第一篇：火車開啦教案及說課

火 車 開 啦（教案）

教學目標：

一、啟發學生用歡快、活潑的情緒有表情地演唱歌曲《火車開啦》，能用自己的聲音采用不同的力度模仿火車開動的聲音；

二、能夠用沙球、響板為歌曲伴奏；

三、通過律動訓練學生的音樂感覺和節奏感以及身體各部位動作的協調性，培養樂觀的態度和友愛的精神；

四、通過演唱和音樂游戲，從中感受火車司機開動火車的自豪感以及熱情地工作態度和工作的艱辛，培養熱愛勞動人民的情感。教材分析：

《火車開啦》是一首匈牙利兒童歌曲。大調式，由四個樂句組成的一段體結構。全曲的節奏簡單、明快，旋律多為級進，流暢上口。歌曲一開始就采用了火車開動時“咔嚓咔嚓”聲響的象聲詞，第二句又采用了完全重復的手法，第三句在高音區進行，配以舒展的節奏，與前面的樂句形成對比，好像火車在迅疾的飛馳，也表現了火車司機開動火車的自豪感，最后一句是主三和弦的分解。教材重、難點：

一、準確地演唱歌曲并表現出歌曲的情緒；

二、能合著歌曲的節奏做動作，并按要求完成音樂游戲。教學方法：

啟發、模仿、感受、演唱、伴奏、音樂游戲等。教學準備：

電子琴、錄音機、打擊樂器（沙球、響板）、玩具火車、火車司機帽等

教學計劃：

一課時

教學過程：

一、組織教學

聽《火車開啦》的音樂進教室，師生問好！

二、導入新課

1、導語

師：小朋友們，你們看過火車嗎？誰能模仿火車開動的聲音呢？ 學生在老師的提示下說出汽笛聲（wu-），車輪聲（ka cha）。

2、邊讀邊做動作

讀：wu--做：拉汽笛動作

讀：kachakacha?? 做：火車輪開動的動作（由慢到快）

3、小游戲

（1）師：小朋友們，聽，這是什么聲音？（師播放鐵道口的警鈴聲）

（2）啟發學生說一說火車開過來又開走聽到的聲音有什么變化呢？（由弱到強再由強到弱）

（3）模仿火車的聲音按上面要求讀一讀。

4、問：誰在開火車？（火車司機）

5、念兒歌（聲音由弱到強再由強到弱）

（1）老師戴上司機帽扮演火車司機邊讀邊做動作：（速度放慢）“咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火車開啦，咔嚓咔嚓火車跑得多么好，火車司機，開著火車，咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓向前奔跑！”

（2）老師教讀（放慢速度，一句一句地讀，注意讀準確。）

（3）齊讀兒歌（注意讀的聲音位置）

（4）邊讀邊做開火車的動作（兩句一個動作，共兩個動作。）

（5）師：火車司機，開著火車，咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓向前奔跑！他可真自豪啊，你們想做一名光榮的小火車司機嗎！誰能把這首兒歌讀好，老師就給他戴上這頂火車司機的帽子，請他帶領大家開火車！

（6）請幾個學生單獨讀，大家選一個讀得最好的人，戴上火車司機的帽子，開火車！其他人讀詞。

（師彈《火車開啦》的伴奏作為伴奏音樂）

三、學唱《火車開啦》

1、師：小朋友們讀得真不錯，老師真高興，我送給大家一支歌！這首歌的名字就叫做《火車開啦》！[板書：火車開啦]

（聽范唱錄音）

2、師：小朋友們，你們聽出來了嗎這首歌的歌詞就是我們剛才念的兒歌呢，不信你們聽老師唱一唱。（老師邊彈琴邊唱《火車開啦》）

3、師：這首歌給你什么樣的感覺?。。ǜ吲d、快樂、歡快）師：你們說得真不錯，我們也可以用你們說的“高興、快樂、歡快”等等這些詞語來形容歌曲的情緒！

4、（聽范唱錄音）學生用自己的表情動作表現歌曲的情緒。

5、學唱歌曲

（1）師：老師從那么剛才的表現中已經感受到你們愉快的心情了，看起來大家都很喜歡這首歌，那還等什么呢，讓我們一起趕緊學會這首歌吧！

（2）翻開書本到第52頁，老師一句句地教唱。

（3）學生提出難唱的地方，老師教唱。

（4）老師彈琴，學生跟唱。（注意：在唱的過程中老師將過門唱，學生熟悉后再恢復原速唱。）

四、用打擊樂器為歌曲伴奏

1、教師出示打擊樂器：沙球、響板及串鈴，告訴學生名稱及演奏方法。

2、請大家分三組模仿其演奏動作，合著老師范唱錄音有節奏的律動。（播放范唱錄音）

3、請學生用打擊樂器為歌曲伴奏，老師彈琴，其他人唱歌。一遍結束后再將樂器交給沒有打擊樂器的同學隨音樂再敲一次。

4、師總結：小朋友們，剛才你們演奏得真不錯，雖然你們用不同的節奏為歌曲伴奏，但大家都能隨著音樂的節拍演奏你們手中的打擊樂器，證明你們都有一雙音樂的耳朵，繼續努力，你們一定為成為出色的小演奏家！

五、音樂游戲

1、師：下面讓我們來輕松一下做個游戲，好嗎？

2、導語：王老師想請你們到我的家鄉蕪湖去作客，可是你們得開著自己的小火車去，誰愿意當小火車司機呢！

3、準備：每組各選一名小司機，戴司機帽，帶半領組小朋友組成火車，在起點站準備，另外半組當乘客，在另一處等火車。

4、講解游戲規則：

音樂響起，司機做準備，過門結束，歌聲響起，火車啟動，司機帶領大家邊唱邊開，第一遍歌曲結束時，火車要開到中間站，載上另外半組乘客，間奏結束，歌曲開始從中間站出發，邊唱歌邊開，整首歌曲結束正好到達終點（老師所站位置）！

5、開始做游戲

一遍游戲結束后，讓學生評價參加做游戲學生的表現，以便教師給予表揚獎勵和糾正。共做三次，選最好的小司機帶領全體學生在開火車！

六、總結全課

師：小朋友們，今天我們學習了《火車開啦》這首歌，你們也當了一回小火車司機，你們心情怎么樣?。。▽W生回答）

當一名小火車司機可真自豪啊，可是要想當好一名真正的火車司機要付出很多勞動，他們的工作是很辛苦的，我們要向他們學習，向他們致敬！

全體起立，請我們最棒的小火車司機帶領大家開起火車，老師愿你們在成長的道路上一帆風順！加油吧！小朋友們，再見！

蕪湖市育紅小學

王輝

火 車 開 啦（說課稿）

在上今天這節課之前，我也經過一些其他嘗試，但教學效果始終不盡人意。通過不斷地學習和改進，在認真研究了《音樂課程標準》后我設計出了《火車開啦》這節課的教案。

（一）確立教學目標

《音樂課程標準》的十個基本理念是：以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力、面向全體學生、注重個性發展、重視音樂實踐、鼓勵音樂創造、提倡學科綜合、弘揚民族音樂、理解多元文化、完善評價機制。根據這些基本理念，結合一年級學生的年齡特征，我將本課的教學目標確立為：一、啟發學生用歡快、活潑的情緒有表情地演唱歌曲《火車開啦》，能用自己的聲音采用不同的力度模仿火車開動的聲音；

二、能夠用沙球、響板、串鈴為歌曲伴奏；三、通過律動訓練學生的音樂感覺和節奏感以及身體各部位動作的協調性，培養樂觀的態度和友愛的精神；四、通過演唱和音樂游戲，從中感受火車司機開動火車的自豪感以及熱情地工作態度和工作艱辛，培養熱愛勞動人民的情感。

這一教學目標的確立是遵循著音樂可成改革的三維目標而設定的，即：“情感、態度、價值觀”，“過程于方法”，“知識與技能”三個維度。如：啟發學生用歡快、活潑的情緒有表情地演唱歌曲《火車開啦》是豐富學生的情感體驗，培養對生活的積極樂觀態度；又如：通過律動訓練學生的音樂感覺和節奏感以及身體各部位動作的協調性是培養學生良好的在群體中的協調能力，音樂游戲的設計是通過開放式和趣味性的音樂學習情景，激發學生對音樂的好奇心和探究愿望。并在整節課中始終堅持培養學生自信、自然、有表情地歌唱。

（二）明確教學重、難點

經過仔細地分析，我將這節課的教學重、難點確定為：

一、準確地演唱歌曲并表現出歌曲的情緒；

二、能合著歌曲的節奏做動作，并按要求完成音樂游戲。為了突出教學重點，突破教學難點，我設計了以下的教學過程。

（三）分析教學過程

一、組織教學

聽《火車開啦》的音樂進教室，師生問好！在火車開啦的音樂聲中進教室，學生在無意識的狀態下潛移默化接受了歌曲的第一感覺。

二、導入新課

根據《音樂課程標準》分學段的內容標準我設計了這一環節中的兒歌練習，小游戲等活動，用的都是歌曲《火車開啦》的歌詞，為下面歌曲的學唱打下了基礎，降低了學習歌曲的難度。

如：根據“感受與鑒賞”中音樂表現要素對1-2年級的要求：“感受自然界和生活中的各種聲音，能用自己的聲音或打擊樂器進行模仿。能感受并表述音樂中力度、速度的變化?！蔽以O計了用自己的聲音模仿火車開動的聲音、念兒歌做律動、讀出火車開來開走的強弱感覺等活動。

三、學唱《火車開啦》

根據“感受與鑒賞”中音樂情緒與情感中對1-2年級的要求：“體驗不同情緒的音樂，能夠自然流露出相應表情或做出體態反映”；“音樂與相關文化”中音樂與姊妹藝術中對1-2年級的要求：“能夠用簡單的形體動作配合音樂節奏。能夠用簡明的表演動作表現音樂情緒?！蔽以诮虒W中設計了學生用自己的表情動作表現歌曲的情緒的活動內容?！薄氨憩F”中演唱中對1-2年級的要求：“能夠對指揮動作及前奏作出反應”等將歌曲中難唱的地方重點教唱，讓學生自己探索，自己發現，鼓勵學生在音樂體驗中的獨立見解。降低學習的難度，激發形式對音樂的興趣和感知能力。

四、用打擊樂器為歌曲伴奏

根據“表現”中演奏中對1-2年級的要求：“能夠用打擊樂器或其他音源合奏或為歌曲伴奏。”設計了這一環節，并擴大參與面，盡可能地讓全體學生參與進來，并不對伴奏的節奏型做硬性規定，不限制學生的思維，培養了學生的音樂感覺。

五、音樂游戲

根據“表現”中綜合性藝術表演對1-2年級的要求：“能夠在律動、集體舞、音樂游戲、歌表演等活動中與他人合作?！?設計了這一環節。并且在游戲中鍛煉學生的音樂注意力，培養了學生的競爭意識以及對他人的評價能力。

六、總結全課

這一環節既是對整節課學習情況的總結，也是為了起到滲透德育教育的目的。

以上是我對《火車開啦》這節課音樂課總的設計思路，如老師們對此有疑義，敬請批評指正，共同研究，謝謝！

第二篇：《火車開啦》說課

《火車開啦》說課稿

教學過程： 一：組織教學，1、跳一跳、教師：同學們,今天我們跟著快樂號火車一起開啟音樂之旅。跟老師一起登上小火車出發吧！(小松鼠進行曲)老師帶領學生做。

二、體驗探究，雙基練習

1、唱一唱、教師：火車開到了第一站。來到了鋁板琴王國，讓我們隨音樂一起唱起來，敲起來把?！兑綦A歌》唱一段，敲一段。教師：那同學們住在鋁板琴王國的小音符歡迎你們的到來，一起看看都有哪些音符，1541，唱出他們的名字，敲一敲，無聲，琴棒，實際敲。和鋼琴，和伴奏。

2、讓我們和小音符們說再見吧，我們要開著火車繼續往前走，到了火車博物館。

教師：那大家都做過什么樣的火車？（ppt出示 綠色普快火車、紅色特快火車、高鐵）

教師：那老師要問一問了 大家有沒有做過這樣的火車（老式火車=老爺爺火車）

3、模仿探究——火車聲音

教師：那老式火車是怎么運行的呢？下面老師為大家播放一段視頻，大家仔細看、仔細聽。教師：視頻中的火車和我們平時見到的火車不一樣吧，（分放視頻 火車出站 火車緩慢啟動 火車快速運行）這個火車發出了什么聲音，看誰模仿的最像，是咱班的小小模仿家？

教師引導學生說（ppt出示一下圖片）火車開啟時候鳴笛的聲音wu-wu-wu-三角鐵 X-X-X-大輪子緩慢行動時honglong honglong

響板 X X X X 小輪子啟動快速前行kachakacha kachakacha 沙蛋 XX XX XX XX

4、分三聲部，模仿火車聲音

教師：我們的同學都很有模仿天分，大家都是小小模仿家，那下面我們大家一起組成一個火車好不好？（全班分為三組 分別是火車開啟笛子 火車大輪子 火車小輪子）今天老師也帶來了一個火車（課前做的火車圖片）下面我們全班一起把這個火車開動不好？

師：火車從車站出發慢慢開遠是什么情景呢？火車的聲音有什么變化？速度有什么變化？能不能演一演？

學生小組討論交流用動作和聲音一起展示：火車的速度越來越快，聲音越來越弱。

X — |X —| X X | X X | X X X X | X X X X |…… Wu

Wu

hong long hong long kacha kacha kacha kacha 師：同學們表現得真好！那火車從遠處開來又是怎樣的呢？ 學生討論得出：

X X X X | X X X X | X X | X X | X — | X — | kacha kacha kacha kacha hong long hong long Wu Wu

教師：大家表現的非常好，那我們這次表演一個火車由近處開向遠方好不好？（引導學生表達由強到弱）火車又開回來了來到了我們的身邊（由弱到強）

三、學唱新歌

1、導言

教師：同學們表現的非常不錯，火車博物館的館長送來一首好聽的歌曲，讓我們一起欣賞一下吧！

2、教師范唱

劉老師也想合著音樂一起唱一唱。請同學們一邊欣賞一邊模仿老師的動作。3，按節奏讀歌詞

教師：同學們想不想開火車？做一名小火車司機？

教師：當音樂小火車的司機，都必須會一首童謠，大家和老師學一學好不好？

4、隨琴慢速學唱歌曲

教師：你們都能做小火車司機了，現在就讓我們隨著鋼琴，一起開動火車吧。開著火車去往你們想去的地方。

5、多種方式演唱歌曲。

教師：老師唱開第一段路程，你們開第二段路程好不好？老師第一段你們唱第二段。

教師：老師當火車，你們當司機好不好？（老師第一句，同學第二句）

6、帶表情演唱歌曲

教師：大家表現都非常好，每個同學都可以成為小小火車司機，那。如果你們成為一名小火車司機，你們的心情是怎樣的？引導學生用活潑而有彈性的聲音演唱歌曲。

教師：讓我們帶著開心、快樂的情緒開著我們的音樂小火車去往我們想去的地方吧。（集體唱）

四、表現與創造

開著小火車，我們來到了漂亮的音樂廳，你們想不想在這里表演節目呀？（學生：想?。┠俏覀冞€等什么？快開始吧！

可唱、可奏、可演，并組織學生展開評議。

四、課堂小結：

這真是一次愉快的旅行，同學們玩的開心嗎？快樂的時光總是那么短暫。讓我們聽著音樂，肩膀搭著肩膀把火車開回到教室吧，那聽好了，各位乘客大家好，由音樂教室開往1年2班的小火車就要啟動了，請大家做好準備。

小司機 挺起胸 抬起頭 跟著音樂開起來。

第三篇：火車開啦教案（推薦）

《火車開啦》教案

教學內容：

1、欣賞《火車波爾卡》

2、學習歌曲《火車開啦》 教學目標：

1、欣賞樂曲，讓學生用動作來感受樂曲歡快的情緒。

2、學習用歡快活潑的情緒，輕巧的聲音，清晰、準確的演唱歌曲。

3、能過結合自己的感受填寫節奏，并能整齊地讀出三聲部節奏。

4、讓學生主動參與設計歌曲游戲，提高學生學習興趣。教學重難點：

1、學唱歌曲時，分辨第二樂句與其他樂句的不同。

2、訓練學生隨音樂的節奏拍手、拍腿等。教具準備：

電鋼琴、多媒體課件 教學過程：

一、組織教學，師生問好！

1、情景導入

請同學們閉上眼睛，聽！這是什么聲音？（課件播放火車聲）生答：火車

師：多漂亮的火車呀！同學們都見過什么樣的火車？（課件出示火車圖片）生答：拉煤的、拉木頭的、載人的等。

師：火車能發出什么樣的聲音？誰能來模仿一下？ 生答：滴滴、嗚嗚、咔嚓咔嚓等。

師提示：汽笛聲用嗚——大車輪聲用轟隆——小車輪聲用咔嚓咔嚓。（課件出示）

2、三聲部練習

師：現在讓我們分組來模仿火車的三種聲音，一組同學模仿汽笛聲，一組同學模仿大車輪聲，老師來模仿小車輪聲。（學生看老師手勢分三組依次讀出，再讀兩組<汽笛聲、大車輪聲><大車輪聲、小車輪聲>，最后進行三組練習）

二、欣賞《火車波爾卡》

1、同學們的表現真精彩！想不想坐火車？我們坐上火車來聆聽樂曲，聽完后告訴老師你的感受是怎樣的？現在就讓我們一起出發吧?。ㄕn件播放樂曲）

師：同學們，聽完這首樂曲你的感受是怎樣的？是高興的、歡快的？還是傷心的？ 生答：高興、歡快

2、師：當我們坐在火車上時仿佛都看到了什么？讓我們再次來聆聽樂曲，可以邊聽樂曲邊用自己喜歡的動作表現出來。（再次聆聽，師生同做動作）

三、教授歌曲《火車開啦》

1、多好聽的火車交響曲啊，同學們的精彩表現吸引了一位火車司機的注意，聽！他開著快樂列車來了?。ㄕn件播放《火車開啦》原唱）

2、火車司機唱的好聽嗎？現在我們拍著手來聆聽歌曲，感受歌曲的歡快情緒（再次播放歌曲，師拍手、拍腿，拍手、拍肩，引導學生觀察老師的動作）

看到老師是怎樣拍的？你還想怎樣拍手？ 生答：拍手、拍身體，拍手、拍頭等。

3、師：現在就讓我們聽著歌曲，把你想出來的拍手方式隨音樂做一做。（第三遍聆聽原唱）

4、同學們聽的很認真，拍的也很準確，請同學們跟老師學讀歌詞，老師讀一句同學們讀一句。（課件出示歌片）

5、師：請同學們觀察大歌片，第一句歌詞跟第二句的歌詞出現的咔嚓一樣嗎？ 生：不一樣 師：有什么不一樣？

生：第一句是四個咔嚓，第二句是兩個咔嚓

師：同學們把歌詞讀準確哦！現在請同學們邊拍手邊跟老師再來讀一遍歌詞。

6、同學們學的非常認真！能不能自己來完整的讀一遍歌詞？我們一起來試一試?。◣煄ьI生齊讀歌詞）

7、讓我們跟著音樂讀。（因原唱伴奏速度快，這個地方用電鋼琴伴奏，提前錄好，方便學生學習）

8、教唱歌曲（師彈琴教唱2遍）

9、請同學們跟琴填唱歌詞，老師彈一句你來唱一句。（2遍）

10、現在請同學們小聲跟老師演唱。

11、師：現在請同學們自己來演唱歌曲，豎起你的小耳朵聽好伴奏音樂，伴奏音樂的速度要比我們剛才演唱的速度快。（師注意間奏的提示，并引導學生做動作）

四、音樂游戲

1、同學們唱的可真帶勁！如果你是火車司機，你想帶領大家去什么地方？（找一生帶領，拉上幾個學生當乘客，其余的學生演唱歌曲）

2、下面老師來做火車司機，帶領同學們去北京看升旗儀式，請同學們上車，準備好了嗎？出發！

（師帶領學生排隊唱歌走出教室）下課！

第四篇：《火車開啦》

《火車開啦》教案

教學內容：人音版 小學音樂 一年級 第一冊 《火車開啦》 課型：唱歌課 教材分析：

《火車開啦》是義務教育新課程標準實驗教材音樂第一冊第九課中的一節表演課?！痘疖囬_啦》是一首大調式歌曲，一段體，由四個樂句組成，全曲的節奏簡單、明快，旋律多為級進，流暢上口。歌曲一開始就采用了完全重復的手法；第三樂句在高音區進行，配以舒展的節奏，與前面的樂句形成對比，好像火車在迅速飛馳，也表現了火車司機開火車的自豪感。

這首歌曲的節奏鮮明，適合做開火車的游戲。讓低年級學生在游戲中感受“XX XX”的節奏和歌曲活潑的情緒，潛移默化地受到音樂的熏陶。教學目標：

1、通過《火車開啦》，讓同學們學習用歡快活潑的情緒、輕巧的聲音清晰準確地演唱，表達出自己幸?？鞓返那榫w。

2、通過不同的小游戲的設計，引導學生在游戲中感受二分音符、四分音符、八分音符的時值長短。

3、通過能整齊的讀出三聲部，初步感受多聲部色彩。教學重難點：

1、象聲詞“咔嚓”的咬字吐字，能用輕巧的聲音準確地演唱歌曲。

2、“X－、X、X”三種音符時值的感受認識。教學難點：

整齊的讀出三聲部。設計理念：

1、一年級學生的特點活潑好動，注意力差，因此，本課選擇以游戲活動為主線組織教學，充分利用音樂的特殊性，讓整個游戲活動在《火車開啦》的音樂中進行。讓學生在音樂游戲中學習音樂。

2、音樂是聽覺藝術，但是它的創作要素離不開生活，要讓學生在“聽”中感受音樂感受生活。教法設計：

1、聽唱法，利用聽唱法來學習歌曲《火車開啦》。

2、游戲法，通過游戲的方法讓學生來掌握《火車開啦》中的節奏和節拍以及對《火車開啦》進行表演。

教具準備：鋼琴、多媒體課件、磁帶、錄音機。教學過程：

1、導入（游戲設計比比誰的耳朵靈）

師：播放《火車開啦》的前奏音樂。請同學們認真地聽猜猜這是什么？ 生：火車。

師：那火車都會發出那些聲音？你知道嗎？你能模仿一下嗎？ 生：請學生模仿火車的聲音。

師：將學生模仿出的聲音選擇性的板書出來如下： 鳴笛： Ｘ － | Ｘ

－ ||

wu wu 車輪： Ｘ Ｘ | Ｘ

Ｘ||

hong long hong long 跑起來啦： Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ| Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ

ka cha ka cha ka cha ka cha（1）、分別將板書出的每一種節奏都指導學生讀準確，同時強調強弱規律。（通過手勢讓學生讀準確）

（2）、游戲開火車。

師：同學們讀得真好，那我們就來開開火車吧？可是火車開的時候這三種聲音是同時出現的怎么辦？

生：出主意，將學生分成三組，分別扮演車輪、汽笛、跑，三種節奏同時進行初步感受三聲部。

師：同學們你們真棒！現在再想一想火車開來、開走聲音有什么變化？ 生：說一說。（課件出示請學生感受）引導學生用漸強、減弱表現。

[教學評析]：充分利用教材范唱中的音樂初步感受火車的音響效果，同時抓住學生的注意力，將歌曲中相關的節奏得到練習，同時利用游戲讓學生初步感受三聲部為歌曲的伴奏打下基礎。

2、學習《火車開啦》

師：同學老師這里有一首好聽的歌曲，獎勵你們一下。我們用火車跑起來的聲音為它伴奏行嗎？

生：用腳踏節奏，播放歌曲錄音《火車開啦》。強調2/4強弱規律。

師：同學們老師現在要考考你的耳朵，剛才我們聽得這首歌曲里面都唱了什么？

生：回答（如果沒聽出來再聽范唱）師：出示歌曲帶節奏的歌詞。（再放范唱）

生：同學們你們能讀出來嗎？請學生試著自己讀一讀。師：教學生按節奏讀一遍歌詞。

生：請學生跟《火車開啦》的伴奏有節奏的讀歌詞。（播放伴奏音樂）師：教師根據學生演唱的過程中出現的問題，進行針對性注意情感和咬字吐字等訓練。[教學評析]：一年級學生的第一學期以學習拼音為主，歌詞對于他們來說就是一個難點，而歌詞是學生唱好歌曲的前提，因此本環節教學讓學生學會歌曲《火車開啦》的歌詞，同時指導學生有感情的讀歌詞以便指導學生有感情的演唱歌曲。

師：學唱歌曲《火車開啦》，分樂句教唱歌曲。生：學生完整地跟琴演唱歌曲。

師：通過歌詞提示學生有感情的演唱。生：跟伴奏演唱歌曲。

[教學評析]：學會歌曲是本課的重點，通過以上環節的學習學生對歌曲的旋律已經有了初步的印象，但是還不能唱準音，本環節的目的是學會唱歌曲，用歡快活潑的情緒、輕巧的聲音清晰準確地演唱，表達出自己幸?？鞓返那榫w。

3、創編

師：同學們火車開動的時候是什么樣的你能模仿一下嗎？ 生：學生討論用什么動作模仿火車開起來。學生用手臂表示。（師范唱）先用手模仿火車輪子轉動的動作，是每小節第一拍向前伸出，第二拍向下向后收至腰間。

再用踏腳動作模仿火車開動的節奏。師：同學們我們來做開火車的小游戲吧？找一個同學做小司機，后面的同學要好好配合腳步要跟上音樂的節奏。（通過開小火車的游戲調動學生的積極性，更好的感受音樂）

生：由若干名學生連成火車開動起來。要求：

A.第一列火車由教師當火車頭，帶學生聽音樂做一遍，(休現師生平等)B.由學生組成兩列火車，同時開動，第一遍兩列火車同向開，第二遍兩列火車反向開。[教學評析]：通過本環節培養學生的創編能力，同時用自己的身體動作表現歌曲，再次感受音樂的歡快情緒。

4、為歌曲伴奏

師：同學們你們創編的動作真豐富，老師覺得我們為歌曲加上伴奏效果會更好，我們就用火車出現的聲音節奏為歌曲伴奏，應該選擇哪幾種樂器呢？

生：討論用哪種樂器為歌曲伴奏。

師：總結出用碰鈴、雙響筒、沙錘用第一環節中練習的三聲部節奏為歌曲伴奏。

生：找學生為歌曲伴奏再唱歌曲，在伴奏與音樂聲中讓學生的小火車開出教室。

[教學評析]：通過這個環節加深學生對歌曲的理解，進一步讓學生感受三聲部訓練學生的節奏感，培養學生的合作能力。

第五篇：音樂《火車開啦》教案

篇一：《火車開啦》音樂教案

《火車開啦》音樂教案

教學內容： 1.用歡快、活潑的情緒、自豪的情感演唱歌曲，感受描述火車的音樂形象，體驗童年生活的歡樂情緒。

2.通過聆聽、模唱、律動的方式指導學生參與演唱、體驗歌曲，讓學生主動參與課堂實踐活動，提高學唱歌曲的興趣。

3.用輕巧的聲音、清晰、準確的演唱曲。知道歌曲中采用了重復的手法。教學重點：能用聽唱法完整的演唱、表現歌曲。

教學難點：能準確的演唱歌曲的歌詞。

教學準備：多媒體教學設備、課件。

教材分析： 《火車開了》是一首輕快的兒童歌曲，歌曲展現的內容對于一年級的學生來說具有生活情趣，樂于被他們所接受。同時，歌曲當中x-，x，xx這三種基本節奏，又是可以讓學生進行自由創編的。通過這些節奏訓練，可以讓學生進一步感受音樂的歡快情緒。

教學過程：

一、感受音樂形象

師：今天老師給你們帶來一段音樂，我們一起來聽，你感受一下音樂描寫的是什么？你是怎么聽出來的？（火車）

出示火車圖片。請學生描述火車的樣子

二、激趣導入

師：你們坐過火車嗎？（坐過）那你們體驗或觀察過火車的啟動過程嗎？請你們想一想，火車要出站時的情景（鳴笛、啟動、奔跑、飛馳）

師：請你們用手中的紙和筆來設計火車出站的過程，可以用任何的圖形和符號，然后說一說你的想法。

學生展示并說出自己是怎么想的。

教師總結：老師把你們的設計總結一下

xx |xx | honglonghonglong x xxx | x xx x|ka cha kacha kacha kacha 教師和學生一起模讀節奏，模仿火車的聲音。

三、節奏練習

師：火車出站以后怎么樣，（奔向很遠的地方），好，那我們來一起旅行好不

好？（學生用聲音表現火車出站，教師彈奏歌曲旋律）

師：小朋友表現得真不錯，可是你們不覺得還缺點什么嗎？不夠歡快。（加點

樂器）

節奏練習： xx x │ x

3、完整學唱

依據旋律線條完整學唱歌曲。

四、多聲部合唱

加入模仿火車聲音的三聲部與歌曲合唱。

【教學反思】：一年級的學生活潑好動，模仿能力較強，有故事情節的課題能帶給他們更大的吸引力。我把模仿火車聲音的三聲部設計為三個拼圖，讓學生去“組裝”火車，他們非常樂于參與這項音樂活動。在活動之中通過踏步的穩定速度，學生能直觀的體會到二分音符，四分音符，八分音符三者的速度差異，并且能夠準確的表達出來。三個聲

部合作時，基本能夠做到以穩定統一的速度，均衡的聲部配合演唱。

本首歌曲音域跨度較大，涉及的音較多，在歌曲教唱方面還應該設計多樣化的學習方法，讓學生能夠盡快的掌握這首歌曲。

在本節課中flyingnote的使用效率非常高，它通過正反兩面不同的圖案和顏色，能夠輕松的控制學生的演唱和課堂紀律，特別在師生配合演唱歌曲時能夠起到關鍵的作用，不僅能作為一個指揮棒提前預示，還能提高學生注意力。在教學中應充分使用這類有效的教具輔助教學。

篇四：《火車開啦》教案設計

《火車開啦》教案設計

一．教材分析

《火車開啦》是一首活潑、歡快的匈牙利兒童歌曲。全曲為四個樂句組成的一段體，2／4拍，大調式，歌詞簡練通俗，采用模聲手法，生動形象的模仿了火車開始的聲音效果。通過學唱歌和學做“開火車”的游戲，培養學生在音樂活動中的協調性，同時也 可以引起學生對自然界和生活中各種聲音的關注。

二．教學目標

1.知識目標：通過練習加強對2／4拍強弱規律的感受，用走和跑的節奏練習增強對四分音符和八分音符的時值的感受認識。

2.情感目標：感受火車的音樂形象，能夠在音樂活動中積極參與，學會與人合作并從中體驗團結所創造的快樂。

3.技能目標：能夠用活潑而富有彈性的聲音演唱歌曲《火車開啦》，并能按歌曲節奏邊唱邊進行律動和演唱。

三．教學重難點

a重點：學唱歌曲《火車開啦》，音樂游戲開火車。

b難點：2／4強弱規律、音樂律動的掌握。針對這一難點，在教學中我選用開火車游戲層層深入，通過模擬：到火車站侯車-上車-火車啟動-火車開啦等，引導學生在游戲中逐一解決，最終掌握。

四．教學用具: 節奏卡片 紅旗 多媒體 紙片

五．教法

①按授學法 自悟探究——學法

根據一年級兒童年齡特點：注意力分散好動自律性差積極性高性格活躍，學習動機和學習興趣與高年級不同。因此在學法的指導時，緊緊為繞教學目標，堅持以學生主動練習聽辨模唱自創游戲等方式，堅持“教師為主導，學生為主體”的原則，注重發展學生的能力。

②精選教法 激趣引樂——教法

根據我的計劃，我在課堂上結合本節教材的特點，采用生動的請境啟發誘導式自發的練習鞏固基礎，形象的演示點撥指導，自創的游戲靈活運用，從而創設出生動愉快的課堂氣氛，使學生能夠愉快地接收知識，培養能力發展能力。

五．教學過程

⑴創設情境，興趣引路

1.課前把教室布置成活動空間較大，椅子成六組的擺放，把不同四個地名的站牌放在隱蔽的四角。

2.整個課堂我會用兩個身份（導游 播音員），這時采用情景引路“同學們，今天我要帶你們去旅行，可是我們做什么車去呢？”引導學生火車最適合。接著向學生介紹自己的生份“導游”并播放進行曲帶領學生做律動表示向火車站行進（氣氛調動起來）

⑵自主學習，模仿探索為主

⑶情景教學

以播音員的身份出現，為乘客致詞，送上歌曲《火車開啦》，再以導游的身份讓大家模唱歌曲，學習歌曲糾正錯誤。讓學生很自然的就學會此歌，避免了枯燥的教授，避免了學習的單一。也為后面的律動游戲做鋪墊，我會說“讓我們一邊唱，一邊學習小火車開動的樣子”這樣，整個學唱歌曲的過程都貫穿律動。⑷你言我語 盡情唱游

① 再次以播音員的身份出現，聘請同學們當臨時火車司機，送乘客到（北京 湖南 云南 西藏）同時出示隱藏好的站牌，導游介紹游戲方法及規則，與小朋友們一起出發。

② 開火車的游戲對于學生來說是沒有什么難度的，我不想手把手的教，而是想讓孩子們自己摸索出開火車的好辦法，于是我會說：“鐵路局給了我們光榮的使命，那我們要盡全力完成。可是開火車也不是意見容易的事呀！以為火車有好多車廂，我們怎么把他們連在一起？又怎么開呢？”與學生討論商量辦法，小火車就能上路了。

③ 在唱游過程中，學生不可避免的是相互碰撞，這時停下音樂，以播音員的身份讓他們回到座位，進行安全行駛教育，讓學生學會互相謙讓不，同時也體現了德育教育教育中的團結有愛。

⑸開動火車 樂趣回味

唱游結束后，播音員再次出現，播報語言提示“綿陽站快到了，要下車的乘客請做好準備”然后以導游身份帶領同學們唱著歌開著火車進站（教師出口）整堂課也就愉快的結束了

六.預設效果

通過以上教學，我預計學生不僅能在‘開火車’的音樂游戲中較好的完成歌曲《火車開啦》的學習，同時在游戲中體會到團結協作的快樂，不僅培養了學生在音樂活動中的協調性，同時也可以引起學生對自然界和生活中個種聲音的關注。

以上就是我對歌曲《火車開啦》這一課的教學設計，敬請個位老師的指正，與寶貴意見。

篇五：《火車開了》教案設計

《火車開了》教案設計

屯溪柏樹小學 汪婷

教學內容：

學唱歌曲《火車開啦》

教材分析：

《火車開啦》是一首活潑、歡快的匈牙利兒童歌曲。全曲為四個樂句組成的一段體,2/4拍,大調式,歌詞簡練通俗,采用模聲手法,生動的模仿了火車開始的聲音效果.通過學唱歌曲和學做開火車游戲,培養學生在音樂活動中的協調性,同時也可以引起學生對自然界和生活中各種聲音的關注。

教學目標：

1.用歡快、活潑的情緒、自豪的情感演唱歌曲，感受描述火車的音樂形象，體驗童年生活的歡樂情緒。

2通過聆聽、模唱、律動的方式指導學生參與演唱、體驗歌曲，讓學生主動參與課堂實踐活動，提高學唱歌曲的興趣。

3.用游戲和情境等方式激發學生興趣，從而掌握“x—，x，”這三種節奏。

教學重點：

能完整、有感情地演唱、表現歌曲，并主動參與到音樂活動中。

教學難點：

在游戲和情境等音樂活動中掌握“x—，x，xx”三種節奏。

教具準備：

多媒體教學設備、課件

教學過程：

一、談話導入，激發興趣：

師：同學們，你們喜歡旅游嗎？

你們出去旅游的時候乘坐過哪種交通工具呢？ 學生回答后，師小結

和學生一起在《火車開了》的伴奏音樂中律動。

然后師邀請學生同去旅游，引出節奏車票，帶領學生走進情境教學。

二、節奏練習，進入情境:

1、出示節奏，編創聲音

師：我剛才買票的時候，售票員給了我幾張奇怪的車票，你能看懂嗎？

通過卡片，讓學生念念、拍拍，并請三名學生上臺把三張節奏車票組成不同的節奏小火車，使學生在趣味中完成節奏練習。最后，師組成難點節奏： 2/4 ｜ ｜x-｜

指導學生讀、拍出四二拍的節奏特點，突破難點。

然后，引導學生根據生活實際分別編創出“嗚—、轟隆、咔嚓”的聲勢來模仿火車從“即將開動——飛速行駛”的情境。

2、突破難點，模仿情境

師：我們要出發了，你們準備好了嗎？

師生邊做開火車的動作，邊按四二拍的節奏特點朗讀難點語句：咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 火車 開 了—，咔嚓 咔嚓 火車 跑的 多 么 好—。

在開火車的情境中，掌握并鞏固難點，并為下一步做好準備。

三、師生配合，學習歌曲：

1、聆聽范唱。

師：我們走了這么久，火車開到了哪兒呢？噢，原來是美麗的歐洲國家——匈牙利

為歡迎我們遠道而來的朋友，列車廣播站特地送上了一首好聽的歌曲，快來聽一聽?。ǚ欧冻浺簦?/p>

1、簡介歌曲，揭示課題。

師：歌曲表現了什么內容，誰來給它取個合適的名字？

學生回答，師揭示課題并小結：這是一首匈牙利兒歌，四二拍的節奏，表達了活潑、歡快的情緒。

然后，引導學生學習歌曲。

2、再聽范唱，師生邊聽邊拍手感受四二拍節奏特點。

3、按節奏讀歌詞。

4、師范唱：老師是用怎樣的聲音和情緒來演唱的呢？

讓學生在模仿中體會活潑而又彈性的聲音和情緒表達。

5、師生接唱，練習歌曲。

四、鞏固歌曲，游戲拓展：

1、布置游戲。

師：歌曲學會學會了，接下來，我們該開著火車去欣賞匈牙利美麗的風景了，為了安全，這列火車由老師來開，有星星車票的同學（在課堂中為激勵學生發放的紅星）優先乘坐，誰想上來趕緊出示你的車票吧?。ńM成一列小火車）

這一路我們要經過高高的山洞、長長的的大橋（師帶領“小火車”嘗試穿越，邊走邊提示其他學生扮演山洞和大橋）。

2、師生開火車游戲，大家共同唱歌曲進行游戲。

3、拓展滲透德育。

（一輪游戲之后），師：接下來你想開著火車去哪兒呢？

學生發言：去北京天安門、去給老師送禮物、去敬老院?? 學生在游戲中鞏固歌曲，并抒發情感。