第一篇：作文是考試中的半壁江山

作文是考試中的半壁江山，不可忽視。如何讓文章吸引閱卷老師的眼球呢？我認(rèn)為打造精彩開頭和結(jié)尾，是最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。那么如何指導(dǎo)學(xué)生寫好開頭結(jié)尾那？筆者在教學(xué)實踐中，總結(jié)出幾種方法，與大家共享。

■方法一：化用仿用現(xiàn)代詩歌中的句子。[示例1]有時候，追尋是一座矮矮的木橋，煩惱在這頭，快樂在那頭。有時候，追尋是一株亭亭的荷花，丑陋在下頭，美麗在上頭。有時候，追尋是一杯濃濃的咖啡，苦在外頭，甜在里頭。（開頭）［點評］小作者顯然是仿用了臺灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》詩，將追尋化作木橋、荷花、咖啡，貼切生動，別有情致。

■方法二：引用詩詞加自編，即將古人的詩詞巧妙地嵌入自己表達(dá)中。

［示例2］追尋是風(fēng)，“好風(fēng)憑借力，送我上青云”；追尋是劍，“一劍曾擋百萬師，贏得功名示君前”；追尋是水，“推動千帆江中舞，萬古不絕流”。學(xué)會追尋吧，朋友！追尋，你就會發(fā)現(xiàn)，生活中快樂點點；追尋，你就會發(fā)現(xiàn)，生活中美麗無限。（結(jié)尾）［點評］在文章中引用詩詞，可以增加文采，顯示自己的文化底蘊。

■方法三：運用排比句，增強語勢。

排比句不僅富有方正齊整的形式美，張弛有度的節(jié)奏美以及汪洋恣肆、一瀉千里的氣勢美，而且還有鋪展場面具體生動、闡釋道理嚴(yán)謹(jǐn)清晰、抒發(fā)感情真切激昂的作用。

［示例3］學(xué)會追尋，我們就是那運籌帷幄的將軍；學(xué)會追尋，我們就是那指點江山，豪情沖天的領(lǐng)袖；學(xué)會追尋，我們就是那生命之舟的掌舵人；學(xué)會追尋，善于追尋，做愜意而成功的現(xiàn)代人。（結(jié)尾）［點評］這些整句，讀來瑯瑯上口，抒情酣暢，可使語勢增強，具有強烈的感染力，是文章中一道亮麗的風(fēng)景。

■方法四：巧用比喻，形象生動。

比喻，能化抽象為具體，花深奧為淺顯，使表達(dá)形象生動，道理通俗易懂。

［示例4］人生如同一袋核桃，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)一個壞了時，你不該惱怒和氣餒，而是應(yīng)該耐心地看下一個，因為在這袋子中，本來就有好有壞，人生中既有痛苦、煩惱又有快樂、希望，我不能因一時的痛苦而放棄得到快樂的機會，這個機會是靠我們?nèi)幦。グl(fā)現(xiàn)，去追尋的。（開頭）［點評］小作者將人生比做一袋核桃，多么巧妙多么新奇，由此自然引出人生既有痛苦又有歡樂的道理。

以上幾種方法，均可以幫學(xué)生打造出精彩的開頭結(jié)尾，且簡單易學(xué)。廣大同仁在作文教學(xué)中不妨一用。作文開頭與結(jié)尾方法例解與欣賞

開頭是文章結(jié)構(gòu)的一個重要組成部分。古人把文章開頭稱為“鳳頭”，就是說文章的開頭要漂亮，給人以先聲奪人之感。因為開頭處于文章的醒目處，又好比樂曲定調(diào)，成功與否直接影響整個作品的得失。

一、開頭要注意點題

寫一篇應(yīng)試作文，時間都比較緊，難以有充分的準(zhǔn)備，因而我們在寫開頭時，要注意點題，以便直接

切題，進入主體，這樣既不容易離題，也能使作文緊湊些。

在寫一些回憶性的文章或倒敘結(jié)構(gòu)的文章時，尤應(yīng)如此。那么我們怎樣來點題呢？

第一，點題的句子應(yīng)在開頭一段的后半部分。為什么強調(diào)這一點呢？我們有些同學(xué)在點了題后，又扯到不相干的話題上去了，這樣不但未達(dá)到點題的目的，而且還容易成為廢話。這是大家要注意的。

第二，點題時可通過映襯句來引出自己所要記敘的話題。所謂映襯句，就是為了突出一個事物，故意借用另一個事物予以映襯的句子。相當(dāng)于古典詩歌中“興”的手法。

第三，最好直接運用文章題目里的字來點題。這樣不容易使主體部分的內(nèi)容偏離題目。

欣賞：

1、老師高興地拿著一張證書給我，此時我知道我成功了。老師給我豎起了大拇指。我拿著證書，欣喜地流下高興的淚水，我為自己豎起了大拇指。《為自己豎起大拇指》

2、轉(zhuǎn)眼間，畢業(yè)在即，我卻忘不了我們的語文老師，忘不了我們那次不很成熟卻很成功的“合作”《開頭》

3、愛心是冬日里的一縷陽光，驅(qū)散了凜冽的寒霜；愛心是久旱后的一場甘霖，滋潤了龜裂的心田；愛心是汪洋中的一個航標(biāo)，指明了新生的希望。《把愛心帶給他人》

4、時間老人牽著我的手帶著我走過了十五個春夏秋冬，驀然回首，成長的路上已留下了我一串串由小變大的腳印。《成長的腳印》

5、在童年的書包里，生長著一種情感，那是我對語文的牽掛和對語文的依戀。十多年來，它經(jīng)歷了時光的考驗，而且，它作為我的伴侶注定要走向永遠(yuǎn)。回眸身后腳印里的每一個細(xì)節(jié)，都布滿生活的美的波紋，蕩漾著人生迷人的漣漪。《品味語文》

作文的開頭和結(jié)尾的寫法

古人說“鳳頭豹尾”，就是說開頭要寫得有姿有彩，像鳳凰的頭那樣，有人說：“好的開頭等于成功的一半”，這些都說明了開頭的重要。由于時間與篇幅的限制，考場作文的開頭講究簡潔、生動、優(yōu)美，可考慮選用如下開頭方法。

1．開門見山式。所謂“開門見山”，是一種比喻的說法，指的是寫文章時直截了當(dāng)入題的一種寫法。如《談骨氣》一開頭就亮出觀點：“我們中國人是有骨氣的。”《白楊禮贊》一開頭就觸及題旨：“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！”這種方法應(yīng)為考場作文開頭的首選方法。

2．背景漸入式。如《孔己已》開頭：“當(dāng)街一個曲尺形的大柜臺??可以隨時溫酒”。《在烈日和暴雨下》開頭：“六月十五那天，天熱得發(fā)了狂！”這些開頭或交待事情發(fā)生的時間、地點、節(jié)令、氣候或闡述論題的背景、環(huán)境等。

3．設(shè)問置疑式。先倒敘事情的結(jié)果，設(shè)置懸念，或先設(shè)問破題，引起說明或議論。如《萬紫千紅的花》開頭設(shè)問：“花為什么會有各種美麗鮮艷的色彩呢？”這種開頭方法，其目的是設(shè)置懸念，引起讀者的關(guān)注，激發(fā)讀者的興趣，同時增加文章的曲折，顯現(xiàn)文章的布局之美。這種開頭技法在中考作文中的頻率很高。

４．名言警句式。開頭引用警句、名言、詩句或俗語、諺語等，可以達(dá)到吸引讀者，幫助突出中心的作用。如《懷疑與學(xué)問》開頭引用了程頤的話：“學(xué)者先要會疑”等。這種開頭法，也是一般考生容易掌握和便于使用的方法。名言警句式開頭運用得自如，往往能增強開端的氣勢，使人感到突兀、崢嶸、高遠(yuǎn)。當(dāng)然，引用時要盡量準(zhǔn)確，避免出現(xiàn)知識性錯誤。

5．精辟設(shè)喻式。開頭設(shè)喻，以引起讀者對要說明的事物或道理的興趣。如《中國石拱橋》開頭：“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。”《馬說》開頭：“世有伯樂，然后有千里馬。”以伯樂與千里馬的故事為喻引出中心論點，既然是“設(shè)喻”，就得注意所言之“他物”與本題有一定的相似之處，不能牽強附會。一般說來，同學(xué)們的作文結(jié)尾易犯的毛病有：①畫蛇添足。即全文已結(jié)束，本可耐人尋味，但作者仍不放心，偏要哆嗦幾句，把無需交待的人物下落一一交待，把本可悟出的含義一語捅破。②空喊口號。在結(jié)尾處為表明自己的立場、態(tài)度，大喊著與文章內(nèi)容無關(guān)的口喊，這種結(jié)尾大煞主題。③拖泥帶水。結(jié)尾意思已經(jīng)明了，卻遲遲不肯收尾，沖突了文章的主題。

由此看來，中考作文的結(jié)尾顯得特別重要，如何寫好結(jié)尾，提高考場作文的質(zhì)量呢？下面的結(jié)尾技巧，都是中考作文中常用的。

1．自然收束式。不論哪種文體的文章，在把內(nèi)容表達(dá)完了之后，自然而然地收束全文，而不去設(shè)計蘊意深刻的哲理語句，不去雕琢豐富的象征形體，這樣的結(jié)尾謂之“自然結(jié)束式”。如《我的叔叔于勒》的結(jié)尾“我們回來的時候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他。”和《藤野先生》的結(jié)尾都是采用這種方法。

2．首尾呼應(yīng)式。結(jié)尾與開頭要相呼應(yīng)，寫出既呼應(yīng)開頭，又不簡單重復(fù)的語句，這種結(jié)尾方式是各類文章極常見的收束方法。這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產(chǎn)生一種首尾圓合，渾然一體的感覺。如《背影》，開頭寫了“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。”結(jié)尾寫道：“我不知何時再能與他相見。”又如《白楊禮贊》開頭寫“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹。”，結(jié)尾寫“??我要高聲贊美白樹。”

3．卒章顯志式。這種結(jié)尾方式，就是在文章結(jié)束時，運用簡潔的語言，把主題思想明確地表達(dá)出來。如《棗核》結(jié)尾寫道：“改了國籍，不等于就改了民族感情，而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。”《記一輛紡車》結(jié)尾寫道：“跟困難作斗爭，其樂無窮。——記一輛紡車。”

4．名言警句式。它往往出現(xiàn)在散文、記敘文、雜文的結(jié)尾，用三言兩語，表述出含意深刻的耐人尋味的哲理或警策性內(nèi)容，使之深深地印在讀者的心中，起到“言已盡，意無窮”的效果。《驛路梨花》結(jié)尾寫道：“不由得想起一句話‘驛路梨花處處開’。”

5．抒情議論式。用抒情議論的方式收束文章，能夠表達(dá)作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，有著強烈的藝術(shù)感染力。如《花市》的結(jié)尾寫道：“我想：希望本無所謂有，無所謂無的，這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”

留下美麗的背影——考場作文結(jié)尾妙法舉隅

關(guān)于作文的開頭和結(jié)尾，古人早就有“風(fēng)頭豹尾”一說。考場作文寫作時間短，評分要求高，要在有限的時間內(nèi)給閱卷老師留下深刻的印象，取得理想的評價，開頭和結(jié)尾尤其馬虎不得。有人說，考場作文的開頭要像“二鍋頭”，入口即辣出淚來，以此說明作文開頭要給人留下深刻的印象。筆者認(rèn)為，作文的結(jié)尾就應(yīng)像“碧螺春”，余香滿口，令人回味無窮。精彩的口頭固然能讓人眼前一亮，心生向往；精彩的結(jié)尾亦能讓人忍不住掩卷，拍案叫絕。同學(xué)們的考場作文結(jié)尾存在哪些常見問題呢？一是有頭無尾。由于缺乏整體構(gòu)思，結(jié)尾如同一個“半拉子”工程，敘而不清，說而不明，議而不足。而是虎頭蛇尾。有的同學(xué)在完成主體部分后，常常有一種大功告成的心理，于是草草收場，以致結(jié)尾平淡無奇千篇一律，毫無出彩之處。三是畫蛇添足。或無病呻吟，或人為拔高，硬要給文章加上一個“光明的尾巴”，使得本該是亮點的結(jié)尾成了文章的“黑子”，令閱卷老師發(fā)出“一聲嘆息”。同學(xué)們要注意，考場作文的結(jié)尾應(yīng)牢記兩點：一是要有強烈的中心意思，即不忘為表現(xiàn)中心服務(wù)。作文的主體部分如果“偏題”了，結(jié)尾處應(yīng)該補救。二是應(yīng)當(dāng)精煉，當(dāng)止則止，不能喧賓奪主。它要有利于讀者更深入、更透徹得理解文章的內(nèi)容，有助于讀者進一步領(lǐng)會文章的中心意思，引人思考，發(fā)人深省，令人贊嘆，使人難忘。下面介紹七種常用的考場作文結(jié)尾方法。

一是自然收束法。這種方法常用于記敘類的文章，操作方法是：隨著事件的結(jié)束自然收尾。這種方法的好處是干凈利落，沒有廢話。如《上帝的回答》一文是這樣結(jié)尾的：

鬼沉默了，他不是無所不有，而是一無所有，親情、友情、愛情??統(tǒng)統(tǒng)隨誠信而去。他，一個卑污的鬼魂，只能下地獄！“下地獄去吧！”上帝說完，飄然而去。

二是總結(jié)點題法。這種方法卒章顯志，畫龍點睛。如《“誠信”漂流記》的結(jié)尾：

在回去的路上，時間老人指著落水的“快樂”“地位”“競爭”，意味深長地說道“沒有誠信，快樂不長久，地位是虛假的，競爭也是必然要失敗的。”

三是抒情議論法。即在敘事的基礎(chǔ)上，利用抒情、議論突出中心，讓人明白你的寫作意圖，給人清晰的認(rèn)識。如《長劍與短劍》一文的結(jié)尾：

長劍、短劍，我們無法選擇；聰穎、愚鈍，我們也無法選擇。我們所能選擇的，就是握緊了手中的劍，然后不懈怠地前進，前進，再前進??

四是巧用問句法。即在前文充分鋪陳的基礎(chǔ)上，用問句來收束全文，以表達(dá)感情，深化中心。如《父親》一文的結(jié)尾：

我知道，我是父親的汗水泡大的。父親，我該這樣才能表達(dá)出我對您永遠(yuǎn)的愧疚和愛戴呢？

五是首尾照應(yīng)法。這是考場作文慣用的結(jié)尾方法。這種方法可以使文章結(jié)構(gòu)完整，但易流于平淡，屬于比較“保險”的寫法。如《我是如此看待人生》的開頭和結(jié)尾：

大千世界，變幻時空，自然有了人生才如此絢麗。作為自然的寵物，我們都擁有自己的人生。然而以“萬物之靈”自詡的人類啊，又是如何看待人生的呢？（開頭）

我如是看待人生。（結(jié)尾）

六是借用名句法。借用名句既可以使文章簡潔，又可以增添文采。可以直接引用，也可以巧妙仿用。如一篇題為《花樣年華》的文章就引用了梁啟超先生的《少年中國說》來結(jié)尾：

紅日初生，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。干將發(fā)硎，有作光芒。我就是那紅日，我就是那大河，我就是那寶劍！這，就是我的花樣年華！

七是意猶未盡法。這樣的結(jié)尾，給人留下了思考的空間，可以收到“余音繞梁，三日不絕”的效果。如一篇談“逆向思維”的《十減一等于??》，它的結(jié)尾就是這樣的：

十減一等于九。十減一不等于九。十減一等于??

以上就是考場作文常用的一些結(jié)尾方法，但所謂“文無定法”，“運用之妙，存乎一心”，實際運用

時不可拘泥于一種方法。只要同學(xué)們平時多加練習(xí)，自然熟能生巧，妙筆生花。讓我們的考場作文給閱卷老師留下一個美麗的背影，讓這個背影給你帶來成功的喜悅。

第二篇：作文是語文的半壁江山

2007小學(xué)畢業(yè)作文

同學(xué)們，大家懂得，作文是語文的半壁江山。一篇高分作文無疑有使其成為高分的眾多因素，但是作為考場應(yīng)試作文，我們還是可以用最簡單的方法，尋找出使它獲得高分的規(guī)律。

語文評卷將作文分為兩個等級：一個是基礎(chǔ)等級，一個是發(fā)展等級。從2004年，評分再分解為內(nèi)容、表達(dá)和特征三大塊，以各占20分的方式給分。而話題作文的本質(zhì)就是開放、創(chuàng)新。這就要求考生的作文有個性、有特征、有創(chuàng)新。要想作文脫穎而出，作文必須要有亮點。多年擔(dān)任高考語文閱卷組長的一位老師說：“凡是優(yōu)秀的高考作文，必須要有‘光輝’。沒有‘太陽’，總的有個‘月亮’；沒有‘月亮’，總的有個‘星星’；沒有‘星星’，總的有個‘螢火蟲’吧！如果連‘螢火蟲’都沒有，那就只能在基礎(chǔ)等級上徘徊了了。”考場作文要得高分，必須在亮點、光輝上下功夫。反之，作文沒有亮點，“四平八穩(wěn)，波瀾不驚”的文章難以激發(fā)起評分老師的給分熱情。

以下就是高分作文應(yīng)該要具備八個亮點： 亮點一:亮出題目

俗話說：“看書看皮，看報看題。”題目是文章的眉目，題目是文章的眼睛。題好一半文，人要衣裝，文要題妝，一個亮麗的題目給人以悅目之感，給人以擊節(jié)之嘆，給人以回味之思。簡潔、清晰、生動、新穎是題目亮麗的要素。一個好的標(biāo)題往往是內(nèi)容的高度概括，它可以總領(lǐng)全文，同時也可引起閱卷老師的興趣和注意力。近幾年的高考作文少有命題作文，而多是話題作文。三自方針要求自擬題目，可是有些考生習(xí)慣作老師給的命題作文，竟不知道怎么給作文寫題目。在一項對2004年高考作文近1000份的抽樣調(diào)查中發(fā)現(xiàn)未寫題目的有30多份，題目不當(dāng)?shù)挠?0多份，只有近100份試卷因作文題目恰當(dāng)、準(zhǔn)確得到了加分，而前兩者均不同程度地失了分或影響了整篇文章的得分。

談生命的價值，題為《把握生命的脈搏》、《與生命同行》；談社會的公德，題為《歸來吧，良心》、《同心靈一個共振》；談審美取向，題為《美，在于發(fā)現(xiàn)》、《美是一種透明的情懷》；談讀圖與讀文，題為《各得其所，各取所需》、《讀圖，大眾文化的需要》，如此等等。總之，題目是給人的第一印象，是你必須為之推敲再推敲的重要領(lǐng)域。亮點二:亮出開頭

開頭是文章的臉面。萬事開頭難，也許正因為難，它才有價值值得我們?nèi)橹聊ァｉ_頭如“爆竹”，結(jié)尾如“撞鐘 ”簡潔地引述材料，準(zhǔn)確地提出觀點，用題記點睛，用名言開門見山??例如2004年作文：《忘憂草———人類的悲哀》的開頭：若世上真的有忘憂草,那將是一件多么可怕的事！在輝煌世界文壇上，有多少璀璨的明珠都放在了“憂愁”這座偉岸的豐碑上，然而，僅僅一顆忘憂草就會令整座豐碑瞬間化為灰燼。沒有了仇恨，就不存在哈姆雷特的復(fù)仇之劍；沒有了猜忌，也不會有奧賽羅可悲的命運；沒有煩惱，何來李白“抽刀斷水水更流,舉杯消愁愁更愁”的感慨；沒有了痛苦，又怎能聽見李清照“尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚”的呻吟？?? 亮點三:亮出語言

語言是文章的材料。準(zhǔn)確、得體、生動、形象的語言材料，才能構(gòu)建起漂亮的“高樓大廈”。同義詞、反義詞、俗語、成語的合理應(yīng)用，多種修辭手法的靈活使用??都是亮語言的好方法。例如作文《月遠(yuǎn)，月近》的精彩語言：月光是月亮的長發(fā)，它長長地垂下，直垂到離人的窗臺，拉近了千山萬水的距離。月亦灑下冰冷的寒霜，薄薄地覆在漢節(jié)上，蘇武輕輕拂去它，仰見明月，想象既遙遠(yuǎn)而又近在咫尺的故鄉(xiāng)。亮點四:亮出層次

層次是作者的思路。層次也是文章邏輯線索的外在體現(xiàn)：并列式、遞進式、總分分、總分總??總之，你的文章，要有你的思路標(biāo)志———層次、段落。亮點五:亮出材料

材料是文章的血肉。材料要做到典型性：必須是眾所周知的；必須是吻合觀點的；必須是“意料之外，情理之中”的。熟、俗、怪、僻的材料要避而遠(yuǎn)之。例如作文《有志者事竟成》的材料：臨池洗墨，磨杵成針，斧鑿龍門，愚公移山；大禹過家門而不入，李冰胼手足而不息。大江東去，千古風(fēng)流，有志者事竟成。亮點六:亮出結(jié)尾

結(jié)尾是文章的帷幕。開頭如“爆竹”，結(jié)尾如“撞鐘 ”一個好的結(jié)尾應(yīng)該是一個意義的結(jié)束，同時也是一個新的意義的開始。上帝在關(guān)上一扇門的同時，也同時開啟了另一扇門。當(dāng)帷幕拉上的瞬間，給讀者（閱卷教師）留下一個美好的印象，是文章結(jié)尾義不容辭的責(zé)任：與題目呼應(yīng)，與觀點呼應(yīng)，與開頭呼應(yīng)??用短句結(jié)束，用哲理收尾，用抒情結(jié)語??例如2002年作文《面對大海》的結(jié)尾：大海神秘嗎？大海美麗嗎？大海歡快嗎？我不知道。但我想，我會知道的。亮點七:亮出標(biāo)點

標(biāo)點是文章的呼吸。標(biāo)點也是文章準(zhǔn)確表情達(dá)意的工具。不要只是“一點到底”，不要只會單純地使用逗號、句號。一篇文章應(yīng)該能夠準(zhǔn)確、靈活、生動地使用六七種標(biāo)點符號。亮點八:亮出書寫 書寫是文章的服飾。

盡最大的努力展示你的書寫水平：一要端正，二要清楚，三要美觀。

作文中，字寫的大的大、小的小；有的歪到外婆家去了；有的一腳踢到了下面一行字的腦袋上；有的呢？就象螃蟹，張牙舞爪的不甘心待在格子里，象要爬出來咬人似的。請按照以下幾個方面試試看。

①盡量把字寫得大一點，撐著格子寫。有很多的同學(xué)，特別是女同學(xué)，習(xí)慣把字寫得像芝麻一樣小，一個格子起碼可以裝小她四五個字！老師在改這樣的作文卷，簡直要象福爾摩斯似的，拿個放大鏡才行。格子有多大，你就可以寫多大的字。

②不要用那種極細(xì)極淡的圓珠筆，因為那樣的筆寫出來的字，老師看起來挺費勁的。特別是一些年紀(jì)大一點的老師，眼睛不好使，看這樣的文字就特別累，一累，“感情”就不好了。你說是嗎？再說，用細(xì)而淡的筆書寫，對你自己的眼睛也有傷害。最好用那種顏色比較深的，筆頭也比較粗的圓珠筆。筆頭一粗，你就自然會把字寫得大一些了。③經(jīng)常注意一些漢字的結(jié)構(gòu)。字的結(jié)構(gòu)把握好了，字就好看了。譬如，上下結(jié)構(gòu)的字“雪”、“雷”上面的雨字頭應(yīng)該寫得稍大一點，把下面的部分蓋住，這個字就會好看一些；左右結(jié)構(gòu)的字，如果偏旁在左邊，偏旁應(yīng)該稍稍高一些；譬如說：“山”字旁，“口”字旁的字偏旁就應(yīng)該抬高一點；而那些偏旁在右邊的字，偏旁又最好往下掉一掉。又譬如“斤”字旁、“月”字旁等，如果在右邊，都應(yīng)該往下掉一掉。④平時多注意一些身邊經(jīng)常出現(xiàn)的字體，譬如商店的標(biāo)牌呀、報紙上的標(biāo)題呀，或者老師同學(xué)們寫的漂亮字呀。做一個有心人，看到好的字用手在空中比劃比劃，這樣就記住了，在寫作的時候，就可以把這些好看的字學(xué)著寫下來，久而久之，你的字就會好看起來的。字一好看，老師給你的“感情分”也就上去了！

第三篇：作文是語文教學(xué)的半壁江山

作文是語文教學(xué)的半壁江山，不容忽視，然而，長期以來，學(xué)生是 談作文而色變，寫不好，不愿寫，久而久之，對作文也就失去了興趣。這一現(xiàn)象一直是困擾語文教師的一大難題。對此，我做了以下嘗試，在此呈現(xiàn)給大家，以期起到拋磚引玉的作用。

我個人認(rèn)為，任何學(xué)習(xí)，興趣都是最好的老師，于是，我便把心思花在如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣上。

首先，針對學(xué)生作文不知寫什么、怎樣寫這一問題，我先設(shè)計教學(xué)生學(xué)會表達(dá)，利用多種方式培養(yǎng)學(xué)生的語言交際和表達(dá)能力，【這一點在上次作業(yè)中已做了詳細(xì)的闡述】讓學(xué)生能自如地把自己想表達(dá)的東西寫出來，做到“我手寫我心”。突破了這一障礙學(xué)生對作文的畏難情緒就大大減輕。

其次，進行拓展思維的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、善于積累，豐富自己的語言和素材庫，利用讀書筆記和周記等形式，讓積累成為一種習(xí)慣。這樣一來，學(xué)生基本能做到有話可說，并且會說話了。

接下來，進行適當(dāng)?shù)淖魑募记芍笇?dǎo)，鼓勵學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上摸索適合自己的作文形式，形成自己獨特的寫作風(fēng)格。

同時，在作文訓(xùn)練過程中，建立有效的評價機制，可以讓學(xué)生自評、互評，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。而且，對優(yōu)秀的作文及時表楊，在班級樹立榜樣示范作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，定期搜集學(xué)生作文片段甚至是一兩句優(yōu)美語句，編輯成“班級美文”印發(fā)給學(xué)生，讓每一個學(xué)生都有成功喜悅的體驗，從而大大激發(fā)學(xué)生的作文興趣。

總之，在整個活動中，主要目的在于讓學(xué)生感受到切實的進步和收獲，從而消除畏難情緒，激發(fā)寫作興趣。

第四篇：攻克半壁江山打造優(yōu)秀作文

攻克半壁江山打造高分作文

天等縣教育局教研室黃國光

語文中考,成敗關(guān)鍵在于占據(jù)考卷半壁江山的作文。如何在時間緊迫的考場中寫出一篇高分的作文是每個臨考師生最為關(guān)切的問題。筆者對近年各省市尤其廣西各地市中考滿分作文進行分析，認(rèn)為可從以下幾方面入手能打造考場高分作文。

一、打造醒目標(biāo)題

俗話說：“題好一半文”。文章的標(biāo)題如同一篇文章的眼睛，通過它，我們可以窺見文章的靈魂。古今中外許多優(yōu)秀的作家，為了給自己的文章擬一個靚麗的標(biāo)題而“為伊銷得人憔悴”。幾年來，各省市的中考作文為了鼓勵和培養(yǎng)考生的創(chuàng)新精神，都有讓考生自擬題目的要求，尤其是話題作文。因此擬一個醒目的、好的標(biāo)題是作文的“頭等大事”，因為醒目的、好的標(biāo)題能收到引人入勝、先聲奪人的效果。現(xiàn)列幾種常用的擬題方法。

㈠修辭法

1、比喻。如以“挫折”為話題可擬《別怨手上的牌》；“關(guān)注生活”的話題可擬《生活好比一桌宴席》

2、夸張。如以“挫折”為話題可擬《那個障礙粉碎了我》

3、反問、設(shè)問。如以“假如記憶力可以移植”為話題可擬《我是誰？》《成材全靠父母嗎？》；如以“效率”為話題可擬《我今天做了什么？》

4、擬人。以“樹”為話題，可擬《樹的“嘆息”》；以“環(huán)保”為話題可擬《地球就珍記》、《一條小魚的幸福感受》

5、對偶。以“環(huán)保”為話題可擬《一頭白發(fā)，滿山青蔥》

6、引用。可引用詩句，如以“答案是豐富多彩的”為話題，可擬《橫看成嶺側(cè)成峰》（蘇軾的詩句）；可引用流行歌詞，如以“寬容”為話題，可擬《一笑而過》（那英演唱）；可引用名句，如以“親情”為話題，可擬《滴滴香濃，意猶未盡》（麥?zhǔn)蠌V告語）

㈡符號法

1、數(shù)學(xué)符號

⑴恒等式。如以“游戲”為話題，可擬《6+1=7》，意即：六天的學(xué)習(xí)要與 1

一天的游戲相結(jié)合，這樣才是愉快、有效的一周。

⑵不等式。如以“素質(zhì)教育”為話題，可擬《成績≠素質(zhì)》。

2、標(biāo)點符號

以“關(guān)注生活”為話題，可擬《生活－？？？》，即生活充滿了新鮮，我們需要隨時關(guān)注。

二、打造新奇首尾

“文似看山喜不平”，我們看作文，都喜歡高潮迭起的作文。但在一篇600字左右的作文中，不可能到處都是高潮。那如何安排我們作文的高潮呢？筆者認(rèn)為在開頭部分與結(jié)尾部分。

1、開頭求奇。開頭要給人亮點，就必須出奇制勝：

⑴引名句，起點高遠(yuǎn)。如“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！”（2007年柳州是滿分作文開頭，題目《面對困難，我選擇迎難而上》

⑵巧比喻，形象開闊。如“如果我是一朵花，媽媽的愛就是那甘甜的雨露；如果我是一棵樹，媽媽的愛就是那溫暖的陽光；如果我是一棵小草，媽媽的愛就是那和煦的春風(fēng)??”（2008年貴港市滿分作文開頭，題目〈我在生活中成長〉）

⑶趣比擬，別開生面。如“幾千年以前，蝴蝶輕輕扇動翅膀，就誕生了我——風(fēng)。一陣清風(fēng)給人帶來涼意，一陣狂風(fēng)能惹來災(zāi)難。我從來不懂感情，所以，每次游玩，我都要肆意吹動樹葉，晃動粗壯的樹干，想著把她們吹下枝頭。”（2008年柳州市滿分作文開頭，題目《真情》）

⑷作排比，氣勢磅礴。如“風(fēng)，把你吹進了我的靈魂，撫摩我起伏的心靈；雨，把你浸入了我的靈魂，滋潤著我的心靈；雷，把你撞進了我的靈魂，敲打我的心弦；雪，把你飄進了我的靈魂，點綴著我的心靈。”（2006年桂林市滿分作文開頭，題目《你很重要》）

⑸巧設(shè)問，引人深思。如“給予是奉獻(xiàn)嗎？在我的字典里，給予是對人的一種無私的奉獻(xiàn)。”（2008年賀州市滿分作文開頭，題目《給予也是一種快樂》）

⑹用題記，揭示主題。如“父愛是太陽，呵護生命的火；父愛是火，點燃希望的燈；父愛是燈，照亮前行的路；父愛是路，引領(lǐng)你的一生。題記”（2008年南寧市滿分作文開頭題記，題目《一個讓我感動的日子》）

⑺深抒情，生動感人。如“2008年5月12日，人有罹難，國有大殤。那日，伴隨著大地劇烈的顫抖，巴蜀大地上無數(shù)生命隕落。5月19日，學(xué)校舉行悼念儀式，那真是個讓我悲傷的日子啊！”（2008年南寧市滿分作文開頭，題目《一個讓我悲傷的日子》）

2、結(jié)尾求新。結(jié)尾創(chuàng)新，能給人“余音繞梁，三日不絕”的效果。

⑴抒情式。結(jié)尾直接抒發(fā)作者感情，以引起讀者共鳴，從中受到感染，受到教育。如“中華民族從古至今就是一個堅強的民族，從不被困難打倒！多難興邦，中華民族將在風(fēng)雪中再造輝煌！”（2008年南寧市滿分作文結(jié)尾，題目《一個讓我悲傷的日子》）

⑵引申式。結(jié)尾或展開聯(lián)想，由此及彼，由表及里，深化主題；或總結(jié)提高，使主題得到升華。在題為《收獲》的中考作文中，一考生這樣結(jié)尾 ：“收獲的不僅僅是一份果實，而且是一種奮進的動力；收獲的不僅僅是一聲贊嘆，而且是一種征途的路標(biāo)；收獲的不僅僅是一種快樂，而且是一種充實的思想。“這樣的結(jié)尾既有一種氣勢，又有一種韻味，得到高分也就在情理之中了。

⑶引用式。引用詩歌名句，染上藝術(shù)色彩。如 “朋友，珍惜生命吧，珍惜光陰吧！我們誰也都免不了一死，那就讓我們把活著的每一天都當(dāng)作生命的最后一天，做我們應(yīng)該做好、而且能夠做好的一切，記住岳飛的話‘莫等閑，白了少年頭，空悲切’！”（2008年柳州市滿分作文結(jié)尾，題目《珍惜生命，珍惜光陰》）

三、打造精巧結(jié)構(gòu)

少用傳統(tǒng)的“三段體”形式，給作文換一套新穎的外裝，會給閱卷老師新與美的視野和享受。綜觀中考滿分作文，各種各樣的精巧結(jié)構(gòu)讓人拍案叫絕。

1、小標(biāo)題串聯(lián)式。如同電影拍攝手法，將圍繞主題的文章材料用小標(biāo)題或者序號標(biāo)列，能給人層次分明、條理清晰的感覺，同時又能避免單調(diào)地過度。如2008年賀州市中考滿分作文《愛，伴我同行》就用了“親情”、“友情”、“師生情”等三個小標(biāo)題，把全文主體部分分為三個層次，分別描述了三種“愛”。這三種愛，緊扣文章主題“愛，伴我同行”。文章結(jié)構(gòu)條理清楚，層次分明。

2、童話寓言式。如2008年崇左市一考生滿分作文《我學(xué)會了堅強》就用了童話這一文學(xué)體裁。文中的“我”非一般的我，而是單翼天使，歷經(jīng)了斷翅、痛苦、恐懼、猶豫等多方磨難，最終因為堅持不放棄生命而通過了上帝的特殊考驗。用一個童話故事講明了一個道理。

第五篇：作文教學(xué)占初中語文教學(xué)的半壁江山

讓我們的作文課更輕松更實效

李玉安子口中學(xué)

作文教學(xué)占初中語文教學(xué)的半壁江山，其重要性是顯而易見的，而作文的批改也是語文教學(xué)中既重要又辛苦的一個環(huán)節(jié)。如何能減輕語文教師的工作量，又能達(dá)到好的效果，這是我一直深深思索的問題。

老師辛辛苦苦地批改完作文，發(fā)到學(xué)生手中，學(xué)生最愛看的是評語，更確切的說他們看的是老師如何夸他，至于老師提的意見根本不在意，更別說結(jié)合老師的評語去重新修改自己的作文了。所以我決定把作文的批改和講評結(jié)合起來，以端正學(xué)生的寫作態(tài)度，培養(yǎng)他們的寫作興趣，進而提高他們的寫作水平。

首先，抓好批改環(huán)節(jié)。選拔出一批寫作基礎(chǔ)較好的同學(xué)，采取以優(yōu)批劣，學(xué)生互批的形式批改作文，在批改的過程中把問題作文挑出來。比如，書寫不認(rèn)真，字?jǐn)?shù)太少的，抄襲的等等。提出意見讓他們重新寫作，而那些符合要求的作文則會在我的指導(dǎo)下由學(xué)生批改。開始，同學(xué)們絲毫沒有頭緒，僅著眼于錯字、病句、修辭等進行批改。經(jīng)過幾番鍛煉，再結(jié)合我的要求，同學(xué)們漸漸可以做到從大處著眼結(jié)合文體特點，評題目，評思路，評結(jié)構(gòu)，評語言，評文章主題的深刻性等等。這也是上好作文點評課的前提和基礎(chǔ)。

其次，抓好作文講評環(huán)節(jié)。作文講評課每周安排一次，由批改作文的同學(xué)輪流主持。第一步，小主持人總評這次作文情況，指出作文中的一些典型錯誤，推薦優(yōu)秀作文。優(yōu)秀作文由本人上臺有感情朗讀。同學(xué)們邊聽邊寫下自己的見解感受，待同學(xué)讀完之后，溝通點評，這樣每個同學(xué)都有發(fā)言機會，一般這一環(huán)節(jié)會安排三到四篇不同層次的作文。學(xué)生習(xí)作中的問題和點評的問題都會在這一環(huán)節(jié)暴露出來，而我就負(fù)責(zé)及時點撥更正。記得上《阿里山行》這篇文章時講到“移步換景”的寫作手法，我就建議同學(xué)們寫游記時有意識的使用這種方法，那一周的作文課就布置同學(xué)們寫游記，沒想到在講評作文時，同學(xué)們特別強調(diào)了哪些作文用了這種手法，哪些作文沒有用。我及時指出“移步換景”手法的運用老師只是建議而不是要求，且不是所有的游記文章都適合用這種方法。這樣學(xué)生們才有一個更全面的認(rèn)識，像這樣的例子還有很多。像《美麗的西雙版納》那篇文章采用小標(biāo)題的形式呈現(xiàn)，有部分同學(xué)在寫作過程中就有意識的運用了，效果還挺好。

優(yōu)秀作文點評這一環(huán)節(jié)是作文講評課的重點，在學(xué)習(xí)中點評，在點評中學(xué)習(xí)。開始我鼓勵同學(xué)們說，甚至指定到人，讓他們談感想。后來，他們就能主動的談了，現(xiàn)在他們在作文課上已是爭先恐后，能夠做到質(zhì)疑，甚至說出自己更好的寫作建議。看著同學(xué)們的進步，我終于如釋重?fù)?dān)。

第二步是布置新的作文題，這是課前準(zhǔn)備好的，同時給同學(xué)們讀一篇范文，由老師提出要求并指導(dǎo)寫作。整節(jié)課我都放手給學(xué)生，而自己只是“穿針引線”在學(xué)生詞不達(dá)意時進行適當(dāng)點撥。

無論是作文批改還是課上點評，我都堅持一個原則，那就是理解和尊重學(xué)生的個性差異，絕不用條條框框去束縛學(xué)生的思維，魯迅先生認(rèn)為：“一味相信法是很容易陷入徒然玩弄技巧的深坑里去的。”要讓學(xué)生寫自己的生活，自己的思想，自己的感情盡情在自己的領(lǐng)域里暢想、對話。同時對優(yōu)秀習(xí)作進行張貼、傳閱，讓學(xué)生體會成功的喜悅，激發(fā)他們寫作的欲望，讓寫作真正成為學(xué)生“張揚個性|、袒露心靈、放飛夢想的途徑和方式”。