第一篇：二年級品德與生活《煩惱來了我不煩》教學(xué)反思

《煩惱來了我不煩》教學(xué)反思

鐵嶺縣熊官屯鎮(zhèn)中心小學(xué)：朱艷玲

《煩惱來了我不煩》一課是遼師大版《品德與生活》二年級下

冊《面對煩惱》這一單元的第二課。教學(xué)目標(biāo)是希望通過教學(xué)過程使

學(xué)生能夠嘗試解決生活中遇到的煩惱問題,懂得借助他人的力量來調(diào)

整自己的目標(biāo)、解決自己的問題;知道面對煩惱時(shí)要采取開朗豁達(dá)的態(tài)度對待,不要鉆牛角尖,要用積極的態(tài)度面對煩惱;和同學(xué)學(xué)習(xí)一些

解決和擺脫煩惱的方法。

對于這一課的教學(xué)過程，我認(rèn)為要以學(xué)生快樂、開心的活動形

式讓學(xué)生接受一些他們心里不高興的事，也就是正確面對他們的煩

惱。課堂氣氛的營造是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生放松、快樂、樂

觀的參與教學(xué)，這樣面對煩惱自然也會勇于面對，有信心解決。

根據(jù)《品德與生活》課程的新理念，思品課必須讓學(xué)生真正動起

來，接受活的教育，閃爍活的思維，在動中深入感受體驗(yàn)，在動中獲

得新知。所以在課堂上，我努力通過再現(xiàn)豐富的、生動的、形象的生

活事例或生活問題，精心設(shè)計(jì)問題，制造懸念，竭力點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，促使學(xué)生產(chǎn)生探索的需要，有了這個(gè)需要才能萌發(fā)學(xué)生內(nèi)心的沖動，才能讓學(xué)生產(chǎn)生一種解決問題的愿望。

讓學(xué)生根據(jù)已有的生活，根據(jù)預(yù)設(shè)的情景進(jìn)行表演，也是為了創(chuàng)

造快樂的課堂氛圍，讓孩子們通過幫助別人解決煩惱，逐步形成煩惱

來了我不煩。知道面對煩惱時(shí)要用豁達(dá)的態(tài)度對待，要用積極的態(tài)度

面對煩惱，愿意向同學(xué)學(xué)習(xí)一些解決和擺脫煩惱的好辦法。課堂的最

后小兔子派弟的出現(xiàn)使課堂再次升華，讓孩子再一次通過已經(jīng)找到的解決煩惱的方法，幫助小兔子擺脫煩惱，使學(xué)生真切的體會到趕走煩

惱的快樂和互助的喜悅。

《煩惱來了我不煩》教學(xué)反思

——遼師大版品德與生活二年級下冊

鐵嶺縣熊官屯鎮(zhèn)中心小學(xué)

朱艷玲

第二篇：《煩惱來了我不煩》教學(xué)設(shè)計(jì)

《煩惱來了我不煩》教學(xué)設(shè)計(jì)

——遼師大版品德與生活二年級下冊 教材分析：

《煩惱來了我不煩》一課是遼師大版《品德與生活》二年級下冊《面對煩惱》一單元第二課。教學(xué)目標(biāo)是希望通過教學(xué)過程使學(xué)生能夠嘗試解決生活中遇到的煩惱問題,懂得借助他人的力量來調(diào)整自己的目標(biāo)、解決自己的問題;知道面對煩惱時(shí)要采取開朗豁達(dá)的態(tài)度對待,不要鉆牛角尖,要用積極的態(tài)度面對煩惱;和同學(xué)學(xué)習(xí)一些解決和擺脫煩惱的方法。

對于這一課的教學(xué)過程，我認(rèn)為要以學(xué)生快樂、開心的活動形式讓學(xué)生接受一些他們心里不高興的事，也就是正確面對他們的煩惱。課堂氣氛的營造是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生放松、快樂、樂觀的參與教學(xué)，這樣面對煩惱自然也會勇于面對，有信心解決。教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠嘗試解決生活中遇到的煩惱問題，懂得借助他人的力量來調(diào)整自己的目標(biāo)解決自己的問題。

2.知道面對煩惱時(shí)要采取開朗豁達(dá)的態(tài)度對待，不要鉆牛角尖，要用積極的態(tài)度面對煩惱。

3.和同學(xué)學(xué)習(xí)一些解決和擺脫煩惱的方法。教學(xué)重點(diǎn)：

初步掌握適合自己的解決煩惱的方法，積極、樂觀地面對煩惱。教學(xué)難點(diǎn)： 初步掌握解決煩惱的方法，并知道如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。教學(xué)手段：多媒體課件、小鏡子

教學(xué)方法：引導(dǎo)啟發(fā)法、情境教學(xué)法、表演引導(dǎo)法 學(xué)法：小組合作、探究交流 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1.師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)精彩的動畫片，一起來看看好不好？..（播放動畫）

師：小兔子派弟遇到了煩惱,誰能說說它為了什么事煩惱？? 師小結(jié)：小兔子派弟不知道自己來到這個(gè)世上是做什么的？也不知道自己將來該做些什么？為此它非?？鄲?。孩子們，你們平時(shí)在生活中、學(xué)習(xí)中遇到過煩惱嗎？?我現(xiàn)在不僅是你們的老師，更是你們的知心朋友，你們愿意把你心中的煩惱說給老師和同學(xué)聽嗎？

生匯報(bào)：??

2.師：沒想到你們心里裝了這么多的煩惱，老師聽了心里也很不好受，這些煩惱總藏在咱們心里，能快樂嗎？這節(jié)課就讓我們共同來尋找解決煩惱的好辦法，把煩惱趕走，把快樂找回來，好不好？咱們一定要努力做一個(gè)“煩惱來了我不煩”的快樂天使。（板書課題）

二、了解煩惱的危害

老師遇到煩心事的時(shí)候總是睡不著覺，你們煩惱的時(shí)候會有什么樣的表現(xiàn)呢？

（睡不著覺、不愛吃飯、憋得慌、不愛說話、什么也不愿意做、也沒心思學(xué)習(xí)??）

師：我們煩惱的時(shí)候表現(xiàn)不盡相同，但是有一點(diǎn)卻是相同的，它不僅影響著我們的身體，而且還影響了我們的學(xué)習(xí)，它給我們帶來了很大的危害，如果不及時(shí)的解決，它會影響到我們的正常生活。

三、面對煩惱，解決煩惱。

（一）看圖片找到解決煩惱的好辦法。

1.看圖片找到解決煩惱的方法——不把煩惱放在心上。

師：可是人人都有煩惱，煩惱來了怎么辦？怎樣做才能做到不煩呢？請大家看大屏幕（課件出示書中第三幅圖）說說發(fā)生了什么事兒？如果你遇到了這樣的事兒你會怎么做？說些什么？

生：??

師：真棒！你是心胸開闊的孩子，能諒解別人，你的寬容、大度使你成為了一個(gè)不自尋煩惱的快樂的人。咱們來看看圖中的小朋友是不是和咱們一樣是一個(gè)心胸開闊的人？（圖片旁邊出示兩句話，找兩個(gè)小朋友讀對話）你們來讀讀。

師：真么看來，咱們同學(xué)都不會把這樣的事兒放在心上，不把煩惱放在心上。（板書——“不把煩惱放在心上”）只要我們不把煩惱放在心上，我們就會成為一個(gè)快樂的人！

2.看圖片找到解決煩惱的方法——耐心講出自己的理由。師：接下來讓我們看看下面這個(gè)小朋友是怎樣擺脫煩惱的？（課件出示圖片一）誰來說說她遇到了什么煩惱，她是怎樣解決的？生：?? 師：你說的真好！那么你在家里遇到過這樣的事嗎？來，告訴大家，你是怎樣做的？??他的方法和圖上的小朋友一樣，都是耐心的講出自己的理由。（板書：耐心講出自己的理由）這樣不但自己的煩惱沒了，別人也快樂了，真是個(gè)好辦法。

3.看圖片找到解決煩惱的方法——和別人說說，尋求幫助。師：同學(xué)們，你們有沒有被人誤會的時(shí)候？當(dāng)別人誤會你時(shí)，你的心情怎樣？（直接點(diǎn)學(xué)生問）?下面這個(gè)小朋友也遇到了同樣的煩心事，讓我們來看看她是怎么處理的？（課件出示圖片二）

生說??

師：當(dāng)我們遇到這樣的煩惱時(shí)，我們不要憋在心里，和別人說說，尋求幫助。（板書：和別人說說，尋求幫助）

（二）介紹自己在生活中解決煩惱的好辦法。

師：剛才我們通過看圖并結(jié)合自己的生活和學(xué)習(xí)找出了三條解決煩惱的好辦法，有些同學(xué)不能正確地對待煩惱，不僅解決不了問題，而且會越來越煩，你們有過這樣的經(jīng)歷嗎？說出來，大家?guī)湍阙s跑煩惱。（找一個(gè)同學(xué)說煩惱，找2—3個(gè)同學(xué)幫助解決）

師：感覺這些辦法哪個(gè)更適合你，試著用這個(gè)辦法把你的煩惱趕跑。誰還有煩心事兒？

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師：還是人多點(diǎn)子多?。±蠋熛Ｍ瑢W(xué)們能及時(shí)解決掉心里的煩惱，做一個(gè)快樂、陽光的好孩子！在生活中還有還有很多趕跑煩惱的好辦法，讓咱們以小組為單位把它寫到你們小組的愛心卡片上，好不好？

師：哪個(gè)小組先來說說，你們小組都有哪些好辦法?? 當(dāng)學(xué)生匯報(bào)唱歌可以解決煩惱時(shí)：師：很多人在遇到煩心事的時(shí)候，都喜歡唱唱歌，聽聽音樂，今天老師也給大家?guī)硪皇讱g快的歌，想不想和老師一起唱？

播放《假如幸福的話拍拍手吧》，師生齊唱。

師：同學(xué)們這么開心，看來煩惱時(shí)唱唱歌是快樂起來的好辦法。！

四、幫助別人解決煩惱。

師：同學(xué)們的辦法還真不少，如果你們再遇到煩惱，一定要及時(shí)的解決掉。下面幾個(gè)小朋友在生活中也遇到了煩惱，大家愿意用上面找到的方法幫助他們解決嗎？?看來你們已經(jīng)有把握面對煩惱了，請同學(xué)們往前看（屏幕出示書中三幅圖）這幾個(gè)小朋友都遇到了煩心事兒，咱們大家?guī)退麄兿胂朕k法，分組演一演當(dāng)時(shí)會是怎樣的情景呢？每個(gè)小組選擇一組情景表演，大家清楚了嗎？趕快行動吧！

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小組表演匯報(bào)

師：哪個(gè)小組愿意先來演一演？（演后問其他同學(xué)：他們選擇了哪幅圖，用了什么方法解決的？）

師：這個(gè)小朋友的煩惱解決了，其他小朋友的煩惱，哪個(gè)小組來幫助解決一下？?

師：同學(xué)們真有辦法，幫助小朋友趕走了心中的煩惱，看！誰又來了？出示布偶：大家好！我是小兔子派弟，看到大家找到了這么多解決煩惱的好辦法，你們也幫幫我好嗎？我現(xiàn)在很苦惱，不知道自己為什么來到這個(gè)世上，也不知道自己該做些什么？你們告訴我以后該怎么做呢？??同學(xué)們，你們愿意幫助小兔子嗎？

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師手拿布偶：謝謝大家?guī)臀蚁肓诉@么多的辦法，聽了你們的話，我現(xiàn)在一點(diǎn)也不煩惱了，回去以后我就按大家說的去做，我走嘍！小朋友們再見！祝你們永遠(yuǎn)快樂哦！

師小結(jié)：小兔子派弟帶著歡樂的心情走了，我們是不是也很開心呢？要消除生活中的煩惱，就應(yīng)該樂觀、開朗、積極，每天都有燦爛的笑容，這樣不但自己快樂，周圍的人也會被我們的快樂感染。曾經(jīng)有人說：（出示課件）生活就像一面鏡子，你對它哭，它也對你哭；你對它笑，它就會對你笑。讓咱們帶著微笑齊讀這句話：（師生齊讀）

五、總結(jié)。

所以給自己多一些微笑，就會少一些煩惱。讓我們每天都快快樂樂的面對生活，都能做到（指板書齊讀）“煩惱來了我不煩”，永遠(yuǎn)做一個(gè)快樂的小天使！板書設(shè)計(jì)：

煩惱來了我不煩

不把煩惱放在心上 和別人說說尋求幫助 耐心講出自己的理由

《煩惱來了我不煩》教學(xué)設(shè)計(jì)

——遼師大版品德與生活二年級下冊

鐵嶺縣熊官屯鎮(zhèn)中心小學(xué)

朱艷玲

第三篇：煩惱來了我不煩教案

一、激情引趣——說煩惱

1.引導(dǎo)語：小朋友們都愿意看動畫片嗎？今天老師就來滿足你們的愿望，咱們在課堂上看一回動畫片，好不好？

（課件播放動畫《懶羊羊的煩惱》師生共同欣賞）。

過渡語：剛才老師看到小朋友的臉上都掛滿了看動畫片那高興的笑容。但是懶羊羊看起來卻是很不開心的樣子，都掉眼淚了。那誰愿意告訴老師，他怎么了？

2、學(xué)生思考、匯報(bào)

3、師小結(jié)：因?yàn)樗辉┩髁?，所以他很傷心，看來懶羊羊的煩惱來了?/p>

板書：煩惱來了

二、梳理生活

1.教如何解決煩惱 教材中的事例 2．說煩惱

（1）過渡語：煩惱對于我們每一個(gè)人來說都是不可避免的，無論你是大人還是小孩子，男人還是女人，都可能有煩惱，老師想現(xiàn)場采訪一下，小朋友們，你們有煩惱嗎？你們的煩惱又是什么呢？

(2)學(xué)生匯報(bào) 2.寫煩惱（1）師引導(dǎo)：可能有的小朋友不愿意或不好意思把煩惱說出來，那咱們就把它寫在紙上。

（2）學(xué)生寫煩惱。（課件放背景音樂）

三、明理導(dǎo)行——解煩惱

1.出示課件（圖圖的煩惱）

（1）學(xué)生匯報(bào) 2.演一演

（1）出示表演內(nèi)容（2）小組分演（3）展示演

四、升華體驗(yàn)——放煩惱

1.過渡語：真的感謝咱們班的小朋友幫助老師解決掉了我的煩心事，現(xiàn)在我舒心多了，為了表達(dá)我的謝意，我送給大家?guī)字黄恋臍馇颍屛覀児餐阉械臒蓝冀唤o氣球，讓它把煩惱帶走吧！

2.師生共同將煩惱卡貼在氣球上。3.讓氣球把煩惱帶走（1）談感受

（2）板書：“我不煩” 4.猜謎 出示謎語：生活總像一面鏡子，你對它哭，它也對你哭；你對它笑，它就會對你笑。（謎底：鏡子），愿我們班的小朋友天天開心，永遠(yuǎn)怕煩惱，沒有煩惱，下面我們一起大聲說出（指課題）煩惱來了我不煩。讓我們用燦爛的笑臉去迎接明天美好的生活。最后讓我們用最開心的笑容來結(jié)束這節(jié)課！

在幸福拍手歌中結(jié)束。

第四篇：二年級品德與生活教學(xué)反思

《春天的腳步》教學(xué)反思

這一課主要通過觀察來展開教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生融入到情境當(dāng)中，愿意把他知道的、聽到的、想到的、甚至猜到的告訴給大家，調(diào)動了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和聽覺感官，“春姑娘”與學(xué)生親近了，同時(shí)也是拉近了學(xué)生與生活的距離，使教學(xué)內(nèi)容真正走進(jìn)學(xué)生的生活。

在找春天這一環(huán)節(jié)，將學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)與課堂知識相結(jié)合，拓展了學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)作了充分的準(zhǔn)備。教學(xué)過程中，由于學(xué)生的主體地位的彰顯，品德教育的過程實(shí)際已經(jīng)變成了學(xué)生自我教育的過程。這一環(huán)節(jié)充分的調(diào)動學(xué)生的觸覺、嗅覺、視覺等神經(jīng)，用孩子們的童真去看春天、聞春天、摸春天、找春天，和春天里的動植物交朋友，讓學(xué)生真正的融入到大自然中，親近大自然。

對于任何一名同學(xué)的表現(xiàn)我都將給予贊賞的評價(jià)，因?yàn)閷τ诙昙壍男W(xué)生，通過共同探索，已經(jīng)體現(xiàn)出初步的合作意識；站到前面表演春天里的小動物和植物等各種角色，已說明學(xué)生具備敢于在大家面前展示自己的勇氣；能夠把自然界中萬物生靈對春天的不同感受用語言表達(dá)出來，更能體現(xiàn)出學(xué)生超強(qiáng)的想象力與創(chuàng)造力。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都如同蓄意待發(fā)的春芽，只要教師為他們創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫常麄兌紩浞值睦眠@種情境資源，而發(fā)揮出他們卓越的潛力。因?yàn)槭墙處?，所以我們總喜歡用欣喜的目光注視著每一位孩子的茁壯成長。

《一年之計(jì)在于春》教學(xué)反思

本主題承接第一次活動“春天的腳步”，借用“一年之計(jì)在于春”、“一寸光陰一寸金”等格言警句，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入人文的春天?；顒尤跁r(nóng)民春耕春播、城市各行各業(yè)春季開局的工作等生活勞動場景的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛勞動和生活，珍惜春光，珍惜每一寸光陰。本次活動主要體現(xiàn)課改中“對自然現(xiàn)象和生活中的問題有探究的興趣”、“能與他人合作、交流、分享感受、想法和活動成果”“能在老師的幫助下，總結(jié)、提升獲得的經(jīng)驗(yàn)和信息”因此本次活動我主要設(shè)計(jì)了“種子發(fā)芽啦”“播種希望”幾個(gè)主要學(xué)習(xí)活動內(nèi)容。

結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，在整堂課的教學(xué)中，不是簡單地向?qū)W生呈現(xiàn)知識，而是突出呈現(xiàn)獲得知識的過程。同時(shí)，針對學(xué)生的年齡特征，致力于低起點(diǎn)，從他們的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，將教學(xué)目標(biāo)通過形式多樣的課堂活動促進(jìn)學(xué)生的心理需要，把思想品質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主的追求，來促成學(xué)生道德內(nèi)化和整體素質(zhì)的提高。收到良好的效果。

通過種植、小研究、布置植物角等活動，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然的情感，培養(yǎng)學(xué)生具有初步的生態(tài)意識。在指導(dǎo)學(xué)生嘗試用多種方法進(jìn)行與種植有關(guān)的小觀察、小實(shí)驗(yàn)、小游戲等研究性活動中體驗(yàn)提出問題、探索問題的過程，嘗試用多種方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，共同分享感受、想法和活動成果。

結(jié)合播種的經(jīng)驗(yàn)，讓孩子們聯(lián)想到秋天的收獲，知道播種的重要性，進(jìn)而升華到教師，工人等各行各業(yè)的人付出與收獲的關(guān)系。教育學(xué)生懂得珍惜時(shí)間的道理。

對于珍惜時(shí)間，每個(gè)學(xué)生都懂，嘴巴上都會說，但是真正要讓學(xué)生學(xué)了這課后有收獲，這也是個(gè)比較困難的事情。為了讓學(xué)生真正融入到課文的情景中去，讓他們在辨析行為的過程中懂得自己應(yīng)該怎樣去珍惜時(shí)間，怎樣才算是做到珍惜時(shí)間，因此在設(shè)計(jì)該案例的過程中，我比較注重利用學(xué)生身邊的事例，運(yùn)用錄音、錄象等先進(jìn)的媒體效果，通過討論辨析、合作表演，讓學(xué)生切實(shí)地感受到珍惜時(shí)間的重要性，達(dá)到了很好的效果，學(xué)生的主體性也得到了充分的體現(xiàn)。

綜合實(shí)踐活動以活動為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動中去，在實(shí)踐活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。在設(shè)計(jì)教育學(xué)生懂得珍惜時(shí)間這一環(huán)節(jié)時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身實(shí)踐。課中選取的一些事例都是發(fā)生在學(xué)生身邊的，涉及到學(xué)校，家庭，但都是學(xué)生摸得著，看得見的，并且都是發(fā)生在自己身邊的小事情，他們知道該怎么做，不該怎么做。因此，學(xué)習(xí)起來就方便多了，同時(shí)也受到了較好的效果，充分體現(xiàn)了生活性和開放性。

《留住春天》教學(xué)反思

課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“教學(xué)活動應(yīng)源于兒童生活又高于生活，用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童生活?！币虼嗽谠O(shè)計(jì)本課活動時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)生實(shí)際生活中捕捉信息，利用多媒體輔助教學(xué)手段，開展兒童喜歡的活動，使他們在主動積極的參與生活中得到充實(shí)，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展。

本課活動主要是以學(xué)生走進(jìn)自然界去尋找春姐姐的腳步為主線，利用多媒體課件把觀察到的新知回歸課堂，欣賞美麗的春色，感受春天的美好，讓美麗的春天永遠(yuǎn)留在身邊，用自己的雙手把春天打扮得更漂亮。從而使孩子們在春天的環(huán)境中產(chǎn)生對春天、對大自然、對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

二年級孩子具有強(qiáng)烈的好奇心，要讓孩子從圖片去尋找春天，顯然干癟無味，也無法激起孩子的學(xué)習(xí)興趣。我的教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊圍繞“創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)方式”展開這節(jié)課的。開始我就利用課件來誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，使之從課堂中感受春天的美好。讓他們置身其中，開啟心智，課堂成了孩子們演說的舞臺，揮灑智慧的平臺，享受成功的樂園。

在教學(xué)中我始終堅(jiān)持“教育要以學(xué)生的發(fā)展為本”這是課程改革的根本思想。在整個(gè)活動中教師總是以一個(gè)指導(dǎo)者、合作者和促進(jìn)者的身份出現(xiàn)。學(xué)生活動時(shí)，教師運(yùn)用課件將“春”的多個(gè)鏡頭生動的展現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、感悟，使良好的品德在自主活動中，在親身實(shí)踐中產(chǎn)生。最后組織了一些列活動，如“畫春天”“讓我們的教室綠起來”等活動讓學(xué)生以實(shí)際行動去愛護(hù)環(huán)境，愛護(hù)校園中的一草一木?達(dá)到了真正的教育目的。

《家鄉(xiāng)，我為你驕傲》教學(xué)反思

本節(jié)課包括“說說家鄉(xiāng)的美景”和“擺擺家鄉(xiāng)的物產(chǎn)”兩個(gè)活動。設(shè)計(jì)本教案時(shí)，我結(jié)合低年級學(xué)生的生活閱歷，認(rèn)知特點(diǎn)，力圖通過實(shí)地觀察、收集資料、討論交流、舉辦展覽等形式多樣的系列活動，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的自豪感，促使學(xué)生形成熱愛家鄉(xiāng)的情感與態(tài)度。

在上課時(shí)，首先呈現(xiàn)給學(xué)生的事全國各地的著名風(fēng)景區(qū)，旨在引起孩子們的聯(lián)想，使他們知道本省、本市甚至本縣的自然風(fēng)景、名勝古跡都是家鄉(xiāng)的美景。接著讓孩子們先明確家鄉(xiāng)魏橋的位置，讓孩子們先在小組里說說自己最喜歡去哪兒，目的是讓孩子們了解周圍的同學(xué)都喜歡去哪兒，多了解一些家鄉(xiāng)的地方，讓孩子們發(fā)現(xiàn)身邊的美景，從而激起他們熱愛自己的家鄉(xiāng)的感情自己也在小組里練習(xí)練習(xí)，為一會兒全班交流打下基礎(chǔ)．同學(xué)們對這個(gè)話題也很感興趣，發(fā)言也積極，但也容易犯毛病，說的時(shí)候注重表面上的感受．可當(dāng)我讓他們作為小導(dǎo)游站起來向同學(xué)和老師介紹家鄉(xiāng)時(shí)卻顯得很慌，后來才知道是說不清家鄉(xiāng)的具體地名．這說明孩子們對自己的家鄉(xiāng)了解得不夠多．

在課堂教學(xué)時(shí)，同學(xué)們從自然風(fēng)光和人文景觀兩方面談到了對于家鄉(xiāng)的環(huán)境美和家鄉(xiāng)的特征，以激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感。最后引導(dǎo)學(xué)生也來用畫筆描繪自己的家鄉(xiāng)山山水水的美好景色畫下來。

在常規(guī)的教學(xué)中，我確實(shí)忽略了課前的預(yù)習(xí)與搜集資料在教學(xué)中的作用．總不想增加孩子的負(fù)擔(dān)，但作為老師，我應(yīng)該讓孩子課前口頭上向家長了解一些有關(guān)家鄉(xiāng)的資料，那樣的話，至少會有大半的同學(xué)能在課堂上對老師的提問做到胸有成竹，對這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，對整節(jié)課來說也能收到事半功倍的效果．真正讓課堂充滿生機(jī)，讓孩子在課堂上有感而發(fā)！

《大眼睛看家鄉(xiāng)》教學(xué)反思

這是本單元的第二個(gè)主題活動本課安排了兩個(gè)次主題，“家鄉(xiāng)變化大”和“我敬佩的家鄉(xiāng)人”我們要教育孩子愛家鄉(xiāng)，就要讓孩子了解自己的家鄉(xiāng)。了解是愛的前提。在這一主題活動中讓孩子充分的了解自己的家鄉(xiāng)。在這節(jié)課中引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)的變化，培養(yǎng)他們積極的生活態(tài)度，這兩個(gè)次主題是密不可分的，了解了家鄉(xiāng)的變化接著讓學(xué)生認(rèn)識家鄉(xiāng)歷代的人，知道家鄉(xiāng)的變化與他們息息相關(guān)。

“家鄉(xiāng)變化大”，主要通過讓學(xué)生在聽爺爺將故事，看媽媽的相冊等活動感受家鄉(xiāng)的變化，達(dá)到知家鄉(xiāng)、愛家鄉(xiāng)的目的。本課注重學(xué)生的課前準(zhǔn)備，這樣讓學(xué)生在查找中更深入的了解了自己的家鄉(xiāng)的過去，通過今昔的對比，學(xué)生能感受到家鄉(xiāng)的變化，對愛家鄉(xiāng)的感情也就油然而生，達(dá)到了本課所要達(dá)到的目的。還自然引領(lǐng)學(xué)生初步感知到家鄉(xiāng)正在翻天覆地的發(fā)生著變化?！耙郧俺鲂胁叫?、騎自行車，能坐上公交車就不錯啦?！薄耙郧百I吃的要糧票?！?“現(xiàn)在的乒乓球臺由原來的磚塊變成現(xiàn)在的乒乓球桌?！薄皬V場越來越大?！薄斑@是我媽媽小時(shí)候買衣服的百貨店，很小、款式也很少，現(xiàn)在的衣服款式很多?！?學(xué)生說起家鄉(xiāng)變化來滔滔不絕。

“我敬佩的家鄉(xiāng)人”這一環(huán)節(jié)的目標(biāo)是體會家鄉(xiāng)人的可愛，能用不同的方式夸夸家鄉(xiāng)人以及簡單了解家鄉(xiāng)杰出人物作出的貢獻(xiàn)，激發(fā)對家鄉(xiāng)人的敬佩和熱愛之情。一方水土養(yǎng)一方人，要想真正了解、感受自己的家鄉(xiāng)，就要了解、感受自己的家鄉(xiāng)人。本節(jié)課從古至今家鄉(xiāng)的名人，他們對社會產(chǎn)生的影響。也了解了近代的企業(yè)家，以及普通人對社會的貢獻(xiàn)。更重要的是讓孩子從身邊的人認(rèn)起，讓孩子認(rèn)識到只要為家鄉(xiāng)做出貢獻(xiàn)的普通人也是值得大家敬佩的。從而引導(dǎo)學(xué)生立志做一名對社會有貢獻(xiàn)的人。

對今后的品德與社會教學(xué)有了更深的思考：（1）搜集材料，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，切入點(diǎn)要小。

（2）密切聯(lián)系孩子身邊的生活，貼近生活。

（3）從課題入手，設(shè)計(jì)板書，緊扣題材。

（4）活動為目標(biāo)服務(wù)，為目標(biāo)而設(shè)計(jì)。

《健康小天使》教學(xué)反思

這一單元的設(shè)計(jì)立足于學(xué)生與自我、學(xué)生與社會的緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生珍愛生命、保護(hù)環(huán)境、遵守規(guī)則和紀(jì)律，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，形成積極向上的健康心態(tài)。

人們往往重視對自己能力和性格的培養(yǎng)，而忽略了健康的重要，針對課程標(biāo)準(zhǔn)“健康、安全的生活”，教材從了解衛(wèi)生保健設(shè)施及其正確的使用方法到學(xué)生自身應(yīng)掌握的健康處方，再到環(huán)境保護(hù)對生命和健康的影響，讓學(xué)生體會“只有健康的才是幸福的、快樂的”，引導(dǎo)他們構(gòu)筑“關(guān)注健康、珍惜生命”的健康心態(tài)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，生成初步的環(huán)保意識。

二年級的小學(xué)生正處于行為習(xí)慣的養(yǎng)成階段，從小培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)做人做事的基本品質(zhì)，有利于他們良好道德品質(zhì)的形成，促使他們的身心得到健康發(fā)展。針對課程標(biāo)準(zhǔn)“愉快、積極的生活”，引領(lǐng)學(xué)生探究規(guī)則和紀(jì)律的作用，了解一些與自己關(guān)系密切的規(guī)則，形成在生活和學(xué)習(xí)中遵守規(guī)則好處多的心理，養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣。

兒童所面對的世界有著多重范疇：家庭、學(xué)校、社區(qū)、家鄉(xiāng)、祖國和世界，這些范疇不同程度地體現(xiàn)了兒童與自我、與自然界、與社會之間的關(guān)系。在這些范疇中活動的兒童當(dāng)被置身其中時(shí)，這些范疇就成為兒童自己的社會生活。教材引發(fā)學(xué)生通過反思自己的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷，學(xué)會把握自我、發(fā)展自我、構(gòu)建自我，養(yǎng)成做事認(rèn)真、不敷衍、有耐心、有毅力、負(fù)責(zé)任的個(gè)性品質(zhì)和行為習(xí)慣。

《保健設(shè)施伴我成長》教學(xué)反思

這一活動設(shè)計(jì)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，由學(xué)生熟悉的體育場、體育器材、家庭和學(xué)校里的衛(wèi)生保健設(shè)施展開，旨在讓他們知道，保健設(shè)施其實(shí)離他們并不遙遠(yuǎn)，也不陌生，日常生活中經(jīng)常使用到的一些物品，很多就是保健設(shè)施。而在保健設(shè)施的使用方面，則要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察生活，利用多種渠道了解保健設(shè)施的功能和正確的使用方法，更好的為自己服務(wù)。

在組織教學(xué)活動時(shí)，通過多種途徑讓學(xué)生了解什么是保健設(shè)施。組織學(xué)生以學(xué)校、家庭、社區(qū)為活動范圍，認(rèn)識了解身邊的保健設(shè)施，收集常用保健設(shè)施的圖片，了解用途，在班內(nèi)展示交流，讓學(xué)生真切地感受到保健設(shè)施就在自己身邊，隨時(shí)都可以為人們提供服務(wù)。

在課前我做了充分的準(zhǔn)備，搜集了足夠的關(guān)于保健設(shè)施的使用資料，在課堂上學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流時(shí)提出補(bǔ)充或正確的修改意見。尤其是身邊常用的一些保健設(shè)施例如：溫度計(jì)、飲水機(jī)、正確的洗手刷牙的方法等等。

如何把課堂上學(xué)到的知識落實(shí)到我們的日常生活中，對我們的身體健康起到一定的作用。這也是本節(jié)課的一個(gè)目標(biāo)。在課堂上，第一點(diǎn)就是真正讓學(xué)生感受到這些保健設(shè)施對于我們身體健康的重要性。第二點(diǎn)就是切實(shí)學(xué)會這些保健設(shè)施的使用方法。

《愛護(hù)環(huán)境保健康》教學(xué)反思 這一活動主要讓學(xué)生了解生活中應(yīng)該怎么做，明白保護(hù)環(huán)境是每個(gè)人應(yīng)盡的義務(wù)。養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識?；顒釉O(shè)計(jì)采用擬人和對比的方法，展現(xiàn)有的人只考慮自己方便而不管周邊環(huán)境是否會被破壞的不良行為，并通過正面展示讓學(xué)生了解生活中應(yīng)該怎么做，明白保護(hù)環(huán)境是每個(gè)人應(yīng)盡的義務(wù)。養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識。

在組織教學(xué)活動時(shí)，一些幾點(diǎn)做得比較成功：

1、讓學(xué)生真正的走進(jìn)生活中去調(diào)查環(huán)境和健康的關(guān)系。以小組為單位就學(xué)校周圍環(huán)境進(jìn)行調(diào)查，學(xué)生做好記錄，然后師生共同查閱資料，就調(diào)查中的問題進(jìn)行分析、交流。

2、組織舉辦環(huán)境保護(hù)展覽的教育資源，組織學(xué)生進(jìn)行參觀、討論、使他們有機(jī)會接觸、了解大量真實(shí)生動的環(huán)保方面的實(shí)例，感受環(huán)保的重要性。如：不能隨便亂扔垃圾、保護(hù)小河，杜絕環(huán)境污染等。

3、談?wù)勀隳転榄h(huán)保做些什么？學(xué)生小組交流，結(jié)合自己生活中的所見、所聞甚至是所做，以小組為單位指定一份環(huán)保公約。然后全班評比：環(huán)保小衛(wèi)士 如：結(jié)合學(xué)校保護(hù)環(huán)境的活動，孩子們紛紛捕捉美國白蛾，既消滅了害蟲，又增強(qiáng)了環(huán)保意識。

《我健康我快樂》教學(xué)反思

“我健康 我快樂”這一活動設(shè)計(jì)主要創(chuàng)設(shè)了一群小學(xué)生去醫(yī)院探望摔傷同學(xué)的情景，意在激發(fā)學(xué)生已有的生活記憶，引導(dǎo)他們回憶生病給自己帶來的不便，體會身體健康的幸福。使他們從日常生活的小事做起，逐步養(yǎng)成受益終生的良好生活習(xí)慣，構(gòu)建“關(guān)注健康，珍愛生命”的健康心態(tài)。

在課前讓學(xué)生了解不正確的生活習(xí)慣會給我們的身體帶來什么樣的危害。學(xué)生從認(rèn)識錯誤到改正錯誤一個(gè)很重要的原因就是他強(qiáng)烈感受到了自身錯誤所帶來的危害。

整節(jié)課，我自始至終貫穿“以學(xué)生為本，尊重學(xué)生”的原則，學(xué)生學(xué)會正確的洗手方法、保護(hù)牙齒的知識，了解健康的秘訣。通過活動使他們從日常生活的小事做起，逐步養(yǎng)成受益終生的良好生活習(xí)慣，構(gòu)建了“關(guān)注健康，珍愛生命”的健康心態(tài)。還通過拍手歌、小漫畫、學(xué)生演講等多種學(xué)生能接受而又喜聞樂見的形式，讓學(xué)生掌握一些健康方面的小知識。

在了解一定健康常識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的生活經(jīng)歷、生活習(xí)慣，為自己制定一個(gè)健康小處方，作為平時(shí)講究衛(wèi)生、培養(yǎng)良好習(xí)慣的提示。我覺得在這節(jié)課的備課的過程中，缺少彈性目標(biāo)，對學(xué)生知識現(xiàn)狀、生活環(huán)境估計(jì)不足。再加上課堂上對學(xué)生的鼓勵性語言欠生動，導(dǎo)致在播放《健康歌》時(shí)學(xué)生沒有充分動起來，效果不夠理想。

《有規(guī)則真好》教學(xué)反思

提起紀(jì)律孩子第一個(gè)想到的是紀(jì)律就是不許干什么，是一種條條框框，是不自由的。本節(jié)課，從實(shí)際生活中的兩次交作業(yè)這個(gè)小游戲入手，這個(gè)游戲是學(xué)生學(xué)校生活中見到的一幕，通過對比讓學(xué)生認(rèn)識到紀(jì)律保障學(xué)生生活的安全有序。

接著引出故事《小狐貍進(jìn)城記》讓學(xué)生在愉快的故事中認(rèn)識到規(guī)則的重要性。最后的“議一議”是以回顧總結(jié)的方式讓學(xué)生掌握生活中的一些規(guī)則，目的在于提示我們在學(xué)習(xí)本主題時(shí)，聯(lián)系實(shí)際說說自己還知道哪些規(guī)則，幫助學(xué)生強(qiáng)化自己知道的規(guī)則，把他們學(xué)習(xí)的落腳點(diǎn)定位在豐富多彩的實(shí)踐活動中。

在活動中我指導(dǎo)兒童如何調(diào)動自己多方面的感官（眼睛、鼻子、耳朵、皮膚等）進(jìn)行觀察，并有條理地分類記錄自己的感受。

學(xué)生借助各種信息資源能收集有關(guān)的資料，但是對收集來的資料不能很好的處理。因此教學(xué)前，我對學(xué)生的材料做仔細(xì)地評判，一方面核對其準(zhǔn)確性，另一方面要鼓勵其豐富性，有意培養(yǎng)了生處理信息的能力。

在表演中強(qiáng)化學(xué)生對規(guī)則的認(rèn)識。創(chuàng)設(shè)各種情景讓學(xué)生在了解規(guī)則的基礎(chǔ)上獲得積極的情感體驗(yàn)。

《 我是守紀(jì)律的孩子》教學(xué)反思

這個(gè)活動設(shè)計(jì)所選取的情景來自學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)層面，既有行業(yè)的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，又有社會的公共秩序，還包括學(xué)校的規(guī)章制度。安排這些內(nèi)容，是想從不同的側(cè)面教育學(xué)生在學(xué)校、家庭、社會都應(yīng)該自覺遵守規(guī)則和紀(jì)律，都應(yīng)具有一定的自我約束能力。最后的評價(jià)環(huán)節(jié)是想讓孩子在自覺遵守規(guī)則和紀(jì)律的回憶與實(shí)踐中獲得正確的道德引領(lǐng)，讓他們明白，遵守規(guī)則和紀(jì)律就能得到別人的尊重和信任，就能得到極大的幸福和快樂。

這節(jié)課的目的是讓孩子們懂得班內(nèi)每個(gè)小朋友都是自己的好朋友，同學(xué)之間應(yīng)該和睦相處，見到老師和同學(xué)應(yīng)該主動打招呼，做一個(gè)講文明、懂禮貌的好孩子。同時(shí)，我適時(shí)表揚(yáng)守紀(jì)律的小朋友，提醒違紀(jì)的小朋友，從而讓小朋友養(yǎng)成懂規(guī)則、守紀(jì)律的好習(xí)慣。在整個(gè)游戲中，我始終把自己放在與孩子處于平等的地位上，與孩子共同參與活動，活動氣氛熱烈融洽，讓兒童感受到學(xué)校生活的愉快。教學(xué)過程中我運(yùn)用課件，展示守紀(jì)律的孩子的圖片，積極鼓勵學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，并創(chuàng)造各種機(jī)會讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生發(fā)揮自己的獨(dú)立性，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說身邊守紀(jì)律的孩子的事跡，先分組說，再選代表發(fā)言。學(xué)生在交流中，明確了要遵守學(xué)校紀(jì)律，做一個(gè)講文明守紀(jì)律的好孩子。

《我會選擇了》教學(xué)反思

這個(gè)主題設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動：“我的選擇有道理”“我來想辦法”。第一個(gè)活動“我的選擇有道理”，是針對學(xué)生的“吃、穿、用、玩”四個(gè)方面，從“同學(xué)之間不攀比”和“我的用品我來選”兩個(gè)層面展開。第一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是提醒兒童在衣著、食物、玩具等的選擇方面不要攀比，應(yīng)該根據(jù)自己的家庭情況和個(gè)人愛好而定。第二個(gè)環(huán)節(jié)是在第一個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成遇事愿動腦、會動腦的習(xí)慣，培養(yǎng)他們遇事能提出多種方案，然后再找出最佳選擇的良好的思維品質(zhì)。

在教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)情景或課前調(diào)查了解學(xué)生現(xiàn)在的選擇依據(jù)和能力，這樣才能夠有的放矢的針對學(xué)生的思想狀況進(jìn)行教育或啟發(fā)。在引導(dǎo)的過程中，以正面的事例引導(dǎo)學(xué)生。為了檢驗(yàn)這節(jié)課的效果，在課上創(chuàng)設(shè)一定的情景來對學(xué)生進(jìn)行考察，在互相評議中提出自己的建議，體會到選擇的快樂。

第二個(gè)活動“我來想辦法”，通過兒童喜聞樂見的兒歌和學(xué)生常見的情景創(chuàng)設(shè)，旨在培養(yǎng)學(xué)生遇事不慌張、多動腦、善于協(xié)作的良好習(xí)慣。

我又創(chuàng)設(shè)一定的情景，在引導(dǎo)學(xué)生解決問題的過程中讓學(xué)生懂得遇到事情時(shí)要遵循以下三點(diǎn)：第一，不慌張；第二，多動腦；第三，善于協(xié)作。

為了讓學(xué)生能學(xué)以致用，我還搜集學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常遇到的各種問題，以小組為單位運(yùn)用學(xué)到的解決問題的方法來解決。為了調(diào)動孩子的積極性，可以通過表演的方式呈現(xiàn)出來，在其他小組同學(xué)的評價(jià)中完善解決的辦法。

最后我還是相信榜樣的力量。又讓孩子說說身邊的典型事例和典型人物，并把他們的做法相互交流，在交流中積累更多的智慧。

《金龜子的啟示》教學(xué)反思

這是本單元的最后一個(gè)主題，這一主題設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動：“金龜子的秘密”“學(xué)做金龜子”。

“金龜子的秘密”，這個(gè)童話故事是本主題的一個(gè)引子，設(shè)計(jì)這樣一個(gè)童話故事的目的是為了讓學(xué)生從喜聞樂見的童話故事中獲得積極的情感體驗(yàn)，初步形成不畏困難、做事認(rèn)真、不敷衍、有耐心、有毅力的生活態(tài)度和良好的品質(zhì)，讓他們通過故事學(xué)會負(fù)責(zé)任，圓滿完成別人交給自己的任務(wù)。

在教學(xué)過程中，我又舉出許多同學(xué)的例子，讓學(xué)生以同學(xué)為鏡子，照出自己的言行。了解了金龜子的秘密之后，以具體事例反思自己成功或者失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，便于指導(dǎo)自己以后的言行。

活動二學(xué)做金龜子，主要列舉了“苦練基本功”“學(xué)寫毛筆字”“堅(jiān)持打掃衛(wèi)生”三幅畫，目的是呈現(xiàn)兒童不怕困難、有毅力的活動場景，意在用正面的事例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)金龜子，在學(xué)習(xí)過程中形成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。

在教學(xué)中我充分利用身邊的資源。通過班級內(nèi)取得成績的一些同學(xué)的展示或匯報(bào)，讓學(xué)生在視覺或心理上形成一定的沖擊和影響。還讓學(xué)生課前搜集一寫名人的小故事，課上開展一個(gè)故事交流會，從榜樣的身上尋找力量。

最后把“做”做到實(shí)處。讓學(xué)生對照榜樣反思自己，制定出自己以后的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓家長、同學(xué)、老師共同監(jiān)督。

第五篇：二年級品德與生活教學(xué)反思

二年級品德與生活教學(xué)反思

品德與生活應(yīng)密切聯(lián)系生活，品德來自于生活，生活中也必定有道德。

第一、課堂上，教師珍惜可生成的以及突然生成的教學(xué)資源，可給教學(xué)帶來意想不到的效果，也能達(dá)到教學(xué)從知識中來，運(yùn)用到生活中去的目的。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：對待學(xué)生要像荷葉上的露珠一樣去小心呵護(hù)學(xué)生幼小的心靈。真的是這樣，荷葉上的露珠晶瑩透亮，但卻非常脆弱，稍不小心，它就會滾動破碎，永不存在。聯(lián)系自己幼小的學(xué)生，他們稚嫩的心靈就像荷葉上的露珠，是需要我們用心去呵護(hù)，小心翼翼的對待的。自信心是一個(gè)人對自身力量的認(rèn)識，它可以激勵人們積極行動，從而大膽展示、大膽探索自己，從而形成良好的個(gè)性。

第二、了解學(xué)生內(nèi)心所想，張揚(yáng)個(gè)性。孩子總有獨(dú)特的想法，他們的那些在成人眼里的“錯誤”，總有自己的想法和動機(jī)，我們作為育人者一定要了解他們內(nèi)心真實(shí)想法，有針對性地展開個(gè)別教育的同時(shí)，也會因勢利導(dǎo)的對其他學(xué)生產(chǎn)生教育作用，達(dá)到同受教育的機(jī)會。孩子都是有自尊心的，在對學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)選用學(xué)生容易接受的方式去啟發(fā)、誘導(dǎo)教育他們。孩子都是有各自獨(dú)立性格的，要在了解學(xué)生的前提下下結(jié)論，這樣的教育才能讓學(xué)生心服口服，并且在身心留有深刻的影響。第三、抓住教育契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生道德意識。學(xué)生自控能力差，缺乏真正的自我教育能力。教學(xué)中教師抓住教育教學(xué)契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己、他人的言行，使他們既是對自己言行進(jìn)行評價(jià)，及時(shí)自我調(diào)節(jié)，又能積極投身于學(xué)習(xí)活動中，從而有張揚(yáng)自己的個(gè)性，而不是壓抑自己。

《秋天在哪里》教學(xué)反思

《秋天在哪里》這課教學(xué)活動中，我圍繞品德與生活這門活動型綜合課程的三個(gè)特點(diǎn)，即：活動性、生活性、開放性來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)活動。

首先，我從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)了與學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的教學(xué)活動，分別是“找秋天”、“欣賞秋天”、“留住秋天”。

其次，本課教學(xué)活動中，我充分利用現(xiàn)有資源：校園內(nèi)有柳樹、楊樹、冬青、小草，校園周圍有野花、野草、農(nóng)作物。課前，讓學(xué)生分別從天氣、人們的衣著、花草樹木、農(nóng)作物、動物這幾個(gè)方面去尋找秋天。這些活動貼近學(xué)生的生活，學(xué)生們親自去觀察、去采集，實(shí)際上就是去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去自主學(xué)習(xí)的過程。體現(xiàn)了品德與生活教學(xué)是教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主建構(gòu)的過程。正是由于在課前開展了與學(xué)生實(shí)際生活相貼近的活動，才使得課堂上師生之間，生生之間的交流互動得以順利進(jìn)行，體現(xiàn)了《品德與生活》這門課程的生活性。

再次，《秋天在哪里》這一課的教學(xué)，把課前、課上、課后的活動融為一個(gè)整體。課前，師生都在留心觀察自己身邊秋天景物的變化，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和收集信息的能力，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣。課堂上，多種方式的介紹交流，旨在通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和老師的引導(dǎo)評價(jià)，認(rèn)識感受秋天的季節(jié)特征，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，激發(fā)觀察自然、探索自然的興趣?！百澝狼锾臁被顒樱荚谂囵B(yǎng)學(xué)生傾聽、欣賞語言表達(dá)能力，感受秋天的美，激發(fā)學(xué)生熱愛秋天、熱愛大自然的情感?！傲糇∏锾臁被顒樱荚谂囵B(yǎng)學(xué)生想象、創(chuàng)造、合作和動手制作的能力，感受創(chuàng)作活動的快樂，同時(shí)還融入了環(huán)保教育。課后，用自己的美工作品裝飾教室或送給親人朋友，旨在培養(yǎng)學(xué)生豐富美化生活的能力，并融入了親情教育。以上教學(xué)教育活動，與語文、音樂、美術(shù)等其他學(xué)科進(jìn)行整合，體現(xiàn)了綜合教育思想，也體現(xiàn)《品德與生活》這門綜合課程的開放性。

教學(xué)過程中，我還借助電腦配樂欣賞了《秋天的雨》和不同地方的秋天美景。拓寬了學(xué)生的視野，陶冶了學(xué)生的情操。

最后，借用學(xué)生們熟悉的《春天在哪里》這首歌曲，創(chuàng)編《秋天在哪里》的歌，并進(jìn)行唱歌比賽?；顒又泻⒆觽兊那榫w高漲，小組討論歌詞，把大家認(rèn)為最美的寫下來編進(jìn)歌里，然后積極練習(xí)合唱，不一會兒，秋天的美景不只是在學(xué)生眼里、心里，而且還是從他們心底里唱出來的。

努力方向：在今后的品德與生活課教學(xué)活動中，要努力體現(xiàn)生活性、開放性、活動性。課前加強(qiáng)對學(xué)生觀察活動的指導(dǎo)；課堂上進(jìn)一步采取靈活多樣的方法，充分發(fā)揮教師作為組織者、引導(dǎo)者、合作者的主導(dǎo)作用，調(diào)動每一位學(xué)生的****，使學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動中；調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，努力做到有張有弛,收放自如，提高教學(xué)的實(shí)效性。