第一篇：論游戲和學(xué)習(xí)的關(guān)系

論游戲和學(xué)習(xí)的關(guān)系

游戲和學(xué)習(xí)的關(guān)系問題，歷來是幼教界爭論的焦點(diǎn)，一種觀點(diǎn)認(rèn)為游戲不是學(xué)習(xí)，游戲與學(xué)習(xí)是完全不同的活動。這種觀點(diǎn)否定了游戲在幼兒身心發(fā)展中的價值，而且也從根本上否定了幼兒園以游戲?yàn)榛净顒拥谋匾院秃侠硇浴Ａ硪环N觀點(diǎn)認(rèn)為游戲就是學(xué)習(xí)，把游戲等同于學(xué)習(xí)。這種觀點(diǎn)過于偏頗。游戲是幼兒學(xué)習(xí)的方式，也是供認(rèn)對幼兒進(jìn)行教育、傳授知識經(jīng)驗(yàn)的契機(jī)。筆者認(rèn)為游戲和學(xué)習(xí)，有時是獨(dú)立的，有時是有聯(lián)系的。當(dāng)學(xué)習(xí)呈高結(jié)構(gòu)化的形態(tài)出現(xiàn)時與游戲分離，呈低結(jié)構(gòu)化的形態(tài)時與游戲統(tǒng)一。學(xué)習(xí)活動是幼兒非常重要的活動，是教育目的性較強(qiáng)的活動。與游戲活動不同，學(xué)習(xí)活動相對正式一些，約束性強(qiáng)一些，目標(biāo)性大一點(diǎn)；而游戲活動往往娛樂性、假想性強(qiáng)一些。當(dāng)然，兩種活動有時難以界分，況且，學(xué)習(xí)活動也不意味著肯定枯燥無味，學(xué)習(xí)活動也尋求內(nèi)在興趣與動機(jī)。

二期課改前實(shí)踐中存在兩種情況。一種認(rèn)為用游戲的手段組織教學(xué)，教學(xué)就是游戲了，哪怕不再給幼兒以充分的自發(fā)游戲的時間，游戲成為基本活動的理想也實(shí)現(xiàn)了。其實(shí)那一類游戲化的教學(xué)所起的作用完全不能取代幼兒的自發(fā)游戲，幼兒對兩類活動的游戲性體驗(yàn)是不同的。另一種是雖能充分保證幼兒的自發(fā)游戲時間，但游戲的過程被教師控制得很嚴(yán)密，像教學(xué)一樣不時地以預(yù)設(shè)的目標(biāo)來導(dǎo)演和干涉幼兒游戲的自主性。外表上看加強(qiáng)了對游戲活動的重視程度，改變對游戲的放任和放羊狀態(tài)，使游戲服務(wù)于教育的目標(biāo)，具體表示為“加強(qiáng)對游戲的計劃和檢查：積極介入幼兒游戲進(jìn)行間接指導(dǎo)；追求幼兒游戲內(nèi)容的積極意義；強(qiáng)調(diào)游戲講評的效果”。這兩種情況的出現(xiàn)被理論工作者戲稱為“游戲幼兒”。

如何真正區(qū)分游戲和教學(xué)，使其得到最大的整合，發(fā)揮各自的作用?

首先，教學(xué)就是教學(xué)，游戲就是游戲，這兩種活動的作用和任務(wù)以和教師的指導(dǎo)方法是不一樣的，一類活動的本體就是游戲，一類活動的本體是教學(xué)，而活動的手段是游戲化的。只有分清了兩類活動的性質(zhì)以后再來理解游戲是基本活動，才干自覺地使游戲與教學(xué)相得益彰，即一方面充分保證自發(fā)游戲的時間，在這段時間里教師不用功利性地考慮指導(dǎo)的問題，讓幼兒完全自主地活動。另一方面教學(xué)要盡可能游戲化，在教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)性的活動中，根據(jù)需要游戲化的程度可以有不同，最高程度的游戲化，教學(xué)的目標(biāo)可以隱蔽到使幼兒以為是在玩，有玩的體驗(yàn)，而教師心中卻是有明確意圖的。

其次，在游戲活動中能生成學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師要學(xué)會關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn)，并抓住這些興趣點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究，生成一系列有意義的教育活動。教師要學(xué)會在游戲中利用幼兒的認(rèn)知抵觸引發(fā)他們自主地考慮、解決問題。

第二篇：論體育游戲與體育教學(xué)的關(guān)系

論體育游戲與體育教學(xué)的關(guān)系

白沙縣七坊中學(xué)王啟明

內(nèi)容摘要：游戲教學(xué)是體育教學(xué)的手段之一，是體育教學(xué)和鍛

練的主要內(nèi)容。科學(xué)、合理地安排體育課中的游戲教學(xué)是非常適合初中生體育課教學(xué)的。游戲教學(xué)在體育教學(xué)中起著巨大作用，它有利于活躍課堂氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量，更好完成教學(xué)任務(wù)。本文就游戲教學(xué)中的目的任務(wù)、特點(diǎn)和教法等進(jìn)行探討，以期創(chuàng)新，從而促進(jìn)學(xué)生體力、智力的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 體育游戲體育教學(xué)關(guān)系

體育游戲是以全面促進(jìn)學(xué)生身心健康為目的，以特有的內(nèi)容、情節(jié)、形式、規(guī)則及要求為特征的一種有組織的體育活動，它為傳統(tǒng)體育課注入了生機(jī)和活力，為體育教學(xué)注入生動活潑的形式、豐富的內(nèi)涵和引人入勝的競爭因素，因此游戲教學(xué)已成為開發(fā)中學(xué)生基本活動能力、體力和智力的有效手段。隨著學(xué)生年齡增長，中學(xué)階段有的放矢地穿插游戲教學(xué)，是非常必要的，下面本人就如何開展體育游戲教學(xué)談?wù)剮c(diǎn)膚淺的認(rèn)識。

一、中學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的特點(diǎn)

體育游戲是學(xué)校體育的重要組成部分，是教學(xué)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，體育游戲是以促進(jìn)學(xué)生的身心健康為目的，有著非常重要的教學(xué)意義。體育游戲熔體力開發(fā)和智力開發(fā)于一身，集知識性、趣味性、娛樂性為一體，特別是它的易行性為體育設(shè)施差的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校提供了豐富的教學(xué)內(nèi)容和手段。體育游戲是讓學(xué)生在愉快的氣氛中進(jìn)行競爭，在競爭中體驗(yàn)愉悅，從而提高他們中樞神經(jīng)的興奮性。采用此種教學(xué)手段，學(xué)生不會感到枯燥和厭倦，也符合青少年的生理和心理特點(diǎn)，因而深受學(xué)生的青睞。體育游戲內(nèi)容廣泛，所有的體育運(yùn)動項目都可以成為體育游戲的內(nèi)容，而且場地器材簡單易行，可多可少，便于普及和開展，特別是在農(nóng)村中學(xué)。同時體育游戲具有一定的情節(jié)和競賽因素，富有思想性，生活性和直觀性，形式上生動活潑，是學(xué)生感興趣的活動之一，因而它能夠成為體育教學(xué)的重要輔助手段，并且有利于學(xué)生體力、智力、品行的發(fā)展及非智力因素的開發(fā)，在體育教學(xué)中具有重要地位。

1、體育游戲活動能培養(yǎng)學(xué)生思想品德品質(zhì)。

體育游戲一般都是集體活動，學(xué)生在游戲活動中扮演著各自的角色，他們能在分工合作，各盡其責(zé)中，不知不覺提高思想道德品質(zhì)和身體心理素質(zhì)。如游戲“老鷹抓小雞”“獵人打獵”可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義和團(tuán)

結(jié)合作精神；“胯下頭上傳球”能培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智活潑、團(tuán)結(jié)負(fù)責(zé)、樂觀進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)；“俯臥撐接力”“背推角力”等可以培養(yǎng)學(xué)生不怕苦不怕累、頑強(qiáng)拼搏的精神。

2、體育游戲活動能體現(xiàn)出課堂的趣味性、娛樂性。

趣味性、娛樂性是體育游戲的又一特征。如果體育游戲缺乏趣味性和娛樂性，將從根本上失去對學(xué)生的吸引力。反之，有趣味性和娛樂性的游戲活動內(nèi)容將會讓學(xué)生從中充分享受到體育的樂趣，獲得良好的情感體驗(yàn)，滿足體育活動的欲望和需求，使體育教學(xué)生動活潑，這比那些沉悶死氣、活潑不足的傳統(tǒng)體育課，其效果可想而知。如在訓(xùn)練快速應(yīng)變時采用“大球小球”，在準(zhǔn)備活動中，把以前的跑幾圈變?yōu)椤案堋被颉皫ь^跑”等游戲，更能為學(xué)生所接受，效果也更好。同一內(nèi)容變換教學(xué)方式，讓學(xué)生“玩”的心理得到滿足，使學(xué)生在充滿趣味性和娛樂性的活動中身體得到鍛煉，性情得到陶冶，智力得到發(fā)展。

3、體育游戲活動能體現(xiàn)出競爭性。

中學(xué)生正處于成長過程中，他們都具有強(qiáng)烈的進(jìn)取心和潛在的競爭意識，游戲活動本身是以爭奪最后的勝負(fù)而告終的，這種勝負(fù)實(shí)質(zhì)上是體力和智力的競爭，因而在游戲教學(xué)中，每個學(xué)生往往都最大限度地把身心投入競爭和自我表現(xiàn)中去，以確保競爭的連續(xù)和發(fā)展，獲取最終的勝利，體驗(yàn)成功的快感。已經(jīng)有人在這方面做過研究：如果一個人從小就經(jīng)常處于一種游戲或競爭狀態(tài)之中，對形成人的競爭意識無疑是大有裨益的。例如，“雙杠追逐”、“跳背接力”等 競爭性游戲?qū)ε囵B(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)造能力、應(yīng)變能力、競爭能力都有促進(jìn)作用。

4、體育游戲中能融入技術(shù)技能的學(xué)習(xí)。

游戲教學(xué)就是把運(yùn)動技能和身體素質(zhì)鍛煉揉合在游戲活動之間，學(xué)生在參與游戲活動中不知不覺地學(xué)習(xí)技術(shù)動作、技能與技巧，并牢固地掌握。如在籃球技術(shù)教學(xué)中，可以采用“長傳快跑接球”、“運(yùn)球接力”、“傳球接力”等體育游戲；在實(shí)心球投擲教學(xué)中，為幫助學(xué)生掌握出手角度的技能，可以利用學(xué)校的圍墻，在墻上離地一定高度的地方做各種標(biāo)記，讓學(xué)生在離墻一定距離的位置依次進(jìn)行練習(xí)，在教學(xué)中引入競賽機(jī)制，進(jìn)行投中或投遠(yuǎn)比賽。學(xué)生有了明確地投擲目標(biāo)，提高了練習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，自然就有了較好的教學(xué)效果。

二、如何運(yùn)用好體育游戲在中學(xué)體育課中的教學(xué)

中學(xué)生都具有活潑、好動、好勝和積極向上的心理特征。中學(xué)階段，體育活動的基本方式是：走、跑、跳、躍、投以及各項球類、體操、武術(shù)等。學(xué)生的身體發(fā)展、智力發(fā)展、個性發(fā)展與運(yùn)動能力的發(fā)展在這一階段尤為重要。如果體育教師在教學(xué)中，善于抓住這一心理特征，啟發(fā)、調(diào)動他們學(xué)習(xí)鍛煉的積極性，并根據(jù)每次課題，巧妙地用體育游戲配合體育教學(xué)，就可以打破沉悶教學(xué)模式，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生練習(xí)動作的興趣，使他們在緊張活躍的競賽中提高練習(xí)次數(shù)，既解決了課堂活動的單調(diào)性、枯燥乏味的教學(xué)方式又鞏固技術(shù)動作，從而達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。

1、選擇好與教學(xué)內(nèi)容相吻合的游戲。

選擇游戲應(yīng)與教學(xué)計劃相吻合，要有計劃有目的地進(jìn)行，在內(nèi)容選擇上應(yīng)考慮到不同素質(zhì)的提高，教材內(nèi)容應(yīng)多樣化。例如應(yīng)選擇服務(wù)于一般身體發(fā)展的游戲作為準(zhǔn)備活動（如“拉網(wǎng)撈魚”）；應(yīng)選擇配合基本教材的游戲作為輔助的練習(xí)（如“迎面接力跑”）等等。各個年齡階層的學(xué)生對游戲的需求是不一樣的，因此教師在選用游戲時要充分考慮到游戲的內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生生理和心理發(fā)展的需要，做到因材施教、量體裁衣。例如 “丟手絹”游戲，初一學(xué)生活動起來會生動活潑，而初三學(xué)生就不會有同樣的效果，更不用說更高年級的學(xué)生了。因而對于不同年級的學(xué)生，游戲教學(xué)的形式和內(nèi)容要隨之不同，并要考慮游戲的時間、負(fù)荷等，在組織過程中還要求教師要進(jìn)行詳細(xì)的講解和必要的示范，在活動中注意觀察，盡量使學(xué)生在游戲活動中既無拘無束，輕松自如，又有規(guī)范地進(jìn)行，以期取得預(yù)期的活動效果。有時還應(yīng)該根據(jù)不同的實(shí)際情況，不斷的創(chuàng)新游戲，使得體育課更加的豐富多彩。

2、適時合地理安排體育游戲教學(xué)，提高教學(xué)效果。

為按時完成教學(xué)任務(wù)，如果按以往固定的程序進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生往往會感到單調(diào)和乏味。在編寫教案時，應(yīng)該適當(dāng)?shù)夭迦胍欢康南嚓P(guān)游戲內(nèi)容，使學(xué)生在練習(xí)某一技術(shù)動作時，能感受到新鮮感，從而使教學(xué)變得生動活潑。如在進(jìn)行中長跑教學(xué)時，一改以往繞跑道練習(xí)的訓(xùn)練形式，讓學(xué)生在“原地閉目跑”、“折回跑接力”、“繞過障礙追逐跑”等游戲中去進(jìn)行練習(xí)，既能完成教學(xué)任務(wù)又能使學(xué)生在游戲中樂不知疲，有效地進(jìn)行體育鍛煉，收到良好的教學(xué)效果。

3、良好和諧的師生關(guān)系，有助于體育游戲教學(xué)。

教師除了做好課堂的準(zhǔn)備外，還應(yīng)該在游戲進(jìn)行中，密切注意游戲活動的強(qiáng)度、訓(xùn)練情況、學(xué)習(xí)氛圍等，并及時做出正確的評價，應(yīng)及時調(diào)整運(yùn)動負(fù)荷，變換游戲的方法、手段。如“兩傳一搶”游戲，教師既要注意觀察兩位同學(xué)傳球情況，又要注意搶新球?qū)W生的情況，教師可以暗示或指出一些隱蔽動作，以便使

傳接球的同學(xué)球傳得準(zhǔn)、接得穩(wěn)，又讓搶球的同學(xué)搶斷積極，位置合理。教師在上課時要面帶微笑，這樣能消除學(xué)生在游戲活動中所產(chǎn)生的緊張情緒，活躍課堂氣氛，促進(jìn)良好師生關(guān)系的建立，使學(xué)生在愉快中獲得知識，掌握技術(shù)技能，取得最佳的教育教學(xué)效果。

4、教師要公正的做好體育游戲教學(xué)中的裁判工作。

只有客觀地評定游戲結(jié)果和認(rèn)真監(jiān)督遵守游戲規(guī)則的情況，才能確保游戲的教育作用；否則就會降低學(xué)生參與的積極性，甚至發(fā)生互相爭執(zhí)。裁判員通常是由教師擔(dān)任，也可以由學(xué)生擔(dān)任，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力。教師要全面觀察整個游戲的過程，保證游戲順利進(jìn)行并及時做好總結(jié)。游戲提前或延遲結(jié)束，其效果都不好，而應(yīng)在規(guī)定的時間或規(guī)定的次數(shù)完成后，或當(dāng)學(xué)生比較滿足，但又不太累的情況下結(jié)束。游戲結(jié)束后，教師首先要公正地評定游戲的結(jié)果，對整個游戲與個別人做出獎評，指出各隊在發(fā)揮集體力量和遵守、執(zhí)行規(guī)則方面；在技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用和發(fā)揮上存在的優(yōu)缺點(diǎn)，肯定成績，指出不足，總之，在活動中裁判要認(rèn)真、公正、準(zhǔn)確地做出合理的評定，使學(xué)生在游戲活動中受到良好的教育，獲得知識和技術(shù)技能。

結(jié)論：在體育課教學(xué)中有效的貫穿游戲教學(xué)，既能使體育課堂教學(xué)的氣氛生動活潑，又能讓學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)，而且有利于學(xué)生的思想道德品質(zhì)和身心健康的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

1、《學(xué)校體育》北京體育師范學(xué)院2007年第6期

第三篇：學(xué)習(xí)《論十大關(guān)系》的心得體會

1956年mzd發(fā)表了著名的《論十大關(guān)系》的講話。在講話中，mzd以蘇聯(lián)的經(jīng)驗(yàn)為鑒戒，總結(jié)了我國的經(jīng)驗(yàn)，論述了社會主義革命和社會主義建設(shè)中的十大關(guān)系，提出要調(diào)動國內(nèi)外一切直接和間接的力量，建設(shè)社會主義。以此為起點(diǎn)，開始了中國特色的社會主義的最初有益的探索。《論十大關(guān)系》涉及我國的經(jīng)濟(jì)、政治與文化等各方面，本文主要從mzd探索有別于蘇聯(lián)的經(jīng)濟(jì)模式這一方面談一點(diǎn)心得體會。

眾所周知，建國初期，因?yàn)閲鴥?nèi)國外、主觀客觀等一系列因素，我們學(xué)習(xí)和模仿蘇聯(lián)的經(jīng)濟(jì)模式來搞我國建設(shè)。從某種程度上說，這種學(xué)習(xí)與模仿帶有一定的必然性，是不可避免的，也是唯一的選擇。蘇聯(lián)社會主義經(jīng)濟(jì)模式是二、三十年代蘇聯(lián)實(shí)行“一五”“二五”計劃中逐步形成的，是在國際形勢日益惡化，新的世界大戰(zhàn)日益逼近，嚴(yán)重威脅社會主義蘇聯(lián)的生存的歷史背景下形成的，是斯大林在十月革命后有限的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和對社會主義的認(rèn)識主要來自于馬克思和恩格斯的有關(guān)設(shè)想的基礎(chǔ)上形成的。

它的主要特點(diǎn)是：

1、在社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面，實(shí)行了以社會主義制度的生存為前提，以重工業(yè)包括國防工業(yè)優(yōu)先發(fā)展為核心的高速趕超型經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略；

2、在經(jīng)濟(jì)制度上，消滅了生產(chǎn)資料的私有制，建立了社會主義公有制，并實(shí)行與之相適應(yīng)的單一的按勞分配制度；

3、在經(jīng)濟(jì)管理體制上，實(shí)行由國家行政手段調(diào)節(jié)的高度集中統(tǒng)一的計劃經(jīng)濟(jì)體制，并在運(yùn)行機(jī)制上排斥商品生產(chǎn)和市場機(jī)制。這一模式在30年代世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)和二戰(zhàn)中曾顯示出資本主義經(jīng)濟(jì)制度無法比擬的優(yōu)越性；在1940年初步實(shí)現(xiàn)了國家的工業(yè)化，用10年左右時間，跑完了歐美先進(jìn)工業(yè)國家100年的工業(yè)化路程，并在50年代初一躍成為僅次于美國的工業(yè)強(qiáng)國。這更增強(qiáng)了對我國的吸引力。因而我國在向社會主義過渡的“一化三改”過程中引進(jìn)了蘇聯(lián)的經(jīng)濟(jì)模式。1956年隨著社會主義改造的完成，我國的經(jīng)濟(jì)體制也基本形成了，它明顯帶有蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)模式的影響。社會主義改造實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)與蘇聯(lián)相同即建立高度集中統(tǒng)一的以行政調(diào)節(jié)為主的計劃經(jīng)濟(jì)體制。主要體現(xiàn)在：國民經(jīng)濟(jì)只剩下單一的社會主義公有制，分為全民和集體所有制兩個層次；取消市場，實(shí)行糧棉等重要農(nóng)產(chǎn)品的統(tǒng)購統(tǒng)銷政策，以行政手段干預(yù)經(jīng)濟(jì)生活；分配領(lǐng)域中實(shí)行低消費(fèi)，高積累并趨于平均主義。

但是mzd從來就不是個教條主義者，在社會主義建設(shè)中，他始終認(rèn)為蘇聯(lián)的建設(shè)是先例可循，但不能照搬蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該從中國實(shí)際出發(fā)。證實(shí)mzd這種態(tài)度的最好實(shí)例，就是中國走了條和平的而有別于蘇聯(lián)的鎮(zhèn)壓和剝奪的社會主義改造道路。隨著社會主義改造的完成，突破蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)模式的思想就愈來愈明顯。《論十大關(guān)系》就是這一思考的重要成果。mzd曾說過：“建國后，前8年照抄外國經(jīng)驗(yàn)，從1956年提出十大關(guān)系起，開始找到自己的一條適應(yīng)中國的路線，開始反映中國客觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律”。他還說“十大關(guān)系的基本觀點(diǎn)就是同蘇聯(lián)作比較。

除了蘇聯(lián)辦法以外，是否可以找到別的辦法比蘇聯(lián)、東歐各國搞得更快更好”。1956年蘇共二十大召開，赫魯曉夫?qū)λ勾罅值目偨Y(jié)批判充分暴露了蘇聯(lián)模式的弊端。mzd“以蘇為鑒”的思想更加明確了，如何避免蘇聯(lián)走過的彎路和如何突破蘇聯(lián)模式的問題便提上了議程。在《論十大關(guān)系》中mzd指出：“最近蘇聯(lián)方面暴露了他們在建設(shè)社會主義過程中的一些缺點(diǎn)和錯誤，他們走過的彎路，你們還想走？”提醒我們在建設(shè)社會主義中要引以為戒。

促使我國必須突破蘇聯(lián)模式更強(qiáng)烈的動因，則是仿效蘇聯(lián)給自己帶來的諸多問題。我國采用蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)模式在“一五”計劃期間對有效地集中財力、物力和人力進(jìn)行重點(diǎn)項目建設(shè)，對發(fā)展國民經(jīng)濟(jì)實(shí)行計劃管理，保證國民經(jīng)濟(jì)按比例發(fā)展，保證市場穩(wěn)定和人民物質(zhì)文化生活水平的提高曾起到積極的作用。但是“一五”后期，隨著社會主義改造的基本完成和經(jīng)濟(jì)建設(shè)規(guī)模的迅速擴(kuò)大，這種模式的弊端就越來越多地暴露出來。體現(xiàn)在：

1、所有制結(jié)構(gòu)過于單一，難以適應(yīng)我國社會生產(chǎn)力發(fā)展的不平衡，多層次狀況，在一定程度上拖了生產(chǎn)力發(fā)展的后腿；

2、在經(jīng)濟(jì)管理工作中，中央集中過多，國家統(tǒng)的過死，壓抑和限制了地方企業(yè)的積極性和機(jī)動性；

3、在經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中忽視商品生產(chǎn)和市場的調(diào)節(jié)作用，既影響了流通又影響了生產(chǎn)；

4、在分配上存在著重積累輕消費(fèi)的現(xiàn)象，影響了勞動者的積極性。這些都影響了社會主義制度優(yōu)越性的發(fā)揮。說明蘇聯(lián)模式已不能適應(yīng)包括蘇聯(lián)自身在內(nèi)的社會主義國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，于是在《論十大關(guān)系》中，mzd從中國實(shí)際出發(fā)，深入調(diào)查研究，提出了有別于蘇聯(lián)的具有自己特點(diǎn)的中國經(jīng)濟(jì)模式。主要有：

1、在工業(yè)化道路上，不是以重工業(yè)擠輕工業(yè)和農(nóng)業(yè)，而是農(nóng)、輕、重協(xié)調(diào)發(fā)展。蘇聯(lián)工業(yè)化道路是以重壓輕，以重擠輕，用剝奪農(nóng)民的辦法，通過工業(yè)品和農(nóng)副產(chǎn)品的剪刀差實(shí)現(xiàn)高積累來發(fā)展農(nóng)業(yè)，結(jié)果造成重工業(yè)的片面發(fā)展和農(nóng)業(yè)、輕工業(yè)的落后。中國“一五”計劃直接受蘇聯(lián)影響，對農(nóng)業(yè)和輕工業(yè)重視不足。mzd對這種情況深為憂慮，及時糾正了這種錯誤認(rèn)識，指出必須用多發(fā)展些農(nóng)業(yè)、輕工業(yè)的辦法來促進(jìn)重工業(yè)的發(fā)展。他從中國是個農(nóng)業(yè)大國的國情出發(fā)，強(qiáng)調(diào)“發(fā)展工業(yè)必須和發(fā)展農(nóng)業(yè)同時并舉”，并把這提高到中國工業(yè)化道路的高度來認(rèn)識。mzd指出：“工業(yè)化道路的問題，主要是指重工業(yè)、輕工業(yè)和農(nóng)業(yè)的發(fā)展關(guān)系問題。我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)是以重工業(yè)為中心，這一點(diǎn)必須肯定。但是同時必須充分發(fā)展農(nóng)業(yè)和輕工業(yè)。”mzd提出的這種與蘇聯(lián)不同的實(shí)現(xiàn)工業(yè)化的道路的具體途徑，使50年代中期我國在農(nóng)輕重比例關(guān)系上處理得比較好。

2、在分配上，提出必須兼顧國家、集體、個人三者利益。在國家、生產(chǎn)單位和生產(chǎn)者個人的關(guān)系一條中，mzd指出：“國家和工廠，國家和工人，工人和工廠，國家和合作社，國家和農(nóng)民，合作社和農(nóng)民，都必須兼顧，不能只顧一頭。”在國家和職工的關(guān)系上，他指出隨著勞動生產(chǎn)率的提高，既要不斷地保證增加國家的積累，滿足擴(kuò)大再生產(chǎn)的需要，又要使勞動者的收入每年有所提高。在國家和農(nóng)民的關(guān)系上，他鑒于蘇聯(lián)推行義務(wù)交售制把農(nóng)民挖得很苦，嚴(yán)重挫傷農(nóng)民積

極性的做法，主張要“兼顧國家和農(nóng)民的利益”，在工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品交換中，要“采取縮小剪刀差，等價交換或近乎等價交換的政策”，“在合作社的收入中，國家拿多少，合作社拿多少，農(nóng)民拿多少以及怎樣拿法，都要規(guī)定適當(dāng)。”這對于糾正我國社會主義建設(shè)中重積累輕消費(fèi)的傾向，改善人民生活特別是農(nóng)民生活具有重大意義。

3、在經(jīng)濟(jì)管理體制上，反對中央集權(quán)過多，主張給地方和企業(yè)以適當(dāng)?shù)臋?quán)力。蘇聯(lián)實(shí)行高度集中的計劃經(jīng)濟(jì)體制，“把什么都集中到中央，把地方卡得死死的，一點(diǎn)機(jī)動權(quán)也沒有”。mzd對此是不贊成的，他在中央與地方的關(guān)系上，指出“應(yīng)當(dāng)在鞏固中央統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的前提下，擴(kuò)大一點(diǎn)地方的權(quán)力，給地方更多的獨(dú)立性，讓地方辦更多的事。這對我們建設(shè)強(qiáng)大的社會主義國家比較有利。我們的國家這樣大，人口這樣多，情況這樣復(fù)雜，有中央和地方兩個積極性，比只有一個積極性好得多。”但mzd認(rèn)為既要反對片面強(qiáng)調(diào)高度集中統(tǒng)一的傾向，又要反對那種不服從統(tǒng)一指揮而搞絕對獨(dú)立的無政府主義傾向。值得一提的是，mzd還認(rèn)識到資本主義國家在經(jīng)濟(jì)管理方面的有益經(jīng)驗(yàn)可供借鑒，“處理好中央和地方的關(guān)系……有些資本主義國家也是很注意的。它們的制度和我們的制度根本不同，但是它們發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，還是值得我們研究。”這里還需要特別指出的是，在注意解決中央和地方關(guān)系的過程中，mzd已敏銳地察覺到不應(yīng)該把企業(yè)看作國家機(jī)關(guān)的附屬物，應(yīng)適當(dāng)擴(kuò)大企業(yè)的權(quán)力。掌握一定的自主性。在《論十大關(guān)系》講話后不久，他就提出允許企業(yè)成為“公開合法的半獨(dú)立王國”。這里mzd實(shí)際上已經(jīng)提出了經(jīng)營權(quán)和所有權(quán)相分離的重要思想，這是非常難能可貴的。

此外，在國家、生產(chǎn)單位和生產(chǎn)者個人的關(guān)系，在中央和地方的關(guān)系的論述中，還朦朧地認(rèn)識到我國生產(chǎn)資料所有制過于單一，計劃經(jīng)濟(jì)的統(tǒng)購包銷政策的一些負(fù)面效應(yīng)，影響了生產(chǎn)力的充分發(fā)揮，而且給人民生活帶來許多不便，開始對我國的所有制結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)運(yùn)行機(jī)制有了一些反思。不久，mzd就明確提出在社會主義經(jīng)濟(jì)占優(yōu)勢的情況下，從當(dāng)時我國生產(chǎn)力水平低，經(jīng)濟(jì)比較落后這個客觀事實(shí)出發(fā)，利用個體經(jīng)濟(jì)和某些資本主義經(jīng)濟(jì)作為社會主義的補(bǔ)充，搞多種經(jīng)濟(jì)成分并存以發(fā)展社會生產(chǎn)力的必要性，并稱之為“新經(jīng)濟(jì)政策”。這是他企圖突破蘇聯(lián)單一社會主義公有制的固定模式的一次可貴嘗試。在同年召開的黨的八大會議上，cy等同志還提出了“三個主體三個補(bǔ)充”即國有經(jīng)營為主體，個體經(jīng)營為補(bǔ)充；計劃生產(chǎn)為主體，個體生產(chǎn)為補(bǔ)充；國家市場為主體，自由市場為補(bǔ)充。對市場的作用有進(jìn)一步認(rèn)識。在《論十大關(guān)系》中，mzd還指出要鼓勵沿海工業(yè)的發(fā)展以促進(jìn)內(nèi)地工業(yè)的發(fā)展，加速經(jīng)濟(jì)建設(shè)以支持國防建設(shè)。以上這些思想盡管總體上還未擺脫蘇聯(lián)模式的影響，認(rèn)識上也有局限性，但它們實(shí)際上已經(jīng)明確或模糊地提出了中國自己的經(jīng)濟(jì)模式，在某種程度上已開始突破蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)模式，顯露了有關(guān)中國特色社會主義經(jīng)濟(jì)的一束可貴的思想火花。令人遺憾的是，mzd在實(shí)踐中沒有把這些有益的探索和突破貫徹下去和進(jìn)一步深入，在“大躍進(jìn)”及“文化大革命”運(yùn)動中重新陷入過去傳統(tǒng)的社會主義經(jīng)濟(jì)模式，并且日益僵化。

mzd探索有別于蘇聯(lián)的經(jīng)濟(jì)模式是在50年代初中期的歷史條件下進(jìn)行的，當(dāng)時對建設(shè)社會主義理論和實(shí)踐的認(rèn)識不可能象今天這樣充分和深刻，因而這種探索難免帶有很大的局限性，也難免有失誤。我們不應(yīng)過分苛求一位探索者，因?yàn)樘剿髡胬斫K究比占有真理更可貴。無論如何，mzd畢竟邁出了探索的第一步，不論是經(jīng)驗(yàn)還是教訓(xùn)，都已成為一筆寶貴的思想財富，為今天新時期的經(jīng)濟(jì)體制改革作了一定的準(zhǔn)備。可以說，我們今天經(jīng)濟(jì)建設(shè)的成就是站在mzd這個歷史巨人的肩膀上所取得的。我們不能忘記mzd的艱辛探索，我們不能割斷歷史。

第四篇：論醫(yī)患關(guān)系范文

醫(yī)患關(guān)系

隨著我國醫(yī)療體制改革的不斷深入，越來越多的患者開始有機(jī)會享受到優(yōu)越的的醫(yī)療服務(wù)。然而由于醫(yī)患溝通方面的種種障礙，醫(yī)患糾紛依然每天都在發(fā)生。

如何避免今后再發(fā)生類似的事情，使日趨緊張的醫(yī)患關(guān)系得以緩解，必須從改善醫(yī)患關(guān)系入手。

首先從患者角度來說，醫(yī)院是帶有公益性質(zhì)的單位，醫(yī)生首要的目的都是治愈疾病，至于一心賺錢不顧患者生命健康的醫(yī)生，即使存在也絕對是極少的。醫(yī)院是不會故意使病人的健康受到傷害的，因?yàn)樘幹貌划?dāng)所導(dǎo)致的致死致殘病例中也只占很少的一部分。那么當(dāng)患者因?yàn)榉N種原因?qū)е陆】凳艿綋p害時，不應(yīng)該從主觀上認(rèn)為醫(yī)學(xué)史包治百病的，更不應(yīng)該對治療報以部切實(shí)際的的期望，這樣，患者才能意識到醫(yī)院并不總是需要負(fù)全責(zé)的，才可能放平心態(tài)，和院方深入的交流。

其次，從醫(yī)院的角度來看，患者的患者家屬因?yàn)榧膊〉脑颍那槎嗌俣枷鄬?fù)雜，憂郁。這種情況下在溝通上稍有處理不慎，就很可能傷害到患者及家屬，導(dǎo)致他們做出不理智的舉動，醫(yī)院在處理類似的病歷時，要格外小心，用120分得耐心向患者及家屬交代病情和治療方面的細(xì)節(jié)情況。

縱觀近年來的醫(yī)患糾紛，醫(yī)患溝通不暢是促成糾紛的首要原因。身為醫(yī)務(wù)工作者，在平時的工作中，放平心態(tài)，努力溝通，才有希望構(gòu)建出良好的醫(yī)患關(guān)系，營造出和諧的醫(yī)療環(huán)境。

第五篇：論關(guān)系就是生產(chǎn)力

論關(guān)系就是生產(chǎn)力

生產(chǎn)力是馬克思主義哲學(xué)的基本概念,通常理解為人們解決社會和自然矛盾的實(shí)際能力,是人們征服自然和改造自然獲取物質(zhì)資料的物質(zhì)力量。也就是說生產(chǎn)力是滿足人類自身生存和生活的能力。

關(guān)系是第一生產(chǎn)力。現(xiàn)實(shí)社會,任何時候,任何地方,對任何人是多么的重要。關(guān)系是人與人之間的一種相互依存和相互聯(lián)系著的社會關(guān)系,即人際關(guān)系,是人們在生活和生產(chǎn)活動過程中所建立起來的一種心理上的直接聯(lián)系,它反映著人們尋求滿足需要的心理狀態(tài)。

“關(guān)系就是生產(chǎn)力”無非就是說在現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)系就能辦事，辦的成事。不可否認(rèn)，無論是官場，民間有”關(guān)系“意味著掌握了一種重要資源。如今誰不知道”關(guān)系“的重要性？又有什么地方不需要不需要'關(guān)系”？升學(xué)、考試、求職、就醫(yī)、升遷、打官司，小到衣食住行，大到生老病死，哪里不看“有沒有人”？而且不僅個人的生活需要關(guān)系，企業(yè)單位的生存發(fā)展也離不開“關(guān)系”。“關(guān)系”是這個社會的潤滑劑，是這個社會的律則，就是那些最厭惡利用“關(guān)系”的人，也可能不得不在一些自己必須面對但又無法解決的問題上作出妥協(xié)。

現(xiàn)實(shí)中的生活無處不在，關(guān)系就如一張大網(wǎng)，網(wǎng)住生活中的每一個人，“有事才找是利用關(guān)系、吃飯才想起是酒肉關(guān)系、下臺就斷是工作關(guān)系、困難時記起是患難關(guān)系、有事沒事發(fā)個短信就朋友關(guān)系”。

許多事情于情于理都是很容易辦成的，但若缺少“關(guān)系”常常會

功虧一簣，所謂“有關(guān)系者獨(dú)步天下，無關(guān)系者寸步難行”。也正因?yàn)檫@種現(xiàn)象于今為烈，正當(dāng)?shù)呐c不正當(dāng)?shù)娜硕甲巫尾痪氲匮芯科稹瓣P(guān)系學(xué)”，拼命地羅織“關(guān)系網(wǎng)”，那些能辦事的人，通常關(guān)系網(wǎng)通天，法力無邊，有了關(guān)系就等于有了很多力量，“關(guān)系”可以轉(zhuǎn)換成金錢、轉(zhuǎn)換成權(quán)力、轉(zhuǎn)換成所需要的一切。“關(guān)系就是資源，關(guān)系就是財富，關(guān)系就是生產(chǎn)力，關(guān)系是第一生產(chǎn)力。”

在我們社會的道德體系里，“關(guān)系”成了一種價值，一種可以夸耀、值得追求和令人羨慕的東西。在我們生活中，一些事情本不需要關(guān)系就可以辦理，但是在辦理過程中總遇到刁難。而一些事情屬于非正常辦理，必然需要一定的關(guān)系才能辦成。有了好的關(guān)系，能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促進(jìn)個人的發(fā)展。沒有關(guān)系，辦不成事，也讓人憋屈。

關(guān)系是一種人情，關(guān)系是一種紐帶、是一種面子。關(guān)系本不是一種生產(chǎn)力，但它是一種資源，人們在做很多事都要涉及的資源，它又是一種生產(chǎn)力。人有了關(guān)系，有了好的關(guān)系，往往在辦很多事情就要方便的多，所以說我覺得關(guān)系就是一種生產(chǎn)力，是人們在為人處事必須建立的一種生存能力。

姓名：趙雙雙

班級：09市場營銷

學(xué)號：200911202084