第一篇：《21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)》模塊2討論

答：評(píng)價(jià)目標(biāo)有分析學(xué)生需求、鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程、檢查理解程度和鼓勵(lì)元認(rèn)知、展示理解狀況五類。

教學(xué)科學(xué)童話《激光的話》時(shí)，五類評(píng)價(jià)目標(biāo)都應(yīng)該得到滿足。全文以第一人稱的敘述方法，形象生動(dòng)地介紹了激光的特點(diǎn)和用途，展示了激光的神奇魅力和科技發(fā)展的新成就，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的濃厚興趣。教學(xué)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)或與同學(xué)合作，先把握課文的主要內(nèi)容，感悟激光的神奇。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生既要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)語段進(jìn)行朗讀、品讀；又要注意引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)激光的資料，拓展學(xué)生的知識(shí)視野。然后，我把準(zhǔn)備好的練習(xí)拿出來讓學(xué)生做，檢查學(xué)生對(duì)課文的掌握程度。對(duì)課文的延伸，我主要讓學(xué)生說說激光在日常生活中的應(yīng)用，從而讓學(xué)生從小樹立科學(xué)思想，鼓勵(lì)發(fā)明創(chuàng)造，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感。

第二篇：21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)模塊三討論

模塊三討論

回復(fù)數(shù)：119 查看個(gè)人回帖

您將如何在結(jié)業(yè)作業(yè)中所選教學(xué)單元當(dāng)中使用“觀察表”這種評(píng)價(jià)工具？

您將如何在結(jié)業(yè)作業(yè)中所選教學(xué)單元當(dāng)中使用“觀察表”這種評(píng)價(jià)工具？

回復(fù)時(shí)間：2013-08-07 22:29個(gè)人得分：5分

觀察檢查表是課堂教學(xué)中幫助教師有效、準(zhǔn)確地監(jiān)控學(xué)生在21世紀(jì)技能方面的學(xué)習(xí)進(jìn)程。在教學(xué)《方向與位置》這個(gè)單元時(shí),我會(huì)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定出一份便于教師觀察以及考量學(xué)生的“觀察檢查表”（分為優(yōu)、良、差等級(jí)）讓學(xué)生自評(píng)和互評(píng)：

1、課前是否按教師的要求準(zhǔn)備？自學(xué)時(shí)是否認(rèn)真？

2、小組討論是否積極？是否認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言？

3、對(duì)教師提出的問題是否積極思考和發(fā)言？是否認(rèn)真傾聽教師講解？

4、遇到不懂的問題是否及時(shí)舉手發(fā)問？

5、所學(xué)的知識(shí)檢測(cè)效果怎樣？在教學(xué)過程中師生參與評(píng)價(jià)，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力、領(lǐng)導(dǎo)力，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。課堂小結(jié)時(shí)，我利用這些信息來分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，表?yè)P(yáng)獲得優(yōu)等的學(xué)生，更加關(guān)注有“差異”的學(xué)生，讓學(xué)生能利用這個(gè)觀察表來更好地反思自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行總評(píng)，確保他們掌握的知識(shí)、技能、創(chuàng)新、思維、合作等情況，判斷學(xué)生的理解程度、元認(rèn)知的能力等，更好地為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。在教學(xué)中有效的使用觀察檢查表這一評(píng)價(jià)工具，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，還使我在教學(xué)中不斷的反思，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況改進(jìn)自己的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。回復(fù) 查看回復(fù)(1)

回復(fù)時(shí)間：2013-08-07 17:36個(gè)人得分：5分

在《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)中，為了高效完成教學(xué)目標(biāo)，制定：學(xué)習(xí)內(nèi)容分析檢查表，如在引導(dǎo)學(xué)生在參與觀察、比較、猜想、驗(yàn)證等學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，有條件、有根據(jù)的思考、探究問題，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。制定了簡(jiǎn)要、清晰、客觀的觀察表：掌握《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》檢查表：折一折、涂一涂、比一比（等分圓，涂色部分面積相等A級(jí)），觀察比較，探究規(guī)律（能找出性質(zhì)中關(guān)鍵的字、詞，如“都”、“相同的數(shù)”、“零除外”等是A級(jí)），判一判、填一填、找一找（獨(dú)立解決問題，5道正確是A級(jí)），說一說，想一想、聽一聽（發(fā)散題，學(xué)生有創(chuàng)新意識(shí)，表達(dá)能力強(qiáng)A級(jí)），基本完成酌情分B、C等級(jí)，完成錯(cuò)則“×”。收集到學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)信息后，教師更有效、準(zhǔn)確地針對(duì)學(xué)生的需求進(jìn)行教學(xué)，講的內(nèi)容更為集中、實(shí)用。

又為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生在積極的思維中獲取知識(shí)，制定：小組自評(píng)、互評(píng)的檢查表，定期進(jìn)行評(píng)價(jià)。積極動(dòng)手操作、積極參與小組討論、學(xué)習(xí)過程中敢于質(zhì)疑、作品展示。小組內(nèi)進(jìn)自評(píng)和互評(píng)。達(dá)到打“√”不達(dá)到“×”。教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)突出和相對(duì)有差異的學(xué)生，努力確保每個(gè)學(xué)生得到評(píng)價(jià)。課后，教師根據(jù)觀察檢查表進(jìn)行分析和反思，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況了解課堂教學(xué)教學(xué)的效果和做好下一節(jié)課的準(zhǔn)備。

回復(fù) 查看回復(fù)(1)

您將如何在結(jié)業(yè)作業(yè)中所選教學(xué)單元當(dāng)中使用“觀察表”這種評(píng)價(jià)工具？

回復(fù)時(shí)間：2013-08-06 17:09個(gè)人得分：4.8分

觀察是非常實(shí)用的評(píng)價(jià)方法，配合簡(jiǎn)要、清晰、客觀的表現(xiàn)說明的檢查表這種非常有效的評(píng)價(jià)工具，讓教師有效和準(zhǔn)確地監(jiān)控學(xué)生在21世紀(jì)技能方面的學(xué)習(xí)進(jìn)程，提高學(xué)生的互評(píng)和自評(píng)能力。故在《角的初步認(rèn)識(shí)》這一單元中，我共制定了四個(gè)＂觀察檢查表＂：

1、根據(jù)單元的教學(xué)目標(biāo)，我在課前給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，并制定了一個(gè)清晰的＂預(yù)習(xí)檢查觀察表＂讓學(xué)生用多種途徑找一找生活中的角、初步感知角由什么組成，檢查學(xué)生的收集信息能力和自學(xué)能力，分析學(xué)生的需求。

2、活動(dòng)過程中制定＂學(xué)習(xí)觀察表＂讓學(xué)生制定活動(dòng)計(jì)劃，用小組合作的形式折疊出角、拼擺出角、測(cè)量角、制作活動(dòng)角等活動(dòng)中讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦合作探究中提出問題、發(fā)現(xiàn)同題、解決問題、觀察每一位學(xué)生的組織能力和自主學(xué)習(xí)能力、及時(shí)反饋?zhàn)鞒龈倪M(jìn)、促進(jìn)教與學(xué)。

3、制定＂知識(shí)運(yùn)用檢查觀察表＂讓學(xué)生在活動(dòng)中利用三角板判斷直角和畫角、設(shè)計(jì)圖畫作品＂美麗的角＂等讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系、鼓勵(lì)元認(rèn)知、發(fā)揮創(chuàng)造力。

4、制定＂合作能力檢查觀察表＂讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，觀察各組完成情況、和每個(gè)小組的合作態(tài)度，讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴互評(píng)、結(jié)合師評(píng)及時(shí)反饋大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在執(zhí)行這四個(gè)觀察表的過程中要我確保每一個(gè)學(xué)生都被觀察到、確保觀察記錄簡(jiǎn)短、重點(diǎn)明確、具體，客觀地對(duì)每位學(xué)生優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都作記錄，教師加以充分利用、更好地促進(jìn)學(xué)生在21世紀(jì)技能方面的學(xué)習(xí)。

您將如何在結(jié)業(yè)作業(yè)中所選教學(xué)單元當(dāng)中使用“觀察表”這種評(píng)價(jià)工具？

回復(fù)時(shí)間：2013-08-05 12:29個(gè)人得分：5分

觀察檢查表是收集和判斷學(xué)生學(xué)習(xí)行為的有效和可靠的評(píng)價(jià)工具。觀察表有區(qū)別于量規(guī)，它的設(shè)計(jì)必須要簡(jiǎn)要清晰、易操作，以便于師生能快速地評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)行為。在教學(xué)《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》中，我使用它來幫助我有效地監(jiān)控學(xué)生在21世紀(jì)技能方面的學(xué)習(xí)進(jìn)程。在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)出示“學(xué)習(xí)內(nèi)容分析檢查表”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。在課前的談話交流中，我使用該觀察檢查表快速、客觀地進(jìn)行學(xué)習(xí)需求分析。表中的觀察項(xiàng)目有四項(xiàng)：①什么的圖形有周長(zhǎng)和周長(zhǎng)的定義。②長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)公式是怎樣，嘗試解決書上問題。③運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題。④能質(zhì)疑，提出討論學(xué)習(xí)的問題。在談話時(shí)，我分別用“☆”填寫。

在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，我讓學(xué)生使用“交流和合作過程檢查表”來進(jìn)行同伴互評(píng)和自我評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)學(xué)生合作、自主學(xué)習(xí)和元認(rèn)知。表中的觀察項(xiàng)目有四項(xiàng)：①善于聆聽，尊重他人的意見。②敢于發(fā)表自己的意見和建議，聲音響亮，說話流暢。③對(duì)別人的發(fā)言適當(dāng)給予回應(yīng)，或能鼓勵(lì)幫助他人進(jìn)行學(xué)習(xí)。④依時(shí)完成組內(nèi)分工。每個(gè)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)方式分自評(píng)、小組評(píng)、教師評(píng)，三方面評(píng)價(jià)分別用“☆”填寫。

此外，在學(xué)生做課堂活動(dòng)和獨(dú)立練習(xí)時(shí)，我細(xì)心觀察，耐心傾聽，并適當(dāng)?shù)刈鰝€(gè)案筆記，尤其要及時(shí)記錄“表現(xiàn)突出”和“相對(duì)有差異”的個(gè)體行為，努力確保每個(gè)學(xué)生都被評(píng)價(jià)。課后，我根據(jù)“觀察檢查表”進(jìn)行分析和反思和學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整后續(xù)的課堂教學(xué)。

您將如何在結(jié)業(yè)作業(yè)中所選教學(xué)單元當(dāng)中使用“觀察表”這種評(píng)價(jià)工具？

回復(fù)時(shí)間：2013-08-03 23:55個(gè)人得分：5分

觀察是一種非常實(shí)用的課堂評(píng)價(jià)方法，我在《認(rèn)識(shí)小數(shù)》的教學(xué)中，配合觀察表對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，有效而準(zhǔn)確地監(jiān)控學(xué)生在21世紀(jì)技能方面的學(xué)習(xí)進(jìn)程。在這個(gè)課時(shí)的教學(xué)中，我使用了兩個(gè)觀察表：

第一個(gè)觀察表是“自主學(xué)習(xí)觀察表”，在課前自學(xué)環(huán)節(jié)使用。檢查的項(xiàng)目?jī)?nèi)容有四項(xiàng)：“我收集的小數(shù)”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“我向同學(xué)請(qǐng)教的問題”、“我仍然沒有解決的問題”。學(xué)生根據(jù)自己的自學(xué)情況如實(shí)填寫觀察表，教師通過分析這個(gè)“自主學(xué)習(xí)觀察表”，針對(duì)學(xué)生的需求進(jìn)行教學(xué)。這個(gè)觀察表同時(shí)能幫助學(xué)生進(jìn)行自我反思，管理自己的學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)為獨(dú)立、自主、自信的學(xué)習(xí)者。

第二個(gè)觀察表是“測(cè)量活動(dòng)觀察表”，在開展分小組進(jìn)行身高測(cè)量的學(xué)習(xí)活動(dòng)中使用此表。觀察檢查的項(xiàng)目?jī)?nèi)容有：“測(cè)量了自己的身高”、“用‘米’作單位記錄了自己的身高”、“有秩序地參與測(cè)量活動(dòng)”、“能幫助有需要的組員”?；顒?dòng)過程中學(xué)生填寫觀察表，開展同伴互評(píng)和自我評(píng)價(jià)，對(duì)滿足該項(xiàng)觀察內(nèi)容的用“√”表示。教師不斷地參與到各個(gè)小組的活動(dòng)中，觀察、指導(dǎo)觀察表的填寫，確保每一個(gè)學(xué)生都能被真實(shí)地評(píng)價(jià)。學(xué)生通過自我評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)其

加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的意識(shí)，培養(yǎng)他們進(jìn)行元認(rèn)知思考。同伴的反饋有利于培養(yǎng)學(xué)生合作的習(xí)慣和技能的形成。這個(gè)觀察表很好地反映了學(xué)生在知識(shí)性內(nèi)容學(xué)習(xí)的理解程度和21世紀(jì)技能培養(yǎng)方面的情況，教師可以根據(jù)這些信息來設(shè)計(jì)今后的有關(guān)21世紀(jì)技能培養(yǎng)的評(píng)價(jià)策略?；貜?fù) 查看回復(fù)(2)

您將如何在結(jié)業(yè)作業(yè)中所選教學(xué)單元當(dāng)中使用“觀察表”這種評(píng)價(jià)工具？

回復(fù)時(shí)間：2013-08-11 12:08個(gè)人得分：4.3分

要培養(yǎng)學(xué)生原創(chuàng)性與批判性思維、信息技術(shù)素養(yǎng)、交往與合作等21世紀(jì)技能，如果沿用傳統(tǒng)的“填鴨子”教學(xué)模式和單一測(cè)驗(yàn)類終結(jié)性評(píng)價(jià)方式，是難于實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)的。在教學(xué)《圓的周長(zhǎng)》這單元的教學(xué)實(shí)踐中，深深體會(huì)到觀察與觀察檢查表在教學(xué)過程中的作用。這方法不但在我教的過程中運(yùn)用，在學(xué)生學(xué)的過程中運(yùn)用的效果也非常好。

觀察表在教的過程中的運(yùn)用：表的設(shè)計(jì)有四欄，“圓的編號(hào)名稱”、“圓的直徑長(zhǎng)度”、“圓的周長(zhǎng)長(zhǎng)度”、“圓的周長(zhǎng)與直徑的比（精確到兩位小數(shù)）”。工具有：四個(gè)大小不一的圓（可以自然展開）、直尺、計(jì)算器。然后分成幾個(gè)小組，把量得的長(zhǎng)度和計(jì)算的結(jié)果填在表格內(nèi)，要求各小組填好表格后認(rèn)真觀察表中數(shù)據(jù)，思考后有什么發(fā)現(xiàn)。

觀察表在學(xué)生學(xué)的過程中的運(yùn)用：觀察表每人一份，表格設(shè)計(jì)為五欄，并呈級(jí)次遞升，用1到5個(gè)星來區(qū)分，一欄一星“正方形的周長(zhǎng)與什么相關(guān)”、二欄二星“圓的周長(zhǎng)與什么相關(guān)”、三欄三星“圓的公式”、四欄四星“已知半徑計(jì)算圓周長(zhǎng)”、五欄五星“學(xué)了圓周長(zhǎng)后能解決生活中的那些實(shí)際問題”。要求學(xué)生按教學(xué)進(jìn)程填好表格，并讓同桌檢查能填寫到幾星，學(xué)生手拿表格，氛圍一下子就高漲和主動(dòng)起來，最后讓能填到五星欄的學(xué)生發(fā)言分享.回顧一下這堂課的安排，不難發(fā)現(xiàn)“收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、推導(dǎo)數(shù)據(jù)、交流與合作、聯(lián)系生活解決實(shí)際問題”等等技能都得到啟發(fā)應(yīng)用培養(yǎng)，“數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活”的數(shù)學(xué)理念油然而生，激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

回復(fù)

帖子已被刪除！

您將如何在結(jié)業(yè)作業(yè)中所選教學(xué)單元當(dāng)中使用“觀察表”這種評(píng)價(jià)工具？

回復(fù)時(shí)間：2013-08-10 09:12個(gè)人得分：3.8分

在《克和千克》單元教里，我使用“觀察檢查表”這評(píng)價(jià)工具。在導(dǎo)入的時(shí)候，我會(huì)觀察學(xué)生的注意力是否集中我的導(dǎo)入中。當(dāng)我在教授新知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我會(huì)觀察學(xué)生是否在認(rèn)真地思考并動(dòng)手操作。在小組交流、討論是，我會(huì)觀察學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和合作能力，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。另外，我也會(huì)做好一些適用于學(xué)生的學(xué)法記錄，幫助學(xué)生更容易地?fù)挝諏W(xué)習(xí)技巧，讓他們更加輕松快樂地學(xué)習(xí)，這才是發(fā)揮“觀察檢查表”最本單元的學(xué)習(xí)中，我將通過使用“觀察檢查表”來觀察學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。教師的觀察有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)。在他們討論期間，我會(huì)制定一個(gè)檢查表，檢查記錄每個(gè)學(xué)生是否積極參與話題的討論，是否用心傾聽別人的建議，挑選出一些比較有創(chuàng)造性的建議進(jìn)行表?yè)P(yáng)。對(duì)他們不足的地方進(jìn)行修正和指導(dǎo)，幫助他們找到正確的方向。在教學(xué)中有效的使用觀察檢查表這一評(píng)價(jià)工具，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，還使我在教學(xué)中不斷的反思，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況改進(jìn)自己的教學(xué)方式，使教學(xué)更好的融合在一起。

回復(fù)

如何在結(jié)業(yè)作業(yè)中所選教學(xué)單元當(dāng)中使用“觀察表”這種評(píng)價(jià)工具？

回復(fù)時(shí)間：2013-08-09 23:01個(gè)人得分：3.5分

本人 在設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)《三角形的分類》時(shí)，通過設(shè)計(jì)課堂的觀察表，來觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。比如，課前，我將按照事先制定好的檢查表來檢查學(xué)生探究前的準(zhǔn)備活動(dòng)和應(yīng)該查找的生活中自己所認(rèn)識(shí)的三角形圖形有哪些。，在課堂教學(xué)中，我會(huì)利用觀察表仔細(xì)觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的一些情況，對(duì)學(xué)生小組與小組討論和觀察過程形成形成性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的參與程度和學(xué)習(xí)積極性評(píng)價(jià)，開展課堂小測(cè)驗(yàn)（測(cè)評(píng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念掌握情況）在本單元結(jié)束時(shí)，我通過觀察檢查表，客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及培養(yǎng)學(xué)生掌握21世紀(jì)技能方面進(jìn)行較全面反饋，讓學(xué)生更加明確技能培養(yǎng)的目標(biāo)，提高教學(xué)的質(zhì)量。

回復(fù)

您將如何在結(jié)業(yè)作業(yè)中所選教學(xué)單元當(dāng)中使用“觀察表”這種評(píng)價(jià)工具？

回復(fù)時(shí)間：2013-08-09 02:14個(gè)人得分：3.5分

在我設(shè)計(jì)的《三角形的分類》時(shí)，具體情況如下：1.在課前復(fù)習(xí)三角形的分類的時(shí)候，觀察學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)的熟悉程度。2.在分組學(xué)習(xí)的過程中，我設(shè)計(jì)一些學(xué)習(xí)觀察表，讓學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，到各個(gè)小組參加討論交流。老師在一旁觀察學(xué)生的投入情況、合作情況等。3.在學(xué)生匯總發(fā)表意見時(shí)，老師可以及時(shí)觀察到每組學(xué)生的收獲，了解到學(xué)生的得益。4.最后，希望學(xué)生能利用這個(gè)觀察表來更好地反思自己的學(xué)習(xí)情況。爭(zhēng)取下一堂課表現(xiàn)得更好。

第三篇：《21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)各模塊討論》

《21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)》各模塊討論答案

音樂評(píng)價(jià)中遇到的困惑

作為一位音樂老師，自覺在應(yīng)試教育考試的權(quán)威性長(zhǎng)期存在的情況下，音樂只是一個(gè)名實(shí)其副的科目。在本學(xué)期，我擔(dān)任一年級(jí)四個(gè)班，三年級(jí)兩個(gè)班，以及五年級(jí)一個(gè)班的音樂科并兼任三年級(jí)一個(gè)班的英語課。在音樂教學(xué)過程中，首先，開足課，開好課是學(xué)校和老師必然需要的整體意識(shí)。21世紀(jì)技能評(píng)價(jià)才能到達(dá)它的意義及價(jià)值體現(xiàn)。在本校，音樂師資缺乏，未能開足音樂課，而音樂課的評(píng)價(jià)系統(tǒng)更為缺乏。而評(píng)價(jià)又往往成為注重形式，且形式單一。有時(shí)甚至直接運(yùn)用主科的評(píng)價(jià)體系進(jìn)行評(píng)價(jià)。在本人的音樂教學(xué)過程中，自覺音樂教師的引導(dǎo)很重要。音樂課應(yīng)該是學(xué)生的興趣使然，他們才愿意去接受音樂中所包含的知識(shí)。有時(shí)候，并不能用孩子能唱幾首歌，跳幾支舞去評(píng)價(jià)孩子們掌握了多少音樂知識(shí)。或者他們還會(huì)有另外一份收獲--快樂。在一年級(jí)和三年級(jí)的學(xué)生身上可能評(píng)價(jià)的困惑只是出于教師對(duì)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)不足及不全面。但是，五年級(jí)的教學(xué)中，由于學(xué)生自上小學(xué)來初次接觸音樂課。很多音樂知識(shí)跟不上。那些所謂的創(chuàng)造力和創(chuàng)新、交流和合作之類的評(píng)價(jià)并不能直接體現(xiàn)在他們的身上。如此，老師的評(píng)價(jià)也就自自然然會(huì)顯得比較地層面和膚淺。但是，通過本次學(xué)習(xí)，收獲還是很大，我也將在我今后的教學(xué)當(dāng)中，不斷地提升自己的能力。并能學(xué)以致用。

評(píng)價(jià)目標(biāo)有哪五類？在您為結(jié)業(yè)作業(yè)第1步所選教學(xué)單元的進(jìn)行評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì)時(shí)，為什么五類評(píng)價(jià)目標(biāo)都應(yīng)該得到滿足？”

評(píng)價(jià)目標(biāo)有五類：

1、分析學(xué)生需求；

2、鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)；

3、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程；

4、檢查理解程度和鼓勵(lì)元認(rèn)知；

5、展示理解狀況

1、分析學(xué)生需求。教師只有了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度以及其他方面認(rèn)知，掌握學(xué)生需求。教師才能切實(shí)做到因材施教。

2、鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。通過自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能主動(dòng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)建構(gòu)自主知識(shí)體系，與同學(xué)合作學(xué)習(xí)，可促進(jìn)他們樹立自己的知識(shí)目標(biāo)和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為，相互提高學(xué)習(xí)的積極性。

3、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程。教師不應(yīng)該知識(shí)教材的灌輸者，而更作為指導(dǎo)者、引導(dǎo)者而存在，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，教師與學(xué)生的教學(xué)應(yīng)該是互動(dòng)的，通過跟學(xué)生在學(xué)習(xí)中互動(dòng)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和了解學(xué)生存在的問題，從而及時(shí)得到改正，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，幫助他們更好地掌控自己學(xué)習(xí)的過程。

4、檢查理解程度和鼓勵(lì)元認(rèn)知。教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教師只有及時(shí)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，教師才能更好地掌控自己的教學(xué)進(jìn)度。然而，在學(xué)生學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以通過書籍以及其他途徑獲取更多的知識(shí)，發(fā)揮自己的自主思考能力并勇于表達(dá)自己的想法，從而提高自己的自主創(chuàng)造力。

5、展示理解狀況。在學(xué)習(xí)后，學(xué)生可以通過測(cè)驗(yàn)、課后作業(yè)，課后操作展示自己的學(xué)習(xí)成果，從而總結(jié)和反饋學(xué)生對(duì)對(duì)知識(shí)的掌握程度。

五類評(píng)價(jià)相輔相成，只有將他們真正的利用起來課堂教學(xué)才能體現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)效性。檢查學(xué)生是否真的掌握知識(shí)。

如何教學(xué)單元當(dāng)中使用“觀察表”這種評(píng)價(jià)工具？

在教學(xué)單元探究中，我們可以根據(jù)本單元內(nèi)容及目標(biāo)在掌握課堂學(xué)習(xí)氛圍，知識(shí)技能，知識(shí)創(chuàng)新運(yùn)用等方面制定相應(yīng)的“觀察表”，通過自評(píng)或者互評(píng)的方式幫助我們完成教學(xué)。在課前，我們可以通過“觀察表”檢查學(xué)生有沒有積極地參與其中，如：學(xué)生有沒有通過自己所掌握的知識(shí)，對(duì)本單元要學(xué)習(xí)的歌曲進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解歌曲相關(guān)信息，以及找出本單元歌曲中我們未學(xué)習(xí)或者未掌握的一些音樂知識(shí)等等。在課中，我們可以通過“觀察表”檢查記錄學(xué)生是否認(rèn)真傾聽，積極參與課堂。并發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，通過老師的引導(dǎo)，參與探討歌曲中涉及的音樂知識(shí)的處理及掌握。而在即興創(chuàng)作階段，則觀察學(xué)生是否能展現(xiàn)出自己的創(chuàng)造力以及團(tuán)隊(duì)先做精神等。而我們可以在過程中，讓一些表現(xiàn)的同學(xué)進(jìn)行展示。對(duì)他們進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)。并給一些學(xué)生進(jìn)行修正和指導(dǎo)。幫助他們更容易地掌握當(dāng)課知識(shí)。如此，不僅促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，在一定程度上“觀察表”在課堂中的運(yùn)用也將會(huì)激勵(lì)著我們對(duì)教學(xué)的不斷追求及進(jìn)步。

請(qǐng)反復(fù)瀏覽模塊4第3節(jié)的內(nèi)容，結(jié)合您在結(jié)業(yè)作業(yè)第3步，如何修改評(píng)價(jià)量規(guī)中的指標(biāo)和描述語，有哪些需要注意的問題？

在我的結(jié)業(yè)作業(yè)第三步中，我只是對(duì)單元中的音準(zhǔn)、節(jié)奏、參與程度以及表演技能用簡(jiǎn)單的語言作了相應(yīng)的優(yōu)、良、及格、不及格的等級(jí)評(píng)定。但經(jīng)過模塊四的學(xué)習(xí)，對(duì)評(píng)價(jià)量規(guī)進(jìn)行了更深一層次的學(xué)習(xí)。發(fā)覺之前所做的評(píng)價(jià)量規(guī)還是有待改進(jìn)的。評(píng)價(jià)量規(guī)可以使學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及需要達(dá)到的學(xué)習(xí)效果。在自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)的過程中，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)也幫助老師及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的信息，對(duì)教學(xué)作出相應(yīng)的更改。但我們要明確修改評(píng)價(jià)量規(guī)中的指標(biāo)應(yīng)宜少不宜多，數(shù)量過多，只會(huì)讓整個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)流于形式，不便操作。但數(shù)量過少，則會(huì)影響評(píng)價(jià)的實(shí)效性。教師應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)和實(shí)際需求修訂適量的指標(biāo)。同時(shí)，評(píng)價(jià)中的描述語則宜簡(jiǎn)不宜繁。必須淺顯易懂。便于學(xué)生理解。并且符合學(xué)生心理特征和學(xué)習(xí)需求，多用激勵(lì)性語言。在修訂過程中我們應(yīng)當(dāng)注意一下問題：首先，評(píng)價(jià)量規(guī)必須符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，以生為本。同時(shí)要體現(xiàn)學(xué)生21實(shí)際技能；其次，在設(shè)計(jì)描述語時(shí)，語言要簡(jiǎn)明、清晰，體現(xiàn)不同等級(jí)的特征，方便評(píng)價(jià)者進(jìn)行定位與評(píng)價(jià)，多用鼓勵(lì)性語言，避免使用概括性的語言。再次，要根據(jù)學(xué)生心理需求、學(xué)習(xí)需求進(jìn)行修訂。在低年段評(píng)價(jià)等級(jí)上，教師不應(yīng)只局限于文字的概括，我們可以通過一些獎(jiǎng)勵(lì)性指標(biāo)，如優(yōu)（三顆星/花）良（兩顆星/花）中（一顆星/花）等等方式替代。而在描述語中我們還可以換成孩子們熟知的具有相應(yīng)能力的卡通形象或用學(xué)生的語言來描述不同等級(jí)的內(nèi)容等方式。激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。

最后，要注意評(píng)價(jià)的客觀性。確保評(píng)價(jià)的公平公正。等等?？傊?，在教學(xué)中，我們要不斷完善評(píng)價(jià)量規(guī)，按學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，不斷改進(jìn)和完善教與學(xué)的方法，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

經(jīng)過本課程學(xué)習(xí)，針對(duì)您結(jié)業(yè)作業(yè)所選教學(xué)單元，您如何評(píng)定學(xué)生在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)成績(jī)？

課堂評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的肯定，每個(gè)學(xué)生都具有自己的智力特點(diǎn)，學(xué)習(xí)方式，及發(fā)展的潛能。我們不應(yīng)該知識(shí)停留在終結(jié)性評(píng)價(jià)中去評(píng)價(jià)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)，要將自己評(píng)價(jià)的手段和形式多樣化，將過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性、定量相結(jié)合，自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合。更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，保護(hù)學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促使學(xué)生不斷進(jìn)步和發(fā)展。

在《感知音的高低

（三）》單元學(xué)習(xí)中，我將把過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來，對(duì)學(xué)生進(jìn)行等級(jí)評(píng)定，合理評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)制定了一下幾種方法：

一、形成性評(píng)價(jià)（占50%）

1、學(xué)習(xí)態(tài)度：用心聆聽老師講解本節(jié)課內(nèi)容、積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng).（占20%）

2、交流與合作：大膽、積極并準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn).(占20%)

3、創(chuàng)編：明確動(dòng)作或者語言構(gòu)思，選擇各種方法，創(chuàng)編出符合音樂風(fēng)格的動(dòng)作或者歌詞.（占10%）。

二、總結(jié)性評(píng)價(jià)（占50%）

表演展示：表演展示是最為直觀的考察學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的環(huán)節(jié)。學(xué)生能否根據(jù)音樂風(fēng)格進(jìn)行表演（包括歌唱、演奏、舞蹈等）或者根據(jù)自己的理解對(duì)歌曲進(jìn)行創(chuàng)編（動(dòng)作或歌詞等）直接體現(xiàn)在他們的表演展示中。

音樂教學(xué)評(píng)價(jià)既要通過表演展示評(píng)價(jià)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的結(jié)果，更需要通過學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)對(duì)其在音樂學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)態(tài)度，情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展予以評(píng)價(jià)，突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。

第四篇：21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)模塊一討論

模塊一討論

回復(fù)數(shù)：161 查看個(gè)人回帖

結(jié)合結(jié)業(yè)作業(yè)第1步所選單元內(nèi)容，您在評(píng)價(jià)過程中存在什么困惑？

您在評(píng)價(jià)過程中存在什么困惑？

回復(fù)時(shí)間：2013-07-26 11:52個(gè)人得分：5分

在教學(xué)《容積》一課時(shí)，我借助實(shí)驗(yàn)操作把容積的概念形象化，在認(rèn)識(shí)容積和容積單位后再學(xué)習(xí)容積的計(jì)算。根據(jù)我目前所教的班級(jí)學(xué)生兩極分化很大，部分學(xué)生學(xué)習(xí)意志品質(zhì)差，在教學(xué)到解決實(shí)際問題時(shí)，要應(yīng)用到綜合知識(shí)，他們就跟不上，不能長(zhǎng)期堅(jiān)持，在評(píng)價(jià)過程中無論鼓勵(lì)，引導(dǎo)他都是沒有興趣的，所以對(duì)這一部分的學(xué)生就很難來改善教育效果。我存在以下困惑：這些評(píng)價(jià)方法的實(shí)踐就能使這些后進(jìn)生有學(xué)習(xí)興趣了嗎，我認(rèn)為很難，要改變這部分學(xué)生不能說上一節(jié)課，或者短時(shí)間能夠改變的，但在這漫漫的改變學(xué)生，提高教育效果的過程中，具體要怎樣去評(píng)價(jià)，去實(shí)施，還要照顧到學(xué)生的方方面面呢？是很難把握的?；貜?fù) 查看回復(fù)(2)

在課堂評(píng)價(jià)中的困惑

回復(fù)時(shí)間：2013-07-25 10:59個(gè)人得分：5分

我選擇的是人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)“平均分”，平均分這一內(nèi)容對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，已經(jīng)有一定的生活經(jīng)歷?；谶@點(diǎn)，在課的開始我先讓學(xué)生通過觀察分發(fā)禮物的生活情景，感受多種分法，并找出公平的分法，從而理解什么叫平均分？然后引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手分一分，利用學(xué)具實(shí)踐操作分小棒；動(dòng)口說一說，討論分小棒的方法以及理由；動(dòng)腦想一想，在眾多的方法中哪一種分法最好，體驗(yàn)從原始平均分到最優(yōu)平均分。最后，我設(shè)計(jì)生活中的平均分問題讓學(xué)生應(yīng)用解決，一是對(duì)比性的練習(xí)，讓學(xué)生區(qū)分平均分與其它分法的不同，而是平均分的實(shí)際應(yīng)用練習(xí)。反思整個(gè)課，我主要應(yīng)用了如下課堂評(píng)價(jià)：診斷性評(píng)價(jià)（對(duì)學(xué)生給以表?yè)P(yáng)和肯定，鼓勵(lì)學(xué)生），形成性評(píng)價(jià)（組織學(xué)生操作討論的過程中參與評(píng)價(jià)，共同探究）和終結(jié)性評(píng)價(jià)（通過小測(cè)練習(xí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成效）。學(xué)生對(duì)本課的內(nèi)容學(xué)習(xí)熱情較高，大部分學(xué)生對(duì)于知識(shí)掌握得較好?？墒怯捎趯W(xué)生人數(shù)較多，智力差異較大。如何在教學(xué)過程中最大限度地發(fā)揮課堂評(píng)價(jià)的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，能兼顧到那些智力發(fā)展較慢、參與活動(dòng)能力不強(qiáng)的學(xué)生呢？這是我的困惑，請(qǐng)指教。

回復(fù) 查看回復(fù)(1)

結(jié)合結(jié)業(yè)作業(yè)第1步所選單元內(nèi)容，您在評(píng)價(jià)過程中存在什么困惑？

回復(fù)時(shí)間：2013-07-24 13:32個(gè)人得分：5分

在新授人教版二年級(jí)上冊(cè)《100以內(nèi)數(shù)的大小比較》一課中，我選用了探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在游戲中得出比較的規(guī)律。注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，總結(jié)性思考。首先我把全班分為男隊(duì)和女隊(duì)來進(jìn)行比賽，每贏一次在該隊(duì)欄貼上一朵紅花來進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)，看最后獲得紅花最多的算贏來進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與率。第一，數(shù)位不同比數(shù)位。我先在黑板上出示兩個(gè)數(shù)位表，一個(gè)是一位數(shù)，另一個(gè)是兩位數(shù)。我讓男女兩隊(duì)各派代表并用猜拳方式各選一個(gè)數(shù)位表，從給出0——9的數(shù)字卡片中選擇數(shù)字貼在數(shù)位表中（讓學(xué)生動(dòng)手操作，去體驗(yàn)）從而得出兩位數(shù)肯定比一位數(shù)大。我接著在黑板上再出示兩個(gè)數(shù)位表，一個(gè)是兩位數(shù)，另一個(gè)是三位數(shù)，（加深難度)我再次請(qǐng)代表上來操作，這次學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上很快就發(fā)現(xiàn)三位數(shù)肯定比兩位數(shù)大。這時(shí)候我就讓學(xué)生自己用語言來總結(jié)這一規(guī)律，從中選擇最好的板書。第二，數(shù)位相同時(shí)從最高位比起，現(xiàn)在我就改變方式了，我請(qǐng)同學(xué)們以4人為小組，我先設(shè)計(jì)好表格分發(fā)給同學(xué)們，讓學(xué)生在4人中，由2人來選數(shù)填寫，另外

2人當(dāng)小老師來批改評(píng)價(jià)，（使到課堂不再是老師為主體，我們也可以參與評(píng)價(jià)了，）從而找出比較相同數(shù)位的數(shù)時(shí)如何比較的方法。在學(xué)生操作時(shí)我巡堂還發(fā)現(xiàn)了平時(shí)成績(jī)較差的小明這次在游戲中贏了班長(zhǎng)小華，這時(shí)我立刻給予贊賞。并且說無論在學(xué)習(xí)或生活中只要肯動(dòng)腦筋，你一定是最大的贏家。通過本節(jié)有趣的探索課，同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣提高了，變得更加愛動(dòng)腦筋了。但我還發(fā)現(xiàn)在考試的時(shí)候有個(gè)別學(xué)生為什么仍然在比較的時(shí)候會(huì)粗心大意的出錯(cuò)呢？真令我百思不得其解，請(qǐng)問有什么地方本人設(shè)計(jì)得不好的，還是在教學(xué)過程中存在不妥的評(píng)價(jià)呢？怎樣才能恰到好處的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生、“照顧”好每一位學(xué)生呢？請(qǐng)?zhí)釋氋F的意見。

回復(fù) 查看回復(fù)(4)

結(jié)合結(jié)業(yè)作業(yè)第1步所選單元內(nèi)容，您在評(píng)價(jià)過程中存在什么困惑？

回復(fù)時(shí)間：2013-07-24 11:39個(gè)人得分：5分

我選擇的是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第八單元——“解決問題”課后的實(shí)踐活動(dòng)《設(shè)計(jì)校園》。通過這次實(shí)踐活動(dòng)，目的是讓學(xué)生鞏固理解東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方位。我先要求學(xué)生通過自主調(diào)查、討論，尋找解決問題的方法，最后設(shè)計(jì)出自己喜歡的校園。從而使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活，與互聯(lián)網(wǎng)的密切關(guān)系，利用有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)來解決生活中的問題，增強(qiáng)課堂教學(xué)魅力，學(xué)會(huì)從多角度觀察、分析問題的習(xí)慣，逐步提高解決問題的能力。我探討的內(nèi)容是如何培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和合作交流能力。我在評(píng)價(jià)過程中產(chǎn)生的困惑是：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生始終不能大膽展開想象，我該如何利用評(píng)價(jià)激發(fā)他們的創(chuàng)造力？ 回復(fù) 查看回復(fù)(1)

結(jié)合結(jié)業(yè)作業(yè)第1步所選單元內(nèi)容，您在評(píng)價(jià)過程中存在什么困惑？

回復(fù)時(shí)間：2013-07-23 23:03個(gè)人得分：5分

《購(gòu)物策略》是一節(jié)綜合運(yùn)用知識(shí)解決生活中有關(guān)購(gòu)物問題的數(shù)學(xué)課。大多數(shù)孩子都有過購(gòu)物經(jīng)歷，見過多種類型的優(yōu)惠策略。孩子們很熱情地動(dòng)腦（觀察、比較）、動(dòng)手（估一估或算一算）、動(dòng)口（各抒己見），一個(gè)個(gè)問題或快或慢地被發(fā)現(xiàn)、解決。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我采用積分的方式對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。及時(shí)地評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情境、評(píng)價(jià)孩子對(duì)學(xué)習(xí)情境的回答，以及對(duì)回答的分析和對(duì)結(jié)果的解釋，在小組的“購(gòu)物積分箱”里投放評(píng)價(jià)分值。在課堂末尾設(shè)置練習(xí)，仍然以“組內(nèi)過關(guān)的成員人數(shù)”為據(jù)來投放評(píng)價(jià)分值，最終評(píng)出優(yōu)秀小組。其實(shí)我知道，這樣評(píng)價(jià)方式是調(diào)動(dòng)了大部分孩子的學(xué)習(xí)熱情，但終究不能很準(zhǔn)確評(píng)價(jià)到每個(gè)個(gè)體，只是無奈現(xiàn)在的班額實(shí)在太大了，日常教學(xué)活動(dòng)中，評(píng)價(jià)要怎樣操作才能照顧和激勵(lì)到每一位學(xué)生？

回復(fù) 查看回復(fù)(1)

回復(fù)時(shí)間：2013-07-23 08:34個(gè)人得分：5分

我選擇的是四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)“三角形的三邊關(guān)系”，在課開始我先拋出了一個(gè)問題：什么叫三角形？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)此概念是理解的，而且能指出”圍成“就是”相鄰兩邊的端點(diǎn)要相連“，對(duì)這部分學(xué)生我及時(shí)給予表?yè)P(yáng)；同時(shí)我馬上拿出教具演示什么叫”圍成“，為下面的新課埋下伏筆。在新課階段，每個(gè)小組利用手上的小棒去擺三角形，有的組擺成了，有的小組沒擺成，這個(gè)時(shí)候我對(duì)成功組馬上給予；對(duì)于不成功的組，我指導(dǎo)他們繼續(xù)用不同長(zhǎng)度的小棒去擺，直到擺出，并引導(dǎo)他們探究能擺成三角形的原因。在練習(xí)階段，我出了兩類題去檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果：一是給出幾組數(shù)，每組里面有三條邊，看哪組的三條邊圍成三角形？第二類題是：給出三角形其中兩條邊的長(zhǎng)度，求第三條邊長(zhǎng)度的可能性？反思我這個(gè)課，我想我已經(jīng)簡(jiǎn)單應(yīng)用了

1、診斷性評(píng)價(jià)；

2、形成性評(píng)價(jià)；

3、終結(jié)性評(píng)

價(jià)。可是在日常的教學(xué)實(shí)踐中，我并不是每沒有每節(jié)課都采用三種評(píng)價(jià)方法，好多時(shí)候只有其中的一、兩種，并且我總覺得形成性評(píng)價(jià)在教學(xué)里面是最難把握的，但這種評(píng)價(jià)對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是最有效的。請(qǐng)教同行們?cè)趯?shí)行形成性評(píng)價(jià)時(shí)有什么好的建議？ 回復(fù) 查看回復(fù)(1)

結(jié)合結(jié)業(yè)作業(yè)第一步所選的單元內(nèi)容，你在評(píng)價(jià)過程中存在什么困惑？

回復(fù)時(shí)間：2013-08-18 00:02個(gè)人得分：3分

在實(shí)際教學(xué)中，如何才能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尼？想讓學(xué)生能夠主動(dòng)回答問題，動(dòng)手操作，但真正實(shí)行開放性教學(xué)并不是那么容易。現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠積極。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不大，成績(jī)自然不大理想。老師想方設(shè)法的來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上創(chuàng)設(shè)情景似乎是一個(gè)很有效的方法，可是久而久之，學(xué)生的興趣就沒有剛開始那么濃了，有時(shí)候就是流于形式了。在《烙餅問題》的教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)的評(píng)價(jià)貫穿于整節(jié)課中，教師的激勵(lì)性語言由始至終，開始對(duì)學(xué)生很有激勵(lì)作用，但時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生的興趣也慢慢淡了。其次，老師該從哪些角度去評(píng)學(xué)生的表現(xiàn)？應(yīng)有哪些評(píng)價(jià)指標(biāo)？我感到很困惑，教師該如何發(fā)揮課堂評(píng)價(jià)的最佳作用，才能在整節(jié)課中既保持優(yōu)生的學(xué)習(xí)熱情，又能調(diào)動(dòng)差生的學(xué)習(xí)積極性呢？ 回復(fù)

結(jié)合結(jié)業(yè)作業(yè)第一步所選的單元內(nèi)容，你在評(píng)價(jià)過程中存在什么困惑？

回復(fù)時(shí)間：2013-08-13 17:11個(gè)人得分：4分

我選擇的是人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》這個(gè)單元，教材全面出示我國(guó)發(fā)行的所有面值的人民幣的品種，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)各種面值的人民幣有一個(gè)整體的了解；認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，認(rèn)識(shí)它們的關(guān)系，能正確地進(jìn)行關(guān)于元、角、分簡(jiǎn)單的加、減法計(jì)算，體會(huì)人民幣在我國(guó)商品交易中的功能和作用，并知道要愛護(hù)人民幣?；顒?dòng)過程中我注重學(xué)生動(dòng)手操作和實(shí)踐活動(dòng)，以小組為單位，從看錢、說錢，到給人民幣分類以及有趣的換錢游戲、模擬購(gòu)物游戲等一系列活動(dòng)讓學(xué)生在玩中學(xué)，在自主探究和合作交流中掌握知識(shí)，我參與到各個(gè)小組活動(dòng)中，給他們提供意見和幫助，特別是人民幣各個(gè)單位之間的換算，學(xué)生最難掌握，我要求每個(gè)學(xué)生自制人民幣，在小組活動(dòng)中反復(fù)練習(xí)，一人出題，其他人擺答案，組長(zhǎng)檢查并做紀(jì)錄。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，在同伴們的互評(píng)中都取得一定的收獲。但是，鑒于一年級(jí)學(xué)生年齡小，個(gè)別學(xué)生注意力容易分散，有個(gè)別學(xué)生理解能力不夠，拿著紙幣跟不上節(jié)奏，開小差去了。因此，我感到很困惑，教師該如何發(fā)揮課堂評(píng)價(jià)的最佳作用，才能在整節(jié)課中既保持優(yōu)生的學(xué)習(xí)熱情，又能調(diào)動(dòng)差生的學(xué)習(xí)積極性呢？

結(jié)合結(jié)業(yè)作業(yè)第1步所選單元內(nèi)容，您在評(píng)價(jià)過程中存在什么困惑？

回復(fù)時(shí)間：2013-08-13 15:19個(gè)人得分：4.5分

在《21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)》課程過程學(xué)習(xí)中，我通過學(xué)習(xí)，深有體會(huì)，感觸良多。在學(xué)習(xí)了本模塊之后，使我意識(shí)到：教學(xué)過程中可以借助其他學(xué)科的技術(shù)支持，使用新的方式給學(xué)生的作業(yè)評(píng)分，也可以使用不同的提問策略來檢查學(xué)生的理解。回想我在過去教學(xué)中，有時(shí)候使用的教學(xué)方法過于單調(diào)，使用的教學(xué)評(píng)價(jià)也比較普通，沒能達(dá)到更好的教學(xué)效果。在課堂評(píng)價(jià)的過程中，我覺得存在一些困惑是：

1、教學(xué)年月日時(shí)，如何去培養(yǎng)學(xué)生的體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)，理解年月日這時(shí)間概念，這該如何評(píng)價(jià)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)需求？

2、組織學(xué)生實(shí)操（制作年歷和日歷），如何進(jìn)行合理、公平互評(píng)、組評(píng)？

3、老師該從哪些角度去評(píng)學(xué)生的表現(xiàn)？應(yīng)有哪些評(píng)價(jià)指標(biāo)？因而，今后在這個(gè)單元中，我會(huì)在學(xué)生學(xué)習(xí)前，事先制定好檢查表檢查學(xué)生探究前的準(zhǔn)備活動(dòng)和應(yīng)該查找的生活中有關(guān)年月日的相關(guān)資料。在學(xué)習(xí)中要注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)主體和方式要多樣化，包括課堂觀察、開放性任務(wù)、數(shù)

學(xué)日記等等。在學(xué)習(xí)項(xiàng)目剛開始的時(shí)候使用形成性評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。教學(xué)過程中，學(xué)生小組與小組討論和觀察過程形成形成性評(píng)價(jià)，在本單元結(jié)束后，采用讓學(xué)生展示作品《制作年歷》，采用自評(píng)、同伴評(píng)、老師評(píng)的方法，再通過單元測(cè)驗(yàn)，形成終結(jié)性評(píng)價(jià)。

第五篇：《21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)》討論2

答：評(píng)價(jià)目標(biāo)有分析學(xué)生需求、鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程、檢查理解程度和鼓勵(lì)元認(rèn)知、展示理解狀況五類。

這一單元的課文，內(nèi)容并不深?yuàn)W，學(xué)生容易讀懂?？勺寣W(xué)生通過自主閱讀，把握課文的主要內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。教學(xué)時(shí)上述五類評(píng)價(jià)目標(biāo)都應(yīng)該滿足。既要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)語段進(jìn)行朗讀、品讀；又要注意引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)資料，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，感受古代神話的魅力。教學(xué)時(shí)不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者表達(dá)的方法，還要讓學(xué)生體會(huì)到神話故事的主要特點(diǎn)。同時(shí)，教師可以通過課堂練習(xí)、小測(cè)驗(yàn)、單元測(cè)試去檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。