第一篇：《父親的愛》—地震廢墟中掘出“天堂作文”

《父親的愛》—地震廢墟中掘出“天堂作文”

愛，分為很多種，親人之間的關愛，朋友之間的友愛，嚴肅的愛，慈祥的愛??而我爸爸對我的愛則是埋藏在心里深深的愛。

從小到大，我總覺得爸爸很嚴肅，很有距離感。那一天早上，爸爸突然告訴了我一件事，他說他夢見我走丟了，找了很久也找不到，把他都給嚇哭了。我聽了后，滿不在乎地想：只不過是個夢嘛，有什么大不了的。可是我卻記得爸爸說過的話。他說：“女兒啊，你是爸爸的未來，是爸爸的希望，你可千萬別出什么事呀，你要是真出了什么事，爸爸可就活不下去了啊！”突然，我覺得我的鼻子酸酸的，好難受啊！其實，我知道，爸爸是愛我的，他對我的愛覺（絕）不比媽媽對我的愛少。不過，爸爸只是不擅（善）于表達而已，總喜歡將事情憋在心里，不愿說出來。聽媽媽說：“兒時的我晚上總喜歡‘折磨’人--放到床上就號啕大哭，每一次總是爸爸抱著我在院子里走來走去，哄著我睡。有一次放到床上，他剛歇了口氣，沒想到我又大哭起來，沒辦法，爸爸又得把我抱在懷里搖。”是啊，小時候不懂事，爸爸怕我到處跑，會摔著。我常常認為這些都是做父母的應該做的，長大后，才明白，他們想用自己所有的愛去呵護自己的子女，讓他們幸福、快樂。自己不高興時，做父母的要比我們還傷心；我們自己開心時，做父母的要比我們還開心百倍、千倍。

我的家雖然不是很富裕，但麻雀雖小五臟俱全，家里有愛我、關心我的爸爸、媽媽，我應該很幸福了吧！

第二篇：父親愛作文

父親愛作文

在平凡的學習、工作、生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。那么你有了解過作文嗎？以下是小編為大家整理的父親愛作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

父愛像什么？

父愛像大山，深沉而又偉岸；父愛如海，寬闊而又無邊……其實，父愛最準確的闡釋是：父愛如禪。

記得那是我小時候的一件事兒了，至今我還歷歷在目。有一天夜里，我突然感到渾身不舒服，也不知是什么滋味兒，就是難受這！我趕忙起身，叫醒爸媽，說：“爸媽，我渾身不舒服！”爸爸摸了摸我的頭說：“好像有一點溫度。”媽媽立即拿來一個溫度計，量了量。爸爸拿出來一看：“呀，40度！”天哪，嚇了我一大跳！爸爸二話沒說，背起我就直往醫院跑，一路上，爸爸差點兒被石子絆倒，然而，爸爸又堅強地跨過去。剛到醫院，爸爸就叫來醫生為我掛吊針，我則趴在爸爸的腿上睡了一覺，我還做了一個夢，夢見我們一家在內蒙古大草原上歡樂地騎著馬兒……后來，我才知道，爸爸為了守著我，眼睛一夜也沒合，頓時，我熱淚盈眶！

還有一次，我寫完作業，洗漱完畢，便上床睡覺。就在我將要睡著的時候，

忽然聽到房頂上有響聲，我開始害怕了：半夜三更的會是什么呢？這時候，在我腦海里浮現一個字－“賊”，我壯著膽下了床，來到了爸爸媽媽的房間，戰戰兢兢地說：“我那屋頂上有賊，我害怕。”爸爸說：“不可能吧”，然后爸爸把我攬在懷里，緊緊地握住我的手，給我講故事，講著講著，他就睡著了。就在這一刻，一股暖流涌上了我的心靈深處。第二天，我終于明白了，原來是風吹瓦片發出的響聲。雖然是一件小事情，卻使我真正體會到了父愛的偉大！

父愛，的確不像母愛。母愛，是在困難時給予你安慰！而父愛，卻在困難時給予你勇氣，但常常被人誤解和忽略，但他們卻無所謂！這種父愛愛得很細致，愛得很深沉，也愛得很真實。父愛就是這樣，用愛指引著兒女們的人生！我愛你，我最親愛的父親！

父親的臉上布滿了滄桑，父親的身上沾滿了汗塵，父親的手上長滿了老繭。那把泛著亮光的鋤頭寂寞地躲在冷清的角落里，我默默地注視著它。是它，壓彎了父親高挺的身板，帶著恨意，我把它摔成兩半截，拍了拍沾滿灰塵的手，揚起不羈的嘴角，轉身，看到眼前身體顫抖的父親，在我發愣的片刻，父親給了我一生中最深刻的教育課。

我頂撞過老師的喋喋不休，我頂撞過母親的嘮嘮叨叨，。望著父親挪著緩慢的腳步從我的視野中漸漸遠去，丟下狼狽的我，倒在荒涼的草地上，將要溢出的眼淚被我強行吞噬回去，燙熱的臉頰上印著鮮紅的五指山。

玉米架上，金黃的顏色繚亂著我的心扉，院子里幾根枯萎的玉米桿在秋風中瑟瑟搖擺，恍惚間，我看到了父親在田間彎腰將玉米小心翼翼地裝到車上，恍惚間，我看到車輪壓過玉米桿在田間松軟的土地上留下了豐收的輾輪。

嗅著空氣中的香味，我的嘴角輕微抽搐著，斷掉的鋤頭猶如父親碎裂的心，曾經，父親獨自一人揮著鋤頭在田間"汗滴禾下土"，鋤頭挖出的`小坑埋下了父親的汗珠，像珍珠一般。曾經，我騎單車在遠方看到在田間辛苦勞作的父親，家調轉車頭，用我的背影去棉隊他的背影。我厭惡把年少的青春丟棄在干悶的田間。

想到自己忽上忽下的，漂浮不定的成績，想到自己把時間浪費在虛幻的游戲里，竟覺得自己連鋤頭都比不上。本以為抹殺掉父親的鋤頭，父親

就可以在家里多休息哪怕是片刻的時間。這一切都是自己的無理取鬧。鳥少的輕狂傷害了父親沉穩的心，不知道該用哪些華麗的飾詞向父親道歉。

我感到了我的悲哀，在愛情的描寫里勾畫了無數遍的天使，卻怎么也用不到這個關鍵的時刻。

走進屋里，是父親和母親吵架的聲音，我嬸吸了一口氣，緩緩地對著地面吐出一句：

父親，對不起。

屋里一片寂靜，只留下秒針滴答滴答旋轉的步伐。

星期天，爸爸和我去郊外游玩，郊外的池塘清澈見底，真可以當一面鏡子。

池塘里有一大片荷葉，荷葉像綠色的圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來，有的才展開二三片花瓣；有的還是花骨朵，看起來好像要迸裂似的；有的全部展開了，亭亭玉立，像一位白衣仙女。小魚在水中快活的游著，一會兒浮出水面吐泡泡，一會兒在水中游動歡快地玩耍，一會兒沉到水底睡大覺。龍蝦像個大將軍，威武地游來游去。如果碰到強敵，它就像一個駝背老公公，一彈一彈跑回去。

突然，我看見一種奇怪的昆蟲，我就問：“爸爸，這種是什么蟲子？”爸爸說：“這是負子蝽！”我不由好奇地蹲下，仔細觀察起來，負子蝽的背部負載著那么多一個個像小饅頭似的球體，很有規律地緊密排列著。爸爸接著告訴我：“負子蝽是水生昆蟲，生活在池塘、河渠、水庫等水城，以捕食水生生物如小魚、小蝦、小蝌蚪等昆蟲生長。它們在扁闊，后足化為游泳足，前為捕捉足，臭腺并不發達。”

這時，果真一只負子蝽雌蟲好像要臨產卵，爬上另一只負子蝽的背部，用前足緊抱著雄蟲的胸板，用后足蹬在腹部的翅膀上，支撐起身體，腹部末端向下彎曲，開始產卵。哇噻！負子蝽一次性產下上百多粒，自前而后，排列的非常整齊。

過了幾天，我又拉上爸爸對負子蝽進行繼續觀察。只見負子蝽爸爸背負著自己的孩兒，繼在水中游來游去。爸爸告訴我，負子蝽這樣做，一方面尋覓食物以保證自己強健的體魄，好使背上卵寶寶在父親體背這張溫床上健康發育成長；另一方面躲避敵害，確保孩兒們的安全。就這樣經過數日，負子蝽爸爸身體上的卵寶寶們發育成熟，硬殼而出了，負子蝽背負漸漸變輕，它的“護子”、“育子”重任總算完成了。

直到望著負子蝽的孩子們紛紛游離而去，我這才松了一口氣，不僅贊嘆道：真是偉大的父愛啊！這時，我不由又想到了我爸爸，他是多么關心我，等我長大后一定聽爸爸的話，以實際行動來回報爸爸的愛。

父親節已經過了，回憶起父親對我們的愛，有痛苦，有悲傷，也有歡樂。我們和父親發生的事比天上的星星還多。父親對我們的愛像天一樣無邊無際，像海一樣看不到盡頭。父親將所有的愛灑向我們，讓我們在愛的世界里成長。

在一個狂風暴雨交加的夜晚，我正在寫作業，由于外邊嘩啦嘩啦的雨聲和隆隆的雷聲，總是不能讓我的心平靜下來。寫作業的時候總寫錯，我拼命地用改正紙去改正我的錯字，我突然發現改正紙沒了。我急得像熱鍋上的螞蟻，心想：“現在去買是不可能的，哎呀，怎么辦呢”？爸爸好像看出了我的心思，說：“我來幫你，我去買吧。”“可是，現在雨這么……”我還沒說完，爸爸就打斷了我的話：“沒問題。”說著，他就拿了把傘，出門了。不到半個鐘頭，爸爸回來了。雖然打了傘，但他的衣服還是濕了大半。

我是一個大馬虎，將兩把傘都留在教室里了。有一天早上，爸爸媽媽都要去上班，但是天下著傾盆大雨，雨點像豆一樣大。爸爸拿了一把傘，媽媽也拿了一把，到我拿的時候卻沒了。這時爸爸把他的傘給了我，到了樓下，爸爸冒著大雨跑了出去，他的身影在雨中變得越來越模糊，漸漸消失在茫茫的雨霧中。我真是好傻，正因我的馬虎，爸爸又為我淋了一次雨。

爸爸在生活中，很關心我。我說喉嚨痛，爸爸馬上煲涼茶給我喝；我說我牙痛，爸爸馬上帶我到牙醫那里去；我說要買文具了，爸爸爽快地帶我去買……總之，我有求，他必應。

誰說世上只有媽媽好，爸爸也是很愛我們的。爸爸是我在茫茫大海中遨游時的一條船，它將載著我奔向美好的明天。

第三篇：地震廢墟中崛起師魄的豐碑

地震廢墟中崛起師魄的豐碑

在5月12日地震的那一刻，發生的感人故事太多太多；地震那一刻，許多生命都綻發出最后的耀眼的光彩；地震的那一刻，很多老師卻放棄了轉瞬即逝的逃生機會，用他們的沉著、冷靜、機智，甚至鮮血和生命，維護師尊，鑄就師魂，為不少孩子贏得了生存的希望和機會，奏響了一曲曲蕩氣回腸的生命頌歌，讓我們再一次讀懂了“師德”二字的博大與崇高！

不可否認，保護學生是老師的責任和義務，是無法推卸的職責，但我們也應該明白，在生命受到威脅的一瞬間，逃生是人的本能反應，教師也概莫能外。讓人感動的是，在此次汶川大地震中，在眾多教學樓倒塌的一瞬間，一個個平時默默無聞的老師，沒有絲毫的猶豫，沒有些許的閃念，毅然決然地將生的希望留給了學生——

在什邡龍居小學的廢墟中，一位年輕女教師的身體斷成兩截，臉部血肉模糊，可她的雙手仍緊緊擁著兩個學生！人們怎么掰，也無法掰開她緊緊摟住學生的雙手。這位老師名叫向倩，去年大學畢業，到什邡龍居小學當英語老師。地震發生時，她正在疏散學生離開教室。看到有兩個學生手足無措，她大步跑過去，一手摟住一個，朝門外沖。教學樓突然垮塌，她和幾名學生被埋在廢墟中……

在汶川縣映秀鎮垮塌的鎮小學教學樓的一角，救援的群眾被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪仆在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個孩子，像一只展翅欲飛的雄鷹。兩個孩子還活著，而“雄鷹”已經氣絕！由于緊抱孩子的手臂已經僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出——29歲的老師張米亞，在關鍵時刻用自己的血肉之軀為學生牢牢把守住了生命之門。

在綿陽市平武縣南壩小學廢墟下，一位死去多時的女老師趴在瓦礫里，頭朝著門的方向，雙手緊緊地各拉著一個年幼的孩子，胸前還護著三個幼小的生命。參與搜救的解放軍戰士說，“看得出她是要把這些孩子們帶出即將倒塌的教學樓，她用自己的肩背為孩子們擋住了墜落的橫梁。”48歲的代課教師杜正香，在生死攸關的一剎那，用自己的無私無畏向世人展示著她對學生最深摯的愛。

連日來，這樣慘烈而感人的“鏡頭”一次又一次讓我們潸然淚下：綿竹市遵道鎮歡歡幼兒園的瞿萬容老師“用后背牢牢地擋住了垮塌的水泥板，懷里還緊緊抱著一名小孩”；德陽市東汽中學遇難教師譚千秋“雙臂張開著趴在課桌上，身下死死地護著四個學生”，4個學生都獲救了，他卻不幸遇難；什邡市師古鎮民主中心小學一年級女教師袁文婷，為了拯救學生，青春定格在了26歲……

曾風何時，老師這個很光彩的職業，被蒙上了厚重的塵垢。面對物欲橫流，學校也不再是一方凈土，少數教師為了金錢下了海，還有老師[你閱讀的文章來自:126范文網www.tmdps.cn]埋怨工資低、生活清苦，把學生當作搖錢樹，亂補課，亂收費，更有甚者師德敗壞，體罰或變相體罰學生……然而，更多的老師卻固守著那份清貧，默默耕耘在三尺講壇。他們在危難之際挺身而出，顯出英雄本色，既是一種本能，更是平時優良品質的一種必然體現。

向倩、張米亞、杜正香、瞿萬容、譚千秋……這些可親可敬的師者雖然離我們遠去了，但他們在生死關頭用鮮血和生命保護學生的壯舉，有如最后一堂無聲之課，展示了人民教師的職業操守，詮釋了愛與責任的師德靈魂，體現了教師的良知和勇敢，以及生命的尊嚴與偉大，點亮了學生通往未來的希望之路。他們是新時代的黃繼光、董存瑞，無愧于人民教師的光榮稱號，是這個時代最可愛的人！

目前，抗震救災已進入攻堅階段。地震摧毀了我們的校園，卻鑄造了不朽的師魂。君不見，在地震的廢墟上，已悄然立起了無數豐碑，這些豐碑上，鐫刻著一個又一個英雄的名字，也留下了這些普通教師們一段段壯懷激烈的故事。他們保護學生的每一種“姿勢”，都將永遠定格，雋刻在被救學生的腦海里，雋刻在億萬人民的心中。

老師，你的名字叫“偉大”！

第四篇：廢墟中的孩子作文700字2018范文

廢墟中的孩子作文700字

這幅照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸我國上海火車南站時的情景。啼哭的嬰兒，倒塌的房屋，使我們不由得仿佛又回到了我們中華民族遭受欺凌的屈辱年代。這是一個陽光明媚的早晨，這時本應當是學生上學，工人上班，老人和孩子在房前屋后小憩和玩耍的時候。可是由于日軍的狂轟亂炸，上海城內的學校和工廠很多已被炸毀，人們已不能正常的上班和上學。這時的上海火車站，由于北站已成為戰區，交通被切斷，南站就成了交通的惟一出口，所以上海火車南站，人流擁擠不堪。忽然空中傳來飛機的轟鳴聲，日本敵機飛來投下大量炸彈。上海火車站頃刻間變成了一片廢墟，車站，天橋月臺以及鐵軌被炸得稀爛。站內的人們死傷無數，地上躺滿了橫七豎八的尸體。火光中，父母焦急的呼喚著孩子，孩子哭喊著尋找著親人，炸傷的人們痛苦的呻吟著，廢墟中幼兒悲慘的啼哭聲更是讓人心痛。幾分鐘前，這個嬰兒可能還在媽媽溫暖的懷抱中撒嬌，手里還玩著爸爸親手為他做的玩具。幾分鐘后，侵略者的炸彈頃刻間將這美好的一切都毀滅了。敵機投下炸彈的瞬間，孩子的母親努力用自己的身體為孩子遮擋住紛飛的瓦礫和彈片，孩子的母親被炸彈奪去了年輕的生命。僥幸活下來的孩子已認不出血肉模糊的母親，他大聲的哭喊著。可是眼前沒有出現媽媽慈祥的笑臉，更沒有爸爸平時那有力的雙手來抱起他。孩子那稚嫩的哭聲似乎在質問侵略者：你們為什么要這樣的殘忍，奪走我父母的生命，奪走我幸福的童年，我這么小，我以后將怎樣生活啊！是呀，是戰爭使原本繁華的街市變成了廢墟，是戰爭摧毀了人們原本幸福的家園，是戰爭打碎了孩子們童年的夢想。愿這樣的歷史悲劇永遠不再重演，讓全世界的兒童都能擁有幸福美好的童年，讓世界永遠充滿幸福和歡笑。

牢記歷史勿忘國恥作文500字

1937年8月28日，上海火車南站和往常一樣，許多乘客在候車室等候列車。這時，日本侵略軍向車站投下了無數顆炸彈，頓時，火車站變成了廢虛，天橋斷裂了，鐵軌扭曲了，殘破的房屋，滿地的磚瓦碎片，一片狼籍。這時，傳來一個小男孩的哭喊聲，他的父母和親人都在“轟隆”的一聲中，被炸彈奪去了生命。現在他已成了孤兒，今后的命運和生活不可想象。也許在那戰亂年代，不會有人理他，他將流浪街頭，甚至瀕臨死亡，再沒有機會為死去的父母報仇雪恨。也許他會遇到好心人，把他抱回家，養育他長大。無論他的生活怎樣，對于他來說，是一個無辜的受害者，整個中國人民都是無辜的受害者。

日本侵略者燒殺擄掠，無惡不作，殺害我同胞3500多萬人。日本侵略者的罪行罄竹難書，罪惡滔天，像這樣的畫面不計其數。我們永遠不能忘記侵華日軍慘無人道的大屠殺和在大屠殺中奮起抗爭的我們民族的脊梁。

一位女作家說得好：“忘記大屠殺，就是第二次大屠殺。”

列寧告誡我們：“忘記過去就意味著背判。” 讓我們把警世的大鐘撞得更響更響吧，讓鐘聲時時喚起我們的民族精神，激勵著青少年成長為實現中華民族偉大復興的新一代，讓鐘聲飄洋過海，振聾發耳，以史為鑒，呼喚和平，邪惡必敗，正義必勝。中國人民，亞洲人民和世界人民決不允許被侵略、被殺戮的悲劇重演！

來自天堂的一封信作文700字 親愛的小朋友們： 你們好！我叫福來，已經在1937年8月29日告別了這個世界，現在正在天堂。我就是照片上那個哭喊著的小男孩。（交代寫信者的身份）整整七十年了過去了，我卻永遠難忘那一幕。1937年8月初，有人傳說日本人要占領上海了。8月28日，我們一家四口人準備乘火車到鄉下的外祖家避難。不想剛走到火車站，日本人的飛機來了。只聽見“轟──轟──轟”的幾聲巨響，我的眼前白光一閃，耳朵一嗡，好像有什么用力把我推了一下，我就什么也不知道了。（事件起因與經過。）不知過了多長時間，我睜開了眼，一看：好端端的火車站不見了，鐵路變得像麻花一樣，房子倒了，天橋倒了，父母不見了，哥哥不見了……磚頭瓦屑底下壓著好多人，有的沒了胳膊，有的沒了腿，有身上流著血，有的人呻吟著……我嚇死了，直哭喊著：“爸爸──媽媽──哥哥──”可是沒有人答應。我想：他們一定是被炸死了，而且被埋在廢墟下。我傷心透了，就那么一直哭著、喊著……（再現凄慘的戰爭場面。）

后來，有人把我抱進了一間房子里，房子里來往往的都是穿白衣服的人，床上躺著血內模糊的人。我又拍又餓又孤單，身上燒得滾燙，頭昏沉沉的像有千斤重一樣。就這樣，我昏迷了一天一夜后，再也沒醒來，在人們的呼喊聲中死去。（多么恐怖的戰爭，幼小的生命被奪走了！）

小朋友們，七十多年過去了，我一直在天堂注視著我們的祖國。如今，我們的祖國強大，沒有誰再敢侵略我們的祖國了。你們的生活多么幸福。小朋友們，請記住我這個被侵略者剝奪了幼小生命的孩子，記住我們祖國那段被侵略的屈辱歷史，努力學習，奮發圖強，把我們的祖國建設得更加強盛！（落后要挨打，發出真城地呼喚。）祝：小朋友們 學習進步！一個孤兒

一張舊照片作文700字 提起舊照片，很多人都會想起自己童年時期快樂的情景。然而今天我要展示的這張舊照片，會讓你想起60年前那場殘無人道的戰爭。

1937年8月28日，日本侵略者轟炸了上海火車站，這張照片就是被當時拍下來的真實情景。

這一天，上海南站和往常一樣，涌動的人群川流不息，正在這時，天空中突然傳來“翁翁”的敵機聲，還沒等人們醒悟之即，“轟轟”幾聲巨響，頓時，火車站硝煙四起，建筑物坍塌了半邊。“鬼子的飛機來了”“快跑呀、快跑呀”“爸爸、媽媽……”哭聲、喊聲，頓時連成了一片，人們慌作一團，不知所措。可敵人的轟炸還在繼續，天橋倒塌了，此時的火車站變成了一片廢墟。人們停止了涌動，一片片尸體倒在了血泊中，剛才還在喧嘩的南站現已死一般的寂靜，只是偶爾還能聽見幾聲低微的呻吟。

“媽媽，你在那里。”“爸爸，我害怕……”就在這寂靜的片刻，突然傳來了一個小男孩的哭喊聲。他坐在鐵軌中間，滿身是血，正張著大嘴呼喊著。他看著眼前滿身是血跡的父母，不知發生了什么事情，他不知父母為何一動不動，他也不知道從此以后即將成為孤兒，他更不知道今后該怎樣生存…… 眼前的廢墟，眼前的孤兒，不都是日本侵華戰爭在中國留下的滔天罪行嗎？孤苦伶仃的孩子不已證明你們在中國的“東亞共榮”是謊言嗎？

這張舊照片讓我們無法抹殺掉每個中國人心靈的震撼，那一幕幕日本侵華的滔天罪行讓我們歷歷在目。

簡評：文章從舊照片入手，引出了日軍侵華的滔天罪行。作者通過細心觀察抓住小男孩的外貌描寫，字里行間充滿了對日軍的仇恨，突出了中心，也體現了作者的思想感情。戰爭中幸存的孩子作文600字

大家還記得1937年8月28日的那一天嗎？那天，日本侵略者轟炸上海火車南站。又一次，在中國人的臉上，寫下了“恥辱”二字，又有多少人，因此而失去了寶貴的生命？一位才三歲的孤兒的父母，就是不幸者中的兩個。

那天，那位母親帶著孩子，來火車站給丈夫送飯，她的丈夫，是埋伏在上海火車站的抗日游擊隊員，隨時都可能有生命危險！飯正吃了一半，一位叔叔就滿頭大汗地跑來了，“在車站附近發現了一大群鬼子！快準備準備！他們這次準備炸毀這里！所以，這次行動只許成功，不許失敗！大家一定要努力！”爸爸從柱子下的洞中，摸出了武器，就匆匆出發了！這時的孩子，還什么都不懂，還開心地在媽媽身邊玩石頭！過了會兒，從候車室那兒傳來了一陣陣的槍聲，“忽”，一顆炸彈，從遠處飛來，母親的腦海里，一片空白，在生命的最后一刻，把孩子投到遠處一片柔軟的草地上。孩子，毫發無傷，可是，母親，卻被炸得粉身碎骨，尸骨無存！孩子呆呆地坐在廢墟旁，卻已不見了母親，在他眼前的，只有那熊熊的大火，和濃濃的煙霧，孩子傻眼了！他“撲通“一聲，攤坐在地上，撕心裂肺的哭著，喊著：“爸爸！媽媽！”望著已成一處廢墟的火車站，他只能哭。

他被一位大媽收留了，漸漸成長，成了一位小八路，為他的父母報仇。

他憎恨戰爭，渴望著和平，企盼著和平！他希望，有一天，世界上再也沒有戰爭，只有歡樂，只有和平！

戰爭代給孩子的痛苦作文800字

戰爭給人類帶來的災難是深重的痛苦，特別是那些可憐的孩子。很多孩子因為戰爭失去了家園，成了難民。

我在課本上看到了一張戰爭照片，那照片上的景象我永遠都忘不了。那是日本侵略者轟炸中國上海火車南站后的慘況。

照片的上方有著一座只剩下鐵板的人行天橋，天橋上的鐵板搖搖欲墜；天橋下的站臺已經變成了幾堆廢墟；站臺前的景象更是讓人慘不忍睹：在鐵軌上覆蓋著一堆堆沉重的瓦片，瓦片下躺著幾個人、幾十個人、幾百個人的尸體。這些已死了的人還有很多事情沒做呢。他們還沒把可愛的孩子撫養長大；沒報答生養自己的父母；沒跟疼愛自己的爺爺奶奶說聲辛苦了；沒跟自己的好朋友說聲再見……

而現在有著和平生活的人們卻常常傷害關愛自己的親人……

在血跡斑斑的鐵軌上孤零零地坐著一個還不滿三歲的小孩子。他這個年齡還應該坐在床上地玩著手中的玩具，而現在這個孩子的臉上、手上、腿上布滿了傷，他無助地哭著、喊著，想讓爸爸媽媽帶他離開這個恐怖的地方。他那已經破了的衣服粘碰到正在流血的傷口上，他痛啊！可沒學會說話的他只能更加痛哭……

而現在的兒童哭著、喊著的原因卻是爸爸媽媽不給自己買玩具、衣服……

孩子的傷口在流血、在疼痛，我想他的心也在流血、在疼痛吧。他想站起來去尋找爸爸媽媽，可還沒會走路的他只能無助地坐在廢墟上。他兩手緊握著，因為他想：和爸爸媽媽的手永遠都是緊握的…… 而現在的孩子卻總想離父母遠點…… 我想對這個小孩說：有父母的孩子是快樂的，我相信沒有父母的孩子也是可以快樂的；有家的孩子是幸福的，我相信沒家的孩子也是可以幸福的。因為你們可以把養育你們的叔叔阿姨當做自己的父母，可以把福利院當做自己的家。我相信你將會是一名愛的幸運兒。

世界上有一半的孤兒都是戰爭造成的，我們痛恨這些挑起戰爭的人，他們總是無故挑起事端，他們將遺臭萬年。

第五篇：同步四看圖作文教案《廢墟中的孩子》

同步四看圖作文教案《廢墟中的孩子》

教學目標

1、指導學生仔細觀察圖片，加強對人物神態、動作等細節的描繪，訓練學生把事情寫具體。

2、啟發學生合理想象，大膽構思，完整詳細的敘述一個故事。

3、通過看圖說話，激發他們痛恨戰爭，同情戰爭的無辜者，理解人們對和平的呼喚。教學重點：指導學生仔細觀察圖片，發揮想象，大膽構思情節，詳細敘述一個故事。

第一課時

一、我們先來回憶一下，寫看圖作文要注意些什么？怎樣做才能把看圖作文寫好呢？

1、觀察要細而全。首先，要從整體著眼。圖上有多少人，有哪些物??這些大體上的情況先要做到心中有數。其次，再進行細致觀察。要注意圖中的細節：人是什么身份，長得什么樣，有什么特征，物是什么形狀、顏色等，需全面細致地觀察，不要輕易放過任何一個細節。

2、依據圖意，展開聯想。聯想是寫作中常用的方法。一幅圖受篇幅限制，能畫出的形象畢竟有限，如果只把圖上所畫的寫出來，即使觀察得很細致，很全面，也不一定能寫得生動、具體。所以，看圖時要注意結合圖上的形象，大膽地展開聯想，聯系實際生活，使文章變得更真實可信。

3、圍繞中心合理組織材料。中心是文章的統帥。我們從圖上觀察到的內容，以及由觀察所聯想到的內容，不一定都可以寫入文中，必須根據確定好的中心進行選擇，寫前要想一想：這次作文應以寫什么為主？哪些材料可以作輔助材料？哪些材料可以不用？確立了重點內容之后，再根據中心表達的需要，安排好結構層次，選擇合適的表達方式。按要求進行寫作前的準備。

二、積累：

野蠻 罪惡 猙獰 頻頻 揪心 摧毀 坍塌 倒塌 摧毀 喧嘩 熱鬧 偶爾 呻吟 片刻 硝煙 憐愛 貢獻 踐踏 報仇

人頭攢動 硝煙彌漫 提心吊膽 滿目瘡痍 尸橫遍地 血流成河 狂轟濫炸 嚎啕大哭 慘不忍睹 孤苦伶仃 安然無恙 身首異處 雙目緊閉 硝煙四起 四處逃竄 橫七豎八 川流不息 燒殺搶奪 亂作一團 不知所措 流落街頭 斷裂的天橋 扭曲的鐵路 殘破的房屋 滿地的碎磚碎片 繁華的景象 “翁翁”的敵機聲 “轟轟”的巨響 殘酷的戰爭

第二課時

一、導入：

1、出示當代小孩生活照，請簡要談照片上的內容。

小結過渡：從這些照片中，老師看到了陽光、微笑，幸福，可以說，我們每位同學的生活都是快樂與甜蜜的。但也有一些照片，卻充滿了血和淚。

2、出示一組當年日軍屠殺我中國孩童的黑白照片。（最后定格在一張照片上）

二、出示照片，引導觀察：

1、整體感知圖中的景和人。（描述圖片）

生：斷裂的天橋、扭曲的鐵路、殘破的房屋、滿地的碎磚碎瓦??

生：一個孤獨的小男孩坐在廢墟里號啕大哭，繁華的景象在狂轟濫炸中化作一片廢墟。生：在鐵軌旁，坐著一位二、三光景的小孩，他正在抹眼淚，身后是被日軍轟炸倒塌的火車站，整張照片，滿目瘡痍，一片狼藉。

生：畫面的左下角，一個渾身是血、嘶聲啼哭的幼兒坐在被炸毀的鐵道上，四周一片瓦礫，看不到一個大人的身影。

生：畫面的左前方，一個面黃肌瘦、衣衫襤褸的幼兒正孤零零地坐在地上，嚎啕大哭。

2、小結：這張照片只是歷史瞬間的一個具體場景，但它不是這段歷史的全部。

（這張照片是１９３７年８月２８日，日本侵略者轟炸上海火車南站時，被記者拍下來的真實情景。）相機出示資料：

▲從1931年“九·一八”到1945年日本戰敗投降，日本在長達14年的侵華戰爭中，犯下了難以勝數的慘無人道的戰爭罪行，給中國造成了3500萬的傷亡和1000多億美元的直接損失、5000多億美元的間接損失。

▲抗日戰爭期間，日本侵略軍在抗日根據地實行“三光”政策。僅在山西霍縣，日軍就向根據地掃蕩1025次，燒毀房屋8456間，殺害1204人。由于日軍頻繁大規模的掃蕩、蠶食和殘酷的“三光”政策，1941年，根據地人口由1億降到5000萬以下。

三、引導學生“走近照片”：把你從看到照片的那一刻起的心情說一說。（悲憤、憤怒、沉重、唉嘆等）

四、帶著體會到的心情“走入照片”：

1、教師讓學生閉上眼睛，請學生模仿飛機轟鳴與投擲炸彈及炸彈爆炸的聲響。

2、請學生針對照片，結合剛才聽到的音響，大膽想象：日本鬼子用飛機投下了罪惡的炸彈，上海火車南站會有怎樣的變化？

▲上海火車南站瞬間變成了一片廢墟，站臺已經被敵人的飛機轟塌了大半邊，高架橋和鐵軌不復存在，附近的居民樓也被震塌了許多。磚頭、瓦片、碎石散落一地。地面上深的、淺的，大的、小的彈坑不計其數，一些地方還著了火，廢墟中殘腿斷臂和橫飛的血肉隨處可見。

3、請學生模仿孩子哭泣的聲音：

4、師引導學生展開聯想：

（1）小孩子為什么哭？他的父母在哪里？當時有可能發生什么事？（2）在這慘痛的哭聲中，想到了什么？他以后的命運如何？

▲面對它，我似乎看到了逃難的人群如潮水一般向站臺涌去。人群中有一位婦女抱著一個才兩三歲的孩子。孩子十分可愛，穿著紅肚兜，上面還繡著花兒.▲面對它,我似乎看到了日本侵略者的飛機向黑壓壓的人群飛過來,一個俯沖,扔下罪惡的炸彈.炸彈在人群中爆炸了,逃難的婦女和兒童頓時被炸死一大半,有的灰飛煙滅,有的血肉橫飛,有的被埋在了廢墟里.▲面對它,我仿佛看見了孩子的媽媽還沒來得及說上一句話,就倒在了血泊里.我仿佛看見了可憐的孩子不知所措的樣子??

▲這個孩子將來命運怎樣,我無法知道,但我知道這一切的不幸和空難都是否日本侵略者造成的,我還知道時至今日,日本連一句真誠的“對不起”也沒有，有些日本官員還否認侵略，有的甚至還說是我們捏造的??

▲不難想象，他的父母在這次在轟炸中已雙雙身亡，眨眼間,這個小孩成了一個舉目無親的孤兒.他這么幼小，可能只有兩歲多一點，失去了父母，今后他將怎么辦？或許，他會因無人撫養，饑寒交迫而死去；或許，有人將他撿走，賣到不知名的遠方，從此杳無音訊；或許，會有好心人收養他，使他有個好去處；更或許? ?

五、要求學生“走出照片”

看到這樣的照片，你想說什么？（照片創作意圖）

（適時地引領學生從課外查找的相關資料來充實自我的理解感受。）

▲謊言是掩蓋不了事實的，這張發黃的老照片就是鐵的無聲證言！在無聲的證言面前，我們一定要牢記歷史，奮發圖強，為中華崛起而讀書！

▲那段可怕的歷史，我們不能忘記。我們要牢記那段歷史，才能更加珍惜現在的和平生活。▲作為一個新時代的中國少年兒童，絕不可以忘記這段屈辱的歷史！和照片中那凄慘可憐的孤兒相比，今天的我們是多么的幸福！我們應當珍惜這種和平生活，反對戰爭，反對侵略，絕不允許那悲慘的日子再現。讓我們努力為世界和平貢獻自己的力量，讓世界各國人民世世代代友好下去。

六、習作指導：

1、標題：《廢墟中的孩子》、《無聲的證言》、《悲慘的戰爭孤兒》、《火車站的一幕》、2、開頭：概括看到照片時的心情。

例：（1）看著眼前這張發黃的老照片，我的心情變得異常沉重。

（2）一個偶然的機會，我看到一張舊照片。它印證著1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車站時的真實情景。

（3）1937年8月13日,日軍大舉進攻上海，威脅南京。8月28日，這是悲慘的一天。日本進行周密的計劃過后，準備轟炸上海火車南站，來給中國一個下馬威。

（4）當我手持這一張照片時，我感慨萬分。小時候，我就不斷聽媽媽重復這樣一句話：“日本人太壞了，壞得喪失了人性！

3、中間：對照片內容的描述和想象：

（1）、介紹照片中的畫面：照片的左下角，一個（）的幼兒正（）。在他的面前是（）。（2）、自然過渡。如：這不是自然災害，而是人為禍害；這不是電影虛構，而是真實的歷史紀錄。這就是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車南站時的真實情景！（3）、聯想當時的情況：想一想這個孩子為是么哭？他的父母在哪里？當時發生了什么事情？那個記者拍完照片后會怎么做？這個孩子以后的命運如何？當時，日本在中國的領土上燒殺搶奪、狂轟濫炸，一定會有更多可憐的孩子，他們又會有怎樣的命運？

4、結尾（表達情感）：你想對日本侵略者說什么？和戰爭中的孩子對比，你有何感受？你的愿望是什么? 例：那段可怕的歷史，我們不能忘記。我們要牢記那段歷史，才能更加珍惜現在的和平生活。附：

1、思路點撥：

思路1──習作開頭描述照片，中間主體引出豐富合理的想象，結尾點明中心（勿忘國恥，振興中華！）。

思路2──習作開頭點明時代背景（時間和歷史事件），中間主體再現當年的具體情景，結尾對戰爭的發動者提出忠告！

思路3──習作倒敘開頭，寫“我”現在的生活情況；其次，回憶“我”悲慘的童年生活；然后，敘述一個的老人收留了“我”；最后，描述解放后的幸福生活和“我”對和平的呼喚。

2、可以采用第一人稱和第三人稱進行習作

佳作展示一：戰爭中的孩子

1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車南站。

“轟”的一聲巨響，火車站的候車室瞬間倒塌了。車站里那成千上萬的人們驚惶失措，逃的逃，叫的叫，哭的哭，亂成一片。頓然間，硝煙滾滾，血肉橫飛。

這時，從被炸的候車室的廢墟和碎片中傳來一個幼兒的哭聲，聞聲過去，一個三、四歲的男孩正坐在廢墟里，他的周圍都是血肉模糊的尸體，他身上也都濺滿了血。那男孩顯然已被周圍發生的一切嚇怕了，他一臉驚慌，眼睛瞪得大大的，滿臉都是灰塵，還張著大嘴拼命地哇哇啼哭著，連脖子、臉上的青筋都露出來了。這個可憐的孩子是在用他那拼命的哭聲找尋自己的爸爸媽媽，找尋自己熟識的親人。然而，這凄慘的哭聲沒有驚動他的爸爸媽媽，沒有驚動他的親人。唯一的答案，就是這些親人已被日本侵略者的炸彈奪去了生命。

頭頂上敵人的轟炸機還在盤旋著，一枚枚炸彈繼續攻擊著，地上的人們死的死，傷的傷，小河里血流成河悲慘得難以想像。就在這時，他聽到他旁邊的廢墟里，傳來一個微弱的聲音，他知道，這是他媽媽的聲音。于是，他拼命爬過去，手上、腳上都被碎片劃破了一道道口子，鮮血在流，可他全然不顧，一個三四歲的孩子一下子仿佛成了一個懂事的小大人，因為他有一個希望，一定要看看媽媽，一定要把媽媽救活。終于，小男孩爬到了媽媽身邊，看到媽媽一臉的鮮血，小男孩趕緊伸手去幫媽媽擦，媽媽從牙縫里擠出兩面個字“孩子”就斷了氣。就這樣，本來一個幸福的家庭由于日本侵略者的轟炸，這個孩子成了孤兒。

這個孤獨、可憐的孩子，他以后的生活又會如何？相信他會記住這段歷史，發奮讀書，為振興中華而不懈努力。

佳作展示二：一件真實的事情

在我們課本里P19頁有一張非常殘酷的照片，這張照片是在1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車南站時，被記者拍下來的真實情景。在這張照片上有一個小孩。這個小孩為什么哭呢？也許是他的父母要回老家，但是發生爆炸時，突然火車一響，他的父母就不知了去向，就只剩下小孩一個人在這里嚎啕大哭！

那他的父母在哪里？或許這個小孩的父母已經被日本人奪去了寶貴的生命，但不敢讓人們相信的是當時的抗日戰爭讓多少人失去了那寶貴的生命。但在當時可能發生了什么事？在當時父母可能要離開這個地方去坐火車回老家。可能他們并不知道危險面臨著他們，向他們逼近。但日本侵略者轟炸上海南站時，他的父母就已經離開了這個世界。留下小男孩，但是小男孩再也見不到他的爸爸媽媽啦！

這個孤獨的小男孩以后的命運如何？說不定在戰爭過后小男孩會被好心人收養，也說不定也會被日本人收養，或者他長大以后想為他的父母報仇，為國家報仇，為人民報仇。

這一連串的疑問出現在我的腦海中，也知道問題已經解決了！同學們讓我們一起抗日，不讓敵人欺負我們的國家。我們要維護和平，讓和平永遠留在我們每個人之間吧！

佳作展示三：廢墟中的孩子

這幅照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸我國上海火車南站時的情景。啼哭的嬰兒，倒塌的房屋，使我們不由得仿佛又回到了我們中華民族遭受欺凌的屈辱年代。

這是一個陽光明媚的早晨，這時本應當是學生上學，工人上班，老人和孩子在房前屋后小憩和玩耍的時候。可是由于日軍的狂轟亂炸，上海城內的學校和工廠很多已被炸毀，人們已不能正常的上班和上學。

這時的上海火車站，由于北站已成為戰區，交通被切斷，南站就成了交通的惟一出口，所以上海火車南站，人流擁擠不堪。忽然空中傳來飛機的轟鳴聲，日本敵機飛來投下大量炸彈。上海火車站頃刻間變成了一片廢墟，車站，天橋月臺以及鐵軌被炸得稀爛。站內的人們死傷無數，地上躺滿了橫七豎八的尸體。火光中，父母焦急的呼喚著孩子，孩子哭喊著尋找著親人，炸傷的人們痛苦的呻吟著，廢墟中幼兒悲慘的啼哭聲更是讓人心痛。幾分鐘前，這個嬰兒可能還在媽媽溫暖的懷抱中撒嬌，手里還玩著爸爸親手為他做的玩具。幾分鐘后，侵略者的炸彈頃刻間將這美好的一切都毀滅了。敵機投下炸彈的瞬間，孩子的母親努力用自己的身體為孩子遮擋住紛飛的瓦礫和彈片，孩子的母親被炸彈奪去了年輕的生命。僥幸活下來的孩子已認不出血肉模糊的母親，他大聲的哭喊著。可是眼前沒有出現媽媽慈祥的笑臉，更沒有爸爸平時那有力的雙手來抱起他。孩子那稚嫩的哭聲似乎在質問侵略者：你們為什么要這樣的殘忍，奪走我父母的生命，奪走我幸福的童年，我這么小，我以后將怎樣生活啊！

是呀，是戰爭使原本繁華的街市變成了廢墟，是戰爭摧毀了人們原本幸福的家園，是戰爭打碎了孩子們童年的夢想。愿這樣的歷史悲劇永遠不再重演，讓全世界的兒童都能擁有幸福美好的童年，讓世界永遠充滿幸福和歡笑

佳作展示四： 來自天堂的一封信

親愛的小朋友們：

你們好！

我叫福來，已經在1937年8月29日告別了這個世界，現在正在天堂。我就是照片上那個哭喊著的小男孩。（交代寫信者的身份）

整整七十年了過去了，我卻永遠難忘那一幕。1937年8月初，有人傳說日本人要占領上海了。8月28日，我們一家四口人準備乘火車到鄉下的外祖家避難。不想剛走到火車站，日本人的飛機來了。只聽見“轟──轟──轟”的幾聲巨響，我的眼前白光一閃，耳朵一嗡，好像有什么用力把我推了一下，我就什么也不知道了。（事件起因與經過。）

不知過了多長時間，我睜開了眼，一看：好端端的火車站不見了，鐵路變得像麻花一樣，房子倒了，天橋倒了，父母不見了，哥哥不見了??磚頭瓦屑底下壓著好多人，有的沒了胳膊，有的沒了腿，有身上流著血，有的人呻吟著??我嚇死了，直哭喊著：“爸爸──媽媽──哥哥──”可是沒有人答應。我想：他們一定是被炸死了，而且被埋在廢墟下。我傷心透了，就那么一直哭著、喊著??（再現凄慘的戰爭場面。）

后來，有人把我抱進了一間房子里，房子里來往往的都是穿白衣服的人，床上躺著血內模糊的人。我又拍又餓又孤單，身上燒得滾燙，頭昏沉沉的像有千斤重一樣。就這樣，我昏迷了一天一夜后，再也沒醒來，在人們的呼喊聲中死去。（多么恐怖的戰爭，幼小的生命被奪走了！）

小朋友們，七十多年過去了，我一直在天堂注視著我們的祖國。如今，我們的祖國強大，沒有誰再敢侵略我們的祖國了。你們的生活多么幸福。小朋友們，請記住我這個被侵略者剝奪了幼小生命的孩子，記住我們祖國那段被侵略的屈辱歷史，努力學習，奮發圖強，把我們的祖國建設得更加強盛！（落后要挨打）