第一篇：校本課程階段總結

校本課程階段總結

（2003——2004上學期）

課程資源的開發與利用是美術課程里的一個有機組成部分。在旗教研室的指導下，我校根據地方文化與經濟狀況，初步對校本課程進行開發，以工藝制作突破口，以實物版畫作為我校的校本課程取向。課程內容：

首先確立了以版畫欣賞為基調的基礎課程，對學生進行視覺刺激，通過欣賞使學生了解版畫的藝術特點、材質、分類等基礎知識。

然后以毛線版畫、紙版畫、樹葉版畫的形式對學生進行線、面與肌理的單項鍛煉。使學生在實踐中一步步的掌握認識版畫藝術、走近版畫藝術、創作版畫藝術的必要知識。讓學生游戲、陶醉在版畫實踐中。當學生熟悉了版畫的表現方式后，再進行綜合與學生特色表現，形成學校特有的藝術氛圍

課程歷程：

在最初的課程設計里，學完版畫的基礎知識后，直接進入實物版畫的大概念。但學生在接受方面出現了創作無從下手的受阻現象。所以，我們把實物版畫這一課題拆開，化整為零。形成了毛線版畫、紙版畫和樹葉版畫。分別鍛煉學生運用線、面、肌理的能力，鼓勵創造，收到了良好的效果。

我校的美術校本課程剛剛開始，各環節相對比較薄弱，還須加強課程理念、業務技能的學習。利用現有的條件，盡最大的努力作好校本課程，影響學校的校風校貌，豐富學校的文化底蘊。

豐水山鎮中學

2003年12月10日

第二篇：跆拳道校本課程階段總結

《跆拳道》校本課程階段總結

跆拳道項目是我校創建特色學校的主要內容。自開展此項活動以來，深受學生喜愛。到目前為止，我校已對全校學生普及了此項目，包括：簡單的腿法、拳法、跆拳道道操。在特色活動當中學生恪守中國跆拳道協會的愛國主義精神，學習并遵守跆拳道精神。學生的學習興趣濃厚，積極性非常高。

跆拳道精神是：“禮儀、廉恥、忍耐、克己、百折不屈”。跆拳道是一門滲透著精神魅力、一種強健人體魄，鍛煉人意志，陶冶人情操的運動。它是一種以腳和拳為自然武器的一種武術搏擊門類，以動作優美、速度敏捷而著稱。

經過三年年的教學實踐,我們發現跆拳道校本課程對學生增進健康，塑造美的形體，陶冶美的情操等各個方面都起到了很多積極的作用。在學校領導的正確領導下，我校以“健康第一”為體育指導思想，通過跆拳道老師的努力，積極創建、打造特色校園。

具體工作如下：

一、領導重視，提供保障

我校領導十分重視特色跆拳道校本課程工作，把它作為學校工作的一件大事來抓。學校領導還親自督促全校特色跆拳道校本課程的進行，以推動學校的體育工作和特色跆拳道活動進一步發展。長期以來，由于人們受應試教育的影響，對體育工作的認識不夠，學校體育“講起來重要，做起來次要，忙起來不要”的情況十分嚴重。我校領導堅持 “強健的體魄是基礎”思想，把體育教學、訓練工作放在應有的位置，確保體育課教學以及訓練的正常進行，為創建跆拳道特色校本課程建設提供了根本保障。

二、教師認真，提高素質

我校跆拳道工作本著學以致用的原則，用新的理論指導實踐，再不斷反思、總結實踐中出現的問題，增強工作的責任感和事業心。幾位體育教師經常坐在一起研討跆拳操的授課過程和出現的問題，及時解決，達到課程教學的順利進行的目的。

三、做好常規，抓住日常

加強對常規教研活動的研究，不斷提高教育教學質量。我們深知“個人的成長意味著團隊的成長，個人的成功意味著團隊的成功”。這幾年，我們把活動的重點放在課堂展示和評課的系列活動上；根據學校實際情況，體育老師們認真備好、上好每一節跆拳道課，努力抓好學生上課禮儀等常規教學，力爭把新的精神貫徹到平時的教學中去。

四、堅持訓練，小有成效

經過老師的耐心教授，學生不怕苦的堅持訓練，我校學生的跆拳操做起來整齊有序，精神飽滿。每年的春季跆拳操比賽都會是育英小學最亮麗的風景。跆拳道校本課程的開發與實施得到了家長以及領導們的好評。

由于高克老師具有優秀的素質、以及上課出色的表現，他在全省體育優質課比賽中獲得一等獎、全國比賽中獲得二等獎的好成績。

五、存在的問題及解決方法

雖然我們已經進行開展跆拳道校本課程三年了，但通過調查和研究，我們也發現了一些問題，例如：學生的水平差異比較大，一部分學生由于根本就沒有接觸過跆拳道方面的訓練，所以針對她們的教學仍需要改進，縮小與訓練水平較好學生的差距。還有一部分學生身體協調性比較差，所以我對學生進行分層教學。從目前的情況看，大部分學生還是基本掌握了所教授的內容，個別學生本身身體素質差，動作不協調，但是每位學生都在認真地學習中，今后需要在這些方面再拓展練習思路。

作為校園跆拳道特色，我校的特色跆拳道任重道遠。我相信，只要我們認真對待，我校的跆拳道工作將向著規范化、制度化、系統化的方向更快、更好地發展。

第三篇：2012福祿小學校本課程建設 階段總結

2012福祿小學校本課程建設

階段總結

〖背景〗

在傳統的課程中，教學與課程是彼此分開的，教學內容和教學進度是由國家的教學大綱和教學計劃規定的，課程的權利被牢牢的掌握在中央手中，學校沒有課程自主權，教師更是對國家課程缺少發言權。在這樣的傳統體制下，教師的主動性、創造性受到限制，變成了教學大綱的機械執行者，教師的這種專業自主權的缺少，導致教師過分依賴教科書和教學參考資料，不利于教師專業水平的提升，教師缺少課程意識及課程創新能力，致使課程發展停滯不前。造成的結果是學生被動的學習知識，不利于學生個性的發展，不利于學生自主、創新、探究能力的培養。因此，學校有必要根據自己的辦學理念，針對國家課程和地方課程進行再加工，再創造，創造出適應學生個性化發展的校本課程迫在眉睫。

〖關鍵詞〗：小學 校本課程 建設

隨著課堂教學改革實踐不斷地深入，尤其是2010年10月福祿小學有幸成為重慶市100所領雁工程項目學校之一，在重慶市“領雁工程”遠程網絡培訓和專家的指導下，我校教師的教育觀念，教師教學角色也發生根本性的轉變，廣大教師樹立起“以學活教，心動課堂；心隨課動，課隨心動”的新教育教學觀。在領雁工程專家的指導下，上級主管部門的大力支持下，學校領導的高度重視下，立即召開行政會，教師大會，組建校本課程開發小組。

一、組建機構

學校成立了由校長直接負責的校本課程領導小組，成立了由部分骨干教師組成的校本課程開發小組。

1．組長：唐清倫

副組長：李光明 謝普勝

2．課教團隊由語文19名教師、數學19名教師，共計38人組成。

3．課教團隊在線學習19名（即50周歲以下的語數教師，管理人員除外）

4.課教團隊的主要職責:（1）.參與在線學習與面授培訓，完成學習作業。

（2）.參加校際之間的聯合教研與校本研修。

（3）.開展“領雁工程”項目的各種教研活動。

（4）.挖掘教師潛能、社區資源，組織教師收集整理開發以完善學生個性為目的校本課程。

（5）.撰寫個人發展與活動開展報告，進行自我評價。

二、指導思想

以科學發展觀為指導，體現時代的要求，體現新課程改革的基本理念，遵循學生身心發展規律，適應社會發展要求為前提，培養學生人文素養，完善學生個性為目的作為我校校本課程開發的基本指導思想。

三、總體目標

以培養學生的創新精神為核心，以學生發展為根本，尊重學生，信任學生，指導學生，從小積淀祖國語言文字，增強語文素養，從小培養良好的行為習慣，促使每一個學生生動活潑的發展，培養自尊、自強、自立的人格品質。

四、課程開發

在保證開足開齊課程的同時，我校將根據地方社會、經濟發展的具體情況，結合我校的傳統和擁有豐富鄉土資源的優勢，開發一系列校本課程。

（一）開設情感勵志類課程。

1、針對我校學生自信缺乏，理想抱負短淺，大量留守兒童親情缺失的現狀，課教團親自走進社會，虛心請教家長，德高望重的長輩，查閱大量的歷史文獻，終于開發并利用《福祿古鎮風韻》和《福祿古鎮故事》作為校本課程資料，培養學生熱愛家鄉的情感；

2、充分利用升旗、班隊活動、重大節(紀念)日主題教育等課程資源，對學生進行理想、信念教育；

3、開設“國學經典”誦讀和地方紅色文化課程，用優秀的傳統文化和革命先烈的事跡教育學生增強民族自豪感，熱愛祖國，培養學生高尚的情操，樹立遠大的理想；

4、開發利用教師搜集、整編的《小學生心理咨詢輔導成功個案集》為校本課程材料，將通過專題講座，“悄悄話信箱”等形式對學生進行心理輔導，關注留守兒童心理發展變化。

（二）開設綜合實踐類校本課程。

1、課教團隊利用干部大家訪，走進農村基層，向有經驗的農民請教，五年級開設農作物種植課程，讓學生了解農作類的耕作過程和生長規律，鼓勵學生參加力所能及的農業勞動。

2、六年級開設動物飼養課程，讓學生了解家養動物的生長過程和飼養辦法，鼓勵學生自養小動物，寫好觀察日記，培養學生科學觀察能力。

五、課程實施

（一）在課程實施過程中，我們注重突出課程的特性： 1.突出課程的生活性

我們遵循兒童的生活邏輯，以兒童的現實生活為課程內容的主要來源；緊扣兒童行為習慣培養要求，以正確的行為習慣觀念引導兒童開展行為習慣養成的實踐活動。高年級開設社會實踐課，老師組織學生走出校園，走進生活。例如：教師帶領學生走進月亮村養豬專業大戶張裕安家的飼養場參觀學習，初步了解學習養豬的技術知識，讓學生知道生活離不開科學知識。培養學生從小熱愛科學、熱愛勞動的好思想。

2.突出課程的全面性

我們面向兒童的整個生活世界，課程內容要讓兒童感興趣，并涉及到學習、生活、游戲各個方面，涵蓋兒童的全部生活時空。要從學校擴展到家庭，從課堂擴展到社會，在學校、社會、家庭的配合和聯結中交互構建，彈性延展。為了適應學生多樣化發展的需要，以本校教師為主，充分利用全校教師的特長開設了有一定特色的輔修活動課：硬筆書法、武術、跳舞、唱歌、籃球、乒乓球、田徑、經典朗誦等課程。學生充分的自主選擇參加自己喜歡的課程，從而完善學生的個性發展。

3.突出課程的實踐性

我們以兒童直接參與的行為習慣實踐活動為課程呈現形態，重視學校、教師與兒童的創造性；通過教師指導下的各種實踐活動來實現課程目標。實踐活動是教和學共同的中介。教師的主要作用是指導兒童的良好行為習慣養成，而非單純地講教材；兒童更多地通過實踐，理解良好行為習慣的要求，并在生活中主動加以體驗、實踐，養成良好的習慣。

4.突出課程的活動性

我校將校本課程與學校的課外活動有機的結合起來，每年的春季舉行全校性的大型運動會、大課間操比賽、秋季舉行班級籃球賽、乒乓球比賽、書畫比賽、元旦文娛慶祝等活動。讓學生在活動中感知，在活動中體驗，在活動中養性，在活動中修身，在活動中培養良好的行為習慣。這不僅符合兒童行為習慣的養成規律，同時也體現了我們學校的“活動育人”特色。

（二）在課程實施過程中，注重遵循習慣養成教育的原則： 1.從最簡單、最容易做到的開始

寧少勿多，寧易勿難；注重行為細節，循序漸進，反復訓練。2.先做后知，重在實踐。

好習慣是養(天天做)出來的，不是說出來的，所以，可以不明白，但必須去做。

3.嚴格要求，堅持就是勝利

嚴格要求：養成貴在嚴格，沒有嚴格就難養成，所以，身教為先，耐心細致；絕不姑息縱容，決不敷衍。堅持就是勝利：不斷重復，養成好習慣的秘訣就是重復，好習慣不在難，可以從簡單的開始，但要不斷地重復。持之以恒，永不放棄。貴在堅持！難在堅持！成在堅持！好習慣在堅持中養成！、六、完善制度

為了進一步加強校本課程的研發，保障此項工作的順利開展，我校領雁工程管理團隊制訂以下制度：

（一）切實做好培訓工作

為了提高教師的思想認識，我校將以講座、自學、交流等多種形式組織教師學習，為校本課程的實施創造有利條件。

（二）切實抓好實驗進程

我校校本課程，學生的參與面廣、可開發空間大，課程研發組就地采取一系列措施加強實驗的管理與督導，不斷推進此項工作的深入實施。教師必須按照學校教導處工作計劃，按照學校對該課程的課時要求之規定，確保課程的有效實施。

（三）切實搞好評價

每學期將組織全體校本課程教師的教學展示課活動，通過大賽的評比，使每位教師更充分的利用和挖掘校本課程，了解學生的學習狀態，在提升教師的研究能力的同時，更有利于進一步完善和修正校本課程。

教師考核評價制度：

（1）定期查閱教案，聽課評價，作出意見反饋，給予指導。

（2）召開學生座談會，開展學生評教師活動，并及時反饋給教師，以便改進教學。

（3）任課教師交流感受，互補互學，取長補短，及時反思、總結。

（4）教師考核評價分為優秀、合格、不合格三個等級，有教導處組織考核。

（5）教師考核優秀者，考核評優評先加1分；教師考核不合格，考核不合格。

（四）切實組織好學生展示 依據所學校本課程內容，定期組織同年級學生進行展示評比活動，檢測學生學習校本課程的效果，激勵學生學習興趣，進一步培養學生的綜合素質。

學生考核評價制度：

（1）檢測對良好行為習慣知識的掌握，以試卷答問形式進行。

（2）日常行為舉止的觀察檢測，以此為重點，學校定期講評，及時鼓勵，加以強化。

（3）學生自我檢測，互相交流收獲感受。

（4）學生互相評價學習活動中的表現，掌握學習知識與培養行為密切結合，重在行為培養。

（5）綜合評價分為優秀、良好、合格、不合格四個等級。等級評定由班主任、科任老師和學生家長共同評定。

（6）學生綜合評價優秀，推薦縣級、校級“優秀少先隊員”“三好學生”“優秀學生干部”“十佳少年”等表彰。

七、取得成績

隨著校本課程深入的開展，學生的個性得到充分發展，學校的教育教學工作有了顯著的變化。在2012縣級乒乓球比賽中，六年級一班的劉佳楓榮獲女子單打第五名；五年級一班付代祥同學縣級乒乓球比賽中榮獲男子單打第七名；福祿小學團隊總分第七名，創歷史新高。硬筆書法汪天馳榮獲縣級三等獎。同時也提高了佳士得專業技術水平，2011嚴曉清校長撰寫的論文《由“課例”引起的幾點感悟》獲縣級一等獎；張德華老師撰寫的論文《淺談提高農村小學科學課堂教學的實效性》獲縣級一等獎；周麗老師撰寫的論文《文隨“真善美”》獲縣一等獎；吳國英老師撰寫的論文《動感語文課》獲縣一等獎；汪作為老師撰寫的論文《朗讀，語文教學永恒的主題》獲縣二等獎；劉君老師撰寫的論文《創新教學 激發興趣》獲縣二等獎；周華容老師撰寫的論文《班、實、留、國、紅》獲縣二等獎；周春芳老師撰寫的論文《溝通從心開始題》獲縣二等獎；李光明老師撰寫的論文《筑起校園安全的“防火墻”》獲縣三等獎；吳國英老師撰寫的論文《如何應對小學生焦慮》獲縣三等獎；李光明老師撰寫的論文《制度+情感=管理》獲縣三等獎；周華蓉老師撰寫的論文《初嘗德育工作》獲縣三等獎。校本課程試驗年級三年級的教育教學質量居全縣前茅。連續三年被縣教委評為學生體質健康檢測先進單位，大課間操示范單位。

總之，我校全體教師緊緊圍繞“夯基六年，福祿一生”的辦學理念，繼續加強校本課程的開發、使用和管理，繼續為學生的個性發展提供更加廣闊的空間，繼續推進我校“新學習”課堂教學改革而努力。

第四篇：校本課程課題研究的階段總結

對“提高初中校本課課堂教學實效性策略研究”

校本科研課題的階段總結

大連市第二十一中學

從12年5月申報市級課題以來，我校對“提高初中校本課課堂教學實效性策略研究”校本科研課題的研究從準備階段過渡到了實施階段，重點解決了兩個問題：一是課程開發問題，為校本課課堂教學的實效性打下堅實的基礎；二是成立以張穎老師為組長的校本課備課組，組建我校校本課程資源庫。

一、實施階段以來所做的工作及成果

1、課程開發模式的轉變

（1）繼續深挖和完善教師資源，使教師成為校本課程開發的主力軍。對有專長的教師利用其專長開發校本課，比如：《心情坊》、《健美操》、《科技制作》等；對沒有專長的教師，就把開發重點放在基于學科知識的拓展上，注重知識的應用，比如：《生活中的化學》、《趣味英語》、《歷史的天空》。

（2）善于利用社區資源，使其成為開發校本課程的有益補充。我校對應的中山社區有很多熱衷和關愛學生健康的居民，他們也愿意協助學校開發校本課程，本學期我們將社區實踐課做為一門校本課程。

（3）利用家長資源開發校本課程，使校本課程的內容更豐富，發展空間更廣闊。本學期我們繼續上學期的做法，深挖家長資源，對家長進行了校本課程開發的問卷調查，聘請適合的家長作為客座教

師，開設了校本課程《行業熱點》，讓學生接觸家長的行業知識，開拓視野。

2、成立校本課程備課組，注重課程資源的收集與整理，為提高校本課程的實效性積累經驗。開學初，我們成立了以張穎老師為核心的校本課程備課組，每周三第八節課作為備課時間，將參與校本課程開發的教師匯集在一起，相互交流課程開發的經驗和問題，相互協助，完善課程資源，取得了較好的效果。同時，我們注重收集和整理以往開發課程的文字、視頻、道具、作品，不斷完善課程，使學生在有限的時間內學到更多的知識。

二、課題研究過程中存在的問題

課題研究過程中存在兩個問題：

1、家長開發的校本課程以其獨特的視角和嶄新的觀念深受學生喜愛，但由于家長時間的有限性和不確定性，往往課程持續時間較短，缺乏全面性和持續性。

2、由于學校目前處于特殊時期（借用臨時校舍），硬件條件差，投入不足，很難對校本課程予以支持。

三、下一階段工作打算

1、注重收集和整理教師上課視頻，讓老師相互觀摩學習開發經驗。

2、從教師和學生兩個方面對校本課程進行評價，學期末進行校本課程成果展。

2012年11月1日

第五篇：校本課程開發階段小結

積極開發校本課程

大力推進課改實驗

——屈原鎮校本課程開發與實施階段性小結

理

性

思

考

教育部在《基礎教育課程改革綱要》中明確指出，學校在執行國家課程和地方課程的同時，應視社會經濟發展的具體情況，結合本校的實際和優勢，學生的興趣和需要開發或選用適合本校的課程。校本課程就是這一綱領性的文件所派生出來的新型課程。它是以學校教師為主體，在具體實施國家課程和地方課程的前提下，通過對本校學生的需求進行科學的評估，充分利用當地社會和學校的課程資源，根據學校辦學思想而開發的多樣性的、可供學生選擇的課程。我鎮的《新灘中學?屈原文化?校本課程》和《新灘小學?新灘文化?校本課程》就是在校本課程這一新課程理念召喚下開發出來的新的課程產品。

屈原鎮地處舉世矚目的長江三峽工程壩上庫首，是中國歷史上最偉大的愛國詩人屈原的故里，是聞名遐邇的?柑桔之鄉?。屈原的?求索、奮進、博聞、強治?精神是我鎮對學生進行思想品德教育的現成教材；屈原的?愛國、求索、苦讀、廉潔、關愛?精神對后人來說是一筆巨大的精神財富；屈原的出現，在我國文化、文學史上具有劃時代的意義，有人說?中國是詩人的國度?，而屈原乃是我國文學史上最早出現的一顆詩國巨星。文化最終的沉淀是人格。張揚屈原一生堅持理想、保持操守、崇尚高潔的偉大人格，可以讓社會群體，尤其是學生群體增加一點高貴的因素；弘揚偉大詩人屈原的崇高思想境界，可以讓學生多一份感動、多一份自尊。同時，屈原鎮有多資多采的民俗、古樸淳厚的民風，奇異的峽谷山水、秀美的田園風光，因此屈原人不知屈原、新灘學子不知新灘是一件非常遺憾的事情。多年來，新灘小學一直注重利用教師資源和社會資源，以學生為主體，設計并開展豐富多彩的綜合性實踐活動，并以校為單位成立了腰鼓、鼓號、書法、手工制作等興趣小組。新灘中學長期堅持?科研興校?之路，把?提高學生素質，著眼于學生全面發展?放在教育教學工作的首位，并取得了顯著的成績。在繼承屈原文化，弘揚民族精神方面，新灘中學歷來重視利用節日開展豐富多彩的教育活動，形成了濃濃的校園文化氛圍。在教育教學活動中，培養了一大批骨干教師。他們具有較強的工作責任感和敬業精神，具有較高的專業素質和研究水平，為?屈原文化?校本課程的開發奠定了良好的人才基礎，同時?杜鎮遠圖書館?的建成、微機室、多媒體教室的建立也為校本課程的開發與實施提供了豐富的課程資源和有利條件。

隨著新一輪課程改革的推進，學校要實現?推名師、創名校?的目標，就需要教師不斷地提升專業水平，學校才能夠辦出特色。教師需要以本地有特色的資源進行開發，在開發的過程中提高教師課程建設、開發的能力，并力爭走在課改的前列；學生需要學習和開發屈原文化，包括新灘文化；社會需要生活在新灘的人們---屈原人民傳承屈原文化，弘揚屈原文化，傳播屈原文化。在課程開發的過程中，提高學生主動搜集信息、處理息信的能力，為學生終身發展奠基，為學生終身求索啟航。因此，2003年春季學期，我們遵照縣教育局《關于印發〈秭歸縣義務教育學校課程開設與管理實施意見（試行）〉的通知》文件要求，開起了初中以新灘中學、小學以新灘小學為龍頭的校本課程開發課改實驗研究。

基 本 作 法

（一）加強學習與研究，認真組織各類培訓，為校本課程開發奠定理論基礎。一是積極參加課改通識性培訓和縣、市兩級的骨干教師培訓和教務主任培訓，共培訓達308人次，為校本課程開發培養了一批骨干。二是認真學習貫徹秭教發[2003]73號文件，明確校本課程開發的任務與要求；三是把校本課程開發納入校本教研、校本培訓的重要內容，進行專題研究。

（二）、加強領導，健全組織，為校本課程開發建立保障機制。一是以新灘中學、新灘小學為龍頭，成立了以鎮中心學校校長為組長，各中小學校校長為成員的校本課程開發領導小組；二是按照秭教發[2003]73號文件建立健全三個制度：《課程審議制度》、《校本課程評價制度》、《校本課程管理崗位責任制及相關激勵制度》。三是積極爭取當地政府和社會各界的支持。鎮政府領導高度重視，經常關心和過問校本課程開發與實施的進展，并積極參加校本課程開發與實施的研討，為校本課程開發專題會議提供經費3000元；社會各界及各單位大力支持。原鎮政協主席向富昌、原鎮委宣傳委員杜遠慶（退休）、退休教師宋大順、譚眾孚等社會知名人士熱心參與校本課程開發，提出了很多好的建議，并在教學資源上給予大力支持；各單位領導主動積極籌資，為校本課程開發提供經費保障。鎮委副書記林文虎、管教育的副鎮長宋興建、鎮城環所所長丁朝清、鎮衛生院院長龔建平、鎮電力公司經理李圣書、長江村村主任杜遠平等領導為校本課程開發籌資近萬元。

（三）、充分開發利用本地教育資源，精心制定具有地方特色、學校特色的校本課程實施方案。2004年4 月，在縣教研室的大力支持和精心指導下，在屈原鎮校本課程開發領導小組的直接領導下，結合本鎮文化背景，新灘中學確定了以?屈原文化?為主題，輻射屈原中小學、北峰小學、仙女坪小學，新灘小學以?新灘文化?為主題，輻射南坪小學、鋪坪小學的校本課程開發項目，并成立了以新灘中學副校長或新灘小學校長為主任的校本課程開發評審委員會，以新灘中學教導主任或新灘小學教導主任為組長的校本課程開發研究指導小組。聘請了縣教研室江全佐、鎮委副書記林文虎、原鎮政協主席向富昌、原鎮委宣傳委員杜遠慶、長江村村主任杜遠平、退崗教師杜遠海、退休教師譚眾孚等多方位的領導、專家、學者和社會知名人士參與學校校本課程開發研究。制定了較為完善的《秭歸縣新灘中學?屈原文化?校本課程開發實施方案》和《新灘小學?新灘文化?校本課程開發實施方案》。

《新灘中學?屈原文化?校本課程》由屈原生平文化、屈原故里風情、屈原生態旅游三部分組成，從七、八、九年級三個階段逐級開發，分段實施。《屈原文化》校本課程實施方案有指導思想、資源需求分析、課程開發目標、課程開發原則、課堂結構及內容、課程評價、課程組織領導與管理體系、保障機制八個項目；七年級的《屈原生平文化》，八年級的《屈原故里風情》，九年級的《屈原生態旅游》都分別編制有《課程綱要》。《綱要》有課程性質、課程目標、課程結構與內容、課程開發與實施建議、課程開發評價建議等內容。

課程開發的原則主要有以學生為主體的主體性原則、讓學生接觸實際的實踐性原則、內容、要求、功能的綜合性原則、注重活動環節的過程性原則、培養求異思維的開放性原則。課程結構盡量體現學生的認知規律，循序漸進。課程內容根據七、八、九年級學生不同的知識積累、認知水平，分年級設定多樣的可供學生選擇的教學內容。課程開發目標設有總體目標和具體目標。具體目標因課程的內容、年級的不同而擬定不同的目標系列。具體目標系列中有七年級的《屈原生平文化》、八年級的《屈原故里風情》、九年級的《屈原生態旅游》知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三位一體的目標系列。目標的制定盡量貼近學生的生活實際，立足于學生的全面發展。課程評價主要從評價的原則、對教師的評價、對學生的評價三個方面擬定實施方案。評價原則體現?三化?：即評價主體的多元化、全面化，評價方法的多樣化。對老師的評價主要通過四看：看學生選擇該課的人數；看學生學習過程中的發展程度；看領導、教師、家長聽課后的反響；看學生問卷調查的結果。教師的教學要求做到?四有?：有計劃、有進度、有教案、有評價。對學生的評價主要采取?三看?：看學生學習該課程的學時總量；看學生在學習過程中的積極表現、態度；看學生的學習成果。新灘中學為保證校本課程全面、快速實施，從宣傳發動、師資培訓、資源提供、競爭激勵等方面建立了保障機制，以確保校本課程長期、健康發展。

《新灘小學?新灘文化?校本課程開發實施方案》在指導思想、課程結構、方法措施、實施程序等方面與《新灘中學?屈原文化?校本課程開發實施方案》基本相似。《新灘小學?新灘文化?校本課程》分為新灘文化與三峽文化、屈原文化與新灘文化、新灘文化與柑桔文化三個門類。因課程的具體內容難易、深淺程度不同而分年段分階段實施。在實施過程中，新灘小學建立了較為規范、便于操作的學生搜集資料整理記錄卡片和教師校本課程備課模式（表樣式）。

（四）、按照新課程計劃認真組織實施，確保?三開?。今年秋季，新灘中學正式在七年級兩個班開設《屈原生平文化》校本課程。新灘小學在一至三年級三個班按課時計劃開課，一至二年級每周三節，三年級每周二節。到目前為止，新灘中學屈原文化課程教學完成了屈原的故事與傳說的搜集和整理工作。開設的第一節課為?走近‘屈原文化’校本課程?，向學生簡要的介紹了校本課程開發的意義，讓學生了解了《屈原文化》校本課程開發的內容和結構，并使學生明白了七年級在?屈原生平文化?的開發中，應該做些什么。最后，發給學生《新灘中學校本課程開發‘屈原生平文化’形成性評價》，對學生學習該課程提出了一些基本的要求。為搜集、整理好屈原的生平、故事，帶領學生走進圖書館查閱資料，發動學生借閱與屈原有關的書籍閱讀，摘抄。利用?十〃一?假期，采訪民間藝人，請退休教師到校現場講演屈原故事，讓學生上網查閱資料。并通過填寫屈原故事登記卡、辦手抄報等形式，為學生搜集整理信息提供一個展示的平臺。通過一系列的師生動手的實踐活動、成果交流，把《屈原生平文化》校本課程開發推向了一個小小的高潮。

經 驗 點 滴

（一）、學校高度重視，領導保駕護航，是校本課程開發順利實施的保證。這主要表現在：一是教學時間給予充分的保證，開學后，校本課程開發作為一門獨立的學科開課，并且每小周兩節課。二是教學工作量給予科學的核定。考慮到校本課程開發的實際，學校領導規定：一節校本課程相當于兩節語文課的工作量。三是學校領導積極參與指導，校長、教育干事、教導主任經常參加校本課程開發與實施研究活動，詢問校本課程開發實施的具體情況，并提出一些建設性的意見。四是教學管理由教導處單列檢查、督導。校本課程的備課，直接由教導處檢查，督導落實實施過程。五是物力上給予傾斜，為各項實踐、研訓活動提供物資、經費保障。

（二）、部門緊密配合，教師群策群力，是校本課程開發有效實施的關鍵。校本課程開發有效實施是我們教師齊心協力的結果，首先，兩名指導老師加強集體備課。指導老師團結協作，勤奮研究，積極探索，解決了《綱要》在實施中存在的難以操作的問題。其次，相關教師通力協作。圖書管理員熊春林老師年歲已高，身體較差，但為了校本課程開發，犧牲大量的休息時間，為學生查閱資料大開方便之門，熱情為師生服務。信息技術老師周志華，本來工作量就大，為了學生上網查閱資料，不僅毫無怨言，而且主動為學生提供技術指導。其它幾名校本課程開發指導老師在教學中積極參與，獻計獻策，提供了不少的新點子、新方法，解決了許多在實施過程中的難題。

（三）、社會各界大力支持，出謀劃策，是校本課程開發順利、有效實施的堅強后盾。新灘中學校本課程開發聚著各界人士的心血：（1）縣教研室專家精心指導。江全佐老師無論是在校本課程開發方案的制定上，還是在今秋的實施過程中，都給予了極大的關懷和指導，讓我們的教師對開發?屈原文化?、?新灘文化?課程資源充滿信心，使我們在實施過程中少走了許多彎路。（2）退休教師熱心參與。為豐富搜集資源的渠道，退休教師宋大順同志到校為學生進行了精彩的講座，不計報酬，收到了良好的效果。（3）民間藝人積極配合。假期，學生在民間搜集屈原的故事，得到了家長、民間藝人的大力支持，搜集到了許多書本上沒有，網上查不到的故事。七年級二班學生冀小莉進三閭拜訪屈原廟守廟人徐正端老人，受到徐老的熱情接待，而且不厭其煩地為她講述了屈原勤奮好學、忠君愛國的故事。了解到屈原投江的三個原因。這是書本上難以查找的第一手資料。（4）顧問真誠建議。10月28日，全鎮校本課程開發顧問齊聚新灘中學，聽取了新灘中學?屈原文化?、新灘小學?新灘文化?校本課程開發實施方案后，建議在開發實施過程中應做到?三貼近?（貼近學生的思想、貼近學生的生活，貼近學生的學習）和?三立足?（立足于素質教育，立足于后代的培養，立足于社會的需求），真正領悟屈原精神的內涵（求索、奮進、博聞、強治）和外延（求索、愛國、苦讀、廉潔、關愛）。并建議學校采取有效的形式加大對校本課程的宣傳力度，讓校本課程為家長和社會所接受。（5）縣、鎮各單位大力支持。鎮文化廣播站在過去為宣傳我鎮教育做了大量工作，會上承諾，在今后一定盡力做好校本課程開發實施宣傳報道工作；長江村主任杜遠平和鎮直單位負責人對我鎮校本課程開發也給予了高度評價，認為這是一項創新的工作，有著極其重要的現實意義，并表示盡最大努力解決校本課程開發實施過程中的經費問題。

體 驗 感 悟

在領導的關心和指導下，在社會各界人士的大力支持下，在指導老師的緊密配合下，我鎮校本課程開發特別是新灘中學?屈原文化?校本課程開發呈現出可喜的局面：（1）學生學習方式正在悄然變化。過去，大多數學生只能被動的接受知識，在教師、家長的高壓下完成教學任務，而校本課程開發，學生重在實踐，重在主動參與，學生的自主、合作、探究意識明顯增強了。（2）學生綜合素質逐步得到了提高。在搜集屈原故事時，我們采取了圖書查閱、網上下載、民間采訪等多種形式，人均搜集故事10個，其中30多人搜集的故事超過了10個，最多的達15個，最少的也有8個故事。在搜集過程中，學生了解了在圖書館查閱資料的基本方法，學會了上網搜集及下載信息的基本技能，提高了與他人交往的能力。搜集后，學生交流、辦報，無形中提高了學生篩選信息、整合信息的能力。（3）學生情操受到了陶冶，行為日趨規范。在搜集屈原故事的過程中，學生深深感到：少年屈原勤奮好學，中年屈原勤政為民，老年屈原忠心報國。在教室里，在操場上，說臟話、閑話的人少了，談屈原、愛學習、愛文娛的人多了。屈原的人格魅力對學生行為起到了潛移默化的作用。（4）教師適應新課程改革的能力有所增強。在制定校本課程開發方案前，我們教師可以說是眼前一團漆黑，不知所措。經過縣、校校本課程培訓后，我們才算初見?光亮?，對校本課程開發總算有所了解。經過艱苦學習、研討，制定出《方案》，在實施中，又不斷探索，學習，研究，調整，我們對?屈原文化??新灘文化?校本課程開發與實施終于有點眉目了，積累了一些實踐經驗，教師能力明顯提高了。（5）、屈原文化校本課程方案在市教育局組織的基礎教育課程改革實驗?四優?評比中獲得一等獎。11月5日，全縣中小學校本課程開發教學觀摩會在我鎮召開，新灘中學、新灘小學介紹了校本課程的開發與實施方案，其中兩節觀摩課得到所有與會者的一致好評。

不過，我們在實踐過程中也存在一些困惑：一是如何對校本課程開發進行科學的評價，特別怎樣對學生進行科學的評價。評價在新課程中是一個令人關注，也是一個難以把握的課題。校本課程又是一門重過程、重實踐的綜合性課程，這無疑增加了評價的難度。我們雖從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三方面制定了一個形成性評價表，但明顯感到還很粗糙，不系統，不科學，操作性不夠強。二是開發條件受到制約，增添了實施的難度。學校雖有微機室、圖書館，但相應資料卻很少；微機雖可上網，僅利用上課時間遠遠不夠。本地經濟落后，文化氛圍不濃等諸多因素，嚴重地制約著校本課程的開發。三是教師的素質與時代的要求還有一定的差距。在當今知識爆炸的時代，知識更新太快，基礎教育課程改革對教師提出了相當高的要求，校本課程更是如此。我們在實施過程中，明顯感到吃力，付出的很多，收獲的卻很少。

基礎教育課程改革是一場變革，變革難免會遭遇困難。有利于發展學生的個性潛能、有利于特色學校形成、有利于教師個性的養成、有利于培養多樣人才的校本課程是一個全新的課題，全新更需要我們去探索。?路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。?在新的挑戰面前，我們需要努力，也一定會努力探索出一條具有學校特色的校本課程開發的新路子。

屈原鎮中心學校

二00四年十月