的學生對自己班被扣分無動于衷的樣子時，我就氣不打一處來，覺得他們簡直是“朽木不可賺也”，恨不得辭職不干!如果是你，會如何看待這些問題?又如何克服這種“易怒”的毛病?

案例3：一天晚上，學校保安人員在五樓的女廁所里逮住了4個學生，其中兩個男生、兩個女生。他們4人在女廁所里，沒有開燈，反鎖著廁所門。經過了解，這是兩對談戀愛的學生。如果你是這幾個學生的班主任，你會怎么處理此事?

案例4：班上有兩個學生，一男一女，一天晚上他們兩個人整夜都沒有回學校就寢。第二天歸校后，他們自己承認，在一個網吧租了一個包廂，玩兒了一個晚上的游戲。對于他們的解釋，我不大相信。遇到這種情況，作為班主任，你會怎么辦?

案例5：剛參加工作的時候，我也想帶班上的孩子去郊游。可就在我們即將出發的時候，學校領導來了。他們堅決阻止我們去郊游，而且還告訴我教育主管部門曾經三令五申，不準學校和班主任組織學生去郊游，否則，出了事情，一律嚴肅處理。面對孩子們渴望的目光，如果是你，會怎么做呢?

案例5：我校是一所農村中學，今年我接手了一個九年級的班級。這是一個無論紀律還是學習都特別差的班級，全班幾乎沒有一個學生想讀書。大部分孩子上課不拿書，他們不是睡覺就是說話，甚至在教室里隨意走動。我上課時他們不敢動，也不敢說話，因為我是班主任。但他們滿臉都是痛苦，渾身不自在，剛開始上課就盼著下課。面對這樣一群不想學習的學生，你會怎么辦?

案例7：學校私自搞快慢班，我擔任其中一個慢班的班主任。在我走馬上任時，學校爆發了

學生大罷課，有三個慢班的學生不肯出進教室。請問，如果你遇到了這種情況，會怎樣給學生做工作呢?

案例8：課間，小張遇到班主任。班主任說:“小張，這次化學考試怎么不及格啊?”小張 說“讀書是我的事，關你什么事?”班主任有些張口結舌。遇到這種情況，你會怎么辦? 案例9：我班有一個學生，整天逃學。當我找其家長談時，家長把孩子交給我，沒有說幾句話就走了。我很想和學生家長一起商量教育孩子的辦法，但家長卻很忙。我說多了，家長就會說：“老師，您別著急，孩子長大了自然就懂事了，樹大自然直嘛!”面對這樣的學生家長，你會怎么做呢?

案例10：學生屢次打架，學校給予留校察看處分。我作為班主任，看到學生反復犯同一錯誤，有些不耐煩，處理問題急躁，結果部分學生站到了我的對立面。一天下午，到了上課時間，教室內居然空無一人。原來全班學生集體去找校長，要求撤換我。為什么我對學生付出那么多，卻換來這樣一個結果?為什么除了那幾個和我對立的學生外，班里的其他學生也都要求撤換我?作為班主任，如果遇到了這種情況，你會怎么辦?

第二篇：最具智慧力班主任-班主任工作藝術

最具智慧力班主任

班主任這三個字，在教育中充當著非常重要的教育者角色，他總是在教育前線，管理并影響著一個集體，這個集體小的十幾人，大的可達一百多人，作為班主任，面對一個個獨立有個性的生命，除了教書育人之外，還需要用個人的魅力去征服學生，用滿腔的熱情去感染學生，用輕言細語去撫慰學生……班主任工作飽含了太多的詩意和艱辛，太多的獲得和奉獻，太多的追求和跋涉，太多的責任和義務。因此班主任只有在工作中用智慧巧妙管理班級，才能在管理過程中讓自己越來越得心應手。每個當過班主任的教師都會有太多的管理方法，我想和大家分享一個關于好學生的突發事件。

六年級的段會要召開了，它是多么地令人期待，因為它還有南校的小演員們給我們帶來精彩的英語節目，兩位英語老師選了兩位主持人，時雨琪（女孩），薛宇寧（男孩），學習成績都特棒，個子高高的，長得又漂亮又帥氣，呵呵，其中那個帥氣的小男孩兒薛宇寧就是我們班的。經過三天的培訓，無論是中文還是英文，全都練熟了，臨上場的前天晚上還一個教室一個教室地挨著過了一遍，真是太棒了，薛宇寧有點兒緊張，我們幾個不斷地給他做思想工作，給他鼓勁，教他方法，時間真快，該睡覺了，看著他躺到床上睡了，我也終于可以回去睡覺了。可當第二天早上六點鐘一個信息讓我“騰”地一下子從床上彈了起來：半夜十二點，薛宇寧鬧肚子，他爸爸連夜把他接走了，上午的活動大概不能參加了！我的天，他是主持人，這怎么能說不參加就不參加呢？我隨即給孩子的爸爸回了一個信息，告訴他這個活動中孩子的重要性，只要沒大事，能堅持一定要堅持。然后通知英語老師趕緊找個后備，我的心在那嗓子眼里懸著，說真的，只要有萬分之一的可能，我都不想讓后備代替他，倒不是我非想讓薛宇寧上臺露這個臉，而是因為我隱隱約約感覺到，孩子這個時候鬧肚子，應該有緊張的原因在里面，當然確實是拉肚子，但也有心理原因，如果他這次不上臺，就無法戰勝自己，以后就更難克服自己的緊張心理，就更上不了臺了。孩子的爸爸也非常配合，他打電話告訴我，孩子大概確實是因為緊張，本來輸了幾瓶水，肚子不疼了，可一說要堅持去學校參加活動，肚子又疼起來了，爸爸還說，孩子小時候有一次也是上臺參加表演，沒演好，被老師批評了一頓，從此心里有了陰影。我更加堅持了我的想法，我和孩子的爸爸不斷地鼓勵著孩子，在活動開始前的二十分鐘，孩子終于來到了學校，全班同學熱情地迎接他，對著他喊：“薛宇寧，你最棒！薛宇寧，我們愛你！薛宇寧，加油！”這一刻，我的心里充滿著感動，薛宇寧，你好可愛！孩子們，你們更加可愛！為了自己的兄弟，你們齊心協力，正是有了你們的鼓舞，薛宇寧忍著痛，戰勝了自己，成功地主持完了這次段會，我的心放下了，但它跳動地更快了，因為你們讓它充滿了感動，興奮，活力！它為你們永遠跳動不停！

每一個孩子的成長過程中都有很多的故事，我們班主任不能只關心孩子的學習成績和課堂表現，還要深入了解他們的家庭狀況，身體健康狀況和愛好，及時發現他們成長中存在的問題，引導他們進行自我修正和發展。

因此，愛心、耐心、信心是班主任教育學生的基本要求，根據不同學生的實際情況，科學地選擇適當的方法，不放棄任何一個教育契機，用盡心思給學生指引方向，相信所有的班主任一定能創造新的奇跡。