第一篇：仁善國小想請潘老師推薦特教服務方案老師

桃園縣大溪鎮仁善國小誠徵特教服務方案老師

一、師資限制：特教服務方案的師資聘任順序：

（1）合格特教教師

（2）合格教師+特教三學分

（3）合格教師

（4）退休教師

（5）特教系四年級學生已修得身障類相關學分或特研所二年級學生

二、服務內容：

1.除學業補救外，也可包括語文訓練、知動訓練、團體輔導、學習態度、適應能力、社會能力等，學科補救教學。需填寫課表及教學服務表。

2.教學服務教師應協助執行IEP，輔導課程內容應與教學方法配合，且盡量配合原班課程，每次服務應作記錄。

三、上課時間：

可選擇上午8：00~8：40或下午放學後。每週四節，可考慮每天一節，上四天課或每天兩節，每週二天。或配合授課老師調整。

四、上課地點：本校輔導室（若學校有工程，改在班級教室）

五、薪資及福利：

每節鐘點費260元，可提勞保及勞退。

聯絡人：李中二老師

聯絡電話：（03）3801710#610932224114

第二篇：《老師,我想對你說》活動方案

“老師，我想對你說”活動實施方案

一、活動的主題和宗旨

開展“老師，我想對你說”活動是我校切實加強和改進未成年人思想道德建設的具體體現。在活動中,通過學生寫信、教師閱信并積極回信,以此實現學生與教師的互動,傳達師生彼此心聲,拉近師生之間的心靈距離,促使師生共同思考, 幫助老師認識自我，從而構建更和諧的師生關系,提高我們的教育教學效率。

二、為切實加強對此次活動的組織領導，成立 “老師，我想對您說”活動工作領導小組，組成人員名單如下：

負責人：梁和平成 員：各班班主任

三、活動對象：全體學生

四、活動方式：學生可隨時、隨地采取各種方式對老師說或通過向老師寫信的形式反應。

五、活動時間安排 1、4月16日通過教師例會、班主任會議、各班周會課進行宣傳、動員、安排。2、5月25日前各班主任收到第一次信并閱信后，寫出閱信感言或對所反應問題的處理意見。同時將所有來信于6月1日前交回領導組，統一交政教處存檔。

五、活動要求

1、要求每班至少一月舉行一次這樣的活動。

2、各班主任應及時收回，并按要求準時交回，如若不按時交回，每次扣除班級量化分5分。

2012年4月16日

第三篇：特殊兒童上學特教老師陪讀引關注 請給他們更多包容

特殊兒童上學特教老師陪讀引關注 請給他們更多包容

浙江在線·教育新聞網12月13日訊(記者 成競)電影《阿甘正傳》中，男主角阿甘，一個智商只有75分的孩子，進了一所普通的學校。入學后，阿甘的母親告訴他，其實你跟別的孩子沒有什么不一樣。這位母親想讓兒子像其他正常人一樣地生活。而阿甘也沒辜負母親的期盼，一直努力向前奔跑。

在杭州濱江區一所普通小學內，一位“特殊”孩子的教育問題，令孩子的母親多次寫信給市級、省級有關部門，表達對學校寬容和愛護的感恩之情，最近也在教育系統中引起了不小的關注。

“特殊”孩子需要怎樣的支持、該接受怎樣的教育？“特殊”學生在學校能得到哪些幫助？杭州特殊教育兒童隨班就讀工作如今開展得怎么樣？記者進行了多方了解。

小學里來了第一位“特殊”的孩子

今年9月1日，杭州濱江區博文小學一(4)班傳來瑯瑯的讀書聲，全班正在上課。

教室里一個學生，時而低頭，時而張望。他的旁邊坐著一位小個子的女孩，注意力始終停留在這個學生身上，時不時湊過來跟他竊竊私語。在這間教室里，他倆似乎處于另一個世界。

這個學生，是博文小學第一位，也是唯一一位隨班就讀的自閉癥兒童“童童”，小個子女孩是陪讀的特教老師。“校長能讓童童入讀，而且允許有特教老師陪讀，很難得，能遇上這樣高品格的校長，沒幾個自閉癥兒能像他這么幸運。”童童的媽媽徐女士談及童童的求學經歷，感慨萬千。

童童從小就是一個自閉兒，但智力與正常人沒有差別。可是，在童童上幼兒園時，幼兒園領導對他有偏見，總是有意無意的排斥他。為此，徐女士還到過教育局投訴。今年新學期開學，為了讓童童受到更好的關照和教育，融入正常孩子的生活，徐女士專門請來南京特殊教育職業技術學院的畢業生做專職陪讀老師。請專業陪讀價格不菲，但徐女士說，哪怕傾家蕩產，也要培養孩子。

允許特教老師在學校陪讀，這樣的做法，在杭城實屬罕見，又加上童童不熟悉新環境，可能會出現情緒不穩定的情況，徐女士擔心過，小學會不愿意接納他們。

但令徐女士沒想到的是，博文小學校長陳鎮棉十分關注童童的特殊，還特意把童童安排在老師比較負責的班級中，由分管教育教學的副校長、小學語文中學高級老師擔任語文教學，由區優秀教師、優秀班主任、小學數學高級教師擔任班主任及數學教學，由

區美術教研大組成員、校美術教研組長、小學美術高級教師擔任副班主任。

包容的環境下孩子進步明顯

兩個多月以來，學校對童童十分寬容，愛護有加。校長陳鎮棉知道童童愛吃紅燒肉，他就吩咐老師給他多加點。老師們更有愛心，他慢了就耐心地等待，他不專心了就請他回答問題，只要他一有進步，就極力表揚贊賞，還教育全班孩子要積極主動幫助他。

在學校隨班就讀后，比起以前上課不集中、發音不準、排隊到處跑等現象，童童的行為習慣和溝通能力有了很大進步。童童作業沒交，小伙伴會告訴他交到第幾列；童童上課回答對了，小朋友會一齊拍起小手表揚他；童童排隊時走到隊伍外面，小朋友會把他拉回來。

現在，童童可以非常專心地上課，當他看不出黑板上的字時，他會側過頭來努力看，也會與別的孩子一樣拿起手比劃聲調，大聲朗讀，一起表演，而且表現特別投入。不夸張地說，如果沒有那個特教老師坐在旁邊，誰也不會認為他是特殊學生。

看到童童變化，徐女士最想感謝的就是校長。于是，她連連寫信到市級、省級有關部門，贊揚陳鎮棉校長的博愛之心。這樣的舉動也引起了有關部門的注意，市教育局為此做出批復，建議濱江教育局在區校長會議上表揚博文小學的做法。

“完全接受童童這樣的孩子，社會可能還做不到，但學校一定要包容。”陳鎮棉說，這些特殊孩子的家庭，本來就有心靈創傷，將心比心，為了一個孩子的未來，我們應該嘗試著包容。

特殊兒童真正融入普校課堂仍有挑戰

我國殘疾人保護法中規定，要保障殘疾人受教育的權利。教育部門也有相關文件，凡是符合戶籍等條件的特殊兒童，只要孩子報了名，公辦小學必須接收。現在，讓特殊兒童像童童一樣，享受到上學的權利已不是難題，但特殊兒童真正融入普通學校課堂仍面臨著許多挑戰。

為了讓特殊兒童隨班就讀時不影響課堂紀律，杭州目前已有部分學校允許家長陪讀，但仍有些學校接受不了。一位小學老師坦言，上課時教室后面坐著一個大人，感覺節節課都上公開課，不太自在。

同時，對于自閉兒，學校由于專業知識及資源不足，教育上往往顯得力不從心，老

師也缺乏特殊教育的相關知識和技能，不了解如何與孩子溝通，不知道應給予何種輔助。孩子在安吉路實驗學校上學的自閉兒母親楊女士說，盡管帶孩子的老師很用心負責，但畢竟是普通師范生畢業，完全沒有輔導自閉癥兒童的經歷，有時老師真的會束手無策。

要更好地幫助孩子，有的家長會選擇聘請陪讀，但陪讀者不專業或是價格昂貴，也令家長很無奈。據介紹，聘請特教老師陪讀的費用每月高達三千至五千元，并非每個家庭都能支付得起，許多家庭只能請非專業人士陪讀，而且，即使學校允許課內陪讀，但陪讀者往往沒有任何特殊教育經驗，只懂得課堂上盯著孩子。

此外，隨班就讀的特殊孩子，有時還會遭遇“踢皮球”或被投訴、圍攻甚至勸退的情況，其他學生家長對他們有偏見，認為特殊孩子應該去特殊學校等等，讓特殊孩子并不能真正從融合教育中得到發展。

今年杭州各區、縣至少要建1—2個資源教室

如何讓特殊兒童真正有效地隨班就讀，融入學校？近年來，杭州在這方面進行了許多探索。

據統計，杭州有331所普通學校開展特殊兒童隨班就讀，在校特殊學生1978人，在111所幼兒園、小學和初中學校中建設了111個資源教室，為1132位隨班就讀學生建立了個案，實施個性教育。2013年，杭州7—15周歲殘疾兒童少年入學率為99.8%。

為提升隨班就讀工作的質量，杭州2005年起開始啟動特殊教育資源教室建設工作，今年要求各區、縣(市)應至少要建1-2個資源教室，還出臺了示范性資源教室評估標準，并考慮將家長意見納入考核范圍。未來，杭州還將以每個鄉鎮、街道至少有1個資源教室為目標，推進特殊教育資源教室建設工作。

相關人士還表示，那些在目前暫沒建立資源教室學校上學的特殊孩子，在符合條件情況下，允許擇校，經調配進入有資源教室的學校上學。

在師資水平上，杭州也加強資源教師培養培訓，已連續三年舉辦資源教師培訓班，培養了200位資源教師，同時，對校長也要進行特殊教育培訓已經列入工作計劃。

包容，也是一種力量

天空中，一根羽毛隨風飄舞，飄過樹梢，飛向青天……

當同學向阿甘扔來帶著譏諷、嘲笑的石頭時，沒人知道阿甘的將來是什么？

每個人的一生，都有高潮和低谷。在低谷時，人需要的是支持、是愛護。當阿甘背后那一個堅定的聲音，喊出“Run，Forrest”的時候，阿甘的人生就開始了改變。這個聲

音的背后，是理解，是支持，是寬容。

阿甘、童童，在這個社會還很多，我們可喜的看到，學校、相關部門已經投入大量精力關注他們的成長。但社會對于他們，總是無法輕易投以平常的眼光。其實，我們要做的很簡單，只是接納，接納他們的“特殊”，一個社會的包容程度很大程度上衡量著他的文明程度，為了阿甘們的燦爛未來，這份接納、寬容不可或缺。